我进了私立学校很后悔 私立学校和公立学校区别有多大
我进了私立学校很后悔私立学校和公立学校区别有
多大
很多人说自己进了私立学校很后悔，那幺这是为什幺呢?私立学校和公立学校有哪些区别?下面小编为大家介绍一下!
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?进私立学校后悔的原因
?首先是学费昂贵，民办学校的主要特点是学校经费自筹，一般来讲收取学费是私立学校经费的主要来源之一，从世界各国来看民办学校的学费普遍高于公立学校。
?公办大学即公立大学。公立大学是国家组建的大学，国家提供部分资金建设。
?中国的公立大学比私立要好，因为公立大学组建历史悠久，文化底蕴浓厚，有较好的学风，学校策略相对稳定。而且公办院校其经费全部来自国家拨款。因此学费会较民办低很多，一般4000-10000元，而民办动则上万，艺术设计类更是快高达两万。
?民办高校学历证书国家认可度及社会认可度普遍不高。即使中华人民共和国《民办教育促进法》第四章第三十三条明确规定：“民办学校的受教育者在升学、就业、社会优待以及参加先进评选等方面享有与同级同类公办学校的受教育者同等权利。”
?认可度仍不如公立院校。
?私立学校和公立学校有哪些区别私立学校(民办学校)与公办学校的区别主
要有以下几点：
?一、民办学校实行自负盈亏的经营方式，其经费来源是由学校举办方通过
私立学校辞职报告【三篇】
私立学校辞职报告【三篇】 导读：本文私立学校辞职报告【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 篇一 尊敬的校长： 您好! 自从知道自己即将被一所市直属重点中学录用后，我从先前的向往变得有些惆怅，眼前总不断浮现起这些年的那一段段难忘的日子。自从2001年毕业后来到静文高中工作，一晃五年多啦!怎能忘记这些年和同事们一起相处的朝朝暮暮，又怎能忘记学校里这些宽厚的领导---我问自己为何要离开静文，要离开这已经生活、工作了五年多的学校?正是在静文，我开始踏上了社会，完成了自己从一个学生到社会人的转变，对教师这职业我开始慢慢地适应和熟悉。记得在我们刚到校的那段时间，您经常找我们谈话，将许多教育教学的经验和为人处世的道理传授给我们。五年来，我也一直受到您的各方面的照顾和帮助，对此我是感恩不尽的。 大恩不言谢，我将永记在心。在这五年的工作当中，我自己有过苦累，也有过成功后的甘甜;有过欢笑，有过收获，也有过泪水和痛苦。这五年的工作对我本人的帮助非常大，学到了很多东西，与学校诸位同仁的合作也相当愉快和默契。在为静文服务的同时，自身也在各个方面得到好良好的发展。在学校的这段工作经历和经验，将使我
获益匪浅。我非常珍惜这份宝贵的工作经验,借此机会我衷心感谢学校提供给我的五年的学习和成长时期，感谢您和其他同事带给我的快乐工作和学习的时间。 然而工作上的疲惫感总让自己彷徨。记得我们大学老师曾说过，工作上如果两年没起色就该往自己身上找原因了。或许这真是对的，由此我开始了思索，认真的思考。思考的结果连自己都感到惊讶----由于自身能力有限，我认为我在静文已经没有更大的发展机会了，基本上定型，或许自己并不适合在民办校工作。长期重复的上课，让我失去了往日的激情，似乎有种力不从心的感觉，再这样下去的话，对学校、对自己肯定都会有负面影响。否定自己让自己很痛苦，然而人总是要面对现实的，自己的兴趣是什么，自己喜欢什么，自己适合做什么，这一连串的问号一直让我沮丧，也让我萌发了辞职的念头，并且让我确定了这个念头。或许只有重新再跑到社会上去遭遇挫折，在不断打拼中去寻找属于自己的定位，才是我人生的下一步选择，也许人真的要学会慢慢长大。 而且自去年买完房、年初结婚后越加感到工作的稳定越来越重要，越来越无法容忍即使是短暂的波动。其实世上哪有绝对的稳定啊，但相对的较长时间的稳定对我和我的家庭显得尤为重要。我决定离开，只因为自己只愿生活能够更稳定一些;只因为希望自己的教育教学能在一个更为常态下教学环境下得到提升。 因此，我决定选择一个新的工作环境，希望领导批准。 静文高中是一所非常有前景的学校，从我进入静文到现在，学校
论我国私立学校的现状与问题
论我国私立学校的现状与问题 姓名：2222 专业：社会工作 班级：09级 院系：文法学院 学号：33333
论我国私立学校的现状与问题 摘要:谈到私立学校，在中国的历史可谓源远流长，它的存在为社会的前进和发展培养了一批批杰出的人才，并弥补了政府在公办教育上的不足。但是由于新中国成立后，受到计划经济体制等的影响，使得私立学校的生存步履维艰，现状令人担忧，问题层出不穷，完全丧失了一个真正的私立学校的本质。 关键词：私立学校、公办学校、贵族学校、问题 正文：谈到私立学校，我们首先会想到的是那些不入流的、不上档次的、小规模的、很不正规的一些学校，或者是一些平民百姓可望而不可即的“贵族学校”。对于大学，我们最容易想到的就是那些收费高昂且学历较低的三类学校。而真正的私立学校，应该是由私人或私立机构投资，由当地政府和教育部门批准，教育和政府的结合，解决更多侧重于教育公平问题。象近代以来的燕京大学、南开大学等著名学府都是由私人所创办的。它们为新中国的成立培养了大批优秀的杰出才俊。可是，现在，像这样的私立学校在内地却不见了踪影。取而代之的则是一个个被行政化了的重点院校，可是却不见有当年那些私立学校的气魄能够培养出一批批的令世界瞩目的优秀人才。这就不得不使我们反思了。。。。。。 民办(私立)学校的办学意义之大,可以说与大众文化水平的提升,与国家民族学养素质的高低都相关联,它之由来可谓久远,渊源可谓深厚。可从大约二千五百年前说起,一直到今天;可从老子、孔子说起,一直到现在。可从中国说起,推及国外。中国曾是世界上最早兴起私人讲学、私人办学的国家之一。私立学校在中国有着悠久的历史。但是到了本世纪50年代,随着我国社会主义计划经济体制的确立,私立学校失去了其生存的经济基础.被人民政府接管后改造成公立学校。党的十一届三中奎会后.特别是邓小平南巡以来,私立学校优如雨后春笋般地在全国各地涌现.其发展之势已成为当今中国的又一斩热点。究其原因，大体有三：其一，社会的教育需求增大，以往单一陈旧的“教育供给”难以容纳和满足家长的教育选择、青年学生未来的求职需要和企业对人才的需求。其二，国家财力有限，而社会游资增多，社会资金除投资经济、商贸之外，在向文化、教育部门扩展。其三，教育观念的更新。教育产业、教育消费、有偿教育等概念尽管未必那么明晰和准确，但开启了人们多年僵固的头脑。投资办教育、花钱买教育已逐渐
