书法基本点画
书法基本点画
点、平、竖、波、捺、钩、撇、折、提书法偏旁部首
一、乙字旁
二、单人旁
三、人字头
四、右耳旁
五、左耳旁
六、立刀旁
七、力字旁
八、厂子旁
九、卩字旁
十、匚字旁
十一、廴字旁
十二、提手旁
十三、草字头
十四、口字旁
十五、山字旁
十六、口字旁
十七、山字旁
十八、巾字旁
十九、双人旁
二十、广字旁
二十一、三点水
二十二、竖心旁
二十三、宝盖头
二十四、走之旁
二十五、弓字旁
二十六、子字旁
二十七、女字旁
二十八、尸字旁
二十九、反犬旁
三十、木字旁
三十一、止字旁
三十二、欠字旁
三十三、戈字旁
三十四、日字旁
三十五、牛字旁
三十六、反文旁
三十七、斤字旁
三十八、月字旁
三十九、火字旁
四十、下四点
四十一、心字底
四十二、尤字旁四十三、歹字旁四十四、牙字旁四十五、示字旁四十六、玉字旁四十七、立字旁四十八、禾字旁四十九、绞丝旁五十、穴字旁五十一、矢字旁五十二、皿字旁五十三、石字旁五十四、龙字旁五十五、母字旁五十六、虫字旁五十七、耳字旁五十八、竹字旁五十九、虍字旁六十、网字旁六十一、酉字旁六十二、贝字旁六十三、言字旁六十四、足字旁六十五、走字旁六十六、车字旁六十七、臣字旁六十八、辛字旁六十九、角字旁七十、隶字旁七十一、雨字旁七十二、难字旁七十三、食字旁七十四、金字旁七十五、页字旁七十六、马字旁七十七、鹿字旁七十八、鱼字旁七十九、八字底八十、王字旁八十一、方字旁八十二、小字头八十三、雨字头八十四、四字头八十五、京字头
八十六、春字头八十七、羊字头八十八、日字头八十九、皿字底九十、女字底九十一、木字底九十二、日字底九十三、土字底九十四、走之底九十五、戈部九十六、门字框九十七、同字框九十八、两框九十九、三框一○○、双人旁结构篇
一、横平竖直
二、重心平稳
三、疏密得当
四、比例适宜
五、向背分明
六、参差有致
七、点画呼应
八、偏旁迎让
九、内外相称
十、形象自然
初中美术教案书法的点画之美
书法的点画之美 一、教材分析 本课属于“欣赏·评述”学习领域，第一课时通过欣赏、比较、分析等方式让学生着重感受汉字书法的点画特点及美感，第二课时学生以实践为主，重点尝试体验对汉字书法点画的认识。 从汉字的不同历史阶段的形态入手，学生了解汉字的起源，以甲骨文的空中临写激发学习兴趣。继而了解汉字点画的发展变化，重点分析两到三种字体的笔画。深入感受点画之美。本课不是对书法笔画技法的讲解，是通过汉字书法点画与自然生活艺术之间的联系，感受书法点画的形态、质感、节奏之美。学生活动有所创新，运用不同形式、材质去简单体验书法点画，提升兴趣，开阔思维。 二、学情分析 学生在小学阶段就接触过书法艺术，有的孩子甚至在此方面专业学习了一段时间。但大部分学生对汉字的起源、发展知之甚少，不能从整体的角度去了解汉字书法。对汉字书法的点画仅局限于技法的练习，还没有深入感知书法点画的内在魅力以及书法点画与自然之间的联系。 三、教学目标 知识与技能：1.了解汉字书法点画的发展变化及个别字体点画的独特之处。 2.自然生活艺术与汉字书法点画之间的联系。 3.体会汉字书法点画的形态、质感、节奏之美。
4.尝试不同形式、材质在书法点画中的运用。 过程与方法：欣赏感受、寻找发现、临摹对比、分析表达、肢体语言表现书法。 情感态度价值观：1.尊重汉字，体会汉字的生命感。 2.传承汉字书法，体会书法艺术的博大精深。 第一课时 一、导入新课 播放视频剪辑《汉字五千年》《奥运开幕式第二篇章——文字》 提问：我们看到了什么 生答：各种不同的汉字、文字。 一个汉字就是一幅画，一个汉字就是一个故事，每一个汉字都能给我们带来无尽的遐想。今天就让我们一同领略汉字书法的神奇与美丽。 二、汉字的发展 创设情境，时空穿越，我们一同回到5000多年前，那个时候还没有文字，有的人为了记录一些事情、物品，就在绳子上打一些结，(上古结绳记事)后来，我们就开始思考是否可以用其他的方式去记录这些事情呢学生答：画 古人就像同学们一样，想要记录事情、表达意思，于是画了一张画，便有了文字。 中国最早的文字——甲骨文 学生欣赏十二生肖甲骨文字，用手指在空中把自己的属相写一写、画
