帽子和鸟窝
《帽子和鸟窝》
一、拼音写汉字.
mào zi shān pōzhúgān tòng kuài
（）（）（）（）yòu xìyòu cháng qīzuǐbāshéwúkěnài hé
（）（）（）二、多音字组词.
三、写出下面字的笔顺.
帽：
追：
嚷：
缠：
四、比一比，组成词.
蓝（）挑（）坡（）耍（）蓝（）桃（）波（）要（）帽（）何（）吊（）奈（）冒（）河（）币（）余（）
五、照样子，写词语.
数字型：七．嘴八．舌
双“又”型：又．细又．长
AABB型：痛痛
．．
．．快快
六、文段阅读.
翔翔和小伙伴举起又细又长的竹竿，就想去挑帽子.忽然，一只美丽的鸟儿衔着几根干草，飞进帽子里.“这只鸟要干什么？”“它要在帽子里做窝.”“做窝？是要下蛋吗？”“下了蛋，是要孵（fū）小鸟吗？”孩子们七嘴八舌地议论着.
翔翔说我不要帽子了让鸟儿在里面做窝吧
听翔翔的我们听翔翔的
孩子们丢下竹竿，又一窝蜂地跑下山去.
1、给文段缺标点处加上标点.
2、形近字组词.
丢（）峰（）窝（）衔（）去（）蜂（）锅（）街（）3、在文中找出下面词语的近义词.
突然——（）讨论——（）
漂亮——（）叼着——（）4、造句子.
七嘴八舌……
5、回答问题.
翔翔既然那么喜欢自己的帽子，为什么又不要帽子了呢？他当时的心情是会怎么样的？
小学三年级语文《帽子和鸟窝》知识点、教案及教学反思
【篇二】小学三年级语文《帽子和鸟窝》教案 教学内容 语文版S版《义务教育课程标准实验教科书语文》三年级上册6页2课《帽子和鸟窝》 教材与学情分析 篇精读课文讲的是翔翔和小伙伴在草地上痛痛快快地玩耍，把帽子丢在了草地上，结果帽子被松鼠带到了高高的松树上。他们发现鸟儿要在帽子里做窝，就决定把帽子送给鸟儿做窝。本课的训练重点是让学生理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情，三年级学生知识量逐渐增多，他们的求知欲更强了，思维更活跃了。结合教材的内容和学生的年龄特点及认识水平，在本堂课的教学中，我将指导学生采取多读多想、自主学习、合作探究的方法进行学习。 教学目标 1、认识“嚷、绸”等7个生字，会写“帽、坡”等13个字。 2、有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。 3、理解课文内容，培养学生爱护动物、热爱大自然的情感。 教学重点： 理解课文中的重点语句所表达的思想感情，能有感情地朗读课文。 教学难点： 体会翔翔对帽子的喜爱之情，从而感受他对小鸟的爱护。 教学准备： 课件、生字、词卡片。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、巧设悬疑导入新课 1、板书课题：帽子和鸟窝。 2、齐读课题 问：读了课题你有什么疑问吗？ 【设计意图】引导学生根据课题思考，培养学生质疑问难的意识的能力。引导学生自主思考、自主发现，勇于提出问题的学习习惯。学生可能会问：鸟窝与帽子之间有什么关系？从而激发起学生的好奇心。 二、初读课文理清脉络 1、学生自由读课文，扫除字词障碍。 2、教师检查生字认读及课文朗读情况。 （1）指名读生字词卡片。注意“耍”“坡”的读音。强调易错字：慌：右边容易加点。耍：与“要”区分。学生练写这两个字。 （2）指名朗读课文，每人读一个自然段，全班评价、教师指导，重点要求读正确、读流利。 3、学生再读课文，概括文章大意。 （1）自读（2）小组交流（3）汇报 【设计意图】以字词学习为基点，以朗读为学习方式，从整体上把握文章大意，初步了解翔翔把自己的帽子留给小鸟做窝的故事，为第二课时的教学打下基础。 4、解答问题：现在知道为什么题目叫做“帽子和鸟窝了吗”？ 三、巧设疑问悬念结尾 翔翔为什么要把帽子留给鸟儿做窝呢？希望大家寻找答案，我们下节课再来学习。 【设计意图】以悬念结尾，激发了学生的求知欲，为学生课外学习创设了情境，为学生学习环境保护知识创造了契机，也为下一节课的教学奠定了基础。 第二课时 一、自主探究勾画标记 翔翔把自己的帽子送给小鸟做窝，是不是他不想要了？默读课文，把翔翔非常想要自己的帽子的语句画出来。把自己的感想写在书的空白处。 【设计意图】以帽子为中心，展开学习活动。先让学生自学，采用勾画，批注的读书方式，培养学生的读书习惯。 二、合作交流朗读感悟 1、小组讨论。 2、全班交流，教师点拨： 帽子——（丢、找、追、挑、送）——鸟窝 （1）丢帽子。帽子！我的帽子丢在草地上了！ 我的帽子丢在草地上了。 A、指名对比读句子，感受语气上有什么不同。 B、启发想象：翔翔心里怎样？他在想什么？
小学生语文s版三年级上册教案
