四川省普通高中新课程高考方案
四川省普通高中新课程高考方案
为适应普通高中新课程改革的需要，更好地为经济社会发展选拔和培养各类人才，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、《四川省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《教育部关于普通高中新课程省份深化高校招生考试改革的指导意见》等文件精神，制定本方案，从2013年开始试行。
一、指导思想
坚持有利于科学选拔人才，有利于促进学生健康发展，有利于维护社会公平的原则，按照“先行入轨、引导方向、摸索经验、稳步推进”的总体思路，结合我省普通高中教育教学实际，积极稳妥地推进高校招生考试制度改革，逐步建立和完善在国家统一考试录取基础上的全面、综合、多元化的考试评价制度和科学、合理、多样化的选拔录取制度，推进素质教育实施和创新人才培养。
二、实施步骤
第一步：重点在考试内容上与新课程衔接，适当调整科目设置和录取模式。
考试内容进一步贴近时代、贴近社会、贴近考生实际，注重考查考生运用所学知识分析问题、解决问题的能力,实现与高中新课程内容的衔接。
2013年及以后毕业的普通高中生报考时需达到高中毕业标准，录取时高校将其学业水平考试成绩和综合素质评价结果纳入对考生的评价体系。
第二步：完善学业水平考试和综合素质评价制度，进一步推进招生考试改革。
深化考试科目设置改革，进行有的科目一年多次考试的试点，探索实行社会化考试和分类考试的办法。深化录取模式改革，条件成熟时，将学业水平考试成绩和综合素质评价结果作为录取的重要依据，逐步形成分类考试、综合评价、多元录取的招生考试制度。围绕构建中、高职教育立交桥，加大技能考核在录取中的权重，进一步推进高职院校招生入学方式改革。
三、考试招生
（一）科目设置
1.考试科目
普通类考试科目设置为“3+文科综合/理科综合”。“3”指语文、数学和外语，其中数学分为文科数学和理科数学。文科综合包括政治、
历史、地理，理科综合包括物理、化学、生物。文科综合/理科综合均采用“分卷不分时”的考试形式。外语科目分英语、日语、俄语、德语、法语和西班牙语6个语种，由考生任选一种；报考外语专业的考生须参加全省统一组织的外语口试。其中报考艺术/体育专业的考生加考艺术/体育专业。
对口类考试科目设置为“3+专业综合”，“3”指语文、数学和英语。扩大对口类“文化考试+职业技能测试”的改革试点。
2013年外语科暂不考听力，研究制定听力考试新办法并适时公布。
2.考试时间长度与卷面分值
（1）普通类考试
注：①文科综合中政治、历史、地理各为100分,理科综合中物理、化学、生物分别为110分、100分、90分。
②艺术/体育专业考试的时间、分值另行规定。
（2）对口类考试
（二）考试内容
普通类考试内容限定在各科目的必修课程与部分选修课程范围内（2013年考试内容附后），注重考查综合素质和能力。具体的考试内容、要求、形式及试卷结构等，依据教育部颁布的《普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程标准实验版）》和我省普通高中实施新课程改革的具体情况，在当年的《普通高等学校招生全国统一考试四川卷考试说明》中做出规定。
对口类考试内容在当年的《四川省普通高校职教师资和高职班对口招生统一考试大纲》中做出规定。
（三）招生录取
实行以高考成绩为主要依据的招生录取模式。高等学校根据其人才培养目标、专业要求和办学特点，将考生的学业水平考试成绩和综合素质评价结果作为录取的重要参考，可对高考单科（语文、数学、外语、政治、历史、地理、物理、化学、生物，下同）成绩提出分数要求，并在招生章程中公布。
1.普通类招生实行“3+文科综合/理科综合+学业水平考试+综合素质评价”的录取模式。录取时，按考生志愿和3+文科综合/理科综合成绩向高校投档，高校以3+文科综合/理科综合成绩为主要依据，结合学业水平考试成绩和综合素质评价结果，以及对高考单科成绩的分数要求择优录取。
艺术/体育专业招生实行“3+文科综合/理科综合+艺术/体育专业+学业水平考试+综合素质评价”的录取模式。录取时，按考生志愿和3+文科综合/理科综合和艺术/体育专业成绩，以及高校确定的投档模式向高校投档。高校以3+文科综合/理科综合成绩和艺术/体育专业成绩为主要依据，结合学业水平考试成绩和综合素质评价结果，以及对高考单科成绩的分数要求择优录取。
2.对口类招生实行“3+专业综合”的录取模式。录取时，按考生志愿和3+专业综合成绩向高校投档，高校以3+专业综合成绩为主要依据，结合对高考单科（语文、数学、英语、专业综合）成绩的分数要求择优录取。
3.特殊类型招生录取
（1）进一步支持现有高水平大学自主选拔录取改革，扩大高校招生自主权，建立健全科学、规范的自主选拔录取机制，促进创新人才选拔综合评价体系建设。
（2）普通类录取时，对高考单科成绩名列全省前茅的考生（具体名次按照当年考生人数的万分之一确定，并在当年的招生规定中向社会公布），可提高一个批次，按考生第一志愿向学校投档，供学校审录。
全省艺术/体育专业统考成绩名列同类专业前三名的考生，省内高校艺术/体育专业本、专科录取时，可分别在文考成绩批次线下20分以内破格录取。
（3）推进国家示范（骨干）高职院校和省级示范高职院校单独招生试点，由学校组织测试，并参考学业水平考试和综合素质评价结果录取。
（4）在校期间参加全国职业院校技能大赛获得一、二、三等奖和全省职业院校技能大赛获得一等奖的中职、高职毕业生，毕业时可分别向相关的高职、本科院校提出申请，由学校组织考核，认定合格者录入相关专业，不再参加高考。
附件：
四川省2013年普通高中新课程高考考试范围语文
必修1、必修2、必修3、必修4、必修5；
传记选读、语言文字应用
数学
数学1、数学2、数学3、数学4、数学5；
人文方向：选修1-1、选修1-2
理工方向：选修2-1、选修2-2与2-3
外语（英语）
英语1、英语2、英语3、英语4、英语5；
英语6、英语7
政治
思想政治1、思想政治2、思想政治3、思想政治4；
人文方向：经济学常识
历史
历史（I）、历史（）、历史（）；
人文方向：选修1历史上重大改革回眸、选修2近代社会的民主思想与实践
地理
地理1、地理2、地理3；
人文方向：选修5自然灾害与防治、选修6环境保护
物理
物理1、物理2，理工方向：选修3-1；
理工方向：选修3-2、选修3-4
化学
化学1、化学2，理工方向：选修3物质结构与性质；
理工方向：选修4化学反应原理、选修5有机化学基础
