部编新人教版小学四年级下册语文课后作业—《纳米技术就在我们身边》(学霸)

部编新人教版小学四年级下册语文课后作业—《纳米技术就在我们身边》(学霸)
部编新人教版小学四年级下册语文课后作业—《纳米技术就在我们身边》(学霸)

课后作业—《纳米技术就在我们身边》

一、读拼音,写同音字。

jí()病()体着()立()

xū军()品胡()()心()求

jiàn ()康宝()逐()()设

二、“将来我们有可能坐上‘碳纳米管天梯’到太空旅行。”这一句中引号的作用是()

A.表示直接引用。

B.表示特殊含义。

C.表示着重强调。

三、指出下列句子分别运用了什么说明方法。(填序号)

A.列数字

B.举例子

C.作比较

1.如果把直径为1纳米的小球放到乒乓球上,相当于把乒乓球放在地球上。()()

2.1纳米等于10亿分之一米。()

3.纳米技术就在我们身边。冰箱里面用到一种纳米涂层,具有杀菌和除臭功能,能够使食物保质期和蔬菜保鲜期更长。()

四、课内阅读。

纳米技术就在我们身边。冰箱里面用到一种纳米涂层,具有杀菌和除臭功能,能够使食物保质期和蔬菜保鲜期更长。有一种叫作“碳纳米管”的神奇材料,比钢铁结实百倍,而且非常轻,将来我们有可能坐上“碳纳米管天梯”到太空旅行。在最先进的隐形战机上,用到一种纳米吸波材料,能够把探测雷达波吸收掉,所以雷达根本看不见它。

1.恰当地使用说明方法更能具体准确地介绍事物,文中画线句子使用了

的说明方法,说明了。

2.本段主要写的是()

A.纳米技术就在我们身边。

B.冰箱里的纳米涂层有杀菌和除臭功能。

C.“碳纳米管天梯”已经实现了。

D.飞机上使用了纳米吸波材料,雷达就发现不了它。

3.根据选文内容,判断对错,对的在后面打“√”,错的在后面打“×”。

(1)现在的冰箱都具有杀菌和除臭功能。()

(2)“在最先进的隐形战机上”一句中的“最先进”确定了隐形战机的范围,这里体现了说明文语言的准确性。()

4.有位同学读了文章后说,雷达有可能探测不出飞机的存在,你知道为什么吗?

五、课外阅读。

神奇的纳米纸

纳米纸实际上是一个笼统的概念,泛指用纳米材料制作的纸,或者是采用纳米技术对纸张的某种性能进行改善而制造出来的纸张。

以后要捅破一张纸就没那么容易了。这句话说的是近来出现的高强度、超韧性纳米纸。这些纳米纸的共同特点是柔韧性极强,虽轻却具有超出钢铁的强度。

瑞士科学家宣布成功研制出了一种高强度的纳米纸。该纸的发明人伯格伦德博士表示,这种纳米纸韧性极佳,很硬,是利用传统纸张中发现的生物材料纤维素制作而成。机械测试昰示,该纸的强度比普通纸整整高出200倍,达到了目前建筑用钢的水平。

不要认为这就是目前世界上强度最高的纳米纸了。有报道称,美圆佛罗里达州立大学的科研人员开发了一种神奇的纳米纸;它看上去像复写纸,比重是钢的1/10、强度却达到了钢的500倍。这种纸使用一种被称作“纳米碳管”的碳分子制成。这种神奇的纳米纸中的纳米碳管的直径仅有十几纳米,约为人头发直径的五万分之一。

既然这些纳米纸的重量很轻、韧性优越、强度又出奇的高,那么,它们自然会有广阔的应用前景。从目前的技术发展趋势来看,防弹衣、太空服,还有汽车、飞机以及航天器的结构材料,都必将成为这种纳米纸的用武之地。

1.下列不属于纳米纸神奇之处的一项是()

A.重量很轻。

B.韧性优越。

C.保存时间长。

D.强度高

2.第三自然段中画横线句子中的“整整”能否删掉?为什么?

3.第四自然段画波浪线句子运用、的说明方法,准确地说明了美国佛罗里达州立大学的科研人员开发的纳米纸强度极高的特点。

4.某位同学在参观航空科技展时,看到航天器、太空服都是用纸做的,他有点不理解,你能告诉他为什么用纸做航天器、太空服吗?

六、读下面这则材料,用一句话概括材料内容。[名校期末真题]

我向大家推荐一款最新的微型智能投影仪。它将投影仪与蓝牙音箱合二为一,投影仪的机身小巧、轻便,只有470克重,大小与可乐罐相仿,所以也称“可乐罐投影仪”。它放在家里既不占地方,又能随身携带。做工精致,磨砂质感,看上去很时尚,它受到了大众的追捧。

参考答案

一、疾集急即需须虚需健剑渐建

二、B

三、1.A C 2.A 3.B

四、1.作比较“碳纳米管”既结实又轻的特点

2.A

3.(1)×

(2)√

4.因为纳米吸波材料能够把探测雷达波吸收掉,所以雷达就探测不到飞机了。

五、1.C

2.不能去掉。“整整”强调该纸强度高出普通纸强度的倍数之大,去掉后不能达到这样的效果。

3.列数字作比较

4.因为航天器、太空服使用的纸是纳米纸,它的特点是重量轻、韧性好、强度高。

六、微型智能投影仪具有小巧轻便、做工精致等特点。

人教版语文四年级(下册)公开课教案

人教版语文四年级下册公开课教案 24*《麦哨》 教学目标: 1、认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字,能准确认读。 2、感悟乡村的欢快、柔美生活,能有感情朗读。 3、体会作者对田园生活的向往与热恋。 教学重点:感悟乡村的欢快、柔美生活,能有感情朗读。 教学难点:体会乡村生活的欢快、柔美,和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较,他们才是真正的生活的主人,是自己生命的主人,是真正快乐、幸福、自由的主人。 教学准备:《牧童短笛》的音乐教学课时:一课时 一、初读课文 1、直观激趣 播放课件,观看乡村生活的场面,让学生对乡村生活的情趣有一个直观的认识,有助于学生接下来理解课文的意境。 2、读激情 教师配乐读全文。要求学生闭目静听,全身心地感受课文的美好意境。 3、初读感受 学生自由朗读课文,自学新词,读通课文,初步感受课文大意。 4、互助识字 相互交流生字学习情况,出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”,要求每位学生至少选择一个生字(越多越好)准备参与交流,多音字的分析(和、应),形近字的比较(“俯”和“腑”)。发挥学生主体性,引导学生从自己的实际出发,说说自己曾经见过的字,自己容易写错读错的字,自己发现很特别、很有趣的字,(尽量做到字不离词、词不离句) 二、感悟文章 1、步入“欢快、柔美”的课堂 《麦哨》是一篇十分优美的散文,读起来很有情趣,很有味道,令人醉。课文有两个词语特别重要,只要我们抓住并真正理解了这两个关键词,就可以说理解了整篇课文,到底是哪两个词语呢? 学生快速地默读课文后,请同学们来猜一猜,看看谁是老师“心心相印”的好朋友。 2、理解“欢快、柔美” (1)教师板书“欢快、柔美”,然后问学生:“欢快、柔美”是什么意思?课文中是谁在什么环境下“欢快、柔美”地干什么? (2)学生“欢快、柔美”地自由朗读课文最后一自然段。第一次感受人们的“欢快、柔美”。 (3)你平时在生活中见到过哪些人、在什么时候、在什么地方、什么情况下是“欢快、柔美”? 从文本向生活拓展,使学生认识到“欢快、柔美的生活”是建立在一定的环境下和一定的基础上的,需要一定的条件,不是每个人随随便便就能过上“欢

