绿色学校评估规范标准及要求
附件2:
江苏省中学“绿色学校”评估标准
附件5:
江苏省“绿色学校（幼儿园）”申报表申报单位（盖章）填表日期：年月日
制表：江苏省创建“绿色学校”活动协调领导小组办公室2011年
附件6:
省级绿色学校（幼儿园）申报材料的内容和要求、江苏省省级绿色学校申报材结构
、申报材料的有关要求和说明
A.江苏省绿色学校（幼儿园）申报表
以打印形式填写。
B.绿色学校（幼儿园）创建工作自评报告
⑴可按学校概况、创建过程和成果、存在问题和不足三部分撰写;
⑵体现创建绿色学校的基本思路、指导思想和特色；
河北省高等学校精品课程建设与评估标准
河北省高等学校精品课程建设与评估标准 （2009 年度） 、精品课程建设与评估标准说明 、精品课程建设与评估指标 河北省教育厅
二OO九年三月
、精品课程建设与评估标准说明 1. 本评审指标根据《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高[2007]1 号）、《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高[2007]2 号）、《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16 号）和《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1 号）精神制定。 2. 精品课程是指具有特色和一流教学水平的课程。精品课程建设要根据人才培养目标，体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教育技术与方法，教学效果显著，具有示范和辐射推广作用。 高职精品课程评审标准重点针对专业领域课程，同时兼顾高职教育特色鲜明的公共、基础课程。 3. 本指标采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。评估指标分为综合评审与特色及政策支持两部分，采用百分制，其中综合评审占80% ，特色及政策支持占20% 。 4. 精品课程评审的依据是本年度河北省本科或高职高专精品课程申报表、课程整体设计介绍录像（高职）、课程教学录像和网络课程教学资源。 5. 总分计算：M= E KiMi，其中Ki为评分等级系数，A、B、C、D、E的系数分别为 1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，Mi 是各二级指标的分值。 6. 精品课程评审指标表中“评审标准”栏内，注明本科和高职的，分别是对本科课程和高职课程的标准要求。未注明的同时适用于本科和高职课程。 7. 本评审指标参照《国家精品课程评审指标（本科，2008）》、《国家精品课程评审指标（高职，2008 ）》和《河北省精品课程建设与评估标准（2007 年）》制订。
创建绿色学校的主要亮点和特色
创建绿色学校的主要亮 点和特色 Company number：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】
峨山县化念中心小学创建绿色学校的主要成效和特色我校的创建绿色学校工作起点高，立足于通过创建绿色学校，达到一步一步打造“环境育人、和谐发展”的办学特色。创建中，学校加大校园文化建设，创建绿色校园，使学校的“一墙一壁会‘说话’，一草一木都‘传情’”，充分发挥学校环境的育人作用。 一、倡导绿色教育，建设“三化”校园。 成立以校长为组长的“化念小学‘三化’建设领导小组”，制定计划，统一设计，加大投入，对整个学校进行了绿化、美化和净化。校园绿树成荫，鸟语花香。各楼层花坛里的植物四季常青，绿色植物分类挂牌，校园有花卉、盆栽植物点缀。各课室、教辅用室光线充足、通风良好，布局集实用性、文化性、艺术性于一体。学校教学楼、运动场卫生有专人负责；学校开展文明班级评比活动，提倡各班美化墙壁、窗户，办好板报等，营造健康、积极、向上的班级文化；坚持“化念小学卫生先进班”评比，班级卫生清扫、保洁工作有计划、有检查、有评比。 二、构建环境教育的课程体系，在各科教学中渗透环境教育 素质教育的核心问题是课程问题。构建有特色的环境课程体系，包括目标、结构、教材内容、教学模式与评估机制，是落实环境教育的基本保证。 1 、确立课程目标 课程改革的首要问题是确立课程目标。小学教育的性质属于基础教育，这就决定小学环境教育的课程目标，总体来说是普及环境教育，帮助正在成长为合格小公民，对环境科学综合性的基础知识体系应有较系统的认识；对环境观念（持续发展观念、基本国策观念、环境资源观念、环境价值观念、环境公德观念、环境法规观念）有正确的认识和理解。 2 、改革课程结构 基于“以人为本”的办学理念和培养，全面兼具“特长人材”的育人目标，我校推行的环境教育课程具有开放性、多样性、和谐性的特点。我们认为环境教育课程应以必修学科渗透教育为主，同时注重活动课程的开设。活动课程应侧重拓宽学生对环境的感性知识和加强技能方面的学习，增强“有效参与”能力的训练，走实践成才的道路。活动课程的设置纳入课程安排，包括知识类、艺术类、自然类、社会类和环境课题研究等。从内容到活动形式和规模，灵活多样。 3 、开展课程实践 学校注重相关学科的教学渗透，国家教育部颁发的各相关学科的教学大纲和现行的教材均有环境科学知识和相关的思想道德伦理。问题是要把
河北省精品课程评估指标(2009)
河北省高等学校精品课程建设与评估标准 (2009年) 一、精品课程建设与评估标准说明 二、精品课程建设与评估指标 河北省教育厅
二○○九年三月
