加减法的简便计算练习课教案
加减法的简便计算练习课
教学内容：练习八第3，7，8，9，10题。
教学目标：
1、进一步巩固加法运算律和减法的性质，能熟练运用运算定律进行一些简便运算。
2、培养仔细观察、分析，灵活、合理地选择计算方法的习惯和能力。
3、经历探索的过程，品尝发现的快乐，使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
教学重点：进一步巩固加法运算律和减法的性质，能熟练运用运算定律进行一些简便运算。
练习难点：培养仔细观察、分析，灵活、合理地选择计算方法的习惯和能力。
教学准备：课件，多媒体投影仪。
教学过程：
一、明确目标，激发兴趣。
上节课我们学习了加法运算律和减法的性质，这节课我们来进行“加减法的一些简便计算”的练习。
二、回顾旧知，巩固基础。
1．我们学过的加法运算定律有哪些，用字母怎么表示？生口答后师板书：加法交换律：a+b=b+a 加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c)
2、主动回忆：加减法的简便计算，我们学习了哪几种方法？
（1）运用加法交换律或结合律。
（2）计算加法时，如果加数或减数是接近整十、整百、整千数，把它们看成整十、整百、整千数计算比较简便。
（2）从一个数里连续减去几个数，可以先把所有的减数加在一起，再从被减数里减去。比如：250-58-42=250-(58+42)
3、在下面的○里，填上运算符号，□里填上适当的数字。
1035-497-203＝1035-（□+□） 350-160-140＝350 ○（160□140）137-（37+25）＝137○□○□ 414-（□+□）＝414-14-39 学生填空，并指名回答这样填的根据。
三、分析比较，强化认知。
1、下面的题怎样算才简便，只做第一步。出示课件。
671-105 475+103 372-206
673+99 378+298 551-397
生独立练习后，集体订正。
教师组织学生讨论：看成整十、整百数后，简便计算时要注意什么？
生讨论后交流，师板书：
少加了几，再加上几；少减了几，再减去几。
多加了几，要减几；多减了几，要加几。
（2）判断。对的打 ，错的打X。
376＋94＝376＋100＋6 （）
295＋75＝300＋75-5 （）
193-57=200－57＋7 （）
1823－780=1823－800－20 （）
152－（52＋97）＝152－52＋97 （）
（3）自己选择练习八的第8题中的3题完成在练习本上。
师巡视，个别辅导。集体订正。
四．查漏补缺，灵活应用。
1、下面各题，怎样简便就怎样算。
317-125-75 324-（124+150） 468-（127+168）
学生独立练习后，指名回答简便算法的依据。教师要引导学生运用学过的简便方法灵活计算。
2、出示练习八第7题。生独立练习后，集体订正。订正是要让生说一说147-99和147+99时怎样计算的，体会到加减法的简便计算在解决生活实际问题的作用。
3、出示第3题。生自己读题，分析题意后独立完成。
五、学以致用，实践延伸。
1、自主选择练习八第8题余下的题目进行简便计算。
2、思考题:9+99+999+9999+99999
六、课堂总结，激励评价。
1、我们今天练习了什么内容？
2、你认为进行简便方法运算时应该注意什么？
分数加减法练习课教案
分数加减法练习 教学内容： 人教版小学数学五年级下册教材第三单元 教学目标： 1、通过练习教学，巩固学生对异分母分数加、减法的计算方法的理解和掌握，能熟练的进行分数加减法的练习。 2、培养学生的观察推理的能力和认真检验的习惯。 教学重点、难点： 正确、熟练、灵活地应用异分母分数加、减法的计算法则进行计算。 教 学 过 程 一、回顾复习，导入新课 1、回顾复习。 师：上节课我们学习了异分母分数的加减法，谁能说一说在上节课中你学到了哪些知识？应该如何进行异分母分数加减法的计算呢？ 组织学生回顾复习，有困难的可小组讨论或看课本复习。然后口头汇报。 教师根据学生回答板书： 进行异分母分数加减法的计算时，先通分，转化成分母相同的分数，再按同分母分数加减法的方法计算。 2、练习导入。 小黑板出示题目。 计算。 75 + 53 65 － 41 125 － 8 3 组织学生做一做并汇报，并说一说计算过程。 3、揭示课题 师：看来同学们对上节课学习的知识掌握的都很好，这节课我们就对这些知识来进行练习。 板书课题：异分母分数加、减法练习（1） 二、分层练习，强化提高 （一）基础练习，重点突破 1、计算。 83 + 61 75 + 92 95 － 103 76 － 15 2 （重点强调：分数单位不同的分数不能直接相加减，所以要先通分。） 2、解决问题。 春天到了，农民伯伯给果树浇水。第一天上午浇了所有果树的4 1，下午浇了83，第二天上午浇了10 3，一共浇了多少？还有多少没浇？ ①组织学生独立读题，理解题意。 ②同桌交流，解决问题。
③汇报评价，全班交流。教师肯定学生不同的做法。如：学生在解决“一共 浇了多少？”的问题时，可能列出综合算式：41 + 83 + 10 3，教师应给学生鼓励，对解综合算式有困难的同学，教师可指导学生利用教科书第92页“你知道吗？”提供的方法去找4，8，10的最小公倍数进行通分，再加减。 （二）综合练习： 先估计哪几道题的结果比较接近2 1（在题的下面划横线），再计算。 54 + 32 101 + 73 92 + 31 53 — 2 1 三、自主检测，完善评价 （一）自主检测 1、计算。 83 + 61 75 + 92 95－103 98－14 5 31 + 41 + 61 85 + 107 + 15 4 2、解方程。 32 + x = 2419 x － 61=41 *1511－ x =30 13 3、列式计算。 （1）一个数是75，另一个数是3 2，求他们的和与差。 （2）甲数是1211，比乙数大9 5，乙数是多少？ （3）从1513与157的和里减去15 8，差是多少？ 4、解决问题。 （1）小红买来一些白糖。妈妈煮糖水用去83千克，腌糖蒜用去5 3千克，还剩下40 21千克。 ①一共用去多少千克？ ②小红一共买来多少千克白糖？ （2）课本114页第7题。 妈妈买了一些毛线，给爸爸织毛衣用去了107，给红红织手套用了20 1。你能提出什么数学问题？并解答。 （二）完善评价 组织学生独立完成后，教师公布答案，同桌互评。 全班集体评价，对全对的同学给予表扬，有错误的分析原因。 四、课堂总结