小学生语文s版三年级上册教案 语文s版三年级上册教案1 一、关键词引入。 1、同学们，你们喜欢大海吗?我们一起来看大海。 2、学生初读课文。 3、教师配乐朗读课文。 4、听了老师的朗读，请你谈谈大海给你留下什么样的印象。 5、今天咱们学习《大海的歌》。(老师写课题) 二、初读感知。 1、请大家通读一下全文，找出哪些自然段分别写了在码头、海港、海上看到的景象? 2、请学生起来谈谈自己的意见? 三、细读悟情。 1、下面咱们一部分一部分地进行学习。 2、学生读读第一自然段。思考：这段共有几句话?每句话讲了什么意思?哪句写得好?好在哪里? (老师边说边板书：码头) 3、学生汇报 ⑴谈一谈为什么写得好。 ⑵是的，码头早晨的景象确实非常美，蓝天、白云、碧绿的海，还有正从东方升起的朝阳。这一切构成了多么美丽的一幅图画!如果你看到这样的美景，心情会怎么样呢? ⑶让学生带着高兴愉快的心情读读这句话? ⑷师范读第一段课文，让学生闭起眼睛想象。 ⑸指名学生读，注意感情。 ⑹让学生比较这三句话的顺序能不能颠倒?为什么? 过渡：同学们回答得很好。这就告诉我们，每段中的几个句子，按什么顺序写，都是有一定的道理的，不能乱写。以后阅读一段话的时候，请同学注意句与
句之间的联系。 4、教学第二、三自然段。 ⑴自由读第二、三自然段，边读边想，归纳一下，作者在海港看到了哪些景物? ⑵反馈读文。 ⑶总结学法。 咱们回顾一下，我们是如何进行学习的。首先，我们读了第三句。接着，通过句子归纳出吊车高、大、多、忙的特点。再找能表现这些特点的词语。最后，联系课文，联系实际，理解这些词语。下边，请大家用这个方法，小组合作学习关于海轮的部分。 (出示小黑板提示：1、读第三句，看哪部分是写海轮的。2、归纳 出海轮的特点。3、找出能表现海轮特点的词语。4、联系课文和实际，理解这些词语。) ⑷小组反馈学习情况。 刚才同学们说得好。现在，我国同世界上一百多个国家建立了外交关系，友好往来很多。过去，咱们只能出口茶叶、丝绸等产品。改革开放以来，我国许多电子产品，像彩电、冰箱、计算机等，还有许多机械产品如汽车、轮船、拖拉机等都大批出口，社会主义的外贸事业取得了令人可喜的成就。 四、总结。 通过学习，咱们知道了，大海风景优美，海港繁荣兴旺，希望没有参观过海港的同学寻找机会，亲身去体验、去感受。 课堂练习 在括号中写出一个和加括号词语意思相近的词语。 ①我给了父母一份(特别)的惊喜。( ) 老师(期待)着同学们在下一次月考中取得好成绩。( ) 作业安排 语文s版三年级上册教案2 教学要求 1.理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。
小学三年级《帽子和鸟窝》原文、知识点及教案
小学三年级《帽子和鸟窝》原文、知识点及教案 (*) 山坡上有一片青青的草地。一群小男孩儿在草地上翻哪滚哪，痛痛快快地耍闹着。直到报时鸟叫“不早了，不早了”，他们才想起已经是下午了，于是就一窝蜂地跑下山去。 突然，翔翔一摸脑袋，惊叫起来：“帽子！我的帽子丢在草地上了！” 大家又爬上了山坡，帮翔翔去找帽子。还好，帽子还在草地上。咦！那是什么？蹲在帽子里，朝孩子们一探头，又一探头。孩子们嚷起来：“松鼠！一只大松鼠！” 孩子们的叫声太大，把松鼠吓跑了。松鼠跑得太慌张，腰被帽子上的绸带缠住了。它一跑，帽子也被拖走了。孩子们追呀追呀，一直追到松树林里。松鼠更慌了，急忙爬上一棵松树，帽子也被带到树上去了。 孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠，挠挠脑袋，无可奈何地下山去了。 第二天，翔翔找了几根又细又长的竹竿，约了他的小伙伴，走进松树林，要把松树上的帽子挑下来。他们走到那棵松树下面一看，松鼠不在了。这回，那只大松鼠可没有再把帽子带走，绸带挂在树枝上，帽子像一只篮子似的吊着。
翔翔和小伙伴举起又细又长的竹竿，就想去挑帽子。忽然，一只美丽的鸟儿衔着几根干草，飞进帽子里。“这只鸟要干什么？”“它要在帽子里做窝。”“做窝？是要下蛋吗？”“下了蛋，是要孵小鸟吗？”孩子们七嘴八舌地议论着。 翔翔说：“我不要帽子了！让鸟儿在里面做窝吧！” “听翔翔的，我们听翔翔的！” 孩子们丢下竹竿，又一窝蜂地跑下山去。 (*) 字词： 痛痛快快、草地、一窝蜂、脑袋、帽子、咦（yí）、嚷（rǎng）起来、绸（chóu）带、缠（chán）住、无可奈（nài）何、竹竿（gān）、挑［tiǎo］、吊（diào）着、孵（fū）小鸟、 重点句子： 松鼠跑得太慌张，腰被帽子上的绸带缠住了。它一跑，帽子也被拖走了。孩子们追呀追呀，一直追到松树林里。松鼠更慌了，急忙爬上一棵松树，帽子也被带到树上去了。 他们走到那棵松树下面一看，松鼠不在了。这回，那只大松鼠可没有再把帽子带走，绸带挂在树枝上，帽子像一只篮子似的吊着。 (*)
帽子和鸟窝语文S版教案
帽子和鸟窝语文S版教案 Last revision date: 13 December 2020.