人教版四年级下册语文微课 桂林山水—排比句微教案

人教版四年级下册语文微课桂林山水—排比句微教案人教版四年级下册语文微课桂林山水—排 比句微教案 人教版四年级语文微课教学设计 学科语文年级四年级下学期 教材版本人民教育出版社出版的小学语文实验教科书 课题名称《桂林山水》第二自然段排比句的学习:品读佳句学会表达 媒体 PPT教学演示 微课类型讲授型时间 教学背景“学习语言文字运用”是语文课程的核心任务。引领学生“学习语言文字运用”,需要教师在细化教学目标的基础上细读文本,确定具体学习内容。 《桂林山水》排比句“真静啊,静得……;真清啊,清得……;真绿啊,绿得……”,通过先赞赏后描述的写法,具体、生动、形象地写出了景物的特点,是学生感悟积累、练习表达的佳句。 教学目标 1、通过品读,引导学生学习“先赞赏、后描述”的排比句式。 2、学会运用“先赞赏、后描述”的排比句式来写身边的景物。 教学重难点:学会运用“先赞赏、后描述”的排比句式来写身边的景物。 教学方法品读法、讲解法、练习法 教学过程 教学环节 教学活动 欣赏导入 1 、出示文字:漓江的水真静啊,静得让你感觉不到

它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的裴翠。 请你默读想象,想一想:这句话写了什么,出示:静、清、绿再听老师读一遍,想想这句话写得美吗,美在哪里?你想学会这种写法吗,明确学习主题:学习“先赞赏、后描述”的排比句式。 品读感悟 1、句式对比,感悟用“先赞赏、后描述”的句式表达得更具体形象。 2、感悟排比句式朗读起来整齐美,节奏美。 3、感悟从多角度来写景:感觉、视觉、想象后的比喻句。 小结仿写 1、回顾用“先赞赏后描述”的句式写排比句的方法,多角度写出具体形象写出景物的特点。 2、提供图片,景物特点进行仿写练习。 教学总结 1、让学生通过想象读、听范读、对比读,思考读等方法,便于感悟积累。 2、选取的内容来源于山水甲天下的桂林,优美的图片,多彩的语言,便于调动兴趣、指导和实践。 3、随文练笔选取学生最常见、最熟悉的美景,更有效果。前有铺垫后有实践,水到渠成。读写紧密结合,相得益彰。

部编版小学语文四年级上册课文概述

部编版小学语文 四年级上册课文概述 第一单元 1.《观潮》 《观潮》记叙了作者一次观潮的盛况,写的是(潮来前)、(潮来时)、(潮去后)的景象,写出了大潮的(奇特)、(雄伟)、(壮观)。 2.《走月亮》 《走月亮》是一篇洋溢着诗情画意的散文,描绘了一幅(如诗)、(如梦)、(如世外田园般)的月景图,体现了(温馨)、(快乐)、(幸福)的亲情。 3.《现代诗二首》 《秋晚的江上》描写了作者在(一个秋天的黄昏)所看到的情景,表达了作者(对大自然的热爱)之情。 《花牛歌》用简单明朗、轻快活泼、一咏三叹的诗句形式,将(草地里的花牛行动景象)巧妙生动地展现,表达了作者(对生活的热爱和对自由的追求)。 4.《繁星》 《繁星》紧紧围绕(繁星)展开描写,依次写了“我”在三个(不同时期)、(不同地点)观看繁星的情景,抒发“我”由此产生的(热爱自然、向往美好生活)的感受。 第二单元 5.《一个豆荚里的五粒豆》

《一个豆荚里的五粒豆》这是一篇生动感人的(童话)故事,通过豌豆的(长大)和小女孩的身体的(好转),赞扬了平实、仁爱、(敬重生命)的生活态度。 6.《蝙蝠和雷达》 《蝙蝠和雷达》介绍了科学家通过对(蝙蝠飞行情况)的研究,找出了(蝙蝠夜间能顺利飞行)的原因,并从中受到启发,给飞机装上雷达,保证飞机夜间安全飞行,从而激发了我们观察生活的兴趣,培养了我们认识事物的能力。 7.《呼风唤雨的世纪》 《呼风唤雨的世纪》讲述了(20世纪100年间科学技术的发展历程),作者用(对比)的手法,展示了(科学技术)的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景,激发了我们热爱科学的情感以及学习科学、探索科学的浓厚兴趣。 8.《蝴蝶的家》 《蝴蝶的家》通过“我”想象下雨时蝴蝶无处藏身而为蝴蝶(担心)的事,告诉我们要(关心弱小),帮助需要帮助的小动物。 第三单元 9.《古诗三首》 《暮江吟》这首诗描写了(暮江落日)和(露伴新月)的情景,格调清新,色彩明丽,抒发了诗人(对大自然美景的喜爱),表达了诗人(愉悦)的心情。 《题西林壁》这首诗中,诗人抓住(庐山的姿态)谈感受,赞美了

优质课一等奖小学语文四年级下《小英雄雨来》

优质课一等奖小学语文四年级下《小英雄雨来》 教学目标: 通过指导,引导学生借助文本,掌握准确用词,细致分解,巧妙修饰,恰当表达感受的方法进行动作描写,来表现人物特点。 学情分析: 在写人的习作训练中,学生对于动作的刻画缺乏一定的技巧。 重点难点: 抓住特点,准确运用动词刻画人物的连贯动作。 教学过程: 第一学时 教学活动: 活动1【导入】活动1【导入】导言揭题 法国大雕塑家罗丹说:“生活中并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”也有人说:“我们的文章中并不缺少美,而是缺少品读美的心境。”今天这节课 ,我们就一起走进课文《小英雄雨来》,去探索美,欣赏美,感悟美,书写美。 活动2【讲授】活动2【讲授】探索美 在《小英雄雨来》中有很多美的句段。今天我们就来探索这一段的美吧。(幻灯出示语段) 向子鹏,你来当播音员!(生读)你的声音真好听!同学们,想想看, 这段话主要抓住了雨来哪个方面的细节进