公办学校和民办学校的区别
公办学校和民办学校的区别 大学毕业后，我在民办学校呆了八年，而在公办学校，呆了才不足三月。现在写这样一篇日志显得有些为时过早，也有些力不从心。但我还是决定写一写，比较一下二者的异同，也厘清公私学校间的一些教学理念的区别，好在今后的教育教学中取长补短，提升自己。 讨论学校就离不开办学主体、教师、学生。我先从办学主体说起，这是老师和学生得以工作和学习的基础。 先说民办学校，因为我对民办学校的了解要比公办学校的了解多些。民办学校的兴起应该起源于上世纪九十年代末，那时正是打工热潮。一方面，家长外出打工，孩子不宜带在身边，在家里，又少人照管；另一方面，打工者的收入有了明显提高，有了去高学费私立学校上学的基础；当然，在很多地方，公办学校教育的不景气也是家长选择民办学校的一个主要原因之一，又加上国家结合我国的国情实际，鼓励社会力量为国家的教育事业添砖加瓦，创办私立学校。在这种情况下，民办学校开始蓬勃发展起来。 民办学校的崛起，从利益上来说，受益最大的就是民办学校的办学主体----学校老板们----好多民办学校老板有了不错的回报。这些社会办学者若想取得丰厚的回报，就要能够招收到学生、留得住学生。为了这一目的，民办学校有了两极分化。急功近利的民办学校招生时，说的天花乱坠，开学后，只顾哄孩子开心，考试时，或自己出题降低考试难度、或弄虚作假提高学生成绩。纸里包不住火，这些学校也是最先倒下去的一批。有一定脑子或事业心的老板们呢，确实真抓实干，提高老师待遇，加强教师管理，不断深化改革，提高教学效果，学生在这里的学习成绩也有了明显的改善。 民办学校的利益所在决定着它的企业性的特点，低投入、高回报，以市场为导向。高考是指挥棒，他们就狠抓学习成绩；家长们开始明白学生综合素质的重要，他们便开始培养孩子的礼仪的各种素质。他们会有媚俗的特点，当然这些特点不一定是坏事，或很多时候会起到好的作用。 综上所述，民办学校具有以下特点：第一，民办学校的管理很严格，类似于公司的管理制度，老板发了工资，老师就要对工资负责。第二，民办学校较专制，就是有了工会也是摆设，仅仅对老板负责。第三，民办学校的节奏较紧张----无论是老师的工作还是学生的学习，目的只有一个-----出成绩。第四，民办学校的生源很复杂，较难进行教学和管理。 再说公办学校的办学主体。公办学校的办学主体是ZF。ZF办学有着得天独厚的优势。首先，公办学校有着不错的福利待遇，公办老师较少有打工思想，教师队伍比较稳定；其次，公办学校有着丰富的教学资源和培训资源，特别是在网络较发达的今天，公办学校的各种培训机会是民办学校所不能比拟的；第三，公办学校的工作、学习环境较宽松，有利于老师学生放开手脚发挥自己的特色；第四，公办学校的组织较健全，各种教育教学活动较正规。 有了各自的基础，公办学校和民办学校的老师也就有了区别。 在民办学校，教师实行的是真正的聘任制（公办学校虽然也提了好多年教师聘任制，可惜直到今天还是没有实质性的进展），优者进、劣者汰，老师的压力较大。特别是一些待遇较好、较容易招到老师的学校，竞争比较惨烈。这就要求民办学校里的老师要想方设法提高学生的成绩。大多数民办学校里的老师肯定不是最优秀的，怎么提高成绩？我见得最多的是挤、卡。一天将近十节课不说（这说的还是小学，中学更是达到十二节之多），就连课间时间，也能看到好多孩子在被老师补课，更不用说副科时间。学生的资料也是做了一摞又一摞。在这样高强度压力下生活的师生，其生活状态可想而知。 老师是成人，暂且不说，学生呢，成绩好的要经受一次有一次无意义的学习、锻炼（私立学校要照顾差生，要面向所有的孩子，交学费时谁也不比谁少交，差生学不好一样要流失，
私立学校和公立学校的存在现状
私立学校和公立学校的存在现状 及我的教育发展观 当今社会. 存在着两种教育体制：一是公立学校教育. 一是私立学校教育。二者的存在. 都有其存在的必然性。客观上讲. 近代私立学校的出现. 已经与公立学校发生严重冲突. 给公立学校教育造成强大压力. 具有极大的发展空间和优势不容回避。这就要求我们摆正观点、正确对待. 努力使公立学校发挥其最大的潜能. 想方设法. 摆脱困境. 走出低谷. 在竞争中求生存。因此. 做到相互了解. 相互认识. 是生存和发展的必需。 一、私立学校的产生和发展及问题 2000年前. 中国的圣人孔夫子就开创了私人办学的先河。新中国成立以后. 作为上层建筑一部分的教育. 自然 而然地随着生产资料公有制的建立和完善而完全统一在国家的控制下。私立学校的历史使命便顺理成章地划上了句号。然而. 随着改革开放. 尤其是1992年邓小平南巡讲话发表以后. 曾一度在中国销声匿迹的“私立学校”又复活起来. 其发展的势头愈来愈猛。据有关部门统计. 到目前为止. 在国家各级教育行政部门注册的私立全日制大学、中学、小学已分别达到57所、254所和1655所。从私立学校分布看. 沿海、内地都有. 但以上海、浙江、四川、湖南、广西地区最多。 私立学校在中国的发展. 是教育体制的必然结果。它打破了我国长期以来单一靠政府办学的模式. 使教育变为一种全社会的行为. 为我国经济的发展作出了巨大的贡献。但是我国私立学校的兴起是建立在原有规范的基础上的. 在其发展过程中. 已成为人们日益关注的教育问题之一. 人们自然而然地提出了一些疑问： －－有的私立学校教学条件简陋. 教师大多是离休和兼职者如何保证教学质量？谁来监督私立学校的教学质量？