（语文S版）三年级语文教案《帽子和鸟窝》 教学要求： 1．理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。 2．有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。 3．认识4个生字。会写14个字， 教学重点：理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文. 教学难点：体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护. 教学用具：课件、生字、词卡片。 教学时间：两课时。 教学过程： 第一课时 教学内容：初读课文、认识生字和词语、根据题目质疑。 教学步骤： 一、帖图导入，学习“帽”和“窝”： 1．帖图（帽子）：问同学：这是什么 板书：帽子 学习“帽”：怎样记引导学生仔细观察“帽”的字形，强调“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。 2．帖图（鸟窝）：问同学：这是什么 板书：鸟窝 学习“窝”：引导学生思考：“窝”是什么偏旁（是穴宝盖，不是宝盖头。） [对于生字的学习与理解，应掌握适当的时机，不一定固定某种模式，如讲读课文前，或分析课文之后。可以顺情、顺势而学。老师板书到这两个生字时，学生注意力集中，此时学习生字既能印象深刻，又有助于理解意思。] 二、出示课题、质疑： 1．板书：和：这就是我们今天要学习的课文的题目。 2．齐读课题：帽子和鸟窝。 3．问：读了课题你有什么疑问吗 [引导学生根据课题思考，培养学生质疑问难的意识的能力。避免学生漫无边际地问。引导学生自主思考、自主发现，勇于提出问题的学习习惯。学生可能会问：鸟窝与帽子之间有什么关系从而激发起学生的好奇心。] 三、初读课文，认识生字词，整体感知课文内容： 1．带着问题自由读一读课文，一边读一边标出自然段，不认识的自用自己喜欢的方式认会。 2．指名读课文，其他同学一边听他的字音是否读准，一边思考：课文讲的是谁，干什么的事 3．纠正字音： 4．指名回答问题：课文讲的是谁，干什么的事（翔翔和小朋友们把帽子送给小鸟做窝的事）
小学语文S版三年级上册语文全册教案集
小学语文S版三年级上册语文全册教案集 本套资源由六十铺中小学教育网免费提供，文字版可以直接观看，如果需要下载此套小学语文S版三年级上册语文全册教案集DOC版的附件，请直接拉到本帖子最后一页的最后一帖链接中下载DOC附件即可！如只是浏览参考一下该资源，则无需下载附件！ 1、大海的歌 一、教学目标： 1．理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。 2．认识7个生字，会写1`2个生字。理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。 3．能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 二、教学重点： 理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端。发展想象力。引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。 三、教学难点：
有感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。 四、教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、课件导入，激发情趣。 教师导语：同学们，见过大海吗？说一说你感觉到大海怎样？[语言训练] 揭示课题：今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。 二、初读课文，整体感知，认识生字。 .自由读课文，认识生字词：带着问题我们来读一读课文。首先用最适合自己的方法认识文中的生字。把课文读熟。在自己认读的基础上，出示课件，检查生字、词的读音。 指名读课文，纠正字音。 课文中有几首诗？每首诗中的大海给你什么感觉？你最喜欢哪首诗中的海？ 1．自由读你最喜欢的那首诗，想想你为什么喜欢这首诗？ 这首诗让你感到大海有什么特点？ 你最喜欢哪些语句所描写的情景？想象一下那情景什么样？试试怎样读出你的感受？
2．根据喜欢的不同内容自愿组合，进行小组讨论与交流。3．小组汇报、感悟： 感悟一：大海色的神奇： A天水相连，蔚蓝一片的情景。 引导学生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染蓝的景象，感受作者置身海中，看到的，听到的都仿佛是大海的蓝，那么神奇。 B引导学生朗读，品味：玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭等词语，想象其描绘的情景，从而读出感情。 感悟二：大海风的神奇： A出示填空： 海上的风是、是、是、是 他一来，就…… 就…… 就…… 就…… B思考：为什么用省略号？还会怎样？[引发想象] C仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。 感悟大海静的神奇： 帮助学生理解风平浪静的景象和“抱着明月”、“背着星星”的意思。 B指名朗读、评议：
帽子和鸟窝
教学要求： 1．理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。 2．有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。 3．认识4个生字。会写14个字， 教学重点： 理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文. 教学难点: 体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护. 教学用具: 课件、生字、词卡片。 教学时间：两课时。 教学过程： 第一课时 教学内容：初读课文、认识生字和词语、根据题目质疑。 教学步骤： 一、帖图导入，学习“帽”和“窝”： 1．帖图（帽子）：问同学：这是什么？ 板书：帽子 学习“帽”：怎样记？引导学生仔细观察“帽”的字形，强调“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。 2．帖图（鸟窝）：问同学：这是什么？ 板书：鸟窝
学习“窝”：引导学生思考：“窝”是什么偏旁（是穴宝盖，不是宝盖头。） [对于生字的学习与理解，应掌握适当的时机，不一定固定某种模式，如讲读课文前，或分析课文之后。可以顺情、顺势而学。老师板书到这两个生字时，学生注意力集中，此时学习生字既能印象深刻，又有助于理解意思。] 二、出示课题、质疑： 1．板书：和：这就是我们今天要学习的课文的题目。 2．齐读课题：帽子和鸟窝。 3．问：读了课题你有什么疑问吗？ [引导学生根据课题思考，培养学生质疑问难的意识的能力。避免学生漫无边际地问。引导学生自主思考、自主发现，勇于提出问题的学习习惯。学生可能会问：鸟窝与帽子之间有什么关系？从而激发起学生的好奇心。] 三、初读课文，认识生字词，整体感知课文内容： 1．带着问题自由读一读课文，一边读一边标出自然段，不认识的自用自己喜欢的方式认会。 2．指名读课文，其他同学一边听他的字音是否读准，一边思考：课文讲的是谁，干什么的事？ 3．纠正字音： 4．指名回答问题：课文讲的是谁，干什么的事？（翔翔和小朋友们把帽子送给小鸟做窝的事） [整体感知课文内容，通过评议学生发言训练学生用简练的语言说清课文内容。] 5．解答问题：现在知道为什么题目叫做“帽子和鸟窝了吗”？ 四、学习生字： 1．认读生字词：齐读生字、词卡片。 2．强调易错字： 慌：右边容易加点。
最新三年级语文上2帽子和鸟窝优秀教案(精品)
三年级语文上2帽子和鸟窝优秀教案 一揭示课文题目 1.齐读课文题目。 2.读了课文题目,你有什么问题吗? 帽子和鸟窝有什么关系?课文围绕帽子和鸟窝写了什么事? 二初读课文,学习生字 1.自由读课文,边读边标出自然段,画出生字、新词。 2.独立识字。读准字音,分析字形,联系上下文理解字义。 3.学习生字。 (1)认读生字卡片。 (2)认读多音字。 (3)理解词语的意思。 吊:悬挂。慌张:不沉着,动作忙乱。无可奈何:指没有一点儿办法可想。 嚷:喊叫。缠住:缠绕。孵:鸟类用体温使卵内的胚胎发育成幼体。 (4)指导学生书写生字。 重点指导:“慌”,左右结构,右半部分中间的“竖折”不要多写一点。 三读课文,初步了解课文内容 1.分自然段读课文,说说每个自然段的意思。 2.说说课文写了一件什么事。 (一群男孩儿在草地上玩耍,翔翔的帽子被松鼠拖走,带到了树上。小鸟要在帽子里做窝。翔翔为了小鸟,放弃了自己的帽子,和小伙伴们跑下山去。) 3.朗读课文。读准字音,把课文读流利。
1.教生字时,教师可以让学生进行贴生字游戏。学生根据图片找到相关的生字、词,并在脑中形成了图像,更利于记忆。 2.课文中有些生字学生掌握起来还是有一定难度,因此字词的教学,教师还应该重视起来。一些难以理解的字词,教师可结合课文的讲读进行教学,这样既可降低学习的难度,又可提高效率。 3.学生初步感知课文时,重点通过翔翔对帽子的寻找,理解翔翔对帽子的喜爱,与下文翔翔放弃帽子给鸟做窝形成对比,突出孩子们对鸟的喜爱和保护。 1.理解词句的意思,体会翔翔和小伙伴的心情。 2.有感情地朗读课文。 图片,投影。 一出示图画,谈话导入 1.投影课文插图。 认真看图,你看到了什么?(树枝上挂着一顶帽子,一只小鸟衔着几根干草飞过来。) 2.谈话。这顶帽子是怎样挂到树枝上的'呢?小鸟要把这顶帽子当作什么?大家带着这些问题快来读读课文吧。 二朗读全文,整体感知 1.自由读课文,边读课文边思考课文写了一件什么事。 2.练习说话。概括课文的主要内容。 (一群孩子在山坡上玩耍,翔翔的帽子被松鼠拖到树上。小鸟要在帽子里做窝。翔翔为了保护小鸟,不要自己的帽子了。) 三细读课文,体会情感 1.根据提示自读课文。 自学提示: (1)翔翔的帽子是怎么挂到松树上的? (2)翔翔为什么说他不要帽子了?