七年级上第7课《书法的点画之美》教学设计
七年级下册第七课”书法的点画之美” 教学设计及教学反思 一、教材分析 本课以“欣赏·评述”学习领域为主要学习内容，书法是中华传统文化的重要组成部分。中国书法凝聚了中华民族在长期历史进程中形成的审美意识，是中华传统艺术的根。 本课从汉字的不同历史阶段的形态入手，学生了解汉字的起源，以甲骨文的空中临写激发学习兴趣。继而了解汉字点画的发展变化，重点分析两到三种字体的笔画。深入感受点画之美。本课不是对书法笔画技法的讲解，是通过汉字书法点画与自然生活艺术之间的联系，感受书法点画的形态、质感、节奏之美。学生活动有所创新，运用不同形式、材质去简单体验书法点画，提升兴趣，开阔思维。 二、学情分析 七年级学生大多虽然没有接触过用毛笔写字，但是他们平时通过看电视或者看报纸对书法多多少少有点了解，也知道少数几个大书法家，也有的孩子也专业学习了一段时间。但是他们并没有系统的学习过汉字的起源、发展，不能从整体的角度去了解书法。对汉字书法的点画仅局限于技法的临摹，还没有深入感知书法点画的内在魅力以及书法点画与自然之间的联系。 三、教学目标 1、知识与技能：能够明确形象地描述不同书体的点画特征。 2、过程与方法：能够按照点画书写的要求临写不同的字体，并说出自己的感受和见解。 3、情感态度价值观：体会书法艺术的博大精深并能够按所学知识自觉规范平时的书写方法。 四、教学重难点 重点：了解书法的常见形式，认识不同书体的点画特征。 难点：按照点画的书写要求临写不同字体。
五、课前准备 教具：多媒体毛笔宣纸墨汁毛毡 学具：毛笔宣纸墨汁毛毡字帖小刀橡皮橡皮泥六、教学过程 第一课时：
七、板书设计：
湘版七年级美术教案上册第七课：书法的点画之美
第七课：书法的点画之美 时间：2012年12月3日总第14-15课时
二、篆、隶作品赏析。合 作 交 流 、 全 面 提 高 。 1、《峄山碑》为秦始皇东巡刻石之一，由李斯 所书，此碑后毁，由后人临写，重刻，现存于西 安碑林。 以“铁线”“玉箸”等比喻，帮助学生分析小篆 匀细而挺拔、简洁而圆润的线条特点。以“禁” “及”两字解释“藏头”“护尾”“向下垂引” “转笔”等术语。 2、《曹全碑》是东汉时期的碑刻，明万历初在 山西合阳出土，现存于西安碑林。 引导学生分析并初步领会《曹全碑》 1、学 生欣 赏各 阶段 汉字 的笔 画变 化。 2、学 生评 述。 感受 摄影 书法 的魅 力、 表他 自己 的真 实感 受。 25 三、临写体验。品 味 、 提 高 。 1、小组讨论：按照教材将“定”、“史”两字 的转折提按处标示出来。 2、用小篆和隶书两种字体对临“定”、“史” 两字，体会用笔的转折、连断、提按、藏露及线 条的粗细变化。 学生 临 写。 “实 战训 练” 15 四、讨论交流。合 作 、 交 流 、 提 高 。 1、小组内或小组间交流、讨论临写的体会。说 说自己在临写时是否注意了转折、连断、快慢、 提按、藏露及线条的粗细变化。 2、教师选学生优秀临写作业，指出优点和不足， 并小结学生的临写活动 1、交 流、 合 作。 3、展 示、 点 评、 补 充。 取长 补 短， 共同 提 高。 3第二课时 一、故事导入。品 味 王 羲 之 。 王羲之学习书法的故事 王羲之大约五六岁的时候，就拜卫夫人为老 师学习书法。他的书法进步很快，7岁的时候， 便以写字而在当地小有名气了，很得前辈的喜爱 和夸奖。 王羲之在11岁的时候，就读了大人才能读 懂的《笔说》。他按照《笔说》中所讲的方法， 天天起早摸黑地写呀，练呀，简直都入了迷。过 了一段时间，看看自己写的字，与以前写的比较， 果然有些变化。一天他的老师卫夫人看了后吃了 一惊，对人说：“这孩子一定是看到书法秘诀了， 我发现他近来的字，已达到成年人的水平了，照 学生 听、 思 考。 榜样 的力 量是 无穷 的！ 拓展 到学 习。 20
