2014年山东专升本小学教育真题

2014年山东专升本统一考试全真模拟

小学教育【综合一】试卷

（一）教育学（50分）大学语文（50分）中外教育简史（50分）

一、填空题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)

1、厚乎德行

2、《学记》

3、御

4、明人伦

5、柏拉图

6、维多里诺

7、贝尔——兰卡斯特制（导生制学校）

8、民主主义与教育

9、必要的目的（道德的目的）10、费里法案

二、名词解释题(本大题共3小题，每小题3分，共9分)

1、七艺：七艺”是指欧洲从古希腊以来到中世纪在学校教育中占据重要地位的七门课程，即，文法、修辞、辩证法、算术、几何、音乐、天文学。古希腊的智者学派建立了文法、修辞、辩证法三科，柏拉图确立了算术、几何、音乐、天文学四科。

2、苏格拉底法：称“助产术”，是苏格拉底创立的一种师生共同探讨和交流的对话教学方法。苏格拉底认为教学的主要任务不是传授现成的知识，而是通过教师的引导，使学生学会思考，自己得出结论。苏格拉底法可视为启发式教学法和发现法的萌芽。

3、朱子读书法：是朱熹读书方法论的概括和总结。有六条：循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力、居敬持志。

三、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共18分）

1、简述维新派的主要教育主张。

（1）教育为本。（1分）

（2）注重西政的学习。（1分）

（3）改革旧的封建教育制度。（1分）

（4）重视普及教育，推行资产阶级近代教育制度。（1分）

（5）强调师范教育。（1分）

（6）强国必有女学。（1分）

2、简述赫尔巴特的教学思想。

（1）教育性教学思想，即传授知识和培养道德是同一过程的两个方面。（2分）

（2）教学心理化，即用心理学去论证教学论中的问题，教学论应建立在心理学基础上。

（2分）

（3）教学阶段理论，即教学过程分为明了、联想、系统和方法四个阶段。（2分）

3、美国《1944年教育法》的基本内容是什么？

（1）美国《1944年教育法》也称为《巴特勒法案》。（1分）

（2）调整教育领导体制，加强国家对教育的领导和控制。（2分）

（3）谋求初等教育和中等教育的衔接，进一步实现多年以来并未真正实现上的中等教育机会均等的口号。（3分）

四、论述题（本大题共1小题，每小题13分，共13分）

1、评述隋唐科举制度的产生及其对学校教育的影响。

答：隋代为了强化中央集权制和选拔优秀人才补充官吏队伍，逐渐以分科举人取代了九品中正制度，科举制度由此而生。（2分）科举制的主要特点是面向全社会公开考试，录取标准专凭试卷成绩，专重资才，而不是由地方察举。（2分）

唐承隋制，进一步从考试程序、科目和方法等方面完善了科学制度，使之在人才选拔以至国家政治生活中占居越来越重要地位。（2分）

隋唐科举制度的实行，对学校教育产生极为深刻的影响。一方面，由于选才与育才标准的统一，科举制度促进了当时学校教育的发展。（1分）如：由于通过科举可以取得功名，而进学读书又是参加科举的前提，这就引起社会各阶层对学校教育的重视；科举考试主要是以儒家经典为内容，这对于学校教育教学内容的统一和标准的一致，也具有积极意义；科举科目中有明法、明算、童子、武举等，促进了当时专科教育、英才儿童教育及文武兼备教育的发展。（2分）

另一方面，科举又使学校教育成为其附庸，对学校教育产生消极影响。（1分）如：科举考试的内容局限于几部儒家经典，造成学校教育内容脱离社会现实，空疏无用；科举考试的方法僵化、呆板。又使得学校的教学重记诵不求义理，充满教条主义、形式主义的恶习；科举考试把读书、应考和做官三件事紧密联系起来，使得“万般皆下品，唯有读书高”。等人生哲学支配了学校教育，使学校成为声利之场，严重影响着一般知识分子的思想。（3分）

2014年山东专升本统一考试全真模拟

小学教育【综合二】试卷

发展心理学（50分）

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内)

D D A B D A D D

二、填空题(每空1分，共10分)

