分析报告人物形象及其表现手法

第3节分析人物形象及其表现手法

(2011·山东卷)阅读下面的文字，完成1～2题。

审丑

严歌苓

拾垃圾的曾老头拿烂得水汲汲的眼看着赵无定，说：“你出息了，跟你爸一样教大学了。我家小臭儿也出息了，要娶媳妇了。现在的媳妇都得要钢琴，就跟我年轻时候，媳妇们要彩礼一样。没彩礼，娶不上什么体面媳妇。……一个钢琴得五千哪。”

老头两片嘴唇启开着，看得出结了满嘴的话：“我在想，你能不能给大爷找那份差事，就是你爸早先给我找的那份儿人体模特儿的差事。小臭儿的一房间家什都是靠那份差事挣来的。”

“大爷，可现在……”

“你不用说，我知道我现在老得就剩下渣儿了，走了样了，没法看了。你跟学校说说，要是给别人十块，给我八块就成……”

无定为他争取到的价码是十五元一小时。因为无定父亲的“审丑说”莫名其妙地热起来：一个顶信仰“审丑”原则的学生的画作在全国美展中得了一等奖，许多杂志刊出这个“审丑”创举——巨大的画幅上，那丑浓烈，逼真得让人恶心。

晚秋，那老头又出现在灰色的风里，颠颠簸簸追逐一块在风中打旋的透明塑料膜。他告诉无定，小臭儿有了钢琴，也有了媳妇。他们交谈时，不少人默默地注视着老头，每张脸都板硬，盛着或显著或含蓄的恶心。

又一年，赵无定被介绍到一个画商家。敲开门，里面的男人对他叫：“哎呀，是你呀！不认识我啦？”男主人身后是一屋锃亮的家具，锃亮的各“大件儿”，锃亮的钢琴，锃亮的一个女人。

“你妈给过我一块冰糖呢，那时糖多金贵？忘啦？”

无定明白了，面前这个双下巴、头开始拔顶的男人是小臭儿。

“快请进，快请进！唉，咱家来稀客啦！”他对女人说。

无定在宽大的沙发上落下屁股，挺寒酸地把几张画靠在茶几腿上。

“这几张画……”

“先不谈生意，先吃饭！哥儿们多少年了！”小臭儿扬声笑起来，“包了饺子，三鲜馅儿的，正下着。冰箱里我存了青岛啤酒。瞅你赶得这个巧！”

这时有人轻轻地叩门。媳妇从猫眼儿看出去，踮着脚尖儿退回来：“你爷爷！”“我哪儿来的爷爷？他不要老脸，我可要脸！”小臭儿说。他起身，嘱咐媳妇：“先不开饭，不然他下回专赶吃饭时间来！你就告诉他我不在家。”然后转脸向无定，笑又回来了：“拿上你的画，咱们上卧室谈。”

无定跟着进了卧室，小臭儿将门挂个死。客厅里传来一清亮一混浊两副嗓音。

“臭儿又不在吗？老也没见他，想得慌。”

“他一时半会儿还不会回来！”

“那我多等会儿。”

“哎哎！……别往那儿坐，那沙发是新的！您坐这儿吧！……”

无定早没了谈生意的心思，心坠得他累。一小时后，老头走了。一锅饺子捂在锅里的时间太长了，全沤烂了，成浆了。无定客气而坚决地在他们摆开饭桌时离开了。

不久，学校会计科的人告诉无定，老头的计时工资算错了，少付了他百把块钱。无定揣了钱，但从夏天到冬天，一直没遇到老头。他只好从学校找到了老头的合同，那上面有他的地址：某街三百四十一号。街是条偏街，在城郊。无定没费多少时间便找着了三百四十号——这条街的最后一个号码，再往前就是菜田了。

无定走出了街的末端，身后跟了一群热心好事的闲人。在阔大无边的菜田里，有一个柴棚样的小房，

门上方有一个手写的号码：三百四十一。门边一辆垃圾车……

“哦，您是找他呀！”闲人中有人终于醒悟似的，“曾大爷！他死啦。去年冬天死啦！”

