初中语文作文教案范文

初中语文作文教案范文

【篇一：初中语文作文指导之写景作文指导及范文】

初中语文作文指导之写景作文指导及范文如何对中学生进行作文写

景艺术的指导

如何写景，这在很大部分初中生的头脑中还很模糊，出现诸如不知

写什么，怎么写，写出来的文字干瘪，缺乏生动性、文学性、可读性。而朱自清先生的《春》可谓写景的经典之作，历年来为写作名

家和教育者所推崇，为如何写景提供了很多指向和启示。

一、善选对象，抓住特点，注重形象美

写作文首先要做到“言之有物”。这里的“物”，就是写作的对象。写

景的文章，就是善于选取一些“物”，来充实内容。朱自清的《春》中，选取了太阳、山、水、草、花、风、雨、人等对象来表现春天

的美好景象。而大千世界中的山川大地、日月星辰、房屋村庄、街

巷路桥??都是可选的对象，写作文就要根据文章需要确定选哪些对

象及组合哪些对象。同时，还要抓住对象的特点，朱自清《春》中

的草是嫩嫩的、绿绿的、软绵绵的，这是春天之草；而“大地上黄苍

苍的野草，像喝饱了甜酒的醉汉，东倒西歪地摇晃着。”“或躺或趴，或在秋风下颤抖，抑或是直直定在黄土地上的可怜相。”则是秋天之草；而衰败桔萎，则是冬天之草。

二、多角度、多方式思维，注重意境美

1.正面与侧面描写相结合。朱自清《春》中写春花的部分，除了正

面写花的多、艳，还侧面通过写蜜蜂、蝴蝶来表现花的鲜美和芳香。这样通过正面与侧面相结合的方式来表现春景，多角度表现出了作

品所描绘的意境之美。同样，如果我们写冬天的雪景，也可以通过

这样的方式来思考：正面的写大雪纷飞，雪压枝头，整个世界银装

素裹这样的景象，侧面的写孩子们在雪地里怎样的堆雪人、打雪仗

等玩耍，这样突出雪给孩子们的乐趣，从而表现出雪景之美。

2.讲究合理顺序。讲究顺序即是我们说的“言之有序”。顺序可以是

时间顺序也可以是空间顺序。时间，可以是一天内的时间，也可以

一年四季的时间；空间，可以是从整体到局部，也可以是从上到下，还可以是从外到内等形式，这主要根据写作对象和写作需要确定。

朱自清的《春》中写春花的部分，就运用了从上到下的顺序来表现，先写了树上的桃花、梨花、杏花，再写地上的野花。有了合理的顺序，写作起来思维也就清晰些，读者读起来感觉条理也就分明些。

我们还可以想到老舍的《济南的冬天》中写薄雪覆盖下的小山一段，就采取了“山上—山尖—山坡—山腰”的顺序来写，这样，写景条理

就清楚明了。

3.充分调动多种感觉器官。我们置身一定的环境，就会听到、看到、嗅到、触到一些对象，如果我们能把这些感觉器官全面的调动起来，加以对景物的立体表现，就会收到非常好的效果。朱自清先生的《春》通过多种感觉器官的综合运用，就把春风写得神韵透彻：通

过触觉写风的温柔，“像母亲的手抚摸着你”；通过嗅觉写风中之香，“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香”。

4.动静结合。通过动景与静景相结合的方式来表现，是写景作品常

用的手法。朱自清的《春》中的春草图既有对景静态的描绘，又有

对人们迎春的动态的描绘， 1

5.虚实相生。在朱自清《春》描写春花图一段中，既有对花的实景

描写，又有对秋天挂果之景的想象虚写，虚实相生，情趣横生。同样，毛泽东笔下的雪景，既有所望的北国壮丽雪景的描绘，又有想

象的雪后初晴的红装素裹的展现，这样虚实相生，增添了作品的浪

漫色彩，也增强了作品的意境。

三、巧用修辞，注重语言美

修辞可以使描述更具体形象，大大增强语句的表现力。朱自清的《春》中大量使用拟人、比喻等辞格，如描绘出大地春回、生机勃

发的动人景象：“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。”春天是美的，是活泼生动的：“春天像小姑娘，花枝招展的，