1、德国心理学家普莱尔1882年出版《儿童心理》一书，标志着儿童心理学的诞生。

2、从注意的目的性上看，幼儿期注意发展的总体特点是无意注意高度发展，而有意注意逐步形成。

3、按照乔姆斯基的转换生成理论，婴儿先天具有某种语言学习的条件，即语言获得装置，它可以使个体将普遍语法转换为个别语法。

4、弗洛伊德的心理性欲发展阶段理论中，个体1～3岁属于肛门期。

5、幼儿自我情绪体验发生的转折年龄大约在4岁左右。

三、简答题

1、毕生发展观的基本思想或观点是什么？

（1）个体发展贯穿一生，在人生的任何一个时期，都可能发生心理和行为的变化；

（2）发展的形式具有多样性，发展的方向因心理和行为的种类不同而不同；

（3）任何一种心理和行为的发展过程都是复杂的，发展不是简单地表现为增长，而总是由获得（增长）与丧失（衰退）两部分构成；

（4）心理发展具有很大的个体可塑性或个别差异，由于个人生活条件和经验的变化，发展的形式可以是多样的；

（5）心理发展是由多重影响系统共同决定的，任何一个发展过程都是由年龄阶段、历史阶段、非规范事件三种影响系统相互作用的结果。

2、纵向研究具有哪些特点，包括优点和缺点？

特点：在一段时期内对同一些人进行连续系统的研究。

优点：可以查明随年龄增长而发生的连续变化。

缺点：比较耗时、费力，常出现样本量减少；常有重复测量效应。

3、成年初期个性社会性发展的一般特征是什么？

（1）自我意识形成，自我同一性确立；

（2）人生观、价值观形成；

（3）情绪逐渐走向平稳；

（4）能建立比较亲密的人际关系，并能忍受孤独、独处；

（5）开始恋爱、结婚；

（6）开始同时面对父母与孩子两代人，形成复杂而矛盾的亲情。

4、一个4岁的孩子这样描绘自己：“我是汤姆。看，我穿着这套红色T恤衫。我4岁了。我会自己刷牙，自己洗头。我有一套很新的小汽车，并造了这个很大、很大的塔。我每天都打扫卫生，爸爸、妈妈和老师都说我是一个好孩子。”

一个9岁的孩子这样描述自己：“在学校里，我感到，我在语文和社会研究这些科目上很棒。在最后一学期，我都得了A，我感到很自豪。但是，我在数学、理科课程上却显得很笨，特别是看到其他同学都做得很好的时候。我仍然喜欢我自己这个人，因为数学和理科对我并不是那么重要。我自己是怎样的，我是否受欢迎，对我更重要。”

一个中学生这样描述自己：“进入青春期以后，我好像从沉睡中突然苏醒过来一样，意识到自己是一个独立的人，一个独立于他人、与众不同的人，我拥有自己的尊严、权利和自由。我不能容忍我的父母仍然把我当作一个小孩子，在他们的眼里，我仍然是一个不懂事的孩子，仍然包办和干涉我的许多事情，其中包括交友，尤其不能容忍他们随意看我的日记，接听我的电话。可以说，进入青春期以来，我的烦恼增多了，常常不能控制自己的情绪。我知道自己不是一个完美的人，我缺乏浓厚的学习兴趣，但我也有一些优点，要实现自己心中的梦想还需要付出很多很多的努力。”

1、、请你结合所学的有关知识，根据上述三个儿童所处的年龄阶段，对上述案例进行分析，说明他们自我意识的发展特点。

2、你认为应该如何对这些年龄阶段的儿童的自我意识进行引导？

1、自我意识是一个人对自我的认识、评价、情绪体验以及自我调控，案例反映了幼儿期、学龄初期与青少年期（包括初中与高中阶段）三个时期自我意识的发展特点。

（1）幼儿已经发展起相对清晰的自我意识，他们能够意识到自己的身体、行动、心理活动；另一方面，幼儿已经能够进行基本的自我评价，但自我评价能力总体较差，而且受成人评价的影响很大，自我评价的独立性还较差，侧重对外部行为的评价，评价比较笼统，而且带有很大的主观性和情绪性。而且，在这一时期，他们已经出现明显的自我情绪体验，尤

其是社会性的自我体验，例如自尊、自卑、羞愧，具备了一定的自我调控能力，能够根据成人的指示与自我言语调节自己的行为。

（2）到学龄初期后，自我的发展进入“客观化时期”，社会自我形成，儿童获得各种社会角色，他们的自我意识更现实、更平衡、更全面，能更清醒地意识到自我的各个方面。

他们的自我认识已经涉及比较抽象的心理特征，但仍然具有明显的具体性和绝对性；自我评价的独立性、客观性、稳定性增强，从顺从他人的评价发展为相对独立的评价；在自我体验方面，他们能意识到自己的情绪感受，而且能根据具体的情境更好地调节自己的情绪，自尊和移情能力明显增强，表现出羞愧、自豪等情绪情感。这一时期，同伴交往对他们自我意识的影响加大。

（3）进入青少年时期之后，个体的自我意识迅速高涨，产生了很强的成人感，独立的意识和要求显著增强，情绪变得丰富而复杂，要求拥有自己独立的内心世界，他们喜欢自我表现，自我评价更为主观而偏激，这在青少年初期或初中阶段尤其明显。

到了高中阶段后，个体的自我意识高度发展，自我评价客观而深刻，自尊与独立、自治的要求进一步增强，要求独立于父母，独立地选择自己的发展方向，在这一时期，他们开始关注自身的发展，理想自我与现实自我分化。

2、

（1）在幼儿时期，成人可以根据儿童认知尤其是思维发展的特点，针对具体的行为和情境，通过同伴互动和社会交往，逐渐引导儿童进行独立、客观的自我评价，保护和鼓励儿童在不脱离实际的基础上进行积极的自我评价；针对具体的情绪，帮助他们提高对自我情绪的认识、评价和调控能力，通过提出具体的要求，引导他们学会有意识地调节自己的行为。

（2）对于学龄初期的儿童，成人应促进他们的社会交往和同伴互动，进而促进其社会自我的形成，使之能更全面、客观4、替代强化5、可辨别性6、静止性、不可逆性7、言语能力、思维的条理性

二、选择题（共10分，每题1分）

1、（4）

2、（2）

3、（4）

4、（2）

5、（2）

6、（1）

7、（4）

8、（2）

9、（1）10、（4）

三、简答题（共20分，每题5分）

1、皮亚杰道德发展阶段理论是什么?

