部编版四年上册第21课《古诗三首》(出塞、凉州词、夏日绝句)课后习题参考答案
部编版四年上册《21古诗三首》课后习题参考答案
（出塞、凉州词、夏日绝句）
第21课《古诗三首》
2、结合注释，说说下列诗句的意思。你从中体会到什么？（1）但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
意思：只要像汉朝李广那样的将军镇守边关，就可以抵挡入侵的敌人，不叫他们越过阴山半步。
守关的将士们虽然远离家乡，九死一生，有着对战争的憎恨，对朝廷的埋怨，但他们仍希望像李广那样的将军能够到来，带领他们英勇奋战，守卫边关。我们从中可以体会到守边将士建功立业的愿望和保卫国家的壮志。
（2）醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
意思：如果醉卧在沙扬上，也请你不要笑话，古来出外打仗的能有几人返回家乡？
将士们战死沙场，为的是保护国家的安宁，牺牲少数是为了更多数人的安全。这种保家卫国、战死沙场的壮举是爱国精神的体现。
我们从中可以体会到战争的残酷，战争使多少家庭家破人亡，多少尸骨埋葬他乡。
（3）生当作人杰，死亦为鬼雄。
诗意：生时应当做人中豪杰，为国建功立业，报效朝廷，死后也要做鬼中英雄，方才不愧为顶天立地的好男儿。这两句诗破空而起，势如千钧，先声夺人地将那种生死都无愧为英雄豪杰的气魄展现在读者面前，让人肃然起敬。
广西壮族自治区2019版语文二年级下册1 古诗两首练习卷(I)卷
广西壮族自治区2019版语文二年级下册1 古诗两首练习卷（I）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 同学们，经过一段时间的学习，你一定长进不少，让我们好好检验一下自己吧！ 一、填空题 1 . 根据课文内容填空。 （1）我怀着的________心情独个儿________在小船里，自以为从________到________，到________到________，没有一处不贴着船底了。 （2）诗可表达自己的人生观、气节和抱负。著名女词人李清照在《夏日绝句》中这样写道：________，________。于谦在《石灰吟》中________，________。写出了作者洁身自好的品质和不同流合污情怀。岳飞在《满江红》中________ ，________，空悲切。告诫我们：好男儿，要抓紧时间为国建功立业，不要空空将青春消磨，等年老时徒自悲切。而“青箬笠，绿蓑衣，________”则是张志和悠闲自得，乐而忘归的精神写照。 （3）《古今贤文《真理篇）》中有很多至理名言:“________，________“教导我们要谦虚，不能骄做：“________ ，________”告诉我们有些话虽然不好听，但对于我们改正错误却很有帮助；“________，________”教导我们不能只听一面之词，要听取多方面的意见。 2 . 给下面的多音字组词。 朝zhāo（______）都dōu （______）奔bēn（______）铺pū（______） cháo（____）dū（_____）bèn（______）pù（_____） 3 . 巧填同音字。 1.wéi（）一（）护 （）墙作（） 2.jiàn（）康关（） （）设推（） 4 . 比一比，再组词。
古诗三首《出塞》《凉州词》《夏日绝句》基础知识练习
一、古诗默写： 出塞[ ] ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ 凉州词[ ] ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ 夏日绝句[ ] ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ 二、生字组词： 塞：（）（）（） 秦：（）（）（） 征：（）（）（） 词：（）（）（） 催：（）（）（） 醉：（）（）（） 杰：（）（）（） 亦：（）（）（） 雄：（）（）（） 项：（）（）（） 三、多音字： 塞：sài（） sāi（） sè（）还：huán（） hái（） 将：jiàng（） jiāng（） 几：jǐ（） jī（） 四、形近字： 塞（）赛（） 秦（）奏（） 催（）摧（） 醉（）碎（） 雄（）难（） 项（）顶（）
参考答案 一、古诗默写： 出塞【唐】王昌龄 秦时明月汉时关， 万里长征人未还。 但使龙城飞将在， 不教胡马度阴山。 凉州词【唐】王翰 葡萄美酒夜光杯， 欲饮琵琶马上催。 醉卧沙场君莫笑， 古来征战几人回？ 夏日绝句【宋】李清照 生当作人杰， 死亦为鬼雄。 至今思项羽， 不肯过江东。 二、生字组词： 塞：关塞要塞边塞 秦：秦代秦朝秦岭 征：征战出征征程 词：宋词填词词语 催：催促催命催化 醉：醉鬼醉酒陶醉 杰：英杰豪杰杰出 亦：亦然人云亦云亦庄亦谐 雄：枭雄英雄雄伟 项：强项项目款项 三、多音字： 塞：sài（边塞）sāi（塞住）sè（阻塞）还：huán（归还）hái（还是） 将：jiàng（少将）jiāng（将近） 几：jǐ（几个）jī（几乎） 四、形近字： 塞（边塞）赛（赛跑） 秦（秦朝）奏（演奏） 催（催促）摧（摧毁） 醉（陶醉）碎（破碎）
语文S版六年级上册《四单元16古诗三首夏日绝句》优质课教学设计_19
《夏日绝句》教学设计 教学目的： 1、以“英雄”为主题教学古诗。 2、诗词中感悟，成语中感悟，典故中感悟，人性中感悟。 教学重点： 1、理解“人杰”、“鬼雄”，明白古诗大意。 2、感受项羽宁死不屈的英雄气概，体会“生当作人杰，死亦为 鬼雄”的人生价值。 教学难点： 了解历史背景，感受民族豪情。 教学方法： 情景教学法合作交流法讨论法 教学过程： 一、课前预热。 1、同学们，你认为怎样的人才称得上“英雄”？（生回答） 现代汉语词典上作了三种概括：（1）才能勇武过人的人；（2）不怕困难，不顾自己，为人民利益而英勇斗争，令人钦佩的人；（3）具有英雄品质的人。 2、古今中外，你知道哪些英雄？ 3、下面，老师给大家推荐一位女英雄――李清照。（屏幕出示，师朗诵）