2、《帽子和鸟窝》教案
2、《帽子和鸟窝》教案 教学目标： 1．理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。 2．有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。 3．理解4个生字。会写14个字。 教学重点：理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文。教学难点：体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护。 教学用具：课件、生字、词卡片。 教学时间：两课时。 教学过程： 第一课时 教学内容：初读课文、理解生字和词语、根据题目质疑。 教学步骤： 一、帖图导入，学习“帽”和“窝”： 1．帖图（帽子）：问同学：这是什么？ 板书：帽子 学习“帽”：怎样记？引导学生仔细观察“帽”的字形，强调“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。 2．帖图（鸟窝）：问同学：这是什么？ 板书：鸟窝 学习“窝”：引导学生思考：“窝”是什么偏旁（是穴宝盖，不是宝盖头。）[对于生字的学习与理解，应掌握适当的时机，不一定固定某种模式，如讲读课文前，或分析课文之后。能够顺情、顺势而学。老师板书到这两个生字时，学生注意力集中，此时学习生字既能印象深刻，又有助于理解意思。] 二、出示课题、质疑： 1．板书：和：这就是我们今天要学习的课文的题目。 2．齐读课题：帽子和鸟窝。 3．问：读了课题你有什么疑问吗？ 三、初读课文，理解生字词，整体感知课文内容： 1．带着问题自由读一读课文，一边读一边标出自然段，不理解的自用自己喜欢的方式认会。 2．指名读课文，其他同学一边听他的字音是否读准，一边思考：课文讲的是谁，干什么的事？ 3．纠正字音： 4．指名回答问题：课文讲的是谁，干什么的事？（翔翔和小朋友们把帽子送给小鸟做窝的事） [整体感知课文内容，通过评议学生发言训练学生用简练的语言说清课文内容。] 5．解答问题：现在知道为什么题目叫做“帽子和鸟窝了吗”？ 四、学习生字： 1．认读生字词：齐读生字、词卡片。 2．强调易错字：
三年级语文上册第一单元教案
小学三年级语文第一单元教案 备课人：赵村小学王振国备课组长：马晓娟 1、大海的歌 一、教学目标： 1．理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。 2．认识7个生字，会写1`2个生字。理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。 3．能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 二、教学重点： 理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端。发展想象力。引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。 三、教学难点： 有感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。 教学过程： 第一课时 一、导入，激发情趣。 同学们，见过大海吗？说一说你感觉到大海怎样？ 二、初读课文，整体感知，认识生字。 （一）.自由读课文，认识生字词：带着问题我们来读一读课文。首先用最适合自己的方法认识文中的生字。把课文读熟。在自己认读的基础上，检查生字、词的读音。 （二）指名读课文，纠正字音。 三、学习会写字。 （1）自主学习12个生字。（读准音、想办法记住字形。） （2）小组合作讨论。（音、形、义、写。） （3）小组汇报，教师点拨：“文”与“纹”、“朝”与“潮”、 “镜”与“境”的对比、区分。 （4）学生选出最难写的字，师生探究。 滚（注意右边的间架结构） （5）学生练写，小组交流、评改。 四、朗读课文。 说说课文向我们介绍了大海的那些特点。 五、课堂练习。 1.看拼音，写词语。 bō wén（） qín shī( ) yǎng tóu( ) shuì jiào( ) fān gǔn( ) bēn téng( ) làng huā( ) yú qún( ) 2.比一比，再组词。 文朝凡竟 纹潮帆镜 六、课后作业 选择自己喜欢的段落练习背诵。 第二课时 一、复习 1．复习会认字。
帽子和鸟窝
帽子和鸟窝 【内容简析】 这篇课文按照事情发展的顺序，叙述了翔翔和小伙伴们在草地玩耍时，把帽子丢在了草地上，结果帽子被松鼠带到了高高的松树上，他们发现鸟儿要在帽子里做窝，就决定把帽子送给鸟儿的事。文章旨在教育学生要爱护动物、保护自然。 【设计理念】 本文故事性强，富于童趣，贴近儿童的生活，道理也易懂，学生乐意读。教学时，应充分发挥学生的主体性，让学生在自主、合作、探索中学习。 【教学目标】 1、认识“嚷、绸”等7个生字，会写“帽、坡”等13个字。 2、有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。 3、理解课文内容，培养学生爱护动物、热爱大自然的情感。 【重点难点】 重点引导学生理解翔翔和小伙伴们为什么决定把帽子送给鸟儿。 【教具准备】 生字卡片、课文朗读录音带等。 【教学时间】 2～3课时。 【教学设计】 第一课时 一、揭示课题，谈话引入 1、齐读课题。 2、说说读了课题后你想知道什么。 3、归纳学生提出的问题，鼓励学生自学，到课文中找答案。 二、细听录音，整体感知 1、（播放课文录音）学生边听边思考课文主要讲了一件什么事。 2、指名回答（只要大致说清楚就给予肯定，说不完整的请其他同学帮助补充）。 3、归纳：课文讲的是翔翔的帽子丢在草地上，结果被松鼠带到了松树上，鸟儿要在帽子里做窝，翔翔就决定把帽子送给鸟儿做窝的事。 三、自读课文，学习生字 1、自由读课文，注意生字读音，其他同学边听边圈出本课生字。 2、学生自由学习生字，用已掌握的识字方法记字。