书法的点画之美教案
书法的点画之美 （七年级上册第7课） 一、教材分析 本课属于“欣赏·评述”学习领域，第一课时通过欣赏、比较、分析等方式让学生着重感受汉字书法的点画特点及美感，第二课时学生以实践为主，重点尝试体验对汉字书法点画的认识。 从汉字的不同历史阶段的形态入手，学生了解汉字的起源，以甲骨文的空中临写激发学习兴趣。继而了解汉字点画的发展变化，重点分析两到三种字体的笔画。深入感受点画之美。本课不是对书法笔画技法的讲解，是通过汉字书法点画与自然生活艺术之间的联系，感受书法点画的形态、质感、节奏之美。学生活动有所创新，运用不同形式、材质去简单体验书法点画，提升兴趣，开阔思维。 二、学情分析 学生在小学阶段就接触过书法艺术，有的孩子甚至在此方面专业学习了一段时间。但大部分学生对汉字的起源、发展知之甚少，不能从整体的角度去了解汉字书法。对汉字书法的点画仅局限于技法的练习，还没有深入感知书法点画的内在魅力以及书法点画与自然之间的联系。 三、教学目标 知识与技能：1.了解汉字书法点画的发展变化及个别字体点画的独特之处。 2.自然生活艺术与汉字书法点画之间的联系。 3.体会汉字书法点画的形态、质感、节奏之美。 4.尝试不同形式、材质在书法点画中的运用。 过程与方法：欣赏感受、寻找发现、临摹对比、分析表达、肢体语言表现书法。 情感态度价值观：1.尊重汉字，体会汉字的生命感。 2.传承汉字书法，体会书法艺术的博大精深。 教学过程： 一、导入新课 播放视频剪辑《汉字五千年》《奥运开幕式第二篇章——文字》提问：我们看到了什么？生答：各种不同的汉字、文字。 一个汉字就是一幅画，一个汉字就是一个故事，每一个汉字都能给我们带来无尽的遐想。今天就让我们一同领略汉字书法的神奇与美丽。 二、汉字的发展 创设情境，时空穿越，我们一同回到5000多年前，那个时候还没有文字，有的人为了记录一些事情、物品，就在绳子上打一些结，(上古结绳记事)后来，我们就开始思考是否可以用其他的方式去记录这些事情呢？ 学生答：画 古人就像同学们一样，想要记录事情、表达意思，于是画了一张画，便有了文字。 中国最早的文字——甲骨文 学生欣赏十二生肖甲骨文字，用手指在空中把自己的属相写一写、画一画。 汉字古老而优美，是形、音、意的合体，数千年来汉字经历了不同的历史阶段。笔画也发生了很大的变化。 学生欣赏各阶段汉字的笔画变化(背景音乐周杰伦《兰亭序》 汉字的发展经历了甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、行书、草书总体看，汉字的笔画发生了怎样的变化？由圆变方，由繁到简具体分析两种字体小篆楷书小篆：整体简洁、质朴、不做任何装饰，笔画粗细均匀、线条劲挺圆润，“铁线篆”“玉箸篆”起笔收笔都一样，直线与曲线的对比，曲线长短的对比，曲线弧度的对比，小篆独特
湘版七年级美术教案上册第七课：书法的点画之美