《10以内的加减法复习课》教案
《10 以内数的加减》复习课 教学内容： 10 以内数的加减、一图四式、 10 以内数的连加、 10 以内数的连减、加减混合运算。 教学目标： 1、能够熟练计算 10 以内数的加减、一图四式、连加、连减、加减混合运算。 2、能够根据加、减法的含义和算法解决生活中的简单问题，增强学 生的数学应用意识。 3、初步培养学生学会根据实际的情境提出问题，提高学生解决问 题的能力，感受数学的乐趣。 教学重点： 理解加、减法含义的基础上，熟练地运用 10 以内加、减法解决生活中的简单问题。 教学难点： 培养学生联系生活实际，创设问题情境，探索解决问题方法的能力。教学过程： 一、情境导入： 猜谜语。 师：同学们，小猴子皮皮家的果园丰收了，可是他有些发愁， 这么多苹果怎么摘呢？我们去帮帮他好吗？
二、复习加法： 1、3＋4＝ 1 ＋9＝6＋0＝ 0＋8＝ 7 ＋3＝5＋5＝ 2、（）＋8= 83＋（）= 8 5＋（）=92＋（）=9 3、比较大小。 4、看图列式。 师：同学们帮助小猴子摘了这么多苹果，皮皮可高兴了，看——他高高兴兴的回果园了，我们一起再看看有什么新的题目等着我们。 三、复习连加： 1、2＋ 3＋2＝ 5 ＋1 ＋ 4＝0 ＋8 ＋2 ＝ 2、看图写算式。 四、复习减法： 1、9－7= 8－2=5－3= 10－9=7－5=6－4= 2、（）－2=26－（）= 4 （）－ 7=39－（）=9 3、比较大小。
4、看图列式。 五、一图四式： 六、复习连减： 1、8－3 －4= 9－1－4=10－8－2= 2、看图列式。 七、复习加减混合运算： 1、8－3+4= 9+1－4=10－8+2= 2、看图列式。 10 以内数 八、课堂小结。通过本节课的复习，同学们已能熟练掌握 的加减和加减混合。并且能解决生活中简单的数学问题。 九、当堂达标训练： 1、争当计算小能手。 2+5=7+3=10－4=9－6= 8+2=5+3=8+0=6－6= 3+2+5=10－7－1=6－ 5+8= 2、争当填空小能手。 （1）3 和（）合起来是 8。 （2）（）－5=34+（）=710－（）=6（）+2=8（3）△△△△△△△△ □＋□＝□□＋□＝□□－□＝□□－□＝□
2015年五年级下册分数计算题(含加减法_分数方程、简便计算)
一、直接写出得数。 101－201= 2＋21= 41＋43－51 = 97－92= 1－ 21－51= 51＋21－51= 31＋3 5 －2= 52＋101= 二、解方程或比例。 ① 0.3χ= 45 ②52χ＋53χ=28 ③χ－54 =125 三、计算，要写出主要计算过程，能用简便方法的要用简便方法计算。 51＋21＋3121＋31－41 51＋21＋54 2－125－12 7 79＋61＋65＋751513－（1513－5 2） 一．直接写出得数。 21＋21= 31＋32= 1－65= 65－65 = 51＋51= 54－51= 83＋83= 1－2 1 = 二．解方程或比例。 Ⅹ－ 21=5461＋Ⅹ=21 2Ⅹ－65=6 1 三．计算下列各题，要写出主要计算过程，能用简便方法的要用简便 方法计算。 （1）54＋（83－41）（2）2－73－74 (3)85－31＋12 5 （4）68－ 7.5 ＋ 32－2.5 （5）125－（121－2 1）
一．直接写出得数。 92＋21= 76－32= 103＋41 = 7 3＋91= 31－51= 61＋41 = 75－51= 2017－203－209= 9 2＋83－85= 7－ 75= 141＋145＋143= 41＋41＋43 = 1－3 2－31= 二．解方程或比例。（9分） X ＋13 =67 712 —x = 14 X －(716 －524 )=7 24 三．计算下列各题，要写出主要计算过程，能用简便方法的要用简便方法计算。（18分） 51 ＋31＋54 1－115－11672＋61＋65＋7 5 1513－（1513－52）8 9 －（29 ＋13 ）1115 ＋1017 ＋415 ＋517 一．直接写出得数。 0.15×0.6= 7÷40= 2－13 = 25 ＋45 =12 ＋2 3 = 1.2÷2.4= 13 －1 4 = 0.64÷8=0.75÷0.25= 10－0.06= 512 ＋712 = 12.5×80=58 ＋78 = 13 ＋16 = 5— 16 = 二．解方程。 ①χ+37 = 34 ②χ- 512 = 38 ③χ-56 =1 三．计算下列各题，要写出主要计算过程，能用简便方法的要用简便方法计算。（18分） ① 1720 －（720 ＋512 ）②89 －（29 ＋13 ）③29 + 45 + 79 + 15 ④ 7- 57 - 57 ⑤45 + 1115 + 310 ⑥ 6- （34 - 25 ）
加法运算定律的简便运算题
