《鸿门宴》教学反思

《鸿门宴》教学反思

一、对文本理解的反思：

《史记》是我国第一部纪传体通史，在文学史上占有极重要的地位。其中尖锐的矛盾冲突，鲜明的人物性格，寥寥几笔的人物语言，给读者留下了深刻的印象。在语文必修一中，只有《鸿门宴》节选自《史记·项羽本纪》，对于这样一个千古名篇幅，我们仔细品读可以领略一下司马迁的《史记》。给后人带来的艺术魅力。讲课的时候没有考虑到的不足有以下几方面：

1、讲到“吾得兄事之”中的得的读法，要给学生讲出道理，为什么读“děi”

2、项羽兵力对比大的时候态度如何？能看出他狂妄的性格和崇尚武力的特点。

3、范增看出刘邦的云气有天子之气的时候，便告诉项羽：急击勿失。但项羽并没有采取他的建议，而项伯几句话就让项羽相信刘邦没有攻打大王您的意思，就能看出项羽任人唯亲，比如亲近项伯，项庄而疏远范增。

4、范增对项羽的态度：当刘邦全身脱逃的时候，送给他玉斗，他拔剑撞之，为什么是“撞”而不是“砍”?并说：“竖子，不足与谋”可以看出他狂妄自大，自以为是的一面。

5、刘邦对项羽和范增的地位有明显的对待差别，体现在刘邦脱逃的时候刘邦送给项羽的是玉璧是礼器，祭天的；而送给范增的却是生活实用器，能看出刘邦的心思是想告诉范增“快回家喝酒去

吧，少来参合首领之间的事”，虽然是一重戏谑的说法，但是对于理解刘邦这个人物也是有一定的帮助的。

6、刘邦留张良留谢的原因也是有考究的，因为张良属于第三方的位置，是韩王的亲信，并不是弃张良于不顾，而是项羽不能杀一个第三方人士，所以这也是刘邦聪明所在。

7、项伯的心态变化，项羽行的时候，项伯倒向刘邦，当项羽不行的时候，项伯更是倒向刘邦，但随着汉朝成立后，刘邦赐项伯刘姓，而约为婚姻的这件事只是给项伯开了张空头支票，刘邦是以儿女的幸福换得自己的暂时安稳而已。

二、授课过程的反思：

文言文是高中教学过程中的一个难点，也是学生学习的一个难点，如果单纯的翻译课文，学生不会产生兴趣，相反会很抵触，很厌倦，因此我把这节课设置为以讨论为主，从课文内容，情节入手，来探究人物的性格特点来拓展学生的知识面，整节课的教学流程为：1、以《史记》的特例导入；2、对刘邦集团和项羽集团的人物分析其性格特点；3、总结高考考点通过情节、环境、描写手法分析人物的性格特点，本节课是通过情节分析人物性格特点。本课结束之后，是否考虑直接引入《项羽之死》一课。

在分析刘、项性格这一环节上，同学们非常积极踊跃，概括出了很多有个人见谛的东西，从而也引出了大量关于楚汉之争的历史资料，可见课下下了不少功夫进行查找，最主要的是把查阅的相关内容内化为自己的理解，这在一定程度上提升了学生的整合信息的

能力，应该算是本节课的一大收获，每位同学都想把自己的观点和看法发表出来，与其他人共同分享，但是课堂的时间有限，为了完成本节课的教学任务，我武断地阻止了这个环节的进行，造成了各别同学没有机会展示自己的成果，有些失落，打击了学生的热情，违背了新课改的精神。现在回过头想一想，其实完全可以放开手让学生充分地表现，哪怕是教学任务完不成，超码学生得到了锻炼，这也是一种收获。在今后的教学过程中，我要吸取这样的经验，抓住学生的闪光点，放大他们的兴趣，激发学习热情，这样才会形成良好的教学循环。

三、整体结果的反思

1、本节课在时间的分配上存在很大的不足，过多的总结故事的情节，所以导致后面分析人物的时候没有完成设计好的任务，造成了虎头蛇尾。

2、在新课改的指导下，实现三维目标是必须做到的，但实现一个目标是叫重点突出，不要抓的过多，面面俱到可能就会面面不到了。

3、要吃透文本，亮点要突出，每堂课都要以学生为主导，给他们留有足够的空间，适当的设置一些环节培养他们的理解分析能力，进而完成三维目标中的情感态度与价值观目标。

此外，还有一点让我感触颇深，其实学生的表达能力是一个及待挖掘的宝藏，随时随地都会出现很多想法，同时会激活教师的思维，生成很多事先无法设计的方案。而教师这个时候就应该及时地总结和

记录下来本节课的心得体会，为今后的教学积累经验。教学相长，彼此促进，这就是语文的快乐。《鸿门宴》虽然不是刘项的最后决战，但从中可以看出很多刘邦这个屌丝逆袭项羽高富帅的种种因果如能以此为一种切入展开对学生的现实指导意义更多。