、提高。2、用小篆和隶书两种字体对临“定”、“史” 两字，体会用笔的转折、连断、提按、藏露及线 条的粗细变化。 写。练” 四、讨论交流。合 作 、 交 流 、 提 高 。 1、小组内或小组间交流、讨论临写的体会。说 说自己在临写时是否注意了转折、连断、快慢、 提按、藏露及线条的粗细变化。 2、教师选学生优秀临写作业，指出优点和不足， 并小结学生的临写活动 1、交 流、 合 作。 3、展 示、 点 评、 补 充。 取长 补 短， 共同 提 高。 3第二课时 一、故事导入。品 味 王 羲 之 。 王羲之学习书法的故事 王羲之大约五六岁的时候，就拜卫夫人为老 师学习书法。他的书法进步很快，7岁的时候， 便以写字而在当地小有名气了，很得前辈的喜爱 和夸奖。 王羲之在11岁的时候，就读了大人才能读 懂的《笔说》。他按照《笔说》中所讲的方法， 天天起早摸黑地写呀，练呀，简直都入了迷。过 了一段时间，看看自己写的字，与以前写的比较， 果然有些变化。一天他的老师卫夫人看了后吃了 一惊，对人说：“这孩子一定是看到书法秘诀了， 我发现他近来的字，已达到成年人的水平了，照 这样发展下去，这孩子将来在书法方面的成就一 定会淹没我的名声的。” 王羲之并没有因老师称赞而沾沾自喜，骄傲自 满，他临帖更用心、更刻苦了，甚至达到了废寝 忘食的地步。 有一次吃午饭，书童送来了他最爱吃的蒜泥 和馍馍，几次催他快吃，他仍然连头也不抬，像 没听见一样，专心致志地看帖、写字。饭都凉了， 书童没有办法，只好去请王羲之的母亲来劝他吃 饭。母亲来到书房，只见羲之手里正拿着一块沾 了墨汁的馍馍往嘴里送呢，弄得满嘴乌黑。原来 羲之在吃馍馍的时候，眼睛仍然看着字，脑子里 也在想这个字怎么写才好，结果错把墨汁当蒜泥 吃了。母亲看到这情景，憋不住放声笑了起来。 王羲之还不知道是怎么回事呢！听到母亲的笑声 他还说：“今天的蒜泥可真香啊！”王羲之坚持 数十年如一日，勤学苦练，临帖不辍，练就了很 学生 听、 思 考。 榜样 的力 量是 无穷 的！ 拓展 到学 习。 20
【新版】湘教版七年级美术上册《书法的点画之美》教案【名校精品】
（此文档为word格式，下载后可以任意修改，直接打印使用！） 《书法的点画之美》教学设计 教学目标： 1、传承汉字书法，体会书法艺术的博大精深，了解汉字书法点画的发展变化及个别字体点画的独特之处。 2、自然生活艺术与汉字书法点画之间的联系，体会汉字书法点画的形态、质感、节奏之美。 3、尝试不同形式、材质在书法点画中的运用。 教学重难点： 重点：认识不同书体你的点画特征。 难点：按照点画的书写要求临写不同字体。 教学过程： 一、欣赏导入 1、欣赏篆、隶、楷、草名家经典作品，让学生感受中国文字的博大精深、初步了解各个不同历史时期相应的书体。 2、引导学生重点观察作品中的粗细、长短、浓淡、快慢等变化，以此认识不同书体的点画特征。 3、启发学生思考，并讨论本课的教学目标，了解、欣赏中国书法的线条之美。 二、篆、隶作品赏析 1、《峄山碑》为秦始皇东巡刻石之一，由李斯所书，此碑后毁，由后人临写，重刻，现存于西安碑林。 以“铁线”“玉箸”等比喻，帮助学生分析小篆匀细而挺拔、简洁而圆润的线条特点。以“禁”“及”两字解释“藏头”“护尾”“向下垂引”“转笔”等术语。 2、《曹全碑》是东汉时期的碑刻，明万历初在山西合阳出土，现存于西安碑林。 引导学生分析并初步领会《曹全碑》。 三、临写体验 1、小组讨论：按照教材将“定”、“史”两字的转折提按处标示出来。 2、用小篆和隶书两种字体对临“定”、“史”两字，体会用笔的转折、连断、
提按、藏露及线条的粗细变化。 四、讨论交流 1、小组内或小组间交流、讨论临写的体会。说说自己在临写时是否注意了转折、连断、快慢、提按、藏露及线条的粗细变化。 2、教师选学生优秀临写作业，指出优点和不足，并小结学生的临写活动。 五、碑帖赏析 《自叙帖》为唐代书法家怀素的狂草代表作。该贴的特点：笔势新奇迭出、不拘定则，线条如龙蛇飞动，点画如骤雨旋风。 六、教学拓展（线条之美、书画同源） 设问：“书画同源”的含义是什么？ 中国画中的线条与中国书法的线条是信息相通的，它们都是通过柔软而富有弹性的毛笔来书写各种粗细、长短、质感、力度不同的线条来传神达意，来表现各自的精神内涵和丰富的艺术造型。 欣赏教师收集的吴昌硕中国画作品，感受中国画线条与中国书法线条的同根同源。