一、精品课程建设与评估标准说明 1.本评审指标根据《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高[2007]1号）、《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高[2007]2号）、《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）和《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）精神制定。 2.精品课程是指具有特色和一流教学水平的课程。精品课程建设要根据人才培养目标，体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教育技术与方法，教学效果显著，具有示范和辐射推广作用。 高职精品课程评审标准重点针对专业领域课程，同时兼顾高职教育特色鲜明的公共、基础课程。 3.本指标采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。评估指标分为综合评审与特色及政策支持两部分，采用百分制，其中综合评审占80%，特色及政策支持占20%。 4.精品课程评审的依据是本年度河北省本科或高职高专精品课程申报表、课程整体设计介绍录像（高职）、课程教学录像和网络课程教学资源。 5.总分计算：M=∑KiMi，其中Ki为评分等级系数，A、B、C、D、E的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，Mi是各二级指标的分值。 6.精品课程评审指标表中“评审标准”栏内，注明本科和高职的，分别是对本科课程和高职课程的标准要求。未注明的同时适用于本科和高职课程。 7.本评审指标参照《国家精品课程评审指标(本科，2008)》、《国家精品课程评审指标（高职，2008）》和《河北省精品课程建设与评估标准（2007年）》制订。
目标和指标任务分解
目标、指标任务分解一览表 1、科室 序号科室目标与指标分解责任部门（人） 1 安全生产科百万工时伤、亡率＝0（ 安全培训合格率100%； 特殊工种持证上岗率100% 隐患整改合格率100% 整改措施的验证率100% 职业危害控制率100% 生产副总 3 财务科百万工时伤、亡率＝0 安全投入计划编制率100% 安全投入计划实施率100% 财务科长 4 综合办公室百万工时伤死亡率＝0 体检计划编制率100% 体检计划实施率100% 员工代表参与管理过程100% 劳动防护用品发放、检查、保养和评估率100% 办公室主任 5 生产车间百万工时伤、亡率＝0 百万工时伤害率≤10 新进厂职工专业培训率100% 安全培训合格率100%； 特殊工种持证上岗率100% 违规操作过程纠正率100% 隐患整改合格率100% 整改措施的验证率100 设备完好率100% 设备维修计划实施率100% 车间主任
2、岗位 序号岗位目标与指标分解主管部门 1 分馏塔岗 位 百万工时伤、亡率＝0； 佩戴防护用品上岗率100%； 安全培训合格率100%； 特殊工种持证上岗率100%； 隐患整改合格率100%； 整改措施的验证率100%； 设备完好率100%； 安全设施的设置可靠度达100% 安全操作规程合格率100% 安全生产科 2 压缩岗位百万工时伤、亡率＝0； 正确佩戴、使用防护用品达100%； 安全培训合格率100%； 隐患整改合格率100%； 整改措施的验证率100%； 警示标志齐全、完好率达100% 安全操作规程合格率100% 安全生产科 3 运输作业百万工时伤、亡率＝0； 隐患整改合格率100%； 整改措施的验证率100% 持证押运率100% 道路运输可靠率达100% 办公室 4 充装岗位百万工时伤、亡率＝0； 佩戴防护用品上岗率100%； 安全培训合格率100%； 隐患整改合格率100%； 整改措施的验证率100%； 气瓶检查合格率100%； 操作规程合格率100% 安全生产科 5 电工百万工时死亡率＝0； 百万工时触电伤害造成人员负伤≤1； 百万工时火灾伤害造成人员负伤≤1； 百万工时高空坠落造成人员负伤≤1； 佩戴防护用品上岗率100%； 安全培训合格率100%； 特殊工种持证上岗率100%； 隐患整改合格率100%； 整改措施的验证率100%； 安全生产科
国家精品课程评价指标
附件六： 国家精品课程评估指标 (2006) 目录 一、精品课程评估方案说明 二、评估指标内涵
中华人民共和国教育部二○○六年四月
一、精品课程评估指标说明 1.本评估指标根据《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）精神制定。 2.精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。精品课程建设要体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范和辐射推广作用。 3.精品课程的评估要体现教育教学改革的方向，引导教师创新，并正确处理以下几个关系：①在内容体系方面，要处理好经典与现代的关系。②在教学方法与教学手段方面，以先进的教学理念指导教学方法的改革；灵活运用多种教学方法，调动学生学习积极性，促进学生学习能力发展；协调传统教学手段和现代教育技术的应用，并做好与课程的整合。③坚持理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。 4.本指标采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。评估方案分为综合评估与特色及政策支持两部分，采用百分制记分，其中综合评估占70%，特色及政策支持项占30%。 5.总分计算：M=∑KiMi,，其中Ki为评分等级系数，A、B、C、 D、E的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，Mi是各二级指标的分值。
二、精品课程评估指标
[1] 根据课程类型，在理论课程内容设计和实验课程内容设计中选择相应部分 进行评价。 [2] 实践教学含社会调查、实验、实习及其他实践教学活动。
