语文课外活动教案

《说水》教学案例

厚街镇湖景中学钟国珍

设计背景：

水是日常生活中常见的事物，也是诗词文章作品中记载和描述较多的对象。它虽然属于一种自然物，却包含着丰富的人文内涵。此次活动旨在引导学生对水进行一定的研究，对水文化进行一定的考察和交流，遨游在有关水文化的历史长河中。从而让学生学会在生活中学语文，实现“学习生活化，生活学习化”的完美结合。

活动目标：

1、感知水的魅力，从自然界、社会、生活和文学作品中进一步了解水文化。

2、培养学生搜集资料和筛选资料的能力，锻炼学生的口头表达能力与语言运用能力。

活动准备

1、分组搜集资料，学生小组合作，将搜集的有关资料进行筛选和整理。

2、各小组推选一名组长，教师对朗诵的有关的同学作适当的指导。

课堂流程：

一、导入

上课之前，首先让我们放松心情来欣赏一段影片，这段影片将带领我们去游览一个城市的美丽风光，请大家看的时候注意一下这是哪个城市，这个城市有什么特点？

播放《水上威尼斯》的影片。

问：刚才我们所欣赏到的是哪个城市的美丽景色？这个城市最大的特点是什么？（星罗密布的河道和船）

水是威尼斯的灵魂，蜿蜒的河道，流动的清波，潋滟的影子，赋予水城不朽和灵秀之气，威尼斯离不不开水，我们今天的活动内容也一样离不开水，今天就让我们一起来说水。板书课题《说水》。

二、探寻水文化

我们每天都要喝水，用水，动物、植物的生存和生长也离不开水，但是对于这种无色、无味、透明的液体我们到底了解多少呢？可以说，我们对水的认识只是停留在一知半解，模模糊糊的阶段，我们并非真正认识水。所以，今天我希望大家和我一起走进水的世界，了解水知识、品味水文学、领略水风采。

（一）竞猜（课件展示与水有关的谜语和歇后语，以小组为单位，组长选号，组长与组员均可回答，如该组不能猜出，其余组有举手抢答的机会）古往今来，中华民族的历史与水有着密不可分的联系。可以说，中华民族几千年的文明史，处处可以见到水的踪迹。比如，汉字里面就有不少以两点水，或者三点水为偏旁的文字，历史上有不少著名的战例也与水有关，比如我们所熟悉

的赤壁之战、甲午中日海战等（学生列举），既然与关有关的事物也那么多，就让我们来好好学学，请工作人员为我们展示与水有关的谜语和歇后语等，考考大家。

（主持和计分员上台）

如：依山傍水（打一字）竹篮子打水——一场空

水煮石头——难熬船出长江口。（打一中国城市名）等

主持公布比赛结果

（二）、成语接力（以小组为单位，组员按顺序，每人每次只能写一个，不得重复，音乐声停止比赛结束，组长负责展示本组成果，看看哪组在规定的时间里写的成语最多，各小组交*检查）

不仅是文字离不开水，中华成语宝库中与水有关的成语也很多。同学们能否举个例子？像一衣带水、如鱼得水、水落石出、水滴石穿等等……别顾者着一个人列举，让全班同学一起参与到这项活动中来，如何？（主持人念规则）音乐声开始，比赛正式开始！

交*检查点数，总结点评

（三）、文学作品中的水

经过了紧X激烈的两轮比赛后，我们放松心情，伴随美妙的音乐来欣赏几幅山水美景图片。这三种美你更喜欢哪种美？为什么？如果要把这美丽的风景保存

下来，让世代的人都能欣赏，除了用相机抓拍，还可以采取什么方式？（用文字把它们描述下来）

不知道同学们有没有发现？古今的文人墨客，都特喜欢游山玩水，而且每到一处就赋诗作词。他们采用各种方式，妙笔生花，为我们描绘了形形色色的水声和水景。不仅寄托了他们心中的真情，更给我们以无上的享受。下面请同学们拿出摘抄本，把你所摘抄的与水有关的诗歌、名句、散文或者小说片段展示出来。

第一组展示并朗诵所搜集的与有关的古代诗歌

如《观沧海》、《山居秋暝》、《观书有感》、《浣溪沙》等。

第三组展示并朗诵所搜集的与水有关的文章片段

如《XX山水》中描写漓江水特点的句子有：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

《XX的冬天》中“那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影；这就是XX的冬天。”

第二、四组以自由举手方式朗读所搜集的写水名句与广告词。

诗句如：君子之交淡如水，小人之交甘若醴。【《庄子·山木》】

清水出芙蓉，天然去雕饰。【唐·李白《赠江夏韦太守》】

君不见黄河之水天上来，奔流到海不复还（唐·李白）飞流直下三千尺，疑是银河落九天（唐·李白）广告如：希望地球的上的最后一滴水不会是人的眼泪。生命之水人人需要。（展示公益广告图片）