在我国群星璀璨的历史长河中，有数不胜数的杰出的文学大家。 然而，这其中能够留芳千古的女性作家却廖若晨星，李清照独出群芳，是最优秀的一个。她学识渊博，才华出众，工于诗词，长于文赋，精 通音律，善作书画。在诗词创作方面，她的盛名不仅可与宋朝的苏轼、陆游、辛弃疾比肩，亦可直追前代大师如李白、杜甫、白居易等而与 之齐名，跻身于中国最伟大的文学家之列。 今天，我们要学习的就是李清照写的一首小诗。（板书：夏日绝句） 二、呼唤英雄。 1、两千多年前的楚汉战争时期，出现过一位大名鼎鼎、叱咤风云的 英雄，他就是西楚霸王――项羽。历史上有许多文人墨客写文章评述过项羽，其中最著名的是八百多年前的南宋李清照的＜夏日绝句＞。（课件出示，师朗诵） 2、请同学们把这一首绝句端端正正地临写在方格纸上。（生临写，师巡回指导书写姿势） 3、同学们，这首诗虽然只有短短的二十个字，但读起来壮怀激烈， 铿锵有力。谁来读一读这首诗。 三、赞颂英雄。 1、同学们，这首诗中李清照用了两个词语赞颂项羽的英雄气概，找 到了吗？（人杰、鬼雄） 2、你怎么理解这两个词语？ （人杰：人中的豪杰、人中俊杰、了不起的人物、杰出的人、出色的人；鬼雄：鬼中的英雄、）
苏教版语文六年级下册第六单元第20课古诗两首《石灰吟》同步练习(I)卷
苏教版语文六年级下册第六单元第20课古诗两首《石灰吟》同步练习（I）卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共20题；共119分) 1. （3分）写出反义词 人间—________ 等闲—________ 不怕—________ 2. （11分）查字典填空： （1）“闲”字是________结构，音序是________，音节是________，部首是________，除部首外________画，字义是________。 （2）“乾坤”的“乾”应读________，是________结构，部首是________，最后一笔的笔画名称是________，“乾坤”的意思是________。 3. （12分）照样子，写词语： 例：千锤万击 千________万________ 千________万________ 千________万________ 千________万________ 千________万________ 千________万________ 4. （8分）我会拼，我会写。 tā men biàn huàbànɡwǎn dùpí ________________________________ nónɡmánɡsōnɡbǎi pénɡ you hái zi ________________________________
5. （2分）千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，只留清白在人间。 这首诗表面是写________，实际是写________，这种方法叫借物喻人。 6. （11分）按古诗内容填空。 （1）《石灰吟》是________朝________写的。吟，古代诗歌________的一种名称。 （2）《竹石》是________朝诗人________写的。两诗有个共同的特点：都运用了________的手法。 （3）《夏日绝句》是________女词人________的传世佳作。这首诗借古讽今，借赞颂________宁死不屈的英雄气概，讽刺________屈辱偷生，表现了诗人________情怀。 7. （6分）照样子，认真写，再组词。 锤 ________ ________ 凿________ ________ 焚________ ________ 8. （3分）读古诗《石灰吟》说说 《石灰吟》的作者是________代诗人________，他是钱塘人。他是一位民族________，也是一位政治家。 9. （4分）形近字组词 吟________ 深________ 冷________ 探________ 10. （5分）解释下列词语的意思 ①千锤万凿 ②烈火焚烧 ③粉骨碎身
古诗三首《出塞》《凉州词》《夏日绝句》知识点归纳
古诗三首《出塞》《凉州词》《夏日绝句》知识点归纳一、我会写组词 塞：sài（塞外、塞北、关塞） 秦：qín（秦腔、秦岭、秦国） 征：zhēng（征兵、征战、征文） 词：cí（歌词、词语、单词） 催：cuī（催促、催眠、悲催） 醉：zuì（陶醉、沉醉、醉生梦死） 杰：jié（杰出、英杰、英雄豪杰） 亦：yì（亦然、不亦乐乎、人云亦云） 雄：xióng（雄鸡、雄风、雄壮） 项：xiàng（项链、颈项、强项） 二、我会认组词 将：jiàng（将领、将士、将官） 三、多音字
还：huán（归还）hái（还是） 度：dù（度假）duó（揣度） 为：wéi （以为）wèi （为什么） 四、作者简介 王昌龄(698— 约757)，字少伯，盛唐著名边塞诗人，被后人誉为“七绝圣手”。王昌龄的诗绪密而思清，与高适、王之涣齐名。主要作品：《出塞》《从军行》《闺怨》等。 王翰(687—726)， 字子羽，唐代边塞诗人。其诗最负盛名的是《凉州词》(葡萄美酒夜光杯)。主要作品：《凉州词》《饮马长城窟行》《春女行》等。 李清照(1084— 约1155)，号易安居士，宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。形式上善用白描手法，语言清丽。主要作品：《武陵春》《醉花阴》《如梦令》《声声慢》等。 五、理解诗意 《出塞》：在边塞看到秦汉时的明月，照着秦汉时的边关，万里出征的将士们仍未归还。只要汉代的飞将军李广还在，决不会让匈奴的军队越过阴山。 《凉州词》：新酿成的葡萄美酒，盛满夜光杯，正想开怀畅饮，马上琵琶声频催。即使醉倒沙场，请诸君不要见笑，自古男儿出征，有几人能活着回来？