加法运算定律的简便运算题（一） 1)500+(407+0)= 3)42+(91+158+109)= 5)(246+387+154)+13= 7)255+(79+45)= 9)219+175+181+225= 11)(404+195+96)+305= 13)(106+45+94)+155= 15)25+(251+275+49)= 17)(83+33+17)+67= 19)41+(33+59)= 21)1000+499= 23)63+(82+137)+118= 25)76+(44+124)+156= 27)108+215+292+185= 29)108+(221+192+79)= 31) 56+(143+144)= 33)(198+252+102)+48= 35)434+238+66= 37)82+(78+218+222)= 39)254+(144+246+356)= 41)62+219+238+81= 2)386+382+114= 4)(87+103+113)+97= 6)49+(71+151+129)= 8)(169+39+131)+261= 10)14+498+486= 12)793+393= 14)433+(477+67)+23= 16)51+(5+49)= 18)196+97= 20)290+171+210+329= 22)226+(166+74)= 24)354+479+146= 26)270+(96+230+404)= 28)(89+89)+(11+11)= 30)257+60+143+340= 32) (259+349+141)+51= 34)80+(43+20+57)= 36)92+(34+108)+166= 38)(54+150)+(146+50)= 40)176+(236+124)+64= 42)(6+66+94)+34=
新北师大版五年下册第一单元分数加减法教案
第一单元分数加减法 第一课时折纸 教学目标： 1、掌握异分母分数加减法的计算方法，并能正确计算异分母分数的的加减法。 2、体会数学知识之间的内在联系。 教学方法： 小组合作交流法、主动探究法、讲授法 教学重点： 1、异分母分数转化为同分母分数，正确计算异分母分数的加减法。 教学难点： 1、异分母分数先通分再加减的计算思路。（只有相同分母的分数之间才能直接相加减。） 教学准备: 长方形白纸、课件 [教学过程] 一、出示情境图，提出问题。 1、他俩一共用着这张纸的几分之几？ 两个人一起在同一张图片上画出自己所用的纸的大小。笑笑首先在纸上画出了这张纸的1/2，淘气继续画出这张纸的1/4。 列式表示为： 二、启发思考 1、引导学生观察黑板上的算式，提问学生用我们以前学过的分数的加减法知识是否可以解出这个分数。学生回答道，不行的因为我们以前学过的是分母相同的分数的加减，这个分数的分母一个是2一个是4不相同。 2、讨论具体的计算方法。 3、汇报讲解，同分母分数的分母相同，也就是分数单位相同。 4、进一步小结。只有分数单位相同的分数才可以直接想加减。 三、拓展思考 1、笑笑比淘气多用了这张纸的几分之几？ 笑笑用了纸的1/2、淘气用了纸的1/4，所以根据题意笑笑比淘气多用了这张纸的几分之几应该用减法计算。 利用上面的方法继续解题。 四、小结 通分的实质就是讲分数单位不同的分数转化成分数单位相同的分数。 五、作业 完成抄题 板书设计： 折纸 分母不相同的分数加减法：先观察相加减的两个分数的分数单位是否相同，如果不同先通分，将分母不同的分数转化成分母相同的分数，就可以相加减了。
第二课时折纸 教学目标： 1、掌握异分母分数加减法的计算方法，并能正确计算异分母分数的的加减法。 2、体会数学知识之间的内在联系。 教学方法： 小组合作交流法、讲授法 教学重点： 1、异分母分数转化为同分母分数，正确计算异分母分数的加减法。 教学难点： 1、异分母分数先通分再加减的计算思路。即只有相同分母的分数之间才能直接相加减。教学准备: 练习本 [教学过程] 一、复习： 分母不同的分数想加减怎么计算？ 二、完成练一练 利用画图法来将分数单位不统一的两个分数统一分数单位。 再次强调分数单位不统一的两个分数不能直接相加减。 首先利用通分法统一分数单位，继续分数的性质进行计算。 计算方法与上题类似。 计算方法与上题一致。 分数方程的计算方法与整数方程的计算方法一致，在计算过程中要注意统一分数单位。把全月总数看成单位“1”，根据题意列出算式，并进行计算。 估算结果，在计算本题时由于对此部分内容还不太熟悉，建议通过计算来选出正确答案。 三、总结
小学数学《10以内加减法》复习教案
小学数学《10以内加减法》复习教案 1、在实际情境中初步理解加减法的含义，并能正确口算１０以内数的加减法． ２、初步学会根据实际情境提出问题，并能运用所学的１０以内加减法解决简单的实际问题，提高学生用所学知识解决实际问题的能力，感受数学与生活的密切联系。 师：小朋友们，今天是小猫咪咪的生日，家里来了许多客人可热闹了。下面咱们也去凑凑热闹，好不好？ 1、复习加法含义： 师：请小朋友们注意看，第一位来咪咪家做客的是谁呢？那第二位呢？（教师贴出2只小狗，3只小猪的图片） 师：哪个小朋友能根据刚才老师演示的情景来提出一个数学问题？ 生提出问题。 师：谁能帮这位同学解答？
生：2+3=5（只） 师：你能说说为什么要用加法吗？ 引导学生说出：因为是把两部分合起来，求总数，所以要用加法 师评价：说的真不错。 2、复习连加： 师：小猪和小狗们刚坐下，看谁又来了？（贴出一只小兔的图片）根据这幅情景图谁能提出一个数学问题？ 生提问题。 师：该怎样解答？ 生：2+3+1=6（只）
师：这次是把几部分的数合起来，求总数？引导学生得出：像这种把几部分数合起来求总数的问题，我们要用加法来解决。（板书：加法） 3、复习特殊的加法问题： 师：小朋友们真了不起，提了这么多的数学问题。老师这儿也有个问题想考考大家，你们有信心吗？小狗汪汪特别懂礼貌，到咪咪家来做客时还带了一篮子苹果，（教师利用简笔画的形式展示一篮子苹果）被小动物们吃掉6个后，篮子里还剩4个，请问篮子里原来有多少个苹果？怎样解答？ 生：６＋４＝１０ 师：为什么要用加法来解答呢？引导学生了解把吃掉的和还剩的合起来就是篮子里原来的苹果数。所以用加法计算。 4、列举生活中的加法问题： 师：小朋友们，想想在你们的生活中，有没有像这种用加法来解决的问题？以小组为单位说一说。