笑着，走着。”这些语句优美而清新，读来流畅自然，极具美感。同

时我们也可以想到《济南的冬天》中把山坡上斑驳的色彩，就象是“给山们穿上一件带水纹的花衣”，秀美动人。

四、引用诗句，注重内涵美

“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。”朱自清先生自

然地引用了志南和尚的诗句，来表现出春风的轻柔。一篇作品，能

合理地引用一些名人诗句，不仅能很好地表现对象，还能丰富作品

的文学内涵，体现出作品的深度，也还能提高我们的文学素养。我

们历代的诗词中，有大量写景的名句名作，我们是能够加以运用的。例如，写春雨，就有“好雨知时节，当春乃发生”；写树，就有“绿树

村边合，青山郭外斜”；写月，就有“明月松间照，清泉石上流”等。五、融情于景，注重情感美

写景，一定是从内心深处发出来的，要体现出自己心中的情感的。

朱自清先生的《春》通过对春天景物的描绘，表达了作者对春天的

赞美和喜爱之情。作者的欣喜之情，倾注在字里行间。由于感情的

倾注，内在的诗情与外在的景物和谐地交融为具体可感的艺术形象，画面也呈现了浓郁的情感色调。

当然，朱自清先生的《春》在写景艺术上还有很多值得揣摩和借鉴

的地方。如果我们能从形象美、意境美、语言美、内涵美、情感美

等几方面多作写景的思考，一定能写出高质量的作品。

春雨

春雨淅淅沥沥地下个不停，引得好动的我也不自觉地走向窗边，打

开窗户，闭上眼，静静地聆听着听着，听到了小雨珠们争着投入大

地妈妈怀抱的话语，听到了它们下落时的欢快之声，听到植物们在

得到甘露滋润的激动感激之声??忽然，我听到了一种异常美妙的乐曲，小雨滴们在屋顶上欢快地跃动着，跳着舞，唱着歌。“叮叮咚咚”，仿佛是在为吸收到甘露的植物们高兴，也像是在为其他的已经

坠落的小雨滴们喝彩，更像是为大自然的又一个新的开始谱写一曲

美妙的乐章。

这时，雨下得越来越小，渐渐地雨停了，我凭着思绪的牵引，慢慢

走出了屋子。“哇!”见到的景象，我不由惊奇了起来，大地呈现出一

幅继一个沉寂冬天之后的第一番生机勃勃的 2

景象。这时已有许多小朋友们裸着脚跑了出来，他们用自己的小脚

丫子切身感受着那如酥的春雨。

我走在泥泞的小路上，边走边欣赏着路边才复苏的草儿们，可爱的

嫩叶儿使人产生一种异样的情感。走到平野了，此处以有许多的小

伙伴们在放着风筝了，他们欢快地笑着、跑着，就算跌倒了，他们

不在乎，因为这是在一次沉寂后的又一个开始，自然使人心情愉快。不知怎么地又走回了家，不一会儿，蒙蒙细雨又飞舞起来，并且还

伴着声声春雷，似乎是想唤醒那仍在沉睡中的万物们??

春天来到我身边当春天的脚步轻轻而至之时，我漫步在大自然之间，不由得想起了韩愈的《早春呈水部张十八员外》：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。春之歌近了，近了。一切仿佛刚从睡梦中苏醒，山变得清秀了，水变得清澈了，

天变得湛蓝了。

小草按耐不住了寂寞，从土地里悄悄地钻出了小脑袋，嫩嫩的，绿

绿的。春天的小草，遍地都是，那瞩目的浅绿色真是惹人喜爱，在

蓝天下对着太阳微笑。我不由得触景生情，想起了古人的一句诗：

苔痕上阶绿，草色入帘青。

花儿也竞相开放，你不让我，我不让你。迎春花黄澄澄的，桃花粉

嘟嘟的，梨花白花花的，杏花红彤彤的。这些花儿黄的淡雅，粉的

如霞，白的像雪，红的似火。花儿还带着甜味儿，闭上眼，各种花

的味道扑面而来，让人流连忘返。花下蝴蝶蜜蜂缠缠绵绵，你追我赶，成千成百蜜蜂嗡嗡的闹着，大大小小的蝴蝶飞来飞去，好不热闹。田野里的花儿，各种各样的，有名的，没名的，把那原本一片

绿的田野点缀的如花似锦，美丽极了！这时，我有诗兴大发，吟一

句杜甫《春运》：肃肃花絮晚，菲菲红素轻。

春风尤为柔和，它像一位母亲的手轻轻的抚摸着你的脸庞，给人带

来一丝温暖。春风里还带来些新翻的泥土的气息，混着花的、草的

味道，在空气中轻轻酝酿。使空气中多了几分清新。轻轻的听一听，春风传送来了流水的潺潺声，鸟儿的歌声，人们的口哨声??如此美景，配上杜甫《绝句》一句：迟日江山丽，春风花草香。岂不天作

之合？

雨是最寻常的。每个两三天就下一场，春天的雨，像春姑娘纺出的线，那么细，像牛毛，像花针；春天的雨，像春姑娘奏出的曲，滴

答滴，滴答滴，拍打在铁皮屋顶上，拍打在树叶的缝隙之间。撑着

花花绿绿的伞行色匆匆的路人，拍着湿湿漉漉的翅急急忙忙的鸟儿，他们在雨中走着，飞着，万籁俱寂，只听见脚步声、拍翅声、雨水声??

