《风筝》语言特色

《风筝》的语言也是别具特色的。如写早春二月故乡风筝季节的那一段文字，绘声绘色，创造了鲜明的意境。在作者的笔下，似乎一切都活动起来了。我们好像从字里行间嗅到了大自然散发出的温暖的醉人的春意。风筝、柳枝、山桃、喧闹的孩子们，这些富有特征的事物唤起我们联想，每个读者都可以结合自己的生活体验，在想象中描绘出一幅色彩斑斓、气象万千的图画来。又如写“精神的虐杀”的那一段文字，两个对立的人物形象，写得栩栩如生，跃然纸上。秘密被发现后，小兄弟是“很惊惶地站起来，失了色瑟缩着”，风筝被无端肢解了，他独自“绝望地站在小屋里”，其惊恐不安的内心，其悲苦无奈的神态，写得是多么真切，仿佛如见其人。“我”因为“愤怒他的瞒了我的眼睛”，便“即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了”。因被“瞒”而“愤怒”，只一笔，就勾画出了“我”的颇带几分“专制”色彩的心理状态，而一个“折”字，一个“掷”字，一个“踏”字，则传神地写出了“我”的一连串动作，十分具体地表现出了“我”的盛怒和狂暴，与小兄弟的形象形成了鲜明的对照。这些平常的字眼儿，由于作者运用得恰到好处，就产生了不寻常的艺术效果。

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追风筝的人学习笔记摘抄

追风筝的人学习笔记摘抄导读：好词：诬陷忠心耿耿看护千千万万蹒跚屈指可数牢靠浓墨重彩荒芜放声大笑祥和熠熠生辉吹拂柳暗花明危在旦夕风尘仆仆好句： 1、他会提醒我们，喝过同样的乳汁长大的人就是兄弟，这种亲情连时间也无法拆散。 2、我听说莎娜芭步履款款，双臀摇摆，那诱人的身姿令众多男人跟他们的爱人同床异梦。 3、战争不会使高尚的情操消失，人们甚至比和平时期更需要它! 4、那时我才明白，在美国，你不能透露电影的结局，要不然你会被谴责，还得为糟蹋了结局的罪行致上万分歉意。在阿富汗，结局才是最重要的。每逢哈桑和我在索拉博电影院看完印度片回家，阿里、拉辛汗、爸爸或者爸爸那些三教九流的朋友——各种远房亲戚在那所房子进进出出——想知道的只有这些：电影里面那个姑娘找到幸福了吗?电影里面那个家伙胜利的实现了他的梦想吗?还是失败了，郁郁而终? 5、当罪恶导致善行，那就是最大的救赎。 6、也无法掩饰他的哀愁。我强迫自己看看哈桑，但他低着头，

肩膀松垮，手指缠绕 7、没有良心、没有美德的人不会痛苦。 8、世界上只有一种罪行，那就是盗窃，当你说谎时，你盗窃了别人知道真相的权利。 9、毕竟，生活并非印度电影。阿富汗人总喜欢说：生活总会继续。他们不关心开始或结束、成功或失败、危在旦夕或柳暗花明，只顾像游牧部落那样风尘仆仆的缓慢前进。 10、当你说谎，你偷走别人知道真相的权利。当你诈骗，你偷走公平的权利。我不记得那是何年何月的事情了。我只知道记忆与我同在，将美好的往事完美的浓缩起来，如同一笔浓墨重彩，涂抹在我们那已经变得灰白单调的生活画布上。 11、我走在他后面，嘴里念念有词，学着他走路的样子。我看见他提起那条嶙峋的右腿，摇晃着划出一道弧形;看见他那条腿每次踏下，身体不由自主地往右边倾低。他这样蹒跚前进而又能不摔倒，不能不说是个小小的奇迹。 12、时间很贪婪，有时候，他会独自吞噬所有的细节。 13、但对于我而言，这是惟一的机会，让我可以成为一个被注目而不仅仅被看到，被聆听而不仅仅被听到的人。 14、最终历史不会改变，宗教也是。他是什叶派，我是逊尼派，他是哈扎拉人，我是普什图人。 15、他们填满烟管——爸爸总说是“喂饱烟管”，高谈阔论，总

放风筝的教学反思

放风筝的教学反思教学反思是为了更好的进行教学，下面是橙子整理的放风筝的教学反思，一起来看一下吧！放风筝的教学反思1 这是一篇和学生生活非常相近的文章，童心童趣是这篇课文的鲜明特色，也是需要重点引导学生细心感受的内容。风筝所带来的乐趣是从文中孩子们的心情变化看出来，这些心情变化是通过具体事例及一些动作、神态的描写来表现的。如，做风筝时是“心中充满了憧憬和希望”“快活”；放风筝的时候，“我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑”；线断以后，我们“大惊失色，千呼万唤”；找风筝时，我们都“哭了”，“垂头丧气”。教学时，我首先让学生找出描写孩子们心情的词语和句子，然后引导学生体会那些词语和句子的意思及蕴含在其中的感情，让学生在读中感悟，充分体会孩子们的快乐和伤心，感受童真童趣。其次，在设计教学环节时，我注重在学生已有体验的基础上指导学生学习。因此，教学中较多地让学生进行角色的转换：如果是你，你是怎么放风筝的？此时你会怎么想？你在快活地喊叫着什么呢？风筝飞走了，你会怎么呼唤？学生能深情地喊出：哦，不！风筝你别走！风筝你回来！……从学生的呼喊中可以看出他们已经进入情境。第三，语言文字的学习和理解也是语文学习的重要内容，因此，本课教学中也比较注重对字词的理解和积累。如，用查字典的方法理解“憧憬”，联系