那人说：老头有个很好的孙子，孝敬，挣钱给爷爷花，混得特体面，要接爷爷去他的新公寓，要天天给爷爷包饺子；但老头不愿去，天天喂他饺子的好日子他过不惯，他怕那种被人伺候、供着的日子……这是老头亲口告诉街坊的。

“你是曾大爷的什么人？”那人问。

“朋友。”无定答。

“也认识他孙子小臭子？”

“对。”

“他真对他爷爷那样好？”

无定停了好大一会儿，说：“真的。”

(节选自《审丑》，有删改) 1．【本节专题对应题目】根据小说内容，简要概括曾大爷的形象特点。(4分)

答：________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

解析曾老头的眼“烂得水汲汲的”，曾老头“老得就剩下渣儿了，走了样了，没法看了”可以得出形象特点之一——外貌丑陋。“小臭儿的一房间家什都是靠那份差事挣来的”(“晚秋，那老头又出现在灰色的风里，颠颠簸簸追逐一块在风中打旋的透明塑料膜”)说明曾老头“吃苦耐劳”。年老还不停地劳作是因为他深爱自己的孙子。结尾部分可知他“晚景凄凉”。

答案①外貌丑陋；②吃苦耐劳；③深爱自己的孙子并为之全力付出(或“隐忍小臭儿的不孝”)；④晚景凄凉。

评析本题考查鉴赏人物形象的能力，一般文学类文本阅读中的小说命题离不开人物形象鉴赏。鉴赏人物形象要从人物形象的塑造方法入手，分析人物的肖像描写、语言描写、心理描写等。

2．【本节专题对应题目】结合文意赏析两处画线部分。(4分)

答：________________________________________________________________________

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解析文章第一处画线部分“不少人默默地注视着老头，每张脸都板硬，盛着或显著或含蓄的恶心”表明人们对曾老头的态度源于他的外貌。第二处“心坠得他累”表明赵无定当时的尴尬状态和心情。

答案①侧面描写：通过写“不少人”脸上的表情来表现曾老头的丑陋。②心理描写：“坠”字形象刻画了赵无定此时的内心感受，表现出此时无定对老人的同情和对小臭儿夫妻言行的反感。

评析本题考查鉴赏小说的语言表达艺术的能力。赏析语言要结合人物、环境和小说情节来分析。

形象分析，评述概括，缺少依据

(2011·山东卷)阅读下面的文字，完成1～4题。(原文见本节“真题探究”)

根据小说内容，简要概括曾大爷的形象特点。

文学类文本阅读中的小说命题离不开人物形象鉴赏。鉴赏人物形象要从人物形象的塑造方法入手，分析人物的肖像描写、语言描写、心理描写等。

曾老头的眼“烂得水汲汲的”，曾老头“老得就剩下渣儿了，走了样了，没法看了”可以得出形象特点之一——外貌丑陋。“小臭儿的一房间家什都是靠那份差事挣来的”，“晚秋，那老头又出现在灰色的风里，颠颠簸簸追逐一块在风中打旋的透明塑料膜”说明曾老头“吃苦耐劳”。年老还不停地劳作是因为他深爱自己的孙子。结尾部分可知他“晚景凄凉”。

概括人物形象及其作用是常考题。概括人物形象时要“察其言、观其行”，了解人物的职业身份，重在分析人物性格心理。人物形象的作用往往是推动情节发展，烘托或对比其他人物形象，揭示小说主旨。

错因分析阅卷中发现，概括形象的题目，学生往往架空分析，乱贴标签，所给概括缺少情节或语言

的支撑，显得很空洞。比如本题，仅仅归纳出形象特点还不够，还必须简要摘取文本语言及描写。

——对点突破，强化矫正

阅读下面的作品，完成1～3题。

孤石

聂鑫森

汽笛响起来的时候，朱庆已经把刨床开动了。刨刀缓缓地在又宽又长的钢板上行进，犁出一卷卷薄薄的钢屑，星星点点的暗红色火花寂寞地开了又谢，谢了又开。把整个钢板的平面刨一次，需要差不多四十分钟，在这段时间里，他可以去喝茶、看报、找人聊天。