行描写?(生答)对,动作描写正是它的精彩之处。(板书:动作描写)说说看 ,文中用了哪些动词描写雨来一连串的动作? 活动3【导入】活动3【讲授】欣赏美 从这一连串的动作中,你们看到了一个什么样的雨来?(生交流) 听到外面有声音,雨来一骨碌就下了炕,动作多么敏捷呀! 往外跑的时候, 一头撞在李大叔的怀里, 这一撞,让我们看到雨来还有一个特点,是什么呢?生答,对,就是冒失。 可以说动作敏捷、头脑灵活的雨来是在极短的时间内完成这一连串的动作。你们说我们该以什么样的节奏来读好这些动词呢?那我们一起来读一读吧?再读快点试试! 你们的朗读让我看到了一个既敏捷、灵活又略有冒失的雨来,是你们读得好还是作者写的好呀?对,这就是动作描写的魅力。你想掌握它吗?那我就教你们几招吧! 活动4【讲授】活动4【讲授】感悟美 刻画人物的动作方法有很多, 今天我们只学其中的几点。 板书抓特点细分解巧修饰加感受…… 如何理解并运用呢?让我们来看一段范例吧! 幻灯出示板书和范例语段。指导学生结合范例语段具体感受、理解如何抓特点、细分解、巧修饰、表感受。 活动5【讲授】活动5【迁移】运用美 小英雄雨来生活在抗日战争时期, 如果他活到今天已经是一位八十多岁的老人了。我们该管他叫雨来爷爷了。让我们来设想一

人教版小学语文四年级下册《乡下人家》公开课教案

人教版小学语文四年级下册《乡下人家》公开 课教案 (一)教学目标 1、认识“檐”、“饰”等5个生字,会认写“棚”、“冠”等14个生字,正确读写“屋檐”、“和谐”等词语。 2、通过合作交流、品读感悟等方式,了解文章叙述顺序,学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。 3、感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活的由衷热爱之情。 (二)教学重难点在看似平淡的文字中读出美感,感受语言表达魅力,体会从平凡的事物,普通的场面展现出来的乡村生活的美。 (三)教学过程 1、谈话导入 1、师:同学们,我们都生活在美丽的乡村,乡村的美景很多,谁来说说你平时看到的乡村美景?生答。师:同学们说的景色可真迷人,的确,乡村真是美不胜收,而我们今天要学习的《乡下人家》一文,更是充满了诗情画意(揭题板书)让我们一起跟随陈醉云先生的脚步,去领略乡村生活的美妙吧。

二、初读课文,整体感知 1、师:请同学们拿起书,自由朗读课文,读准字音,读通课文。读完后想一想:乡下人家给你留下最深的印象是什么。用一个词语或一句话概括。 2、多种方式检查学生认识字词情况。(完成学习任务单第一题) 3、师:现在,让我们来说说乡下人家给你留下了什么印象?指生答。其实啊,作者也在文章中用了一段话来表达自己对乡下人家的感受,是哪个自然段?(最后一段)让我们一起美美地读一读这段话。 4、乡下人家的风景是独特的、美丽的,有的同学的表情告诉老师,你们都迫不及待地想去看看了。这样吧,我们一起四处走一走,找一找乡下人家独特、迷人的风景吧!(PPT) 3、研读探讨,感知文本 1、师:我们首先来到的是乡下人家的屋前(生答并板书)乡下人家喜欢在屋前干什么?(搭瓜架)对了,乡下人家总爱在屋前搭瓜架(板书)这是文章的第几自然段?这就是作者最先给我们展示的景色,接着作者把我们带到了那儿?(用同样地方法引出“门前种鲜花”一景)。 2、 A、作者还写了其他许多景色,请同学们四人小组合作,在文中2-6自然段找一找作者描绘的乡下人家的其他风景,并根据老

新版(部编人教版)小学语文四年级下册全册教案

1 古诗词三首 学习目标 1、学会诗词中出现的生字,能结合注释理解词义。 2、能结合插图,用自己的话说出诗句意思。 3、背诵这三首古诗词,默写前两首。 4、诵读中体会作者的思想感情,感受古诗词的语言美、韵律美。 教学重难点 体会作者的思想感情,感受古诗词的语言美、韵律美。 课前准备. 教学挂图。 第一课时独坐敬亭山 激趣导入 1、导语:我们先进行课外知识抢答,唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期,在众多诗人 中有两个最有名的诗人,他们是谁? (根据学生课堂反应,教师提示:一个称“诗仙”,一个称“诗圣”) 2、揭题。谁来背背李白的诗,会几首就背几首。 (学生可能会背要学习的这首,应该表扬,且可顺势揭题) 释题,简介背景 1、读题,看注释,结合插图,教师介绍背景。 2、引语:“李白坐在敬亭山上看到些什么?想到些什么呢?” 学生自学,初步理解 1、要求学生围绕问题,自由读诗,并根据注释,结合插图,逐句说说诗意。 (尽:完。独去闲:可以交换词序解释,悠闲地独自离去了) 2、指名回答,评议交流。 吟读,体会诗人的思想感情 1、自由吟读。 2、讨论:诗句表明了诗人怎样的心境?你最欣赏哪一句? 望洞庭 形象感知,揭示诗题 出示教学挂图。你知道洞庭湖吗?谁来介绍一下?我们来欣赏诗人刘禹锡是怎么描写的。(板书诗题) 自由吟读 1、学生边渎边参阅课文注解,试着理解诗句意思,不懂的随时发问。 2、教师根据学生提出问题的普遍性与否,或个别讲解或引导集体理解。 指名朗读,同桌间逐句说说意思 1、点拨理解“两相和”,可以让学生结合看图吟诵体会。 2、在交流体会描写月夜洞庭的美景时,随机指导学生诵读,体会比喻的巧妙。 (用镜子比喻水面的明净光亮,似乎并没有奇特之处,同学的作文中也常常这样描