上下文理解“依然”，联系实际生活理解“大惊失色”“千呼万唤”等。渗透学习语文的方法。第四：多处让学生设身处地的加以想象。使学生能够和文本之间产生共鸣，自然而然地走到他们中间。学生想象着、体验着，很好地把情感融在了语言文字的体验中。在教学过程中，还有一点是让我惭愧的。正因为太想让孩子们积极地与我交流，导致教师过于主动，学生过于被动。给学生读的时间还是不够，自主、合作、探究的学习方式不明显。在今后的教学中，我会克服不足，使自己的教学水平不断进步。放风筝的教学反思2 这节课的教学设计体现了“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”这一新课程标准的理念。在教学过程中，学生通过自主读文、读文体验、拓展实践等过程，感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美；从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。三年级学生有一定的自主识字能力，所以部分简单的生字可以让学生通过自学完成。对于读音较难、字形复杂的生字教师可以单独加以指导，但这并不是教拼音或字形结构，而是对其巩固复习。这虽不是课文教学的主要部分，却是教学的重要部分。本堂课中的生字在字形上重点指导了“翱、翔、翼”。语文教学，永远离不开听说读写，永远是在想一想、读一读，读一读、想一想，想一想、写一写这样的过程中螺旋上升的。整堂课中，读、想、写并不是人为割裂的，读为想打下了基础，而想象说话又能促进更好地读，而在这一过程中，学生对课文人文内涵的理解将一步

读后续写好句子环境心理描写等

续写的一些素材积累一、环境描写的素材环境描写分为客观和主观两种角度：客观为从环境事物本身入手，主观则从观察者角度描写。通常在描写时主客观交替进行，主观描写比重稍大。客观环境描写： Part 1 环境描写的adj要求：有声，有色，有质感，有味道 the blue sky(蓝天）the songs of birds（鸟鸣）the thundering clouds（电光闪雷鸣） the fragile flowers (娇嫩的花）;（the dark,raining evening 雨夜交加的夜晚）the green grass（青草） the fragrant roses（艳丽的玫瑰）; the setting/rising sun(落日/冉冉升起的太阳）… Part 2 环境描写的verb （vi&vt）要求一)．Wind （blow/click/howl/wail/roar） a cry of sorrow and grief 1.A gust of wind blew and parted the drooping branches of the weeping willow like a curtain,…一阵风吹，吹起了弯柳的低垂枝条，就像卷起的窗帘。 2.The wind, soft and cold, clicked through tree branches and stirred the bushes that sprinkled the slope.风，轻柔却寒冷，轻点着树枝，搅动着斜坡下的灌木丛。 3.A cool breeze blew through the quiet park.凉爽的微风吹拂着寂静的公园。 4.A cold breeze wafted through my hair. (冷风吹拂过我的头发） The wind was perfect for kite flying, blowing just hard enough to give some lift. （今日正是放风筝的好天气，强劲的风力带动了风筝的上升。）二)．Water (flow/travel/move/meander/enter) 声音：1.At one point, the faint sound of water tumbling through the valley. 在某处，潺潺的的水声在山谷中奏响。颜色2.The water was deep blue and sunlight glittered on its looking glass-clear surface.水是深蓝色的，阳光在透明的玻璃表面闪闪发光。 3.A little way off was a small brook, rushing and sparkling along between green bank. 离此不远,有一条小溪，在绿色的河岸间奔腾闪耀。 4. It murmured in a soft voice like a little innocent girl whispered to her loving mother. 似乎它在温柔低语，就一位天真少女对着她那慈爱的母亲细细私语。(action, sound, colour) 三)．Sky (stand/ appear/turn) 1.The sky was a curdled gray burdened with lumps of clouds. 天空是浓浓的灰色，伴着拥挤的朵朵云 2.Blue skies stood tall and far 蓝蓝的天空高高耸立主观环境描写： 1.Sb found sth adj/doing/done某人发现某物（状态/动作/被）... 2.Sb saw/heard/felt/smelt sth doing/done 某人看到/听到/感到/闻到某物（状态/动作/被） 3.It was so adj that we find/feel 它是如此....以至于

大班音乐教案《风筝的歌唱》含反思

大班音乐教案《风筝的歌唱》含反思大班音乐教案《风筝的歌唱》含反思适用于大班的音乐主题教学活动当中，让幼儿借助图谱、指挥，保持两声部的和谐，在学会歌曲的基础上，学习两声部轮唱，培养专注的学习态度，快来看看幼儿园大班音乐《风筝的歌唱》含反思教案吧。活动目标 1、在学会歌曲的基础上，学习两声部轮唱。 2、借助图谱、指挥，保持两声部的和谐。 3、培养专注的学习态度。 4、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。 5、感受乐曲欢快富有律动感的情绪。活动准备 1、幼儿已会演唱歌曲。 2、两声部轮唱图谱。活动过程（一）复习歌曲 1、幼儿看图谱或指挥演唱。 2、幼儿边唱边表演。（二）学习二声部轮唱 1、欣赏范唱，初步感受二声部轮唱的形式。 2、出示第二声部图卡，引导幼儿摆放在图谱相应位置。 3、师生、生生合作用二声部形式演唱。 ﹙三﹚全体幼儿用轮唱的方式合唱表演。活动反思活动在幼儿学会歌曲的基础上旨在让幼儿学习用二声部轮唱的

形式进行合唱表演。活动的重点环节我请了配班老师来帮忙用二声部轮唱的方式给幼儿范唱，让幼儿去发现唱法的不同，并了解这样的演唱方式叫轮唱，在活动中用简单的语句渗透概念，然后再学唱二声部轮唱。在这里，我用到了图卡，请幼儿将粉红色的二声部图卡放在与一声部相对应的地方，不仅是加强了师幼互动，而且也能真正让幼儿自己去理解感知二声部该从哪开始唱。在正式练唱时，教师是由简到难层层加大难度的，先是让幼儿演唱第一声部，教师演唱第二声部，再进行交换来让幼儿练唱第二声部，而在练唱时教师的指挥也起着不小的作用，为下面幼儿分声部演唱打下基础。之后教师提升难度，先让幼儿看图谱、看指挥进行轮唱，再是不看图谱看指挥来演唱，经过几遍不同形式的练习，幼儿已经掌握了二声部轮唱的技能，也就达成了活动的目标预设及解决了重点问题。在这一环节中我充分感受到了教师进行的充分的准备活动，不同颜色的图卡是为了区分声部而特意摆放的，让我真正了解到细心准备的重要性。《纲要》中指出：教师要成为幼儿学习的支持者、合作者和引导者。在活动中周老师充分体现了这一点，他在请一名幼儿做指挥时就很尊重幼儿，让他自己选择要用指挥棒还是单用手指挥，体现了幼儿的主体地位，同时也帮助幼儿完成指挥。在最后一环节模拟合唱表演时，我提问还能和谁合作来演唱时，根据幼儿的回答，我请幼儿与客人老师来合作演唱，由小朋友唱第一声部，客人老师唱第二声部，不仅好玩，而且利用了身边的资源，更是对孩子的很好的应答。小百科：歌唱，指由个人或者团队，经由专业或者非专业训练后，借由声带，发出的优美动听的声音。不用于日常交流，仅仅用于抒情和艺术的表达。

