高三生物德育渗透教学教案1.doc
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高三生物德育渗透教案—基因的表达
生物组：冯代云1、教学目标：
(1) 知识目标：
①能准确说明基因与遗传信息的关系。
DNA复制
②理解并概述遗传信息的转录和翻译的过程，及与
的区别。
(2) 能力目标：
①通过 DNA和 RNA的对照掌握类比方法及读图能力。
②通过 RNA的碱基决定氨基酸的复习，掌握先逻辑推理再经验
验证的方法。
③通过遗传信息的传递与表达的复习，建立信息意识学会从信
息角度认识事物。
④利用课本插图和课件培养学生的读图能力，提高分析、类比
归纳的学习方法。
(3)情感目标：①体验基因表达过程的和谐美，基因表达原
理的逻辑美、简
约美。
②认同人类探索基因表达奥秘的过程仍未终结激发学生探知
未知世界的欲望。
③开阔学生视野，对学生进行热爱科学、探求真理的教育。
2.教学重点：
（1）了解基因控制蛋白质合成的中间物质──RNA的基本单位、化学组成和种类，以及它与 DNA在组成、结构、功能和分
布等方面的异同；
（2）理解基因表达的转录和翻译的概念和过程；
（3）比较转录和翻译的异同；
（4）认知和区分相关概念：遗传信息、遗传密码、反密码子；
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（ 5）计算问题：基因 (DNA)碱基、 RNA碱基和氨基酸的对应关系。
3.教学重难点 :
（1）理解基因表达的转录和翻译的概念和过程
（2）认知和区分相关概念：遗传信息、遗传密码、反密码
子；
（3）计算问题：基因 (DNA)碱基、 RNA碱基和氨基酸的对应关系，以图解方法解决。
4.教学方法 : 结合教材有关转录和翻译的图解或模型动画演示。
5.教学过程：
学习阶段教师组织和引导教学
教学生学活动意图
提问：电影中的科学家是怎么使已灭绝的动物导复活的？
学( 回答 : 复活的恐龙是科学家利用提取恐龙的
DNA培育繁殖而来的。)
教师引导：基因就像一张蓝图，生物体就是根据
引入课题这张蓝图用蛋白质构建起来的。
思考：基因（ DNA）在细胞核中，而蛋白质的
合成是在细胞质的核糖体上进行的，在细胞核
的基因如何控制在细胞质中的蛋白质的合成
学生自学呢？（学引入课题
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回顾教师指出：在DNA和蛋白质之间，有一种中间物生质── RNA充当信使。填
复习旧知：写）
两种核酸（ DNA和 RNA）在化学元素、基本单位、
化学组成、结构、功能和分布等方面的区别。
一、细胞中的DNA和 RNA的比较：
教师指导学生自学
回顾
DNA RNA
组成
C、 H、O、 N、 P
元素
基本脱氧核苷酸核糖核苷酸
单位（4 种）（ 4 种）
碱基
A、 T、 C、G A、U、 C、 G
复
习
回
（学顾
教师讲解
思考组成
结规则的双螺一般单链结
构旋结构构
编码复制遗
传递遗传信
功息，并通过蛋
传信息 , 制蛋
能白质表达出
白质合成
来
分主要在细胞主要在细胞
布核（染色体 , 质
生
发
言）师
生
互
动
式
|
线粒体 , 叶绿
体）
教师补充提示：三种类型RNA的复习
mRNA（信使 RNA）， tRNA（专运 RNA）， rRNA 教师适当
（核糖体RNA）
提示
二、基因控制蛋白质合成过程：
（一）转录：图示 P63 图 4-4 以 DNA为模板转录
RNA的图解。
思考讨论重点
回顾
利用视频：复习回顾转录过程
师1. 定义：生
|
转录是在细胞核内进行的，是以DNA双链中的
一条为模板，合成mRNA的过程。互2. 过程：动
教师导学
设置问题
情境
细胞中游离的核糖核苷酸以DNA的一条链上为与生模板，按照碱基互补配对原则，在RNA聚合酶活联的作用下，依次连接形成一个单链mRNA分子。系，3. 小结：激发
场所：细胞核；学习
模板： DNA解旋，以其中一条有意义链为和探模板；究知原料： 4 种核糖核苷酸（A、 U、C、 G）；识的
合成产物：单链的 mRNA（信使 RNA）；所需兴酶： RNA聚合酶。趣设问： DNA的碱基与RNA的碱基如何互补配对？
（二）翻译：图示 P64 图 4-6 蛋白质合成示意图。
1.密码子和反密码子的区分：
密码子： mRNA上三个相邻的碱基称为一
个密码子。
反密码子：每个 tRNA 上的三个碱基，可以与
mRNA上的密码子互补配对。
tRNA 的特点：象三叶草的叶形，一端是 3 个重
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碱基，另一端是携带氨基酸的部位
思考： mRNA的 4 种碱基如何决定20 种氨基酸？
提出：mRNA上每 3 个相邻的碱基决定 1 点
回顾
个氨基酸。
小结：密码子表有64 种密码子，有 61 个密码子能编码控制20 种氨基酸合成，
另外 3 个终止密码子不编码任何氨基酸，而是合成蛋白质的终止信号。
反密码子：61 种 tRNA。
2、翻译过程：利用视频：显示翻译过程。随堂
巩固
结
合
课
件随堂讲
（ 1）定义：
巩固解游离在细胞质中的各种氨基酸，以mRNA为模
回板合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程。
顾（ 2）过程：
核糖体与mRNA的结合部位会形成 2 个
重点tRNA 的结合位点。第一个携带氨基酸的tRNA
学生回顾的碱基与mRNA的碱基互补配对，进入位点1。讲解
第二个携带氨基酸的tRNA的碱基与 mRNA的碱
基互补配对，进入位点2。两个氨基酸脱水缩
合，第一个氨基酸通过肽键转移到位点 2 的
tRNA上。核糖体沿着mRNA移动，位点 1 的 tRNA
离开核糖体，位点 2 的 tRNA 进入位点1，第
三个携带氨基酸的tRNA的碱基与 mRNA的碱基
互补配对，进入位点2，继续肽链的合成，直
到读取到mRNA的终止密码为止。一个mRNA
适当提示分子可以与多个核糖体结合，同时进行多条肽
链的合成。
肽链合成后，从核糖体与 mRNA的复
合物上脱落离，经过盘曲和折叠等方式形成具有
一定空间结构和功能的蛋白质分子。
（3）小结：
场所：细胞质的核糖体；
模板：以 mRNA为模板；
原料： 20 种氨基酸（由tRNA 搬运）；
合成：有一定氨基酸顺序的肽链。
利用视频：显示蛋白质合成的全过程。（转
录和翻译过程）易
（4）总结：错
提三、比较复制，转录和翻译三个过程的差异：醒
DNA复制转录翻译
场
细胞核细胞
核糖体
所核
模
DNA双链DNA
mRNA
板单链
4 种
原 4 种脱氧核糖
20 种氨基酸
料核苷酸核苷
酸
结DNA分子
mRNA 肽链
果
半保留复边解
一个 mRNA
特分子可以与
制，边解旋边
点多个核糖体
旋边复制转录
结合
四、基因表达中相关数量比：
思考： DNA的碱基、 mRNA的碱基与氨基酸
个数的关系？
小结： DNA的碱基数 :m RNA的碱基数 : 蛋白质
的氨基酸数 = 6:3:1
五、相关高考题分析：略
六、课堂小结：略