生物
生物1、生物2、生物3；
理工方向：选修1生物技术实践
一中高考奖励方案
一中高考奖励方案 （2014年） 全国高校招生考试是国家级的选拔性考试，是对我校教学质量的一次重要考核，是对教师辛勤劳动的一次充分、公正的评价，为使教师教书育人的积极性得到充分发挥，以便向高等院校输送更多更好的优秀人才，特制定如下奖励方案： 一、指导思想： 1. 精神鼓励和物质奖励相结合，学校除发放奖金外，要把高考成绩、进线情况存入学校档案，并与有关情况挂钩。 2. 物质奖励要适当拉开档次，但也要防止差距过分悬殊，以有利学校整体工作安排。 3. 奖励以常规考核结果和学科成绩为主，班级成绩和进线人数相结合，集体成绩和个人成绩相结合，同时适当加大学科集体成绩奖的比例，借以强化团队意识，增加研究风气，同时又有利于调动每位教师的积极性。 4. 奖金的多少，不能全部反映每位教师的工作情况，每位教师应正确对待，使学校出现积极进取、团结向上的良好局面。 二、高考指标下达依据及指标分配比例： 高考指标（指高考各批次进线人数）的下达，一方面参考吉林省高考录取比例，另一方面参考我校近年来的实际进线比例，同时结合各班学生的实际情况做合理调整。具体指标分配如下： 1、理科实验班：A班重点指标100％；30班理科往届A班重点指标70%，普通本科指标30%；B班重点指标100%。600分以上指标A班100%；30班2012年重点线以上人数的35%；B班23%。(根据2014年高考重点线高低再适当调整) 2、文科实验班：重点指标：50%；本科：50%。600分以上4%。(根据2014年高考重点线高低再适当调整) 3、理科应届班：重点指标：统绍生5％； 普通本科：统招65％，择校（中考成绩500分及以上）25％； 民办本科：班级总数（中考成绩500分及以上）的33％。 4、理科往届班：重点指标：421分以上15％； 普通本科：421分及以上85％，421分-340分35％； 民办本科：班级总数（340分以上）的33％。 5、文科应届班：重点指标：艺术生报名且加试合格人数的45%（以考取提前批和第一批录取的艺术院校为准）；普通本科指标（中考成绩500分及以上）20%；民办本科指标（中考成绩500分及以上）33%。 6、文科插班生：重点指标：艺术生45％，401分以上30%；
各新课改省份高考改革方案比较
各新课改省份高考改革方案比较 从2004年9月开始，山东、广东、海南与宁夏4省、区的高一新生率先进行普通高 中新课程实验，从而拉开了我国普通高中新课程背景下新一轮高考改革的帷幕。到2010年，全国所有省份都将进入普通高中新课程。普通高中新课程改革是本轮高考改革的最直接动 力。与普通高中新课程相适应的是，2006年及之前先行实验的各省(市、区)的高考方案相 继出台，有的已经付诸实施。其中，广东省在2009年高考方案的基础上推出了2010年高考调整方案，江苏省2009年高考方案也将进行局部调整。 综观已经出台的山东、广东、海南、宁夏、江苏、天津、浙江、辽宁、福建与安徽等省 (市、区)的高考改革方案，我们不难看出，各地都在紧密结合当地教育实际，力求积极、稳 妥地推进普通高中新课程背景下的高考改革。这些方案既有共同点，又各具地域特色。 ●各省份高考改革方案的共同点 共同点之一：统一考试科目的设置都以“语文+数学+外语+文科综合/理科综合”为主体“语文+数学+外语+文科综合(含政治、历史、地理)/理科综合(含物理、化学、生物)”是近年来我国各省份高考统考科目设置的主流模式。由于高考改革“牵一发而动全身”，本着积极、稳妥的改革方针，2007年宁夏、山东，2009年天津、浙江、辽宁、福建与安徽的 高考改革方案都保持了原有高考模式的延续性，即将统考基本科目都设置为“语文+数学+外语+文科综合/理科综合”。海南省的文史类考语文、数学、外语、政治、历史、地理，理 工类考语文、数学、外语、物理、化学、生物，也是以“语文+数学+外语+文科综合/理科综合”为基础，只不过把文科综合与理科综合所含的学科分开考试而已。广东省2007年~2009年高考方案中的文科基础(政治、历史、地理占70%，物理、化学、生物占30%)与理科基础(物理、化学、生物占70%，政治、历史、地理占30%)则是对文科综合与理科综合的拓展，但 2010年广东省又将回归到“语文+数学+外语+文科综合/理科综合”的模式。 共同点之二：统一考试内容都包括必修与选修两个部分 由于高中新课程各科内容都包括必修与选修两个部分，所以各省份新高考的统一考试内
河北省普通高中课程改革实施方案
河北省普通高中课程改革实施方案 根据教育部普通高中课程改革推进计划，自2009年秋季起，我省普通高中学校全面进入新课程实验。按照教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》（教基[2001]17号）、《普通高中课程方案（实验）》（教基[2003]6号）、《关于进一步加强普通高中新课程实验工作的指导意见》（教基[2005]6号）精神，为指导各地科学有序地开展普通高中课程改革实验工作，结合我省实际，制定本实施方案。 一、指导思想 普通高中教育是在义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育，是培养学生终身学习愿望和能力，为学生终身发展奠定基础的重要阶段。实施普通高中课程改革,必须坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面深入贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》精神，立足我省实际，借鉴先期进入高中课程改革省份及我省义务教育阶段课程改革的工作经验，大力推进教育创新，以促进学生全面而有个性发展为核心，全面、准确地实施普通高中新课程，构建特色鲜明、充满活力的普通高中课程管理体系和课程资源体系，努力提高全省基础教育质量和办学水平,为我省全面建设小康社会培养和造就大批高素质的劳动者、专门人才和拔尖创新人才奠定坚实基础。 二、目标任务 （一）构建河北特色课程体系。结合河北省实际，创造性地实施国家《普通高中课程方案(实验)》、《普通高中各科课程标准(实验)》，积极探索普通高中实施素质教育的有效途径，努力构建具有河北特色的普通高中新课程体系。 （二）树立以人为本教育理念。努力转变教育观念，认真落实教育方针，遵循教育规律，尊重学生人格，开阔国际视野，运用现代技术手段，为创新型人才培养奠定基础。 （三）提高课程行政管理能力。在国家课程方案框架下，构建我省高中课程建设与管理的有效机制，提高各设区市、县（市、区）教育行政部门和高中学校建设与管理课程的能力，开发多样化的课程资源。 （四）努力实现教学改革。积极开展教育教学改革，推进普通高中课堂教