四年级美术风筝 (1)优质课公开课教案教学设计获奖

风筝教学设计课时：1课时课型：设计应用教材分析：通过对风筝传统文化艺术的了解及制作风筝，使学生初步掌握风筝的制作方法，加深了对民间美术和民俗文化的认识，在教材的单元教学中起到承前启后的作用，也使学生在生活中学会爱护和保护民间美术，关注民俗文化，增强对民族文化艺术的自豪感教学目标的确定与依据针对学情，根据九年义务教育初中美术新课程标准和教材的要求，制定了以下教学目标， 1、知识与技能目标：初步了解风筝的流派、色彩图案特点、制作方法及制作一个风筝。 2、过程与方法目标：通过师生之间的互动及观察、分析，不断递进探究、合作学习，来培养学生的赏析能力、合作实践能力和创造精神。 3、情感态度与价值观目标：培养对传统风筝艺术的热爱之情，使学生在生活中学会爱护和保护民间美术、关注民俗文化，并通过放飞风筝的活动培养学生热爱自然、珍惜生命的情感。教学重点：了解风筝的传统文化艺术特色，并学会风筝的制作方法教学难点：风筝的制作与步骤。学习材料：课件、风筝实物、风筝图片、竹条、风筝面用布、颜料、棉线、浆糊等教法： 1、情境教学法 2、直观演示法 3、引导、启发教学法教学过程: 前提：（上网查找）中国风筝简史起源、风筝流派、风筝分类、风筝的特点教学过程：一、话风筝师生问好教师：今天老师给大家带来一些我自己做的风筝。出示风筝玩过风筝吗？既然玩过又那么喜欢，你对风筝了解多少呢？（指名说）风筝这一古老的中国民间艺术品，已成为一项世界性的体育活动，今天就让我们一起走进风筝的世界,去感受它与众不同的魅力。板书课题《风筝》播放视频出示图片：我国的北京、天津、南通、潍坊,被称为“中国风筝四大产地”它们的风筝也自成一派,各有特色。二、赏风筝（出示更多的风筝图片）看！这么多的风筝漂不漂亮？想知道他们在造型和色彩上有什么特点吗？知道这些图案又代表什么意义呢？就让我们一起来研

追风筝的人好词好句

明白这是错的，因为往事会自行爬爬上来。我知道电话线连着的，并不只是拉辛汗，还有我过去那些未曾赎还的罪行。为你，我千千万万遍。那儿有再次成为好人的路。 9、上帝总是要拿去你什么东西的时候，先给你足够的快乐。 10、朋友啊…孩子们不是画册，你不能随意用自己喜欢的颜色去填涂他们，他不像你，永远都不会像你。但等着瞧吧，他会出色的。 11、我觉得自己好像坠入万丈深渊，拼命想抓住树枝和荆棘的藤蔓，却什么也没拉到。 12、我不记得那是何年何月的事情了。我只知道记忆与我同在，将美好的往事完美的浓缩起来，如同一笔浓墨重彩，涂抹在我们那已经变得灰白单调的生活画布上。 13、至于什么是黑，什么是白，全然由他说了算。他就是这么一个人，你若爱他，也必定会怕他，甚至对他有些恨意。 14、我们总喜欢给自己找很多理由去解释自己的懦弱，总是自欺欺人的去相信那些美丽的谎言，总是去掩饰自己内心的恐惧，总是去逃避自己犯下的罪行。但事实总是，有一天，我们不得不坦然面对那些罪恶，给自己心灵予救赎。 15、当罪恶导致善行，那就是最大的救赎。 16、我听说莎娜芭步履款款，双臀摇摆，那诱人的身姿令众多男人跟他们的爱人同床异梦。 17、罪行只有一种，那就是盗窃。当你杀害一个人，你偷走一条性命，你偷走他妻子身为人妇的权利，夺走他子女的父亲。当你说谎，你偷走别人知道真相的权利。当你诈骗，你偷走公平的权

利。 18、要做怎样的工作，是自己去选择的。重要的一点是，如果你希望能够找到心仪的工作，那么你应该做好准备面临挑战，你要强迫自己走出安逸的生活。 19、大漠荒草生息不绝，反教春花盛放凋零。 20、被真相伤害总比被谎言欺骗的好，得到了再失去，总是比从来就没有得到更伤人。 21、成为被注目而不仅仅被看到，被聆听而不仅仅被听到。 22、爸爸常说，甚至连伤害坏人也是不对的，因为他们不知道什么是好的，还因为坏人有时也会变好。 23、安拉保佑“我辉映，虽然这句“安拉保佑“从我嘴里说出来有些口不由心。哈桑就是这样，他真纯洁的该死，跟他在一起，你永远觉得自己是个骗子。 24、世界上只有一种罪行，那就是盗窃，当你说谎时，你盗窃了别人知道真相的权利。 25、时间很贪婪，有时候，他会独自吞噬所有的细节。 26、如果你要求，我会的。他终于说，眼睛直看着我。我垂下眼光，时至今日，我发现自己很难直视像哈桑这样的人，这种说出的每个字都当真的人。 27、我走出索拉博的房间，心下寻思，是否宽恕就这样萌生？它并非随着神灵显身的玄妙而来，而是痛苦在经过一番收拾之后，终于打点完毕，在深夜悄然退去，催生了它。 28、就像比如说，**不能有了性欲才去接客。 29、我追。一个成年人在一群尖叫的孩子中奔跑，但我不在乎。我追。风拂过我的脸庞，我唇上挂着一个像潘杰希尔峡谷那样大大