公立与私立学校的十大差别
公立与私立学校的十大差别 一：独立与制约 私立学校一切都是独立的，一切都可以独立自主，校长说了算。 公立学校也想独立，但又不可能独立，它要受上级教育主管部门的领导，要受上级领导的指手画脚，想自主不可能自主，上级要求怎么办就得怎么办，校长说了不一定算。 二：学生管理 私立学校对学生的管理既人性又制约，让制度真正成为制度，违者必然受到惩罚，“硬性”是特点。 公立学校对学生的管理人性化，制度几乎是张废纸，一切纪律约束形同虚设，怕社会舆论，“软着陆”是特点。 三：目标管理 私立学校的目标管理是微观的，即逐条都是醒目的，是可操作的，因此，落实起来逐条都能做得到。 公立学校的目标管理是宏观的，一大堆道理，宏观即空，一切都是虚的，虚即无。 四：教职员工 私立学校尊重教职工的人格，但必须是建立在一切为了学校的基础上，是贡献赢得了人格，占着茅坑是必须要拉屎的，一切从学校利益出发，否则走人，走人就意味着没了饭碗。 公立学校是要人格，一切从自身利益出发，心中有学校又没有学校，好些人是占着茅坑不拉屎的。公立学校走人校长说了也不应定算，因为社会网络太大。即使走人了，也是换一所公立学校而已。此处不养爷，自有养爷处。又能奈我何？ 五：学生行为 私立学校的学生都知道该做什么，不该做什么。该做的能够做得很好，不该做的真不敢做，做了就是冒犯校规校纪，冒犯了校规校纪必然要受到应有的惩罚。私立学校的管理是法大于情，是法为上。
公立学校的学生好多不知道自己该做什么，也不知道不该做什么，尽管人人都有《学生守则》。学生是想做什么就做什么，不接受批评，不服从管理。校规校纪也是橡皮筋式的。公立学校的管理是情大于法，是情为上。 六：学生理想 私立学校的学生知道为什么要来到这所学校学习，学习目标是明确的，心中是有理想的。私立学校的校园文化是低调的、求实的，是字字句句入心的、实实在在的。 公立学校的学生好些是混的，混是大多数学生的行走状态。公立学校的校园文化是高调的、空泛的，形大而实虚，虽也有些实实在在的东西，却已不能引起学生的关注了。 七：员工做事 私立学校的员工做事是各尽其责，每件事都有专人负责，不存在扯皮现象，从不攀比。 公立学校的员工职责不明，人与人、处室与处室之间搅和，常推诿扯皮，大家的事情大家做，结果是大家的事大家都没做，或者都没做好，喜攀比。 八：荣辱之心 私立学校是为有好的生存而努力，校兴则口袋饱。 公立学校荣辱是领导的事情，与我何干。 九：人员配置 私立学校是按岗位招聘人员，一人一岗，以岗设人。 公立学校是有关系者进来，人浮于事者多，以人设岗。 十：头把交椅 私立学校是教育家搞教育，头把交椅是有专长的教育家坐的。 公立学校的头把交椅是政客角逐的目标，管你是否懂教育。
公立学校的弊端-私立学校和公立学校的利弊
中国教育在历经30年左右的改革和发展之后，现正面对改革进程中出现的一系列以社会公平为基本特征的矛盾。这些矛盾从根本上说都关系到公立学校，关系到公立学校近年来的发展与变化，因此解决这些矛盾的关键也在于公立学校。可以说，未来中国教育能否走出改革瓶颈将取决于公立学校的改革。公立学校改革如若成功，则教育体制改革就成功；反之，则教育体制改革就有可能停滞甚至倒退。 一 在世界历史的发展中，承担普及教育功能的现代公立学校的产生是与社会的现代化进程相互交织并相互促进的。19世纪广泛传播于欧美国家的工业主义、国家主义以及民主政治的思潮使传统的、以民间和家庭为基础的教育遭遇了严重挑战。国家举办的公立学校大量出现，学校的重心由民间转向公立，公立学校系统由此得到奠定。通过国家的力量建立公共教育制度，向社会提供公共教育服务是社会现代化进程中的一个理性的选择，是现代世界各国普及教育的一项共同的经验，因为没有一个国家可以依靠自发的和私营的力量来实现教育向全社会的普及。［1］ 通过国家的力量普及教育，建立独立的学校系统并纳入到国家的公共管理之中，这在教育现代化的进程中具有重要意义，然而在公立学校产生的200年间，有关国家与教育的关系问题一直是各国教育不得不面对的一个重要问题，这一问题在不同时期又演变为诸如国家与民间、公立学校与私立学校、学校与家庭的关系等一系列更为具体的问题，并进一步复杂化了。20世纪80年代以来同时发生在许多国家的公立学校改革，其重点就是试图解决这些问题，由此形成了一场世界性的公共教育重建运动。这场运动所涉及到的问题其实就是200年来国家与教育关系问题的一个逻辑上的延续。 在绝大多数国家，第二次世界大战后最终定型的公立学校系统都是由政府举办并通过一种非市场的途径向社会提供教育产品的，因而具有强烈的国家垄断色彩。［2］纳税人在向国家纳税之后，只能无条件地接受公立学校提供的教育服务，实际上处于一种从属的地位，他们对于公立学校提供的教育没有任何发言权，只能被动地接受。此外，由于政府的垄断，公立学校的办学完全根据政府的计划进行，而不必直接面对学习者的选择和同行的竞争。由于以上原因，这种公共教育制度被一些人称为生产者主导的制度。［3］到20世纪的最后一二十年，人们普遍
私立学校辞职报告范文5篇
私立学校辞职报告范文5篇 私立学校辞职报告一 尊敬的张校长： 您好! 今天，我怀着复杂的心情写下这封辞职信，百感交集地向学校正式提出辞职。 首先，我最想说的，就是“对不起”，真的对不起，四年来，没能以最好的成绩回报您的知遇之恩。四年来，愧疚于心。 四年前，仰赖您的信任，把我从遥远的冰城带到这个常青如画的江南水乡，使我得以幸运地进入长中这个优秀的团队，成为一名骄傲的XX人。正是在这里，我开始踏上了社会，完成了自己从一个学生到社会人的转变。 我还记得，在我到校的当晚，您百忙之中还记挂着来我们教师宿舍亲切的慰问。和善的交谈，让我消除了孤身离乡的伤感，多了一份亲切的温暖，多了一份对未来的乐观信念。我还记得，20XX年9月1日，在开学大会上我代表新进14名教师发言的情景，那时的天气、那时说的话、那时的心情，
