高中数学高效课堂教学模式

介绍

高中数学课堂教学的目标是提高学生的数学素养和解决问题的

能力。为了实现这一目标，高效的课堂教学模式非常重要。本文将

介绍一种高效的数学课堂教学模式，帮助教师有效地教授数学知识，并激发学生的研究兴趣。

分组合作研究

分组合作研究是一种有效的数学教学模式。通过将学生分为小组，可以促进学生之间的交流和合作。在课堂上，教师可以给学生

提供一道需要合作解决的问题，要求他们在小组内共同探讨，并给

出解决方案。这样不仅能够增加学生的互动和合作能力，还能够提

高他们的问题解决能力和思维能力。

案例分析与实践

数学知识的应用非常重要，因此在高中数学课堂上，教师可以

通过案例分析和实践来帮助学生更好地理解和应用知识。教师可以

给学生提供一些实际问题或案例，让他们通过分析和解决问题来应

用数学知识。通过这种方式，学生可以更深入地理解数学知识，并

培养他们的实际应用能力。

创新的教学工具和技术

在高中数学课堂上，教师可以使用创新的教学工具和技术来增

加课堂的互动和趣味性。例如，教师可以使用数学模拟软件和互动

教学平台，让学生通过实时的数据分析和模拟实验来探索数学知识。这样可以让学生更加主动地参与研究，提高他们的研究效果和研究

兴趣。

总结

高中数学高效课堂教学模式需要教师具备丰富的教学经验和优

秀的教学方法。通过分组合作学习、案例分析与实践以及创新的教

学工具和技术的运用，可以提高高中数学课堂的教学效果，激发学

生的学习兴趣，培养学生的数学素养和解决问题的能力。

数学高中小论文(精选10篇)

数学高中小论文（精选10篇）在社会的各个领域，大家都有写论文的经历，对论文很是熟悉吧，论文的类型很多，包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。那么，怎么去写论文呢？牛牛范文为您精心收集了10篇数学高中小论文，希望能为您的思路提供一些参考。高中数学论文篇一一、高中数学高效课堂的内涵高中数学教学中高效课堂的构建是指教师运用高效的教学策略与教学方式、方法，引导学生自主发现问题、探究问题、解决问题，以高效率的课堂教学实现课堂教学目标，培养学生的数学素养。在高中数学高效课堂教学过程中要创设一种民主、和谐、宽松的教学氛围，要培养学生形成正确的数学学习态度，形成高效的数学学习习惯。在数学教学中，教师要善于发现不同学生自身的特点与学习情况，采用灵活多变的教学手段，以高效教学方法的创新促进教学效率的有效提升，以高中数学高效课堂教学的实现促进高中生数学能力的提升。二、高中数学高效课堂建设的原则 1、短时高效是高效课堂建设的基本原则在高中数学课堂教学的实施过程中，一节数学课的教学时间是非常有限的，教师在一节课中所能利用的教学时间也是非常有限的，同时在一节课中学生的学习时间也并不多，在这样短时间的课堂教学实施过程中，要想最大限度地实现课堂教学目标，就需要以高效的教学方式和教学手段，实现课堂教学的高效。从这个角度来说，短时高效是高中数学高效课堂建设的一项基本原则。