最新2017普通高中学生高考奖励方案
最新2017普通高中学生高考奖励方案 2017普通高中学生高考奖励方案范文1 一、奖励对象 1、高三年级全体科任教师; 2、编制内行政后勤人员; 3、仅在高一、高二、高三第一学期任课的科任教师。 二、积分项目 1、总目标得分 达到学校预定的一本(47%)、二本(78%)上线率时，全体高考科目科任教师每人分别计200分。
2、班级指标得分 兴趣班达到学校预定的一本，普通班达到学校预定的二本上线率PN(N=1、2、3……)时，相应高考科目的科任教师分别计100x/7分，班主任计80分，(x为高三期间该科目的周课时数，下同)。 3、超指标得分 凡超额达到学校下达指标的班级，每超一人，相应科任教师分别计50x/7分，班主任计40分。超指标上限得分为500分。 4、优秀总成绩得分 (1)凡被清华、北大每录取一人相应科目科任教师和班主任分别计500分。 (2)凡总成绩达到西安交大(本部)录取最低分对应名次以上者，每有一人，所属科任教师、班主任分别计100分。(文科以理科名次乘以文、理科全省二本录取之比计)。 (3)凡总成绩列市前10名，每有一人，相应科任教师、班主任分别计80分。
(4)凡总成绩列市前50名，每有一人，相应科目科任教师和班主任分别计50分。 (5)普通班考生总成绩列全校理科前20名，文科前10名，每有一人，相应科目科任教师和班主任分别计500分。 (6)普通班考生总成绩列全校理科前50名，文科前25名，每有一人，相应科目科任教师和班主任分别计100分。 (7)普通班考生总成绩列全校理科前100名，文科前50名，每有一人，相应科目科任教师和班主任分别计50分。 5、单科优秀成绩得分 ①理科类、文科类单科有效成绩P分别列同类考生前45名、前17名，每有一人，相应科任教师计100分;理科类、文科类单科有效成绩P分别列同类考生前46—90名、前18—35名，每有一人，相应科任教师计50分。 ②同班级不同科目成绩名次和列第一者计300x/7分，列第二者计100x/7分。
浙江省高中英语新课改高考方案.doc
浙江省新课改高考方案 为适应高中新课程改革需要，更好地选拔和培养社会发展所需要的各类人才，特制定从2009年开始实行的浙江省新课改高考方案。 一、总体工作要求 坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，以推进素质教育为宗旨，以服务就业创业为导向，积极全面贯地彻党的教育方针。 坚持有利于推动基础教育课程改革，减轻学生过重的课业负担, 扩大学生的自主选择权；有利于高校选拔新生，扩大高校的自主选择权；有利于高校招生的公开、公正、透明，促进和实现教育公平。 坚持从浙江实际和有利于培养、选拔人才出发，充分考虑基础教育的现实能力和条件，充分考虑学生、家长和社会的认同度和承受力，充分考虑社会的法治和诚信水平。 二、选拔模式 实行在全科会考基础上的分类测试、分批选拔、综合评价、全面考核、择优录取的选拔模式。逐步建立学业水平测试、综合素质评价和统一选拔考试三位一体的多元化的招生考试评价体系。 （一）学业测评，全科会考。继续实施和完善高中会考制度：（1）把会考作为分类测试的基础；（2）采集学生会考等第进入综合素质评价表；（3）由招生院校自主确定是否对学生相应学科的会考成绩提出等第要求，并在招生简章中明确。
（二）分类测试、分批选拔。在现有的文科、理科、艺术、体育等学科分类的基础上，根据高等院校、专业培养目标的不同，以文、理两大科类为主线，以“语、数、外”三门课程为主体，按考试科目、内容和高校人才培养目标将测试和选拔科目分为三类： 一类科目在保持原有“3+X”科目组合的基础上，增加测试综合运用知识解决问题的能力；二类科目维持原有 “3+X”科目组合，重点测试获得通用型知识的能力；三类科目在保持共同科目“语、数、外”基础上，侧重测试实用技能。 考生自主选择报名和参加考试的相应类别，分批填报志愿，分批录取。 （三）全面考核、综合评价。为引导学生全面发展，体现高中新课程教育目标的全面性和评价的综合性、过程性理念，把高中学生综合素质评价作为高校选拔新生的重要内容，高校录取新生时对学生高考成绩、会考成绩和综合素质评价结果实行全面考核、择优录取。 三、考试科目与内容 （一）考试科目。
高考奖励方案
高考奖励方案 为建立健全科学有效的评价体系，充分调动广大教师工作积极性和主动性，不断深化教育改革，优化教学管理，提高教学质量，促进全县高中教育快速发展和高考水平不断迈上新台阶，制定本办法。 一、奖励依据 1、文、理科：达到本科线考生数依据海南省高考划线分数统计。 2、艺术类和体育类考生计算人数方法，依据专业课和文化课同时达分数线为准。 二、奖励内容 1、奖励高考备考优秀教师 （1）特别贡献奖。被清华、北大录取的优秀生，每生奖励该生所在班级科任教师、班主任共计30000万。 （2）高考优胜奖（含会考成绩）。分总分奖和单科奖总分奖（总分奖与特别贡献奖不重复计奖，取最高项奖励）:高考成绩总分800分以上（含800分）的优秀生，每生奖励该生所在班级教师、班主任共计10000元；总分750-799分（含750分）的优秀生，每生奖励该生所在班级教师、班主任共计8000元；总分700-749分（含700分）的优秀生，每生奖励该生所在班级教师、班主任共计6000元。单科奖：高考单科成绩800分以上（含800分）的优秀生，每生奖励该生所在班级该科任教师1000元；750-799分（含750分）的优秀生，每生奖励该生所在班级该科任教师700元；700-749分（含700分）的优秀生，每生奖励该生所在班级该科任教师500元。 （3）高考进步奖。分为学校进步奖和班级进步奖，以上一年各学校高考一本、二本入围学生人数、学生人数及全省一、二本招生比率为基数，计算当年一、二本入围人数进步率，