《风筝》课文的教学反思

《风筝》课文的教学反思《风筝》课文的教学反思提要：教学时，我首先让学生找出描写孩子们心情的词语和句子，然后引导学生体会那些词语和句子的意思及蕴含在其中的感情自《风筝》课文的教学反思这是一篇和学生生活非常相近的，童心童趣是这篇课文的鲜明特色，也是需要重点引导学生细心感受的内容。风筝所带来的乐趣是从文中孩子们的心情变化看出来，这些心情变化是通过具体事例及一些动作、神态的描写来表现的。如，做风筝时是“心中充满了憧憬和希望”“快活”；放风筝的时候，“我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑”；线断以后，我们“大惊失色，千呼万唤”；找风筝时，我们都“哭了”，“垂头丧气”。教学时，我首先让学生找出描写孩子们心情的词语和句子，然后引导学生体会那些词语和句子的意思及蕴含在其中的感情，让学生在读中感悟，充分体会孩子们的快乐和伤心，感受童真童趣。其次，在设计教学环节时，我注重在学生已有体验的基础上指导学生学习。因此，教学中较多地让学生进行角色的转换：如果是你，你是怎么放风筝的？此时你会怎么想？你在快活地喊叫着什么呢？风筝飞走了，你会怎么呼唤？等等。第三，语言文字的学习和理解也是语文学习的重要内容，因此，本课教学中也比较注重对字词的理解和积累。如，用查字典的方法理解“憧憬”，联系上下文理解“依然”，联系实际生活理解“大惊失色”“千呼万唤”等。渗透学习语文的方法。第四：多处让学生设身处地的加以想象。使学生能够和文本之间产生共鸣，自然而然地走到他们中间。学生想象着、体验着，很好地把情感融在了语言文字的体验中。在教学过程中，还有一点是让我惭愧的。正因为太想让孩子们积极地与我交流，导致教师过于主动，学生过于被动。给学生读的时间还是不够，自主、合作、探究的学习方式不明显。在今后的教学中，我会克服不足，使自己的教学水平不断进步。自

意林读书笔记好词好句及赏析

意林读书笔记好词好句及赏析读书的时候记录读书笔记对于写作可是大有裨益的，下面请看小编带来的意林读书笔记好词好句及赏析! 意林读书笔记好词好句及赏析水可干而不可夺湿，火可灭而不可夺热，金可柔而不可夺重，石可破而不可夺坚。唐马总《意林》引《任子》。干：干枯。夺：夺去，改变。柔：使之柔软变形。这几句大意是：水可以千枯却不能夺去潮湿的本性。火可以熄灭却不能改变发热的性能，金可以软化却不能夺走它的重量，石可以破碎却不能变易它的坚硬。以物可变形而不可移性的道理，形容人的坚贞气节、高尚情操不可移易。作者采用捧比的句式，贯珠般的博喻。加强了说理性和可信度。闻一善言，见一善事，行之惟恐不及；闻一恶言，见一恶事，远之惟恐不速。唐马总《意林》引《物理论》。闻：听到。善言：有益的话。不及：不及时。远之：远远地避开它。这几句大意是：听到一句有益的话，看见一件好事，照着做还只怕不及时；听到一句坏话，看见一件坏事，远远地避开它还只怕行动不快。每个人，特别是青少年，看见好人好事，自然应该学习效法，“行之惟恐不及”。而看到坏人坏事，则应该自觉地抵制或勇敢地站出来与之斗争，决不能明哲保身，听之任之或避开了事，这才符合今天的道德标准。对坏人坏事切不可支

持、怂恿，更不能助纣为虐、为虎作伥。这几句可供劝勉青少年趋善戒恶时借鉴。病从口入，患自口出。唐马总《意林》引《物理论》。这两句大意是：疾病多是因饮食不当而引起的，祸患多是由言谈不慎而造成的。吃饭时不讲卫生，自然会引起肠胃疾病，这是人所共知。而言语失当，也会招致飞来的横祸。此二句言简意赅，富有寓意，既可劝人慎言，也可用以讽喻缺乏言论自由的社会现象。舟循川则游速，人顺路则不迷。唐马总《意林唐子》。循：顺着。川：河流。这两句大意是：船顺流行驶就快，人顺路而行就不会迷失方向。船顺流而驶，不横渡逆行，当然就行得快；人沿着大路走，不入歧途，不度荒野,也就不会迷失方向。在生活中,遵循事物的规律办事,就比较顺利；随着时代的潮流走，就能到达目的地。这两句多用于比喻办事要遵循事物的客观规律,要随着时代的潮流前进。一人之智，不如众人之愚；一目之察，不如众目之明。唐马总《意林》引《任子》。察：看，体察。这几句大意是：一个人的智慧，不如众人的见解；一人的眼睛虽然看得仔细，但不如众人的眼睛看得清楚。一个人的能力是有限度的，再聪明的人，其智慧也不如众人的计议。因为群众的智慧是无限的。中国俗语所谓“三个臭皮匠，胜过诸葛亮”

《追风筝的人》经典名言

《追风筝的人》经典名言 1、我们在人生的不同时期都会曾不惜一切去追逐当下最执着的想要得到的事物，它也许只是爸爸的专宠、兄弟的情谊、对那个一直暗恋的王子抑或公主的爱慕……所有的一切都有可能成为我们那时心中的风筝，我们奔跑着，一直向前，眼中心里想的都是它。——卡勒德·胡赛尼《追风筝的人》 2、当你说谎，你偷走别人知道真相的权利；当你诈骗，你偷走公平的权利。——《追风筝的人》 3、奔跑着，一直向前，眼中心里想的都是它。——追风筝的人 4、我们总喜欢给自己找很多理由去解释自己的懦弱，总是自欺欺人的去相信那些美丽的谎言，总是去掩饰自己内心的恐惧，总是去逃避自己犯下的罪行。但事实总是，有一天，我们不得不坦然面对那些罪恶，给自己心灵予救赎。——《追风筝的人》 5、许多年过去了，人们说陈年旧事可以被埋葬，然而我终于明白这是错的，因为往事会自行爬上来。——《追风筝的人》 6、罪只有一种，那就是盗窃，其他罪都是盗窃的变种，当你杀死一个人时，你就偷了一条命，你偷走他妻子身为人妇的权利，夺走他子女的父亲；当你说谎的时候，你偷了别人知道真相的权利，没有比盗窃更十恶不赦的罪了，明白了吗？------《追风筝的人》 7、为你，千千万万遍。---纯洁的友谊。哈桑对阿米尔的承诺。《追风筝的人》 8、人就是这样，总会活在某个时限内，那里的世界也许是几年之后连自己都无法理解的，但这又是我们无法突破的。为你，千千万万遍，遍体鳞伤还是会义无反顾，也许这就是人生，人生不是只做值得的事情！——《追风筝的人》 9、阿富汗人总喜欢说:生活总会继续。他们不关心开始或结束、成功或失败、危在旦夕或柳暗花明，只顾像游牧部落那样风尘仆仆地缓缓前进。——《追风筝的人》

