9【学案】第二十课香菱学诗

第二十课香菱学诗

【阅读要点】

【语言卡片】

1．生字

菱（líng）钗（chāi）潇（xiāo）凹（āo）玚(yáng) 庾（yǔ）鲍（bào）蘅（héng）芜（wú）橄（gǎn）榄（lǎn）诌（zhōu）颦（pín）抠（kōu）缯（zēng）鳏（guān）坞（wù）暧（ài）纨（wán）

2．雅词

好歹：不问条件好坏，将就地（做某件事）。

造化：福气，运气（迷信）。

腻烦：因次数过多而感觉厌烦。

揣摩：反复思考推求。

聪敏伶俐：智力发达，反应敏捷灵活。

自暴自弃：自己甘心落后，不求上进。

呆头呆脑：形容迟钝的样子。

穿凿：非常牵强的解释，把没有这种意思的说成有这种意思。

诲人不倦：教人时不嫌疲劳。形容教导特别耐心。

3．精美的四字短语

聪敏伶俐诸事不顾起承转合连云直上自暴自弃

真心叹服坐卧不定呆头呆脑地灵人杰挖心搜胆

耳不旁听目不别视诲人不倦苦志学诗精血诚聚

4．侧面描写香菱学诗的美句

①宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。宝钗见他这般苦心，只得随他去了。

②李纨、宝钗、探春、宝玉等人听得此信，都远远的站在山坡上瞧看他。

③宝钗笑道：“这个人定要疯了！”

④一时探春隔窗笑道：“菱姑娘，你闲闲罢。”香菱怔怔答道：“‘闲’字是十五删的，你错了韵了。”

⑤只听香菱从梦中笑道：“可是有了，难道这一首还不好？”

【句段品味】

1．黛玉道：“什么难事，也值得去学！不过是起承转合，当中承转是两副对子，平声对

仄声，虚的对实的，实的对虚的，若是果有了奇句，连平仄虚实不对都使得的。”

品味：三言两语，表现了黛玉对诗的独特见解，讲究意趣，讲究思想内容，文辞格律次之。描写出了一个才女的形象。

2．宝钗道：“……你本来呆头呆脑的，再添上这个，越发弄成个呆子了。”

品味：明贬实褒，借宝钗的嘴，从侧面表现出香菱学诗的入选程度。

3．香菱听了，默默地回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。

品味：“出神”说明香菱学诗已是神游其中，物我两忘；“抠土”表明香菱此时呕心沥血，费尽心思。全句形象地表现出香菱写诗构思时的专注神态。

4．宝钗笑道：“你能够像他这苦心就好了，学什么有个不成的。”

品味：此句意味深长，既在旁敲侧击地教育宝玉，又在真心地赞扬香菱，同时也肯定了“苦心”对于学习的重要性。暗示香菱学诗定会成功。

5．只听香菱从梦中笑道：“可是有了，难道这一首还不好？”

品味：日有所思，梦亦同趣。香菱学诗已是如痴如醉。兴趣是最好的老师，入迷是成功的保证。至此，作者用巧妙的方式，交代香菱学诗成功，文章的情节也进入高潮。

6．“……你只是听我说，你若真心要学，我这里有《王摩诘全集》，你且把他的五言律读一百首，细心揣摩透熟了，然后再读一二百首老杜的七言律，次再李青莲的七言绝句读一二百首。肚子里先有了这三个人作了底子，然后再把陶渊明、应玚、谢、阮、庾、鲍等人的一看。你又是一个极聪敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是诗翁了！”香菱听了，笑道：“既这样，好姑娘，你就把这书给我拿出来，我带回去夜里念几首也是好的。”黛玉听说，便命紫鹃将王右丞的五言律拿来，递与香菱，又道：“你只看有红圈的都是我选的，有一首念一首。不明白的问你姑娘，或者遇见我，我讲与你就是了。”

品味：此段是全文的纲，香菱读诗，论诗，写诗都是围绕此段进行。首先林黛玉给香菱制订了学习计划，也就是安排了自己的教学进度。这个教学计划讲究了循序渐进，讲究了积累与感悟。从写法来看，文章层次安排与黛玉教诗不谋而合，条理分明。文章以后的内容安排也全是依此层次，有条不紊的将情节推向高潮。

7．‘“……还有‘渡头余落日，墟里上孤烟’：这‘余’字和‘上’字，难为他怎么想来！我们那年上京来，那日下晚便湾住船，岸上又没有人，只有几棵树，远远的几家人家作晚饭，那个烟竟是碧青，连云直上。谁知我昨日晚上读了这两句，倒像我又到了那个地方去了。”

品味：几句话写的是香菱谈读诗的体会与对诗意的感悟。照应了前文“你是一个聪敏伶俐的人”与“领略了些滋味。”说明香菱虽贱为人妾，但她的骨子里却流着诗书翰墨人家的