进步率与上一年持平，一本奖励5万元，二本奖励3万元；进步率2%（含2%）以下奖励一本奖励6万元，二本奖励4 万元；进步率2%-5%(不含2%)，一本奖励7万元，二本奖励5万元；进步率5%-10%（不含5%），一本奖励8万元，二本奖励6万元。班级进步奖是以三次月考成绩平均值及学校一、二本分配指标为基数，进步率2%（含2%）以下一本奖励7000元，二本奖励6000元；进步率2%-5%（不含2%），一本奖励8000元，二本奖励7000元；进步率5%-10%（不含5%），一本奖励9000元，二本奖励8000元。（进步率10%以上按奖励比率进行奖励） 2、行政高考奖（学校另行方案） 教育局另外拿出一笔基金作为行政高考将。行政高考奖为学校高考奖金的30%，行政高考奖的发放与学校高考质量挂钩。职务重叠者可按最高值兼顾其它奖项的30%计算。 三、保障措施 学校所得奖励资金必须用于教师奖励及教师队伍发展，奖励基金来源于县政府和县教育基金会基金。 四、其它 本奖励方案适用于县各普通高中，如有特殊情况，由县教育基金会或县教育局根据实际解释并修改。
2013年高考奖励方案及分配方案
邦均中学高考奖励方案 1、2013年高考按如下分三个批次分别获得基础奖金： 二本以上超额10%完成局目标人数(结果取整)可获得高考基础奖金35000元； 三本以上局目标完成率达到100%可获得高考基础奖金10000元； 高职高专以上局目标完成率达到100%可获得高考基础奖金5000元。 各批次目标人数以教育局教育科最终下达目标人数为准。 (各批次均按要求完成目标可得合计50000元的基础奖金)。 2、超额完成各批次局下达目标奖： 一本以上：在完成局目标人数基础上，每增加1人次，奖励1000元； 二本以上：在完成局目标人数基础上，每增加1人次，奖励500元； 三本以上：在完成局目标人数基础上，每增加1人次，奖励50元； 高职高专以上：在完成局目标人数基础上，每增加1人次，奖励10元。 3、体育、音乐、美术教师指导学生被艺体类院校录取的奖励方法： 二本及以上每人次奖励200元(指导的学生需有年级主任、班主任证明) 4、高考奖金分配方案由年级组制定，并报学校批准执行，但需向学校提供教师的具体奖励金额。 本方案适用于2013届毕业班。 蓟县邦均中学 2012年11月6日
2012年高考奖金分配方案（草稿） 一、平均分差距：各学科教师的高考成绩平均分与市（县）平均分进行对比进行排名积分。 二、依据教学处下发的测算表测算教师有效目标完成情况对高考学科教师进行排名积分。 三、依据教学处下发的测算表测算班级目标完成情况对班主任进行排名积分。 四、奖金分配比例 1、共享：1/10 2、平均分：1/10 3、教师有效目标（优秀率）：1/10 4、年级组长、班主任、备课组长：1/10 5、二本以上：2/5 6、三本以上、高职高专以上：余下奖金(三本占60%，高职高专占40%) 注：“四”中第5项，6项按文理3:1分配。 讨论：1、考600分以上2、体育教师，音乐，美术指导学生考上本科的奖励方法。 邦均中学 2011-8-31 各项具体分配到教师细则： 注：按教师所任学科所教各班与市（县）平均分差距，折合成百分制后排名。平均分差5分以上（含5分），该班任课教师该学科不进行排名积分，即不享受该班平均分奖金。 1、平均分：1/5 将个人的平均分（县里提供）与全县平均分做差进行排名，每班都进行6科积分，然后全年级分配。 2、有效目标（教学处平时测算方法），二本，三本，高职高专按目标完
普通高中《新课程标准》新课标权威解读
普通高中《新课程标准》新课标权威解读日前,教育部公布普通高中新课标,新得课程方案与课程标准主要有哪些变化？与新高考如何衔接？教育部相关负责人权威解读！ “新得普通高中课程方案不就是推倒重来,而就是在继承中前行,在改革中完善,修订后得课程方案力求反映先进得教育思想与理念,高度关注促进学生全面而有个性得发展。”1月16日,在教育部举行得《普通高中课程方案与语文等学科课程标准(2017年版)》有关情况发布会上,谈及为什么修订普通高中课程方案,教育部部长助理、教材局局长郑富芝这样表示。 修订普通高中课程方案一直受到社会各界高度关注,2003年印发得普通高中课程方案与课程标准实验稿,指导了十余年高中课程改革实践,在全面推进素质教育中发挥了重要作用,但就是面对社会经济、科技文化发生得巨大变化,对人才培养提出得更高要求,还有一些不相适应与亟待改进之处,需要进行修订完善。修订后得2017版普通高中课程方案与各学科课程标准,又有哪些新得变化,与新高考如何衔接,就是一线教师最为关注得问题。 1、高中不就是“高考加工厂”,为学生提供课程选择权 “与2003年颁布实施得普通高中课程方案相比,修订后得课程方案进一步明确了普通高中教育得定位,进一步优化了课程结构,强化了课程有效实施得制度建设。”教育部基础教育课程教材专家工作委员会主任委员王湛介绍说。 为什么会涉及普通高中教育定位问题,王湛回忆起2012年媒体上关于普通高中定位得大讨论。“当时,有一种观点认为高中就就是大学升学得预备教育,这种瞧法对不对？这次修订方案之前,我们组织专家广泛听取各方面得意见,综合比较研究确定普通高中教育得定位就是什么。”王湛说。 普通高中就是否就就是“高考加工厂”？新修订得普通高中课程方案明确指出,普通高中教育就是在义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众得基础教育,不只就是为升大学做准备,还要为学生适应社会生活与职业发展做准备,为学生得终身发展奠定基础。普通高中培养目标就是进一步提升学生得综合素质,着力发展核心素养,使学生具有理想信念与社会责任感,具有科学文化素养与终身学习能力,具有创新精神与实践能力,具有自主发展能力与沟通合作能力。 与此相对应得就是,考虑到高中学生多样化得学习需求及升学考试要求,新修订得
新高考背景下化学教学的对策与思考
新高考背景下化学教学的对策与思考 孔令周（浙江省瑞安市第十中学温州 325200） 【摘要】在新高考方案实施的背景下，化学教学的外部与内部环境已经发生了很大的变化，“化学教学走向何方”，成为一大重要的命题。只有转变观念，与时俱进，才能适应当今教学。本文就此背景下化学教学的具体对策作了研究并对实施过程中需要注意的问题进行了思考。 【关键字】新高考化学教学对策与思考 随着高中课程改革的不断深化和高考招生制度的改革，从2014级高一学生开始，浙江省已经成为新高考方案的试点省份。新高考采取高考与高中学考相结合的办法，增强高考与高中学习的关联度，有效分散和缓解学生的考试压力。坚持自主选择，促进学生在共同基础上的个性发展。坚持统筹兼顾，促进高中改进教学和高校科学选拔学生。坚持科学规范，确保考试公平公正。在这个改革形势的背景下，研究化学学科的变化特点以及应对方法，对提高化学教学效率尤 显重要。 1 变化特点 与此相适应的是，化学学科出现了以下几点变化： 1.1考试的形式。化学学科不再以高考理科综合组成部分的形式出现，而是作为学考选考中“7选3”科目之一，选考的学生在学考“必考题”基础上增加“加试题”，一年安排两次，分别在4月和10月与高中学考同期进行，考试时间在高中学考基础上加长30分钟，为90分钟；成绩按等级赋分，以当次高中学考合格成绩为赋分前提，高中学考不合格不赋分，起点赋分40分，满分100分，共分21个等级，每个等级分差为3分，计入个人高考总分。 1.2教材的改革。苏教版化学教材在内容要求上也相应地由过去7个模块减为5