统编版四年级语文下册第21课《古诗三首》【教案】
第七单元集体备课 本单元的主题是“人物的品质”，围绕这一主题编排了《古诗三首》《文言文二则》《“诺曼底号”遇难记》《黄继光》四篇课文，文章主要通过人物语言、动作的描写表现人物的品质。《古诗三首》中的诗，或表现诗人高洁的品质，或歌颂将士的奋勇精神。《文言文二则》中的故事，体现了人物勤奋、有毅力的品质。《“诺曼底号”遇难记》主要讲述“诺曼底号”轮船被撞后，哈尔威船长沉着冷静地指挥船员开展救援工作，最终自己命丧大海的感人故事，表现了哈尔威船长舍己为人的高尚品质。《黄继光》主要讲述了在上甘岭战役中，黄继光冒着枪林弹雨摧毁了敌人的火力点，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，最终英勇献身的感人故事，表现了黄继光不怕牺牲的崇高品质。 单元语文要素在课文中的梯度序列 内容 课时教学目标古诗三首 3 1.认识29个生字，读准1个多音字，会写32个字，正确读写10个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《古诗三首》，默写《芙蓉楼送辛渐》。 3.借助注释，抓关键词语，理解《文言文二则》中每句话的意思。 4.理解课文内容，从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。 5.感受船长哈尔威、黄继光在危急关头，从容面对死亡、舍己为人的崇 高精神与英雄形象。 文言文二则 2 “诺曼底号” 遇难记 2 黄继光 1 口语交际 1 1.选择或创设一个情境，分小组讨论“面对不同的情况，如何介绍自己”，明确介绍的对象和目的不同，介绍的内容也有所不同。 2.学习用多种方法描写人物特点的方法。 习作 2 语文园地 2 1.回顾本单元课文，与同学交流描写人物特点的方法。 2.在7个描写人物的词语中，认识9个生字。 3.了解6个跟古人读书有关的成语，知道它们的故事和含义。
部编人教版四年级语文下册第21课《古诗三首》优秀教案
21古诗三首 教案设计 设计说明 《语文课程标准》强调：语文教学应该“以人为本”，尊重学生独特的情感体验。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。古诗诵读课更应该以读为本，在读中感悟，尊重学生的主体感受和情感体验。教学设计突出朗读指导，注重对学习方法的指导与运用，尤其是借助资料理解这一方法的充分运用。因此，本教案在教学中，通过学生自主诵读，教师范读，材料补充，教师引导补白等多种手段，拉近学生与文本的距离，使学生跨越时空，捕捉到古人那悠远、空灵的气息，陶冶情操，充分体现并尊重学生的自主学习和个性化理解。 课前准备 教师准备：制作多媒体课件；搜集与古诗相关的图片、音乐及古诗等。 学生准备：熟读古诗；搜集与古诗相关的资料。 教学重难点：1.理解古诗内容，体会诗句表现的精神品格。 2.积累古诗。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、背诵古诗，揭示课题 1.导入：在中国五千年的历史长河中，唐诗、宋词、元曲犹如一颗颗耀眼的明星闪烁在中华儿女的心中。你最喜欢哪首？和大家分享一下吧！ 2.揭题：今天这节课，我们一起来学习《古诗三首》。(相机板书：古诗三首) 3.导学：这节课我们先学习唐诗中的两篇精粹——《芙蓉楼送辛渐》和《塞下曲》。(教师相机板书：芙蓉楼送辛渐塞下曲) 设计意图：通过分享自己喜欢的古诗，调动学生原有的知识体验和学习古诗
的兴趣，为新诗的学习做好铺垫。 二、初读古诗，整体感知 (一)解诗题，知诗人。 1.通过预习，谁来说说这首诗的作者？ 2.学生交流自己搜集的王昌龄与卢纶的资料。 3.齐读课题，理解课题。 4.交流有关《芙蓉楼送辛渐》和《塞下曲》两首诗的背景资料。 (二)学生练读古诗。 1.读诗要强调停顿，读出它的节奏来。 2.指名朗读，教师点评和范读。 相机强调： (1)“芙”“蓉”都是形声字，都读二声。 (2)“洛”是三拼音。 (3)“单”是多音字。在“单于”这个词语里读chán；表示姓的时候读shàn；其他情况一般读dān。 3.借助注释，初步谈谈对两首诗的印象。 设计意图：通过反复诵读，加之注释及课前的相关资料的补充，使学生脑海中形成一定的画面，拉近与文本之间的距离，初步感悟诗歌的空灵之美。 三、精读古诗，重点品悟 导学：知道了诗题和作者，现在就请同学们四人小组合作学习古诗，可以用铅笔在旁边做批注，写下你们的解释或感受。 (一)品读第一首——《芙蓉楼送辛渐》。 1.导入：“相见时难别亦难。”“多情自古伤离别。”离别自古以来就是凄美的话题，多少文人墨客曾一度泼墨挥毫，成就了一篇篇美文佳作，唐代被称为“七绝圣手”的大文豪王昌龄也不例外。下面，我们就来品读他的送别诗《芙蓉楼送辛渐》。 2.学习前两句，体会“寒”，感悟“孤”。
出塞(凉州词)王之涣 赏析
出塞(凉州词)王之涣赏析 本文是关于王之涣的文学文章，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 导语：这首诗是一幅西北边疆壮美风光的画卷，又是一首对出征将士满怀同情的怨歌，二者统一于短短的四句诗中，引人遐想，耐人寻味，全诗句句精采，情景交融，妙绝千古。以下是小编分享的出塞(凉州词)王之涣赏析，欢迎大家阅读! 【原文】 《出塞(凉州词)》 作者：王之涣 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 【注解】： 1、凉州词：又名《出塞》。为当时流行的一首曲子《凉州》配的唱词。郭茂倩《乐府诗集》卷七十九《近代曲词》载有《凉州歌》，并引《乐苑》云：“《凉州》，宫调曲，开元中西凉府都督郭知运进”。凉州，属唐陇右道，治所在姑臧县(今甘肃省武威市凉州区)。 2、远上：远远向西望去。“远”一作“直”。黄河远上：远望黄河的源头。 3、孤城：指孤零零的戍边的城堡。仞：古代的长度单位，一仞相当于七尺或八尺(约等于213厘米或264cm厘米)。 4、羌笛：古羌族主要分布在甘、青、川一带。羌笛是羌族乐器，