天上的风筝渐渐多了，孩子们畅快的在田里放风筝。城里乡下，家

家户户，老老小小，他们都出来了，遵循“一年之计在于春”的规律，各自忙各自的事去了。

此时此刻，春天已经来到我身边，为世界万物打开一个新气象，我

吮吸一口气，啊！春天真的来了！

雷雨

天上乌云重重，像层层叠叠的灰色的布，沉甸甸的，让人极为不舒畅。闪电把整个夜空照亮，闷雷不停的响，像是一只低吼的野兽，

用它锋利的爪子在灰色的布外边撕扯着。可再锋利的爪子，也撕不

破那层层叠叠的布。野兽的怒火升到了极点，他咆哮着、怒吼着，

疯狂地撕扯着那灰色的布，锋利的爪子用不够，连尖利的牙也一并

用上。

“呜呼呜呼！”终于，那野兽在布上划了道细缝，风趁机会溜了进来，嚣张的风，在路人的风衣上“啪啪”作响，打在人脸上刀刮一般生疼

生疼。发怒的野兽红了双眼，用健壮的胳膊把细缝扯得越来越大。

然而野兽还在咆哮，“刷！刷！刷！”灰色的布一下子被野兽锋利的

爪牙撕扯得粉碎。大 3

雨倾盆而下，比豆子还大的雨滴从天空中砸到地面上“啪！啪！啪！刷！刷！刷！”。“轰隆隆！轰隆隆！”雷声震耳欲聋，那是野兽胜利

地咆哮声！野兽举起锋利的爪子，“刷！”的一声扑下来，扑到地面上。嚣张的风顿时收敛了，但还是“呜呼呜呼”的响；路旁往日骄傲

的松柏树，此时卑谦地对野兽弯着腰，野兽顶着一双红眼不停地咆哮，向天空宣誓它的威严。

春天春天，一个万物复苏的季节；

春天，一个绿草萌芽的季节；

春天，一个令人舒适的季节；

在家乡，有一大片草地，花儿和草儿一家人似的聚在一起。刚走向

草地，淡淡的清香扑鼻而来，映入眼帘的是一大片一大片彩色的海洋，有草儿的绿，有桃花的红，还有各种各样的花儿五颜六色的衣

服闪耀着我们的眼睛。慢慢接近草地，脚下犹如踩着厚厚的毛毯一般，如此软绵，如此舒适，还真让人有些心疼。走入草地的中央，

就仿佛进入了花的世界，桃花被温暖而柔和的春风拂过，不知不觉

的几朵桃花掉落在了你的手中，如天仙撒花一样把手里的桃花洒向

空中，此时此刻，你的手上都还留有着这桃花的余香。当你躺在软

绵而舒适的毛毯上时，轻轻的闭上眼，享受花瓣在你肌肤上的每一

次抚摸，享受清爽而温暖的春风拂过你的脸颊。再缓缓的睁开眼，

望着碧空如洗的天空使得你的心灵格外的舒畅。

当然，在这生机勃勃的春天，怎能少得了蝶儿、鸟儿优美的舞姿和

动人的歌声呢？蝶儿在花丛中穿梭，鸟儿自由的向我们展示着它们

的歌声，这简直如一幅美不胜收的水墨画儿。家乡的春天，有浓郁

的花香；

家乡的春天，又舒适的绿毯；

家乡的春天，有温暖的象征。

书店风景读好清晨，推开窗户，我就与迎面吹来的秋风撞了个满怀。鸟儿在树上用歌声迎来了又一个美好的一天。

时间还早，路上车不多，空气又清新，我便趁着这难得的机会，独

自在大街上漫步。早餐店开张了，大大的蒸笼上冒着热气，香味在

整个大街上弥漫开来。街道旁还有许多出来晨练的人们。我心中顿

觉大街好宁静、温馨。

我一边欣赏着路边的风景，一边哼着小曲儿，心里无比自在与快乐。不知不觉，我来到了儿童书店门口。店还没开，却见旁边早已站着

许多小孩，他们有的目不转睛地盯着店门，有的则悠闲地边吃早餐

边等。他们这种求知若渴的精神，让我心生敬佩之情。

店门终于开了，这些小孩们一窝蜂似的涌了进去。书店一下子便寂

静无声，只听见沙沙的翻书声。这时，我也走了进去，只见一个戴

眼镜的小女孩捧着书，认真的看着，眼看她的眼镜就要掉下来了，

她才急忙将眼镜扶上去；一个还不满六岁的小男孩小手指着连环画，脸上一副怡然自得的神态；还有一个小女孩边看书，边做着笔记??

他们对知识的渴望，让我很感动，我们祖国未来的栋梁正应该像他

们这样啊！

街上渐渐热闹起来，人们上班的上班，买菜的买菜，逛街的逛街，

说话声、吆喝声、喇叭声、各种车辆疾驶的声音??清晨的那份宁静、温馨不见了。

书店这边的风景独好，它没有各种杂乱的声音，有的只是人们翻书

时发出的沙沙声，有的只是宁静与温馨，有的只是人们为了将来的

美好生活而努力汲取知识的场景。夏

春天随着花儿走了，夏天披着一身绿叶儿在暖风里跳动着走来了。

瞧她，全身上下都充满了 4

活力：夏日的花朵，娇艳欲滴，无比绚烂。从根、到茎、到枝叶、

到花，都散发出一种无穷的蓬勃生命力。娇艳多姿、琼汁玉叶、端

庄典雅、幽香醉人、奇香四溢??这所有的词用给它都不及它的风采。愿生如夏花，青春会出来地在枝头开放。

夏雨是最不寻常的，它骤然而作，戛然而止，来得粗犷、豪爽，不

像秋雨般缠绵，散乱如丝，乱人心扉。骤雨打着地面，沙飞水溅，

迷蒙一片，我喜欢那种生命的拼搏与震撼。清晨，当你披着朝霞，

漫步在荷塘边的时候，晨风摇动着宛如小雨伞一般的荷叶，倾倒出

一颗颗晶莹剔透的露珠。粉荷垂露，盈盈欲滴——怒放的嫩蕊摇黄；含苞的娇羞欲语；那半开的荷花似新人半着面，照水呈丹腮；那绽

放的荷花在阳光的照耀下，反射出明亮的光线。美丽的清晨，迷人

的荷塘，相映成趣??