2、要充分发挥教师在教学中的主导作用尽管新课程教学理念更加重视学生在教学实施中的主体性发挥，但是在高中数学教学中要实现课堂教学的高效，就必须充分重视教师在教学中的主导地位。发挥教师在课堂教学中的主导性，只有教师在高中数学教学中的教学能力、教学水平得到提升，高中数学高效课堂的建设才能够得到根本的保障，因此，在高中数学教学中，要实现高效课堂就要充分发挥教师在课堂教学中的主导作用。三、高中数学高效课堂建设的途径 1、激发学生的学习兴趣 2、教学中要高度重视基本的知识、技能和方法近些年来，考试的内容发生了变化，变得越来越灵活，考试的新变化，让一些教师在高中数学教学中更多地重视一些难度相对较大的综合试题，这样的教学倾向势必造成教师对数学基本知识、技能、方法的忽略，这对于高效课堂的实现是极其不利的。因此，在高中数学教学中必须高度重视基本的知识、技能和方法。例如，教师在教学中经常为了增加学生做习题的数量，在讲解一些基本的定理、法则时，往往是草草了事，认为这样就能够让学生做更多的习题，希望通过大量的习题练习，能够让学生通过解题的过程悟出更多的解题思路，找到更多的解题规律，从而促进学生数学能力的提高。应该说，这样的愿望是好的，但是往往收到的效果却事与愿违，学生对于一些基本的定理、公式缺乏深入的理解，在解题的过程中对于公式与定理的运用就会难以驾驭，这直接影响到做题的效率，给后续的教学带来了很大的困难。其实，在教学定理与公式的过程中，包含着许多的解题方法与解题的思路，教师在教学中对于这些基本知识与基本方法的

高中数学教学模式研究10篇

高中数学教学模式研究10篇第一篇：高中数学自主式教学模式应用一、高中生数学自主能力现状惰性是每个人都会有的，这也直接导致了学生的自主意识较差，再加上长期受应试教育的影响，课堂上基本呈现的都是教师灌输式教学模式，“一刀切”“填鸭式”的教学模式导致学生一直处于被动的学习状态，进而导致学生的自主能力较差；另一方面则是课业的压力让学生根本没有自主学习的时间。同时，还因为高中数学知识相对来说更加抽象，理解起来更加困难，这也在某种程度上影响了学生自主学习意识的发挥。当然，还包括师生之间的关系。所以，在新课程理念的不断深入下，教师要更新教育教学思想，要采用多样化的教学模式培养学生的自主学习意识，促使学生养成良好的学习习惯。二、开展自主式教学模式的重要性现代教育思想认为，学生的学习是一种自主的认识和将外在的知识观念转化为其内部的精神财富的过程，在教学活动中学生是主体，培养学生的自主学习能力已成为教育界的一种共识。由此不难看出，学生自主能力的培养对全面素质教育的开展，对高效课堂的实现起着非常重要的作用。而且，学生自主学习习惯一旦养成，还有助于学生数学思维能力的发散，同时，也有助于学生数学思想的应用，从而在实现高效数学课堂的同时，也使学生获得“解放”，使学生真正看到数学的价值。三、多样化教学模式展现自主式教学模式的价值从上面的两点我们可以看出，目前学生的自主学习能力较差，而自主能力的培养又对学生的学习和能力的培养起着非常重要的作用。所以，这就需要教师采取一些措施或者说是选择恰当的教学模式，在展示数学课堂魅力的同时，也实现自主式教学模式在高中数学教学中应有的作用。 1.师生交换位置，凸显学生主体在实施新课程基本理念的数学课堂中，充分发挥学生的主体性普

怎样构建高中数学高效课堂

怎样构建高中数学高效课堂课堂学科教学是实施素质教育的主阵地。那么，如何构建高中数学高效课堂一、作为教师，课堂上应做到以下几点 1、先学后讲。这是关于教学顺序的总要求。新授课一般要经过学生自主或合作性的学习、探究，当学生经过集体合作探究仍然不能解决某些问题、理解某些内容时，教师再进行精讲点拨。 2、三讲三不讲。要求教师在学生学习的基础上，重点讲易错点，易混点，易漏点;学生已经学会了的不讲、学生通过自己学习能够学会的不讲、老师讲了学生怎么也学不会的不讲，充分利用有效时间完成教学过程。 3、及时矫正反馈。学生的提高需要自己的内省和反思，更需要教师的纠正和反馈，教师应该通过检测，及时了解学生学习的状况，将正确的信息及时地反馈给学生，帮助学生更好地纠正学习行为。 4、三布置三不布置。不布置重复性的作业，不布置惩罚性的作业，不布置超过学生合理学习限度的作业;布置发展学生思维的作业，布置引导学生探究的作业，布置迁移拓展、提高能力的作业。 5、创设有效问题情境。思维能力的培养，总是从问题开始。可以以生活中的问题创设，也可以以课堂中生成的问题创设等等。 6、减少无效教学环节。无效教学环节冲淡了课堂教学的落实，有时在环节转换和串联语上花费的教学时间太多，这样势必降低了课堂教学效益。二、要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写教案而必须