风筝教学反思

《风筝》教学反思鲁迅的文章，历来就让学生感到有一定的难度，刚进初一的学生就让他们接触鲁迅先生的《风筝》，难点自然不少。以前教这篇课文时，因怕学生读不懂，理解不透，我讲得多，学生动得少，教完后发现教学效果并不理想。这次教学这篇课文时，我试着改变教学思路，把课堂完全交给学生，组织学生开展自主、合作、探究的学习活动，努力拓展学生思维空间，力求学生能够多角度有创意地解读课文，结果这堂课上得比以前要成功得多。回顾这篇课文的教学，我悟出了一个道理：一篇课文有难点并不可怕，可怕的是教师不相信学生，把教师对文本的解读一古脑地灌输给学生，从而让学生失去学习的积极性。课文有难点，正好可以激发学生的思维，培养他们自主学习、合作学习、探究学习的能力。从这一点上讲，《风筝》正是培养学生探究性阅读和创造性阅读能力的好教材。首先我给学生营造了独立阅读的空间，让学生在自主阅读过程中，感受文章的思想内容。因为阅读是理解的前提，所以我切实地抓了阅读这一环节。第一节课基本上用来朗读，既有听课文录音朗读，又有指名学生朗读，还有自由读、齐读、跳读等，要求学生在朗读中体会课文的思想感情。古人说：“读书百遍，其义自见”，读过多遍后，学生对文章的主要内容就了然于胸了，对文章的思想感情也有了体会。随着朗读的深入，体会就越深刻，而朗读就越有感情。其次我给学生营造了一个平等交流的舞台，珍视学生独特的感受、体验和理解。我没有再像以前那样把自己的观点强加给学生，而是让学生自己谈对课文的理解，我则认真倾听，所以学生发言踊跃。文章丰富的意蕴和深邃的思想全是学生们发掘出来的。鲁迅的勇于自责、勇于改正错误、勇于自我解剖的精神，鲁迅对扼杀儿童天性的封建教育思想和方法及陈腐的长幼尊卑观念的的批判，鲁迅对小兄弟“恨铁不成钢”的那种兄弟亲情，对美好事物的追求向往，鲁迅善于接受先进的教育思想，鲁迅所处时代的教育特点、人伦关系特点等等全由学生发掘了出来。很好地实现了从多个角度解读课文这一教学目标。再次就是充分发挥教师的引导作用，引领学生通过相互讨论、合作探究来解决课文中的疑难问题。如对文章开头和结尾的理解，对文中表现的亲情的理解，对文中一些语意晦涩的句子的理解等，都是让学生通过相互讨论自行解决，不拿标准答案束缚学生，允许答案多元，这唤醒了他们的主体意识，学习的主动性、创造性被激发出来，学生们表现出强烈的参与意识，许多学生的回答闪烁着智慧的火花，课堂气氛十分轻松、活跃、和谐，学生的独立思考精神和合作精神得到了很好的培养。

部编版四年级语文上册16.《风筝》优质课教案教学设计

部编版四年级语文上册16.《风筝》教学设计【教学目标】 1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。 3、学习使用查工具书等方法理解词语。 4、积累课文中生动的词语，引导学生把自己喜欢的句子抄下来。【教学重点】引导学生找出描写心情的词语和句子。【教学难点】通过有感情朗读，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。【课时安排】两课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】第一课时【课时要求】 1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。 2、能正确、流利朗读课文，初步了解课文内容，感受放风筝带给孩子们的乐趣。 3、研读课文第二小节，学习用查字典等方法理解词语的意思。一、导入新课 1、小朋友，我们曾经学过清朝诗人高鼎写的一首古诗《村居》，你们还能背诵吗？（学生齐背） 2、诗中“纸鸢”指的是什么，还记得吗？（对，就是风筝。） 3、关于风筝，你还能补充哪些知识呢？在学生交流的基础上，媒体出示课后资料袋里的知识让学生浏览。（浏览完毕提示学生：收集与课文有关的资料可以有助于我们对课文的学习。） 4、今天，我们要学的就是贾平凹先生写的一篇文章，题目就叫《风筝》。（1）板书课题，提示“筝”的写法。（2）读题，提示“筝”读轻声。二、初读课文现在就让我们跟随着作者一起来感受孩子们放飞风筝时的快乐。 1、媒体出示自学要求。（1）自由轻声读课文，注意读准生字字音、看清字形，把课文读正确。（2）给每小节标上序号（3）思考：课文围绕风筝主要写了哪些事？ 2、学生自学，教师巡视，个别指导。 3、反馈自学情况。（1）指名分节读课文。（2）学生点评。（紧扣自学要求（1）） (3)出示课后横线上要求会认的5个生字。他们都是你的朋友了吗？谁来当小老师，教大家读一读。（提示：“磨坊”在本课都是多音字）（4）出示课后田字格中要求会写的12个生字。你认为哪些字最难写，谁来帮助他？ (5) 指名交流：课文围绕风筝主要写了哪些事？