(完整版)四年级加减法简便计算练习题.doc
四年级运算定律与简便计算练习题 一、运算定律 加法交换律：。字母表示为： 加法结合律：。字母表示为： 一个数连续减两个数，可以先算两个减数的和，再相减。字母表示为： 如果小括号前面前面是减号，去掉小括号，要改变括号里的运算符号。字母表示为： 二、加法的简便计算 403+627+597355+260+140+24599+321+101（725+139）+261（245+138）+（62+155）999+322+99486+198546+695398+124549+301728+4052637+2989 三、减法的简便计算 635-99486-197782-4981000-696684-201752-403480-3011000-505 527-145-55496-172-228375-168-75402-192-18 469-128-169-721000-125-640-235 467+92-267654+138-157-43451-（ 251+130）865-（ 165+320）（678+249）－（ 158+149） 四、怎样简便就怎样计算 325-64+75-36345+197+658645-180-2451022－478－422987－（ 287＋135） 672－36＋6436＋64－ 36＋64564-298564+298382＋ 165＋35－ 82
487－287－ 139－61500－257－34－143 2000－368－ 132 568－（ 68＋178） 155＋256＋ 45－98514+189－ 214369－256+156700－2011000-821 512+（373—212）228+（72+189）409－（ 230－91）897－ 72－28897－72+28 四、应用题。 1、雄城商场 1—4 季度分别售出冰箱269 台、 67 台、 331 台和 233 台。雄城商场平均每月售出冰箱多少台？ 2、第三小组六个队员的身高分别是128 厘米、 136 厘米、 140 厘米、 132 厘米、 124 厘米、 127 厘米。他们的平均身高是多少？ 3、一本书共有 326 页，小明第一天看了65 页，第二天看了 35 页，还剩多少页没有看？ 4、黄山旅游景区周末上午迎来1398 名中国游客， 457 名外国游客，中午离开了257 名中国游客、 198 名外国游客，景区里还剩下多少游客？ 五、列式计算 1、96 减去 35 的差，乘 63 与 25 的和，积是多少？ 2、 2727 除以 9 的商与 36 和 43 的积相差多少？ 3、3 与 9 的差除 336 与 474 的和，商是多少？ 4、最大的两位数与最小的三位数的和与差的积是多少？
四年级下学期加减法简便计算题汇编
简便计算 1)88+104+96 2)（69+172）+28 3)115+132+118+85 4)425+14+186 5)75+168+25 6)245+180+20+155 7)67+（25+33）+75 8)31+67+19 9)56+72+28 10)24+42+76+58 11)60+255+40 12)282+41+159 13)548+52+468 14)135+39+65+11 15)13+46+54+87 16)55+137+45+63 17)582+46+54 18)632+284+168+116 19)43+81+67+19 20)46+27+83 21)92+56+44+8 22)58+66+42 23)135+86+265 24)63+45+137 25)365+137+135+263 26)88+729+112 27)116+342+658+284 28)7+53+216+84+40 29)46+45+55 30)45+39+75 31)70+156+30 32)186+31+169 33)42+81+58+19 34)114+120+18+62 35)（138+73）+227
36)182+53+37+18 37)120+653+47 38)119+345+181+55 39)412+35+65 40)141+27+59+73 41)75+36+64 42)165+235+209 43)39+25+61+75 44)527+39+73 45)231+52+48 46)146+29+71+54 47)138+63+37 48)202+36+98 49)122+78+125 50)456+159+41+544 51)203+204+206+207 52)465+186+35 53)25+68+32 54)78+315+62 55)376+118+24 56)185+29+31 57)15+16+75+14+3 58)84+32+28+66+30 59)56+72+48+14 60)36+63+74+57 61)113+131+129+77 62)42+27+73 63)98+265+202 64)39+182+61+118 65)468+275+132+225 66)234+172+366+428 67)381+864+1619 68)89+124+11+26 69)258+791+642 70)127+184+133+116 71)145+81+55+119
异分母分数加减法练习课教案