七年级上册美术《书法的点画之美》教案
七年级上册美术《书法的点画之美》教案 课题 7、书法的点画之美 教学内容 楷、隶、篆、草四书。 教学领域 造型·表现 课时 2课时 执教教师 赵成伟 教学目标 情感态度与价值观 1. 尊重汉字，体会汉字的生命感。 2. 传承汉字书法，体会书法艺术的博大精深。 知识与技能 1. 了解汉字书法点画的发展变化及个别字体点画的独特之
处。 2. 自然生活艺术与汉字书法点画之间的联系。 3. 体会汉字书法点画的形态、质感、节奏之美。 4. 尝试不同形式、材质在书法点画中的运用。 过程与方法 欣赏感受、寻找发现、临摹对比、分析表达、肢体语言表现书法。 教学重点 认识不同书体你的点画特征。 教学难点 按照点画的书写要求临写不同字体。 教学准备 多媒体课件。 教学过程 合作点 教师活动 学生活动 设计 意图 时间分配 第一课时 一、欣赏导入。
交流、启发。 1、欣赏篆、隶、楷、草名家经典作品，让学生感受中国文字的博大精深、初步了解各个不同历史时期相应的书体。 2、引导学生重点观察作品中的粗细、长短、浓淡、快慢等变化，以此认识不同书体的点画特征。 3、启发学生思考，并讨论本课的教学目标，了解、欣赏中国书法的线条之美。 独立思考问题。 回答。 激发学生学习书法的兴趣。 2 二、篆、隶作品赏析。 合作交流、 全面提高。 1、《峄山碑》为秦始皇东巡刻石之一，由李斯所书，此碑后毁，由后人临写，重刻，现存于西安碑林。 以“铁线”“玉箸”等比喻，帮助学生分析小篆匀细而挺拔、简洁而圆润的线条特点。以“禁”“及”两字解释“藏头”“护尾”“向下垂引”“转笔”等术语。 2、《曹全碑》是东汉时期的碑刻，明万历初在山西合阳出土，现存于西安碑林。 引导学生分析并初步领会《曹全碑》
七年级上第7课《书法的点画之美》教学设计
湘版美术七年级下册第七课《书法的点画之美》教学设计 安师大附属萃文中学史蕊一、教材分析 本课以“欣赏·评述”学习领域为主要学习内容，书法是中华传统文化的重要组成部分。中国书法凝聚了中华民族在长期历史进程中形成的审美意识，是中华传统艺术的根。 本课从汉字的不同历史阶段的形态入手，学生了解汉字的起源，以甲骨文的空中临写激发学习兴趣。继而了解汉字点画的发展变化，重点分析两到三种字体的笔画。深入感受点画之美。本课不是对书法笔画技法的讲解，是通过汉字书法点画与自然生活艺术之间的联系，感受书法点画的形态、质感、节奏之美。学生活动有所创新，运用不同形式、材质去简单体验书法点画，提升兴趣，开阔思维。 二、学情分析 七年级学生大多虽然没有接触过用毛笔写字，但是他们平时通过看电视或者看报纸对书法多多少少有点了解，也知道少数几个大书法家，也有的孩子也专业学习了一段时间。但是他们并没有系统的学习过汉字的起源、发展，不能从整体的角度去了解书法。对汉字书法的点画仅局限于技法的临摹，还没有深入感知书法点画的内在魅力以及书法点画与自然之间的联系。 三、教学目标 1、知识与技能：能够明确形象地描述不同书体的点画特征。 2、过程与方法：能够按照点画书写的要求临写不同的字体，并说出自己的感受和见解。 3、情感态度价值观：体会书法艺术的博大精深并能够按所学知识自觉规范平时的书写方法。 四、教学重难点 重点：了解书法的常见形式，认识不同书体的点画特征。 难点：按照点画的书写要求临写不同字体。
五、课前准备 教具：多媒体毛笔宣纸墨汁毛毡 学具：毛笔宣纸墨汁毛毡字帖小刀橡皮橡皮泥六、教学过程 第一课时：
第7课 书法的点画之美教学设计