都清晰可忆，至今想来，仍有几许激动。 四年来，有对欢笑，有过泪水，有过失败，有过收获，有一种信念陪我走过成长的日夜，那就是，我要努力地工作，努力地学习，历练完善自我，以对得起信任我的领导，对得起我的学生，对得起我拥有的身份、地位。 虽然，第一年工作上的毫无成就感总让自己彷徨苦恼，甚至焦急无助地暗自哭泣，但是，领导、同事、学生对我的支持和鼓励，终于让我一步步地走出方向，走出感觉，走出门路来。也许，我在教学上有些后知后觉，但还算让自己欣慰的是，我在长中的第一届也是最后一届毕业生，虽然没有取得一二名的优异成绩，但这份成果，已经是对我极大的安慰和鼓励了，是对我努力与付出的一份认可。高考成绩揭晓的那个夜晚，我虽身在远方，苦楚萦身，但却心系学校、心系我的学生，当学校、同事、学生纷纷传来喜讯时，我激动得到了三点也睡不着，那是我这一个月来唯一的笑容和喜悦! 四年来，要感激的人太多。首先，要感激张校长，我一直把带我来到这片新土的您，当成我在这里的亲人、我的家长，所以，一直因您的失望而自责，因您的认可而喜悦。其
公立与私立小学之间比较的问题
公立与私立小学之间比较的问题 孩子到了入学年龄，多数家长会让孩子就近入学。但是大多数公立小学里人满为患，一个班60甚至70多个孩子，教室里黑压压的一片。于是，一些家长把目光投向小班教学重视个性化教育的私立小学，但是又担心教学质量。私立小学的出现为家长、学生提供了方便，那么我们来看看私立学校产生的背景。 私立学校的兴起应该起源于上世纪九十年代末，那时正是打工热潮。一方面，家长外出打工，孩子不宜带在身边，在家里，又少人照管；另一方面，打工者的收入有了明显提高，有了去高学费私立学校上学的基础；当然，在很多地方，公办学校教育的不景气也是家长选择民办学校的一个主要原因之一，又加上国家结合我国的国情实际，鼓励社会力量为国家的教育事业添砖加瓦，创办私立学校。在这种情况下，私立学校开始蓬勃发展起来。 私立学校的崛起，从利益上来说，受益最大的就是私立学校的办学主体----学校老板们----好多私立学校老板有了不错的回报。这些社会办学者若想取得丰厚的回报，就要能够招收到学生、留得住学生。为了这一目的，私立学校有了两极分化。急功近利的私立学校招生时，说的天花乱坠，开学后，只顾哄孩子开心，考试时，或自己出题降低考试难度、或弄虚作假提高学生成绩。纸里包不住火，这些学校也是最先倒下去的一批。有一定脑子或事业心的老板们呢，确实真抓实干，提高老师待遇，加强教师管理，不断深化改革，提高教学效果，学生在这里的学习成绩也有了明显的改善。 私立学校的利益所在决定着它的企业性的特点，低投入、高回报，以市场为导向。高考是指挥棒，他们就狠抓学习成绩；家长们开始明白学生综合素质的重要，他们便开始培养孩子的礼仪的各种素质。他们会有媚俗的特点，当然这些特点不一定是坏事，或很多时候会起到好的作用。 综上所述，私立学校具有以下特点：第一，私立学校的管理很严格，类似于公司的管理制度，老板发了工资，老师就要对工资负责。第二，私立学校较专制，就是有了工会也是摆设，仅仅对老板负责。第三，私立学校的节奏较紧张----无论是老师的工作还是学生的学习，目的只有一个-----出成绩。第四，私立学校的生源很复杂，较难进行教学和管理。 再说公立学校的办学主体。公立学校的办学主体是ZF。ZF办学有着得天独厚的优势。首先，公立学校有着不错的福利待遇，公办老师较少有打工思想，教师队伍比较稳定；其次，公立学校有着丰富的教学资源和培训资源，特别是在网络较发达的今天，公立学校的各种培训机会是民办学校所不能比拟的；第三，公立学校的工作、学习环境较宽松，有利于老师学
私立学校班主任所面临的挑战
私立学校班主任在德育教育中的挑战 Angela 中国入世，意味着中国教育将逐步进入民族化与国际化相融合的时代。作为私立国际学校，我校早在建校之初就确立了“立足本国、面向世界，培养优秀中国人和国际地球人”的教育理念。它要求教师必须站在时代前沿，以最敏感的神经感应世界新潮流，传导教育新信息，紧踏时代新节奏，输送国际新人才。新时期对班主任的挑战是：必须具备教育理念前卫，教育思想开放，教育风格民主，教育视野开阔等素质，才能顺应新时代的要求。 如今，私立学校如雨后春笋般成为我国教育百花园的一大景观，教育的产业化使学校这个世外桃源也加入了“适者生存”的竞争行列。尽管教师这一职业日渐受到青睐，我们的口号仍是“教育首先是事业，然后才是职业”。既然是事业，就要讲责任和奉献。记得有位中学教师这样总结网络时代大部分中学生的精神倾向：“独立的探索精神，唯我的道德理念，叛逆的人生态度，自由的生存方式，精神上无根，学业上无求，生活上无序，社交上无理，伦理上无情……”大趋势如此，小环境亦然，面对这样一群反权威、反传统，我行我素的新新人类，如何为他们构建主流文化所认同的健康向上的精神家园，已成为一道严峻的社会学、教育学课题。 我是从普通公立学校到国际教育学校任教的，这里新鲜的教学环境和全新的教育理念要求任何从传统教学模式中走过来的人都必须重新调整心态，洗头换脑，选择一个新的角度为自己定位。如今做班主任，仅仅有爱是不够的，你别指望学生热爱你，但你可力求学生认同你。这更符合现代青年的口味，他们宁愿按自己的意志行事，也不愿被爱所困，违心地去走教师或家长设计好的路。我校学生基本上是家庭条件优越的独生子女，他们的优点是乐于张扬个性，敢于怀疑传统，勇于开拓创新，急于被人认可。但他们的弱点是意志脆弱，行为懒散，责任意识淡，自我意识强，一般的要求和泛泛的说教不怎么见效。面对千差万别的学生群体，千变万化的偶发琐事，千头万绪的日常杂务，班主任必须力排空泛说教的泡沫，直奔主题，讲求工作的针对性和实效性，才有望稳定学生心态，统筹班级全局。 讲求工作的针对性和实效性一直是我校班主任工作的主要方法和目标。要做到这两点，班主任必须改变旧有的教育观念和浮夸的工作作风，针对学生的学习差异和个性差异，做到有的放矢，因材施教。尤其是私立学校的班主任，更要勇于挑战自我，在思想境界上做到不摆架子，不死要面子，不装样子，在具体工作中做到扶植尖子，不揪