高考作文语言素材积累：好句、名言、警句精粹

高考作文语言素材积累：好句、名言、警句精粹 32本经典名著，32段名句，触动人心！ 1、为你，千千万万遍。 ——卡勒德·胡赛尼《追风筝的人》 2、在路上，永远年轻，永远热泪盈眶。 ——杰克·凯鲁亚克《达摩流浪者》 3、我这辈子最遗憾的事，就是推我入地狱的人，也曾带我上天堂。 ——张爱玲《色戒》 4、胆小鬼连幸福都害怕，碰到棉花都会受伤。 ——太宰治《人间失格》 5、青年的动人之处，就在于勇气，和他们的远大前程。 ——王小波《一直特立独行的猪》 6、我来不及认真地年轻，待明白过来时，只能选择认真地老去。 ——三毛《三毛全集》 7、人类的全部智慧都包含的两个词中——等待和希望。 ——大仲马《基督山伯爵》 8、明天又是新的一天。 ——米切尔《飘》 9、努力想得到什么东西，其实只要沉着镇静、实事求是，就可以轻易地、神不知鬼不觉地达到目的。 ——卡夫卡《城堡》 10、她那时候还太年轻，不知道所有拿去赠送的礼物，早已在暗中标好了价格。 ——斯蒂芬·茨威格《断头皇后》 11、记住该记住的，忘记该忘记的。改变能改变的，接受不能改变的。 ——塞林格《麦田守望者》 12、我越是孤独，越是没有朋友，越是没有支持，我就得越尊重我自己。 ——夏洛蒂·勃朗特《简爱》

13、一个人如果遭到大家嫌弃，多半是自己不好。 ——萨克雷《名利场》 14、生活不可能像你想象的那么好，但也不会像你想象的那么糟。人的脆弱和坚强都超乎自己的想象。 ——莫泊桑《羊脂球》 15、任何一样东西，你渴望拥有它，它就盛开。一旦你拥有它，它就凋谢。 ——普鲁斯特《追忆似水年华》 16、生活中即使有更多的恶，也要相信有更多的善。 ——查尔斯·狄更斯《雾都孤儿》 17、天亮之前有一个时间是非常暗的，星也没有，月亮也没有。 ——茅盾《子夜》 18、满地都是六便士，他却抬头看见了月亮。 ——毛姆《月亮与六便士》 19、我们都是受困于时代的“囚鸟”——既渴望逃离，又踟蹰不前。 ——库尔特·冯内古特《囚鸟》 20、我想成为温柔的人，因为曾被温柔以待，深深了解那种温柔的感觉。 ——村井贞之《夏目友人帐》 21、所有的大人都曾经是小孩，虽然，只有少数的人记得。 ——《小王子》 22、如果我真的存在，也是因为你需要我。 ——克莱儿·麦克福尔《摆渡人》 23、不乱于心，不困于情，不畏将来，不念过去。如此，安好。 ——丰子恺《无宠不惊过一生》 24、一个人要像一支队伍，对着自己的头脑和心灵招兵买马，不气馁，有召唤，爱自由。 ——毕淑敏《一个人要像一支队伍》 25、认识自己的无知是认识世界的最可靠的方法。 ——《随笔集》

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经典台词语录-经典电影台词语录一、《GARFIELD加菲猫》 1.Moneyisnoteverything.There'sMasterCard. 钞票不是万能的,有时还需要信用卡。 2.Oneshouldloveanimals.Theyaresotasty. 每个人都应该热爱动物,因为它们很好吃。 3.Savewater.Showerwithyourgirlfriend.

要节约用水,尽量和女友一起洗澡。 4.Lovetheneighbor.Butdon'tgetcaught. 要用心去爱你的邻居,不过不要让她的老公知道。 5.Behindeverysuccessfulman,thereisawoman.Andbehindeveryunsucc essfulman,therearetwo. 每个成功男人的背后,都有一个女人.每个不成功男人的背后,都有两个。 6.Everymanshouldmarry.Afterall,happinessisnottheonlythinginlife. 再快乐的单身汉迟早也会结婚,幸福不是永久的嘛。 7.Thewisenevermarry,andwhentheymarrytheybeeotherwise. 聪明人都是未婚?结婚的人很难再聪明起来。

8.Successisarelativeterm.Itbringssomanyrelatives. 成功是一个相关名词,他会给你带来很多不相关的亲戚。 9.Loveisphotogenic.Itneedsdarknesstodevelop. 爱情就象照片,需要大量的暗房时间来培养。 10.Childreninbackseatscauseaccidents.Accidentsinbackseatscausechi ldren. 后排座位上的小孩会生出意外,后排座位上的意外会生出小孩。 11.Yourfuturedependsonyourdreams.Sogotosleep.

风筝教学反思3篇

风筝教学反思3篇抓住孩子们做风筝、放风筝、找风筝的事件发展线，感受他们的心情由激动到快活，再到着急，最后又燃起一丝希望的不断变化的心情。以下是橙子为大家整理分享的风筝教学反思，欢迎阅读参考。风筝教学反思1 为了上好《风筝》这一课，早在一个星期之前，我就布置孩子们利用周末，让爸妈带他们去放风筝，感受放风筝的快乐，并写一篇周记记录下来。一个星期之后，我觉得孩子们不仅很自觉地完成了放风筝的任务，而且写出来的周记也是真实的生活，真实的体验。在上这篇课文时，我抓住课文第三段小伙伴们放风筝的情景进行朗读指导。文中有这样一句话：站在远远的地方，说声“放”。一个“放”字，虽然不起眼，如果细心体会一下，却能让放风筝的人激动万分。既有点担心、紧张，怕放不下去，又充满希望，希望一次就能放飞成功，更希望风筝能越飞越高。怎样读“放”才能把这种心情表现出来？孩子们都已放过风筝，都知道该怎么放，自然也就知道该怎么读，才能表现出这种心情。一个“放”字，不仅让学生想起了自己放风筝时的情景，更体会到放时的激动紧张、充满希望的心情。通过学生的朗读，尤其时是全体快速而又响亮地朗读“放”的时候，情境就一下子凸现在孩子们的心中，此刻，放风筝的就是我。风筝教学反思2 学完《风筝》这一课，心中有很多想说的，