异分母分数加减法练习课 教学内容：青岛版小学数学五年级下册第66-67页 教学目标： 1.进一步理解异分母分数加减法的算理，能正确计算异分母分数的加减法。 2.培养学生根据数据特点，灵活选择算法的意识和能力。 3.在解决实际问题的过程中，进一步提高学生提出问题和解决问题的能力。 4.在练习过程中，培养学生的观察推理能力，使学生在数学活动中进一步感受数学学习过程的探索性，从而获得成功的体验。 教学重难点： 教学重点：巩固异分母分数加减法的算理和法则。 教学难点：运用分数知识解决实际问题。 教具、学具：多媒体课件 教学过程： 一、问题回顾，再现新知 上节课我们学习了异分母分数的加、减法，你还记得我们是怎样计算的吗？（学生思考后，指名回答）这节课我们一起巩固练习异分母分数的加减法。（板书课题：异分母分数加减法的练习） 二、分层练习，巩固提高 1．基本练习，巩固提高 （1）填空。 a.73＋72表示（ ）个71加上（ ）个7 1，和是（ ）。 b.异分母分数相加减，要先（ ），再按（ ）分数加减法的方法计算。 c.计算异分母分数加减法要先通分，是因为（ ）不同的数不能直接向加减。 （2）计算。（指名板演） 41+72= 65+127= 75 -31= 24 732 =
41和7 2的（ ）不同，也就是（ ）不同，不能（ ）相加。要通分变成（ ）后，再按照同分母分数加法法则进行计算。 （3）解方程。 72+x= 21 x-53=21 x -21 =5 2 31＋x=65 x －107=51 x ＋41=2 1 a.复习解方程的方法。 b.独立完成第一横行，指名板演。（教师强调书写格式） 2.综合练习，应用新知 (1)独立完成自主练习第3题： 某实验小学学生每天参加体育锻炼的时间占在校时间的1|6，参加课外阅读的时间占1|8。两项活动的时间一共占在校时间的几分之几? a.学生读题后,独立列式计算解决。 b.展示交流：说说你是怎样想的？又是怎样计算的？ （2）自主练习第67页第5题： 文化路小学组织学生参加“清理非法广告”活动。四、五年级参加的人数分别占参加总人数的1|6和3|5。五年级比四年级多参加的人数占全校参加总人数的几分之几？ a.学生读题后,独立列式计算解决。 b.展示交流：说说你是怎样想的？为什么这样列式？ 你是怎样计算的？说说计算的过程。 （3）自主练习第9题。 大东村计划用果园面积的1|4种苹果，1|3种梨，5|12种山楂。 a.种苹果和梨的面积一共占果园面积的几分之几？ b.你还能提出什么问题？ (鼓励学生多提问题，培养学生提出问题的能力。) a.学生读题后,独立列式计算解决。 b.展示交流：说说你是怎样想的？为什么这样列式？ 你是怎样计算的？说说计算的过程。
(精华版)小数加减乘除法简便运算练习题
小数简便运算练习(一) 班级姓名得分 4.8+8.63+ 5.2+0.37 5.93+0.19+2.81 1.76+0.195+3.24 2.35+1.713+0.287+7.65 1.57+0.245+7.43 6.02+ 3.6+1.98 0.134+2.66+0.866 1.27+3.9+0.73+16.1 7.5＋4.9－6.5 3.07－0.38－1.62 1.29＋3.7＋2.71＋6.3 8－2.45－1.55 3.25＋1.79－0.59＋1.75 23.4－0.8－13.4－7.2 0.32×403 3.2＋0.36＋4.8＋1.64 1.23＋3.4－0.23＋6.6 0.25×36 12.7－（3.7＋0.84） 36.54－1.76－4.54 0.25×0.73×4 7.6×0.8＋0.2×7.6 0.85×199 0.25×8.5×4 1.28×8.6＋0.72×8.6 12.5×0.96×0.8 10.4－9.6×0.35 0.8×（4.3×1.25） 3.12＋3.12×99 28.6×101－28.6
（4.23＋6.17）×0.8 0.86×15.7－0.86×14.7 2.4×102 14－7.32－2.68 2.64＋8.67＋7.36＋11.33 2.31×1.2×0.5 （2.5－0.25）×0.4 9.16×1.5－0.5×9.16 3.6－3.6×0.5 4.5÷1.8 4.2÷3.5 930÷0.6÷5 63.4÷2.5÷0.4 4.9÷1.4 3.9÷（1.3×5）（7.7＋1.54）÷0.7 2.5×2.4 2.7÷45 0.35×1.25×2×0.8 32.4×0.9＋0.1×32.4 15÷0.25 70÷28 15÷（0.15×0.4） 4.25÷2.5×9.9＋0.17 小数简便运算练习(二) 班级姓名得分
分数加减法练习课教学设计
分数加减法练习课教学设计 1、通过基本练习，熟练掌握异分母分数加减法、分数加减混合运算以及分数与小数互化的方法。 2、在进行分数加减混合运算时，发现整数的运算率在分数中同样适用，并能根据题目选择合适的计算方法。 3、结合具体情境，解决简单的分数加减法的实际问题。 教学重点：能正确进行异分母分数加减、分数加减混合运算的计算以及分数与小数的互化。 教学难点：分数加减混合运算中能简便的用简便计算。 教学准备：课件、练习纸。 教学过程： 一、创设情境，引出练习。 1、师：喜欢读书吗？一起去看看读书中的数学问题。 课件出示：下面是某班学生暑假读书情况统计表。 读书的本数读书人数占全班人数的几分之几 11/10 21/2 31/3 大于或等于41/15（1）读1本和2本书的学生数共占全班人数的几分之几？ （2）读2本和3本书的学生数共占全班人数的几分之几？ （3）读大于或等于4本的学生数比读3本的少占全班人数的几分之几？ 2、自主完成三道题目。指名板算。 3、交流：你是怎么做的？观察这些算式有什么共同点？(都是分数的加减法) 4、引出课题：这节课我们就来上一节分数加减法的练习课。 二、开展练习。 1、一星级练习。