偌大的一个车间，只安装着几台大型刨床，他的师傅黄子正就站在不远处，双眼瞪着刨刀。几十年就是这样一个生命形态。其余的人，或捧着一张过时的报纸，或呆望着屋顶白天也亮着的日光灯，俨然一群泥塑。

朱庆觉得很岑寂，很孤独。

这种感觉并不是他进了工厂后才有的。

他一生下地，就被丢在外婆家。爸爸妈妈长年累月在大西北找矿，只有春节才风尘仆仆赶回来，住上十几天。他孤寂的心刚刚盈满暖意，爸爸妈妈又走了。

他自小就不爱多说话，也许是由于说话的机会太少。外婆不会唱民谣，不会讲故事，只是在吃饭时不停地说：“你吃饱了没有？再吃一碗吧。”后来，高中毕业了，没有考上大学，他到工厂当了一名刨工。

朱庆转过身子，望着窗外。

窗外有一块小小的园地，正中立着一坨一米来高的山石，上面覆盖着一层紫褐色的苔衣，石根周围簇着草叶，很像一幅立体的图画。这一坨山石，使他想到云蒸霞蔚的峰峦，想到碧林深处的楼台亭廊，想到砍柴人的带点野味的歌谣，想到轰然直下的瀑布。他觉得这孤石是活生生的，它懂得他，他也懂得它，正像李白所说的，相看两不厌，唯有敬亭山。

他决定找几个伙伴来，把它抬回去，立在车间外，这样他和它就可以日日相伴了。

他给山石浇水、植苔，在山石周围培置小草，拾来断砖围出一块园地。山石上渐渐地生出紫褐的苔斑，石缝里冒出小小的草叶。

师傅看见他弄得工装上满是泥水，目光里闪出许多的迷茫，叹了口气，说：“到底是个孩子。”

在刨刀运行的那四十分钟里，朱庆再不感到难熬了，他可以和山石无声地对话。他把这件事写在信上，寄给远方的爸爸妈妈，他想他们一定能够理解这一份寂寞和孤独。

好容易盼来了一封信，信上说那是沙积石，属于软石的范畴。然后又叮嘱他不要玩物丧志，要好好工作，听领导的话……

朱庆读信时的那种失望，沉得像铅块，压得他的胸口格外难受。他们一辈子找矿，和各种各样的石头打交道，一切都变得司空见惯，他们无法想象儿子的这一发现所带来的惊喜。唉，人总是容易变成一种职业的符号。

有一天，山石突然消失了！

师傅对他说：“厂长说这块石头很好看，就叫人搬到厂部会议室去了。”

朱庆跳起来，恶狠狠地说：“那是我的石头！”

师傅拍拍他的肩，说：“你真不懂事。”

他溜到厂部大楼，一口气蹿上五楼，找到那间大会议室。镂花木架子上，搁着一个浅红的紫砂盆，盆子里立着他的孤零零的山石，可怜巴巴的样子。他的眼睛里突然涌出了泪水。

下楼的时候，他碰到了西装革履、满面矜色的厂长。

他突然大声说：“你偷了我的石头！”

厂长还没有回过神来，他已经咚咚地走远了。

刨刀不知撞到什么硬处，“咔啦”一声脆响，刀子断了。他听见师傅在吼：“朱庆，你的魂丢了？”

是的，他的魂丢了。

第二天，他向厂部递交了一份辞职报告。

1．小说中画线部分描写了主人公眼中的山石，请分析其表现特色。

答：________________________________________________________________________

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解析本题考查对重点语句的鉴赏能力。回答此类题首先分析其修辞手法、写作技巧，然后分析作者的意图，即所要表达的思想感情。画线句子用了比喻、排比、联想，其目的是表达对山石的喜爱与对生活的向往，为下文作铺垫。

