中班科学教案磁铁教案反思

中班科学教案磁铁教案反思

1、中班科学教案磁铁教案反思

活动设计背景

对于中班幼儿来说，磁铁并不陌生，老师贴挂图时经常用到。在孩子们的眼里，磁铁是很神秘的东西，有着神奇的力量。磁铁能够吸铁的特性决定了它备受幼儿青睐。特别是在区域活动的时候，小猫钓鱼的玩具和磁性教具,幼儿们总是爱不释手，但是他们大都只是单纯的玩耍，还没有知识的建构。针对幼儿对磁铁的这种兴趣，我设计了这一活动。试图在教师的启发引导下，幼儿通过自身的操作活动，发现并揭示磁铁能吸住铁制品的特性，建立有关磁性原理的粗浅概念。

活动目标

1.通过操作和探索，充分感知磁铁能吸引铁制品的特性。

2.能够以记录和文字的形式表达探索的结果。

3.能够积极参与探索活动，体验成功的快乐。

4.激发幼儿对科学活动的兴趣。

5.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

教学重点、难点

要点:通过操作和探索，充分感知磁铁能吸引铁制品的特性。

难点：能用记录、言语的方式表述探索的结果。

活动准备

铅笔、积木、橡皮、回形针、钉子、纸鱼、梳子、硬币、勺子、铁夹、磁铁、记录单、磁铁钓鱼竿。

活动过程

一、开始部分

教师出示盘子里的材料，引起幼儿兴趣。

小朋友，请你看一看盘子里有些什么?请你玩一玩盘子里的东西，看看你会有什么新的发现呢?

二、基本部分

(1)自由探索，激发孩子的兴趣。

1.幼儿自由操作探索，教师巡回观察。

2.教师与幼儿交流讨论。

3.老师总结:刚才小朋友在玩的时候发现磁铁可以吸引其他东西。

(2)引导孩子探索磁铁的特性。

1.出示记录单，了解记录方法。

2.对于孩子们的第二次操作，老师巡回指导观察。

3.让被记录的小朋友想办法把记录单贴在黑板上，和旁边的小朋友聊聊磁铁可以和谁做朋友。

4.老师和孩子们一起观察、讨论并记录结果。

5.老师总结:原来磁铁可以和铁做的东西交朋友，磁铁只能吸住铁做的东西。

(三)、提供问题情境，扩展幼儿经验。

1.展示游戏材料，引导孩子思考。

今天，我们来玩一个钓鱼游戏。老师展示了一根带磁铁的鱼竿和一条纸做的小鱼。

(2)让孩子想一想，试一试，想办法抓住小鱼。可以向盘上的材料求助。

2.对于孩子的第三次操作，老师的导游发现，

3、分享交流。

(1)你的小鱼钓起来了吗?你用了什么好方法?

(1)请边讲边示范。

4.教师小结。

刚才，大家都想出了一个捉鱼的好办法。原来你是用磁铁吸住铁制品把鱼钓上来的。多么聪明的方法。

三、结束部分

分组自由活动。

四、延伸部分

请把鱼放在泥工板上，想一想，你有什么办法可以让小鱼游起来呢?下课以后你们再去试一试。

教学反思

活动评析及活动反思：

活动评析：

1、引导孩子自由探索，让孩子有充足的操作时间，因此积累了丰富的感性经验。而且在活动过程中，我们并不给予直接的引导，而是强调孩子可以通过与材料的直接互动来发现、思考和解决各种问题。