属横吹式管乐。何须：何必。杨柳：《折杨柳》曲。古诗文中常以杨柳喻送别情事。《诗经·小雅·采薇》：“昔我往矣，杨柳依依。”北朝乐府《鼓角横吹曲》有《折杨柳枝》，歌词曰：“上马不捉鞭，反拗杨柳枝。下马吹横笛，愁杀行客儿。” 5、度：吹到过。玉门关：汉武帝置，因西域输入玉石取道于此而得名。故址在今甘肃敦煌西北小方盘城，是古代通往西域的要道。六朝时关址东移至今安西双塔堡附近。 6、万仞：一仞八尺，万仞是形容山很高的意思。 7、杨柳：指“折杨柳曲”，是一种哀怨的曲调。 8、玉门关：关名，在今甘肃省敦煌县西南，是古代通西域的要道。 【作者简介】： 王之涣(688—742)唐代诗人。字季凌，祖籍晋阳(今山西太原)，其高祖迁今山西绛县。其兄王之咸、王之贲皆有文名。他从小就很讲究义气，纵酒谈乐，豪放不羁，常击剑悲歌。中年才悔悟而立志向学。对于参加科场考试没有兴趣，学成后到处拜访名人。担任过主管文书簿记的小官，后来因受诽谤而辞职，过著游山玩水的生活。存诗六首，其诗多被当时乐工制曲歌唱，名动一时，常与高适、王昌龄等相唱和，以善于描写边塞风光著称。用词十分朴实，然造境极为深远，令人裹身诗中，回味无穷。 【韵译】： 黄河发源于黄土高原，高入白云之间，矗立漠北的一座孤城，背
苏教版语文三年级下册第四单元第13课古诗两首《望庐山瀑布》同步练习C卷
苏教版语文三年级下册第四单元第13课古诗两首《望庐山瀑布》同步练习C卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共19题；共94分) 1. （4分）看谁读得准，写得好。 yàn zǐyán sùlín zībì guó ________________________________ 2. （8分）我会填。 ________的心情________的浪 ________地升起________的风 ________的队伍________的水 ________地歌唱________的屏 3. （3分）写出反义词 生—________ 遥—________ 落—________ 4. （2分）根据意思写词语 ①从远处看。________ ②日光透过云雾，远望如紫色的烟云。________ 5. （3分）快到反义词乐园里来赛一赛吧。 前——________远——________晚——________ 6. （8分）比一比，再组成词语。
炉________衰________踪________鱼________ 庐________蓑________综________渔________ 7. （5分）走进经典名句。 ①古诗句写出了大自然的美丽。“飞流直下三千尺，________”写出了庐山瀑布的壮观；“春潮带雨晚来急，________”呈现了郊野渡口的幽静；“________，两山排闼送青来”则展示了山水田园的秀丽。 ②“时间像________永不停息地流淌”，这句话教育我们要珍惜时间，不然“________，万事成蹉跎”。 8. （7分）读句子，给划线的词选择正确的解释。（填序号） 信：①消息；②诚实，不欺骗；③信任，不怀疑，认为可靠；④随便；⑤函件。 Ⅰ我不信你说的话。________ Ⅱ我们要认真思考老师提出的问题，不能信口开河。________ Ⅲ教师节快到了，我写信向老师祝贺。________ Ⅳ我应该守信用，不能说话不算数。________ 味道：①气味；②滋味；③指趣味、情趣。 Ⅴ这药的味道闻起来很奇怪。________ Ⅵ这部电视剧情节曲折，越看越有味道。________ Ⅶ鱼的味道鲜美，营养也非常丰富。________ 9. （6分）按拼音写汉字 pùzǐliú ________布________烟飞________ lúlǐng yín 香________西________________河 10. （4分）形近字组词
部编版四年级下册第21课《古诗三首》讲解
部编版四年级下册第21课《古诗三首》讲解 知识点 我会写： 芙：fú芙蓉芙渠出水芙蓉 蓉：róng 芙蓉莲蓉椰蓉 洛：luò洛阳洛河洛神 壶：hú酒壶壶口铁壶 雁：yàn 大雁雁群雁过无痕 砚：yàn 砚台端砚砚池 乾：qián 乾坤乾陵康乾盛世 坤：kūn 乾坤坤表坤卦 多音字： 单：dān (单独)chán（单于）shàn(单姓) 放学时，王老师说：“请姓单（shàn ）的同学留下，我想单（dān ）独和你谈一谈。”老师话音刚落，同学的目光全都刷向了他。 课后习题： 一、有感情地朗读课文。背诵课文。默写《芙蓉楼送辛渐》。 在熟读古诗的基础上，理解古诗的意思和表达的情感，在此基础上背诵课文，默写课文。
二、说说下面诗句的意思，再想想这些诗句表现了怎样的精神品格。 1、洛阳亲友如/相问，一片冰心在玉壶。 “到了洛阳，如果洛阳亲友问起我来，就请转告他们，我依然像玉壶里的冰心那样晶莹纯洁。”表现出诗人品行高洁，为官清正，绝不随波逐流的人生信念。 2、欲将轻骑逐，大雪满弓刀。 “正要带领轻骑兵去追赶，大雪纷飞落满身上弓刀。”表现了守边将士不顾严寒、奋勇杀敌、爱国爱家的精神品质。 3、不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。 “它不需要别人夸奖颜色美好，只要留下充满乾坤的清香之气。”表现了诗人鄙薄流俗、独善其身、不求功勋的品格。 《芙蓉楼送辛渐》 芙蓉楼送辛渐 [唐]王昌龄 寒雨/连江/夜入/吴，平明/送客/楚山/孤。 洛阳/亲友/如/相问，一片/冰心/在/玉壶。 作者介绍： 王昌龄（？—约756） 字少伯，盛唐著名边塞诗人，被后人誉为“七绝圣手”。王昌龄诗绪密而思清，与高适、王之涣齐名，时谓王江宁。 主要作品：《从军行七首》《出塞》《闺怨》等。