答案①运用比喻、排比、联想(或心理描写)，②描绘山石形态，形象地表达对山石的喜爱之情和对美好生活的向往之情。

2．师傅黄子正说的“你真不懂事”一句话在小说中有什么作用？

答：________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

解析本题考查对文章内容的推断与分析能力。很明显师傅的话表明了两代人的代沟，而下文中主人公找厂长理论辞职也属于“你真不懂事”的范畴，可见此句也是为下文作铺垫。

答案①凸显两代人在观点和处理问题方式上的矛盾关系；②为下文写朱庆找厂长理论和辞职作铺垫。

3．小说中的朱庆是一个什么样的形象？请作简要分析。

答：________________________________________________________________________

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解析本题考查分析人物形象的能力。朱庆自小不爱说话，沉默寡言；精心打理山石，热爱生活；与山石对话，内心情感丰富；写信与父母交流，渴望被理解与关爱；与厂长理论并辞职，说明他敢于反抗。

答案①热爱生活，勇于改变现状；②沉默寡言，内心情感丰富；③孤独寂寞，渴望得到理解与关爱；

④果敢而执拗，坚守自己的精神领地。(答对三点即可)

考点一概括、分析形象

——懂命题，会破题

从分析人物形象这一角度设置试题，具体说来，大致可能涉及概括指出人物的性格特征、对文中人物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)等方面。

常见提问方式：

(1)结合全文，简要分析文中×××的形象，或×××是一个怎样的人物？

(2)×××有哪些优秀的品质？或×××具有哪些性格特点？

(3)小说中哪一个是主要人物？哪一个是次要人物？

(4)小说中的次要人物和主要人物是什么关系，对塑造主要人物有什么作用？

——记知识，提能力

1．借助故事情节分析人物形象

情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及由此引起的人物关系、人物命运的变化来展开的。在情节的展开中，通过人物的外貌、行为、语言和心理状态，再现人物活生生的鲜明个性。因此，欣赏人物形象，应从情节入手，据情论人。如《林教头风雪山神庙》在一波三折的情节中展现了人物由逆来顺受到奋起反抗的变化过程。

2．借助描写方法分析人物形象

小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品的主题的。所以，要评价小说中的人物形象，就要认真分析作者对人物的描写——外貌描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写等等，从而评价人物的性格特征，进而发掘出各色人物善恶美丑的精神世界。

辨析人物描写的方法，除了外貌(肖像、神态、服饰)描写、动作细节描写、语言描写、心理描写等直接描写外，还要注意其他人或景的烘托。《林黛玉进贾府》中，林黛玉、贾宝玉、王熙凤的外貌描写非常传神；《项链》开头路瓦栽夫人的心理描写十分逼真；《药》中华老栓买药时，黑衣人的动作描写形象地刻画了人物的性格。

举例：《林黛玉进贾府》王熙风——语言、外貌、动作、侧面(察言观色、机变逢迎)；林黛玉——心理(寄人篱下的谨慎)。

3．借助环境描写分析人物形象

恰当的环境描写有助于人物的刻画和主题的表达。人物的性格通过环境得以凸显，环境是为人物而设置的，小说中的人物是生活在特定的历史背景和特定的生活环境之中的，人物的思想感情总要打上时代的烙印，留下环境的痕迹。小说追求相对完整的人物形象塑造，就要着力于人物所处的环境的描绘，人与人之间所酿成的气氛和整体意境的形成，无不包含着某种真挚的思想情感。环境对人物性格的体现起着强化作用。作者为了表现人物丰富复杂的性格，往往为人物设置各种不同的环境，用以“刺激”人物，以记录其种种行为，从而显露出性格。

举例：《祝福》祥林嫂——环境描写(自然环境、社会环境)。

4．借助作者感情倾向分析人物形象(注意作者对人物的介绍和评价)

小说来源于生活，又高于生活。主题是作家在描写、叙述人物性格、人物命运时显示出的对生活的理解和认识。我们要在阅读中认识和评价人物的性格、品质、典型性和社会意义，体会作者的感情倾向。

《装在套子里的人》的结尾，写到别里科夫死后才一个月，生活又变得沉闷，清楚地表明了别里科夫是个典型人物，只要专制制度还在，别里科夫式的人物便不可能消失。《阿Q正传》那叫读者笑中有泪的精神胜利法，明显地表达了作者哀其不幸、怒其不争的感情倾向。