3、学生交流识记方法。 4、指名朗读课文，要求读通读顺。 四、巩固生字，指导书写 区别“蓝”和“篮”、“耍”和“要”的字形。 “帽”字右上不要写成“日”或“曰”字，它的中间一横和最后一横都与左右竖画相离。 “慌”字不要多写一点，“竿”字第二横比第一横长。 五、作业 1、抄写字词。 2、朗读课文。 第二课时 一、检查朗读，引入新课 1、指名朗读各段课文。 2、师生评议。 二、质疑问难，感悟体会 1、自由读课文，提出不懂的问题。 2、教师梳理问题。 （1）翔翔想拿回帽子吗？从哪些句子可以体会到？找出来读读，想想他的心情是怎样的。 （2）翔翔那么喜欢他的帽子，却为什么要把帽子送给鸟儿做窝？此时他是怎样想的，心情又是怎样的？ 3、先分组讨论，再全班交流。 （从“惊叫”“无可奈何”等词语可以看出翔翔急于拿回帽子，心里很着急，原因也许是他很喜欢这顶帽子，也许是他害怕妈妈责备，也许是帽子有特别的意义…… 翔翔的确爱自己的帽子，可是他更爱鸟儿，帽子能帮助鸟儿做一个舒适的窝，这使翔翔感到高兴和自豪。） 4、重点指导朗读两个句子。 （1）翔翔一摸脑袋，惊叫起来：“帽子！我的帽子丢在草地上了！”（要读出着急的语气。） （2）翔翔说：“我不要帽子了！让鸟儿在里面做窝吧。”（要读出高兴、自豪的语气。） 5、提问：在这两个句子的对比中，我们更能体会到翔翔是个怎样的孩子？（爱护鸟儿、保护动物的好孩子。） 三、感情朗读，深层理解 1、课文里有许多写得很有趣的句子，这些句子既具体又生动，你能找出来吗？找出来多读几遍，能背下来就更好。 2、学生读文找句，教师随机指导。
三年级语文s版上册教案
三年级语文s版上册教案
三年级语文s版上册教案 【篇一：s版三年级语文上册电子教案】 学科：___语文___ _ 年级：____三______ 任课教师：___刘海霞李秀敏陈广星___ 二〇一三年下学期 三年级小学语文s版上册教学计划 一、教材内容 本册教材要完成以下教学任务：1．识字与写字 （1）有初步独立识字能力，会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 （2）认识240个生字，会写300个生字及教参中要求的带生字的词语。 （3）能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、整洁。2．阅读 （1）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵要求背诵的课文、段落。 （2）学会默读，做到不出声不指读，逐步做到边读边思考。（3）能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义；注重词语的运用和积累。 （4）能联系上下文理解词语、句子的意思，体会课文中关键词句所表达的思想感情。 （5）能抓住段中的重点句，理解自然段的内容。
考科学家、空气在哪里、百花园三古诗两首、庐山的云雾锡林郭勒大草原、赵州桥、百花园四七颗钻石、平分生命倾斜的伞、一颗小豌豆、百花园五群众也在淋雨、珍贵的教科书神童的秘诀、说话算数、百花园六古诗两首，父亲、树林和鸟 一个小山村的故事、南极，一片净土百花园七、炎帝创市、年的来历阿凡提的故事、哪吒闹海百花园八、复习期末复习期末复习 期末复习、考试期末工作 【篇二：语文s版三年级语文上册教案(全册)】 1 大海的歌 教学目标： 1.理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。 2.认识7个生字，会写12个生字。理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。 3.能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 教学重点： 理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端。发展想象力。引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。 教学难点： 有感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时
三年级上册语文教案2帽子和鸟窝语文S版
教学要求： 1.理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。 2.有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。 3.认识4个生字。会写14个字， 教学重点： 理解课文中的重点语句所表达的思想感情，能有感情地朗读课文. 教学难点: 体会翔翔对帽子的喜爱之情，从而感受他对小鸟的爱护. 教学用具: 课件、生字、词卡片。 教学时间：两课时。 教学过程： 第一课时 教学内容：初读课文、认识生字和词语、根据题目质疑。 教学步骤： 一、帖图导入，学习帽和窝：
1.帖图(帽子)：问同学：这是什么? 板书：帽子学习帽：怎样记?引导学生仔细观察帽的字形，强调帽的右上是曰不是日右下是目，也不是日。 2.帖图(鸟窝)：问同学：这是什么? 板书：鸟窝学习窝：引导学生思考：窝是什么偏旁(是穴宝盖，不是宝盖头。) 二、出示课题、质疑： 1.板书：和：这就是我们今天要学习的课文的题目。 2.齐读课题：帽子和鸟窝。 3.问：读了课题你有什么疑问吗? 三、初读课文，认识生字词，整体感知课文内容： 1.带着问题自由读一读课文，一边读一边标出自然段，不认识的自用自己喜欢的方式认会。 2.指名读课文，其他同学一边听他的字音是否读准，一边思考：课文讲的是谁，干什么的事? 3.纠正字音： 4.指名回答问题：课文讲的是谁，干什么的事?(翔翔和小朋友们把帽子送给小鸟做窝的事) 5.解答问题：现在知道为什么题目叫做帽子和鸟窝了吗?