第7课书法的点画之美 一、教材分析 本课以“欣赏·评述”学习领域为主要学习内容，书法是中华传统文化的重要组成部分。中国书法凝聚了中华民族在长期历史进程中形成的审美意识，是中华传统艺术的根。 本课从汉字的不同历史阶段的形态入手，学生了解汉字的起源，以甲骨文的空中临写激发学习兴趣。继而了解汉字点画的发展变化，重点分析两到三种字体的笔画。深入感受点画之美。本课不是对书法笔画技法的讲解，是通过汉字书法点画与自然生活艺术之间的联系，感受书法点画的形态、质感、节奏之美。学生活动有所创新，运用不同形式、材质去简单体验书法点画，提升兴趣，开阔思维。 二、学情分析 七年级学生大多虽然没有接触过用毛笔写字，但是他们平时通过看电视或者看报纸对书法多多少少有点了解，也知道少数几个大书法家，也有的孩子也专业学习了一段时间。但是他们并没有系统的学习过汉字的起源、发展，不能从整体的角度去了解书法。对汉字书法的点画仅局限于技法的临摹，还没有深入感知书法点画的内在魅力以及书法点画与自然之间的联系。 三、教学目标 1、知识与技能：能够明确形象地描述不同书体的点画特征。 2、过程与方法：能够按照点画书写的要求临写不同的字体，并说出自己的感受和见解。 3、情感态度价值观：体会书法艺术的博大精深并能够按所学知识自觉规范平时的书写方法。 四、教学重难点 重点：了解书法的常见形式，认识不同书体的点画特征。 难点：按照点画的书写要求临写不同字体。 五、课前准备
教具：多媒体毛笔宣纸墨汁毛毡 学具：毛笔宣纸墨汁毛毡字帖小刀橡皮橡皮泥六、教学过程 第一课时：
七、板书设计：
八、教学反思： 本课是“欣赏·评述”以欣赏为主，我着重在引起学生对书法艺术的共鸣，体会书法艺术的博大精深但是学生们以为平时接触比较少所以还是出于欣赏的初级阶段，还需要第二课时时的强化。课堂活动中，虽然在学生练习之前，我先作了示范，但是要学生自己来写还是有一些难度的。比如：有些学生在起笔和收笔时会忘记提笔、顿笔，在这个时候就需要老师个别指导了。我先用语言提示学生，如果他还是不理解的话我再采取手把手教学——即我握住她的笔来进行运笔，让学生来感受提顿的感觉。一节课下来，学生们普遍都有了些收获，当然要学好书法，仅靠一两节课的教学是远远不够的，它需要学生和老师持久的努力才可达成。
七年级美术上册第7课书法的点画之美教案2湘美版
书法的点画之美 1教学目标 知识与技能:1.了解汉字书法点画的发展变化 2.感悟、体会汉字书法点画的形态、质感节奏之美与自然生活艺术之间的联系 3.能够明确、形象地描述不同书体的点画特征 过程与方法:欣赏感受、寻找发现、临摹对比、分析表达表现书法。 情感与态度:尊重汉字,传承汉字书法,体会书法艺术的博大精深。 2学情分析 七年级学生大多没有接触过用毛笔写字,对汉字的起源、发展并不了解。不能从整体的角度了解书法。对汉字书法的点画也没有系统的研究过,更没有深入的感知书法点画的内在魅力以及书法点画与自然之间的联系。 3重点难点 重点:引导学生欣赏、比较、分析,感受汉字书法的点画特点及美感。重点分析感受篆书、隶书的点画特点及美感。 难点:体会、感悟篆书、隶书两种字体点画的藏头、护尾、提按、转折、连断、粗细以及藏露锋变化。 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】播放视频《汉字的演变》导入
一个汉字就是一幅画,一个汉字就是一个故事,每一个汉字都能给我们带来无尽的遐想。今天就让我们一同领略汉字书法的神奇与美丽。 活动2【讲授】欣赏与分析 1.以“马”字为例,引导学生分析汉字演变历程中不同字体的典型特征: 甲骨文(刻画符号) 小篆(笔画粗细均匀、圆融含蓄) 楷书(结构匀称、形体方正) 2..引导学生重点观察字体中线条的粗细、长短、浓淡、快慢等变化,以此认识不同书体的点画特征。 活动3【活动】篆书作品赏析 《峄山碑》为秦始皇东巡刻石之一,由李斯所书,此碑后毁,由后人临写,重刻,现存于西安碑林。 以“铁线”“玉箸”等比喻,帮助学生分析小篆匀细而挺拔、简洁而圆润的线条特点。以“禁”“及”两字解释“藏头”“护尾”“向下垂引”“转笔”等术语。 活动4【活动】隶书作品赏析 《曹全碑》是东汉时期的碑刻,明万历初在山西合阳出土,现存于西安碑林。 引导学生分析并初步领会《曹全碑》字势遒美而俊逸,线条秀美而飞动的特点。以“波画”为例,解释“蚕头燕尾”“提按”“藏锋”“露锋”等术语。 比较小篆与隶书笔画的不同之处。 活动5【练习】临摹体验 1.同桌之间或小组讨论,按照教材将“定”、“史”两字的转折提按处标示出来