生命=水（展示公益广告图片）

节约用水，人人有责！（展示公益广告图片）

总结：从《诗经》中的“关关雎鸠，在河之洲”、“所谓伊人，在水一方。”到孔子曾感叹人生之易去，逝者如斯！仁者XX、智者乐水感言；屈原的泅罗江边的《离骚》；李白“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”；李之仪“我住长江头，君住长江尾，日日思君不见君，共饮长江水”再到现代诗人冯至的《我是一条河》等数不清的水伴诗歌和文学，即体现了古代人类对水的认知，也体现了水对中国的文化承载。

下面有请两位同学为我们朗诵诗歌《我是一条河》和《死水》（配乐）

提示其他学生：注意这两首诗歌里水的意象有什么不同？

三、了解水现状

学生自由回答分析两首诗歌里水的意象的不同。

明确：《我是一条河》里水的意境是美的，而《死水》里水的意象就变了一个样，我们现实生活中有没有这样的死水呢？学生罗列身边的例子。引出水污染的话题。

展示学生网上搜集的一些图片。

看到这些触目惊心的水污染图片，同学们有何感想？地球可利用的水资源并不多，如果再这样肆意破坏下去，将会出现怎样的结果？公益广告里说：“希望地球上的最后一滴水不会是人的眼泪！”水与人和人的生活密切相连，为了保护这些水资源，我们能做些什么呢？

展示四幅图片，四个人为一个小组，分组讨论，并根据图片内容，写一则公益广告。

收集学生所写的公益广告，展示优秀作品，点评。

四、总结评价

你对这节课的课题感兴趣吗？

学完这节课，你最大的收获是什么？

你对你在这节活动课的表现满意吗？有什么需要改进的？

五、作业

以“水”为话题写一篇小作文

课后小记：

这次综合性活动的教案被备课组否定了两次，原因都在于语文味不够浓，更多是一些与水有关的生物、地理知识。所以第三次的教案，我就侧重从语文性方面去挖掘，但是国庆第一次布置学生搜集的资料都没有多少可用价值了，所有搜集资料的工作又要从新开始。由于我们是封闭式管理的学校，学生只能利用校内的图书馆和电子阅览室来搜集资料，所以搜集工作做得很辛苦，不过学生的积极性比较高，分组后更是能互相帮助，提供资料，共同完善本组的资料。第一次试课，内容较多，竞猜的环节也没有采用屏幕展示的方式，所以给人的感觉就是一个字——“乱”，第二次上课，我根据学校课题组老师的意见作了较大的修改，删掉了水故事、水传说的表演环节，并将谜语、歇后语归为竞猜环节，并由原来的传统纸片展示方式改为屏幕展示。此外，在了解水现状环节，我加入了看图片写公益广告词，增加了活动课的语文味。

作为一名去年刚刚毕业的教师，我的教学经验并不丰富，又是第一次上这

本次是冀教版义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级上册第二单元的阅读，教材分为“永远的榜样——雷锋”、“英雄的心语”、“短暂的生命延至永远”几部分。其中包括一些与雷锋相关的图片和文字。

教材有三个“点”：

1.“永远的榜样——了解雷锋”在于引导学生课外阅读查找资料，了解雷锋其人其事。

2.以“英雄的心语——雷锋日记摘抄”为突破口解读英雄的内心世界，品味文本中有特点的句子，让学生学会积累应用。

3.“短暂的生命延至永远——像雷锋那样”是利用人们对雷锋的评价，感受到“雷锋精神”在真正地影响着人们的生活。

教材内容虽简单，但表达的思想内容却很多，给学生留出了充分的阅读、思考和交流的空间。

教学目标：

1.能正确识读阅读的内容，品味文本的各种语言现象体现出的语言特点。

2.能走进雷锋的内心世界，对雷锋精神作出个性化的理解和感悟，培养学习“雷锋精神”的意识。

3.通过点激发学生利用各种方法进行课外阅读的欲望。

设计理念：

1.体现“以内容为起点，拓展学生视野，使课堂向课外延伸，阅读与表达相结合”的教学思想。依据“感知——理解——积累——运用”的教学程序，指导学生进行学习。

2.从实际出发，引导学生从文本走向生活，体现小学语文“阅读引路——拓展”式阅读教学，彰显教材的人文性和工具性。

准备：准备多媒体课件，部分雷锋故事。

教学时间：2课时

教学流程：

第一课时

一、介绍雷锋生平——走近英雄

1.阅读欣赏、周恩来为雷锋的题词，并引导学生关注两位领导人这样评价雷锋，为他题词，雷锋到底是个怎样的人？

【设计意图】引发孩子好奇心，激发阅读欲望，促使学生尽快进入角色。

2.阅读文本，了解雷锋生平。

【设计意图】了解雷锋生活的时代背景，拉近学生与文本的距离

3.补充雷锋故事。出示阅读材料：（《岁岁添仇》——爱憎分明、《“钉子”精神》——锲而不舍、《可敬的“傻子”》——公而忘私）进行阅读并交流：你认为雷锋是一个怎样的人？