备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的切入点，合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。还要设计高质量的有针对性的课堂练习。再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等。单就每节课在上课之前对于课堂教学中教、学各个环节教师、教材、媒介、学生有个精细的设计，包括在反思中遗留问题的讲解都应考虑在内。既对实现新课程改革三维目标的高效率、高效益、高效果落实有一个先期的预设保证。我们的课堂教学常常为了完成任务增大课堂容量，忽略了知识的发生发展过程，以腾出更多的时间对学生加以反复的训练，无形增加了学生的负担，泯灭了学生学习的兴趣。例《任意角的三角函数》这一节：如何让学生把对初中锐角三角函数的定义及解直角三角形的知识迁移到学习任意角的三角函数的定义中根据学生的生活经验，创设丰富的情境，例如单调弹簧振子，圆上一点的运动，四季变化等实例，使学生感受周期现象的广泛存在，认识周期现象的变化规律，体会三角函数是数形结合的产物，这是三角函数最本质的地方。通过多媒体信息技术展示摩天轮旋转及生成的图像，让学生感受到数学来源于生活，数学应用于生活，激发同学们学习的乐趣。三、教师要适时的教给学生学习方法

高中数学常用教学方法(精选)

高中数学常用教学方法(精选) 高中数学常用教学方法以下是高中数学常用的一些教学方法： 1.讲授法：这是最常用的一种教学方法，教师通过口头语言向学生传授知识、培养能力、进行思想教育等。 2.讨论法：教师组织学生集体讨论，鼓励学生发表独立见解，以实现教学目的的一种教学方法。 3.直观演示法：通过引导学生实际观察、操作，获得感性认识的教学方法。 4.练习法：学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。 5.自主探究法：学生在教师指导下，通过独立的探索和研究活动，获得知识、培养能力的方法。 6.问答法：在教师指导下，由学生根据课文或课外教材中的有关问题进行问答的教学方法。 7.实验法：学生在教师指导下，利用一定的设备和材料，通过动作或操作，进行观察和研究的一种教学方法。 8.程序教学法：按照一定的教学顺序，循序渐进地教学的方法。 9.发现法：教师引导学生通过观察、实验、分析、综合、比较、抽象和概括等方法，发现概念或规律的教学方法。

10.系统教学法：把教学内容组织成一个层次清晰、联系紧密的整体，分阶段逐级深入地学习的方法。高中数学老师自学教学方法作为一名高中数学老师，自学教学方法可以帮助您更好地教授数学知识。以下是一些建议： 1.阅读教育心理学书籍：了解学生的学习过程和心理，可以帮助您更好地设计教学计划和教学方法。 2.参加教育研讨会：参加教育研讨会可以了解最新的教育理念和教育技术，与其他教师交流教学经验。 3.参加在线课程：参加在线课程可以学习新的教学技术和教学方法，提高自己的教学水平。 4.反思自己的教学：在每节课后，反思自己的教学，看看哪些地方做得好，哪些地方需要改进。 5.参加教育实践：参加教育实践可以让学生参与教学，提高学生的参与度和学习效果。 6.不断学习：作为一名教师，不断学习新的知识和技能是非常重要的，可以保持自己的教学水平和竞争力。总之，自学教学方法需要不断学习和实践，才能成为一名优秀的教师。高中生的数学课堂教学方法高中数学是一门重要的学科，掌握好数学知识，不仅对学生升学有益，对他们将来的工作也有很大的帮助。那么，如何提高高中数学教学的有效性，让学生更好地掌握数学知识呢？下面是一些高中数学课堂教学方法：