私立学校真的比公立学校好-老师：成绩不能决定一切,家长想好了
私立学校真的比公立学校好?老师：成绩不能决定一切，家长想 好了 父母最关心就是孩子的教育，几乎所有的父母都舍得在孩子的教育上花钱，都希望孩子能够获得最好的教育。在父母眼中，学校的选择非常重要，毕竟这涉及到升学率的问题，对孩子的未来有重要的影响作用。在给孩子选学校的时候，父母往往会在公立学校和私立学校之间纠结，不知道要怎么选择。这里给大家做一下简单分析，公立学校和私立学校的区别非常明显，家长想好了。 私立学校的学费比较贵，但升学率比较高，尤其是私立初中学校。而公立学校的学费虽然便宜，但教学质量比较差，对学生的管理并不是特别严格。因此，很多父母在看到私立学校的升学率后，都会倾向于选择私立学校，甚至愿意花大价钱。但实际上，私立学校办得好的基本上都是初中，私立高中学校的教学成绩相对比较差，所以才会有“初中上私立，高中上公立”的说法。 其实，私立初中学校成绩好的原因非常简单，能够取得这样的成绩并不完全是因为老师的教学能力初中。一般来说，公立初中都是划片招生，不能控制生源质量，而私立初中可以凭借政策优势进行掐尖录取。因为初中涉及中考，会对孩子的高中产生重要影响，所以父母都非常重视孩子的初中成绩。因此，为了能够让孩子在更好的环境中学习，很多父母都会把孩子送到私立初中。 不仅如此，初中的知识相对比较简单，大部分都集中在“是什么”的层面，只要死记硬背和反复练习就能取得好成绩。而私立初中的管理模式更适合这种“应试教育”，很多私立初中都是靠这样来取得好成绩的。而高中知识不仅仅是“是什么”，而且还会涉及“为什么”，光靠死记硬背和反复练习是很难取得好成绩的。因此，很多私立初中的学生学习后劲不足，到高中后就会出现一定的厌学情绪和成绩下降。 因此，成绩并不能决定一切，私立学校并不一定比公立学校好，私立学校有优势也有劣势。父母在给孩子选学校的时候一定要从多方面考虑，不要只看学校成绩，很多私立学校都是以消耗孩子潜力的方式来获得成绩的。当然，也有一些
中去——记从民办学校到公办学校的从教体会
中去——记从民办学校到公办学校的从教 体会 把爱的教育贯穿到公办学校中去记从民办学校到公办学校的从教体会 摘要：教学一词在我们的生活当中无处不在，但是战斗在第一线的教育工作者到底对于教育一词又理解多少？现在的教学到底是学生难教还是学生难管？到底是学生难学还是学生不想学？到底是国家对教师的要求太高还是学校对学生的要求过严？到底是我们的教学越越没有方法还是没有找到合适的方法？带着种种问题通过从民办教学转到公办教学，通过一个班主任到一个全职教师再到一个教务工作者兼教师的过程的转变，历经八年的实践，笔者有话要说，谨代表笔者个人的感想与大家分享，有不成熟之处请大家批评指正。 一、上好学生领路人的第一课。 古人云在家靠父母，出门靠朋友。学生从父母的温室中走到一个陌生的环境，他们心中充满着好奇与恐慌，到底今后的路该怎样走，浑然不知。所以教师就要当好学生的引路人，上好学生人生的第一堂课。某些教师认为第一堂课要凶，学生才怕、才压得住学生，故摆着一副凶煞恶神的面孔，这样反让学生反感你、远离你、甚至讨厌你；某些刚从校园走
出的新教师则认为第一堂课应装出温尔雅的样子，把自己的一切都告之学生，让他们了解自己，其实不然，学生见你太温柔了、太了解你了反到肆无忌惮，甚至发展为不尊重你。往往一些青年教师把握学生的尺度恰到火候，刚中带柔、以柔克刚、动中有静、静中有动、张弛有度、收放自如，既叫学生喜欢你又叫学生敬畏你，把握火候恰到其份，为今后的教学生涯就打下了牢固的基础，与学生交流起运用自如。同时教师也要记住自己的身份：注重场合、把握分寸、以身作则，谨记:学高为师，身正为范的道理。 二、做学生的知心朋友。 学生需要朋友、需要倾述的对象、需要肯定、需要关注、需要信任、需要更多的人把他们捧在手心里。教师的职能就得转变，不光要教好书更要育好人。在学生有进步的时候记得去祝贺他们、在学生失意的时候多去安慰他们、在学生需要帮助的时候多去关心他们、在学生情绪不对的时候少去数落他们；当学生犯错误时不要喋喋不休、不要一味的抓住学生上次犯的错误不放，学生哪次犯错就批评哪次，不要累积上次的错误进行批评，这样会让学生反感和不信任你，他们会认为老师紧抓他们的错误不放、不信任他们；学生与教师说的知心话有时候可以帮他们适当的保密，不要什么事情都告知他们父母，反之学生会更加的鄙视你、不信任你。走进学生的生活、了解学生的生活、关注学生的生活、与学生分
公立与私立学校的十大差别
公立与私立学校的十大差别(大家觉不觉的都是说私立的好） 之一：独立与制约 私立学校一切都是独立的，一切都可以独立自主，校长说了算。 公立学校也想独立，但又不可能独立，它要受上级教育主管部门的领导，要受上级领导的指手画脚，想自主不可能自主，上级要求怎么办就得怎么办，校长说了不一定算。 之二：学生管理 私立学校对学生的管理既人性又制约，让制度真正成为制度，违者必然受到惩罚，“硬性”是特点。 公立学校对学生的管理人性化，制度几乎是张废纸，一切纪律约束形同虚设，怕社会舆论，“软着陆”是特点。 之三：目标管理 私立学校的目标管理是微观的，即逐条都是醒目的，是可操作的，因此，落实起来逐条都能做得到。 公立学校的目标管理是宏观的，一大堆道理，宏观即空，一切都是虚的，虚即无。 之四：教职员工 私立学校尊重教职工的人格，但必须是建立在一切为了学校的基础上，是贡献赢得了人格，占着茅坑是必须要拉屎的，一切从学校利益出发，否则走人，走人就意味着没了饭碗。 公立学校是要人格，一切从自身利益出发，心中有学校又没有学校，好些人是占着茅坑不拉屎的。公立学校走人校长说了也不应定算，因为社会网络太大。即使走人了，也是换一所公立学校而已。此处不养爷，自有养爷处。又能奈我何？ 之五：学生行为 私立学校的学生都知道该做什么，不该做什么。该做的能够做得很好，不该做的真不敢做，做了就是冒犯校规校纪，冒犯了校规校纪必然要受到应有的惩罚。私立学校的管理是法大于情，是法为上。