部编人教版四年级下册小学语文 第1课 古诗词三首 公开课教学反思

《1.古诗词三首》教学反思 《古诗词三首》是部编版四年级下册第一单元的第一篇课文。这一课所编排的内容是杨万里的《宿新市徐公店》,范成大的《四时田园杂兴(其二十五)》和辛弃疾的《清平乐·村居》三首诗词组成。这三首诗词都是描绘农村生活景象的,但描写的景象各有不同,表达的思想感情也各有差异。 教学重点: 理解诗词意思,体会诗词意境,练习感情朗读。 教学难点: 1.理解重点词、句的意思。 2.体会作者用词的生动传神,感悟诗词中农村生活的快乐、田园生活的温馨,受到美的熏陶。 一、教学效果 围绕本课重点,我做到了以下几点: (一)自学为主,方法引路。 我认为学生在学习古诗时,除了要学会字词句的意思,还要学习学习古诗的方法,为以后的古诗学习做铺垫。于是,在课堂预设中,我想大胆“放”手让学生借助注释,自主质疑,协作解疑,了解古诗的大意。然后在交流中巧妙地引导,在疑惑处启发,思维阻塞处疏导,词句关键处点拨,让学生在众多信息交流中,疏通整首诗的意思。在实际的讲课环节中,我发现学生已经学会了掌握运用注释理解古诗的方法,感到很欣慰。 (二)反复朗读,想象体会意境。 在以往的教学中,我总是给出学生意境,让学生去领会诗歌的意境,在这节课中我打算让学生自己去理解意境并说出意境。于是,在讲课中我注重让学生反复读,读后说感受,在小组内交流古诗词的意境,学生在小组内互相讲自己的读后感受,小组长汇总,各个小组在汇报交流,在交流中互相补充,学生对古诗词意境体会更深刻,再加上后面的朗读,在理解的基础上朗读,在朗读中再次感受诗歌意境,理解得更透彻。 二、成功之处 这节课我觉得成功的地方有两个: (一)教给了学生学习古诗词的方法,我认为授人以鱼不如授人以渔,这样学生在以后的学习中就能运用已知的方法去学习别的诗歌。 (二)尊重了学生的学习主体性地位,在课堂上充分调动学生的积极性,让学生充分地朗读古诗词,然后让学生在小组内讨论古诗词的意思,并让学生在学习中主动提出问题,其他学生来回答,老师只是起引导的作用。 三、不足之处

小学 语文 公开课 应该怎样上

小学语文公开课应该怎样上 一堂成功的公开课需要充分的准备和较强 的课堂组织能力,需要教师在平时工作中不断的积累、磨练。那么小学语文公开课应该怎样上呢? 一、说课要抓住重点 “说课”是一堂公开课的开始,是教师把即将要上的内容简明扼要地向听课教师陈述的环节。目的是为了让听课教师了解在这堂课中执教教师要达到何种教学目标,重点、难点是什么,用什么教学方法去进行教学等。所以,在说课时我们应该抓住以下几方面去说:一是说教材,二是说内容,三是说重难点,四是说教法,五是说效果。总的来说,在说课中要避免长篇大论,应简明扼要、抓住重点去说,不用面面俱到。 二、注重课文的选择 公开课中选取一篇好的课文是成功的基础。有的教师不注意课文的选择,去选择那些篇幅较长、内容深奥的课文,教学中花在读课文的时间相对较多,而且读后学生对课文内容难于理解,导致教师在课堂上的提问学生一问三不

知,就形成了教师唱独角戏、满堂灌,这样的公开课是失败的。我们应该选择篇幅简短、内容浅显易懂的课文去上,这样在读课文上节约时间,学生也较容易理解课文内容,为师生课堂上的互动奠定基础。 三、课前准备要充分 课前准备就是“备课”。备课不仅备教材,还要备学生。我们应该根据所选的内容和所面对的学生来进行课前准备,一般应该准备以下几方面: 1、教案的设计。课堂成功与否,教案的设计取着决定性因素。所以我们在设计教案时要把握好教学目标、教学重点、难点,从而围绕教学目标、教学重点、难点设计教案,力争突破难点、突出重点,达到预期的教学目标。如在我校开展的语文公开课《比尾巴》中,这位教师在设计教案时,没有把握好教学目标和重点,什么都讲,形成了广而不精、多而不实,把握不住重点,最终达不到教学目标。 2、课件的准备。随着时代的发展、社会的进步,信息化的教学已成为当今课堂教学的主流。

优质课一等奖小学语文四年级下《触摸春天》

优质课一等奖小学语文四年级下《触摸春天》 教学目标: 1.知识与能力:能够正确、流利、有感情地朗读课文;理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理,体会其表达效果,增加语言积累。 2.过程与方法:运用联系上下文和生活体会的方法理解字词;在多种形式的朗读中体会文章的情感内容。 3.情感态度与价值观:体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得热爱生活,珍惜生命。 学情分析: 四年级学生能够联系上下文和生活实际理解词句的含义,初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。但是学生对于盲人的内心世界没有深刻的体会,这对理解课文,感受人物内心活动有一下的障碍。 重点难点: 教学重点:体会课文中的生动精妙语句所表达的情感,对盲童的内心感受上升至对“道理”的理解。 教学难点:理解含义深刻的句子,体验盲童的内心世界,体会盲童安静对生命的热爱,感悟作者所提示的深刻道理。 教学过程: 活动1【导入】图画创境,整体感知

1.说说你眼中的春天是什么样的【播放FLASH课件】【设计意图:古代教育家朱熹说:“教人不见情趣,必不乐学。”利用多媒体课件出示春天的图画,生动的情境极富感染力,能够调动学生内心的情感体验,激发他们学习的欲望。】 2.【出示课件】这是我们上节课结识的一位新朋友——盲童安静。一个清香袅袅的早晨,小区的绿地上安静正在干什么?(放蝴蝶)在这之前还干了什么?(拢蝴蝶)谁来说说课文讲了一件什么事? 【整体把握是阅读理解的起点,又是阅读理解的归宿。出示课文插图,引导学生回顾上节课所学知识,让学生整体感知课文内容。】过渡:今天,我们将走进盲童安静的内心世界,和她一起触摸春天。(师板书课题生书空)生轻声读课题。 活动2【讲授】问题创境,品句悟情 一)哪个自然段写了盲童在抓蝴蝶时创造了奇迹? 1.学生回答后,【课件出示】第四自然段。 (1)同座两人练读 (2)师生对读 (3)男女生对读 (4)指名两人读 2.问:为什么这样读?(黑字是安静凭触觉听觉拢蝶的动作行为,红字是作者对安静行为的感受、评价。) 【设计意图:朗读是阅读教学重要的训练内容。在老师的引导下通过多种形式地朗读,读悟结合,既能促进学生理解人物情感,又能使学生表情达意,进而体会本段的写法。】

最新部编版小学四年级语文小学生经典美文阅读

小学生经典美文阅读 篇一:收藏阳光 阳光可以给我们温暖,照亮我们的心房,对于同学之间,我们应该收藏阳光,这样我们就能时刻拥有灿烂的笑容,但是今天我跟同桌吵架了,我们吵得很凶,最后谁也不理谁了。 晚上躺在床上久久难以入眠,冰凉的雨点重重的砸在玻璃上,马路上,屋顶上…想着今天我和他吵的面红耳赤,不欢而散。不知道他现在怎么样。父母不在身边的他会不会有困难可他总喜欢逞强。这么冷他不会病了吧。 想着已前我们整天在一起嬉闹也没红过脸,而这次却为什么非要这样。以前我们吃饭总是两份相同的饭菜并排放在一起。现在已经两顿饭没在一起吃了,连自己吃了什么都忘记了。我们总是不分彼此,同甘共苦。这时一丝丝悔意从心头涌出来… 第二天天一亮,我就去他家找他了,想跟他道歉,当我走出门的那一刻,我看到了他在我家门口等我,这个时候阳光已经出来了,照的他金灿灿的,我们都会心的笑了,让我们一起收藏阳光吧。 篇二:珍惜拥有 我们往往有这样的感触,就是曾经拥有的东西不知道珍惜,等到失去后才懂得了它的可贵,那为什么我们不能在拥有的时候珍惜它呢,曾经我看过这样一个故事,从中我明白了一个道理。 一个孩子,在出生那天妈妈就永远的离开了他,每当他看见别的孩子接受妈妈的礼物时,他只能无声的叹息与哭泣。有一天,当他泪眼朦胧的在街头徘徊时遇到了一个老者,于是老人