确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。首先要高度概括故事情节(什么人什么事)。其次揣摩作者的态度：表现了什么？是真善美还是假恶丑？(赞扬什么还是批判什么，最好从正反两个方面理解，如《祝福》)

5．如何判断谁是主人公？

小说是以塑造性格鲜明的人物形象为中心，从而集中概括地反映一定的社会生活。任何一篇小说中的人物都不是单一的。哪怕是一篇小小说(短篇)其中描写的人物至少也要有几个。那么如何辨别认定小说中的主人公呢？

①主人公应贯穿小说情节的始终。主人公出场并与周围的人或事物发生矛盾冲突是小说情节的开端。主人公性格的发展推动小说情节的展开，应是小说中各种矛盾冲突的中心人物，是小说中主要矛盾的主导方面。

②主人公的表现及其性格决定小说的主题。

小说中诸多人物中最能表现主题的人物是主人公，其他人物起陪衬、烘托、补充作用。

6．各类形象的作用

(1)主要人物形象的作用

小说中的人物有主要人物和次要人物之分。分析主要人物的作用，主要是分析人物形象的社会意义。对于主要人物形象的分析是常见的一个考查点。

(2)次要人物形象的作用

次要人物即陪衬人物或线索人物，它的作用一般从以下几个角度考虑：①为主要人物服务，对主要人物起衬托作用；②揭示或凸显主旨；③若是线索人物，则自然是贯串全文的线索。

(3)物象的作用

小说中引入特别重要的物件，其基本作用不外乎突出人物性格，揭示、深化主题等。有时反复出现，串起相关情节，从而成为文章的线索，兼有使结构更加严谨的作用。

——以例说法，举一反三

阅读下面的文章，完成文后题目。

张书记卖瓜

梁海潮

①张书记吃过晚饭，到D城的街道上散步。天太热，空调下觉不出什么，走出来却像进了火炉。

②张书记来到较偏僻的一个街道，发现路边停着一辆装满西瓜的农用三轮车，地上铺了张旧凉席，一个两三岁、满脸脏兮兮的孩子坐在上边，正啃着一块发硬的馒头。车旁站着一个衣着普通的妇女，脸上热汗涔涔，眼睛不住地盯着过往的行人。她旁边是位穿灰色上衣的男子，后背湿了大半截儿，肩膀上有几道地图形状的汗渍。

③他们见张书记过来，脸上堆满笑容。甜甜地喊：“大哥，过来尝尝西瓜，正宗中牟瓜，红沙瓤，鲜甜解渴。”说着，那男子从车上抓个西瓜切开，果真瓤红籽黑、沙甜诱人。

④张书记说：“这么好的瓜，生意一定不错吧？”女的接上来说：“这里人流量太小，一车瓜三四天也卖不完。”张书记说：“你们怎么不到城中心去卖？那儿买的人多。”男子把头摇得像个拨浪鼓：“瓜农车不让进城。”

⑤女的说：“大哥，你家住哪儿？让他给你送去，住几楼都不要紧。”地上的小孩也仰着脸反复地说：“伯伯买瓜。伯伯买瓜吧！”

⑥听着小孩的叫喊，张书记心头一热，说：“好好，伯伯买，伯伯买。”张书记从衣袋里掏出五十块钱。对男子说；“我只买三十块钱的瓜，那余下的二十块钱，让你女人领着孩子到饭店洗洗，再吃碗烩面。这么热的天，孩子只啃干馍怎么成？我帮你看会儿摊卖会儿瓜。”那女人扑哧一笑，说：“大哥你会卖瓜？”张书记呵呵笑道：“我家原来也是瓜农啊！”女人害怕不按张书记意图会飞了这宗买卖，就千恩万谢地对张书记说：“那就辛苦大哥了。”

