质量守恒定律第一课时教学设计(公开课)

质量守恒定律第一课时教学设计

一、教学设计思路

【学生分析】

学习该课题之前，学生已知道许多化学反应，能用微粒的观点从质变的角度分析一些化学变化的实质，但对于化学反应中物质的质量是否改变还缺乏认识。从量的角度认识化学反应的观念有待建立。

学生在讨论、探究的学习方式中，小组合作已经比较默契，学习资源能够共享，熟悉一些基本实验操作，初步具有实验探究的能力。但在“作出假设”“实验方案的设计”“概括推理能力”等方面仍需提高。

二、教案

方案二：铁钉与硫酸铜溶液反应前后质量的测定

把锥形瓶和铁钉放在天平托盘上，调节天平平衡后，将铁钉放入锥形瓶中反应，观察现象（铁钉表面变化、溶液颜色变化），天平变化。

【讲解】从上述两个实验中，我们可以得出反应物的质量总和与生成物的质量总和之间有什么关系呢？

【板书】一质量守恒定律

1 容

【讲解】同学们能不能从质量守恒定律的容中找出三个关键词呢？反应原理：

磷＋氧气五氧化二磷

（红色）（白色）

实验现象：红磷燃烧产生大

量白烟，放出大量热，天平

平衡。

【观察并思考】

（1）铁钉表面颜色变化；

（2）溶液颜色的变化；

（3）天平的变化。

反应原理：

铁＋硫酸铜铜+硫酸

亚铁

实验现象：铁钉表面有红色

固体析出，溶液由蓝色变为

浅绿色。

【学生分析并验证猜想】

猜想1正确

反应物质量总和=生成物质

量总和

【归纳】

质量守恒定律：参加化学反

应的各物质的质量总和，等

于反应后生成的各物质的

质量总和。

【学生回答】

化学反应、质量总和、参加

培养学生的观察能力，

以及学会从现象的观察

中去思考本质原因。

培养学生的观察能力，

以及学会从现象的观察

中去思考本质原因。

培养学生科学分析能力

培养学生从实验现象总

结归纳能力

三、学案

（一）引入新课：福尔摩斯的故事

一天，福尔摩斯象往常一样滋滋有味地抽着他的烟斗，房间里充满了刺鼻的烟味。华生问道：“敬爱的先生，别人都说你很聪明，那么你能告诉我你吐出的这些烟有多重吗？”福尔摩斯慢条斯理地说：“这个问题很简单，我只要称出抽烟前烟斗和烟丝的总重量，再减去抽完烟后烟斗和剩余烟灰的总重量，不就是我吐出烟的重量了么！”

思考：你是否同意福尔摩斯的观点，为什么？

（二）授课新课

1、提出问题：当物质发生化学反应生成新物质时，反应物的质量总和与生成物的质量总和相比较，存在什么关系？

2、猜想：反应物质量总和生成物质量总和

阅读课本92-93页容，制定计划。

3、制定计划：方案一：红磷燃烧前后质量的测定

方案二：铁钉与硫酸铜溶液反应前后质量的测定

4、进行实验：

方案一：红磷燃烧前后质量的测定，观看实验，并记录实验现象（红磷燃烧现象、气球变化、天平变化），同时思考以下几个问题？

实验原理：

实验现象：

（1）锥形瓶底部为何要铺细沙？

（2）玻璃管有何作用？

（3）气球有何变化？为何有此现象？

方案二：铁钉与硫酸铜溶液反应前后质量的测定，观看实验，并记录实验现象

实验原理：

实验现象：

5、得出结论：

6、总结：（1）实验现象：红磷燃烧，铁与硫酸铜反应

（2）质量守恒定律

注意点： 1、 2、

3、

（三）课堂练习

1、下列说法符合质量守恒定律的是（）

A.10 g冰受热融化成10 g水

B.参加反应的氢气和氧气的体积，一定等于生成水的体积

C.反应物的质量等于生成物的质量

D.参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和

2、(2010·黔东南)下列叙述完全符合质量守恒定律的是 ( )

A．水结成冰前后，质量保持不变

B．50 mL水和50 mL乙醇混合后总体积小于100 mL

C．在100 g过氧化氢溶液中，含有30 g过氧化氢和70 g水

D．1.2 g碳与3.2 g氧气恰好完全反应可生成4.4 g二氧化碳

3、6g的碳在充足的氧气中燃烧，生成二氧化碳22 g ，则有____g 的氧气参加反应。

反应物生成物

4、将25 g氯酸钾和1g二氧化锰的混合物加热至完全分解，得到残余固体质量为14 g，则产生氧