（1）估计下列哪些算式的结果比较接近1/2： 1/4+2/3 7/8-6/7 1/12+3/8 3/4-7/20 （2）独立完成一星级练习。 （3）反馈交流，重点引出通分与约分化最简分数。 （4）小结：异分母分数相加减，先通分，然后按照同分母分数加减的方法进行计算，计算结果能约分的，要约成最简分数。 2、二星级练习。 （1）独立完成三道题：小数与分数比大小，分数加减混合计算，解方程。 （2）反馈：找问题最多的题重点讲评。分数加减混合计算中，能简便的引导学生用简便方法计算。 3、小结：通过前面的练习，我们巩固了这一单元的哪些知识？ 师：接下去我们要来应用这些知识来解决一些生活中的数学问题。 4、三星级练习。 课件出示：涛涛昨天做家庭作业用了0.25时， 红红用的时间比涛涛多1/12时， 小小写得最快，比涛涛少用了1/30时， 欢欢用的时间是涛涛和红红的总和。 （1）你能提出哪些数学问题？ （2）选择三个问题板书，并在练习纸上解答。 （3）反馈交流：引导学生将0.25时转化为1/4时。 三、拓展。 算一算，再想一想。 1/2-1/3 1/3-1/4 1/4-1/5 1/5-1/6 1、你发现了什么规律？ 2、不用计算，你能直接得出“1/9-1/10”的结果吗？ 板书设计： 分数加减法的练习 异分母分数加减法→通分→最简分数
一年级数学上册第5单元610的认识和加减法第14课时练习课教案新人教版
一年级数学上册第5单元610的认识和加减法第14课时练习课 教案新人教版 第14课时 10的加减法练习课 【教学内容】 教材第62、63、64页内容。 【教学目标】 1、通过练习课让学生进一步熟悉10的组成。 2、让学生独立与合作相结合，主动参与学习过程，从而掌握10的加减法。 3、在活动中培养学生的合作交流意识以及对学习数学的兴趣和信心。 【教学重点】 培养学生正确、迅速的口算能力。巩固所学知识，灵活计算。 【教学难点】 在具体情境中解释算式的意义。 【教具准备】 教师准备：课件 【教学过程】 一、基础练习 1、填空（10的数列练习）小结：数数时要按顺序数 2、复习10的组成 (1)儿歌引入：我有一双小小手，一共10个手指头，弯1个剩9个…… (2)对组成10的口令：我说1，我说9，1和9组成10 3、填一填（学生独立完成） （） 10 10 （） 10 ∧∧∧∧∧ 4 6 （）2 3（） 1 9 （）5 小结：注意看清楚题目所表示的是分成还是组成。 二、提高练习 1、看图写算式 小朋友，你从图里面知道了什么？（说说图意） 请你根据图的意思写出2道加法和2道减法的算式。 小结：写加法的算式时，把两个部分数合起来。减法时，是从总数里面去掉一部分数等于另一部分数。 2、学生活动 （同桌互动，生1说：我是4，生2说：我是6，4和6组成10，我们是好朋友）把准备好的1~9数字卡片拿出来，2个小朋友合作找出两张相加得10的卡片，并把算式写出来。评价反馈：你是怎么想的？ （引导学生说出想10的组成） 3、看图计算（计算10的加减法的巩固练习） 教师引导学生弄清题意，明确都是10减掉孔雀屏的每一个数，然后把得数填在相应的圈里。 4、比赛活动（计算小能手）我2分钟作对了（）题 9＋1＝ 10－3＝ 4＋1＝ 6－3＝ 6－6＝ 5－4＝ 7－3＝ 8＋1＝ 9－4＝ 3＋5＝ 10－1＝ 8－5＝ 6＋3＝ 10－5＝ 2＋8＝ 7－2＝ 9＋0＝ 10－8＝ 9－3＝ 7＋2＝
10的加减法练习课教案设计.doc
（一）复习导入 1.算一算： 看题快速说答案，看谁算的又快又好。 10-4= 8+2= 7+2= 7+3= 1+9= 10-3= 10-5= 10-4= 5+5= 10-0= 2.填一填 （1）观察表格，你能说说该怎么想吗？ （2）请你独立填写 （3）根据表格，记忆10的分解组成。 （二）知识梳理 孩子们，你们10的组成已经掌握的很好了。我们一起来利用学过的知识来解决吧。
1.开动小火车 +4 -5 +2 6 （1）学生独立填写 （2）填写的时候，用到了我们学习过的哪些知识。 2.画一画，填一填 （1）请你接着画一画，并填出算式。 （2）说说你是怎么想的？ （3）你又用到了哪些我们学过的知识。 3.看图写算式 （1）你会写吗？请你自己试一试。 （2）结合图，说说每个算式表示的意思。 左边有6颗葡萄，右边有四颗，一共有10颗。 一共有10颗葡萄，吃了6颗还剩4颗。 一共有10颗葡萄，去掉4颗还剩6颗。 （3）小结：看来我们不光能列出算式，还能说出每个算式表示的意义，真棒。 4．在里填上“>”“<”或“=” （1）同学们都会比较两个数的大小了，你会比较一个算式和一个数的大小吗？请看屏幕上的题。 3+6 9 2+4 7 7+3 9
（2）你能直接比较出左边算式和右边的数的大小吗？如果不能，怎么办？ （3）学生分组讨论，共同探索比较算式和数的大小的方法。 由学生试着完成第一题 （4）谁能说一说自己是怎样比较大小的？ 先算出左边算式的得数，再用得数去和右边的数进行比较。 （5）学生独立完成。 5.盘子里有10个桃子，小猴子想把一些桃子分到另一个盘子里，猜一猜它可能拿走了几个，盘子里还剩几个？ （1）快速说出一组答案。 （2）怎么考虑能把所以的情况找全呢？ 有序思考是我们数学中常用的方法，当你有顺序的考虑问题时，才能做到不重复不遗漏。 （3）那你能不能利用有序思考，把下面空填写出来。看谁找的最全。 3+（）< 9 （）+2<8 （三）拓展延伸 1.说一说图中哪些可以用7+3=10表示
一年级上册《10的加减法》教案
一年级数学上册《10的加减法》教学设计 教学内容： 人教版一年级上册教材第61页的内容,练习十三的第4至6题。教学目标： 1.让学生能借助10的组成及点子图正确的口算10的加、减法，同时让学生经历10的加、减法的形成过程。 2.学会想10的组成能正确的说出四个有相互关系的加减法算式。 3.在实践活动中培养学生的交流意识，体验学习数学的乐趣，激发积极探索新知和学好数学的愿望。 重点、难点： 1.让学生通过自主探索，合作交流，学会10的加减法，正确口算。 2.用抽象思维（10的组成）直接计算10的加减法，正确口算。教学准备： 点子图、0---10的数字卡片（其中有两张5） 教学过程： 一、创设情境，提出问题 1．儿歌引入。 上节课我们认识了10，学会了10的组成。现在我们用10的组成，一起来做个拍手游戏好吗？ (课件出示)儿歌：