⑦这时候，对面过来一个胖子和一个瘦子。胖子敞着怀，露着白肚皮。二人来到瓜摊前，瞅了半天，胖子忽然说：“张书记，你——”张书记看对方认出了自己，就说：“这是我家乡的亲戚，我没事，来帮他卖会儿瓜。”胖子张张嘴，一时不知说什么才好，与瘦子嗫嚅着。走也不是，不走也不是。张书记说：“你们该干什么就干什么去吧。”胖子、瘦子像得了大赦一般，说好好好，我们一会儿再来。

⑧果然，没多久，胖子、瘦子就返了回来，说家里有客人，每人买了一百斤瓜。男子要送，他们摆摇手，拦辆出租车将瓜拉走了。大约过了几分钟，又接二连三来了好几辆车，有局长，有科长，有主任，还有乡长、镇长的。大家都围在小小的瓜车旁，这个说正想买瓜呢，不知道哪儿的瓜甜；那个说单位下午才开了会，要给同志们发福利、降温；还有的说给扶贫点送清凉呢。男子与张书记一时给他们称不过来，他们就自己动手，拿了编织袋往里装，有的一百斤，有的三百斤……一车瓜不到十分钟就被抢购一空。起初那个卖瓜男子还担心有人不给钱或少给钱，岂料情况大相径庭，本来一编织袋瓜只值二三十元，他们硬是给五十元；只买五十元钱瓜的，买者也扔给他一百元，找钱都不要。来买瓜的领导越来越多，后来的没买到，还直抱怨男子怎么就拉了这点瓜来！张书记对没买到瓜的干部们说：“谢谢大家了！今年来城区卖瓜的，都是我的乡亲和亲戚，如果大家需要，请帮忙到其他瓜摊购买吧。”结果，那晚D城所有的西瓜全部脱销。

⑨张书记好不容易把那些前来买瓜的干部打发走，女人领着小孩吃罢烩面回来了。女人一看瓜车空荡荡的，脸就哭丧下来，急切地问男子：“瓜呢，咱的瓜呢？又让没收了吗？”男子说：“你瞎嚷嚷个啥，张书记已帮咱把瓜卖完了。”女人诧异地张大了嘴巴，半天，“呜”地哭出声来，把她的儿子按在地上，“咚咚咚”给张书记磕了好几个头！

⑩几天后，这个县出台了一项新政策，允许瓜农到城区闹市卖瓜。

小说中张书记这一人物形象有哪些性格特点？请做简要概括。

解析本题考查欣赏作品人物形象的能力，能力层级为D。人物形象一般可以从以下几个方面概括归纳：(1)小说中的人物的身份、地位、经历、教养、气质等；(2)人物的外貌、语言、行动和心理描写所揭示

的人物性格特征；(3)小说的人物所生活的社会历史背景；(4)文中作者或其他人物的介绍和评价。

答案体察民情，亲民爱民；善于发现问题并及时调整政策；不忘根本，能设身处地为农民着想；灵活处理问题，善于利用下属的亲附心理为百姓办实事。

——分析、概括人物形象满分揭密

1．分析人物形象的思路

第一步，根据人物的身份和性格特征，对人物进行总体评价，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。答题模式：主人公是一个(描述性语句，揭示人物性格特点)的(标签式核心名词)的形象。

第二步，从不同方面揭示人物的性格，并且分别结合具体情节、细节等进行分析。

第三步，点明形象的作用或者意义。

2．概括人物形象的思路

简要分条列举即可，不必要做出具体分析。

答题模式：列举要点：×××具有以下性格特点：

(1)……(2)……(3)……

【特别提示】分析或概括人物形象应注意避免以下错误：①分析人物形象时，不从实际出发，过分拔高人物的思想品质；②没有立足原文，无中生有，概括出原文中没有的东西；③以偏赅全，不能全面分析评价人物。

考点二分析塑造形象技巧

——懂命题，会破题

考查塑造人物的方法以及表达效果。

常见提问方式：

(1)文中是如何塑造×××形象的？

(2)文章在表现主人公时，用了什么手法？这样写有什么效果？

——记知识，提能力

小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。小说中的人物，我们称为典型人物，这个人物是作者把现实生活中的不同人物原型提炼加工而成的，他不同于真人真事，而是“杂取种种，合成一个”。通过这样典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。所以小说中的“我”不能看成是作者，只表示小说是以第一人称来叙述的。