测评体系任务分解
测评体系任务分解
————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期： 1
- 4 - 附件： 张家口学院大学生思想政治教育工作测评体系任务分解 一级指标 二级指标 测评标准 测评方式 完成单位 1．组织领导 1．1工作定位与思路 1．大学生思想政治教育工作纳入学校事业发展规划 2．“育人为本，德育为先”在学校人才培养方案中有具体体现 3．有全员、全过程、全方位育人的明确思路 材料审核 办公室 符合上述三项标准为A ；符合其中两项为B ；符合其中一项为C ；其余情形为D 1．2领导体制与工 作机制 1．建立由学校主要负责人担任组长的大学生思想政治教育工作领导小组，每学期至 少召开一次专门工作会 2．学校将大学生思想政治教育与教学、科研、社会服务工作同时部署，同时检查，同时评估 3．有贯彻落实中发〔2004〕16号文件及其配套文件的实施办法 4．学校有关部门有明确的大学生思想政治教育工作职责并完成相应任务 5．学校党政主要领导每年分别到课堂听思想政治理论课≥4学时 材料审核 办公室 符合上述五项标准为A ；符合其中四项为B ；符合其中三项为C ；其余情形为D 2．队伍建设 2．1党政干部及共青团干部队伍 1．对学校党政干部及共青团干部组织、协调、实施大学生思想政治教育工作有明确 要求 2．每年对学校党政干部及共青团干部履行大学生思想政治教育工作相关职责有考核 3．对党政干部及共青团干部从事思想政治理论课、大学生党课团课等教学有具体管理措施 材料审核 办公室 组织部 组织部 人文社科系
浙江省创建绿色学校考核标准(修订)
浙江省创建绿色学校考核标准 （修订） 一、基本条件 (一)自觉遵守国家有关环保、节能、卫生等法律法规和其他相关要求； (二)近三年来未出现重大污染事故，无环境方面的投诉； (三)学校开展绿色学校创建两年（含两年）以上。 二、具体指标 （一）学校管理（35分） 1．机构设置（5分） 学校建立由最高管理者担任组长的绿色学校创建领导小组，指定一名管理者分管绿色学校的创建、实施与运行，管理网络清晰，人员职责分明，创造能使全体师生充分参与创建绿色学校的内部环境。 2．创建计划（5分） 绿色学校创建和环境教育内容纳入学校长期发展规划；制定切实可行的分年度创建计划，并有具体指标和实施方案。 3．能力建设（10分） 加强学校行政领导和教师的环保基础知识、环境管理、环境与可持续发展能力与方法和生态文明建设等方面的培训，有参加省、市、区或本校相关培训的证明或记录；重视各种培训的覆盖面及效果，提高全校师生对创建绿色学校理念的理解。 有环境教学设备和专门活动场地、以及一定的教育经费保障，能基本满足创建活动需要。 4．档案记录（10分）
注重原始数据、台帐和文件材料的积累，档案资料齐全、管理完善，确保所有指标完成情况均有记录可查。 5．持续改进（5分） 定期召开研究、检查、总结等绿色学校创建专题会议，组织自查自纠，不断提升学校环境建设水平和管理成效，努力建设资源节约型和环境友好型校园。 （二）教育活动（60分） 1．学科教育（20分） 加强各学科教材中环保内容的教育研究，组织编写环境教学学科渗透的教材教案；主渠道学科有渗透教育的计划、教案及有关的资料积累，实行资源共享；开设有关环境保护的选修课，有教案和教材；提高课堂教学质量，使学生切实掌握各教材所规定的内容。 2．课外教育（10分） 结合“六五”世界环境日、“地球日”、“植树节”、“爱鸟周”等主题纪念和活动日，在全校范围内组织开展各种形式和内容的专题讲座和环保宣传教育实践活动，使学生在课外受到丰富多彩的环境教育。 鼓励学生在校内成立环保社团，组织环保科技活动小组或有一定规模的环境类兴趣小组，利用活动课教育时间，开展日常活动。 3．校外教育（10分） 组织师生参加市、区县、街道的环保活动；与学校所在社区建立良好共建关系，更多地运用社区作为环境教育的资源，与学生、家长共建“绿色家庭”；号召师生参加所居住社区的环保志愿者队伍，自觉向居民宣传环保知识，监督社区环境污染并有一
绿色校园及其评价标准
续发展思想为指导，在学校全面的日常管理工作中纳入有益于环境的管理措施，并持续不断地改进，充分利用学校内外的一切资源和机会全面提高师生环境素养的学校。 绿色校园是1996年《全国环境宣传教育行动纲要》中首次提出的。它强调将环保意识和行动贯穿于学校的管理、教育、教学和建设的整体性活动中，引导教师、学生关注环境问题，让青少年在受教育、学知识、长身体的同时，树立热爱大自然、保护地球家园的高尚情操和对环境负责任的精神；掌握基本的环境科学知识，懂得人和自然要和谐相处的基本理念；学会如何从自己开始，从身边的小事做起，积极参和保护环境的行动，在头脑中孕育可持续发展思想萌芽；让学校里所有的师生从关心学校环境到关心周围、关心社会、关心国家、关心世界，并在教育和学习中学会创新和积极实践。这一活动不仅带动了教师和学生的家庭、还通过家庭带动了社区、通过社区又带动公民更广泛地参和保护环境的行动。它不仅成为学校实施素质教育的重要载体，而且也逐渐成为新形势下环境教育的一种有效方式。一所中等的学校绿化面积应该不少于学校总面积的35%，而现在的绿色校园不仅仅是环境绿化，更重要的是要加入到学科当中，做为理论知识来学习，更要结合实际做实事。 内涵意义 一、“绿色校园”的内涵