个模块，其中必修模块为3个，分别为《化学1》《化学2》《化学反应原理》，选修模块为2个，分别为《有机化学基础》《实验化学》。学考考查的内容仅限于必修模块中的“基本要求”部分与一个基本操作的综合实验，满分70分，选考学生加试题部分包括必修模块的“发展要求”部分与选修模块，并适当考虑其它化学学科类选修课程的内容，满分30分。 1.3学生的选择。根据改革精神，学生拥有自主选择的权利，从选择的结果来看，自然划分为学考生（即非选考生）与选考生两类，由于是“7选3”，相信其中学考生会占大多数。这两部分学生在教学要求与教学进度上都有很大的不同， 在教学上必须统筹安排，区别对待。 2 教学对策 在这次力度空前的新课改中，没有先前的经验可以借鉴，很多学校也都是“摸着石头过河”，联系教学实践，应该在以下几方面展开： 2.1以学习目标为领，安排教学 2.1.1学生学习目标定位 按照新课改要求，不同类别的学生，其教学要求是截然不同的。所以，不同学校在安排教学时，及早根据学生的选择对学生进行分流是很重要的。只有这样，教学才不会被动，对学生的发展也有好处。但这里有一个矛盾，凭高一学生的年龄与阅历要做出关系人生发展方向的重大选择是比较困难的，所以需要教师与家长的配合引导。在引导时，可以采取以下的一些方法：①开出学生生涯规划类的选修课程，帮助学生选择②利用导师制或通过讲座形式，教师有意识引导、与学生个别交流等多种形式③通过家长会、家长学校等多种形式对家长进行宣传与培训，请家长协助学生等。这些必要的工作之后，学生在学习的过程中，根据其自身实际发展情况，才能做出学习目标的准确定位，自然分流
高考奖励方案
高考奖励方案 一、文化类： 本科一、二批第一次绝对上线人数或上线率进入县的前四名（不包括社会力量办学单位）可获高考奖，高三合班不减少班数。 奖金基数＝班级金额ｘ班数。奖金基数为（元/ 班） 奖金额＝奖金基数×系数，奖金系数按以下办法确定： 2009届高三共10个班，高考奖分配比例为C182、C186、C187占73%，C183、C184、C185、C188、C189、C190、C191占27%。 在年级的总奖金中，抽取5%奖励年级组长、班主任、年级负责人，其余95%的奖金先发放思想激励目标奖和上线人数贡献奖，剩余部分按人头奖50%，课时量奖50%，分配到科任教师（周课时按语数外各6节/周，生物4节/周，其余为5节/周计算）。 （一）思想激励： 1、确定思想激励对象。 依据两次调研考试成绩，将各班有希望、有潜力的学生分成若干小组，采取抽签的形式，确定各责任人（即所在班任课教师）的思想激励对象。 2、责任人工作职责。 ①责任人对激励对象应根据其心理、身体、思想、学习方法等可能影响高考成绩诸方面的因素进行咨询、辅导和帮教，定期不定期地找学生谈心，每次考试成绩揭晓，与其分析情况，解决问题，并填好登记表交年级
组。 ②积极地与其他任课老师和班主任联系，全面了解和关注激励对象的学习、生活、思想情绪等各方面的情况，然后，指导其解决学习、生活、思想等方面的问题，并与其家长保持经常联系，争取家长支持。 3、奖与扣方案。 为使学生思想激励工作落到实处，教务处、年级组将分阶段（每两周一次）对各责任人的思想激励工作的开展进行检查、督促，高考成绩揭晓， （二）上线人数贡献奖： 为鼓励各班多考学生，提高学校本科一、二批上线人数和上线率，调动班主任和任课教师的积极性。依据湘潭市调研考试成绩和我校2008年高考本科一、二批上线人数，确定本届学生每班上线人数的基数，在基数上每班多考的人数按下表实施奖励，奖金由该班班主任和文化科任课老师参与分配，其中班主任按0.5份计算，科任教师各按1份计算。 平行班（从平行班奖金总额中分配）： 2、本科三批： 平行班本科三批上线人数分文理科计算班人均数，超过班人均数按
新课标版数学必修二(新高考 新课程)单元卷1高考调研精讲精练
第一章测试卷 第Ⅰ卷(选择题，共60分) 一、选择题(本大题共12小题，每题5分，共60分) 1．下列说法不正确的是() A．圆柱的侧面展开图是一个矩形 B．圆锥的过轴的截面是一个等腰三角形 C．直角三角形绕它的一条边旋转一周形成的曲面围成的几何体是圆锥D．圆台平行于底面的截面是圆面 答案 C 2．如图所示的直观图的原平面图形是() A．任意三角形B．直角梯形C．任意四边形D．平行四边形 答案 B 3．一个正方体的体对角线长为l，那么这个正方体的全面积为() A．22l2B．2l2 C．23l2D．32l2 答案 B 解析设正方体棱长为a，则l＝3a，∴a＝ 3 3l. S＝6a2＝2l2.故选B. 4．下图中的图形经过折叠不能围成棱柱的是() 答案 D 5.水平放置的正方体的六个面分别用“前面、后面、上面、下面、左面、右面”表示，如图所示，是一个正方体的表面展开图，若图中“2”在正方体的上面，则这个正方体的下面是() A．1B．6 C．快D．乐 答案 B 解析如图所示，将题图折成正方体，可得2的下面是6.
6．一个四面体的所有棱长都为2，四个顶点在同一球面上，则此球的体积为( ) A.π2 B ．π C.3 2 π D.3π 答案 C 解析 方法一：如图①，AD ＝ 62，AO ＝23AD ＝6 3 ，SO ＝SA 2－AO 2＝2 3 3. ∴R 2＝(23 3－R)2＋(63)2，∴R ＝32.球的体积为43πR 3＝43π×(32)3＝3 2 π. 方法二：构造棱长为1的正方体如图②，则C 1A 1BD 为棱长为2的正四面体，正方体的外接球也为正四面体的外接球．此时球的直径为3，因此球的体积为 3 2 π. 7．一个圆锥的侧面展开图的圆心角为90°，它的表面积为a ，则它的底面积为( ) A.a 5 B.a 3 C.a 2 D.a 4 答案 A 解析 设圆锥的母线长为l ，底面圆半径为r ，则2πr ＝l·π 2，故l ＝4r ，由题意知πrl ＋πr 2＝a ， 所以πr 2＝a 5 . 8．如果有底的圆柱底面直径和高都等于球的直径，则圆柱与球的表面积之比为( ) A ．3∶2 B ．3∶1 C ．2∶1 D ．1∶1 答案 A 解析 设球的半径为r ，则S 柱∶S 球＝[2πr 2＋2πr ·(2r)]∶4πr 2＝3∶2.故选A.