小说塑造人物的方法、方式有如下几种：肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写。正面描写(直接描写)，侧面描写(间接描写)。

(1)肖像描写。对人物形象的外部特征进行描绘的手法，具体的包括容貌、身材、表情、衣着、姿态等描写。它对于人物性格和人物形象的完整体现，有着重要的烘托作用。因为人物的外部特征总是同人物内在的心理活动、精神状态相联系的。

(2)动作描写。对人物在典型环境中的行为动作进行描写的手法。典型的动作描写，不仅要写出人物在特定情势下的行动，还要写出人物以何种独特的方式完成这个动作，通过对人物动作的描写可以透露出人物内在的心灵世界。

(3)语言描写。具体包括对话、独白、旁白以及对语气情态的描写。对人物语言的描写要注意人物语言的个性化，要与人物的身份经历、文化修养、习惯爱好、心理状态以及所处的特定场合吻合。

(4)心理描写。对人物在一定情景中的想法、感触、情绪意识等进行的具体刻画。可以直接揭示人物的内心世界，交代人物的思想基础和行动的内在依据。有时可直接由作者进行描绘，或由人物的独白、梦幻来进行披露，有时可以间接地通过景物及人物肖像、动作、语言、所处环境及遭遇等来进行折射。

(5)细节描写。细节描写指对生活中那些细致而又特别富有表现力的典型环节所作的特写式描写。它是

叙事性文章的最小的描写单位。它把事物细微本质的情状特点，鲜明逼真地呈现出来。细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔，信手拈来，无关紧要，可有可无；但都是作者精心的设置和安排，不能随意取代。一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。

(6)白描和工笔。白描指使用最简洁的笔墨，不加烘托地勾勒出生动、传神的形象。工笔指用细腻入微、工整细密的笔触，对人物和环境进行精雕细琢的描写方法。表达的文字细腻、色彩浓郁，往往借助对比、比喻、比拟、夸张等修辞手法，把客观事物复杂斑斓的状貌，具体而细致地表现出来。在小说中常用来写景和展示人物心理。

(7)正面描写和侧面描写。正面描写，即直接描写，是对所描写的人物、事件等作正面、直接的刻画，不借助于人和媒介物的烘托。侧面描写，即间接描写，是对所描写的对象不作直接的刻画，而是借助于对媒介物的描写，来烘托所要描写的人或物。这种笔法比较含蓄、委婉，给读者留下较大的自由想象空间，增加描写对象的主题内涵和艺术感染力。

(8)环境描写。环境是小说“三要素”之一，环境描写自然是小说重要的描写手法。“辨析环境描写”已经涉及，不再赘述。

——以例说法，举一反三

(四川卷)阅读下面这篇小说，完成后面的题目。

想象

[英国]凯·杰罗姆

记得那天，我到大英博物馆去查阅有关接触性枯草热的治疗方面的资料，我猜我大概得了这种病。

取下一本医书，我一口气读完了所有的相关内容。然后，我懒散地胡乱翻着书页，粗略地研究起疾病来。没等看完一连串的病症征兆，我便意识到自己得的就是这种病。

我坐在那里呆呆地发愣，陷入绝望之中。过了好一会儿，我又拿起那本书，翻了起来。翻到伤寒——仔细看了它的各种症状，我发现我又得了伤寒，想必我得此病已经好几个月了，竟然还茫然不知。不知我还患有其他什么疾病？

翻到舞蹈病，我发现，正如我预先想的那样，我也患有这种疾病。我开始对自己的病情产生了兴趣，并决定一查到底。我开始按字母顺序逐个检查——翻到疟疾，我知道自己已经出现了疟疾的某些症状，两个星期后就会进入急性发作期；翻到肾小球肾炎，我心中稍微感到一丝安慰——我得的只是其中较轻的一种，就目前状况而言，我还可以活上几年。此外我还染上了霍乱，并伴有严重的并发症。而白喉对我来说似乎是与生俱来的疾病。我不厌其烦地按照26个字母通通检查了一遍，结果发现，唯一没有得上的疾病就是髌前囊炎。