你拍1，我拍9，我们都是好朋友； 你拍2，我拍8，团结起来力量大； 你拍3，我拍7，我们从小爱学习； 你拍4，我拍6，说话老实不吹牛； 你拍5，我拍5，五五凑成一双手。 师引入： 我们把10的组成编成了儿歌真有趣，用10的组成还能帮助我们计算有关10的加、减法。这节课我们一起来学习10的加减法。 板书：10的加减法 二、探究新知，解决问题 1.学习新知。 (1)出示圆圈图1：9个蓝○，1个红○。 师：请同学们仔细观察，你看到了什么？ 看到这幅图，你能想到10的哪个组成呢？ 引导学生说出：（10可以分成1和9，或者9和1组成10） 板书：10 1和9组成10，9和1也组成10，说到10的组成你能写出哪两道加法算式？ 板书：1+9=10 9+1=10 听到10可以分成1和9这句话，你又能写出哪两道减法算式呢？ 10-1=9 10-9=1
(完整版)人教版四年级加减法简便计算专项练习题
四年级运算定律与简便计算练习题 姓名：评价： 一、运算定律。 加法交换律：。字母表示为： 加法结合律：。字母表示为： 一个数连续减两个数，可以先算两个减数的和，再相减。字母表示为： 如果小括号前面前面是减号，去掉小括号，要改变括号里的运算符号。字母表示为： 二、能简算就简算。 403＋627＋597 355＋260＋140＋245 99＋321＋101 （725＋139）＋261 （245＋138）＋（62＋155） 360＋360÷40 527－145－55 375－168－75 469－128－169－72 1000－125－640－235 487－287－139－61 525－525÷5 467＋92－267 36＋64－36＋64 325－64＋75－36
?我会自学简便计算? 姓名： 自学结果教师评价： 自学结果家长评价： 1、分解法。 小试身手： 例1：998 ＋ 322 想：998只要加上2即可得 197 ＋ 203 ＝998＋2＋320 1000，所以将322分解 ＝（998＋2）＋320 成“322＝2＋320”，再 ＝1000＋320 用加法结合律。 ＝例2：480－300加上1得来的。 690 － 203 ＝480－分解为300和1。 ＝180－1 然后，先减去300，再减1，不就是 ＝179 总共减去301了吗。 2、借数还数法。 例1：486－198 想：通过观察，发现198个只差2个 635－99 ＝486－200＋2 即可得200，所以将198先跟空气? ＝286＋2 借来2个组成200，再用486减去200， ＝288 这时，200里面多了个借来的2也被减去了， 怎么办，还回来，所以得＋2，懂了吗。 3、大显身手。 564－298 700－201 637＋299 782－498 398＋122 549＋301 借得2个才满200哟，记得还，再借不难。 借去的2个已经减掉 了，所以还给你了哟 还。 它要两个，送2个给它呗。
四年级加减法运算定律与简便运算练习题
四年级运算定律与简便运算练习题 （一）加、减法运算定律 1. 加法交换律 定义：两个加数交换位置，和不变。 字母表示：a+b=b+a 例如：16+23=23+16 546+78=78+546 2. 加法结合律 定义：先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。字母表示：（a+b）+c=a+(b+c) 例1.用简便方法计算下式： （1）63+16+84 （2）76+15+24 （3）140+639+860 （4）63+1.6+8.4 （5）0.76+15+0.24 （6）1.4+639+8.6 举一反三： （1）46+67+54 （2）680+485+120 （3）155+657+245 （4）0.46+67+0.54 （5）6.80+485+1.20 （6）1.55+657+2.45
3.减法交换律、结合律 注：减法交换律、结合律是由加法交换律和结合律衍生出来的。 减法交换律：如果一个数连续减去两个数，那么后面两个减数的位置可以互换。 字母表示：b-c-a=c-b-a 例2. 简便计算： 198-75-98 346-58-46 7453-289-253 减法结合律：(1)如果一个数连续减去两个数，那么相当于从这个数当中减去后面两个数的和。 字母表示：a-b-c=a-(b+c) *****同学关键就是错这个概念，重点看 (2)如果一个数减去一个数，再加一个数，那么相当于从这个数当中减去后面两个数的差。 字母表示：a-b+c=a-(b-c) 例3.简便计算： （1）369-45-155 （2）896-580-120 （3）1823-254-746
(4)176-(76+52) (5) 268-(68+15) (6)345-(38+45) （7）156-48+48 （8）96-75+25 （9）164-57+37 （10）457-（158-43） (11) 186-(98-14) (12)234-(88-66) 4.拆分、凑整法简便计算 拆分法：当一个数比整百、整千稍微大一些的时候，我们可以把这个数拆分成整百、整千与一个较小数的和，然后利用加减法的交换、结合律进行简便计算。例如：103=100+3，1006=1000+6，… 凑整法：当一个数比整百、整千稍微小一些的时候，我们可以把这个数写成一个整百、整千的数减去一个较小的数的形式，然后利用加减法的运算定律进行简便计算。例如：97=100-3，998=1000-2，… 例4.计算下式，能简便的进行简便计算： （1）89+106 （2）56+98 （3）658+997
分数加减法复习课教学设计
