小学科学学科教学常规

ta小学科学学科教学常规

——备课常规——

小学科学备课常规即教学准备的常规，基本内容包括制定学期教学工作计划、单元教学计划及课时教学设计。

一、学期教学工作计划

1、学生情况分析，一要了解与分析学生的生活经验和科学基础知识，二要了解与分析学生的学习态度、情感、方法和习惯。尊重学生的差异，以满足不同层次学生的学习需要。

2、认真学习课标、通读全册教材和配套的教师用书（含光盘），把握教学要求和教学内容，结合学校和学生实际，确定教学总目标。

3、按照教学内容，编写教学进度表。

4、学期教学计划要求在每学期开学后一周内完成。

二、单元教学计划

1、单元整体内容分析，把握本单元教学意图，理清各课活动内容之间的关系。

2、合理安排课时分配。

3、根据实际统筹准备单元教学材料。

三、课时教学设计

课时教学计划的内容一般包括教学目标、教学重难点、教学材料准备、教学过程和教学反思。

1、制定教学目标：目标要准确、具体、恰当，切合学生实际，体现科学概念、科学探究（过程、方法与能力）、科学态度情感与价值观的科学课程目标。

2、确定教学重点和难点：把握本课重点活动的设计。

3、准备教学材料：教师对于必需的实验器材、学具及课件（媒体）要及时做好准备、采集、制作等预备工作，充分利用好实验器材和《科学试验工具箱》，结合自身特点开发课程资源。

4、设计教学过程：教学过程要紧紧围绕教学目标，明确每个阶段的学生活动，设计相应的教学策略和关键问题。

5、教学反思：课后要及时写好教学反思，字数不限。

四、其他

1、重视教学材料的准备，并要做好课后材料的整理、保存、共享。教师对必要的实验要提前“下水探究”。

2、认真写好教学方案，学校根据具体情况，对不同教师提出不同的要求。

3、积极参与教研活动（包括集体备课活动），县教研部门、学

校要积极为科学学科的教师搭建集体研究的平台，使科学教师每月至少一次科学专题教研活动。

4、充分利用网络、当地资源等教学资源进行备课。

——上课常规——

（一）基本要求

1. 要认真备课，不要心中没数。

备好课是上好课的前提。教师在进入课堂之前，要根据学情设计好教学预案，明确教学目标，对进入课堂的实验要在课前先操作，熟知操作过程，保证活动的安全性、科学性和可操作性。

2. 要准备材料，不要两手空空。

材料是保证科学课教学顺利进行的关键。对必要的观察和实验的材料要积极准备，充分利用教材配套的教师用书，做到带着材料进课堂。教师要尽可能地在实验室进行科学教学工作，最大化利用现有教学器材。要能挖掘和利用农村的教学资源，因地制宜，尽可能为学生创设动手实践的机会。

3. 要观察实验，不要照本宣科。

观察和实验是科学研究最基本的方法。课堂上要依据教学内容，组织学生观察和实验活动。要引导学生明确观察和实验的目的、制订观察和实验的步骤、交流分析结果等；演示实验要做到操作规范、原理科学、可视度高、讲解适时适度，强调学生操作的安全。要结合课型需要，合理选择上课地点。

4. 要及时记录，不要丢失证据。

记录是发展学生证据意识的重要表现，也是科学研究工作的一个重要环节。科学教材设计了大量需要学生做好及时记录的内容，教师应鼓励学生人人做好科学记录，及时记录和整理观察和实验的内容、研究过程以及发现，尤其是对实验数据的记录和分析。由于科学教材是回收教材，因此教师要自行设计记录表（记录单），要求学生都有科学笔记本，逐步建立学生科学学习《成长记录册》。

5．要培养兴趣，不要死记硬背。

小学科学课的重要任务是悉心呵护学生的好奇心，保护学生的探究欲。课堂上，教师要以培养学生的科学学习兴趣为重要目标，积极为学生创设好活动情景，让学生去经历、去体验，而不是读教材，背知识点。

（二）其他要求

1．要严格按教学计划和课表的安排上好科学课，不能移作他用，这是保证科学学科上课规范的前提。未经学校教务处同意，不随意调课。如有移作他用的行为，视为不合格处理。

2．要积极开展整合教学的实践，将科学课的教学内容与综合实

践活动、科技活动、语文课等相结合，这是优化科学学科上课常规的表现之一。联系学生的现实生活，做好科学课堂教学的延伸。如能形成典型案例，在考核时予以优先通过。

——“作业布置与批改”常规——

依据课程标准的精神，小学科学的作业可有两类形式：短作业和长作业。短作业是一节课中，学生当堂要完成的练习。长作业是指学生需要经历一段时间，完成一个主题任务。科学学习的作业也是对学生科学学习质量评价的依据之一。

1．作业设置。内容要针对学校实际，以实践性作业为主,倡导“家庭实验室”的操作理念，形式有种植养殖、科学观察与实验活动、调查活动等。长作业一个学期设置1-2个，可以与学生的综合实践活动结合，鼓励学生做科学记录、写科学日记、科学报告。短作业可以是当堂完成教材配套的作业本的相关内容，也可以是教师提供与本课科学概念相关的新情境的问题解决。对于配套作业本的练习，在课内的时间为5分钟左右。

2．作业指导。要指导学生学会解决问题的思路和方法；对作业完成有困难的学生，教师应予以个别指导。对于长作业，教师可以与语文等其他学科整合指导。

3．作业批改与讲评。要认真、及时，以鼓励性批改为主。对于短作业，教师要组织学生当堂讲评与矫正；对优秀的长作业成果要予以展示，有完整的学期学生作业记录。

——“质量测评”常规——

小学生科学学习质量评价是学生学业评价的一部分，应纳入学生的整体评价之中，学校应建立必要的学生科学学习质量评价规范。

1. 评价导向：评价时要关注三维目标的整合。科学学习的质量测评不仅要关注科学知识检测，还要指向对学生学习过程和实践的评价，对学生的科学学习态度、习惯的评价和对学生解决问题能力的评价。

2. 评价内容、方法和要求：

（1）学习态度与习惯的测评

主要采用行动观察法，观察学生平时参与课堂教学、合作、交流的表现，及时了解学生的思维方式、学习兴趣和学习习惯。对学生的学习轶事要进行及时的记录。

（2）基本知识和基本技能的测评

主要采用笔试法，辅以作品评价法。每一个单元学习结束要进行科学知识和基本技能发展水平的阶段性评估。每学期要有终结性的笔试评价。命题内容要依据课标和教材内容，结合学生实际，指

向过程，将三维目标整合，考核主要的科学概念，不出现怪题、偏题。倡导等级评定，形式开放。

（3）科学探究的测评

主要采用作业（作品）评价法、现场操作评价法和档案袋评价法。可以依据学生的科学日记、小论文、小制作、小发明、科学学习记录本、科学报告等进行评估；可以设置情境性探究任务，通过一定的方式检测学生解决问题的过程与策略；有条件的学校可以组织学生进行现场实验操作；提倡建立学科学生成长档案袋。

3. 评价结果分析与报告：对期末的笔试考查要进行学习质量分析，写出学习质量分析报告。

汶川县教育局小学室

2011年9月5日