就告诉他了一个道理:从你出生时,你的妈妈就把整个世界作为礼物送给了你,给了你一切,难道这还不够吗记住,珍惜你拥有的一切就是对你妈妈做好的报答。 看了这个故事,使我懂得了一个道理,那就是珍惜自己所拥有的,虽然那个孩子从未见过自己的妈妈,但是他拥有妈妈给的一切,这就是一种幸福,我们要懂得珍惜自己所拥有的一切,只有这样才能在失去的时候不后悔。 让我们从现在开始就珍惜我们所拥有的,珍惜父母对我们的疼爱,珍惜老师对我们的关爱,珍惜我们目前所有的一切。 篇三:用笑容面对生活 生活对于我们每一个人来讲,并不是一帆风顺的,我们都会遇到各种各样的困难和挫折,都会有阴天下雨的时候,当面对生活当中的这些时候时,我们不要悲观,要用微笑来面对生活,那样我们就会获得快乐。 两个走在沙漠上的人,一个人对着仅剩的半瓶水忧愁地说“:唉,只剩下半瓶水了。”而另一个人却持着不同的心情,他看着那半瓶水开心地说“:啊,太好了,还剩下半瓶水!”这两个人面对着相同的局面,对待的态度却有着天壤之别。 如果你是像第一个人那样想的话,就只能感觉到恐惧和对生活的不甘;要是你是像第二个人那样乐观地想,那么你就会觉得上天的仁慈和对生命的热情。两种不同的态度,你会选择哪一种呢? 尝试用笑容去迎接任何事物,遇到困难的确是很难解决,先不要自寻烦恼,试着从另一个开心的角度去观察,别往死胡同里钻,幸运之神可能就会向你伸出援助之手的哦。 当生活给我们了悲伤和痛苦后,我们不要悲观,而是要用微笑去面对,因为这样我们就会

部编版小学语文四年级上册《观潮》公开课精品教学设计

统编版四年级语文上册第一单元《观潮》教案(第二课时) 一、教学目标: 1.学习本课的生字和新词(其中5个会认的字,6个会写的字,7个要掌握的词语。) 2.学习抓住重点句子,按课文的表达顺序理解课文的内容。 3.有感情地朗读课文。欣赏钱塘江大潮的壮丽奇特的景观,激发学生热爱祖国山河,热爱大自然的思想感情。 二、教学重难点: 课文3、4自然段是教学的重点,也是学生理解的难点。 三、教学时间:3课时 四、教学准备:多媒体课件 五、教学过程: (一)精读课文,深入理解 1.播放课件中潮来时的声音 教师:听!这是什么声音?你听到了什么?(学生自由说) (评析:课件中播放潮来时的声音,将学生带入到情景之中,激发了学生学习课文的兴趣,调动起了学生的阅读期待。)2.深入学习课文3、4段,体会钱塘江大潮 (1)教师:潮来时的壮观景象,课文中也有描写,现在请你认真默读课文3、4自然段,看看课文是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观”写具体的?可以边读边画出你喜欢的、感受深的语句,还可以在旁边做批注。

(学生边默读,边画批) (2)小组内交流,边读边想象,把你感受到的通过朗读表现出来。(3)全班交流,深入体会。 教师引导学生体会以下的内容: ①午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷在滚动。顿时人声鼎沸,有人告诉我们说:“潮来了!”我们踮着脚往东望去,江面还是风平浪静,看不出有什么变化。过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。 重点体会:人声鼎沸 教师:怎么沸腾的,能表演一下吗? 学生表演:跳着叫着,挥手喊着:潮来了,潮来了 教师:刚才的场面可以用一个词语来形容:人声鼎沸,人们说话的声音就好象开了锅的水一样。 (评析:让学生在阅读文章的过程中,进入情境,入情入境地去读书,这样,课文中的一些词语的意思就自然地理解了。) ②那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。再近些,只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的白色城墙。 (重点体会:横贯江面、形成一道两丈多高的白色城墙,同学们,这时你们的心情怎么样?激动,读出这种感受,读到这儿,你仿佛看到了什么? 面对这么壮观的潮水,你还有什么样的心情?吃惊、惊喜 体会两丈多高的白色城墙,引入范仲淹的诗句:海面雷霆聚,江

2009-2010学年初三第一学期语文期末考词语

语文词语表 词语:解释(注音) 爱戴:敬爱并且拥护。() 爱慕:喜欢羡慕,喜爱倾慕。() 爱抚:安顿抚慰。() 安排:有条理,分先后地处理(事物)。/ 规划,改造。() 安适:安静而舒适。() 暗示:不明白表示意思,而用含蓄的言语或示意的举动使人领会。()遨游:漫游,游历。() 熬夜:通夜或深夜不睡觉。() 傲骨:比喻高傲不屈的性格。() 傲慢:轻视别人,对别人没有礼貌。() 败兴:因遇到不如意的事而情绪低落。扫兴。() 拜望:探望。() 颁发:发布、授予。() 伴随:随同,跟。() 傍晚:临近晚上的时候,黄昏。() 悲惨:悲苦凄惨。() 悲凉:悲伤凄凉。() 悲伤:悲痛忧伤。() 悲痛:伤心。() 比较:对比几种同类事物的异同、高下() 比拟:比较。() 比赛:在竞赛中比较高低() 鄙视:轻视看不起。() 鄙夷:轻视看不起。() 碧绿:青绿色() 避讳:回避,避忌。() 匾额:挂在门、墙上部的题有字的横牌() 辨别:分辨区别。() 辩论:见解不同的人彼此阐述理由,辩驳争论() 薄弱:单薄,不雄厚,不坚强。() 捕获;捉住。() 捕捉:缉拿,捉拿。() 布告:(机关,团体)张贴踹告知群众的文件。() 布局:对事物的全面规划和安排() 猜想:猜测。() 采集:收集,搜罗。() 参天:(树木等)高耸在天空中。() 惭愧:因有缺点,错误或未能尽责而感到不安或耻辱。() 恻隐:同情,怜悯。() 策划:设计规划;密谋计划。也作“策画”() 参差:长短,高低,大小不一,不一致。()