2.引导幼儿观察并有目的地记录操作过程中磁铁能吸引铁制品的现象。引导过程变成一个个问题，因为问题情境对孩子没有严格限制，有利于激发孩子的主动探索。

3.在最后一个环节，我们并不太关注孩子已经掌握的磁铁原理，而是在探索的过程中培养孩子的自信心、独立性和创造性。启发儿童利用现有的关于磁铁的经验进行迁移和创造。

活动反思：

科学活动并不是把现成的科学结论告诉幼儿，而是使幼儿成为渴求了解世界的探索者和发现者。我们的科学教育，就是要提供丰富的材料，营造宽舒的心理环境，在做中学，在做中思考让幼儿在探究中惊异科学，在持久、深入地探究过程中建构科学经验。《纲要》指出“为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让所有的幼儿都有机会参与尝试。”因此，为了让幼儿认识磁铁，我为幼儿提供了充分的可供操作的实验材料，而且在活动的过程中，不进行直接的指导，而是强调幼儿在与材料的交互作用中，去发现、思考、解决各种问题。

当然，本次教学活动的不足之处在于准备的磁铁数量不足。极少数孩子没有足够的乐趣，所以他们将来会做得更好。

2、中班科学活动教案：磁铁教案(附教学反思)

活动设计背景

对于中班幼儿来说，磁铁并不陌生，老师贴挂图时经常用到。在孩子们的眼里，磁铁是很神秘的东西，有着神奇的力量。磁铁能够吸铁的特性决定了它备受幼儿青睐。特别是在区域活动的时候，小猫钓鱼的玩具和磁性教具,幼儿们总是爱不释手，但是他们大都只是单纯的玩耍，还没有知识的建构。针对幼儿对磁铁的这种兴趣，我设计了这一活动。试图在教师的启发引导下，幼儿通过自身的操作活动，发现并揭示磁铁能吸住铁制品的特性，建立有关磁性原理的粗浅概念。

活动目标

1.通过操作探索，充分感知磁铁能吸住铁制品的特性。

2.能够以记录和文字的形式表达探索的结果。

3.能够积极参与探索活动，体验成功的快乐。

4.激发孩子对科学活动的兴趣。

5.愿意大胆尝试，与同行分享经验。

教学重点、难点

要点:通过操作和探索，充分感知磁铁能吸引铁制品的特性。

难点：能用记录、言语的方式表述探索的结果。

活动准备

铅笔、积木、橡皮、回形针、钉子、纸鱼、梳子、硬币、勺子、铁夹、磁铁、记录单、磁铁钓鱼竿。

活动过程

一、开始部分

展示盘子里的材料，引起孩子们的兴趣。

小朋友，请你看一看盘子里有些什么?请你玩一玩盘子里的东西，看看你会有什么新的发现呢?

二、基本部分

(1)自由探索，激发孩子的兴趣。

1.幼儿自由操作探索，教师巡回观察。

2.教师与幼儿交流讨论。

3.老师总结:刚才小朋友在玩的时候发现磁铁可以吸引其他东西。

(2)引导孩子探索磁铁的特性。

1、出示记录单，了解记录方法。

2.对于孩子们的第二次操作，老师巡回指导观察。

3.让被记录的小朋友想办法把记录单贴在黑板上，和旁边的小朋友聊聊磁铁可以和谁做朋友。

4.老师和孩子们一起观察、讨论并记录结果。

5、教师小结：原来磁铁能跟铁做的东西做朋友，磁铁只能吸住铁做的东西。

(3)提供问题情境，拓展幼儿经验。

1、出示游戏材料，引导幼儿思考。

今天，我们来玩一个钓鱼游戏。老师展示了一根带磁铁的鱼竿和一条纸做的小鱼。

(2)让孩子想一想，试一试，想办法抓住小鱼。可以向盘上的材料求助。

2.对于孩子的第三次操作，老师的导游发现，

3、分享交流。

(1)你的小鱼钓起来了吗?你用了什么好方法?