《分数的加、减法》复习课教学设计 一、复习内容： 人教版五年级下册第五单元《分数的加法和减法》。 二、复习目标： 1、使学生进一步掌握分数加减法的意义和各种计算法则，能熟练地进行分数加减法的计算。 2、进一步掌握分数加、减混合运算的运算顺序，并能熟练地进行加减混合运算。 3、进一步运用加法的交换律和结合律进行分数加、减法的简便计算。 4、运用所学知识解决实际问题。 三、复习重点： 提高学生熟练地进行分数加、减法的计算的能力。 四、复习难点： 计算结果的化简、解决问题中单位“1”的运用。 五、复习过程: （一）课前游戏，组织教学。 师：同学们喜欢猜谜游戏吗？（喜欢）好，那我们玩个“在分数中找成语”的游戏。 32（三心二意） 91（九牛一毛） 87（七上八下） 54 （五湖四海） 1 1 （一心一意）
师：真棒，全部都被你们猜中了。老师希望大家在学习上一心一意，不要三心二意、马马虎虎。 这节课我们一起复习第五单元《分数的加、减法》。 二、出示目标，引导定向 1、你认为我们这节课的复习目标是什么？（学生试述） 2、出示本节课复习目标。 （1）学生自读。 （2）学生齐读。 师：老师希望通过本节课的学习，同学们都能达成目标。 【设计意图：目标是激励人们前进的动力，目标明确，能有效地做到有的放矢，引导学生自主学习。这里引导学生说出知识目标，而不是教师直接出示，有利于调动学生的积极性。】 三、回顾整理，交流完善。 1、小组交流：将整理好知识图在小组里交流。（本单元的主要内容） 【设计意图：让学生小组交流，使学生巩固自己整理的知识，培养口头表达能力，同时发现同学与自己整理的知识图的异同，初步完善知识整理图。】 2、全班交流：每组选一位代表在全班展示。 【设计意图：给优生一个展示的平台，让他们感受到成功的快乐。让其他学生学习优生的长处，再一次完善认知结构。】 3、教师展示：教师展示自己整理的知识图。 【设计意图：教师在学生发言之后展示，体现师生平等、教师是平等中的“首席”的理念。另外，让学生欣赏完整的知识整理图，有助于学生对整个知识系统
10的加减法练习课教案设计
第五单元6—10的认识和加减法 第3节10的认识和有关10的加减法 【第三课时】 10的加减法练习课 一、教学目标 1．复习巩固10以内的数的数法、数序、比大小、数的组成，使学生知识形成网络。 2．通过练习引导学生看懂题意、图意。经历用已学知识和经验解决问题的过程，培养学生综合应用所学知识解决问题的能力。 3．使学生能通过学过的知识解决生活中的问题，体验成功的乐趣。 二、教学重点 复习巩固10以内的数的数法、数序、比大小、数的组成，使学生知识形成网络。 三、教学难点 综合运用10的相关知识，解决实际问题。 四、教学具准备 课件 五、教学过程 （一）复习导入 1.算一算： 看题快速说答案，看谁算的又快又好。 10-4= 8+2= 7+2= 7+3= 1+9= 10-3= 10-5= 10-4= 5+5= 10-0= 2.填一填 （1）观察表格，你能说说该怎么想吗？ （2）请你独立填写 （3）根据表格，记忆10的分解组成。
（二）知识梳理 孩子们，你们10的组成已经掌握的很好了。我们一起来利用学过的知识来解决吧。 1.开动小火车 +4 -5 +2 6 （1）学生独立填写 （2）填写的时候，用到了我们学习过的哪些知识。 2.画一画，填一填 （1）请你接着画一画，并填出算式。 （2）说说你是怎么想的？ （3）你又用到了哪些我们学过的知识。 3.看图写算式 （1）你会写吗？请你自己试一试。 （2）结合图，说说每个算式表示的意思。 左边有6颗葡萄，右边有四颗，一共有10颗。 一共有10颗葡萄，吃了6颗还剩4颗。 一共有10颗葡萄，去掉4颗还剩6颗。 （3） 小结：看来我们不光能列出算式，还能说出每个算式表示的意义，真棒。
幼儿园大班数学公开课教案《复习10以内的加法》
幼儿园大班数学公开课教案《复习10以内 的加法》 1、复习10以内的加法算式，发展幼儿的计算能力。 2、能积极参与数学活动，大胆回答问题。 3、引发幼儿学习的兴趣。 4、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。 动物头饰两个，水果图片三个，星星，答题卡若干(与幼儿数量相同)学具小花若干 一、预备活动： 1、问候，组织幼儿 2、手指游戏：十个阿姨来摘梨 二、集体活动 创设情景：今天老师请来了一位好朋友，小朋友想不想看看它是谁?(出示小猫头饰)小猫说：我要去找我的好朋友小熊，我想给他带一篮水果，可是这群可爱的水果宝宝设置了迷宫，我只有回答正确它们的问题，顺利通过迷宫，才可以带走这些水果，到达小熊的家，小朋友们，你们愿意帮助我吗?(愿意)
1、小猫开始闯迷宫，首先遇到了水果菠萝：请小朋友回答出我的问题就可以带走我，(算式题2+3= 4+3=等) 2、第二个遇到了樱桃，樱桃的难题是钓鱼游戏：鱼钩上方为加法算式题，请幼儿找到身上有正确答案的小鱼 3、葡萄：智慧树。把幼儿分成男女两组进行抢答，哪组最先把五颗智慧星的加法算式题回答正确，哪组为胜利，由胜利组帮助小猫摘走水果葡萄 (此环节可使用学具小花进行算式题的验证活动) 三、幼儿操作练习 小猫在小朋友的帮助下，终于来到了小熊家，小熊见到好吃的水果说，谢谢小朋友们，为了感谢你们的帮助，我也有礼物送给你们，是爱心答题卡：请小朋友把卡纸上的加法算式题计算得数，遇到不会的.题可以使用小花学具进行边操作边计算，最后交给老师，教师有针对性的加以指导。 四、小结，收拾学具 我们常说兴趣是学生学习的法宝，如何在课堂上真正用上这个工具，是摆在我们教师面前的问题。我认为要根据智障儿童自身的特点，激发学生快乐学习就要采取多样的教学形式。在本节课《复习10以内的加法》中我采用了以下的措施： 一、设计数学游戏，使学生乐在其中。 根据低年级学生心理特点，在教学中我注意培养学生学习数学的