破晓到黎明的时候，晨雾簇拥着朝露。然后则是铺天盖地的阳光和

人们额上晶莹的汗珠。空蒙的天际，暗淡的颜色里渐渐调进了一些

赤金，轻快如精灵的音符在玻璃窗边放纵地跳跃舞蹈，指间的青春

如阳光般洒向大地。

家乡的夏天是最爽快的，搬个小椅子，轻倚在大树下，阳光微微照，风儿轻轻吹。杏儿变黄边红之后，就会软软的，甜甜的，略有点酸

味儿，咬一口，细腻柔软，使人陶醉，直叫人吃不够。远处的梨儿

似千万铜玲在摇，正在一天天黄熟，这梨儿个头大，皮细薄，肉脆，汁多，甜得人腻呢。

垂柳轻柔地挥了挥手，送别了夕阳，清风在每个人耳畔喃喃低语，

宣布夏夜的来临。一会儿，天空中满是碎云，半圆的月亮时隐时现，似蓝色缎子的天空幽幽得又高又远。夏夜的星星是最多的，最具风

采的。像是一颗颗镶嵌在夜幕上的宝石闪闪发光，雅致的夏夜仿佛

把我们领进了一个童话世界??

我对这夏天清有独钟，喜欢夏天的花，夏天的雨，夏天的荷，夏天

的果，夏天的夜，夏天是最充满活力的一个季节，是它，让我们的

青春呈现无限风光。

雪

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这种境界，我总算领悟到了。

现在还没有六点，我就从窝里爬出来了，因为总感觉有什么东西在

催促着我，究竟是什么？

当我无精打采的打开房门时，刺骨的寒风顿时使我清醒了不少，看

到大地一片雪白，连邻家矮矮的房檐，参差的玉米堆，低洼的白菜，就连早已光秃秃的枣树枝上也覆盖上一层雪花，枣树顿时成了玉梅

树了。

再无法忍受眼前的美景诱惑，我推出房门跑了出去。

雪依旧在下。我开心的想在雪中起舞。伸出双手试想接住满满一捧

雪花，却发现基本是徒劳。难不成是我太贪心？可只要让我接住一

点就够了，却也是痴梦。

雪落入手中立刻化为一滴水珠。难道这是上苍的泪？或是那位已逝

的亲人带来的思念与平安吗？

我不在试着去留住雪花，因为它是高贵的，自由的，它属于天空，

属于大地，属于每一位欣赏它的人，他从来不会停留在某个地方，

却会印到我们心里。

我心中自由、高洁的雪花啊，请你带着自由，带着和谐，带着平安，带着牵挂飞向祖国，飞到世界让所有人收到你的祝福，欣赏到你绝

伦的舞姿吧！

菊

菊花被誉为“花中君子”，备受人们的喜爱，是在于她在我心中是一

道“美景”。所谓的美不仅指外貌姿色艳丽，而是菊花品性高尚，傲

霜斗寒，贞列不屈，永葆青春。

5

【篇二：初中语文作文教学浅谈】

初中语文作文教学浅谈

【内容摘要】：作文不仅是人们用来进行社会交际和交流思想的重

要手段，而且是衡量一个文化人的价值的重要标准。学生作文又是

衡量学生语文水平的重要尺度，因为作文能力是学生语文水平的综

合体现。在现代文苑中，写作基础理论堪称琳琅满目，但语文教师

仍然对作文教学感到困惑、棘手。究其原因，主要是教师缺乏作文

教学的方法论的引导，导致作文指导、作文训练失去了针对性或有

序性。鉴于此，探讨作文教学的方法，从理论上、实践上都有不可

忽视的作用。而本人认为要帮助学生提高写作能力,应注意以下四点：一、让学生从范文中学仿作文，鼓励学生的自信心,从而消除畏难情绪。二、精心设计作文题目，激发学生写作兴趣。三、指导学生广