四、学习生字： 1.认读生字词：齐读生字、词卡片。 2.强调易错字：慌：右边容易加点。 耍：与要区分。 挠：右上边不要加点。 五、指导书写鼠 1.引导学生观察整体形状：长方形。 2.分析字的间架结构：上短下长；上窄下宽。 3.难写部分研究：下面竖提、竖提、斜钩及四点之间的间隔要均匀。斜钩要长。 4.学生练写，实物投影展示、师生评议，修改。 六、布置作业： 1.抄写生字词。 2.熟读课文。 3.查找关于小鸟做窝的有关资料。 第二课时 教学内容：朗读感悟课文中的词语，体会任务思想感情。
公开课《帽子和鸟窝》教案
1 / 6 《帽子和鸟窝》教学设计 杜娟 教学目标： 1，掌握本文的生字词 2，理解课文内容，培养学生爱护动物，爱护大自然的感情 3，有感情地朗读课文，体会理解课文中重点句子 教学重点：有感情地朗读课文，体会理解课文中重点句子 教学难点：理解课文内容，培养学生爱护动物，爱护大自然的感情 学生分析：经过一周多的观察，我们班的同学最大的优点是孩子们活泼可爱，竞争意识强。最大的不足是没有良好的学习习惯，上课时能够保持有意注意的时间太短。因此，课堂中抓住学生的兴趣，引导学生主动学习，积极进行思考是极为重要的。 教学策略：结合本课内容及学生的实际情况，这本节课主要采用小组内的合作竞争。 教学过程： 一，“亮彩两分种”————《那是山的影》 一山好风景， 映入小河中。 稻子黄， 高粱红；
莲花粉， 柿子青。 2 / 6 没有心眼的傻小鸭， 一头扎水中。 想数数莲花几个瓣， 想问问柿子啥时红， 想数数高粱多少粒， 想掂掂谷穗有多重。 傻小鸭扑了一个空， 迷瞪眨眼睛， 鸭妈妈过来忙说道： “那是山的影。” 二，导入 “亮彩两分钟”为我们展示了一只可爱的傻小鸭的形象，那么今天，我们也来学习一篇与动物有关的文章吧。 1，板书《帽子与鸟窝》，强调“帽”字的写法，“窝”的部首2，学会质疑: 看到这个题目，你会什么想要问的吗？ （想知道围绕帽子与鸟窝发生了什么事？） 3，检查预习，处理字词 三，合作学习，交流展示（五分任务）
习惯一： 带着问题读课文 3 / 6 习惯二： 不动笔墨不读书 （一）初读课文 1，做好段落标注 2，本文围绕帽子和鸟窝发生了什么事？（围绕关键词语，进行说话训练）翔翔和他的小伙伴们帽子松鼠树上小鸟鸟窝强调学习方法： 总结课文的方法之一就是紧抓关键词 （二），再读课文，小组合作，自主学习。 （1）读课文二到四段，说说翔翔的帽子是怎么挂到松树上的？（2）读课文五到十段，思考： 翔翔为什么不要帽子了？ 要求： 小组合作。每小组四号同学读书，二三号同学说说问题的答案，一号同学梳理订正本小组答案。 （三），听读课文。 1,画出文中能体现出翔翔喜欢他的帽子的地方，读出来，谈谈的理解。 2，既然喜欢，又送出去。你来评价一下他和小伙伴的做法：
三年级语文上册 帽子和鸟窝 1教案 语文S版
帽子和鸟窝 内容简析： 这篇课文按照事情发展的顺序，叙述了翔翔和小伙伴们在草地玩耍时，把帽子丢在了草地上，结果帽子被松鼠带到了高高的松树上，他们发现鸟儿要在帽子里做窝，就决定把帽子送给鸟儿的事。文章旨在教育学生要爱护动物、保护自然。 设计理念： 本文故事性强，富于童趣，贴近儿童的生活，道理也易懂，学生乐意读。教学时，应充分发挥学生的主体性，让学生在自主、合作、探索中学习。 教学目标： 知识目标：认识“嚷、绸”等7个生字，会写“帽、坡”等13个字。 能力目标：有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。 情感目标：理解课文内容，培养学生爱护动物、热爱大自然的情感。 重点难点：重点引导学生理解翔翔和小伙伴们为什么决定把帽子送给鸟儿。 教具准备：生字卡片、课文朗读录音带等。 教学时间： 2～3课时。 教学设计： 第一课时 一、揭示课题，谈话引入。 1．齐读课题。 2．说说读了课题后你想知道什么。 3．归纳学生提出的问题，鼓励学生自学，到课文中找答案。 二、细听录音，整体感知。 1．（播放课文录音）学生边听边思考课文主要讲了一件什么事。 2．指名回答（只要大致说清楚就给予肯定，说不完整的请其他同学帮助补充）。 3．归纳：课文讲的是翔翔的帽子丢在草地上，结果被松鼠带到了松树上，鸟儿要在帽子里做窝，
翔翔就决定把帽子送给鸟儿做窝的事。 三、自读课文，学习生字。 1．自由读课文，注意生字读音，其他同学边听边圈出本课生字。 2．学生自由学习生字，用已掌握的识字方法记字。 3．学生交流识记方法。 4．指名朗读课文，要求读通读顺。 四、巩固生字，指导书写。 区别“蓝”和“篮”、“耍”和“要”的字形。 “帽”字右上不要写成“日”或“曰”字，它的中间一横和最后一横都与左右竖画相离。 “慌”字不要多写一点，“竿”字第二横比第一横长。 五、作业。 1．抄写字词。 2．朗读课文。 第二课时 一、检查朗读，引入新课。 1．指名朗读各段课文。 2．师生评议。 二、质疑问难，感悟体会。 1．自由读课文，提出不懂的问题。 2．教师梳理问题。 （1）翔翔想拿回帽子吗？从哪些句子可以体会到？找出来读读，想想他的心情是怎样的。 （2）翔翔那么喜欢他的帽子，却为什么要把帽子送给鸟儿做窝？此时他是怎样想的，心情又是怎样的？ 3．先分组讨论，再全班交流。
《帽子和鸟窝》教学设计
《帽子和鸟窝》教学设计 教学目标： 1．理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。 2．有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。 3．认识4个生字。会写14个字。 教学重点： 理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文。 教学难点： 体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护。 教学时间：2课时 教具准备：课件 教学过程： 第一课时 一、帖图导入，学习“帽”和“窝”： 1．帖图（帽子）：问同学：这是什么？ 学习“帽”：怎样记？引导学生仔细观察“帽”的字形，强调“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。 2．帖图（鸟窝）：问同学：这是什么？ 学习“窝”：引导学生思考：“窝”是什么偏旁（是穴宝盖，不是宝盖头。） 二、出示课题、质疑： 1．板书：和：这就是我们今天要学习的课文的题目。 2．齐读课题：帽子和鸟窝。 3．问：读了课题你有什么疑问吗？ 三、初读课文，认识生字词，整体感知课文内容：