差别:差异,不同。() 刹那:极短的时间,瞬间。() 敞开:从关闭的位置上打开() 敞亮:宽敞明亮。() 畅游:尽情地游览,快乐地游玩。() 巢穴:虫鸟兽类栖身之所。() 嘲笑:用言语笑话对方。() 沉静:寂静/(情歌,心情,神色)安静,平静。 沉默:一言不发的。() 沉醉:大醉。() 陈列:陈设排列。1 衬托:用另一事物来陪衬或对照以突出原事物。()惩罚:惩戒;责罚;处罚() 嗤笑:讥笑() 痴心:深深迷恋于某人某事物。() 迟疑:拿不定主意,犹豫()。 斥责:责骂() 处理:处置;安排;料理处理日常事物() 触及:触动到。() 触觉:皮肤、毛发等与物体接触时所产生的感觉()穿戴:穿着佩戴。() 穿梭:往来频繁。() 戳穿:刺穿。() 绰号:外号() 刺耳:使人听着不舒服的声音或话语() 猝然:突然,出乎意外。() 簇拥:许多人团团围着。() 打造:制造。() 带领:引导;领导;指挥() 待遇:接待对待。() 怠慢:懈怠轻忽。() 胆怯:胆量小;畏缩;害怕() 淡漠:恬淡() 荡漾:水波微动() 灯笼:照明用具() 低调:低声调。() 典质:以物为抵押换钱,可在期限内赎回。() 惦记:思念,记挂。() 奠定:安定稳定。() 雕刻:金属、木材、石头等上面刻出图形、装饰()订正:校正错误() 定然:一定必定。() 抖擞:振作起精神/精神振奋。() 陡峭:山势等坡度大,直上直下、()

统编版小学语文四年级下册【第一单元】公开课教学设计

统编版小学语文四年级下册【第一单元】公开课教学设计

第一单元教学初探 本单元围绕“田园生活”这一主题,编排了《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》4篇课文。文章语言优美,从不同角度描写了乡村的景色和生活,表达了作者对田园风光、乡村生活的赞美之情。《古诗词三首》生动地再现了一幅幅栩栩如生的田园风光图;《乡下人家》描写了自然和谐、富有诗意的乡村生活;《天窗》描写了乡下屋顶上小小的天窗带给孩子们的美丽、神奇的想象;《三月桃花水》抒发了作者对桃花水的喜爱和赞美之情。 单元语文要素在课文中的梯度序列

1 古诗词三首 【教学目标】 1.认识“徐、篱”等6个生字,会写“宿、徐”等14个字。 2.有感情地朗读并背诵课文;默写《宿新市徐公店》。 3.理解诗词大意,想象诗句描绘的情景,体会作者表达的思想感情。 【教学重难点】 1.有感情地朗读并背诵课文,默写《宿新市徐公店》。 2.理解诗词大意,想象诗句描绘的情景,体会作者所要表达的情感。 【教学策略】 1.朗读入意境 采用多种形式的朗读,先引导学生熟读诗词,再借助文字让学生想象诗中的画面,感受古诗词语言的魅力。 2.想象入情境 在熟读的基础上引导学生读出诗的节奏和韵味,再创设情境,引导想象,入情入境。 【教学准备】 1.预习提纲:完成对应课文预习作业。 2.准备资料:多媒体课件。 【教学课时】3课时 ——第1课时—— 《宿新市徐公店》 【课时目标】 1.认识“徐、篱、疏”3个生字,会写“宿、徐、篱、疏”4个字。 2.有感情地朗读《宿新市徐公店》,背诵、默写《宿新市徐公店》。 3.想象诗句描绘的情景,体会作者表达的思想感情。

部编版四年级语文下册四下语文《5.琥珀》优秀教学设计精选合集-微课教案

部编版四年级语文(下册)——琥珀 教学设计 教材简析 本课是一篇说明文,也可称作科学小品。作者柏吉尔用极其活泼、通俗易懂的文笔和充分的想象力,介绍了有关琥珀的科学知识,假想了这块琥珀的形成、发现的过程,评判了它在科学上的价值。由于以讲故事的形式出现,使本课较为枯燥深奥的科学知识介绍变得生动有趣,吸引小读者。文章既有形象的描绘、生动的记叙,又有科学的说明,因此是一篇富有情趣、引人遐想的课文。 教学目标: 知识与技能:能正确、流利、有感情地朗读课文,了解琥珀的形成、被发现过程及科学价值等有关知识。 过程与方法:抓住重点词句品读、感悟,展开合理想象,理解领会琥珀的形成过程。 情感态度及价值观:体会科学家是怎样进行合理推测的,培养学生的想象能力,激发学生对科学的兴趣和爱好。 教学重点: 使学生了解琥珀形成的过程和形成过程必须具备的条件。 教学难点: 并从这块琥珀推想出这个故事的过程中发展学生的想象和推理的能力。

教学课时:第二课时 教学课型:微课 教学方法:情境教学法 教学手段:多媒体课件 教学过程: 一、回顾所学,复习导入 1.听写词语 怒吼松脂灰尘拂拭美餐划动晌午热辣辣 淹没挣扎成千上万冲刷断绝泥沙推测详细情形 2. 这篇课文主要讲了什么故事? 上节课围绕琥珀讲了根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀想象这块琥珀形成和发现的过程,它的样子和价值。 现在我们就一起去书中寻找答案吧! 二、讲授新课 (一)默读课文,大胆质疑。 1.读课文最后一句话,请学生提出问题。 预设: (1)这块琥珀是由什么形成的? (2)透过琥珀能推测出什么? (3)为什么说“从那块琥珀,我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形?” 2.利用找近义词和查字典的方法理解“推测”词语的意思。 预设:“推测”意思是“根据已经知道的事情来想象不知道的

四年级语文教案范文小学语文四年级公开课教案

四年级语文教案范文小学语文四年级公开课教案长城 执教人:余亚晶 第一课时 教学目标:1、认识8个生字。正确读写新学词语。 2、正确、流利地读课文,了解课文主要内容。 重、难点:正确、流利地读课文,了解课文主要内容。 教具准备:小黑板 教学过程: 一、导入新课: 1、学习单元导读;

我们要学习第5组课文“我国的世界遗产”,我们要认真读课文,想象课文描写的情境,留心文章表达的方法。 2、首先,让我们一起来了解中华民族的象征——长城。板题、读课 同学们,你对长城有哪些了解? 二、初步读文,学习生字词 1、指名读课文,正音、师:读课文时,边读课文,边想画面那是个很好的读书习惯。我们班上绝大多数同学没有到过长城,那么我们运用这个方法在课文中尽情地游览吧。 2、检查字词:第一组:崇山峻岭、蜿蜒盘旋、高大坚固、气魄雄伟。理解词意,结合课文插图理解“崇山峻岭、蜿蜒盘旋”,知道“崇”和“峻”都是“高”的意思,了解构词方式。 出示第二组词:垛子、瞭望口、射口、城台。读一读,请同学们再读课文第二自然段,出示长城结构图,由学生板图标注“垛子、瞭望口、射口、”这些位置,说一说它们有什么作用?。