该环节教师还可以选择其他能够体现雷锋“爱憎分明、言行一致、公而

忘私、奋不顾身”等优秀品质的故事，有条件的学校还可带领学生浏览相关。教学生学会利用现代化手段进行课外阅读，增长知识，能够根据自己的需求收藏有用的内容。

【设计意图】由文本做引线，参照周恩来题词，让学生进一步了解雷锋其人，为学生进一步阅读、理解雷锋内心的情感做好铺垫。

二、品味英雄心语——走进雷锋的内心世界

1.诵读英雄心语。抓住重点的句段“如果你是……你是否……”进行反复朗读练习。

【设计意图】抓住教材中有一定代表性的语句即“传神之笔”，反复朗读，体会使用排比句可以进一步感受雷锋那种强烈的全心全意为人民服务的内心世界。

2.利用现有句式已知内容。回顾学过的课文或读过的文章中有没有排比句，谈谈它在文中运用的效果。此处重在从语言现象的角度让学生构建起知识网络，但是应避免内容过多，冲淡阅读的主题。

【设计意图】提取表达方法，注重语感的培养，指导学生体会排比句在文中运用的效果，依托文本已有的感知内容。

3.品读英雄心语。默读文本，找出你喜欢的语句，思考：雷锋想通过日记表达怎样的观点和思想？引导学生从舍己为人、全心全意为人们服务等方面进行思考。

【设计意图】注重感悟，让学生反复品读，逐步走进英雄的内心世界，培养学生合理表达。

4.完成语句填空，促使读中悟情，实现读写结合。如果我是一滴水，我是

否

________？如果我是________，我是否________?

【设计意图】读中悟情悟理，将阅读从“内容”层面引向“情感”层面，体现阅读教学的层次性。

三、短暂的生命延至永远——学习雷锋

1.自由阅读文本，以“如何延续雷锋精神，让自己生活的更有价值”为话题展开讨论。

抓住“四十年前……如今……”等语句进行体会，引导学生明白：我们要热爱生活，热心为他人和社会服务，在自己力所能及的X围内，多做一些利于他人、利于社会的事。

【设计意图】进一步使“雷锋精神”得到升华，实现由课内感知逐步过渡到实际生活。同时注重学生个性化的理解，使学生的阅读能力和语言表达能力都有所提升。

2.播放学雷锋事迹影像资料。播放爱心大姐林秀贞、老人白芳礼或其他典型事例，指导学生体会“雷锋精神”在延续，领悟这些人生活的价值所在。

如果学校条件有限，也可以利用当地的、学生身边的材料进行。

【设计意图】从教材的编写意图来讲，有利于引导学生从文本走向生活，拉近“雷锋精神”与现实生活的距离。

四、走进生活——寻找“雷锋”

1.寻找身边的雷锋。回想包括同学、朋友及生活在自己身边的人学雷锋的故事。

【设计意图】再进一步拉近雷锋与学生的距离，引导学生留意生活，观

察和思考生活，树立向雷锋学习的价值观，让大家感觉到雷锋就在我身边。

2.由本次还可完成以下语文综合实践活动。以下任务第一课时布置，过一段时间第二课时展示交流。

（1）分组搜集整理雷锋故事。每组可整理成一期手抄报展览，并评出“集体智慧奖”。

（2）推荐阅读《雷锋日记》。摘取你喜欢的内容作为格言，说出你对格言的理解。

摘抄雷锋格言时，学生可采取多种形式：摘抄在采蜜集、做成各种各样的交流卡等，教师给予提示，学生兴趣可能会更浓厚。

【设计意图】让学生自己去选择，阅读相关，或推荐阅读的材料和目录，有意识地进行课外阅读的指导，实现课内阅读和课外阅读有机结合，诱发学生阅读的欲望，让学生自己发现信息，培养学生自主学习的兴趣，由课内拓展到课外，让学生有新的感受和新的体验。最后集中大家的智慧，拓展学生视野，使课堂向课外充分延伸。这样学生既阅读属于自己的故事，享受自主阅读的快乐，又能共同分享阅读资源，体会小组合作的乐趣，再进一步拉近雷锋与学生的距离，使学生对“雷锋精神”理解得更透彻。