新课程语文高考应对策略
新课程语文高考应对策略 新课程高考以全新的理念冲击着每位语文教师，课外阅读也逐渐引起了老师、家长和学生的重视。常听有些学生抱怨：“我也看了不少课外书，怎么也没见阅读和作文水平提高？”有些家长对此也感到困惑。这个问题的答案可能不止一个，但笔者认为科学的阅读方法必是其中很重要的一条。 变漫无目的的“漫读”为定向择优的“选读”。“选读”并不是说要硬性规定阅读内容。但鉴于课外阅读数量的无限性、质量的差异性及中学生阅读时间的有限性，课外阅读需要“择真”、“择善”、“择美”。多读一些代表先进文化方向的优秀作品尤为重要。要读一些时代新著、流行佳作，感受时代脉搏。要读一些传世经典、中外名著。这些名著名篇中融会了世态百相，沉淀了历史精华。除了读纯文学作品，还要涉猎科普、政治、历史、文化等各类读物，这样才能古今结合，文理兼通，开阔视野。 变肢解课文的“析读”为整体感知的“意读”。东晋诗人陶渊明说过：“好读书，不求甚解。”其要义在于我们读书
应明其大意，得其要领，而不在一词一句上搞微言大义。要打消阅读的短期目标观念，不在章句上过度咀嚼，要从大处着眼，致力于整体领会，在内容情理、文体风格、语言艺术上多领悟，进而充实自己的知识储备，丰富自己的思想情趣，提高文学素养和鉴赏能力。 变没有记忆的“白读”为注重积累的“诵读”。青少年是人生阅读的重要阶段，在阅读的同时多背诵一些古今中外的名家名篇，多积累一些终生受用的文化知识。教师和家长也要有意识地用多种方式鼓励学生背诵，让他们在愉悦的阅读中，把历史文化的积淀化作自身的文学素养。多积累，多背诵，慢慢就能体会到“读书破万卷，下笔如有神”的感觉。 变单纯吸收的“心读”为勤于表达的“写读”。美国著名心理学家克拉森的实验研究已经表明：学生充满趣味的课外阅读对发展其写作的能力，远胜于机械的写作训练。建立在持续的、大量的课外阅读基础上的练笔，形式随意，短小轻松，对于丰富学生词汇量、提高其驾驭语言的能力、养成个性化的写作习惯，具有显著功效。读写相结合的积累，可以提高学生写作素养，此外，也可对文章进行评析、续写、
高中课程设置方案
高中课程设置方案 篇一：高中课程设置方案 陕西省从20xx年秋季开始全面实施普通高中新课程，根据教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》《普通高中课程方案（试验）》《关于进一步加强普通高中新课程实验工作的指导意见》和陕西省教育厅制订下发的《陕西省普通高中新课程改革实施方案》《陕西省普通高中新课程设置与管理指导意见》等文件精神，结合我校实际，特制定《延安市实验中学高中新课程设置方案（试行）》。 一、高中新课程设置原则 1、坚持为学生可持续发展奠基的办学理念，培养学生终身学习的观念和能力。从我校现有师资力量和办学条件出发，探索具有鲜明特色、充满活力，能够体现时代精神，构建重基础，多样化、多选择，有层次、综合性的课程结构，尽可能地为每一位学生发展提供自主选择的空间，促进学生全面而有个性的发展，为培养和造就大批高素质的劳动者、专门人才和拔尖创新人才奠定坚实基础。 2、坚持稳妥推进，合理设置，注重知识衔接，加强宏观调
控。在充分领会新课程方案和学科课程标准的前提下根据我校教学资源和师资力量，合理设置新课程，在探索中总结经验逐步调整，通过实践摸索选择适合我校特点的课程设置最佳方案。 3、规范有序、因校制宜、积极探索、确保质量。为保障课改能积极稳妥地有序推进，必须做到以下几点： ⑴课程设置严格遵循《普通高中新课程方案》及各学科课程标准、省市有关文件的精神、原则和要求，使每个学生修满必学学分；保证国家选修i课程的开出，保证通用技术选修课程的开设，确保每一个学生修习不少于22个选修i学分。 ⑵加强学校课程建设，开发、研制既符合学生需求，又切合教师实际专业能力，相对稳定，有学校特色的选修ii课程，最终实现每位高中教师都能开出具有较高质量的选修ii课程，确保每一个学生修习不少于6个选修ii学分。 ⑶采取必修课和主要必修模块由学校统一安排，学生统一学习，选修课则由学生在编排好的学校课程基础上自由选择。在高一学年以行政班教学为主，一年后根据学生修习倾向的需求，适当进行行政班的调整，采取行政班与教学班相结合
高考奖励方案细则(讨论稿)
《高考奖励方案细则》 随着高考制度的改革及地区对高考分析的变化，原有的高考奖励制度已不适合现行高考的要求。为了激发广大一线教师教学的积极性，推动我校教育教学质量的稳步提高，保持我校在地区高考领先的地位，为我县的教育事业做出更大的贡献，特制定《富蕴县高级中学高考奖励方案细则》。现将《细则》发放给大家，希望各位老师本着客观公正的态度和主人翁的精神，认真阅读分析，并提出合理化建议。 一、重本达标奖 1、代实验班及同代实验班和普通班的老师奖励 依中考入学成绩换算分数，定每届高考重本上线指标人数。 参考历年中考录取分数及高考重本分数线，现将中考21分定为每届高考重本指标分数。完成指标，奖励班级12000元，每超过一人，奖励班级2000元；完成指标的90%，奖励班级4000元；完成指标的80%，奖励班级2000元。 2、代普通班的老师，所代班级每考入重本一人（复读生除外）， 奖励每位任课老师3000元。 3、其他情况说明： 复读生：凡复读高考分数低于高考一本分数30分及以内的学生，定为复读生所在班级重本指标。 校外借读生及转入生：此类学生不计入班级重本指标。凡在本校就读一年以上的学生，高考上重本线一人，奖励班级3000元； 一学期以上而不足一年的，上重本线一人，奖励班级2400元；在本校就读不足一学期的，高考上重本线一人，奖励班级1800元。 4、此奖项按任课老师人数计算。 二、上线率奖 1、只代实验班的老师的奖励 依中考入学成绩换算分数，定每届高考二本上线指标人数。