部编版四年级语文上册课课练古诗三首《出塞》《凉州词》《夏日绝句》课后习题(附答案)
21 古诗三首《出塞》《凉州词》《夏日绝句》 第一课时 一、给加点的字选择正确的读音。 万里长征人未还（huán hái ）还（hái huán）来就菊花 但是龙城飞将在（jiànɡ jiānɡ）将（jiānɡ jiànɡ）军 不教胡马度阴山（jiào jiāo）教（jiāo jiào ）课 二、填空。 1.龙城飞将指的是（），他是（）代名将，被世人成为（） 2.“阴山”指今天的（）境内，古代中国的边疆要塞。 3.这首诗中的（ ）是千古名句，前半句运用了“互文”的修辞方法。 4.《出塞》作者王昌龄是（ ）代诗人。诗中“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”两句向我们展示了一幅图。诗中融抒情和议论为一体的句子是：_______________ ，表达了作者_________________的思想感情。 三、选择。 1.“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”一句中“飞将”指的是（）。 A.李广 B.岳飞 C.文天祥 2.“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”一句中“度”的意思是( ) A.度步 B.度过 C.越过 四、说说你对“秦时明月汉时关，万里长征人未还”这两句诗的理解。
【答案】 一、huán hái jiànɡ jiānɡ jiào jiāo 二、1. 李广汉飞将军 2. 内蒙古 3. 秦时明月汉时关，万里长征人未还 4.唐 冷月照边关的苍凉；但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。希望朝廷启用良将，早日平息边关战争，人民安居乐业。 三、1.A 2.C 四、不仅写出了战争的残酷,对边塞战士的同情,还写出对历史沧桑的感悟与对现实的无奈,其实后面两句更直接的写出作者对良将的向往这是一首著名的边塞诗,表达了诗人希望起任良将,早日平息边塞战事,使人民过上安定的生活的愿望。 第二课时 一、填空。 1.“欲饮琵琶”中的“欲”意思是（），“夜光杯”是指（ ）。 2.《夏日绝句》主旨是哪句？，。 3. 李清照，代女词人。号，齐州章丘人。 二、判断对错。 1.王翰和王之涣都是唐代诗人，他们写的《凉州词》都是边塞诗。（） 2.最后一句是反问句，是千古名句，令人深思。（） 3.这首诗描写了战士们出征后的场面。（） 三、回答问题。 1.《夏日绝句》这首诗怀念项羽，表达了诗人什么样的价值观？
【精选】部编版四年级上册语文第21课《古诗三首(出塞、凉州词、夏日绝句)》基础知识+课文讲解
【精选】部编版四年级上册语文 第21课《古诗三首》基础知识+课文讲解 一、我会写 塞：sài（塞外、塞北、关塞） 秦：qín（秦腔、秦岭、秦国） 征：zhēng（征兵、征战、征文） 词：cí（歌词、词语、单词） 催：cuī（催促、催眠、悲催） 醉：zuì（陶醉、沉醉、醉生梦死） 杰：jié（杰出、英杰、英雄豪杰） 亦：yì（亦然、不亦乐乎、人云亦云） 雄：xióng（雄鸡、雄风、雄壮） 项：xiàng（项链、颈项、强项） 二、我会认 将：jiàng（将领、将士、将官） 三、多音字 还：huán（归还）hái（还是） 度：dù（度假）duó（揣度） 为：wéi（以为）wèi（为什么） 四、作者简介 王昌龄(698—约757)，字少伯，盛唐著名边塞诗人，被后人誉为“七绝圣手”。王昌龄的诗绪密而思清，与高适、王之涣齐名。主要作品：《出塞》《从军行》《闺怨》等。
王翰(687—726)，字子羽，唐代边塞诗人。其诗最负盛名的是《凉州词》(葡萄美酒夜光杯)。主要作品：《凉州词》《饮马长城窟行》《春女行》等。 李清照(1084—约1155)，号易安居士，宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。形式上善用白描手法，语言清丽。主要作品：《武陵春》《醉花阴》《如梦令》《声声慢》等。 五、理解诗意 《出塞》：在边塞看到秦汉时的明月，照着秦汉时的边关，万里出征的将士们仍未归还。只要汉代的飞将军李广还在，决不会让匈奴的军队越过阴山。 《凉州词》：新酿成的葡萄美酒，盛满夜光杯，正想开怀畅饮，马上琵琶声频催。即使醉倒沙场，请诸君不要见笑，自古男儿出征，有几人能活着回来？ 《夏日绝句》：活着的时候，应当做人中豪杰，就是死了，也要成为鬼中英雄。直到今天人们还在思忆项羽,他在遭遇失败之时，宁可自杀也不愿逃回江东。 六、问题归纳 1.一句“人未还”让我们尝尽了战争给人们带来的痛苦。诗人王昌龄留下了眼泪。这是什么样的眼泪？ 这是伤心的眼泪更是同情的眼泪。同情征人有家不能回的悲伤，同情征人的家人失去亲人的悲痛。 2.怎样理解“万里长征人未还”? 这句诗既叙事又抒情。在深沉的感叹中暗示当时边防多事，表现了作者对戍边将士的深切这同情，同时又从空间上点明边塞的遥远，这样，作者便创造了时空交织的意象，把读者带到万里之外的边塞，让读者到漫长的历史长河中去回忆，
夏日绝句说课稿教案资料
夏日绝句说课稿