高中数学高效课堂教学

高中数学高效课堂教学１因材施教、分层教学，激发学生学习动力，提高课堂知识获取度高中数学课堂学习中由于有些学生基础较差、理解能力滞后等原因，不能很好的参与课堂教学中，使得课堂教学只对学习能力较好的学生比较有效．高效课堂的教学视角在于每一个学生都能够学到知识、有所成长，这就要求教师在设计课堂教学方案时，首先要将教学目标按照学生的学习情况进行分解，分层制定．依据学生的学习情况，课堂教学可以分为３个层次：基础知识、重难点知识和思维、能力提高．基础知识的理解要求所有学生都要完成，重难点知识要求中等生和优秀生完成，而思维和能力的提高则是针对每个学生而言，尽管每个学生的提高程度不同．在课堂教学中，教师并不急于进行训练，而是将大部分时间用在命题的构成和分类上，在学生掌握了这２个概念之后，进行重难点突破，让学生通过适当的训练进行命题改写．在学生都完成了这些内容之后，教师引导学生运用所学知识，判断命题的真假．这样的教学过程设计让每个学生都有了明确的学习任务和目标，每个学生都能够通过努力获得成功．２调整课堂“讲”“学”时间比，提高学生思考和运用知识的时间比例，保证知识有效内化传统课堂中的教师讲解主宰了学生的思考过程，压缩了学生的思维活动空间，严重影响了学生的学习积极性和思考的有效性．新课程标准指出要转变课堂教学方式，首先要将学生从被动学习的地位解放出来，让学生成为学习的鲜活个体．这就要求教师在课堂教学中要减少讲解，提高讲解的精确度和引导性、启发性．高效课

堂的构建符合新课程的本质要求，能够通过小组合作、探究、展示、评价等最大限度地保障学生在课堂学习中的主动性，提高学生的思维活性，课堂上绝大多数时间都是学生在思考、在发言、在评价，所学的知识不仅达到了应有的理解程度，也在实际运用中完成了知识的有效内化．例如“双曲线及其标准方程”一课，教师回顾第５６页上的问题并引导学生进行双曲线标准方程的推导，教师进行个别指导之后，再例题讲解、引申与补充，让学生首先自己解答例题，思考哪些步骤、概念不够清楚，当学生有了问题时，教师进行精炼点拨，让学生能够使用抛物线的定义推导出炮弹爆炸点的轨迹方程等．３关注课堂检测有效性，充分发挥巩固知识、发现问题的作用课堂检测是高效课堂教学的重要举措，也是提高学生知识理解程度的重要手段．课堂检测一般设置在课堂末尾，是对学生当堂学习效果的直接检查．高中数学课堂要提高课堂检测质量，让课堂检测充分发挥巩固知识、发现问题的积极作用．简言之，高中数学高效课堂是提高学生学习质量的重要创新，教师要熟练运用这种形式来构建课堂，达到教师的教和学生的学全面均衡，促进学生的学习能力提高、教师教学水平的提升．

关于新时期高中数学高效课堂教学模式的构建策略

关于新时期高中数学高效课堂教学模式的构建策略随着社会的发展，全球各国的教育都在不断创新与进步。而作为数学教学的重要部分，高中数学教学也正不断地面临着挑战和变革。在此背景下，如何构建高效的数学课堂教学模式已成为很多教师关注的焦点。本文就从以下几个方面探讨如何构建高效的数学课堂教学模式。一、针对学生的不同程度制定个性化教学方案教学过程中，学生的认知能力、学习风格以及兴趣爱好都不尽相同，所以制定个性化的教学方案非常重要。针对不同学生的差异性，教师可以采取不同的策略，例如考虑学生的学习风格，可以采用多媒体教学、讨论教学等方式，提高学习效率。在实施上，老师可以逐步将学生分为掌握好、认真学习但还需提高、需要倾听的三类，制定相应的教学策略，不断调整以确保教学效果。二、重视数学课堂的互动和互助数学可以说是一门自由度较高的学科，既可以独自探究解题思路，也可以通过互动和互助的方式来加深学习。教师可以鼓励学生在课堂上组成讨论小组，让学生在一起探究问题、交流心得，激发他们的学习热情和自信心。此外，为了鼓励学生自觉参与，老师还可以在课堂上利用一些技巧，如悬赏等方式，鼓励学生完成每个环节的任务。三、采用信息技术手段开展数学课程教学