公立学校的学生好多不知道自己该做什么，也不知道不该做什么，尽管人人都有《学生守则》。学生是想做什么就做什么，不接受批评，不服从管理。校规校纪也是橡皮筋式的。公立学校的管理是情大于法，是情为上。 之六：学生理想 私立学校的学生知道为什么要来到这所学校学习，学习目标是明确的，心中是有理想的。私立学校的校园文化是低调的、求实的，是字字句句入心的、实实在在的。 公立学校的学生好些是混的，混是大多数学生的行走状态。公立学校的校园文化是高调的、空泛的，形大而实虚，虽也有些实实在在的东西，却已不能引起学生的关注了。 之七：员工做事 私立学校的员工做事是各尽其责，每件事都有专人负责，不存在扯皮现象，从不攀比。 公立学校的员工职责不明，人与人、处室与处室之间搅和，常推诿扯皮，大家的事情大家做，结果是大家的事大家都没做，或者都没做好，喜攀比。 之八：荣辱之心 私立学校是为有好的生存而努力，校兴则口袋饱。 公立学校荣辱是领导的事情，与我何干。 之九：人员配置 私立学校是按岗位招聘人员，一人一岗，以岗设人。 公立学校是有关系者进来，人浮于事者多，以人设岗。 之十：头把交椅 私立学校是教育家搞教育，头把交椅是有专长的教育家坐的。 公立学校的头把交椅是政客角逐的目标，管你是否懂教育。
学生为什么从私立学校转回公立学校
学生为什么从私立学校转回公立学校 今年秋学期开学，一名叫xxx的学生经人介绍，从我县私立学校转入我校。当同事和我一说这件事的时候，我就在思考：这个学生为什么要转回来？因为这所私立学校的办学条件优于我校，而且，很多学生在校就读，学校管理也非常严格。以前，我也接收了一些从那转回来的学生，但是，他们往往都是一些非常难以教育和管理的学生。所以，对这名xxx的学生，我碍于情面接受了他，但是心存芥蒂。通过一个月的观察和了解，这名学生平时表现很好，学习也比较用心，上课专心，回答问题时敢讲且声音洪亮。这就奇怪了，这样一名学生，为什么要转学？我有点困惑了。 前不久，他的母亲来学校看他。我趁机请她到办公室坐一坐，顺便了解一下xxx的情况。经过谈心，我了解到xxx是一个单亲家庭，而据他母亲介绍，孩子要转学是有原因的，主要是小孩的班主任对他管理特别严，经常使用暴力。后来，我找机会与xxx单独谈心，进一步了解到他与班主任之间有矛盾，原因是班主任经常在众人面前拿他的家庭说事，令他非常反感，加之，班主任用暴力来征服学生，他无法接受，所以才决定转学。 作为私立学校，在管理和教学上严厉一些，可以理解。但是，据我所知，他们在对学生的要求上，不只是严厉，甚至可以用苛刻、不近人情来形容。比如：成绩好的学生不准做错题目，否则重罚；吃饭排队时，学生要看书、背书；考试成绩只准上升，名次不允许后退等等。
相比之下，作为公办学校，在国家政策的要求下，在社会舆论的压力下，每一件事都很小心，体罚学生根本不存在，甚至有极少数学生已经无人问津。很多教师认为只要他不影响别人就行了。 试问：同在一个县城里，同样是教育学生，为什么出现两种截然不同的结果？那么，孰对孰错？ 我想：教育是培养一个人素质的途径，对初中生来说。我们的教育确实应该以陶行知先生的一句话“千教万教教人求真，千学万学学做真人”为准则，我们既要教书，但更要育人。如果只追求学生的成绩，而忽视了正确地培养学生成为一个有责任、懂事理的人，那么我们只能为社会输送高分低能的人，而不是人才。 中国的教育啊，你将如何发展下去，让我们认真地、尽心地做好自己的本职工作，教好书育好人，其他的，让我们拭目以待吧！
民办学校与公办学校的区别和优劣
民办学校与公办学校的区别和优劣 民办学校和公办学校都是经过相关部门批准才成立的学校，两者间最大的区别应该就是资金来源不同了。公办学校是国家拨款，大部分办学经费都是来自政府；而民办学校则是要靠自筹，办学经费主要是来自企业。所以这也是民办学校的费用要比公办学校高的主要原因。 我国的民办高等院校一般都是由院校所在的省、市、自治区的教育厅或是教委主管，而公办高等院校则是由院校所在的省、市、自治区级政府主管，这也是两者的区别之一。 但是民办学校的学生和公办学校的学生在待遇上则是一样的，并没有什么太大的区别。不管是民办学校还是公办学校，都要靠自己努力学习，民办大学中也有优秀的学生，公办大学中也有混日子的学生，所以学校并不能决定学生的未来。 近日，有关公办学校和民办学校孰优孰劣的争执，在网上掀起了一阵热风，在这个热风中，大多数家长的观点是，孩子送进民办学校之后更省心，民办学校的教师更用心，孩子的成长效果和学习情况会进步的更明显，虽然花销更多，但是很多人更愿意承担。当然有一部分家长觉得公办学校的教育更好，因为师资力量的保证，另外一个更为专业的教育服务会更令人感到放心，而且花费相对较少。但是不论持这双方的观点的家长，都忽视了一个重要的点——那就是教育孩子最关键的不是学校，而是家庭，只要孩子的家庭教育合格，孩子去哪里都能够成长学习，如果孩子的家庭教育不合
