人教版五年级上册小数除法解决问题教学设计及反思

人教版五年级上册小数除法解决问题教学设计及反思

人教版五年级上册小数除法解决问题教学设计及反思知识与技能：在实际应用中，会灵敏的选用“去尾法”和“进一法”取商的近似值，培养学生解决实际问题的能力。

过程与方法：在对生活实际问题的讨论过程中，培养学生分析、比较、灵敏解决实际问题的能力，并学会与他人合作，与人交流的能力。情感、态度与价值观：通过学生对例外生活情境的分析与思考，体会近似值的生活意义。

教学重点：根据实际需要取商的近似值。

教学难点：分析并理解除法应用题的解题思路。

1.口算：

3×4=×3=×4=×12=

40÷5=÷8=÷=÷=学习例1

1.情境图：小强的妈妈要将千克香油分装在一些玻璃瓶里，每个瓶最多可盛千克。需要准备几个瓶？

2.让学生读题并思考：这道题的条件和问题是什么？怎样列式？

引导学生自主列出算式并计算：÷＝(个)

师引导学生思考，瓶子的个数都是整数，怎样取近似值？学生可能会想到用“四舍五入”的方法来取商的近似值：即÷≈6

3.教师启发学生思考：6个瓶子能装下千克香油吗？，还剩下千克装不下。所以需要7个瓶子。）

4.小结：虽然6. 25的十分位的“2”比5小，但在这里仍然要向前一位进一。这种取近似值的方法称为“进一法”。

5.练习：出示书本练习九第8题。

学习例10

1.出示例10：王阿姨用一根25米长的红丝带包装礼盒。

每个礼盒要用米长的丝带，这些红丝带可以包装几个礼盒？

2.引导学生读题，并分析题意，独立尝试列式解答：25÷＝……

3.让学生尝试分析：包装17个礼盒，丝带够吗？

4.小结：那只能取商的整数部分，小数点后的尾数应去掉。这种取近似值的方法叫“去尾法”。

5.练习：书本练习九第7题。

小结：如果求平均数或者计算题的近似值，就用“四舍五入”法。如果买东西或做成一个东西，只能舍去小数部分，买或做整个的物品，用“去尾法”。如果要装东西，比如用油桶装油，因为多的油都要用桶来装，所以即使余下的不多，也要多算一个用“进一法”。

1．出示练习：有20个苹果，每袋最多放9个，需要几个袋子？

有20个苹果，每袋最多放9个，可以装满几个袋子？①组织学生小组讨论，理解题目的内容和要求。

②指名学生发言，找出已知条件。

③小组合作交流，整理解题思路。

师：这节课你学会了什么知识？

引导总结：在现实生活当中，有时需要使用“去尾法”和“进一法”来求商的近似值才合理。因此，在取近似值时需根据实际情况来解决问题。

作业：教材第40页练习九第2、5题。

解决问题进一法根据实际情况去尾法

本节课的内容与以往所学习相比，列式、计算没有新的知识点，只是在对计算结果的处理时有了“出新”之处，这是本节教学的重点。本课设计基于学生已有的认知展开，注重让学生经历思维挑战的过程，激发学生学习的积极性。