语文人教版三年级下册作文 修改病名

修改病句教学设计

教学目标：

1、让学生了解常见病句的类型。

2 让学生掌握修改的方法。

3、让学生会使用常用的修改符号。

4、让学生懂得修改病句的原则。

教学重点：指导学生按正确的方法修改病句。

教学难点：分析病句的病因。

教学方法：引导法演示法练习法

教学过程：

一、导入：

1、同学们，今天我们来玩一玩“我做，你来猜的游戏”好不好？（好）（教师做肚子痛、牙疼、头痛的动作，学生猜）

2、当我们的身体出现了这些症状，当我们生病了会怎么办？(看医生)是的，医生会给我们开药治病。然而在我们日常生活中说话和

写作经常会出现一些不规范的句子，我们把它们称为病句，句子病了也要医，今天我们就一起走进老师的病句医生培训班，学习如何给病句看病——修改病句（板书）

二、掌握病症类型

（一）改病句的重点和难点是寻找病因，就像医生给病人看病一样，首先要查出病因，才能对症下药。现在我们就来了解病句常见的病因有哪些类型？(将病症类型卡片贴于黑板。)

1、成分残缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表达不清楚。例：出色的完成了老师布置的任务。

2、分类不当：即句子中把不是一类的事物归为了一类。例：篮子里有青菜、萝卜、葡萄、西红柿等蔬菜。

3、词序颠倒：即句子里的词没有按照规律和表达意思的需要来排列。例：历史博物馆里展出了两千多年前新出土的文物。

4、重复啰嗦：即句子里出现多余成分，显得语句罗嗦、累赘。例：我觉得这是想得不对的错误想法。

5、用词不当：即句子中的某个词语用得不恰当或某两个词语错误搭配。例：教室里人声混乱，老师讲的什么，谁也没有听清。

6、搭配不当：即句中的词语搭配不当或使用错误。例：黄继光不但壮烈牺牲了，而且他永远活在我们的心中。

7、前后矛盾：即句子前后意思不一致。例：我肯定李琳大概是生病了。

8、不合事理：即句中的意思不符合事实，不合逻辑。例：造纸是中国的四大发明。

（二）初次试诊

1、师：作为一个个小医生，你们已经掌握了病症类型，现在我们就去给病人诊断吧！下面就来做几个题目测测你们的行医水平吧！

2、多媒体出示病句学生判断病句类型

1、广州的春天是个美丽的地方。

2、这朵花十分非常漂亮。

3、我断定他可能是感冒了。

4、虽然小明天天参加体育锻炼，所以增强了自己的体质。

5、班会课上，纷纷发表自己的意见。

6、篮子里有青菜、萝卜、葡萄、西红柿等蔬菜。

7、每天下午同学们都有一段自由活动的时期。

8、春天来了，桃花、梨花、菊花、油菜花都开了。

三、学习修改符号

（一）师：我们已经诊断出了这些病句的类型，现在我们就来掌握修改符号，师板演。

删除号：

对调号：

改正号：

增添号：

（二）对症下药

我们的医术有了进一步的提高，现在就让我们拿起手上的手术刀去给病人治病吧！

1、用修改符号修改多媒体上出示的病句。

生读句子，判断病句应使用的修改符号以及句子的修改方

法，教师适时板书。

2、多媒体出示修改好的句子，生朗读。

四、总结改病句的步骤方法

通过刚才的练习，结合平时的训练，思考一下，改病句一般分几步完成？（学生回答后大屏幕出示）

①读：读懂句子表达的意思。

②找：找出句子错误。

③改：针对病句的不同错误，对症下药。

④查：检查句子是否通顺，看还有没有其它语病，是否改变了句子愿意，方法是否简便。

五、行医大比拼

1、给学生发放病句资料，先判断病句类型。

2、请生抢答，答对一题加一颗星。

3、学生自主完成病句的修改，教师边巡视边辅导。

六、总结

今天同学们的表现真不错，这些病句经过你们的治疗都顺利恢复了健康。这节课我们从病句类型，修改病句的原则、符号、步骤对修改病句做了一个系统的学习，希望同学们今后都能成为优秀的病句医生。

七、板书设计

修改病句

病句类型修改符号

①成分残缺②分类不当删除号：

③词序颠倒④重复啰嗦对调号：

⑤用词不当⑥搭配不当改正号：

⑦前后矛盾⑧不合事理增添号：