格，不管是去民办学校，还是去公办学校，都可能在学习和生活的过程中出现很多问题。 其实，在争执孩子去哪种小学或者中学就读的家长，一般情况都属于对孩子的家庭教育缺失的家长，这部分家长，过度的将教育的责任推给学校。甚至有很大一部分支持民办的家长就是因为民办学校可以一周只接送一次孩子，这样子非常省心！事实上，在孩子成长的每个阶段，家长都不能图省心而将本身属于自己承担的责任推给学校。其实现在公共交通这么发达，很多学生在上学和放学的过程中都可以选择公共交通工具出行，这样子一则锻炼了孩子自己的能力，二则也让家长省心，出于省心将孩子送进民办学校的家长，反应了两个方面的教育问题：一是过分的谨慎以至于约束到了孩子自己的能力发展，不敢让孩子选择自己出发去学校，限制了孩子自己的能力塑造；二是又推卸了自己原本应该承担的这部分风险以及晚上和孩子见面这个过程，其实在孩子比较小的时候，家长在晚上的一些沟通和交流是非常必要的，家长在孩子的小学阶段就准备做甩手掌柜的话，孩子未来的成长情况，是很难预测的，这样的孩子在青春期的时候，和家长的沟通和交流可能处于一个堵塞的状态，叛逆等一系列的表现可能会让这些家长感到崩溃。 真正意义上，公办的学校和民办的学校之间的差距，其实是不大的，师资水平可能公立的学校由于要求相对严格，教师的水平略高一些，而且公立的学校教师在市场方面的压力比较少，能够投入到教学上的心思会更多。当然民办也有自己的优点，由于教师有来
公立小学及私立小学的比较
公立小学及私立小学的比较 孩子到了入学年龄，多数家长会让孩子就近入学。但是大多数公立小学里人满为患，一个班60甚至70多个孩子，教室里黑压压的一片。于是，一些家长把目光投向一个班30人左右的私立小学，但又担心教学质量。到底公立小学和私立小学孰优孰劣呢? 公立小学 优点：公立小学一般教师队伍稳定，对学生管教严格，比较适应当前的教育现状。 公立小学里各行各业家庭的孩子都有，能让孩子从小懂得社会生活的多元化，以便在富贵孩子面前保持平常心，在贫困孩子面前保持同情心。 公立小学孩子多，只有学习好或某方面能力优秀者才能得到老师更多关注，这可让孩子从小懂得靠自己争取和创造展现的机会。 公立小学的老师、所用课本及课程，都严格遵循九年义务教育，可以和以后的初中、高中有一个很好的衔接。 公立小学的管理更加注重孩子的规范性。 缺点：一个班学生人数太多，老师再负责任，也没有能
力顾及每个孩子，显然，孩子在这儿得到的老师关注度很低。学龄期儿童，自我评价能力不强，很多时候依赖别人对他的评价。因此，每个孩子都希望得到别人尤其是老师的注意。特别是刚进小学时，老师在他心里最，甚至超过了父母。如果孩子长期被老师漠视，有可能自卑。另外，孩子的注意力发展不稳定，课堂上常需要老师提醒，否则，也不利于良好学习习惯的养成。 公办学校多注重应试教育，对考试成绩过度关注，孩子的压力会很大。 私立小学 优点：私立学校班里人数少，每个孩子都能得到老师关注，有更多机会展现自己。 教学模式比较新颖，例如除了按照有关要求开设课程之外，还会根据学校具体情况和学生特点来新增一些特长班、礼仪训练等。 私立小学与家长的沟通交流比较多，有些学校开家长会也是一对一的预约，班主任、生活老师、音乐老师等聚在一起和一位家长聊，让家长能更全面地了解孩子的情况。 私立小学比较尊重孩子的个性，只要是有道理的意见都可以发表，对孩子开朗、自信方面有好处。 有些私立小学是寄宿制，可以从小培养孩子的独立和自理能力，也能提高孩子对环境的适应能力。
民办学校招生乱象严重-学校间互相攀比提成金额说课材料
民办学校招生乱象严重学校间互相攀比提 成金额 十八届三中全会《决定》提出，积极探索运用政府补贴、政府购买服务、助学贷款、基金奖励、捐资激励等制度，鼓励社会力量兴办教育，推动民间资本进入教育领域。从1984年浙江省安吉县公办学校教师汤有祥在自留地上创办起新中国第一所私立高中，浙江的民办教育已走过三十个年头。一个民办教育大发展的春天是否可以期待？十八届三中全会《决定》提出，积极探索运用政府补贴、政府购买服务、助学贷款、基金奖励、捐资激励等制度，鼓励社会力量兴办教育，推动民间资本进入教育领域。由此看来，长久以来民办教育在夹缝中生存的状况将有所改观。究竟该通过何种方式吸引民间资本投入教育，民办教育的活力又如何激发本期我们邀请来自民办教育相对活跃的浙江省的民办教育界人士共同探讨。从1984年浙江省安吉县公办学校教师汤有祥在自留地上创办起新中国第一所私立高中，浙江的民办教育已走过三十个年头。作为全国唯一的民办教育综合改革试点省，浙江的民办教育起步早、发展快、规模大、形式多，一直被视为全国民办教育的风向标。浙江民办教育目前生存状况如何？日前，记者就此采访了部分民办学校。由零壮大的民办教育若不是自办学校，汤有祥现在应该是一名公办
学校的退休教师，正领着退休金颐养天年他创办的浙江省安吉县上墅私立高中今年恰好是而立之年，回顾30年的风雨，汤有祥感慨万千。1984年中考，安吉县只有15%的毕业生能上高中，大批学生流落社会。学生的求学渴望和家长的苦苦哀求，让汤有祥动了心，他毅然向县里申请创办私立中学，不久竟得到批准。当年9月，一个由60名中考落榜生组成的农职班在安吉县上墅乡正式开学，校舍是租用的几间旧厂房。一年后，汤有祥拿出所有积蓄，多方借债集资，在自留地上建起一幢三层的教学楼。学校创办初期，因国家没有民办教育的政策，汤有祥备受困扰。不能直接到学校招生，他骑着破自行车，一个个村庄、一户户人家地去招。因为有需求、有市场，更遇上国家倡导发展民办教育事业的大好时机，如今学校师生已达6000余人，30年中，共培养出两万多名学生。相比较汤有祥，永康市古丽中学校长姚恒国创办学校迟了十多年，却有着相似的经历。从1997年在华溪江畔创办学校时，仅5个班236名学生，如今规模已达7000多名学生。甘苦自知。令人欣喜的是，像上墅私立高中、古丽中学等不少民办学校在渡过生存危机后，利用体制优势、管理优势，逐步成为当地优质教育、特色教育的代表。浙江大学民办教育研究中心主任吴华教授说：随着民办教育的深入发展，大多数学校由原来的规模化发展、粗放式管理，开始向内涵化发展、优质化管理转变，成为教育事业的重要