(1)请边讲边示范。

4.教师小结。

刚才，大家都想出了一个捉鱼的好办法。原来你是用磁铁吸住铁制品把鱼钓上来的。多么聪明的方法。

三、结束部分

分组自由活动。

四、延伸部分

请把鱼放在泥工板上，想一想，你有什么办法可以让小鱼游起来呢?下课以后你们再去试一试。

教学反思

活动评析及活动反思：

活动评析：

1、引导孩子自由探索，让孩子有充足的操作时间，因此积累了丰富的感性经验。而且在活动过程中，我们并不给予直接

的引导，而是强调孩子可以通过与材料的直接互动来发现、思考和解决各种问题。

2、引导幼儿在操作的的过程中注意观察并有目的地记录磁铁能吸住铁制品现象。引导过程一一转化为问题，因为问题情境对幼儿来说没有严格的约束，有利于激发幼儿的主动探索。

3.在最后一个环节，我们并不太关注孩子已经掌握的磁铁原理，而是在探索的过程中培养孩子的自信心、独立性和创造性。启发儿童利用现有的关于磁铁的经验进行迁移和创造。

活动反思：

科学活动并不是把现成的科学结论告诉幼儿，而是使幼儿成为渴求了解世界的探索者和发现者。我们的科学教育，就是要提供丰富的材料，营造宽舒的心理环境，在做中学，在做中思考让幼儿在探究中惊异科学，在持久、深入地探究过程中建构科学经验。《纲要》指出“为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让所有的幼儿都有机会参与尝试。”因此，为了让幼儿认识磁铁，我为幼儿提供了充分的可供操作的实验材料，而且在活动的过程中，不进行直接的指导，而是强调幼儿在与材料的交互作用中，去发现、思考、解决各种问题。

当然，本次教学活动的不足之处在于准备的磁铁数量不足。极少数孩子没有足够的乐趣，所以他们将来会做得更好。

3、中班科学活动教案：神奇的磁铁教案(附教学反思)

教学目标：

1.学会通过预测和实验探索磁铁的基本特性。

2.初步了解“同性相斥，异性相吸”的磁性原理。

3.通过游戏活动发展幼儿的观察能力、思维力和动手操作能力，探索磁铁的穿透性。

4.培养孩子对事物的好奇心，愿意大胆探索和实验。

5.激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备：

教具准备：各种各样的磁铁ppt

玩赛车游戏的道具：长1米，宽50厘米的KT板一块，上面有用即时贴装饰好的赛车跑道。用纸制作的赛车，底部粘有方形铁片。

学具准备：

1.条形磁铁，每人一个。

2.试试链接需要的材料:积木、回形针、塑料饮料瓶、树叶、小剪刀、钥匙、铁夹、铁盒、小铁环、螺丝、茶杯、木板、纸、布、硬币等。

3.探索并验证链接所需的材料:按钮、电池、石头、螺丝、回形针、铃铛。

4.探索并验证链接所需的记录卡，每人一张。

5.玩赛车游戏所需材料：长50厘米，宽25厘米的KT板7块，上面有用即时贴装饰好的赛车跑道。用纸制作的赛车7部，底部粘有方形铁片。

教学过程：

一、认识磁铁不拘一格的外形

1.教师指着吸在黑板上红红绿绿的圆形的塑料片，问：小朋友们，通过上一节课的学习，你们知道为什么这些圆形的塑料片能粘在黑板上吗?

孩子们，老师展示藏在塑料布后面的圆形磁铁。

师：磁铁又叫吸铁石，它们经过人们的加工，长得也不一样哦!小朋友们想不想和它们见见面呢?

出示ppt展示各种各样的磁铁。

二、通过尝试，了解磁铁的“吸铁性”

1.教师指导幼儿复习旧知识:上节课我们已经知道使用磁铁可以()。

2.引导幼儿探索新知：磁铁究竟能吸住哪些东西呢?

(1)幼儿在课前拿出老师分发的实验材料盒。

(2)幼儿尝试用磁铁去吸盒内的小物件，把能吸住的放在一起，不能吸住的放在一起。

(3)引导幼儿找规律。

告诉我什么物体会被磁铁吸引。

投影显示这些实物，引导幼儿归类：这些物体有什么共同的地方?