以可持续发展理论为导向，在全面的日常工作中将可持续发展思想纳入管理中，通过制订环境管理制度，开展有效的环境教育活动，创设环境保护的文化氛围，促进师生、家长和专家参和环保和可持续发展的实际行动，全面提高师生的环境素养，共同为社会的可持续发展做出贡献。 绿色校园不仅仅是“绿化校园”，更主张环境教育从课堂渗透扩展到全校整体性的教育和管理，鼓励师生的民主公平地共同参和学校环境教育活动，加强学校和社区的合作和联系，在实践参和的过程中发展面向可持续发展的基本知识、技能、态度、情感、价值观和道德行为，即提高全体教职员工和学生的环境素养，落实环保行动。“绿色校园”是我国“科教兴国”和“可持续发展”基本战略的具体体现，是21世纪学校环境教育的新方法。 学校首先是一个传播文化的特定的学习场所，是学生获得知识、价值观，行为养成的重要场所，承担着正规环境教育的基本功能。学生在学校中的生活约占学生每天生活的1/3，校园环境对学生潜移默化的影响是显而易见的，因此通过校园的环境、生活和管理体系传递可持续发展思想尤显重要。 从环境保护的角度看，学校也被看作是一个环境问题的制造者，它随时随刻对环境产生不良影响，因此有必要对学校进行环境管理和规划，以实现学校的可持续发展，同时学校环境管理活动本身也是师生参和环境保护实践机会和进行环境教育的资源，
精品课程建设与评估标准
学院精品课程建设与评审指标 1．评审指标说明 （1）本评审指标根据《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高〔2007〕1号）、《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高〔2007〕2号）和《河北省教育厅关于开展第二轮高等学校精品课程建设的通知》（冀教高〔2007〕20号）文件精神，结合我院课程建设实际情况制定。 （2）精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。精品课程建设要以我院人才培养目标为依托，体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教育技术与方法，教学效果显著，具有示范和辐射推广作用。 （3）精品课程的评审要体现教育教学改革的方向，引导教师进行教育教学方法创新，确保学生受益和教学质量的提高，并重视以下几个问题：①在教学内容体系方面，要处理好经典与现代、理论与实践的关系，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。②在教学方法与手段方面，灵活运用多种教学方法，调动学生学习积极性，促进学生学习能力发展；协调传统教学手段和现代教育技术的应用，并做好与课程的整合。重视网络教学资源（BB教学平台、精品课程网站）的建设和完善，加强课程网站的辅助教学功能。③在教学队伍的建设上，注重课程负责人在实际教学工作的引领和示范作用，促进教学团队结构的完善和水平的提高。 （4）本方案采取定量评价与定性评价相结合的方法进行评审。指标体系分为六个模块，分别是：教学队伍（20分）、教学内容（23分）、教学方法与手段（24分）、教学条件（15分）、教学效果（18分），创新与政策支持（100分） （5）总分计算。 ①评估指标按五级评定，即A级、B级、C级、D级、E级，本指标体系只给出A、C两级标准，介于A、C之间为B级，达不到C级为D级或E级。对二级指标评判，有2个评估要素的必须2个达到A方可评为A；3个评估要素的必须2A、1B方可评为A。 ②评估指标采取定量评价和定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性和可比性。评估方案分为综合评估与特色及政策支持两部分，采用百分制记分，其中综合评估占80%，特色及政策支持占20%。 ③每个评估要素得分为状态分值乘以权重系数。A、B、C、D、E的权重系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2。各评估要素得分之和即为评估总分。
小学绿色学校工作计划(2021年)
编号：YB-JH-0249 ( 工作计划) 部门：_____________________ 姓名：_____________________ 日期：_____________________ WORD文档/ A4打印/ 可编辑 小学绿色学校工作计划(2021 年) Frequently formulating work plans can make people’s life, work and study more regular, and develop good habits, which is a habit necessary for success in doing things
小学绿色学校工作计划(2021年) 摘要：经常制订工作计划，可以使人的生活、工作和学习比较有规律性，养成良好的习惯，因为习惯了制订 工作计划，于是让人变得不拖拉、不懒惰、不推诿、不依赖，养成一种做事成功必须具备的习惯。本内容可 以放心修改调整或直接使用。 一、指导思想 地球是人类的生存环境，是人类的家园。对学生进行绿色教育、环保教育是关系到人类生存与发展的大事。我校以《中小学环境教育实施指南》为指导，以科学发展，可持续发展为主题，以人与自然和谐发展为主线，以提高环境意识为出发点，以深化环境教育、推动学校素质教育为目标，在实现学校基本教育功能的基础上，通过管理和教育的各个环节渗透环境保护内容，绿化学校的生态环境和学校文化，力争全面提高师生的环境意识和素养。 二、目标与任务 进一步加强校园环境建设，提高师生的环境意识，树立绿色环保理念。 2、在省级绿色学校的基础上，继续申报绿色学校。 三、具体措施
创建绿色学校的主要亮点和特色
