(部编)人教版初中八年级历史上册《 第20课 正面战场的抗战》 优质课获奖教案_0
第20课《正面战场的抗战》教学设计
教材分析：
本文是部编八年级历史上册，第六单元中华民族的抗日战争中的第3课。
在抗日名族统一战线的旗帜下进行的全民族的抗战中，正面战场和敌后战场是互相配合的。在全国抗战初期，国民政府实行积极地抗战政策，国民党军队的爱国将士表现了空前的名族义愤和抗战热情，粉碎了日本迅速灭亡中国的狂妄计划，并为敌后战场的开辟创造了有利的条件。但由于敌强我弱，以及国民党的消极、片面抗战，抗日战争后期正面战场连续失败，大片领土沦陷。
课标要求：
1、列举正面战场的抗日史实，体会中国军民在抗日战争中英勇顽强、不怕牺牲的精神。
2、理解正面战场的抗战对于抗日战争胜利的意义。
教学目标:
知识与能力
1、知道正面战场的台儿庄战役，保卫大武汉，第三次长沙会战的基本史实，指导学生在了解历史史实的基础上，培养综合概括历史问题的能力。
2、引导学生正确分析理解正面战场的抗战，能全面、客观的评价正面战场的抗战。
过程与方法
1、通过创设历史情境渲染气氛，让学生合作探究交流，掌握正面抗战的基本史实，培养综合概括历史问题的能力。
2、通过相关视频、历史图片、材料、让学生提取有效信息，培养学生比较历史现象和表达历史观点的能力，引导学生掌握论从史出的学习方法。
情感态度与价值观
通过学习正面战场，中国军人英勇抗击日本侵略者的英雄事迹，激发学生强烈的爱国主义情感，树立为实现中国梦而努力学习的远大志向！
教学重点：
台儿庄战役，武汉会战，第三次长沙会战
（处理方法：课前每位学生搜集相关资料，按要求准备一个抗战故事。课堂上利用故事会的形式，学生上台用第一人称讲述讲故事，充分发挥学生的主体作用，激发了学生学习历史的兴趣。同时展示与战争相关的图片资料、文字资料，补充与战争有关的故事，引导学生分析讨论，掌握正面抗战的基本史实，体会中国军人不怕牺牲，誓死抗争的英雄主义精神和强烈的爱国主义情感。）
教学难点：
正确评价国民政府领导的正面战场的抗战
（处理方法：通过观看正面抗战的视频，召开新闻发布会的形式，让学生模拟国民党的官兵，讲述正面战场在抗战中的成绩。同时引导学生了解“豫湘桂战役”及溃败的原因，得出在抗战后期，国民政府消极抗日，积极反共。在此基础上，引导学生正确评价国民政府领导的正面战场在抗战中的作用，从而让学生初
步掌握评价历史事实的方法和论从史出的学习方法）
学情分析：
对于本课的内容，八年级学生有一些了解，但主要停留在感性认识阶段。在教学中召开故事会，选取图片资料、音像资料、文字资料、视频等，引导学生探究学习。既有利于让学生更加直观地感受，又通过阅读和材料分析，引导学生初步掌握论从史出的学习方法。
教学方法：
1、情景教学法：创设情境，营造氛围，让学生融入到历史环境中，体现本课的特色，从而激发学生学习的兴趣。
2、史料教学法：针对教学内容适时地选取材料，引导学生阅读和分析材料，培养学生论从史出的学习方法。
3、合作探究法：教学中根据需要，适时的让学生小组讨论交流，以培养学生的合作探究能力。
教学准备：
1、搜集与抗战相关的图片、影视资料和相关的文字材料等信息，制作多媒体课件。
2、学生提前预习课文内容，查找资料，按要求准备故事。
教学课时：
一课时
教学过程：
情境导入
播放《中华人民共和国国歌》，学生起立齐唱国歌。
老师语：正如歌中所唱：“中华民族到了最危险的时候”从九一八事变到七七事变，东北危急！华北危急！中华民族危急！！！在这民族危亡之时，国共两党捐弃前嫌，共赴国难，建立起抗日民族统一战线，从此中国全民族抗战开始！共产党在敌后战场展开了游击战，国民党军队在正面战场先后组织了一系列重大战役，那么正面战场的形势如何？中国军人又是怎样用血肉之躯筑起抗日的长城？让我们一起走进那段悲壮的岁月，一起走进第20课《正面战场的抗战》
学习新课
整体安排：本节课，我们主要通过走进历史，评价历史，感悟历史三个主题来探究学习正面战场的抗战。
一、走进历史-----重温悲壮的抗战
提问：预习任务是什么？
学生回答
（预习课文，分小组准备正面战场的抗战故事，第一组：台儿庄战役，第二组：武汉会战，第三组：第三次长沙会战，要求学生以第一人称讲述故事）
学生二人小组交流，在课堂稍作准备，老师板书
（一）台儿庄战役
1、第一小组的学生上台讲故事（老师展示图片)
2、“血染运河”（展示台儿庄战役中激烈战斗的图片）
老师讲故事：随着形势的发展，台儿庄之战愈演愈烈，敌我双方在台儿庄内外反复争夺，展开激烈的巷战。几乎每座房屋都要几经争
夺，白天为日军占领，守军在夜间夺回，白天日军再占领，守军夜间再夺回，激烈的拉锯战，使台儿庄一片火光，满目尸横，连运河水也被染红了。
3、学生学习“相关史事”
要求：男同学试读上级下达给池峰城的命令