七年级美术下册 第7课《书法的结构之美》教案1 湘美版
第7课《书法的结构之美》 1教学目标 能够运用所学知识分析字型结构,并用形象的语言进行描述; 能够按照要求临写不同字体,并且能够表述自己的心得体会; 能够按照所学书法结构的知识自觉规范平时的书写方法。 2学情分析 初一学生部分有学过书法,会临写出漂亮的字,但不明白为何笔画要如此组合,部分学生对于书法是个盲区,通过本课学习使每位学生从理论上明白字体结构之美,学会欣赏,由于本节课主要讲述结构组合,为降低难度,提高课堂效率,运用勾线笔书写字体结构,使得每位学生都能参与其中,减少其对毛笔的畏难情绪,把主要精力放在结构的组合上,领略书法结构之美。 3重点难点 教学重点:掌握点画组合的主次、迎让、变幻等结构特点,欣赏体会书法家点画结构的变幻之美。 教学难点: 运用所学知识分析和表现字体结构。 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学目标 能够运用所学知识分析“端正平稳、均衡对称、疏密匀称”字型结构,并用形象的语言进行描述; 能够按照要求临写“端正平稳、均衡对称、疏密匀称”的例字,并且能够表述自己的心得体会。
4.1.2学时重点 感受对“篆、隶、楷”的临写过程,通过临写和交流获得认识,体会汉字字型结构规律,感受书法结构“端正平稳、均衡对称、疏密匀称”的美感。 4.1.3学时难点 书写对称字型对初一学生来说比较困难,难在书写过程中对字型的整体把握。 4.1.4教学活动 活动1【讲授】理解“端正平稳、均衡对称、疏密匀称”特征 出示错位字“里、中、人、臺”,通过学生诊断得出正确字形结构,引出结构美之一端正平稳之美。 师:这些字有什么问题,请你们当回医生诊断诊断。 出示竖笔写偏的“中”字,引出结构美之二对称均衡之美。 学生答。 师:对,竖笔放中间,两边均衡就好看,就像我们的脸,鼻子没在脸中间就难看了,就像我们小时候坐的翘翘板,两边力量相等才能玩的起来, 这是均衡之美。 师:在书法里边有一种字形完全对称,同学们知道吗?她的名字叫小篆,小篆里边有些字体左右对称,极具装饰性。屏幕出示 简单分析其笔画粗细特点,看看笔画有什么特点,笔画粗细一样吗? 学生:粗细一致, 师:起笔处与收笔处怎样? 学生:很圆润, 师:这叫藏头护尾,笔画细长但也是挺拔有力,所以小篆有“铁线篆”之称。(线条简洁圆润,匀细劲挺,婉转流畅,状如曲铁,藏头护尾)。 出示小篆“群”字,引出结构美之三疏密匀称之美
初中美术教案书法的点画之美
初中美术教案书法的点 画之美 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】
书法的点画之美 一、教材分析 本课属于“欣赏·评述”学习领域，第一课时通过欣赏、比较、分析等方式让学生着重感受汉字书法的点画特点及美感，第二课时学生以实践为主，重点尝试体验对汉字书法点画的认识。 从汉字的不同历史阶段的形态入手，学生了解汉字的起源，以甲骨文的空中临写激发学习兴趣。继而了解汉字点画的发展变化，重点分析两到三种字体的笔画。深入感受点画之美。本课不是对书法笔画技法的讲解，是通过汉字书法点画与自然生活艺术之间的联系，感受书法点画的形态、质感、节奏之美。学生活动有所创新，运用不同形式、材质去简单体验书法点画，提升兴趣，开阔思维。 二、学情分析 学生在小学阶段就接触过书法艺术，有的孩子甚至在此方面专业学习了一段时间。但大部分学生对汉字的起源、发展知之甚少，不能从整体的角度去了解汉字书法。对汉字书法的点画仅局限于技法的练习，还没有深入感知书法点画的内在魅力以及书法点画与自然之间的联系。 三、教学目标 知识与技能：1.了解汉字书法点画的发展变化及个别字体点画的独特之处。 2.自然生活艺术与汉字书法点画之间的联系。 3.体会汉字书法点画的形态、质感、节奏之美。 4.尝试不同形式、材质在书法点画中的运用。
