徐建相导学案

如东县实验小学六年级语文导学案

课题：《给家乡孩子的信》课时：第一课时课型：自学交流主备：徐建相审核：於桂兰王纯陆娟娟时间：09.10.25

前言：

一个远离了故土很久的游子，一个在中国乃至其他国家也很有影响的作家，一个把一生的爱和热情奉献给文学的老人--巴金，在87岁的时候，在他收到家乡的孩子写给他的信的时候，克服着年老的衰微，提起笔追述他的一生的信念和渴望。他的言语从容而舒缓，娓娓道来，一个仁者的风范从他的文字间弥漫出开来，一种恬淡和温情洋溢出来，一份美好的祝愿和希冀任思绪流淌。读《给家乡孩子的信》，我们去感受老作家的真诚情怀吧！

学习目标:

1．正确、流利朗读全文,能有感情地朗读一和二自然段,通过朗读表达巴金爷

爷对家乡孩子的爱。

2. 学会本课4个生字，理解新出现的词语。

3.理清课文脉络，弄清每个自然段的内容。

4．通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发学生继续

学习的欲望。

学习重点：

在读通读顺的基础上，概括课文的主要内容，理清课文的层次。

学习过程：

一、预习导学

1．读了课题，我产生了这样的疑问：。

2．读了课文，我知道这是写给的信。信的格式分为五个部分：、、、、。3．通过查阅资料，我知道巴金原名__________，又名___________。他曾写下了“激流三部曲”：_______________、________________、____________和“爱情三部曲”：______________、______________、_____________等作品。

5.三读文章，我还不理解的词语有____ 、_ 、_,通过___________办法，我知道了它们的意思分别是____________;_____________________;______________________________________ ____;_________________________________。在读文章后，我还留下的疑问有：___________________________________________

二、合作探究

（一）初读课文整体感知

1．巴金爷爷是一位享誉文坛、著作很多的著名作家。就是这样一位文坛巨匠，你知道他写作的动力是什么吗？带着这样的问题。同桌互相读课文，相互正音，并用“_ __”画出体现巴金爷爷写作动力的句子。

2.巴金爷爷的信中谈了哪些内容？分别用一句话概括出来。

（二）品词析句，感悟真爱

再次默读1、2自然段，静静地读，细细地品，画出能体会到巴金爷爷对孩子的爱的句子，在旁边写出自己的理解和感悟。

1.我从_________、__________、_________等词语中读出孩子们围着巴金爷爷叽叽喳喳说话的热闹场面，我觉得孩子们在信中会对巴金爷爷说:___________________ __________________________________________________________。读了他们的信，巴金爷爷心里一定觉得___________。我来读一读这些句子。

2.我从____________ 等词语（句子）读出了巴金爷爷对孩子的爱，我给大家读读这些句子。

三、交流展示

通过小组成员的努力，我们读懂了第_____________个问题，我是这样理解的。恳请各小组对我们的理解进行补充。

四、拓展延伸

通过这一课的学习，我还留下的疑问是_______________________________________。为了更好地学习这篇课文，课后我将：_____________________________________

_______________________________________________________________________

五、当堂达标

1.看拼音写词语

Chen guo juan xiu yuan liang xian mu zheng xian kong hou ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2．造句：

多么……多么……

不是……而是……

如东县实验小学六年级语文导学案

课题：《给家乡孩子的信》课时：第一课时课型：交流展示

主备：徐建相审核：於桂兰王纯陆娟娟时间：09.10.25

学习目标:

1．正确、流利、有感情朗读课文。

2．理解重点句的意思，体会作者表达的感情，掌握书信格式。

3．学习课文3----6自然段，通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感。

学习重点：

通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感。

学习过程：

一、预习导学

通过上堂课的学习，我们知道巴金爷爷在信中说了_________________________。

二、合作探究

1．不动笔墨不读书。这是巴金爷爷写给家乡孩子的信，也是写给我们所有少年儿童的信。让我们再静下心来，用心默读第3－4自然段，边读边想：哪些内容给你的印像最深刻或者使你最受感动，你是如何理解的？拿出笔来用“——”画出你最受感动的句子，在句子旁边写一写感动的原因。

2．在我们生活中，像巴金爷爷这样的人很多很多，我知道的人有

这些人都是把更多的爱、更多的同情、更多的精力、更多的时间献给了祖国、献给了人民，他们的生命才会灿烂无比！的确，我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己的生存所需要的多得多。只有为别人花费了它们，我们的生命才会开花。这就是生命的意义！

3.打算这样让你的生命开花

。4．读第6自然段，这是巴金爷爷在信的最后对我们的希望。我们现在应该怎么做，才能不辜负巴金爷爷对我们的希望？

三、创新与实践

1、巴金是"五四"以来的著名作家，在国际上享有崇高声誉。他的小说、散文创作以及翻译的作品影响着一代又一代人，你读过他的作品吗？如果还没有，建议你读一读他的小说--被称为激流三部曲的《家》、《春》、《秋》。相信你一定会大有收获的，赶快行动起来吧！

2、信是人们交流思想，表达感情的媒介之一。古往今来，许多书信为人们津津乐道，它们或者因为思想深邃而令人推崇，或者因为感情真挚而受人称道，或因为清新雅致而招人玩味……你有什么要跟身边的亲朋好友说吗？不妨拿起笔，写一封信吧，带去你的祝福和倾诉！

课后反思：