1．带着问题自由读一读课文，一边读一边标出自然段，不认识的自用自己喜欢的方式认会。 2．指名读课文，其他同学一边听他的字音是否读准，一边思考：课文讲的是谁，干什么的事？ 3．纠正字音： 4．指名回答问题：课文讲的是谁，干什么的事？（翔翔和小朋友们把帽子送给小鸟做窝的事） 5．解答问题：现在知道为什么题目叫做“帽子和鸟窝了吗”？ 四、学习生字： 1．认读生字词：齐读生字、词卡片。 2．强调易错字： 慌：右边容易加点。 耍：与“要”区分。 挠：右上边不要加点。 五、指导书写“鼠” 1．引导学生观察整体形状：长方形。 2．分析字的间架结构：上短下长；上窄下宽。 3．难写部分研究：下面竖提、竖提、斜钩及四点之间的间隔要均匀。斜钩要长。 4．学生练写，实物投影展示、师生评议，修改。 六、作业设计： 1．抄写生字词。 2．熟读课文。 3．查找关于小鸟做窝的有关资料。 第二课时 一、谈话：上节课我们初步了解了《帽子和鸟窝》这篇课文的内容，知道了课题中的帽子是谁的？他把自己的帽子送给小鸟做窝，是不是他不想要了？ 二、默读课文，思考：从哪些语句中感受到翔翔非常想
《帽子和鸟窝》教案
（语文S版）三年级语文教案《帽子和鸟窝》 教学要求： 1?理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。 2?有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。 3?认识4个生字。会写14个字， 教学重点：理解课文中的重点语句所表达的思想感情，能有感情地朗读课文? 教学难点：体会翔翔对帽子的喜爱之情，从而感受他对小鸟的爱护? 教学用具：课件、生字、词卡片。 教学时间：两课时。 教学过程： 第一课时 教学内容：初读课文、认识生字和词语、根据题目质疑。 教学步骤： 一、帖图导入，学习“帽”和“窝”： 1?帖图（帽子）：问同学：这是什么？ 板书：帽子 学习“帽”：怎样记？引导学生仔细观察“帽”的字形，强调“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。 2?帖图（鸟窝）：问同学：这是什么？ 板书：鸟窝 学习“窝”：引导学生思考：“窝”是什么偏旁（是穴宝盖，不是宝盖头。） ［对于生字的学习与理解，应掌握适当的时机，不一定固定某种模式，如讲读课文前，或分析课文之后。可以顺情、顺势而学。老师板书到这两个生字时，学生注意力集中，此时学习生字既能印象深刻，又有助于理解意思。］ 二、出示课题、质疑： 1?板书：和：这就是我们今天要学习的课文的题目。 2?齐读课题：帽子和鸟窝。 3?问：读了课题你有什么疑问吗？ ［引导学生根据课题思考，培养学生质疑问难的意识的能力。避免学生漫无边际地问。弓I导学生自主思考、自主发现，勇于提出问题的学习习惯。学生可能会问：鸟窝与帽子之间有什么关系？从而激发起学生的好奇心。］ 三、初读课文，认识生字词，整体感知课文内容： 1.带着问题自由读一读课文，一边读一边标出自然段，不认识的自用自己喜欢的方式认会。 2.指名读课文，其他同学一边听他的字音是否读准，一边思考：课文讲的是谁, 干什么的事？ 3.纠正字音： 4.指名回答问题：课文讲的是谁，干什么的事？（翔翔和小朋友们把帽子送给小鸟做窝的事） ［整体感知课文内容，通过评议学生发言训练学生用简练的语言说清课文内容。］ 5.解答问题：现在知道为什么题目叫做“帽子和鸟窝了吗”？ 四、学习生字： 1?认读生字词：齐读生字、词卡片。 2?强调易错字：
《帽子和鸟窝》名师教案
《帽子和鸟窝》名师教案 深度解教材 这是一篇精读课文，课文按照事情发展的顺序，具体写了“丢帽子——找帽子——送帽子”的过程。选编这篇课文的意图：一是要让学生爱护动物，保护自然；二是引导学生理解重点句子，体会句子所表达的思想感情。本文叙述的是孩子和松鼠、鸟儿之间发生的事，虽然很多学生没有经历过，但是易于理解。对于小动物，学生都比较感兴趣，因此他们都很喜欢这样的文章，更愿意用自己的实际行为来保护它们，这就为体会翔翔送帽子的做法做好了思想基础。教学时，教师可先让学生自由朗读课文，想一想：翔翔和他的小伙伴可爱吗，为什么？然后抓住翔翔和小伙伴说的话体会人物的心情，让学生在读中领悟孩子们对鸟儿的爱，从而加深对课文内容的理解。 知识与能力 1、会认“嚷、绸、缠”等7个生字，会写“帽、坡、耍”等13个生字，掌握“帽子、山坡、篮子”等词语。 2、理解课文内容，培养学生爱护动物、热爱大自然的情感。 3、能有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。 突破重难点 重点：理解翔翔和小伙伴为什么决定把帽子送给鸟儿。 突破方法：理解这一问题，要紧紧抓住“找帽子”和“送帽子”这对矛盾冲突，在充分理解“爱帽子”的表现后，提出“这么爱自己的帽子，为什么还要送帽子给鸟儿”这一问题，从而感受到孩子们的爱心。 难点：体会翔翔对帽子的喜爱之情，从而感受他对小鸟的爱护。 引导学生通过边读边批注的方法，在重点处做出自己的批注，然后在小组内交流，从而感悟孩子们的做法。 突破方法：采取以读代讲法，在充分朗读的基础上，运用谈话法、质疑法，充分调动学生学习的积极性，感悟孩子们的爱心。 以“自学为主，小组合作学习为辅”的学习形式，在熟读课文的基础上，通过合作交流理清课文层次，体会孩子们的做法。 教法与学法推荐
