特殊教育学校2017年教学工作汇报材料

特殊教育学校2017年教学工作汇报材料 2017年我校开设9个教学班，其入耳障班2个，培智班7个。针对教育对象的特殊性，在教学上我们主要从以下几个方面展开工作。

一、狠抓教学常规工作，以满足残疾学生特殊教育需要为己任

在培养聋生语言交换能力方面，我们的做法是:对重度听障学生以笔谈练习为主。我们根据重度听障学生的特点，在加强手语教学的同时，进一步推动笔谈交换的教学，分阶段对学生进行笔谈练习，使学生耳聋心不聋，口哑笔不哑。对有一定残余听力的轻、中度听障学生以语言康复为主。对有残余听力的学生今年我们专门成立了语训实验班，并积极争取省市残联为聋生配置了总价值数万元的助听器十套，并购置了价值15万元的言语康复练习设备一套。通过先进的教学设备和专业的康复技术，使部份有残余听力的学生有了更多说的机会。

在培养智障学生生存能力方面，我们的做法是“生活化的教学保障学生适应社会”。通过创设情境，再现生活，让培智课堂情形化。通过寓教于乐，快乐生活，让培智课堂游戏化。通过参与实践，走进生活，让培智课堂实践化。“生活化教学”的顺利实施，使学校大部份智障学生有了较强的自主学习意识，能关注生活，并自觉进行学习，学习习惯上

有很大的进步，劳动生活和社会生活等方面的能力也有了明显进步。同时，培智教学自查机制、考核机制的试行让培智教育教学工作有章可循，培智部的教育教学工作效果相对以往有了一定程度的提升。

二、狠抓师资培训工作，以进步教师教育科研水平为目的

1、以“三抓”促教师专业素养的提升

一抓教师全员培训。通过展开业务学习、智障专业知识培训等方式，不断进步特校教师队伍的整体素质。学校结合三月“教学管理月”、十月“教科研月”等活动，组织全体教师通过各种渠道，加强学习与培训，努力进步教学基本功。学校根据当前智障教育的新要求，安排专人对智力障碍、自闭症儿童的早期康复、个别教育计划的制定等内容展开了特教专业知识培训，培训总学时达60学时。

二抓骨干教师培训。骨干教师是学校的中坚气力，是教学质量进步的支持人，传帮带的教学业务辐射作用不可估计。因此，我们把骨干教师培养作为学校发展的关键。7月，我们组织了5名教师参加了湖北省农村教师素质进步工程特殊教育培训。11月，我们组织了19名教师赴Xx考察学习。11月下旬，我们选派2名优秀体育老师参加湖北省残疾人体育健身指导员培训。还通过展开骨干教师集体备课、上展现课、论文反思展现等活动，让骨干用练兵来备战比武，以比武来

增进进步，使骨干教师的能力得到进一步提升。

三抓教师学历进步培训。学校鼓励教师利用学历进步培训等方式来丰富自己的知识储备，提升自己的教育教学能力，以适应新时期特殊教育对特校教师的新要求。目前，学校45岁以下教师专科学历比例达90%以上，本科学历比例达44%。

2、以“四行”提升教师教科研水平

一是实行“常态课”与“展现课”相结合的听课制度体系。要求每位教师每学期讲一节“常态课”，每学期组织全体教师听两节“展现课”。2017年9月汪红琼、易艳平老师分别上培智语文展现课1节，并获省教研室特教专家的好评。易艳平老师所上的美术录相课获省教研室课堂教学评比二等奖,说课获一等奖。工作汇报

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