3、再读课文,说说课文主要讲了什么? 三、小结 长城 第二课时 教学目标: 知识与技能:有感情地朗读课文,通过朗读表达出长城的雄伟气势。 过程与方法:抓住重点词句,了解长城高大坚固、气势雄伟等特点; 情感态度与价值观:1、感受作者对祖国的热爱之情对古代劳动人民的赞叹之情。 2、激起民族自豪感,产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 重点:抓住重点词句,了解长城高大坚固、气势雄伟等特点;

四年级语文优质课教案

(四年级语文优质课教案) 触摸春天 第二课时 教学目标 1..正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。 2.理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。 3.体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得热爱生活,珍惜生命。 教学重难点 怎样引导学生从盲童的角度,体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望,是本课教学的难点,因为学生缺少体验。教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感,可以结合“思考练习题”重点来体会。 教学过程 一、导入主题(1分钟) 一、谈话导入,叩解课题 1、板书“春天”,谈自己眼中的春天──花红柳绿、阳光明媚、草长莺飞、遍地春光、万紫千红…… 2、同学们多幸福啊,你们看到的春光如此真切,如此绚丽!我们每天都用眼睛感受着春光,感受着美丽和快乐,可就有这么一些特殊的人,他们看不见湛蓝的天,看不见清澈的水,更看不见芬芳的花,看不见这美丽的春天。他们眼前永远是无边无际的黑暗,那么他们的内心世界是否也是无边无际的黑暗呢?今天我们就一起走进一位盲女孩的心灵。她有一个美丽的名字—安静,让我们看看她是怎样用她独特的方式触摸着绚丽多彩的春,感受着充满生命力的春──(板书:触摸) 3、读题: 触摸春天(轻轻的触摸,轻轻地读) 上堂课同学们读通了课文,了解了课文大意,听写了生字词。这堂课我们抓住描写安静触摸春天的语句好好读一读,体会体会,和安静及作者来一次心灵对话 二、读书感悟(30分钟)

(一)请同学们快速浏览课文,看看课文哪些语句具体描写盲童――安静用手和心触摸春天的。(1分钟) 1、请看屏幕:这就是课文描写安静用手和心触摸春天的语句。你们找得对吗?闭上眼睛听老师朗读这些语句(配乐),请你们边听边想像安静触摸春天的画面。(2分钟) 安静在花丛中穿梭。她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。 安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾,安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历,安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。 在春天的深处,安静细细地感受着春光。许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。此刻安静的心上,一定划过一条美丽的弧线,蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线,述说着飞翔的概念。 (二)假想阅读,体情悟道。(分钟) 假如你现在就是安静,自由地读读这些语句,做做触摸春天的动作,抓住红颜色的词语体会体会当时的感受。 1、指名读第一语段。上台做“穿梭”的动作;回答:从“穿梭”“极其准确地伸向”你感受到什么?再读这个语段,把刚才说的感受读出来。(板书:伸向) 2、指名读第二语段。回答:“竟然”什么意思?从这个词语上你体会到什么?她以前抓住过蝴蝶吗?从哪里知道的?(在安静指间扑腾的蝴蝶在安静的心中不就是充满生命活力的生机勃勃的春天啊)我们一起读读这个语段,把刚才说的感受表达出来。(板书:拢住) 3、指名读第三语段。回答:安静的眼睛看不见,为什么还要张望啊?再读这个语段,把刚才说的感受表达出来。(板书:张望) 4、她双目失明却整天在花香中流连,在花丛中穿梭,还能抓住睁着眼睛的花蝴蝶,但又放飞了蝴蝶,明明眼睛看不见蝴蝶,还要张望蝴蝶,你们说安静的“神奇的灵性”到底是什么呢?让我们连起来读读这三个语段体会体会。(板书:热爱春天,热爱生命,热爱生活) (三)把自己当成课文中描写的人物,读书体会,是一种很好的读书学习的方法。课文除了描写安静触摸春天,还描写了作者的表现,杨老师已经找出了这些语句。请你仿照刚才的读法,把自己当成作者,读读这些语句,想想我为什么一直没有惊动安静? 屏显有关语段: 我几乎要喊出声来了,因为那朵月季花上,正停着一只花蝴蝶。 我静静地站在一旁,看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界,一瞬间,我深深地感动着。 我没有惊动安静。谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。在这个清香袅袅的早晨,安静告诉我这样的道理。(谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。) (四)小结感悟。(1分钟) 作者用细腻地语言描写了安静用自己独特的方式,感受春天的气息,触摸春天的脉搏,捕捉春天的影踪。在这个清香袅袅的早晨,作者也触摸到了一种从未有过的生命力,感悟到了人生的真谛:谁都有把握春天的权利,只有用心去感受生命的美好,才能创造一个属于自己的春天。 这句话点明了作者要向我们表达的中心。让我们一起朗读这句话。 (五)读写迁移。(4分钟) 同学们还记得我第一堂课给你们讲的故事吗,请你学习本篇课文的写法,试着给这个故事写一个点明中心的结尾 走路的启示 一个视力正常的人与一个双目失明的人一起走在崎岖的山路上,视力正常的人接连摔了几跤,而双目失明的人走起路来四平八稳。视力正常的人深感疑惑,于是问盲人:“为什么你看不见路却能够走得如此稳健,

人四下语文第一单元微课脚本

人教版四下语文第一单元《二维码课文讲解》稿件 陈立全 人四下第1课《古诗词三首》讲解 ——认真学习古诗词中的借景抒情。 请同学们仔细思考一个问题,三首诗词共同的写作特点是什么? 对,三首古诗词都是借着当时当地的美丽景物来抒发诗人的一种真实心情,我们把这种写法叫做借景抒情。【课件呈现,古诗词中的借景抒情】什么叫借景抒情呢?【课件呈现,借景抒情】 借景抒情又称寓情于景,是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物,把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中,通过描写此景此物予以抒发,这种抒情方式叫借景或借物抒情。它的特点是“景生情,情生景”,情景交融,浑然一体。 那么,本课三首古诗词描写了怎样的景物,抒发了怎样的感情呢? 仰望天空,只见几只鸟儿向远处飞去,直到看不见影子;一片白云也慢悠悠地越飘越远,四周一片寂静。此时,诗人被迫离开长安已整整十年,长期的漂泊生活使他饱尝了人间辛酸的滋味,孤寂之感油然而生,诗人只能投身到大自然怀抱,与敬亭山相依为知音,这抒发的正是因怀才不遇而产生孤独寂寞的感情和寻找安慰的情感。这是典型的触景生情而借景抒情。 在月光的映照下,无风的洞庭湖平静得像一面没有打磨过的镜子。从远处看洞庭湖的山光水色,洞庭湖的水色就像“银白色的盘子”,洞庭湖中的群山就像