过程与方法：欣赏感受、寻找发现、临摹对比、分析表达、肢体语言表现书法。 情感态度价值观：1.尊重汉字，体会汉字的生命感。 2.传承汉字书法，体会书法艺术的博大精深。 第一课时 一、导入新课 播放视频剪辑《汉字五千年》《奥运开幕式第二篇章——文字》 提问：我们看到了什么 生答：各种不同的汉字、文字。 一个汉字就是一幅画，一个汉字就是一个故事，每一个汉字都能给我们带来无尽的遐想。今天就让我们一同领略汉字书法的神奇与美丽。 二、汉字的发展 创设情境，时空穿越，我们一同回到5000多年前，那个时候还没有文字，有的人为了记录一些事情、物品，就在绳子上打一些结，(上古结绳记事)后来，我们就开始思考是否可以用其他的方式去记录这些事情呢 学生答：画 古人就像同学们一样，想要记录事情、表达意思，于是画了一张画，便有了文字。 中国最早的文字——甲骨文 学生欣赏十二生肖甲骨文字，用手指在空中把自己的属相写一写、画一画。 汉字古老而优美，是形、音、意的合体，数千年来汉字经历了不同的历史阶段。笔画也发生了很大的变化。
书法的点画之美说课稿
书法的点画之美说课稿 今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。 一、教材分析： 本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。 书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。 1、教学目标： 使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。 2、教学重点与难点： （一）教学重点 了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。 （二）教学难点： 如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。 3、教具准备： 粉笔，毛笔，宣纸，墨，多媒体课件。 4、课时：二课时 二、教学方法： 要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。 （1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。 （2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！ （3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。 三、教学过程： （一）组织教学 让学生准备好上课用的工具，如毛笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。 （二）引入新课， 通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课 1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。 2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认