第二课时

一、回顾交流，再现雷锋形象

学生回顾雷锋给自己留下的印象，然后老师可出示各种雷锋事迹图片，并配以简洁的事迹说明，包括人们对雷锋的评价。也可以让学生根据第一课时的学习情况谈自己关于雷锋的主观印象。

【设计意图】唤醒学生对雷锋已有的感知，为进一步交流奠定基础。

二、交流课外语文学习情况

检查第一课时作业完成的情况，组织学生从以下方面进行交流：

1.《雷锋故事》手抄报展览，评选出“集体智慧奖”。

2.分享雷锋格言，交流“采蜜集”或“交流卡”。

【设计意图】关注孩子阅读效果，使学生感觉到与人分享自己的精美摘抄和阅读心得会更快乐，更有成就感。

三、延展情感，鼓励体验

鼓励学生学习雷锋精神，在生活中做像雷锋那样的人，并随时在日记中记录自己的做法及感受。

【设计意图】让学生自己走进生活学习雷锋，体验“雷锋精神”，升华学生的情感体验，体现语文学习的价值。

教学目标：

1、学会表达与交流。

2、学会合作，进行人际沟通和社会交往。

3、进行口语交际。

教学过程：

一、出示口语交际的要求。

1、同学之间要善于倾听和交流。

2、言之有理，言之有序。

3、围绕主题，道理充分。

4、礼貌提问，耐心回答。

二、导入课程

1、回顾学过的第六课《匆匆》，想一想，你最喜欢哪些句子，并说说自己的理由。

2、回顾整篇文章，它告诉我们一个什么道理？（珍惜时间）

3、课下你搜集到了哪些珍惜时间的名言警句，同学们交流一下。

A:时间就是生命，时间就是金钱。

B:时间就是力量，时间就是速度。

C:珍惜今天，明天会更好。

D:一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

齐说：少壮不努力，老大徒伤悲。

4、师做总结：浪费自己的时间等于慢性自杀，浪费别人的时间等于谋财害命。

5、导入课题：《匆匆》一文中，朱自清告诫我们要珍惜时间，而有些人却并不同意这种看法，下面请同学们打开书第58页，我们一起来看看他怎么说.

三、朗读诗歌

1、学生自读诗歌《脚步该“急匆匆”还是该“慢下来”》。在读中品味诗歌的内在含义。

2、齐读，要读出自己的感情。

3、读完后再想一想，我们的脚步是该急匆匆，还是该慢下来？自由读。

出示自己的看法，同意急匆匆的出手心，同意慢下来的出手背。

师总结：看来慢下来也是很有必要的。

4、下面一起来回忆一下，有过文中这种现象的请举手，没有过得请保持沉默。

师分述第一小节的四句话，注意学生的举手情况，并做好情绪调控工作。

5、人生有太多的急匆匆，想一想，你都在什么时候急匆匆了呢？

生：上学的路上，赶车的路上……

想一想：在你急匆匆的时候都错过了什么？（太阳从东方升起；小朋友的嬉戏；小鸟在枝头唱歌；柳树在向我们招手；晶莹的露珠……）

提要求：明天早晨早出发十分钟，观察路上的美景，看看会有什么人生的乐趣。

6、联系教师自身的爬山经历来谈谈急匆匆中错过的美好。（强调：上山时只看到了脚底下的石阶。）

想一想：老师都错过了什么？（山的美丽；动物；崎岖的山石）

7、听取了亲人的劝告，想一想，下山时我看到了什么？小组讨论后汇报。

（看见小鱼在水里游来游去；山蚂蚁在搬家；山花在对你微笑；小松树在踢足球；开屏的孔雀；小猴子在抢桃子；高高升起的太阳；远处连绵起伏的群山）

师总结：是啊！我真的看到了，看到了山间云雾缭绕，看到了绿树红花……大山的美丽尽收眼底。

8、再想一想：你又错过了什么？

9、看书的第二小节：是日子把你丢弃了，还是你把日子丢弃了？

10、你能理解“当你生活中满是焦急和急促时，日子便像未XX的礼物那样被你丢弃”这句话吗？

11、齐读第三小节。

12、小组讨论：日子到底是该急匆匆，还是该慢下来？

教师走进小组，引导学生得出该急则急，该慢则慢。

四、总结

日子总是急匆匆感觉会很疲惫，日子总是慢腾腾感觉又会很乏味，同学们，我们要珍惜时间，好好学习，因为岁月如梭，花有重开日，人无再少年。当然，在我们努力学习的同时，我们不要忘了感受生命的阳光，享受生活的美好。

五、布置作业

把脚步放慢下来，去搜寻生命中让你感动的故事，一周之后完成下一篇习作