4、老师简单介绍台儿庄战役中，双方的兵力情况，指出正是我广大官兵的英勇作战，战役才最终胜利。
提问：在此次战役中，广大官兵为什么作战如此英勇？
（学生思考交流，老师小结）
4、检测：展示材料（台儿庄战役胜利后，李宗仁的一段话）
问：根据材料，结合课文内容，谁能用一两句话说说台儿庄战役的意义？
(学生交流，老师评价）
（二）保卫大武汉
过渡：1937年12月13日南京沦陷后，国民政府部分机构由南京迁至武汉后，武汉成为中国军事，政治，经济的中心，成为事实上的战时首都，战略地位十分重要。1938年，日本御前会议召开，决定发动武汉会战，迅速攻占武汉，以迫使中国政府屈服，那么武汉会战的形势如何呢？
1、第二小组的学生讲故事(老师展示图片)
老师小结:抗日名将薛岳巧设口袋阵，指挥我们的战士上演了惊天地泣鬼神的万家岭战役，在当地留下了“山不再高，歼敌则名”的佳
话。
2、检测：武汉会战的重大意义是什么？
（学生交流）
3、武汉保卫战后期全国的形势
（学生阅读课文，指名交流）
教师小结：武汉会战在整个抗日战争中有其重要的标志性意义，它使日本不得不改变侵华政治和军事战略，中国的抗日战争进入了一个新阶段-----相持阶段。
（三）第三次长沙会战
过渡：抗日战争进入相持阶段后，日军先后发动两次长沙会战，企图占领长沙，均未得逞，于是日本于1941年12月对长沙发动了第三次进攻。那这一次，中国军队又是如何抗争呢？
1、第三小组的学生讲故事（展示图片）
2、师提问：从他讲述的守卫团与日军肉搏的这个感人故事中，你能感受到，中国军民在抗战中都体现了哪些精神？
（学生小组讨论，全班交流，老师适时点评）
老师小结：团结协作精神，不怕牺牲精神，英勇抗争与敌人血战到底的英雄气概，强烈的爱国主义精神。
（四）中国远征军入缅作战
老师讲解：在国外战场，我们远征军浴血奋战，屡挫敌锋，沉重的打击了日军，有力的支援了同盟国军队，为世界反法西斯战争作出了重要贡献。
二、评价历史--------诉说不屈的抗争
学生观看视频
1、召开新闻发布会：假如你是国民党广大官兵中的一员，请你结合视频、课文内容，说说正面战场在抗日战争中的成绩。
（四人小组讨论，老师巡回指导）
全班交流，老师适时点评
2、豫湘桂战役（展示图片）
学生介绍豫湘桂战役的情况,了解抗战后期国民政府“消极抗日，积极反共”的史实。
3、思考：你如何评价正面战场的抗战？
（全班交流，老师点评，总结）
4 、老师小结课文的主要内容，同时要求学生初步掌握评价历史事实的方法。
三、感悟历史---------话说新时代的梦想
1、展示材料：
A 西德总理华沙之跪
学生看图片，老师读材料，引导学生思考：下跪意味着什么？
（学生交流）
B 日本首相参拜靖国神社
学生观看图片，阅读材料，引导学生思考：日本首相参拜靖国神社意味着什么?
（学生交流，师点评）
你还知道日本否认历史的事实有哪些？
（学生交流）
老师小结：同样是举起过屠刀，也同样放下了凶器，德国人正视历史，尊重历史，用真诚换取理解；日本人却无视历史，歪曲历史，用丑恶掩盖罪恶；有的人虽然跪下了，但是他显得更崇高，有的人虽然还站着，但是他看着更卑微；惨死在日本屠刀下的中国人，什么时候才能听到侵略者的忏悔呢？
2、感悟历史
通过本节课的学习，你从中得到了哪些感悟？作为新时代的青少年应该怎么做呢？
（全班交流，老师点评）
3、展示小结内容，学生齐读
A 习近平在纪念抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年大会上的讲话“铭记历史，缅怀先烈，珍爱和平，开创未来”
B 刻苦学习，勇于创新，为实现中华民族的伟大复兴，
为实现中国梦而努力奋斗！
4、全体同学朗诵《少年中国说》中的精彩片段，以此来缅怀先烈，振兴中华！
总结全文：一寸山河一寸血，让我们珍爱和平，勿忘国耻，让我们接过历史的接力棒，锐意进取，开拓创新，努力拼搏，坚持不懈，为实现中华民族的伟大复兴，为实现中国梦而奋勇前行！
作业：预习《敌后战场的抗战》
板书
第20课正面战场的抗战
台儿庄战役
保卫大武汉相持阶段
第三次长沙会战豫湘桂战役
教学反思：
1、创设情境，渲染气氛，通过“讲抗战故事”，模拟“新闻发布会”等形式呈现教材内容，别具一格，激发了学生的学习兴趣，使课堂更加开放活跃，学习气氛浓！
2、各种形式的资料如文字、故事、图片、视频等相互配合，使教材内容更加丰富，调动了学生学习的主动性，有利于学生积极参与教学活动。
3、课堂上，教师注意引导学生阅读、分析各种材料，以此来突出重点，突破难点，让学生初步掌握论从史出、评价历史事实的学习方法。
4、巧设拓展阅读，对学生进行情感教育，激发学生强烈的爱国情，以此树立实现“中国梦”的雄心壮志！
5、在教学中，还有一些不足之处，如许多细节处理的不够妥当，语言也不够简洁。