现代数字化技术让我们想象的未来世界变成了现实。这为推行现代数学教学提供了更多的可能。信息技术可以极大地提高学生的学习效率，增强课堂的趣味性和互动性。在数学教学中，教师可以通过投影仪、电子白板等多种信息技术工具，让学生通过动手实践更好地理解数学知识。例如教师可以利用动画、视频等数字化资源，让学生学会图示分析法等，帮助学生更好地理解数学的概念和定理。四、考虑到评价制度在教育教学中的重要作用评价制度在激励学生、提高学生的学习积极性方面发挥着重要作用。一方面可以建立完整的考核制度，通过优化考试的方式，确定学生成绩的判断标准，逐步建立完善的评价体系；另一方面，可以使用其他方式，如让学生互相点评，互相监督，同时加大教师对学生日常学习情况的监督力度，不断提升学生的综合素质。总之，现代教育推崇的课堂教学方式强调的是学生为中心的互动教学模式。将这种模式运用于数学教学中，必将如火如荼地推动高中数学课堂的改革与进步，让更多的学生喜欢数学，并在数学道路上坚定前行。

基于核心素养下的高中数学高效课堂教学模式研究

基于核心素养下的高中数学高效课堂教学模式研究一、核心素养对高中数学教学的影响核心素养理念是对学生全面发展的要求，强调学生在学习过程中需要掌握的核心知识、核心素养、核心技能和核心价值观念。在高中数学教育中，核心素养的核心理念对教学模式提出了新的挑战和要求。 1. 强调学生的主体地位核心素养理念强调学生的主体地位，要求教学过程要更多地关注学生的个性和特长，注重学生的自主学习和积极参与。在高中数学教学中，这就意味着教师不再是单方面的灌输者，而应该成为学生学习的引导者和指导者，鼓励学生自主学习和自主发展。教学过程中，应该注重培养学生的探究精神和创新意识，激发学生的学习兴趣和动力。 2. 注重跨学科和跨领域的整合核心素养强调知识、能力、情感、态度等多方面的综合发展，要求教师在教学中注重知识的跨学科和跨领域的整合。在高中数学教学中，这就意味着教师应该注重数学与其他学科和领域的联系，促进学生对多学科知识的整合和交叉应用。数学与物理、化学、生物等学科之间的联系，以及数学在工程、经济、社会等领域的应用。 3. 强调问题解决能力和创新能力核心素养理念提出了学生需要具备的核心素养，其中包括问题解决能力和创新能力。在高中数学教学中，教师需要注重培养学生的问题解决能力和创新能力，引导学生学会自主思考、自主探究和自主发展。数学教学应该更多地注重培养学生的逻辑思维、分析能力和创造性思维，培养学生解决实际问题的能力。在核心素养理念的指导下，高中数学教学需要探索更加符合学生发展需求和教学要求的教学模式。基于核心素养的高中数学高效课堂教学模式应该注重以下几个方面。 2. 探究性学习基于核心素养的高中数学教学模式强调培养学生的探究精神和创新意识，要求教师在教学中注重培养学生的自主思考、自主探究和自主发展。在教学过程中，教师应该引导学生通过问题解决、实验探究、案例分析等形式进行探究性学习，激发学生的学习兴趣和动力。在实施基于核心素养的高中数学高效课堂教学模式时，教师需要注意以下几个方面。 4. 注重实践应用