４5分钟很快过去了，留下的是我不尽的反思。我要接再厉，在教学一线上铸就成功的丰碑，圆自己一个美好的教学梦。

《鸿门宴》人物形象分析教案

一、教学目标：

活动目标：

结合教材故事情节发展及相关矛盾冲突，参考自己手头的参考资料，分小组进行人物形象分析。

活动重点：

人物形象分析方法及学生合作学习能力的培养。

活动过程：

一、上节课我们理清了故事发展的思路，下面提问同学回忆上节课内容，其他同学予以提示。

基本情节是：

无伤告密范增进言项伯报信张良献计刘项约亲项伯说羽

刘邦谢罪项羽留饮范增示意项庄舞剑樊哙闯帐刘邦脱逃

张良留谢范增碎玉诛杀无伤

（非标准答案，仅供参考）

二、这一节课，我们的活动目标是分析《鸿门宴》中的人物形象。对于小说的人物形象分析，我们可以从以下几个方面入手：描写手法、典型环境、故事情节。

歌诀：

正侧描写分两面，

抓住手法最直观。

典型环境要重视，

故事情节看发展。

1、从掌握人物描写的方法及作用入手，赏析人物形象。

（1）人物描写的方法：①正面描写，一般包括外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写；②侧面描写，是指在文学创作中，作者通过对周围人物事环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。

（2）各种描写手法的作用：①外貌、神态、动作描写：更好地展现人物的内心世界及性格特征。②语言描写：A、刻画人物性格，反映人物心理省去，促进故事情节的发展。B、描摹人物的语态，使形象栩栩如生、跃然纸上。③心理描写：直接表现人物思想和内在情感（矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。④细节描写：更细腻地展示人物的某一特征。

2、从分析人物活动的环境入手，探究人物命运与思想性格形成的原因。

环境是人物活动和故事发生发展的场所。特定的人物总是在特定的环境中成长起来的，所以对小说环境描写的分析，也是理解人物形象的一个重要方面。环境描写分为自然环境描写和社会环境描写。自然环境主要包括人物活动的时间、地点、景物等，有时起渲染气氛的作用。社会环境主要是渲染时代特征。另外环境对人物性格的体现也起着强化作用，作者为了表现人物丰富复杂的性格，往往为人物设置各种不同的环境，用以?刺激?人物，以记录其种种行为，从而显露出性格。

3、从分析情节入手，把握人物的性格特征。

情节是人物性格的历史。情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及同此引起的人物之间的关系、人物命运的变化来展开的。在情节的展开中，通过描写人物的外貌、行为和心理状态，再现活生生的鲜明个性。因此，欣赏人物形象，可以从情节入手，据情论人。

根据故事情节分析人物性格特征，必须注意以下四点：

第一，全面、恰当、实事求是。人物的性格特征是从情节中引出的结论，反过来可以解释情节。只有全面而恰当的结论才能正确解释全部情节。

第二，注意人物性格的复杂性、多重性，多角度进行分析。

第三，分清主次，把握其主要性格特征。

第四，把握人物性格的发展变化。

4、从人物间的关系入手，分析人物性格。

许多小说作品所提供的人物往往不止一个，这就要求我们准确分析几个人物之间的关系，确定主次，从他们之间的复杂关系中，把握主要人物的性格特征。

5、从分析小说的主题入手，揣摩作者的评价。

主题是小说的灵魂。小说的主题往往是通过作品中人物的活动体现出来的，因此通过分析小说的主题，揣摩作者的创作意图，可以正确把握人物的性格特征。

三、从故事情节发展中，我们看到了其中激烈的矛盾冲突，作者司马迁通过自己的生花妙笔在这场历史上最著名的饭局上，为我们塑造了两组对立的栩栩如生的人物形象，他们分别是以刘邦为首的刘邦集团和以项羽为首的项羽集团，下面请同学们结合课文以及手头的参考资料，分小组探讨这两组人物形象，填写黑板上的表格。具体做法是：

1、各小组选一个代表，回答讨论结果，由老师协助在黑板上填表。

2、可以参考手头的参考资料，但不能照抄照搬，要有自己的东西。

四、学生分小组讨论。教师巡视并点拨指导。

五、教师小结。

鸿门宴上，刘邦全身而退，项羽失去了一个绝好的机会。鸿门宴后不久，项羽进入关中，自立为西楚霸王，分封了18路诸侯，刘邦被封为汉王，都城南郑。刘邦到南郑后，积极准备反攻。先夺取三秦之地作为根据地，然后出兵向东进攻项羽，多次被项羽打败，但屡败屡战，公元前204年初，刘邦被困荥阳，项羽在范增的劝说下急攻荥阳，刘邦手下谋士陈平采用离间计，令项羽以为范曾与汉军勾结，削其兵权，范增大怒，告老还乡，病死在徐州。刘邦化险为夷。范增死后第二年，公元前203年刘邦得到韩信的帮助，形成了足以和项羽抗衡的力量，12月在垓下包围项羽，项羽四面楚歌，兵败乌江，走投无路，拔剑自刎，临死前还不反思自己的失败的真正原因，大呼?天亡我，非战之罪也?，他这样说自有他的道理，项羽是我国史料记载的最强猛将，他曾经巨鹿之战中，破釜沉舟，以三万杂牌军，打败秦将章邯的四十万训练有素的正规军；他曾经在楚汉战争中，以三万骑兵，在彭城歼灭刘邦的五十六万联军，在战争史上屡创奇迹。但是，尽管如此，他最终还是战败了，楚汉战争，鸿门宴是序幕，鸿门宴上项羽给了刘邦生存的机会，于是给了刘邦一统天下，建立强大汉朝的机会，在垓下，他慷慨悲歌?力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可柰何，虞兮虞兮柰若何！?他丝毫没有认识到自己的错误，我想项羽应该在临死前说这样一段话：?曾经有一个很好的机会摆在我的面前，我没有好好把握，等到失败后，才后悔莫及，人世间最大的痛苦莫过于此。如果老天能再给我一次机会，我会对刘邦说三个字‘我该杀了你’，如果非要加一个时间的话，我希望是‘我早该杀了你’?。

七、作业