自我中心阶段（2-5岁）、权威阶段（6-7、8）、可逆性阶段（8-10）、公正阶段（10-12），儿童品德的发展是一个连续统一体

2、专家与新手解决问题能力的差异

（1）有意义知觉模式的差异：模式识别和表征能力

（2）短时记忆和长时记忆的差异

（3）技能执行速度的差异（机遇推理）

（4）表征问题的时间差异

（5）表征问题的深度差异

（6）自我监控技能的差异

3、如何培养良好的态度与品德？

a、说服（1）提供证据（2）以理服人与以情感人（3）逐步提高要求

b、利用群体规定

c、角色扮演

d、价值辨析

e、小组道德讨论

f、奖励与惩罚

4、如何激发学生的外源性学习动机？

（1）适当地开展学习竞赛

（2）适当运用奖励与惩罚，表扬与批评

（3）利用学习结果的反馈作用

（4）指导学生对学习结果进行正确归因

（5）创设问题情境，实行启发式教学

（6）学习内容与方法具有新异性

五、论述题，结合实际，论述学业成功与学业失败学生的不同归因。

（1）归因是对一个特定行为发生原因的解释。（2分）

（2）维纳归因理论的主要内容是三维度：内外、稳定性及可控制维度（2分）。四方面：努力、能力、运气及任务难度。（3分）

（3）学业成功学生和失败学生对学业成败有不同的归因，继而导致不同的心理感受和行为。（1分）学业成功学生时取得成绩时往往归因为能力和努力，而失败时则常从自身找原因，认为努力不够；（3分）而学业经常遭遇失败的学生成功时往往归因为外部不稳定的因素，如运气、任务难度等，而面临学业失败时则归因为能力不够或自己笨。（3分）（4）结合实际，酌情加1-2分。

小学教育研究方法（50分）

一、单项选择题（10分，每小题1分）

1、B

2、A

3、A

4、C

5、D

6、C

7、B

8、D

9、C 10、B

二、填空题（（5分，每小题1分）

1、引文查找法

2、标准分数

3、轶事记录(重要事件记录)

4、(理论)假设

5、分层随机抽样

二、简答题（20分，每小题5分）

1、教育调查研究的实施步骤有哪些？

一般说来，教育调查的实施包括以下五个步骤：

（1）确定与明确调查研究课题

（2）选取调查对象

（3）确定调查内容，编制或选用调查工具

（4）制定调查的实施计划

（5）搜集、整理调查资料，撰写研究报告

2、简述教育实验研究的利与弊。

（1）优点（利）

①教育实验法通过变量控制而进行变量之间的相关分析和因果分析，有利于教育理论的发展。

②教育实验法通过探索有效的教育活动策略，促进教育实践的发展。

（2）局限性（弊）

①严格控制的实验条件与真实的教育活动相差太远，高度控制的教育环境往往失真，教育中的一些领域无法用实验法来进行研究。

②由实验人员和实验过程带来一些负效应。

③不可避免的存在样本不足和被试选样误差等局限性。

3、教育学术论文的基本结构有哪些？

由绪论—本论—结论三大部分组成，

具体为6部分：题目；内容摘要；序言（绪论）；正文；结论与讨论；引文注释与参考文献。

4、如何实施教育现场观察？

（1）获准进入现场（2）与现场有关人员建立友善的关系

（3）观察与记录（4）对付危机（5）整理分析资料

三、论述题（15分，第1题8分，第2题7分）

1、试论述在教育研究准备阶段应如何进行理论构思和研究方案设计。

（1）理论构思主要是通过建立明确的研究假设，准确地表述研究课题并按确定的目标决定研究方法。能否提出一个好的假设，不仅关系到研究的科学化水平，而且关系到能否取得好的研究成果。

(2) 一个好的研究假设通常具有以下特点：科学性；可推测性；表达的明确性（陈述句）；可检验性。

（3）研究计划/方案指如何进行课题研究的具体设想，是开始进行课题研究工作的思路和框架。包括确定研究对象、选择研究方法和制定行动计划等。

2、一份表述规范的教育调查问卷应符合哪些要求？请论述之。

（1）语句简洁、通俗易懂；

（2）内容具体、清晰，含义单一；

（3）问卷设计者应立场中立，客观谨慎，避免暗示效应；

（4）妥善处理与社会规范一致或冲突的问题，避免社会认可效应。