高中数学高效课堂

高中数学高效课堂摘要：如果说经济效益是企业的生命的话，那么教育质量就是教育事业的生命。而提高教育教学质量，不能依靠加班加点补课和大量的题海战术，而要着重提高课堂教学效率。这也是新课改所倡导的基本理念，我们要让学生在自主探索—动手实践—合作交流的模式下，体验数学发现和创造过程，获得数学活动经验，培养学生的数学素养。关键词：高中数学教学高效课堂教学模式 1.问题的提出传统意义上的高中数学教学偏重知识的传递，强调老师对课堂教学的控制，以学生的接受式学习为主，而高中新课标则要求教学模式的改革与创新，注重在课堂中倡导以“创设问题、主动参与、乐于探究、交流与合作”为主要特征的课堂学习方法。而这一过程中，需要教师的教学方式与学生的学习方式由“封闭式”向“开放式”转变，实现高效数学课堂教学的目标。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在认知上，从不懂到懂，从不知到知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。笔者在多年的教学实践中，对如何构建高效数学课堂作了初步探索。 2.高效课堂教学的探索 2.1要实现课堂高效，必须下足课前准备工夫。备课不是单纯地写教案，还必须备教材、备学生，不仅要花工夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。 2.1.1要研究和设计好课堂提问。教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究与设计，所提的问题必须是有价值，有启发性，有一定梯度的，符合学生的认知规律。同时还要把握提问的时机与艺术性，引导学生循序渐进地学习，要照顾到不同层面的学生，尽量给每个学生创造回答问题的机会，帮助后进生树立信心，从而促进全体学生的发展。 2.1.2加强课本例题、习题的设计与教学。注重例题、习题的基础性、典型性、

高中数学中的高效课堂-最新年文档

高中数学中的高效课堂高中数学由于受应试教育的影响，课堂教学目标主要以提高学生的成绩为主而忽视了学生在学习中的主体地位以及对学生学习能力的培养。这种传统的教学模式不能引导学生进行主动探究，与新课程中对教学的要求相距甚远。因此，要构建高中数学的高效课堂教学模式。一、对新教材的研究是构建高效课堂的重点课堂是学生学习的场所，学生大部分知识都是从课堂教学中获取的。高效的数学课堂不仅能提高教学效率，还能使学生在有限的时间内掌握更多的知识，这也是进行教育改革的主要目的。高中数学课堂，也将变成以学生自主学习和探究为主的课堂教学。在高中数学课堂教学中，教师在课堂中起引导作用，新教材则是学生获取知识的来源。因此，教师要全面地了解新教材的内容，推进高效课堂的构建。二、明确教学目标目标是学生学习的动力，要想构建高效课堂就必须明确教学目标。教师根据教学目标采取相应的教学策略和手段，这样才能使高中数学课堂变成真正的高效课堂。在具体的课堂教学中，要提升学生的知识水平、学习方法以及学习能力，进而使学生完成课堂教学目标。例如，教师在进行正弦定理的教学时，可以让学生通过对任意三角形的边与其对角的关系的探索，掌握正弦定理

的内容及其证明方法，在这个过程中增加学生的数学体验。三、创设教学情境，提高学生学习的主动性和积极性高效课堂教学要求教师根据教学的具体目标，针对学生的实际情况，设计符合学生学习需要的提问情境。在设计提问情境时要注意以下几个方面：问题要科学合理，信息量和难易程度要适中，接近学生的现有水平；问题的设计要由浅到深，符合教学计划安排和学生认知水平；问题要具有指向性，避免产生分歧；设计的问题应有启发性，让学生在认真思考以后，理解所学内容。四、增加课堂容量增加课堂容量并不是加大学生的作业量或是进行高难度数学知识的学习，并让学生在最短的时间内获取更多的知识。具体内容是：增加课堂的信息量，但更多的是提高学生积极思考的频率。例如，在进行椭圆的定义及其标准方程的教学时，教师可以设计椭圆构造实验，让学生自己动手操作，完成建构，对椭圆构造的方法以及与其他圆锥曲线的联系进行探索。利用趣味实验激发学生的学习兴趣和对知识的探究欲望，能让学生掌握椭圆的定义，同时也有利于教师进行难点教学。所以，教师要引导学生积极主动地进行探究，在探究过程中培养学生解决问题的能力。五、以学生为主，构建和谐课堂学生才是教学的主体，教师只是引导者。教师在教学中要以学生为主构建和谐课堂，激发学生的学习兴趣。在课堂教学中，应该鼓励学生积极发言，使学生都能将自己的观点和看法表达出