夏日绝句 一、说教材 《夏日绝句》是湘教版五年级下册第七单元第23课古诗二首中的第一首古诗。这首诗的写作背景是公元1128年发生了著名的靖康之变，靖康知府赵明诚见大势已去于是携带妻子李清照从北向南逃窜，当他们逃至今安微省和县乌江口时，在这里停顿了下来，也就是在这个项羽拔剑自刎的地方，李清照看当下民族屈辱，山河破碎，感慨万千，于是面对着浩浩江水随口吟出这首诗。整个诗的意思是：人活着的时候应当做人中豪杰，死了也要成为鬼中英雄，直到今天还思念项羽，思念他那种死也不肯逃过江东的英雄气概。整个诗的文字高亢、激昂，字里行间，包含两段历史，三个典故，作者借古讽今，从而表达自己家国爱恨，爱国情怀表达得淋漓尽致。 二、说学情 五年级的学生目前通过反复的诵读，基本就理解古诗表现的意思和所叙述的事情。但由于其本身的年龄和阅历的限制，还是不能深入真切理解诗人的情怀。必须结合诗人当时的生平和时代背景，教师的适当指导品悟才能体会词所表达的情感。学生可能会在品悟的“意象”（形象）的时候把握不准，这里需要教师的耐心带着品悟。 三、说教法、学法 朗诵法：在反复散读、诵读、品读等各种朗读形式下，能让学生对诗词有一个感性的认识和情感上的调动 迁移法：通过作者生平和时代背景介绍，帮助学生理解诗词内在情感 比较法：通过分析比较该诗中所处两段历史的相同之处以及历史中人截然不同的态度，感悟作者的情怀，和文本的风格。
四、说教学目标和重难点 教学目标： 知识与技能：当堂背诵古诗，学会结合作者生平时代背景去理解诗词所包含的情感。 方法与过程：以读促品，通过朗读、品读词句，理解作者情感，了解作者后期作品的风格 情感态度价值观：通过读、品、吟，培养学生学习古诗的兴趣，激发学生对传统文化的热爱 教学重点、难点： 重点：通过反复品读，理解词句的含义 难点：借助资料的阅读，反复品悟，理解作者当时的情感 五、说教学过程 ㈠导入新课： 视频导入 教师朗读古诗、板书课题、生读课题，质疑课题、谈所获信息。 ㈡初读课文 学生自由读古诗，要求读准字音。 学生再读古诗，为古诗划节奏。 ㈢学习课文、理解诗意
部编版四年级语文上册《21古诗三首》第2课时《凉州词 夏日绝句》市级一等奖教案
最新部编版四年级语文上册《21古诗三首》第2课时《凉州词夏日绝句》 【市级优质课一等奖教案】 教学目标： 1.学习《凉州词》《夏日绝句》，理解“沙场、人杰、江东”等词语，理解诗句的意思。 2.通过反复诵读诗歌，感悟古诗的节奏、韵律和意境，体会诗人是怎样表达情感的，培养学生的审美情趣。 教学重点：理解诗句的意思。 教学难点：感悟古诗的节奏、韵律和意境，体会诗人是怎样表达情感的，培养学生的审美情趣。 教学过程： 一、学习《凉州词》 （一）复习旧知，谈话导入《凉州词》。 1.上节课我们学习了《出塞》这首诗，下面我们就来看看谁掌握的知识多一些。 课件出示： （1）秦时明月汉时关，（万里长征人未还）。 （2）“塞”有三种读音，在“出塞”中读（sài）。在“阻塞”中读（sè）。在“塞车”中读（sāi）。 2.唐代的边塞诗歌，有的倾诉离别的思念，有的描写边关的风光，有的讲述战争的残酷……今天我们再来学习一首边塞诗《凉州词》，体会一种别样的情怀。 设计意图：
通过复习使学生快速掌握上堂课知识，进入本节课的学习，同时因为《凉州词》和《出塞》一样都是边塞诗，因此学生更易接受。 （二）理解题意。 《凉州词》为盛唐时流行的一种曲子（凉州歌）配的唱词，不是诗题，而是一种曲调名。当时许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词。因此，唐代许多诗人都写有《凉州词》。 设计意图： 《凉州词》与前一首诗《出塞》不同，理解后，学生会更容易进入课文的学习。 （三）理解诗句。 1.学习第一、二句。 课件出示： 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。 （1）读一读诗句，说说你仿佛看到了什么，听到了什么。指名答。 生：我仿佛看到了将士们举起酒杯，正要痛饮葡萄酒，马上就听到了催人出发的琵琶声和战马的嘶鸣。 师：说得非常好，那么谁能说说这两句诗是什么意思呢？ 学生回答，教师及时评价、总结，并课件出示诗句意思： 诗意：精致的酒杯中斟满了葡萄酒，将士们正准备举杯痛饮，却听到了战马上弹起琵琶，在催人出发了。 （2）指导朗读：这样的画面使你感受到了怎样的气氛？你们听，
出塞 凉州词
出塞 总课时第一课时 教学目标：1、会写1个生字。正确、流利、有感情地熟读古诗。 2、初步理解诗的主要内容。 3、体会将士们的爱国情感。 教学重点：、会写1个生字。正确、流利、有感情地熟读古诗 教学难点：初步理解诗的主要内容 教学过程： 一、板题示标 1、同学们，今天我们学习《出塞》板书课题，齐读。 2、背景简介：《出塞》是一首优秀的边塞诗。（课件出示） 本节课我们要达到的学习目标是（示标）。谁愿意为大家朗读一遍？（指名读、齐读）这节课的目标很轻松，有信心完成吗？ 1、会写1个生字。正确、流利、有感情地熟读古诗。 2、初步理解诗的主要内容。 二、出示自学指导 1、自由朗读课文。要求：字音准确，流利，有感情。 2、结合注释初步感知诗的内容 三、学生自学，师巡视 四、检测自学（后教）。 1、现在我们开始比赛读课文，要求：读的同学字音准确，声音宏亮，其他同学要认真听，如果有错，请及时举手帮助纠正。
指名初读：纠正字音：还（huan)将(jiang)教(jiao) 2、学习生字“秦”，与“泰、奏”区分 3、听写会写的字词，小组内订正，教师适时点拨。 4、指生说一说诗的主要内容，其他学生补充，教师适时点拨。 五、当堂训练。 1、看拼音写词语（练习册）。 2、积累《塞下曲》 六、作业布置 练习册对应题 板书设计：出塞 还（huan)将(jiang)教(jiao) 教学反思：
出塞 总课时第二课时日期2015-10-21 教学目标： 1、知识与技能： （1）能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并会默写。 （2）借助注释了解古诗的意思。 （3）培养学生的审美情趣，诗歌所描绘的情景，体会作者渴望平息战事的感情。 2、过程与方法： （1）以朗读、背诵的方式感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景。 （2）学生能够通过交流、研讨了解诗歌的大意，体会诗人所表达的思想感情。 3、情感、态度、价值观： 通过学习，激起学生对祖国诗歌的热爱之情，培养学生热爱我 们伟大祖国的灿烂文化，为我国的悠久历史而骄傲自豪及热爱 和平、渴望和平的思想感情。养成主动诵读课外诗歌的良好习 惯。 教学重难点： 引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者表达的思想感情。 教学过程： 一\板题出示学习目标