(4)教师小结，过渡：磁铁可以吸住铁制成的物体，也就是铁制品，以及铁以外的一些金属，比如硬币。根据这个特点我们来猜一猜磁铁可以吸住哪些物品。

(教师出示ppt,幼儿打开记录表)

引导幼儿先进行预测，猜想磁铁能吸住什么，认为能的在记录表里打“√”。

引导孩子验证，用磁铁一个一个试，验证刚才预测的结果。

(5)给孩子起名字，汇报验证结果。

三、认识磁铁的“同极相斥，异极相吸”的特性。

1.小朋友们，磁铁可以吸住铁制品以及铁以外的一些金属，那么用磁铁吸磁铁会怎样呢?

2. 教师先介绍磁铁的两极：南极S，北极N，并引导幼儿强化这个知识点。

两个孩子合作完成实验，老师引导孩子交换结果。

第一步：N极碰N极怎样?教师引导幼儿交流结果。

第二步：S极碰S极怎样?教师引导幼儿交流结果。

第三步：N极碰S极怎样?教师引导幼儿交流结果。

3.教师和幼儿一起小结：磁铁有(两极)，(南极)和(北极)，相同的极会(互相推开)，不同的极会(互相吸引)。

第四，探索游戏中磁铁的磁力穿透力。

老师:原来磁铁有两种极性，磁铁有很多奥秘。我们来玩一个磁铁的游戏，继续寻找磁铁的魔力。

教师演示玩赛车游戏。

取出用KT板和即时贴做好的弯曲的赛车跑道，将板子搁在两张椅子中间，将板子上放置一辆底座粘贴了铁片的纸赛车，将磁铁放在KT板下沿着跑道向前移动。

幼儿分组玩赛车游戏。

课前拿出老师分发的道具，各组小朋友轮流玩赛车游戏。老师提醒孩子们，磁铁尽量不要离开板子，要向前靠近板子，否则比赛会停止。

师在幼儿玩好后，引导幼儿思考：为什么赛车可以向前移动?

孩子回答，老师告诉孩子:原来，磁铁的磁性是穿透和吸引物体的。磁铁越大，吸引力越大。

5.老师和孩子一起总结磁铁的特性。

师：今天我们玩了这么多好玩的游戏，很开心，也有很大的发现，先是发现了磁铁能吸东西，吸什么东西呢?(引导幼儿说出磁铁能吸铁的东西)师：后来又发现了一个秘密。(引导幼儿说出同极相斥，异极相吸的磁性原理。)师：在玩赛车时我们还发现了什么?(引导幼儿说出磁铁能隔着物体吸东西。)师：磁铁的奥妙真不少，它还隐藏着很多奥妙等着我们去发现呢，下节课我们继续来玩磁铁的游戏!

教学反思：

在这次科学活动中，孩子们从一开始上课就表现出了浓厚的兴趣。因为有很多提前准备的操作资料，孩子们一直在动手操作中观察、发现、比较，全班兴致勃勃。孩子们愿意通过自己的动手实践来发现活动的规律。在总结磁铁的特性上，工作不到位，有点急。先让孩子说出他发现的规律，然后老师再进行引导，做最后的总结。活动过程中还存在一些不足。教师在讲述填表规范时语言不够清晰，目标不够明确。还有一些孩子把猜测和验证混为一谈。否

会填写表格。此外，应将游戏探索磁铁特性这一方式延伸到今后的玩磁铁的活动中。

4、中班科学活动磁铁教案反思

目标：

(1)初步知道磁铁有磁性，能吸住铁。

(2)能围绕磁铁的问题积极地探索，培养对科学探索活动的浓厚兴趣。

(3)培养孩子对事物的好奇心，愿意大胆探索和实验。

(4)培养孩子的观察能力和动手操作能力。

准备：

每人一盘物体：磁铁.铁制品.塑料制品.木制品.玻璃制品.布制品等过程：

(1)明白磁铁可以吸住铁做的东西。

操作:孩子可以随意摆弄盘子里的东西，用磁铁吸住东西。

提问：磁铁能吸住什么东西?不能吸住什么东西?