参考历年中考录取分数及自治区公布的高考分数线，现将中考18分定为每届高考二本指标分数，如果一位老师只代实验班，完成二本指标人数，且总上线率达100%，奖励班级9000元，每超过一人，奖励班级2000元；完成指标的90%，奖励班级6000元；完成指标的80%，奖励班级3000元。 复读生（复读高考分数低于高考二本分数30分及以内）计入班级二本指标。 校外借读生及转入生：此类学生不计入班级二本指标。凡在本校就读一年以上的学生，高考上二本线一人，奖励班级2000元；一学期以上而不足一年的，上二本线一人，奖励班级1500元；在本校就读不足一学期的，高考上二本线一人，奖励班级1000元。 2、只代普通班的老师的奖励 依中考入学成绩换算分数，定每届高考二本上线指标人数。参考历年中考录取分数及自治区公布的高考上线分数，现将中考18分定为划分每届高考二本指标分数，完成指标，且总上线率达90%（含90%）以上，奖励班级8000元；每超出一人，奖励班级3000元；完成指标的90%，奖励班级4500元；完成指标的80%，奖励班级2500元。 复读生（复读高考分数低于高考二本分数30分及以内）计入班级二本指标。 校外借读生及转入生：此类学生不计入班级二本指标。凡在本校就读一年以上的学生，高考上二本线一人，奖励班级2500元；一学期以上而不足一年的，上二本线一人，奖励班级2000元；在本校就读不足一学期的，高考上重本线一人，奖励班级1500元。 3、既代实验班又代普通班的老师 依中考入学成绩换算分数，定每届高考二本上线指标人数。参考历年中考录取分数及自治区公布的高考上线分数，现将中考
新课程新高考新策略
新课程、新高考、新策略 ——2011年高考研讨会讲座 合肥八中--王志国 2011年高考英语学科备考建议： （一）对2011年的高考总体预测：今年的考试说明除了增加10个左右的新词，从内容到题例和去年相比几乎没有什么变化，所以根据2011年的考试说明和2010年的高考试题，今年的高考试题可能有两个地方的变化，但总体上今年的高考试题还是一个“稳”字。 变化一是在单选题上增加词汇的考题，2009年词汇题是三题，2010年是5题，而今年还会增加，而且题目趋向灵活，即不是纯知识题。发达地区词汇试题通常是9题左右。 变化二是阅读理解试题上篇幅可能稍增长，而且题目不在A,B,C,D选项上玩字迷游戏，而是加强捕捉信 I），每个模块 年高考统 10%，所 综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础理论上。 考试性质 普通高等学校招生全国统一考试是由合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试（高考这种考试形式是最合理也是最公平的）。高考应在考查基础知识和基本技能的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息的能力，分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力。 对策二：为了着重培养学生以上三种能力，我们把高中阶段所学的八个模块所涉及到得体裁（文体）和题材（话题）进行归纳，并与近三年一些主要省份高考所考阅读文中所出现的文章进行对比，以便我们在平时阅读教学以及在后期阅读训练当中应多注意哪些教学策略。 研究三：内容标准及考试内容
根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据教育部2003年颁发的《普通高中英语课程标准（实验）》和教育部考试中心颁发的《考试大纲》，参照省教育厅颁发的《安徽省普通高中新课程英语学科教学指导意见》并结合我省中学英语教学实际，确定本学科考试内容。 内容标准 一）、语言知识 英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容。 要求学生掌握并能运用英语语音、词汇、语法基础知识以及所学功能意念和话题。基于我省中学英语教学及考生的实际情况，从《普通高中英语课程标准（实验）》中精选了3000个左右的单词，作为高考词汇范围，而今年将从新课标中选3010左右单词，作为高考词汇范围，不把任何一中教材作为高考出题的蓝本（所以老师平时上课就要用教材而不应该教教材）。另外，出于命题的需要，增加了个别单词，以“﹡”表明，仅要求学生理解其词意。 二）、语言运用 英语语言运用能力指获取、理解信息的能力（听、读）和按情景或要求表达思想、传达信息的能力（说、写）。 对策一： 1，听力 考查的内容： 该部分考查考生对口头语言材料的理解能力以及从口头语言材料中获取信息的能力。要求考生听懂有关日常生活中所熟悉话题的简短独白和对话。考生应能： 1. 理解主旨和要义 2. 获取具体的、事实性信息 3. 听所听内容作出判断 4. 理解说话者的意图、观点和态度 试题类型： （一）简短对话通过听一个轮回的对话，考查考生对口头语言材料的理解能力以及从口头语言材料中获取信息的能力。听力材料具有明显的口语特征，听起来自然真实；题材分布广泛，涉及英语国家日常生活方方面面。 （二）对话或独白 要求考生能够听懂日常生活中简短而地道的多个轮回的对话或独白; 能从简单的文段中区分事实与观点；能听懂各种故事中人物和行为的发展和结果；能听懂他人委婉的建议、忠告和推荐；能听懂交谈中他人的观点、态度和爱好；也能对回话的背景以及说话者之间的关系做出正确的推断。 高一，高二重输入，高三重输出 高一时泛听与精听结合，高三时以一本有20套听力书为主。高一和高二时，什么都可听，如书本听力材料，歌曲，电影等，还可以把新概念教材作为听说读写教材一边听一边写，写完订正（精听）。高三时，以一本资料为主，听完这本资料后不要急着换换资料，可以反复多听几遍，直到听出语音规律为止。 对策二： 2，单选： 分析研究：着重考察考生对英语语言知识的记忆、理解、掌握和运用能力。要求考生根据题干所给的语境条件进行分析、对比、灵活地运用各项英语基础知识。考查的主要语言知识包括语法、词汇、习惯用语、交际用语和各种常见表达法（考试说明）。以2009和2010安徽高考卷中题目为例：2009年：第二部分英语知识运用（共两节，满分45分） 21. We can never expect bluer sky unless we create less polluted world. A. a; a B. a; the C. the; a D. the; the 22. – I wonder how much you charge for your services.