峨山县化念中心小学创建绿色学校的主要成效和特色 我校的创建绿色学校工作起点高，立足于通过创建绿色学校，达到一步一步打造“环境育人、和谐发展”的办学特色。创建中，学校加大校园文化建设，创建绿色校园，使学校的“一墙一壁会‘说话’，一草一木都‘传情’”，充分发挥学校环境的育人作用。 一、倡导绿色教育，建设“三化”校园。 成立以校长为组长的“化念小学‘三化’建设领导小组”，制定计划，统一设计，加大投入，对整个学校进行了绿化、美化和净化。校园绿树成荫，鸟语花香。各楼层花坛里的植物四季常青，绿色植物分类挂牌，校园有花卉、盆栽植物点缀。各课室、教辅用室光线充足、通风良好，布局集实用性、文化性、艺术性于一体。学校教学楼、运动场卫生有专人负责；学校开展文明班级评比活动，提倡各班美化墙壁、窗户，办好板报等，营造健康、积极、向上的班级文化；坚持“化念小学卫生先进班”评比，班级卫生清扫、保洁工作有计划、有检查、有评比。 二、构建环境教育的课程体系，在各科教学中渗透环境教育素质教育的 核心问题是课程问题。构建有特色的环境课程体系， 包括目标、结构、教材内容、教学模式与评估机制，是落实环境教育的基本保证。 1、确立课程目标 课程改革的首要问题是确立课程目标。小学教育的性质属于基础教育，这就决定小学环境教育的课程目标，总体来说是普及环境教育，帮助正在成长为合格小公民，对环境科学综合性的基础知识体系应有较系统的认识；对环境观念（持续发展观念、基本国策观念、环境资源观念、环境价值观念、环境公德观念、环境法规观念）有正确的认识和理解。 2、改革课程结构 基于“以人为本”的办学理念和培养，全面兼具“特长人材”的育人目标，我校推行的环境教育课程具有开放性、多样性、和谐性的特点。我们认为环境教育课程应以必修学科渗透教育为主，同时注重 活动课程的开设。活动课程应侧重拓宽学生对环境的感性知识和加强技能方面的学习，增强“有效参与”能力的训练，走实践成才的道路。活动课程的设置纳入课程安排，包括知识类、艺术类、自然类、社会类和环境课题研究等。从内容到活动形式和规模，灵活多样。 3 、开展课程实践
湖南城市学院精品课程评估指标
湖南城市学院精品课程评估指标 一、精品课程评估指标说明 1．本评估指标根据《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）文件精神制定而成。 2．精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。精品课程建设要体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范性和辐射推广作用。3．精品课程的评估要体现教育教学改革的方向，引导教师创新，并正确处理以下几个关系：①在内容体系方面，要处理好经典与现代的关系；②在教学方法上要协调传统教学手段和现代教育技术应用的关系，以充分调动学生的学习积极性和参与性为目的；③坚持理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。 4．本方案采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。评估方案分为综合评估与特色评估两部分，采用百分制记分，其中综合评估占70%，特色评估占30%。 5．总分计算：M=∑KiMi,，其中Ki为评分等级系数，A、B、C、D、E的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，Mi是各二级指标的分值。
二、精品课程评估指标体系
说明： 1、[1]根据课程类型，在理论课程内容设计和实验课程内容设计中选择相应部分进行评价。 2、[2]实践教学含调研、实验、实习及其他实践教学活动。 3、1－3指标中，论文（含科研、教研）折算分数： ①一级刊物（国家级）发表论文4分，核心期刊发表论文2分，普通CN级刊物发表论文1分。 ②优秀科研、教学成果：国家级5分，省、部级4分，校级2分。 ③公开出版的专著、译著、教材、习题集、辅导材料3分。 4、1－3指标中成果指：国家级，省、部级和院级优秀科研、教学成果，且在校科研处、教务处立项，并已获得鉴定或奖励。 5、综合评审设计为五个一级指标，十四个二级指标，按照十四个二级指标评价得分（Ｋ１，Ｋ２，…，Ｋ１４）。综合评审得分计算公式为：M=∑Ki，其中Ki为二级指标评价得分。 6、遴选与验收参照同一评价体系。
绿色学校全国统一标准
绿色学校全国统一标准 一、申报材料 申报材料分两部分：表彰推荐表、申报说明材料。份数：一式一份。 二、表彰推荐表 填表核心内容：创建成果简要报告要求。 （1）不超过A4纸4页，小四号，简明厄要。（可附页） （2）《简要报告》要求按照学校概况、创建过程和成果、存在的问题和不足三部分撰写。体现学校创建绿色学校的基本思路、指导思想、特色。 （3）对过程叙述要清晰，特别是从获得地市级绿色学校到申报国家绿色学校表彰的过程，主要是最近4年内的过程。 （4）应围绕省级和国家级绿色学校的评估指标为中心编写。 三、申报说明材料 包含文字报告、活动图片、音像资料三部分。 1.文字报告 要求一式一份（必须报送的），包括的11项子报告如下： A1：《绿色学校领导小组构成及职责分工及工作情况》 A2：《2003年-2005年绿色学校工作年度计划和年度实施报告》 A3：《绿色学校创建工作档案文件总目录》及《绿色学校创建大事记》 A4：《参加各级绿色学校校长和教师培训证书复印件》。 A5：《环保主题相关获奖记录单》 A6：《绿色学校活动相关宣传报道说明》 A7：《省级和市级绿色学校主管部门人员访问记录单》 A8：《学校节能、节水、节电、节约其他资源报告》 A9：《校园废物处理、卫生健康、校园绿化美化情况报告》 A10：《学校内绿色学校及环境教育主题活动报告》 A11：《课程领域中环境教学成果》 2．活动图片和音像资料（评选参考） （1）活动图片最好刻入光盘，不要超过1片。不要求递交原始照片。如果以彩色打印图片报送，不要超过A4纸大小6页。 （2）音像资料最好刻入光盘，不要超过1片。以计算机可常规播
国家精品课程评估指标体系(2010年)