一只小小的“青螺”。据说,遇贬的诗人当时是在夜晚时间见到这美丽的景象的,很快便以清新的笔调,生动地描绘出洞庭湖水宁静、祥和的朦胧美,勾画出一幅美丽的洞庭山水图,表现了诗人对大自然的无比热爱和高卓清奇的情致。 每当太阳从东方升起,阳光普照大地,遍地开放的鲜花更加艳丽,由于红日映照,所以红花更红,像燃烧的火焰。这美丽的景色深深地印记在了诗人心中,久久不能忘记。所以最后一句顺口而出“能不忆江南”,一个不可抗拒的反问句更是尽情抒发了作者对江南景色的无比热爱。 总结:好了,通过上面的三幅画面,我们知道了三首诗词都浓笔描绘了祖国山水的美丽景色,都抒发了对祖国大好景色的深深热爱,使我们一是学习了作者怎样准确写景,二是学习了怎样借景抒发自己的真情。【课件呈现,背景江南山 人四下第2课《桂林山水》讲解 ——怎样理解“桂林山水甲天下”? 同学们,请大家仔细读课文,找出课文的中心句。 桂林山水甲天下。【课件呈现】 什么叫“甲”呢?这里有四种解释:①天干的第一位,用于作顺序第一的代称;②居于首位的,超过所有的;③古代军人打仗穿的护身衣服,用皮革或金属叶片制成;④某些动物身上有保护功能的硬壳。 显然,在“桂林山水甲天下”中,“甲”的意思是……② 是真的天下第一吗?其实这是一种夸张的写法。什么叫“夸张”?【课件呈现】 对,夸张。【课件呈现桂林山水甲天下甲:居于首位的,超过所有的】为了达到扩大夸张表达效果,作者首先给我们介绍了漓江的水。 【课件呈现,背景漓江水】

部编版小学四年级语文下册课文内容归纳

部编版小学四年级语文下册课文内容归纳 第一单元 1.古诗词三首 (1)《宿新市徐公店》的作者是宋朝诗人杨万里,这首诗描写了农村早春风光,突出了农村清新与宁静,反映了儿童们的天真活泼,表达了诗人虽客居他乡却依然闲适的心境。 (2)《四时田园杂兴(其二十五)》这首诗写初夏江南的田园景色。诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀,写出了夏季南方农村景物的特点,有花有果,有色有形。前两句写出梅黄杏肥,麦白菜稀,色彩鲜丽。诗的第三句,从侧面写出了农民劳动的情况:初夏农事正忙,农民早出晚归,所以白天很少见到人。最后一句又以“惟有蜻蜓蛱蝶飞”来衬托村中的寂静,静中有动,显得更静。后两句写出昼长人稀,蜓飞蝶舞,以动衬静。 (3)《清平乐·村居》的作者是宋朝词人辛弃疾,这首词描绘了一家五口在乡村的生活情态,表现了生活之美和人情之美,体现了作者对田园生活的羡慕与向往。 2.乡下人家《乡下人家》 通过描写乡村白天和夜晚及春夏秋三个季节的景色,展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活,赞扬了乡下人家热爱生活,善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己的生活的美好品质。 3.天窗《天窗》

通过叙述天窗给孩子们带来的丰富想象和慰藉,赞美了孩子们的童真,同时告诫我们:抓住身边一切可以进行想象的机会,张开想象的翅膀,去认识更广阔的世界。 4.三月桃花水 描写了阳春三月,春水滋润大地、催生万物的美丽景色,赞美了三月桃花水比金子还贵,比银子还亮,美得让人陶醉。 第二单元 5.琥珀 《琥珀》是一篇说明文,也可称科学小品。作者是德国作家柏吉尔,他用极其活泼、通俗易懂的文笔和充分的想像,介绍有关琥珀的科学知识,假想了这块琥珀的形成、发展的过程,判断了它在科学上的价值。 6.飞向蓝天的恐龙《飞向蓝天的恐龙》 本文是一篇科普文章,主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说:鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末,我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石,为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据;告诉我们要了解恐龙飞向蓝天的演变过程,要体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛;要热爱科学、探索未知。 7.纳米技术就在我们身边 这篇科学小品文向我们简单而准确地介绍了纳米,纳米技术等科学知

最新小学语文四年级上册公开课《白杨》教学设计

小学语文四年级上册公开课《白杨》教学 设计

鲁教版小学语文四年级上册公开课《白杨》教学设计 一、激情导入 同学们,老师给你们唱首歌,想听吗?可是听老师唱歌要有几个要求:一是要注意坐姿,二是要专心听讲,三是要积极回答问题,四是老师唱完后要有问题问大家。师唱《咱们新疆好地方》这首歌。唱完后问:这首歌唱得是哪里?(新疆)对!今天我们就跟随作者袁鹰一起走进新疆,了解戈壁滩上的白杨以及边疆的建设者。(齐读课题) 二、检查预习 1、课前已经请同学们预习了,老师来了解一下同学们的预习情 况。课件出示我会读。(接读、齐读、解释重点词、说“清晰” 的“晰”边疆的“疆“地记法) 2、生字读得不错,那课文读的怎样呢?生接读课文,其他同学思 考:课文主要讲了什么内容?(师生交流) 3、生谈收获与问题。 三、解决问题 (一)、整合问题 这节课我们只要弄明白这两个问题:白杨树的特点是什么?爸爸表白了什么心愿?其他的问题就迎刃而解了。(课件出示) (二)解决问题 1、白杨的特点 A学生自学(课件出示自学提纲)

B师生交流(板书:直、生命力强、坚强不屈) 此时你对白杨产生了怎样的情感呢?(敬佩、赞美) C感情朗读(结合第一自然段描写戈壁的语句来体会) 2、爸爸的心愿(课件出示课文13自然段) 导语:爸爸只是想孩子们介绍白杨树吗?(生接)不是的,他也在表白着自己的心。而这,孩子们现在还不能理解。 A(师引读)他们只知道……他们只知道……他们只知道……(“课件出示) B他们不知道什么呢?(课件出示“不知道……不知道……不知道……)指名说后出示(课件) C看问题,结合自己搜集的资料,小组交流后以小组为单位进行模拟采访,看看爸爸的心愿到底是什么) D选一个小组上讲台进行表演。 师生小结:原来爸爸的心愿是让孩子扎根边疆、建设边疆、无私奉献(边说边板书)怪不得当年新疆建设兵团流传着这样一句响亮的口号:献了青春献终身献了终身献子孙(课件出示) E那爸爸的心愿能实现吗?同学们读课文最后两个自然段(课件出示自学提示)学生自学。重点分析小白杨和大白样的象征意义。 F课文学到这里,我们再来读爸爸的话,你觉着爸爸是不是话里有话。(齐读赞美白杨的话)让学生说说读后的感受。(暗示两个孩子)

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