泛阅读，获取大量信息。从而提高学生写作能力。四、开放作文评

改方式，师评、自评、互评相结合。

【关键词】：作文教学；学“仿文”；激发兴趣；阅读练笔；作文评

改

作文是人们系统地表达知识和经验，思想和感情的书面语言形式；

作文又是一种具有高度综合性、创造性的语言活动。它是语文教学

的一项重要任务，又是语文教学的一个难点。学生作文又是衡量学

生语文水平的重要尺度，因为作文能力是学生语文水平的综合体现。但在语文教学中听说训练起步早，基础较好；读写训练中，阅读训

练的分量较重，时间多，范围广，写作训练无论从时间上还是数量

上相

对来说都较少，而且收效甚微。可见作文教学在语文教学中任务还

很艰巨。目前，我们虽然有一整套作文教材，但真正落实教材的要

求尚有很大差距。其原因并非教材本身问题，而是教师的教学理念

与驾驭教材的能力问题。因此重视作文教学的训练，提高学生的写

作能力，是语文教学不可推卸的责任，是每一位语文教师不可忽视

的教学环节。在这几年的语文教学实践中本人逐渐摸索了一些作文

教学的方法，望与大家共同探讨，以提高学生的写作能力。下面，

本人就谈谈自己的一些做法：一、让学生从范文中学仿作文，鼓励

学生的自信心,从而消除畏难情绪模仿是人类学习，掌握技能的重要

方法之一，也是学生的心理特点之一。模仿的特点在于针对性强，

有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。学生的模

仿性很强，先仿写范文对逐步提高他们的写作水平是非常有益的。

老师在指导学生作文时，便可训练学生从仿写句子、仿写片段到仿

写范文，让学生从范文体会各种写作方法的技巧和语言。“仿”不能

机械的模仿，不能照范文生搬硬套，例如，在练习对人物外貌进行

写作时，很多同学写出的人物面部特征都是“有一双水汪汪的大眼睛、高高的鼻梁、樱桃小嘴、弯弯的柳叶眉、红红的脸蛋”等。难道这世

界上真有这么多容貌如此相仿的人物吗？答案是否定的。这就不是“仿”，而是“抄”。这是我们老师在作文教学时不希望看到的现象，

但它确实存在。像这样的例子数不胜数。因此，老师在教学生写作

的过程中不能使学生的思维受到约束，而要让他们有自己的思维特点。例如，学习了《从百草园到三味书屋》一课后，可让学生学习

文中在写作中巧妙运用过渡句的特点，仿写了《从教室到西边》。

学习了《春》一课后，让学生学习了文章是怎样通过细心观察来描

写大自然优美景色的，让他们仿写了《夏》。实际上学生进行模范

性写作训练时，创造思维之光就在其中闪耀。他们的习作，正是张

开的创造性思维的的双翅，慢慢地他们就能搏击长空。我们常对学

生讲：世上无难事，作文也是这样。著名作家巴金先生曾说：“只有写，你才能真正会写”。一开始不要怕写不好，只要勤练笔，熟能生巧。世上哪一个作家、诗人都不是一开始就成为作家、诗人的。有

的投稿几十次，甚至几百次才能发表。法国著名作家巴尔扎克是从

一人多高的草稿上站起来的。我国著名当代作家胡万春投稿第二百

零一次才得以发表《在〈文汇报〉上》，虽然仅37个字，可他当时

真是欣喜万分，因为愿望终于实现了。他以此为动力勤耕不辍，终

于成为一代名家。我国著名工人作家胡万春原来识字不多，后刻苦

学习，投稿第201次，才在《文汇报》上发表了第一篇37 个字的

短文，但他从此笔耕不辍，终成一代名家。以此激励学生不畏艰难，树立写好作文的信心。为了诱发兴趣，要

根据这种情况，我设计了这样一些题目《童年的梦》、《童年趣事》、《我上中学了》??学生对这些题目非常感兴趣，为以后的作

文训练打下了良好的基础。初二阶段是初中生最活跃的时期，他们

对一些事情敢于发表自己的见解和主张，很有点儿“小大人”的派头。

于是我又出了这样的题目《我入团了！》、《绿色，你哪儿去了？》、《倾听桌椅之诉说》、《我尝到了苦头》、《难忘的课堂

提问》等。命题既形象具体，又激发了学生的写作欲望。初三阶段，学生的思想日趋成熟，也善于思考一些较深刻的问题，这就要求命

题要有一定的思想性、深刻性。例如《中学时代的我》、《成功很

难吗？》、《小议理解》、《雪中情》??经过这样一个由浅入深、

由易到难地训练过程，学生作文水平逐渐提高，同时又与学生心理

的成长保持同步，比较有科学性。三、指导学生广泛阅读，获取大

量信息。从而提高学生写作能力。要提高学生写的能力，必须先提

高学生的阅读能力。每一个人，凭直接经验，对社会的了解总是有限，要积累素材，也不可能样样亲历，这就必须学会多积累间接经验。而获取间接经验的最有效途径便是阅读。阅读是写作的基础，

是获取写作范例的重要途径。“读书破万卷，下笔如有神”、“劳于读书，逸于作文”这是前人在读写实践中总结出来的经验。读书是吸收、积累的过程，思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉

中储存起来。一旦需要，这些储存就会蜂拥而至，跳出来供你应用；你可以很自然地随手拈来，不费思索而顺理成章，进而推陈出新，

把自己的情意表达得生动、完美。多读的确是一条通向学好写作的

成功之路。当今社会是信息的社会，每时每刻都有很多信息通过各

种媒介在流动着。而当代中学生的生活阅历较浅，因而就须每天阅读，获愁和博贮信息，造成一种势能，使胸中有故事。把阅读获得

的信息转化为创造能力，从而产生不吐不快的写作欲望。我们向学

生推荐《语文报》、《中国青年报》、《中学语文》、《读者文摘》、《读者俱乐部》、《意林》、《故事会》等杂志，让他们订阅，并经常给他们介绍、评价最新书籍和报刊上的文章，传播新信息，并广泛开展“每日一读”，“文学晚餐”等活动，从而使学生扩大