小结：磁铁能吸住铁制的东西，吸不起来的就不是铁做的。

(2)探索：用磁铁吸非铁制的东西。

提问：磁铁能吸住不是铁制的东西吗?(不能)鼓励幼儿积极探索，并把自己的发现和方法告诉大家。

(3)自由操作:在班级周围寻找可以被磁铁吸引的物体和玩具。

活动延伸：

(1)在科学角提供磁铁和磁性玩具等不同材料，让孩子继续做实验。

(2)引导幼儿探索磁铁的磁性：磁铁能吸住水中的东西吗?磁铁能吸住埋在沙中的东西吗?

(3)孩子可以利用磁铁的特性制作玩具。

活动反思：

在这次活动中幼儿乐于参与，积极发现。简单而有平常的活动准备，又为幼儿提供了全面探索的机会。简单容易的记录过程更适合幼儿的操作能力。在新课程教育理念的指导下，我依据幼儿的需求设计了置疑、猜测、验证、交流等各个环节，让孩子们在每个环节中对磁铁特性的了解层层深入，同时对记录单和实验的操作能力有很大提高。从而培养孩子乐于参与科学活动的兴趣，提高孩子观察、比较、发现等科学探究能力。在活动过程中首先我引导运用对比观察的方法，引导孩子发现磁铁的特性，从而让孩子了解磁铁的“同性相吸，异性相斥” 的特性。在科学活动中参插游戏，并辅以形象生动的教具、有趣活泼的语言，会使幼儿对活动的兴致加浓，而在有趣的游戏情景中，幼儿也愿意主动去探索，主动去参与，从而使幼儿的听觉力、注意力、观察力得到了发展。我们认为，整个活动的全过程，将“尝试精神”渗透在了教育教学之中，基本遵循了“先练后讲”的尝试原则。让幼儿在不断尝试，不断探究，不断发现中学习知识，认识事物的现象。

5、中班科学磁铁教案反思

目标：

(1)初步知道磁铁有磁性，能吸住铁。

(2)能够围绕磁铁问题积极探索，培养对科学探索活动的浓厚兴趣。

准备：

每人一盘物体：磁铁.铁制品.塑料制品.木制品.玻璃制品.布制品等

过程：

(1)明白磁铁可以吸住铁做的东西。

操作：幼儿自由玩盘中的东西，用磁铁吸住东西。

提问：磁铁能吸住什么东西?不能吸住什么东西?

总结:磁铁能吸引铁做的东西，不能吸引的不是铁做的。

(2)探索:用磁铁吸引有色物体。

提问：磁铁能吸住不是铁制的东西吗?(不能)鼓励幼儿积极探索，并把自己的发现和方法告诉大家。

(3)自由操作:在班级周围寻找可以被磁铁吸引的物体和玩具。

活动延伸：

(1)在科学角中提供磁铁和磁性玩具以及其他不同材料，让幼儿继续做实验。

(2)引导幼儿探索磁铁的磁性：磁铁能吸住水中的东西吗?磁铁能吸住埋在沙中的东西吗?

(3)孩子可以利用磁铁的特性制作玩具。

活动反思：

科学活动并不是把现成的科学结论告诉幼儿，而是使幼儿成为渴求了解世界的探索者和发现者。我们的科学教育，就是要提供丰富的材料，营造宽舒的心理环境，在做中学，在做中思考让幼儿在探究中惊异科学，在持久、深入地探究过程中建构科学经验。《纲要》指出“为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让所有的幼儿都有机会参与尝试。”因此，为了让幼儿认识磁铁，我为幼儿提供了充分的可供操作的实验材料，而且在活动的过程中，不进行直接的指导，而是强调幼儿在与材料的交互作用中，去发现、思考、解决各种问题。

当然，本次教学活动的不足之处在于准备的磁铁数量不足。极少数孩子没有足够的乐趣，所以他们将来会做得更好。