帽子和鸟窝教案
教学内容三年级上册《帽子和鸟窝》 教材与学情分析 精读课文,讲的是翔翔和小伙伴在草地上痛痛快快地玩耍，把帽子丢在了草地上，结果帽子被松鼠带到了高高的松树上。他们发现鸟儿要在帽子里做窝，就决定把帽子送给鸟儿做窝。本课的训练重点是让学生理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情，三年级学生知识量逐渐增多，他们的求知欲更强了，思维更活跃了。结合教材的内容和学生的年龄特点及认识水平，在本堂课的教学中，我将指导学生采取多读多想、自主学习、合作探究的方法进行学习。 教学目标 1、认识“嚷、绸”等7个生字，会写“帽、坡”等13个字。 2、有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。 3、理解课文内容，培养学生爱护动物、热爱大自然的情感。 教学重点：理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文。 教学难点：体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护。教学准备：课件、生字、词卡片。 教学时间：2课时 教学过程：第一课时 一、巧设悬疑导入新课 1、板书课题：帽子和鸟窝。 2、齐读课题问：读了课题你有什么疑问吗？
【设计意图】引导学生根据课题思考，培养学生质疑问难的意识的能力。引导学生自主思考、自主发现，勇于提出问题的学习习惯。学生可能会问：鸟窝与帽子之间有什么关系？从而激发起学生的好奇心。二、初读课文理清脉络 1、学生自由读课文，扫除字词障碍。 2、教师检查生字认读及课文朗读情况。（1）指名读生字词卡片。注意“耍”“坡”的读音。强调易错字：慌：右边容易加点。耍：与“要”区分。学生练写这两个字。（2）指名朗读课文，每人读一个自然段，全班评价、教师指导，重点要求读正确、读流利。 3、学生再读课文，概括文章大意。（1）自读（2）小组交流（3）汇报 【设计意图】以字词学习为基点，以朗读为学习方式，从整体上把握文章大意，初步了解翔翔把自己的帽子留给小鸟做窝的故事，为第二课时的教学打下基础。4、解答问题：现在知道为什么题目叫做“帽子和鸟窝了吗”？ 三、巧设疑问悬念结尾 翔翔为什么要把帽子留给鸟儿做窝呢？希望大家寻找答案，我们下节课再来学习。 【设计意图】以悬念结尾，激发了学生的求知欲，为学生课外学习创设了情境，为学生学习环境保护知识创造了契机，也为下一节课的教学奠定了基础。第二课时一、自主探究勾画标记
《帽子和鸟窝》教学设计
《帽子和鸟窝》教学设计 教学目标 1．知识与技能：学习生字新词；有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。 2．过程与方法：了解记叙文的写作特点；理解重点词语的意思并尝试造句。 3．情感态度与价值观：理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。 教学重难点 理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文；体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护。 教学准备 多媒体课件及相关资料。 教学时间 2课时。 教学过程 第一课时 一、帖图导入，学习“帽”和“窝” 1．帖图（帽子）：问同学：这是什么？ 板书：帽子 学习“帽”：怎样记？引导学生仔细观察“帽”的字形，强调“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。 2．帖图（鸟窝）：问同学：这是什么？ 板书：鸟窝 学习“窝”：引导学生思考：“窝”是什么偏旁（是穴宝盖，不是宝盖头。） [对于生字的学习与理解，应掌握适当的时机，不一定固定某种模式，如讲读课文前，或分析课文之后。可以顺情、顺势而学。老师板书到这两个生字时，学生注意力集中，此时学习生字既能印象深刻，又有助于理解意思。] 二、出示课题、质疑 1．板书：和：这就是我们今天要学习的课文的题目。 2．齐读课题：帽子和鸟窝。 3．问：读了课题你有什么疑问吗？ [引导学生根据课题思考，培养学生质疑问难的意识的能力。避免学生漫无边际地问。引导学生自主思考、自主发现，勇于提出问题的学习习惯。学生可能会问：鸟窝与帽子之间
有什么关系？从而激发起学生的好奇心。] 三、初读课文，认识生字词，整体感知课文内容 1．带着问题自由读一读课文，一边读一边标出自然段，不认识的自用自己喜欢的方式认会。 2．指名读课文，其他同学一边听他的字音是否读准，一边思考：课文讲的是谁，干什么的事？ 3．纠正字音： 4．指名回答问题：课文讲的是谁，干什么的事？（翔翔和小朋友们把帽子送给小鸟做窝的事） [整体感知课文内容，通过评议学生发言训练学生用简练的语言说清课文内容。] 5．解答问题：现在知道为什么题目叫做“帽子和鸟窝了吗”？ 四、学习生字 1．认读生字词：齐读生字、词卡片。 2．强调易错字： 慌：右边容易加点。 耍：与“要”区分。 挠：右上边不要加点。 五、指导书写“鼠” 1．引导学生观察整体形状：长方形。 2．分析字的间架结构：上短下长；上窄下宽。 3．难写部分研究：下面竖提、竖提、斜钩及四点之间的间隔要均匀。斜钩要长。 4．学生练写，实物投影展示、师生评议，修改。 六、布置作业 1．抄写生字词。 2．熟读课文。 3．查找关于小鸟做窝的有关资料。 第二课时 一、谈话：上节课我们初步了解了《帽子和鸟窝》这篇课文的内容，知道了课题中的帽子是谁的？他把自己的帽子送给小鸟做窝，是不是他不想要了？ 二、默读课文，思考：从哪些语句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把这些语句画出来。 三、分组讨论交流。 四、小组汇报讨论情况，学生补充，教师点拨，练习有感情地朗读相关语句。