针对这一课，我记下自己的体会。《风筝》写了"我"小时候做风筝，放风筝的事情。文中从"做风筝"，"放风筝"，"找风筝"三个方面讲了作者小时候快乐的童年生活。教学时，重点要引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。难点是在引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情变化写具体的。执教这课时我首先让孩子们读会课文，学习文中不理解的词语，然后找一找文中那些段落分别描写了的过程。然后让孩子们自己结合课后题“课文写了的不同心情，让我们读读有关的语句，讲讲体会．”自己学习课文．然后在自学的基础上让学生来给大家讲体会，取得了好的效果．在学做风筝部分时，孩子谈到从”心中充满了憧憬和希望”体会到了做风筝时迫切的心态，同时结合上下文理解了”憧憬”一词的意思．从”依然快活”体会到劳动后的快乐．从”幸福鸟”想到风筝寄托了孩子们的美好愿望．然后抓住这些感受读课文．学放风筝部分时，结合学生平时放风筝的经验，抓住放风筝时的动词来读，并从”快活”、“拼命”中体会到孩子们快乐到了极点的感情，利用有感情朗读把课堂气氛推到了高潮。在孩子们玩的正高兴的时候，突然风筝线断了，抓住“大惊失色、千呼万唤”两个词语，通过做表情，做动作来体会孩子们的心情，并让学生结合自己的生活实际来谈感受，把学生引到当时的情景中，接

追风筝的人的好词好句

追风筝的人的好词好句以下是给大家收集的追风筝的人的好词好句，希望对大家有帮助。好词： 1. 诬陷 2. 忠心耿耿 3. 看护 4. 千千万万 5. 蹒跚 6. 屈指可数 7. 牢靠 8. 浓墨重彩 9. 荒芜 10. 放声大笑 11. 祥和 12. 熠熠生辉 13. 吹拂 14. 柳暗花明 15. 危在旦夕 16. 风尘仆仆好句： 1、时间很贪婪，有时候，他会独自吞噬所有的细节。

2、要做怎样的工作，是自己去选择的。重要的一点是，如果你希望能够找到心仪的工作，那么你应该做好准备面临挑战，你要强迫自己走出安逸的生活。 3、它只是一个微笑，没有别的的了。它没有让所有事情恢复正常。它没有让任何事情恢复正常。只是一个微笑，一件小小的事情，像是树林中的一片叶子，在惊鸟的飞起中晃动着。 4、但我会迎接它，张开双臂。因为每逢春天到来，它总是每次融化一片雪花。而也许我刚刚看到的，正是第一片雪花的融化。 5、被真相伤害总比被谎言欺骗的好得到了再失去，总是比从来就没有得到更伤人。 6、当罪恶导致善行，那就是最大的救赎。 7、但对于我而言，这是惟一的机会，让我可以成为一个被注目而不仅仅被看到，被聆听而不仅仅被听到的人。 8、得到了再失去，总是比从来就没有得到更伤人。 9、如果我让你吃泥巴，你会吃吗我说。我知道自己这样很残忍，好像以前，我总是拿那些他不懂的字眼来戏弄他，但取笑哈桑有点好玩--虽然是病态的好玩，跟我们折磨昆虫的游戏有点相似。不过现在，他是蚂蚁，而拿着放大镜的人是我。 10、多年过去，我曾见到无数家伙参与追风筝，但哈桑是我见过的人中最精此道的高手。十分奇怪的是，在风筝跌落之前，他总是等在那个它将要跌落的地方，似乎他体内有某种指南针。 11、美丽的故事都是悲伤的。

追风筝的人精彩句子

追风筝的人胡塞尼 1.《任务》评价：凡夫俗子在历史狂涛里的奋斗，一部非比寻常的小说。《华盛顿邮报》：作者对祖国的爱显然与对造成他今日沧桑的恨一样深。（此处提到像川端康成的《千羽鹤》） 2.前言：于我而言，写作总是服务于我自己，是一种把故事告诉我自己的行动。 3.要判断石头脸的阿里究竟高兴还是难过可不是容易的事情，因为只有从他眯斜的棕色眼睛，才能判断其中是欢乐的闪烁还是哀伤的涌动。人们说眼睛是心灵的窗口，用在阿里身上再贴切不过，他只能在眼神中透露自己。 4.爸爸的鼾声宛如匆匆作响的汽车引擎，依然穿墙越壁而来。 5.他就是这么一个人，你若爱他，也必定怕他。 6．《可兰经》 7.罪行只有一种，那就是盗窃。 8.几部电影：《赤胆屠龙》、《七侠荡寇志》 9.我无言的动动嘴唇。芸芸众生中，唯独哈桑教给我。这个目不识丁的不会写字的哈桑。有个冰冷而阴暗的声音从我耳边响起：他懂得什么，这个哈扎拉文盲？他一辈子只配在厨房里打杂。他胆敢批评我？可见：哈桑是聪明的，而阿米尔无论是因为爸爸有意无意的对哈桑的疼爱还是哈桑与生俱来的聪慧都开始嫉妒哈桑了。

为他与哈桑间之后的关系破裂埋下伏笔。 10.哈桑在哭，阿里将他抱紧，轻轻的抚摸着他。后来我告诉自己，我没有妒忌哈桑，一点也没有。（强烈的否定就是肯定） 11.“他们在猎杀野鸭。”阿里嘶哑地说，“他们在夜里猎鸭子，别害怕。”（阿里这么说，是不想让残酷的政变伤害孩子的心灵，而我相信阿里也是害怕的，政变带来的政策对哈拉扎人只有更糟糕。）过去的生活的方式已然告终，即使尚未全然终结，那也是苟延残喘。 12.接着他在门口出现，我看见他脸色挂着某种神情，那种脸色我一时辨认不出来，因为此前从未在他身上见过：恐惧。“阿米尔！哈桑!”他大喊，张开双臂朝我们跑过来。 13.”你想去爬我们的树吗？”哈桑说。 14.他身旁有群为虎作伥的党羽，走在附近的街道上，宛如可汗在阿谀逢迎的部署陪伴下，视察自己的领地。 15.那可怜的孩子被他痛击的不省人事，他竟然咧嘴而笑。 16.多年以后，我学会了一个英文单词，在法尔西语找不到对应的字眼，可以可以用来形容阿塞夫那样的人渣：反社会分子。 17.在那些他觉得特别来劲的日子里，他会添油加醋：喂，你这个塌鼻子巴巴鲁，今天吃了谁啊？告诉我们，你这头细眼睛的驴子！