了阅读面，增加了阅读量，积累了丰富的写作素材，因而有了写文

章的积极性。如：我们给学生介绍了《人民日报》一则题为《开放

的中国盼奥运》的消息。报载：北京申办2008年奥运会，表达了十

一亿中国人民的共同心愿。今天中国发生了巨大变化，已具备承办

条件，理想将会变成现实??在中国辽阔的大地上，千千万万个企业、机关、学校、商店、乡村纷纷以各种形式表达对奥林匹克运动会的

热爱和向往，支持北京申办奥运会的万人签名横幅，以及大量热情

的来信、来电、捐款等纷至踏来。一位身患癌症的老教授，在弥留

之际，专门嘱咐家人把著作稿费捐给奥申委，表达他强烈希望申办

成功的遗愿。一位职工特意将刚出生的儿子取名为李申奥。一位盲

人为申办奥运每月捐款，并要坚持捐到2008年。这些事例举不胜举，感人肺腑。可以说，在中国一个空前的奥林匹克热潮已经形成，期

待着不久的将来，奥林匹克旗帜将覆盖在拥有十二亿人口的九百六

十万平方公里的土地上。由于学生获得了令人激动的信息，产生了

强烈的写作冲动，不少学生写出了作文：《万人签名盼奥运》、

《一位盲人的期盼》、《普通的人，伟大的心》、《李申奥—特殊

意义的名字》、《魂系奥运—弥留之际的爱国情》??可见获得了信息，有了素材，便不难成文。自然，多读还要多写，任何技能技巧，都需要反复历练，写作也一样，训练达不到一定强度或熟练程度，

就难奏效。写作更是一种创新，必须在反复实践中体味、揣摩才能

悟出其中的规律。要养成勤动笔的习惯。滴水穿石，熟能生巧，写

作能力是在不断实践中提高的。多读多写文，只有多写了，作起文

章来才能得心应手。连大文豪鲁迅先生说起自己的写作体会，也是

这样强调的：“文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是

由于多看和练习，此外并无心得或方法。”(鲁迅《致赖少麟信》)因此，初学写作者应勤练笔，只有坚持练笔，才能以“量”来促进“质”