【高中数学】构建高中数学教学的高效课堂有效方法

【高中数学】构建高中数学教学的高效课堂有效方法随着教育改革的不断深入，高中数学课堂教学出现了空前的繁荣，从表面上看似乎走进了新课改的最佳状态，但认真的品味也折射出另人深思的问题，主要表现在没有真正的激发学生数学学习的兴趣，没有充分地挖掘学生的数学潜能。推行新课标以来,有很多教师在转变观念和教学改革方面存在着一些误区,比如:教师为了活跃课堂气氛,过度的重视教学手段的多、新、奇,从而淡化了教学效果。因此,激发学生的学习兴趣,对于构建高效的数学课堂尤为重要。那么研究高中数学课堂有效教学策略就显得十分迫切与必要了。一、课前预习与师生互动策略做作业的效果和效率怎么样，取决于课堂学习的效果，而课堂学习的效果怎样取决于课前预习。经常预习的学生数学成绩偏高，因为学生在预习过程中对老师将要讲解的内容有一个初步的学习和理解，了解自己在什么地方存在疑问，了解新课程的重点和难点，以便在合作交流的时候更有针对性，从而把一个被动接受过程转化成一个主动的求知过程，会学习的学生应该是有准备的、有疑问的、有目的的，是注意力“很会”集中的那种人。教师对数学课的预习要求要有明确性、可行性、预习问题要有点拨性、层次性、预习作业要有差异性、反馈性。教师应以指导大纲的形式呈现学习内容。设计问题不应该太难。它们应该易于理解并反映教学的性质。通过教学，学生可以顺利完成预习任务，达到预期的自学效果。将预习问题与课堂教案设计紧密结合，将预习问题作为教案设计的一部分，统筹考虑预习应达到的目的和初步解决的问题。经验证明：预习生的问题更有针对性、更恰当，注意力更集中，能更积极地获得问题的答案，学习质量明显高于其他学生。现代教育学认为，学生是学习的主体，教师是组织者和引导者，因此，课堂活动应建立民主平等的师生关系，积极营造生动活泼的课堂氛围，促进学生主动进入最佳学习状态。在传统的课堂活动中，信息的传递不是双向的。只有老师在唱独白，没有互动。结果，整个班级都死气沉沉，效率低下。要改变这种状况，教师还应关注学生的主体参与，采取策略实现师生互动。要注重课堂教学方法的创新，为学生充分参与数学活动提供时间和空间。在问题情境设计、教学过程开发、实践安排等过程中，教师应尽可能让全体学生积极参与，让他们成为学习的主人，形成宽松和谐的教育环境。二、创设自主学习与合作学习的情境策略将数学学习置于复杂而有意义的问题情境中，让学生合作解决实际问题，掌握解决问题的技能，形成自主学习的能力。创设问题情境，促进自主学习，首先，教师要精心设计问题，鼓励学生提问，培养学生观察、仔细分析和发现问题的能力。第二，积极开展合作、讨论和交流，得出许多结论。当学生的结论不够全面时，可以给学生留下课后思考和讨论

高中高效课堂实施方案

高中高效课堂实施方案 •相关推荐高中高效课堂实施方案（通用6篇）为确保事情或工作高质量高水平开展，常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。方案的格式和要求是什么样的呢？以下是小编整理的高中高效课堂实施方案（通用6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。高中高效课堂实施方案1 一、实施的准备工作 1、思想准备备课组首先认真学习兖州一中“三步六段”教学法经验，转变教学理念，统一思想，经过研讨形成适合我校实情的课堂改革模式。同时做好学生的动员工作，引导学生从被动接受到自主学习的转变。 2、学生分组根据学生的数学成绩及能力分组，每班最多分八组，每组不超过6人，每组由各层次学生组成。各组选一名组长。组长负责本组成员结成一帮一对子、布置学习任务、组织讨论、安排展示等。动员组长和优秀生做好带头作用，鼓励后进生端正学习态度，不耻下问。全组要服从组长安排，遵守课堂纪律，保证课堂动中有序，散而不乱。二、编写导学案 1、编写的指导思想导学案是教与学的路线图，质量好坏影响着改革成败。编写的指导思想是：分工明确、责任到人；集体研究、达成共识；保证质量、符合校情；四个层次、难易适中；导要导好、学能学懂；提前一周、统一格式；一课一案，每节必清。 2、导学案的格式章节课题：_______________________________________ 编写人：____审核人：_____时间：___班级:_____姓名：_______