大班美术放风筝教学反思

大班美术放风筝教学反思放风筝是民间传统游戏之一，清明节节日习俗。风筝又称风琴、纸鹞、鹞子、纸鸢。起源于中国，是一种古代劳动人民发明的通信工具，第一个风筝是鲁班用竹子做的，后来只有皇宫里才有纸鸢。接下来搜集了大班美术放风筝教学反思，欢迎查看，希望帮助到大家。这是一篇讲读课文。讲了“我”和哥哥到体育馆放风筝的故事。全文一共有4个自然段。第一自然段将“我”和哥哥拿着风筝来到体育馆。第二自然段讲到体育馆放风筝的人很多。第三自然段：“我”和“哥哥”把“大蜻蜓”放上了天空。第四自然段：天空中五颜六色的风筝越来越多，非常美丽。插图描述了天真活泼孩子的在阳光明媚的天气里一起兴高采烈的放风筝，以及放风筝时所看到的热闹的情景和各式各样的风筝再天空争奇斗艳的情景。在这个基础之上我开始新授课文。第一自然段：时间？地点？人物？事情？学生能很快地回答问题并理解第一自然段。在讲读时课文时，我先初读课文整体感知，了解放风筝的过程。再细读课文突破重难点。学习第二段，主要是人多`风筝多，学会按顺序看图。让学生读后找出能体现风筝多人多的词。

如人可真不少，三个一群，俩个一伙有的有的等说明人多。各式各样、有……有等说明风筝多。按顺序观察图，排列出“蜻蜓“没飞上天空之前空中已有的风筝。然后让学生默读第三段。标出句序。画一画我和哥哥放风筝时，动作的词语。在找出词语之后，再让学生通过演一演的方式进行。在这个环节，学生不会寻找动词。哪些属于动词，生不理解。于是我让学生找一找“我”和哥哥在动的词语。在我的帮助下，学生能找出个别。再让学生进行演示，由于之前有放风筝的经验，学生在演示的时候，其他学生读句子，演示的学生根据句式演示，比较到位。我再提问：那我们把放风筝的句子顺序换一下可以吗？我出示打乱顺序的第三自然段，请生读一读，演一演。学生就能明白：这不能换，换了顺序句子就读不通了。在理解第三自然段的基础上，我再提问：图上画的和文中那句话相一致？全段围绕那句话写的？按句序读。可以用多种方式读，让学生在读中体会出表达顺序看图读第一句。想象读第二句。重点读第三句。有语气读第四句。学习四至六段主要是让学生积累词语。在第七段中培养学生想象能力，围绕中心说一段话。用自己的话说说“五颜六色的风筝随风飘荡”的情景。当然还要借助各种图片，帮助学生进行想象。“蔚蓝色天空”“鲜艳”“随风飘荡”等词语比较抽象，通过PPT帮助学生建立起表象和美感！

追风筝的人好词好句及赏析

追风筝的人好词好句及赏析生活中有许多无奈，关键是看自己的心态上。下面是的范文，欢迎查阅! 1、然后他会提醒我们，喝过同样的乳汁长大的人就是兄弟，这种亲情连时间也无法拆散。 2、然后哈桑捡起一个石榴。他朝我走来，将它掰开，在额头上磨碎。"那么，"他哽咽着，红色的石榴汁如同鲜血一样从他脸上滴下来。"你满意了吧?你觉得好受了吗?" 3、书的后半段写得是主人公心灵的救赎。他费尽周折找到了哈桑的儿子索拉博，追到了心中漂移已久的风筝，重新成为一个堂堂正正的男子汉，生活的大门终于又向他敞开了。阿米尔的结局，是幸福的。他终于明白了彼此的意义--以生命为代价。 4、它坐落于喀布尔北部繁华的新兴地区，入口通道甚为宽广，两旁种蔷薇;房子开间不少，铺着大理石地板，还有很大的窗户。爸爸亲手在伊斯法罕选购了精美的马赛克瓷砖，铺满四个浴室的地面，还从加尔各答买来的金丝织成的挂毯，用于装饰墙壁，拱形的天花板上挂着水晶吊灯。 5、作家胡赛尼以温暖细腻的笔法勾勒人性的本质与救赎，读来令人荡气回肠。胡赛尼的笔犹如一把尖利的刻刀，将人性的真实刻画得近乎残酷，却又毫不哗众取宠 6、我梦想真主能指引我们过上好日子，梦想自己的儿子能成为一个好人，一个自由的人，一个有所作为的人，我梦想鲜花再次开满

喀布尔的街道，音乐再次飘出茶馆，风筝再次飞上蓝天，我还梦想有朝一日，您能回到喀布尔，回到咱们小时候一起玩的那个地方，如果您能回来，您会发现有位忠实的老朋友一直在等您。哈桑。 7、雪花无声地洒落在白色的枝头上，现在我闻到了芜青拌饭的香味，还有桑椹干、酸橙子、锯屑和胡桃的气味。一阵雪花飞舞的寂静盖住了所有声音。然后，远远地，有个声音穿透这片死寂，呼喊我们回家，是那个拖着右腿的男人的声音。 8、"晌午的骄阳照在波光粼粼的水面上，数十艘轻舟在和风的吹拂中漂行。我抬起头，望见两只红色的风筝，带着长长的蓝色尾巴，在天空中冉冉升起。它们舞动着，飞越公园西边的树林，飞越风车，并排飘浮着，如同一双眼睛俯视着旧金山，"突然间，哈桑的声音在我脑中响起：为你，千千万万遍。哈桑，那个兔唇的哈桑，那个追风筝的人。 9、阿富汗人经常说;生活总会继续，他们不在乎成功或是失败，开始或是结束，柳暗花明或是危机当头，就像是游牧部落风尘仆仆的缓慢向前。 10、安静是祥和，是平静，是降下生命音量的按钮。沉默是把那个按钮关掉，把它旋下，全部旋掉。 11、"没有比盗窃更十恶不赦的事情了，阿米尔。"爸爸说，" 要是有人拿走不属于他的东西，一条性命也好，一块馕饼也好，我都会唾弃他。要是我在街上碰到他，真主也救不了。你明白吗?"