的飞跃。所以平时让学生坚持写日记。从刚接一个班开始就让他们

每天都去记自己看到的、听到的一些人、事、景、物，感受到的周

围的变化以及从一天的学习生活中得到的一些感悟。一步一个脚印，一步一步慢慢来。“用我眼看世界，用我手写我心”，作文自然能够

学得扎扎实实，循序渐进，写作水平也就不断提高。

四、开放作文评改方式，师评、自评、互评相结合在传统教学模式中，语文教师是学生作文的唯一阅读者和评价者，教师个人主观性

特别强，而且往往很不及时，不利于学生对自己作文的正确认识。

新《课标》指出“实施评价,应注意教师的评价、学生的自我评价与学

生间互相评价相结合”。新《课标》还强调“重视引导学生在自我修

改和相互修改的过程中提高写作能力。”我们在习作评改教学实践中

将师评、自评、互评相结合，使全体学生参与了评价别人、评价自

己和被别人评价的活动，使每一位学生既是评价者，又是被评价者。他们在学习活动中始终处于主动的地位。如把自己的作文读给全班

同学或组内同学或同桌同学听，请同学打分或评级，并谈谈为什么

得分又为什么扣分。在班内举行作文展览，让学生阅读自己的，欣

赏他人的等等。并且让学生人人办了自己的文学小报，把自己的作

文发在上面，完了以后全班进行交流，实现了更加充分共赏互评的

效果。这样，学生通过自我诊断、共赏互评，清楚地看到了自己的

不足，学习别人的长处，使写作能力不断进步。1、师评学生当堂生

成的半成品作文，不管是基础较好的，还是基础较差的，都或多或

少存在这样那样的问题。而这些问题解决效果最好的办法莫过于学

生当堂朗读自己的习作。当这位学生在朗读时，教师要引导学生认

真听，并能对之作出评价，甚至提出修改意见。对于快速成文完成

的文章，尽量当堂面批。对于成批交上来的作文，老师批改要优先

于其他作业，因为要尽可能早地、趁学生对此次作文的思维和激情

还没消失的时候去跟学生讲评。2、自评自改叶圣陶说：“文章写完

之后，最好是念一两遍??要念起来上口，听起来顺耳。”叶圣陶作文

论(j)叶圣陶教育文集（c）北京人民教育出版社，1994）在阅读教学中，学生听、说、读的能力不断提高，课堂上偶尔读错一个句子或

说错一句话，学生就能迅速地听辨出来，并提出改进意见。因此，

学生作文写好以后，教师不要急于收。可安排早读时间让他们拿出

来朗读，让学生运用听觉器官来检查、修改文章。如从感情的强弱、停顿的长短，查看标点符号的使用是否正确；从语言是否畅通，朗

读是否上口，查看用词造句是否确切；从内容是否混杂，前后是否

重复，查看段落层次是否分明等。（参考：山西《中国小学语文教

学论坛》）到了小学高年级，学生就已经初步具备了评价文章优劣

的能力，更何况中学生。让学生自评自改，有利于培养学生主动发

现问题，独立分析判断，以及自我修改、完善、评价、鉴赏等多方

面的能力。当然，教师决不是把工作推给学生，而应该让学生明确

作文要求，掌握评判依据，随时引导和指点。通过学生自改作文，

可以提高语感水平，增强写作的自控意识，巩固谋篇布局、谴词造

句的能力，同时也培养了他们的责任心。3、互评互改互评互改是指

同学之间依据作文的基本要求，相互边评边改，相互商讨，相互学习，相互启发，扬长避短。这种方法有利于促进学生的相互了解与

合作，共同提高写作、评判与鉴赏水平。教师仍然不能作壁上观，

而应成为学生互评互改过程中的组织者、参与者和最高的公正的评

判者。①、同桌互改互评。②、四人小组讨论后由四人小组组长执

笔评改。③、两队同桌前后互改互评，两人一起执笔评改。④、全

班前后桌大循环式评改，由两人一起执笔评改。⑤、7-8人的小组再

讨论修改初稿后，正稿由批改组长（各组中的最优秀的班干部担任）一人执笔评改。其任务是：用修改符号指出文中的各种毛病；有鼓

励性为主的总结性的评语，提倡有眉批；打上你自己给的等级；签

上批改人的名字。4、因材施评教师作为最高评判者，应该对学生的

评改结果进行弹性指导，在激发动机的基础上客观评定。多一点鼓励，少一点指责；对优生的作文要戴着显微镜“挑刺”，对差生的作

文要戴着放大镜找“闪光点”。总之，良好的作文教学效果应该是学

生优秀的禀赋、主体意识的强化与写作规律的有效渗透的结晶。而

作文教学又是一项长期的艰苦细致的系统工程。在这项工程中，我

们要做的工作还很多。今后，我们要勇于开拓，继续探索作文教学

的新路子，为增强学生的写作能力，提高学生的写作水平而不懈地

努力奋斗。

【篇三：初中作文课教学设计】

初中作文课教学设计

——如何使作文具体化

教学目标：

1、知识与能力：通过片段训练，学生能对一件事情做到具体叙述。

2、过程与方法：通过演示实验、练习，掌握一定的写作技巧。

3、情感态度与价值观：营造浓郁的文学氛围，激发学习文学热情，

陶冶学生心情。

教学重点：片段练习

教学难点：通过片段练习，掌握如何使作文具体化的技巧方法

教学设想：演示实验—练习—分析—片段练习—方法总结教学过程：一、组织教学、课堂导入：

同学们在学习语文的过程中感到最可怕的是写作文，感到最难的也

是写作文，胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个恰当的词语。不由的发出感叹：“作文难啊，难于上晴天”。其实作文难写吗？答