起初，我对此颇有些伤感，心中似有几分失落。为什么我没有得上髌前囊炎呢？不过，过了一会儿，我的心渐渐变得开朗起来。我想，从药理学讲，我不是已经得了其他各种常见的疾病了吗？没有得上髌前囊炎那就算了吧！反正痛风已经处于恶性晚期了。

我陷入了沉思。我想，从医学角度来说我是一个非常有趣的病例，对于医学院学生来说，我更是一个极为难得的病例！如果学生们有了我，他们也就无须到医院去实习了——我就是他们的“实习医院”。他们所要做的就是在我身上研究研究，然后就可以拿到他们的毕业文凭了。

我不知道自己究竟还能活多久，我得做一番自我检查。我摸了摸自己的脉搏。起初，我什么也摸不着，不久那脉搏又突然跳了起来。我掏出怀表，测算脉搏的次数，大概每分钟140次。我又摸了摸心脏，竟然发现它已经停止跳动了！后来我渐渐意识到我的心脏还在那里，想必也没有停止跳动。只是我对此无法解释而已。我看了看自己的舌头——我尽量把舌头伸得长长的，闭上一只眼睛，用另一只眼来检查。我只能看见自己的舌尖，得到的唯一收获是：我比以前更加确信我得了猩红热。

走进阅览室的时候，我是一个健康快乐的人；出来的时候，我变成了拖着衰弱病躯的重症病人。

于是，我去看了医生，他是我的一位好友，他摸了摸我的脉搏，又看了看我的舌头，后来不知怎么地谈起了天气。之后他问：“你究竟哪里不舒服？”

我说：“老兄，我不会告诉你我得了什么病，让你白费那么多时间。不过，我可以告诉你我没有得什

么病——我没有得髌前囊炎。除此之外，什么病我都有。”

我还把自己是如何发现这些疾病的过程如实告诉了他。

随后他解开我的衣服，紧握着我的一只手腕，在我胸部一阵乱敲，又把脑门儿贴到我的身上。最后他坐了下来，开了一个处方，然后把它叠起来递给我。我接了过来，随手揣进衣兜里，走了出去。

我径直来到一家最近的药店，药剂师看了看处方，又将它退了回来。

他说他不收这种处方。

“你不是药剂师吗？”我问。

“我是药剂师。如果我经营一个合作商店兼营家庭旅馆的话，我倒是可以为你效劳。可我只是一个药剂师，我无能为力。”

我看了看那处方，上面写道：“一磅牛排，外加一品脱①苦啤酒，每隔六小时服用一次；每天早晨散步十英里；每天晚上十一点上床睡觉。此外，不要满脑子都装些你不明白的东西。”

【注】①品脱：英国计量单位。

这篇小说的细节描写有何作用？请结合文中画线部分作简要分析。

解析本题考查对文章细节描写手法的掌握。对细节描写这一概念应全面理解，结合文章主旨将文中相关描写的作用及效果分析到位。细节描写是小说中常用的描写手法，通常用来刻画人物形象，凸显故事情节。本题在分析细节描写时一定要扣紧画线部分中的重点词句，如“发愣”、“绝望”、“伤感”、“失落”、“尽量把舌头伸得长长的”等，借此分析“我”在自我诊断病症时的心理和“我”的性格特点。

答案这篇小说的细节描写使故事情节更加真实细腻，生动地刻画了人物性格。其中“呆呆地发愣”写神态，“绝望”“伤感”写心理，这些描写重在刻画主人公的脆弱；“闭一只眼”“睁一只眼”“看伸长的舌头”写行为，突出他检查自身症候的专注与仔细，由此刻画了他的敏感与多疑。

——思路清，求规范

对小说塑造形象手法类的题目，一般组织答案的步骤：

第一步，指明小说运用了哪一种描写手法。

第二步，结合具体情节分析这种描写手法在文句中是如何体现的。

第三步，明确有何效果或作用。要点明此手法突出了人物的什么形象特点。