四年级上册古诗三首《出塞》《凉州词》《夏日绝句》教学设计
古诗三首教案 教学目标 1.认识本课“塞、秦、征”等8个生字，会写“胡、催、醉”等11个生字，理解“但使、飞将、欲饮、人杰”等词语的意思。 2.有感情地朗读古诗，并背诵默写古诗《出塞》《夏日绝句》。 3.理解诗句的意思，再明白诗的大意。 4.体会诗人的思想，理解诗中所含的哲理“天下兴亡，匹夫有责”。 教学重点 1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的思想。 2.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。 教学难点 1.理解诗句的意思。 2.体会诗人的思想，理解诗中所含的哲理“天下兴亡，匹夫有责”。 第一课时 教学目标 1.认识本课的生字词。 2.理解诗句的意思，有感情地朗读。 3.背诵古诗《出塞》。 教具准备课件 教学设计 一、知诗人解诗题 课前预热：以诗会友《静夜思》。李白在什么情况下会思念家乡？你有过想家的经历吗？ 1.知诗人：今天我们来学习《古诗三首》。说到唐诗，你们会想到哪些唐代诗人？你对诗人了解多少？我们今天学习著名边塞诗人王昌龄写的《出塞》。（课件出示2） 2.读诗题《出塞》。“塞”是什么意思？“出塞”怎么解释？ （是古代军歌的一种题目，出征到塞外的意思。） 3.你想到边塞看看吗？ 欣赏图片。边塞给你什么样的感觉？（教师板书：《古诗三首》）
在学习在这首诗之前，我们先来了解一下诗人。 （课件出示3） （出示课件——王昌龄照片、生平简介） 二、初读诗文，整体感知 1.自由朗读古诗，注意读准字音。 （课件出示4）“塞、秦、征、还” 2.学习生字 （课件出示5）“塞、秦、征” 指导书写：（课件出示6） “塞”的中间第三横长； “秦”上大下小； “征”左窄右宽。 三、再读诗文，探究诗意 1.师：学习著名边塞诗人王昌龄写的《出塞》。 检查预习情况。 （1）指名说说哪个字容易读错。 （2）大家跟读，学习“秦”字。 （3）提问“但使，飞将，不教，胡马”等词的意思。 2.朗读古诗：根据平仄规律和七言绝句这种诗体的特点来读。 师：到底诗人吟了什么诗，我们来听听看。 （生听课件中范读）（课件出示7） （指名读，齐读，师范读。） 读得字正腔圆是学诗的第一步，我们还要读出诗的韵味，读出诗的感情，这就是要理解诗的意思。我们来说说学习古诗有什么好的方法？ 3.师：现在请同学自由朗读这首诗，通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词，不懂的字用“△”标出。 （生自由朗读学习古诗） 4.交流学习一、二两句。 在这两行诗中，有什么不懂的字词可提出来。 小组合作理解诗意：根据我们说的学习方法再读古诗，把理解的词放入诗中，用我们自
小学语文苏教版六年级下册课文背诵
小学语文苏教版六年级下册课文背诵 1.xx之歌 你从xx走来，春潮是你的风采。 你向xx奔去，惊涛是你的气概。 你用xx的乳汁，哺育各族儿女； 你用健美的臂膀，挽起xxxx。 我们xxxx,你是无穷的源泉； 我们依恋xx，你有母亲的情怀。 你从xx走来，巨浪荡涤着尘埃。 你向未来奔去，涛声回荡在天外。 你用纯洁的清流，灌溉花的国土； 你用磅礴的力量，推动新的时代。 我们xxxx，你是无穷的源泉； 我们依恋xx，你有母亲的情怀。 2.xx落日（第三、四自然段） 活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。它歪着红扑扑的脸蛋，毫无倦态，潇潇洒洒地从身上抖落下赤朱丹彤，在大海上溅出无数夺目的亮点。于是，天和海都被它的笑颜感染了，金红一色，热烈一片。 时光悄悄地溜走，暑气跟着阵阵海风徐徐地远离。夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。兴许是悬得太久的缘故，只见它慢慢地下沉，刚一挨到海面，又平稳地停住了。它似乎借助了大海的支撑，再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地蹦跳。大海失去了原色，像饱饮了玫瑰酒似的，醉醺醺地涨溢出光与彩。人们惊讶得不
敢眨眼，生怕眨眼的那一瞬间，那盏红灯笼会被一只巨手提走。我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。 4.记金华的xx（第五自然段） 在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容下第三个人，是这样小的小船。船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。大约行了二三丈的水程吧，就登陆了，这就到了内洞。 9.词两首 xxxx xx亭日暮， 沉醉不知归路。 兴尽晚回舟， 误入藕花深处。 争渡，争渡， 惊起一滩鸥鹭。 渔歌子（xx）xx和 xx前xx， xx鳜鱼肥。
王之涣的出塞和凉州词