（一）学习目标（二）重点难点（三）知识链接（四）新课学习（包括知识点、知识的问题化设计、典型例题等）（五）达标训练（六）作业布置（七）课堂小结（八）学后反思 3、集体备课集体备课的主要任务是保证导学案的质量和按时完成。（1）集体备课时间定为每周一下午2：50，个人签到，并作好备课记录。（2）主备人务必于周一完成本教学周的全部导学案初稿（在上周一分配任务。每周三到下周三作为一个教学周），周一下午作中心发言，讲主要知识点、重点难点、问题设计、难点突破方法、题目选编意图。其他老师做补充、提出意见、达成共识、定稿，务必于周二前印出。（3）制定下一教学周的教学内容、课时安排，分配导学案编写任务，并安排下周示范课。三、“35+10+X”课堂教学流程每节课分为课前、课中、课后三段，课中又分六步。【课前】上课前师生都要做好导学案，形成共同经历，有备而来。 1、老师的任务：老师在课前要充分备好教材与导学案，并了解学情，预测课堂上可能出现的问题，初步设计出师生互动、生生互动、组内互助、组组竞争的方案。 2、学生的任务：（1）学生课前的主要任务是预习。学生于上节课的后10分钟领到导学案，先在老师指导下初步预习。课外的X小时预习应先看课本，

高中数学高效课堂教学模式的调查与研究

高中数学高效课堂教学模式的调查与研究第一篇：高中数学高效课堂教学模式的调查与研究高中数学高效课堂教学模式的调查与研究摘要：高效课堂的建设，有利于激发学生学习的积极性与主动性，也有利于增加教师教学的自信心。本篇文章将主要从高效课堂的内涵与特点、建设高效课堂的意义、高效课堂的教学模式建议来谈一谈高中数学高效课堂教学模式的调查与研究。关键词：高中数学高效课堂教学模式在新课改的倡导之下，教学既要重视教师的教学的状态与教学过程，同时也要更加重视学生的学习效果。建设高效课堂教学，应该改变原有的灌输式教学，以学生为主，充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主观能动性。目前高中数学教学中，教师一再强调的经典题型，学生却需要花费更多的心思才能真正掌握，整体的教学效率并不乐观。之前已经有文章讨论过相关的话题，但主要是围绕高效课堂建设的具体建议来谈的。那么，本篇文章将主要从高效课堂的内涵与特点、建设高效课堂的意义、高效课堂的教学模式建议来谈一谈高中数学高效课堂教学模式的调查与研究。一、高效课堂的内涵与特点课堂效率的考核最主要包括三个方面：教学时间、教学任务量、教学效果。高效课堂相对应的反面就是低效课堂，在传统教学模式更加侧重的教师如何教，而忽略学生在课堂中的重要作用。高效课堂主要指的是尽可能以最少的时间、精力和物力的投入，取得尽可能最好的教学效果。要实现高效课堂，需要将教学效率的最大化和最??化结合在一起，才能够真正保证学生的上课效率。高效课堂的基本特征：一是自主建构，在教学过程中应该注重培养学生自主学习的习惯与能力，尽可能地将课堂时间还给学生；二是互动激发，在课堂活动中，教师应该多与学生进行沟通交流，了解学生的学习情况与学习上所遇到的问题；三是高效生成，高效课堂的建设需要师生共同的营造与努力，而且也并非一日之功，需要师生之间长期的默契配合，才能够达