附件2： 国家精品课程评估指标体系（2010年） 1．评审指标说明 （1）本评审指标根据《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高…2007?1号）、《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高…2007?2号）和《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高…2003?1号）精神制定。 （2）精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。精品课程建设要根据人才培养目标，体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教育技术与方法，教学效果显著，具有示范和辐射推广作用。 （3）精品课程的评审要体现教育教学改革的方向，引导教师进行教育教学方法创新，确保学生受益和教学质量的提高，并重视以下几个问题：①在教学内容方面，要处理好经典与现代、理论与实践的关系，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。②在教学条件方面，重视优质教学资源的建设和完善，加强课程网站的辅助教学功能。③在教学方法与手段方面，灵活运用多种教学方法，调动学生学
习积极性，促进学生学习能力发展；协调传统教学手段和现代教育技术的应用，并做好与课程的整合。④在教学队伍的建设上，注重课程负责人在实际教学工作的引领和示范作用，促进教学团队结构的完善和水平的提高。 （4）本方案采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。评审指标分为综合评审与特色、政策支持及辐射共享两部分，采用百分制，其中综合评审占80%，特色、政策支持及辐射共享占20%。 （5）总分计算：M=∑KiMi，其中Ki为评分等级系数，A、B、C、D、E的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，Mi是各二级指标的分值。
洞头县第二中学创建温州市“绿色学校”自查报告doc
洞头县第二中学创建温州市“绿色学校” 自查报告 洞头县第二中学是浙江省B类普通中学，学校的办学条件相对落后，办学竞争力因此而无法实质性提高，为了改变这种状况，学校领导班子确定了从“和谐校园”到“品牌学校”的办学路子，着重从学校的内涵积淀入手改变学校自身品质，并由内涵而外延地提高学校的社会声誉，“绿色学校”创建成为“和谐校园”建设的有效载体，几年来，坚持不懈的努力终于取得了可喜的成果。 一．创建工作： （一）统一思想，加强领导，完善管理，为创绿奠定组织和制度基础。 环保教育一直作为我校德育的一项重要内容，受到普遍重视，而且我们将“绿色学校”的创建视为提高办学品位、深化素质教育的重要环节。在创建市“绿色学校”的准备阶段，我们组织教师认真学习各级教育行政部门关于创建“绿色学校”的有关文件，学习各地学校创“绿色学校”的经验，进一步提高对“创绿”活动的认识，确立了“创绿”要以人为本，着眼于引导全体师生积极参与，着力于师生环保素质
提高的意识，我们的环保口号是：抓环保教育、创绿色学校，建生态家园。 在统一思想，提高认识的基础上，我们加强了对“创绿”工作的领导，学校于XX年3月成立了创建市绿色学校的领导小组和环保教育教研组，领导小组由校长担任组长，办公室主任担任副组长，其他处室负责人及有关人员为成员，环保教育教研组由教务处主任担任组长，生化及其他相关老师为成员。并将此项工作融入到学校环境教育的全过程，列入学校教育教学工作的主要议事日程，落实到学校、教务处、德育处、团委、总务处、教研组、学生会及教师教学工作计划和班主任老师工作计划中去。 XX年9月，由于人员变动和创绿工作进入实施阶段等实际原因，我们对创建市绿色学校的领导小组和环保教育教研组进行了调整，充实了骨干力量。本学期以来，多次召开行政会议专门讨论研究“绿色学校”创建工作，并专程前往“国家级绿色学校”洞头县城关二小进行实地考察学习，制定了洞头二中创建温州市“绿色学校”具体实施方案，对环境教育宣传、环保培训、课程设置、学科渗透，校园绿化美化等各项工作进行细致明确的分工和布置，将责任落实到人，进一步健全学校各处室、各岗位的创建“绿色学校”的相关规章制度，形成了比较完善的制度系统，多层次地推进环境教
上海市绿色学校评价指标与标准要点
上海市绿色学校评价指标与标准 项目指标评价标准评分 一级二级自评分评价分学 校 管 理（25）绿色学 校创建 领导小 组（5） 由校长、有关 处、团队、学 科教师、学生 代表等组成， 有分工和职责 创建规划和年度计划（5）有近期三年创建规划和学年、学期落实计划 研究落实制度 （5）每学期召开2-3次环境教育等会议，有定期研究、
检查、总结等制度 经费落实情况 （3）对创建与环境教育等有经费保证，教学资料建设有成效 有关档案资料 （3）有有关的书面计划、总结等， 有有关会议记录和工作检查记录， 有各项相关成果的记
录 参加培训（4）校长、教导主任、有关教师参加市、区县或本校的专题培训 教育活 动 过 程（25）专题教 育（5） 学校开设有齐 全的相关专题 教育， 全体学生均接 受环境等专题 教育 基础型课程 （8）各学科均注意渗透环境等教育，主渠道学
透教育的计划、教案、及有关的资料结累 拓展型课程 （4）开设有关保护环境的学校课程，有教材和教案，有15%以上学生参加 研究（探究）型课程（4）有环境类学生社团、活动内容落实；学生环境
题占一定比例； 组织学生开展综合性社会环境考察等实践活动 教研活动（4）有环境教育等综合性教研组织，能定期开展有关教研活动；或主渠道学科有专题性教研活动安排
绿色宣 传（15）主题活 动（5） 围绕世界环境 日的主题等每 学期举办讲 座，组织参观 等活动参与者 多，有多次全 校性的绿色宣 传教育活动 科普宣传（5）每学期出绿色主题校报2--3期，有班报响应，有绿色主题广播和网站 社区活动（5）组织师生参加市、区县、街道的环保绿色
绿色学校考评标准要点