王之涣的出塞和凉州词 王之涣 (688─742)，是盛唐时期著名的诗人，字季凌，又字季真，汉族人，祖籍晋 阳并州(今山西太原)， 其高祖迁今山西绛县。 下面是小编为你带来的王之涣的出 塞和凉州词 ，欢迎阅读。 《出塞》 作者：王之涣 黄河远上白云间，一片孤城万仞山，唐诗 三百首之王之涣：出塞。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 【注解】： １、万仞：一仞八尺，万仞是形容山很高的意思。 ２、羌笛：西代羌人所制的一种管乐器，有二孔。 ３、杨柳：指“折杨柳曲”，是一种哀怨的曲调。 ４、玉门关：关名，在今甘肃省敦煌县西南，是古代通西域的要道。 【韵译】： 黄河发源于黄土高原，高入白云之间， 矗立漠北的一座孤城，背倚万仞高山。 莫须埋怨，羌笛吹奏折杨柳的悲调曲， 谁还不知道，春风历来就不度玉门关。 【评析】： 这首诗旨在写凉州险僻，守边艰苦。诗的首句，写汹涌澎湃的黄河，发源于 云端，突出其源远流长，展示边地广漠壮阔的风光。次句写凉州城的戍边堡垒， 地处险要，境界孤危。“一片”是唐诗常用词，通常与“孤”相连用（如“一片 孤云”、“孤帆一片”等等），这里即“一座”的意思。三句递转，写所闻。羌 笛奏着《折杨柳》的曲调，勾起征夫离愁。唐时有折柳赠别的风俗，因而见杨柳 而生愁， 甚至听 《折杨柳》 歌而生怨。 关外春风不度， 杨柳不青， 无法折柳寄情， 听曲更生怨恨：“天寒地冻”、“征战无期”、“归家无望”。然而，“怨”也
罢， 愁也罢， 都是枉然， 因而作“何须怨”。 这种宽解语， 着实委婉， 深沉含蓄， 耐人寻味，不愧为边塞诗的绝唱。 凉州词 王之涣 黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关。 注释 ： 1、凉州词：为当时流行的一种曲子（《凉州词》）配的唱词。 2、黄河远上：远望黄河的源头。 3、孤城：指孤零零的戍边的城堡。 4、仞：古代的长度单位，一仞相当于七八尺。 5、羌笛：羌族的一种乐器。 6、杨柳：指一种叫《折杨柳》的歌曲。唐朝有折柳赠别的风俗。 7、度：越过。后两句是说，羌笛何必吹起《折杨柳》这种哀伤的调子，埋 怨杨柳不发、春光来迟呢，要知道，春风吹不到玉门关外啊！ 赏析 ： “凉州词”是凉州歌的唱词，不是诗题，是盛唐时流行的一种曲调名。开元 年间，陇右节度使郭知运搜集了一批西域的曲谱，进献给唐玄宗。玄宗交给教坊 翻成中国曲谱，并配上新的歌词演唱，以这些曲谱产生的地名为曲调名。后来许 多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词，因此唐代许多诗人都写有《凉州词》。 王之涣这首诗写戍边士兵的怀乡情。写得苍凉慷慨，悲而不失其壮，虽极力 渲染戍卒不得还乡的怨情， 但丝毫没有半点颓丧消沉的情调， 充分表现出盛唐诗 人的广阔胸怀。 首句“黄河远上白云间”抓住远眺的特点， 描绘出一幅动人的图 画：辽阔的高原上，黄河奔腾而来，远远向西望去，好像是从白云中流出来的一 般。次句“一片孤城万仞山”，写塞上的孤城。在高山大河的环抱下，一座地处 边塞的孤城巍然屹立。这两句，描写了祖国山川的雄伟气势，勾勒出这个国防重 镇的地理形势， 突出了戍边士卒的荒凉境遇， 为后两句刻画戍守者的心理提供了 一个典型环境。 在这种环境中忽然听到了羌笛声，所吹的曲调恰好是《折杨柳》，这就不能 不勾起戍卒的离愁。古人有临别折柳相赠的风俗。 “柳”与“留”谐音，赠柳表示留念。北朝乐府《鼓角横吹曲》有《折杨柳 枝》，歌词曰：“上马不捉鞭，反拗杨柳枝。下马吹横笛，愁杀行客儿。”歌中
部编人教版四年级语文上册第21课《古诗三首》优秀教案
第七单元 【教材分析】 1.单元主题： 本单元课文主要是围绕“革命情怀”这个专题进行编排的。主要由《古诗三首》《为中华之崛起而读书》两篇精读课文和《梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》两篇略读课文组成，从不同角度讲述了名人成长的故事。《古诗三首》其中《出塞》作者是唐代诗人王昌龄。这是一首著名的边塞诗，表达了诗人希望起任良将，早日平息边塞战事，使人民过上安定的生活的愿望。《凉州词》诗中以生活的美好与战争的残酷做对比，抒发了人生感叹，尽管这首诗的格调是悲壮苍凉的，但不悲观绝望；诗人对生活充满热爱，对死亡并不畏缩，“醉卧沙场”一语尤其显示出豪迈的气概。《夏日绝句》一、二句“言理”，从生为人杰、死作鬼雄两方面具体说明人生的价值和意义，襟怀高远，极富英豪丈夫之气。三、四句将“楚汉之争”中的项羽故事，熔冶为诗，语带惋惜，弦外有音。全诗仅二十个字，连用了三个典故，但无堆砌之弊，因为这都是诗人的心声。如此慷慨雄健、掷地有声的诗篇，出自女性之手，实在是压倒须眉了。《为中华之崛起而读书》课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。《梅兰芳蓄须》讲的是梅兰芳先生在日本帝国主义侵略中国的时期，他为了表示对日本帝国主义的抗议和坚决不给侵略者演戏而把胡子留起来的事。在日本强盗面前，宁可忍饥挨饿并且放弃自己的事业，也不给日本强盗演出。《延安，我把你追寻》是一首新体诗，诗歌读起来琅琅上口，但要理解诗歌的内容，感悟诗歌的内涵，对学生来说，还是存在很大的难度。教学时注意引导学生重在朗读，在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。 2.单元重点： （1）关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。本单元的课文都是历史精典故事，这是本单元的语文要素，体会作者的思想感情，只有反复朗读，才能感受到“天下兴亡，匹夫有责”的远大抱负。课文选材精炼，含义深刻，让学生在阅读故事中感受爱国情怀，激发爱国热情。结合课标和本单元的学习要求，在教学本组课文的过程中，教师在教学中要让学生初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。要注意在诵读中体验情感，领悟内容，进而积累语言。 （2）学习写书信。本单元安排了习作《写信》，本次习作主题是写信，给远方的亲人或朋友写一封信。重点是学会写书信的格式，内容写清楚。 【学情分析】