私立和公立学校的区别
民办学校与公办学校的区别 一、出资方： 1、公立学校是由政府财政拨款。 2、私立学校是指由私人或私立机构投资，由当地政府和教育部门批准， 二、规模与设施： 一般而言，公立学校的数量和办学规模都远远超过私立学校，而且，学习费用相对较低，教学设施较为完善。 三、编制 大都数公办学校是归省教育厅管的，属于事业单位，私定学校没有编制。 私立学校办学弊端： 由于私立学校在我国时间不长，加上我国当前处于由计划经济向市场经济转变的过程中，政府包办教育的格局并无明显的改变，民办和私立学校在生源、师资和办学经费等方面都还存在不少困难和问题。从事基础教育的私立学校，可分两类： 一是人们所说的那种“贵族学校”，由于其收取超常的高额学费，其服务对象仅限于极少数“大款”，一般工薪阶层根本不敢问津，更不用说普通社会居民。 另一类被人们称之为“平民学校”的私学。或是办在城镇，以无城镇常住户口及进城经商的工人和农民的子女为主要服务对象；或是办在农村公办小学服务半径以外的边远地区，名为学校，实为教学点。
由此可以看出，这两类学校都远离占人口绝大多数的普通居民，创办伊始就存在着生源问题。特别是“贵族学校”的服务对象的问题更大，已经引起各方面的非议。 （二） 公办高校与民办高校都是经教育部主管部门批准成立的,都有合法办学资格,都是社会主义教育事业的组成部分. 他们之间唯一的区别就是资金来源不同,公办院校有一部分办学经费来源政府,而民办院校完全靠自筹,其资金渠道足以保障学校的正常教学活动。 民办院校是由非官方自发创办的大学，其规范名称应该是“社会力量举办的高等教育机构”。公办院校是由国家政府出资兴办的院校，完全属于政府行为。 民办学校是指国家机构以外的社会组织或者个人，利用非国家财政性经费，面向社会依法举办的学校或其他教育机构。 1、公办大学和名办大学最大的区别1:主办方不同 公办大学:公办大学是国家政府或地方政府资助创立维持的大学，就是我们通常说的公家政府办的大学，不是私人老板和社会企业主办的大学。 民办大学:民办大学字面意思理解就是企业单位、社会团体和公民个人(私人老板)等主办的大学。通常意义上就是非国家政府主办的大学，没有政府资金支持，学校自负盈亏。 既然主办方不同，那么管理上也就有区别了，公办学校的校长等管理层是政府组织部门派遣，比如以前浙江大学副书记郑强调去贵州大学当了4年半校长，现如今有调回浙江大学任职;民办大学校长等管理层就是主办方人员或者主办方聘请了。
关于私立学校发展的几点建议(胡天向、张劲柏)
关于私立学校发展的几点建议 浠水英才学校胡天向张劲柏 指导思想 学校要始终以党的十七大精神为指导，全面贯彻党的教育方针,坚持科学发展观，进一步解放思想、实事求是、与时俱进。加强领导干部和教职员工的责任意识、质量意识、忧患意识、生存意识和发展意识。大力推进创新教育，不断提高教学质量，努力创建文明和谐、团结奋进、平安详和的校园人文环境,树立学校新形象，争创优质品牌学校。 工作目标 一、确保学校平安。坚持依法治校，建立各种合理的规章制度，形成严密的管理网络。强化师生员工的安全防范意识，提高自我管理能力和约束能力，严防重大刑事案件的发生。确保重大安全事故发生率为零。 二、确保教学质量。质量是生存的基础。加强师资队伍建设，狠抓教学常规管理，加强课堂有效教学，制定数字化目标责任书，在各种质量检测评比中使优秀率排名位于同类学校前列。 三、确保经济效益。不断提高教育服务质量，全方位做好在校生的稳定工作，注重学校宣传，加大招生力度，确保在校人数稳定上升。开源节流、厉行节约、人尽其才、物尽其用、最大化的降低办学成本。 四、确保社会声誉。全方位做好学校的各项工作，内炼真功，外塑形象。在安全防范、卫生防疫、绿化美化、法制教育、学校年检、文化宣传、文艺汇演等要样样争优，使广大家长放心，学生满意，社会认可。 具体措施 一、集团是学校生存和发展的后盾，集团董事会领导要高度重视学校现在的稳定与生存，才能谋求未来的发展与壮大。要定期召开董事会，深入了解学校的实际情况，制定切实可行的《学校目标责任书》，实行董事会领导下的校长责任制，合理加大资金投入，不断完善教育教学设备和生活及运动设施，为学校师生员工提供良好的工作生活环境，不断增强竞争实力，使学校尽快走向可持续发展的道路。 二、校长是学校生存和发展的灵魂。一位著名教育家说：“有什么样的校长，就有什么样的学校。”校长是学校第一责任人，要有远大的抱负，先进的办学理念、科学独到的管理模式。要不断学习，了解国际国内的教育动态，要有创新精神、开拓精神。校长要规划制定学校的发展远景图，注重思想道德建设，要树立全体师生员工正确的人生观和价值观，凝聚全体师生员工的向心力。校长要认真按教育规律办事，认真落实教育主管部门和学校董事会制定下达的各种工作任务。 三、干部是学校生存和发展的先锋。学校干部要责任分明、目标明确、团结协作。要不断加强自身的品德修养，提高业务能力，加大管理执行力度。要身体力行地遵守法纪法规和学校的各种规章制度。工作要有预见性和前瞻性，能及时发现问题，处理问题。要平易近人，多和师生员工沟通，了解他们的心声，真心接受各方面的合理化意见和建议，及时改变工作方法。在工作和教学中都要起模范带头作用。 四、管理是学校生存和发展的关键。学校要靠管理求生存谋发展，树立“先理后管,自我管理”的意识。学校的各种规章制度、工作计划、校历、行事历、课程安排表、作息时间表等就是学校的法律条文，一定要严格执行不能因人而异，因事而异。学校的管理将全面实行“目标化、责任化、制度化、人性化、过程化、精细化、数字化、奖惩化”的八化管理方略。全体师生员工人人明确自已的目标，尽到自已的职责，按制度规范自已的言行。强调过程，注重细节，一切用数字来说明，进行相应的奖惩。人人签订目标责任书，形成人人努力拼搏、奋发向上的校园内部竞争态势。