附件3： “绿色学校”考评标准 一、学校管理（23分） 1、领导重视（6分） ●学校有环境教育领导小组，有领导分管该项工作。（2分） ●学校规划和工作计划中有开展环境教育的内容，有创建“绿色学校”的计划。（2分） ●平时有检查、督促措施，年终有总结。（2分） 2、资料齐全（6分） ●有有关会议记录和工作检查记录。（2分） ●环境教育文件、总结、论文、教材、教案、音像等资料齐全。（3分） ●订阅有两份以上环境保护报刊。（1分） 3、教师环保培训（5分） ●学校领导、有关教师参加各级环境教育培训班。（3分） ●学校开展环境教育培训。（2分） 4、宣传活动（6分） ●有环境教育宣传栏及固定的环境教育标语。（3分） ●阅览室、广播站、图书馆等有环保宣传内容。（3分） 二、环境教育过程（35分） 1、课堂环境教育（14分） ●各学科均注意渗透环境教育，主渠道学科有渗透教育的计划、教案及有关的资料积累。（6分） ●开设有关保护环境的选修课和讲座。（4分） ●学校报告会、团（队）会、班会及其它集体活动安排有环境保护内容，每学年班会至少安排2次环境教育专题内容。（4分） 2、课外环境教育（16分） ●成立环境保护兴趣小组，坚持开展活动（每学期不少于4次活动）。（4分） ●组织学生动手参与绿化、美化、净化校园劳动。（4分） ●组织学生开展综合性社会环境考察等实践活动（4分） ●在“六·五”世界环境日等环保纪念日开展全校性环保主题宣传活动（4 分） 3、环境教育教研活动（5分）
●各环保相关学科有环保专题性教研活动安排，能定期开展环保教研活动。（5分） 三、校园建设（16分） 1、校园绿化（4分） ●学校可绿化地均能得到绿化，绿化覆盖率较高。 2、环境整洁。（6分） ●校园洁净，教室整洁，食堂卫生达标，厕所干净无臭味，卫生无死角。 3、污染控制（6分） ●对学校自身产生的各污染源已有效控制，对环境没有产生污染。 四、教育效果（26分） 1、环境意识（5分） ●教师和学生具有较高的环境意识。 2、环保行为（18分） ●学生有良好的环保行为规范，无吸烟、乱丢、乱吐、乱写、乱画行为，不损坏树木花草，不浪费资源。（6分） ●有较强环境保护参与意识，自愿参加一些环保公益活动。（6分） ●调查、监督社区环境问题，对社区、家庭改善环境质量产生一定的影响。（6分） 3、有关环境教育获奖成果（3分） ●学校、教师环境教育的论文、经验、教案等受县区级以上表彰、奖励2次以上。（1分） ●学校、教师获县区级以上环保、绿化、卫生等有关部门奖励2次以上。（1分） ●学生参加征文、科技制作、各种竞赛等环保活动获县区级以上奖励3次以上。（1分） 五、加分（10分） ●学校曾获省级以上环保、教育、绿化、卫生部门表彰奖励。（2分） ●教师论文、教案曾获省级以上环境教育奖项或在国家级专业刊物上发表。（2分） ●学生在全国各类环保活动中获奖。（3分） ●学生在全省各类环保活动中获奖。（2分） ●学生在全市各类环保活动中获奖。（1分）
国家级精品课程评估指标体系(2010年)
附件1： 国家级精品课程评估指标体系（2010年）1．评审指标说明 （1）本评审指标根据《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高…2007?1号）、《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高…2007?2号）和《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高…2003?1号）精神制定。 （2）精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。精品课程建设要根据人才培养目标，体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教育技术与方法，教学效果显著，具有示范和辐射推广作用。 （3）精品课程的评审要体现教育教学改革的方向，引导教师进行教育教学方法创新，确保学生受益和教学质量的提高，并重视以下几个问题：①在教学内容方面，要处理好经典与现代、理论与实践的关系，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。②在教学条件方面，重视优质教学资源的建设和完善，加强课程网站的辅助教学功能。③在教学方法与手段方面，灵活运用多种教学方法，调动学生学习积极性，促进学生学习能力发展；协调传统教学手段和现
代教育技术的应用，并做好与课程的整合。④在教学队伍的建设上，注重课程负责人在实际教学工作的引领和示范作用，促进教学团队结构的完善和水平的提高。 （4）本方案采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。评审指标分为综合评审与特色、政策支持及辐射共享两部分，采用百分制，其中综合评审占80%，特色、政策支持及辐射共享占20%。 （5）总分计算：M=∑KiMi，其中Ki为评分等级系数，A、B、C、D、E的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，Mi是各二级指标的分值。
市级绿色学校标准(2014年)
天水市绿色学校（幼儿园）考核评估标准（试行） 项目序 号 考核内容考评办法评分标准自评考评 基本 条件2分1 获得县（区）级绿色学校 称号。（2分） 已通过考核验 收（文件通知） 无命名文件则不 符合市级绿色学 校评选 组织管理20分2 创绿工作规范（领导重视， 成立绿色学校创建领导机 构，分工明确，并有专人 负责具体工作）。（6分） 检查相关文 件、记录 机构、成员、分 工内容不全各扣 2分 3 制定绿色学校创建工作长远 规划和实施方案，方案完成 后对实施过程进行评估和检 查，找出存在的问题。（6分） 检查相关档案 无规划、无方案、 无评估各扣2分4 制定绿色学校创建制度、 年度工作计划，有年度工 作总结，建立有效的管理 目标、运行措施。（4分） 检查相关记录 制度、年度计划 缺一项各扣1分、 缺总结扣2分 5 开展创建活动的文件、计 划、总结、光盘等档案资料 齐全，分类整理，目录清楚、 专人负责。（4分） 检查相关记录 资料不全扣2分 分类目录、专人 负责各占1分 环保培训7分6 有年度环保培训计划。(2分) 检查相关计划无计划扣2分 7 领导小组成员和相关教师 每年参加县以上的环境教 育业务知识培训不少于一 次。（3分） 检查培训记录记录不全扣2分8 学校一年内至少组织1次 对相关工作人员的培训、 讲座、教研工作。（2分） 检查资料无记录扣2分 环保宣传 9 在学校设置环保教育文化 角、或阅览室备有适合不同 年龄段学生的环保书籍、刊 物，并有更新登记。（5分） 检查报刊书籍 宣传栏等 环保书籍报刊少 于50册扣2分， 无更新扣2分 10 有固定的环保教育宣传栏 和环保公益宣传广告牌， 各班有宣传墙报。宣传栏 内的内容定期更换。（6分） 实地巡查，查 看更新记录， 照片资料 设施不全扣3分， 有设施但不规范 扣1分，一季度 不更新扣2分