案是肯定的！真那么难写吗？亦不然！

因为在祖国的语言文字里，有黄河的不羁和刚强，有长江的奔放和

潇洒，有泰山的威武，有草原的粗犷，有彩陶的古朴典雅，有花椒

的芳香四溢。有先秦的繁星明月：是皎洁的汉宫秋月，是珠落玉盘

的琵琶，是高山流水的琴瑟，是“推”“敲”不定的月下门，是庄子的

逍遥游，是孔子的颠沛流利，是魏王的老骥之志，是诸葛的锦囊妙计，是君子好逑的《诗三百》，是魂兮归来的《楚词》，是执过羊

鞭的《兵法》，是受过宫刑的《史记》，是李太白的杯中酒，是曹

雪芹的梦中泪，是千古绝唱的诗词曲赋，是功垂青史的《四库全书》……它不仅是我们每个人学习、工作、生活的工具，而且负载

着丰富的情感，深邃的思想，人类的文明。有了这些，我们写作文

怎么会难写呢？何愁写不好呢？这就要我们平时养成多读书、读好

书的习惯，写好读书笔记。因为书到用时方恨少。这节课老师和同

学们一起解决作文中的一个难题：如何使作文具体化？

二、活动一：

（一）、教师演示：教师手拿一枚硬币，硬币从手中滑落，掉到讲

桌上后又掉到地上。

1、要求：（1）、每一个同学仔细观察这种现象，然后用一句话描

写这种现象。

（2）、同学之间交流、分享。

摘录例句：（1）、有一枚硬币从老师手中滑落，掉到了地上。（2）、有一枚硬币从老师胖乎乎的手中滑落，掉到了讲桌上，然后

又像一个小精灵叮叮当当的掉到了地上，在地上画了一个优美的圆

弧后平静地躺在哪儿。

2、分析：在同学们写的句子中你认为哪一句写的最好？原因是？第

二句比第一句增加了一些内容，说说增加了哪些内容？

通过讨论分析得出结论：都认为第二句好。第二句不仅写出了硬币

从哪儿掉下来，更写出了老师的手，硬币掉到地上的响声，还运用

拟人的手法，写出了硬币的姿态，写出了情感。

3、教师点拨：我们在课堂上要会听课：伸开耳朵去细心的听，睁大

眼睛去仔细的看，张开嘴巴去详细的说，用心去细细的想，让后用

笔去写写、记记——你看看你变的“聪”明了。在前面的学习讨论中，逐步扩充，最终使句子完整、生动、形象，我们不妨给它取名“步步

追问”。用这个方法可以把内容写的具体一些。但是同学们想想：在

现实生活中，我们遇到的事情，能不能每件事情都要去演示，都要

去追问，这显然是不可能的！有些事情我们不能去演示，只能通过

联想和想象去解决，使情节更合理，我们不妨叫它“想象延伸”。如“绿色”、王羲之“之”字写法、“台阶”你可以想到什么？

4、学生讨论总结：

由“绿色”想象到：“水、植物、春天、军人、生命、和平、希望、朝气、青春……等”；

由王羲之“之”字写法想象到：“要有个性、不要墨守成规、行行出状元……等”；

有“台阶”想象到：“一切从零开始、成功的道路的不平坦的、人梯精神、永不止步……等”。这样以来我们的思维变的活跃了，视野开阔了，作文变得好写了。

5教师点拨：我们每天生活在祖国温暖的怀抱之中，生活在亲人、

老师、同学的关爱之中、生活在亲情之中，其乐融融。要我们去刻

画一个人物的肖像，同学们想想，上面两种方法是否可行？显然以

上两种方法是不不够的，我们必须对一个人的某一部位，某个方面

进行精细的描绘，才能表现出这个人的优秀品质，我们不妨叫它“局

部雕刻”。举例：《范进中举》中胡屠户形象。

三、活动二：根据以上方法进行片段练习。

（一）、练习话题1：我惭愧。

1、公式：具体心理形象=步步追问+想像延伸

2、注意：（1）、是什么原因惭愧？

（2）、惭愧时是什么表情？

（3）、惭愧时是什么心理？

3、师生互动交流，分享成果。

4、教师范文：

我惭愧。我站在老师跟前，耷拉着脑袋，脸火烧火燎的，两只手没

处放了，只是无意识的拧着衣角，两脚无力的支撑着身体。心里好

像打翻了五味瓶，酸甜苦辣咸，什么滋味儿都有。同学们信任我，

选我当班干部，我却做出这等丢人现眼的事儿，我对的起谁？是家

里的父母，还是学校里的老师。我的目光在地面上搜寻着，如果有

个缝儿的话，我一定会钻进去。

（二）练习话题2：既喜欢又讨厌的同桌。

1、公式：具体人物形象=步步追问+想象延伸+局部雕刻

2、注意：（1）喜欢到什么程度？

（2）讨厌到什么程度？

（3）为什么会有这样两重情况？

（4）特别注意人物刻画。

3、学生练笔、师生互动、交流分享成果。

4、教师范文：

“我以后就是你的同桌啦！”她边说边习惯性的搔着后脑勺，脸上挂

着笑。我大吃一惊，“和你同桌？”她耸耸肩，一

脸无辜。有谁不知她是班上最大胆最调皮的女孩儿呢？我有点畏惧。

日子过的很快。印象中，每天晚自习铃声响起时，她就会问我：“准

备好了吗？”我点点头，马上双手捂住耳朵。不一会儿，耳边骤然响起：“组长收数学作业。”其声如雷霆乍惊，即使最懒的同学也会乖

乖地交上作业。

四、活动三：拓展延伸。

我们在刻画人物，描写事物运用“三步走”策略可以做到具体生动，

但是要写出文章的神韵，还远远不够。还要注意以下几个方面：

1、大胆夸张，来点叛逆。范文：

已知：数学卷2张，语文卷2张，物理、化学卷各1张，英语卷2张，

求：能否在眼皮打架之前做完？

解：因为：一天24小时，在校上课学习时间9个小时，睡觉休息时间8个小时，吃喝拉撒、路上时间2个小时，数学卷2个小时，语

文卷2个小时，物理化学卷2个小时，英语卷2个小时。

所以：总共需要27个小时。

结果：在眼皮打架之前不能完成。

2、巧妙悖论，来点幽默。范文：

那个“络腮胡子”可谓“绝顶聪明”，该长胡子的地方没长，不该长的

地方却大把地长。推着的那辆自行车也是很特别，除了铃铛不响，

什么都响。

3、准确扑捉，画一副漫画。范文：

孩子不足两岁，塌鼻子，眼睛两丝斜缝，眉毛高高在上，跟眼睛远

隔得彼此要害相思病。

4、学以致用，历练身手。范文：

幸福就是“月上柳梢头，人约黄昏后”的那种甜蜜，是“采菊东篱下，

悠然见南山”的那种恬淡。幸福就是“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的那种舒畅，是“我醉君复乐，陶然共忘机”的那种神怡。幸福就

是“吹面不寒杨柳风”、“万紫千红总是春”的那种美感，是“牧童归去

横牛背，短笛无腔信口吹”的那种悠闲。幸福就是“春风得意马蹄疾，一日看尽

长安花”的那种惬意，是“会当凌绝顶”、“阅尽人间春色”的那种豪放……

五、总结：文似看山不喜平。所以除了引人眼球的标题，一锤定音

的开头，回头百媚生的结尾外，还要做到词语生动、句式灵活、善

用修辞、文体立意等诸多方面。做生活中的有心人，在生活中运用语文，在生活中学会语文。

六、作业：以“他在娘的脸上亲了一下”为话题，写150字左右的片段