普通高中高考奖励方案
普通高中高考奖励方案 一、指导思想 以科学发展观为指导，以办人民满意教育为宗旨，为激励广大教师迎难而上，继续拼搏，促进高中教育教学质量全面提升，实现20XX年高考再创佳绩的目标，特制定20XX年高考奖励方案。 二、奖项及金额 （一）本科一批奖 xx中学本科一批上线达500人，奖励学校150万元；上线人数超过500人时，在奖励学校150万元的基础上，按超过的人数另外给予奖励，其中：上线超过500人的按每人万元奖励学校；上线超过550人的按每人2万元奖励学校，不重复计算。xx一中本科一批上线5人，奖励学校50万元；上线人数超过5人时，在奖励学校50万元的基础上，按超过的人数另外给予奖励，其中：上线超过5人的按每人5万元奖励给学校；上线超过10人的按每人10万元奖励学校，不重复计算。
（二）名牌大学奖 北京大学或清华大学每录取1人，奖励学生所在的高中学校100万元；复旦大学、中国人民大学、浙江大学、南京大学、中国科技大学、上海交通大学、武汉大学、北京师范大学、同济大学每录取1人，奖励学生所在的高中学校3万元。 （三）本科上线奖 Xx中学本科二批上线率达25%，奖励学校10万元；每提高一个百分点奖励学校2万元。xx一中本科二批上线率达3%，奖励学校10万元，每提高一个百分点奖励学校2万元；xx一中本科三批上线率达5%，奖励学校10万元，每提高一个百分点奖励学校2万元。职教中心本科双上线（技能、文化均上线）10人奖励学校10万元，上线超过10人的在奖励学校10万元的基础上按每人万元奖励学校，不重复计算。 （四）高考排名奖 xx中学、xx一中本科一批上线人数在川西北六区区8所重点高中（xx中学、xx一中、xx二中、xx中学、xx中学、
国家政策对各新课改省份高考改革方案比较
年全国高考模拟参考部分2012 各新课改省份高考改革方案比较省、区的高一新生率先进行普通高4月开始，山东、广东、海南与宁夏9年2004从到从而拉开了我国普通高中新课程背景下新一轮高考改革的帷幕。中新课程实验，年，2010全国所有省份都将进入普通高中新课程。普通高中新课程改革是本轮高考改革的最直接动的高考方案相)市、区(年及之前先行实验的各省2006力。与普通高中新课程相适应的是，年高考2010年高考方案的基础上推出了2009广东省在其中，有的已经付诸实施。继出台，2009调整方案，江苏省年高考方案也将进行局部调整。综观已经出台的山东、广东、海南、宁夏、江苏、天津、浙江、辽宁、福建与安徽等省的高考改革方案，我们不难看出，各地都在紧密结合当地教育实际，力求积极、稳)市、区( 妥地推进普通高中新课程背景下的高考改革。这些方案既有共同点，又各具地域特色。各省份高考改革方案的共同点●共同点之一：为主体理科综合”/文科综合+外语+数学+“语文统一考试科目的设置都以+外语+数学+“语文”)含物理、化学、生物(理科综合)/含政治、历史、地理(文科综合本，“牵一发而动全身”由于高考改革是近年来我国各省份高考统考科目设置的主流模式。年天津、浙江、辽宁、福建与安徽的2009年宁夏、山东，2007着积极、稳妥的改革方针，高考改革方案都保持了原有高考模式的延续性，即将统考基本科目都设置为“语文+数学+理科综合”。
海南省的文史类考语文、数学、外语、政治、历史、地理，理/文科综合+外语理科综/文科综合+外语+数学+工类考语文、数学、外语、物理、化学、生物，也是以“语文只不过把文科综合与理科综合所含的学科分开考试而已。为基础，合”~2009年2007广东省物(与理科基础30%)生物占化学、物理、，70%地理占历史、政治、(年高考方案中的文科基础70%理、化学、生物占则是对文科综合与理科综合的拓展，但30%)，政治、历史、地理占理科综合”的模式。/文科综合+外语+数学+年广东省又将回归到“语文2010 共同点之二：统一考试内容都包括必修与选修两个部分所以各省份新高考的统一考试内由于高中新课程各科内容都包括必修与选修两个部分，尽管各地选修课程开设情况不完且以必修模块为主。容也都包括必修模块与部分选修模块，年高2009全一致，但目前被纳入高考范围的选修模块都属于选修Ⅰ课程系列。除了安徽省考暂时对选修课程指定必考外，其他省份基本上都采取了选修、选考的命题方式。共同点之三：将普通高中学业水平考试和学生综合素质评价作为高校招生录取的标准，逐步构建高校招生录取的多元综合评价体系)市、区(为了体现多元评价的特点，海南、江苏、天津、浙江、辽宁、安徽与福建等省的高考改革方案都无一例外地将普通高中学业水平考试和学生综合素质评价纳入到了高校招生录取综合评价体系，如安徽省的普通高中学生综合素质为高校招生录取提供参
2020普通高中学生高考奖励方案
2020普通高中学生高考奖励方案 20xx普通高中学生高考奖励方案范文 1 一、奖励对象 1、高三年级全体科任教师; 2、编制内行政后勤人员; 3、仅在高一、高二、高三第一学期任课的科任教师。 二、积分项目 1、总目标得分 达到学校预定的一本(47%)、二本(78%)上线率时，全体高考科目科任教师每人分别计200分。 2、班级指标得分 兴趣班达到学校预定的一本，普通班达到学校预定的二 本上线率PN(N=1、2、3)时，相应高考科目的科任教师分别 计100x/7分，班主任计80分，(x为高三期间该科目的周课时数，下同)。 3、超指标得分 凡超额达到学校下达指标的班级，每超一人，相应科任 教师分别计50x/7分，班主任计40分。超指标上限得分为500分。 4、优秀总成绩得分 (1)凡被清华、北大每录取一人相应科目科任教师和班 主任分别计500分。 (2)凡总成绩达到西安交大(本部)录取最低分对应名次以上者，每有一人，所属科任教师、班主任分别计100分。
(文科以理科名次乘以文、理科全省二本录取之比计)。 (3)凡总成绩列市前10名，每有一人，相应科任教师、 班主任分别计80分。 (4)凡总成绩列市前50名，每有一人，相应科目科任教 师和班主任分别计50分。 (5)普通班考生总成绩列全校理科前20名，文科前10名，每有一人，相应科目科任教师和班主任分别计500分。 (6)普通班考生总成绩列全校理科前50名，文科前25名，每有一人，相应科目科任教师和班主任分别计100分。 (7)普通班考生总成绩列全校理科前100名，文科前50名，每有一人，相应科目科任教师和班主任分别计50分。 5、单科优秀成绩得分 ①理科类、文科类单科有效成绩P分别列同类考生前45名、前17名，每有一人，相应科任教师计100分;理科类、文科类单科有效成绩P分别列同类考生前4690名、前1835名，每有一人，相应科任教师计50分。 ②同班级不同科目成绩名次和列第一者计300x/7分，列第二者计100x/7分。 6、体、艺分别被下列院校录取，每有一人，班主任计 200分：北体、中央美院、中央音乐学院。 三、其他情况 1、仅高一、高二、高三第一学期任课的教师每一学期 奖励70y元(y为当时的周课时总数，下同); 2、仅高三第二学期任课者按计算结果的25%发放，随着