16.绿色学校评价标准
绿色学校评价标准 1总则 1.0.1为贯彻执行节约资源、保护环境的伟大目标，实现可持续发展，规范绿色学校的评价，引导绿色学校的生态发展，制定本标准。 1.0.2本标准适用于运行过程中的中小学和高等学校绿色学校的评价。 1.0.3评价绿色学校时，应全面考虑学校运行过程中的节能、节地、节水、节材和保护环境，并结合学校可持续绿色发展理念的教育推广需求，协调学校功能与节约资源、保护环境、维持校园生物多样性的辩证关系。 1.0.4绿色学校的规划设计应遵循可持续发展的教育理念，结合学校所在地域的气候、环境、资源、经济和文化等特点以及可持续发展理念的教育推广需求，对学校运营过程中已有资源的节约、再生资源的利用或开发、环境保护等性能与措施进行综合评价，同时注重学生身心健康，体现社会效益、经济效益和环境生态效益的统一。 1.0.5绿色学校的评价除应符合本标准外，尚应符合国家法律法规和现行的有关标准的规定。全国团 2术语 2.0.1绿色学校（GreenSchool） 绿色学校（Green School）是指节约资源（节水、节能、节物、节
地）、减少污染，增加校园生物多样性，尽可能多的使用基于自然的解决方案来循环利用资源、保护环境与应对气候变化，师生共建健康快乐、亲近自然、绿色低碳、简约适度、安全高效的学习生活环境，对学生具有生态文明和环境教育功能，与自然环境和谐共生的学校。 2.0.2 绿色课程（green progress） 绿色课程是指通过将保护环境、可持续发展、绿色家园的理念渗透到环境创设和课程建设之中，引导学生通过观察、实践、感受、讨论多种形式感受绿色生活，体会绿色生活的快乐，喜爱绿色，保护绿色。 2.0.3 绿色活动（green activity） 绿色活动是指围绕环境保护宣传、生物多样性保护调查、资源节约，废旧电池回收利用、校园生态文明建设、师生健康、绿色网络等主题开展一些环保活动。 2.0.4渗透式地面（permeable floor） 渗透地面可分为天然渗透地面和人工渗透地面两大类，前者在学校以绿地为主，是一种天然的渗透设施。后者是指学校内各种人工铺设的透水性地面，如多孔的嵌草砖、碎石地面，透水性混凝土路面等。 2.0.5 雨水收集系统（rainwater collection system） 雨水收集系统是指将雨水收集处理后直接利用的过程，表现在雨水收集、雨水贮留等，屋顶、路面均可不同程度收集雨水，收集的雨水可汇集到雨水贮留池中，对不同用途的雨水进行处理等级的划分，分别利用。
国家级精品课程评审指标体系.docx
国家精品课程评审指标体系（2007 ） 总分：100 一、精品课程评审指标说明 1．本评估指标根据《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建 设工作的通知》（教高 [2003]1 号）文件精神制定而成。 2．精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。精品课程建设要体现现代教育 思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现 代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范性和辐射推广作用。 3．精品课程的评估要体现教育教学改革的方向，引导教师创新，并正确处理以下几个 关系：①在内容体系方面，要处理好经典与现代的关系；②在教学方法上要协调传统 教学手段和现代教育技术应用的关系，以充分调动学生的学习积极性和参与性为目的； ③坚持理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。 本方案采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。 评估方案分为综合评估与特色及政策支持两部分，采用百分制记分，其中综合评估占 70%，特色及政策支持项占30%。 总分计算： M=∑KiMi, ，其中 Ki 为评分等级系数， A、 B、 C、 D、 E 的系数分别为 1.0 、0.8 、 0.6 、 0.4 、 0.2 ， Mi 是各二级指标的分值。 一级指标二级指标主要观测点评估标准 分值（ M ） i 1-1 学术水平、教学水平与教 课程负责人或主讲教师师德好， 课程负责人学术造诣高，教学能力强，教学8 分 师风范 与主讲教师经验丰富，教学特色鲜明。 教学团队中的教师责任感强、团 1-2 知识结构、年龄结构、人 结协作精神好；有合理的知识结 教学队伍结构和年龄结构，并根据课程需要 员配置与中青年教师培 4 分教学队伍构及整体素配备辅导教师；中青年教师的培 养 20 分质养计划科学合理，并取得实际效 果。 1-3教学思想活跃，教学改革有创意；教研活动推动了教学改革，取得 教师教学改教师教研活动、教改成果 了明显的成效，有省部级以上成8 分革与教学研和教学成果 果；发表了高质量的教改教研论 究 文。 教学内容2-12-1-A教学内容新颖，有底蕴；及时把 11 分27 分课程内容理论课程内容设计教改教研成果或学科最新发展成