山东科技职业学院慕课建设技术规范(试行稿)

山东科技职业学院慕课建设技术规范

(试用稿)

为规范慕课开发时的相关技术标准，并且使之能较好地与国家资源共享课、省级精品课程群、职业教育国家级教学资源库的相关标准对接，以便于大家的相关课程申报工作，学院实验与信息中心、教学改革与教师发展中心，结合清华大学平台的相关要求，特制订《山东科技职业学院慕课建设技术规范》(试行稿)，请各位老师在慕课开发时参照此标准实施。

一、媒体素材格式要求

为实现慕课建设中相关资源的规范统一，各课程所提交的素材能够正常演示和播放，特对媒体素材要求如下：

．文本素材

（）汉字必须采用码统一编码和存储；

（）英文字母和符号必须使用编码和存储；

（）存储格式为*格式或者格式；

（）可转换为（*）格式

（）字幕格式为、、格式

．图形／图像素材

（）彩色图像的颜色数一般不低于色；

（）灰度图像的灰度级一般不低于级；

（）扫描图像的扫描分辨率不低于：

（）图形／图像存储格式为、、。单个文件大小不得超过，特殊情况除外。

．音频素材

（）数字化音频的采样频率不低于；

（）量化位数大于位；

（）声道数一般采用双声道；

（）存储格式为*或流式音频格式。

．视频素材

广州美术学院精品课程建设方案与管理办法(试行)文件

广州美术学院精品课程建设方案与管理办法（试行） 2003年，教育部、广东省教育厅先后开展了国家、广东省精品课程评选工作，对当选的精品课程给予重点资助，并进行定期检查。2007年教育部下发了《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高[2007]1号）和《教育部关于进一步深化本科教学工作全面提高教学质量的若干意见》（教高[2007]2号），文件明确提出：“继续推进国家精品课程建设，遴选3000门左右课程，进行重点改革和建设。” 为进一步贯彻上级有关文件精神，继续做好课程建设工作，同时避免申报和评选工作的重复以及称号上的繁杂，学院在原有的重点课程建设暂行条例基础上，重新制定了广州美术学院精品课程建设与管理办法，具体内容如下。一、对原有重点课程和已获广东省精品课程称号课程的梳理和认定：凡已获得“广东省精品课程”或“国家精品课程”称号的课程，自动成为当年广州美术学院精品课程； 90年代认定的省级重点课程，但未获得“广东省精品课程”、“国家精品课程”称号的课程，需参加广州美术学院精品课程评选。如不申报广州美术学院精品课程，则取消原有的“重点课程”称号；经评审合格的课程，授予“广州美术学院精品课程”称号，这批课程应积极申报广东省、国家级精品课程。在总量控制的原则下，教学单位可以推荐成绩特别突出的新课程，参加广州美术学院精品课程评选。二、广州美术学院精品课程的建设目标与要求以创建国家精品课程为目标，根据学院的学科及专业定位与特色，整合各专业主干课程及学院重点建设课程的教学成果，在今后几年中，每年建设5门左右校级精品课程，力争经过五年的努力，建成20门左右校级精品课程，5门左右的课程成为广东省精品课程，1～2门课程成为国家精品课程。按照教育部提出的精品课程建设“五个一流”（一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理）的要求与评审标准，积极推进学院精品课程建设工作。

届山东工业职业学院毕业生跟踪调查问卷毕业生填写

山东工业职业学院专业毕业生跟踪调查问卷（毕业生填写）亲爱的同学：你好！为进一步提高我院教育教学质量，促进母校的教学改革、专业建设和毕业生就业工作，加强服务意识，提升服务质量，真实地了解你在单位的工作、生活和学习情况，学院通过发放调查问卷、走访、座谈等形式对毕业生进行跟踪调查。我们安排了本次问卷调查，请你认真如实填写，以帮助学院进一步做好教学改革和就业服务工作。谢谢你的支持与合作，祝你工作顺利！填表时间：年月日一、落实就业情况 1. 你是否已就业: A、已就业 B、未就业 C、继续深造 D、自主创业 2．你在第几次应聘时落实就业单位: A、第1次 B、第2次 C、第3次 D、第4次 E、第5次 F、第6次以上 3．你通过哪种途径落实就业单位： A、学院就业信息网 B、省就业指导中心主办的供需见面会 C、亲友介绍 D、毕业生自荐 E、院/系推荐 F、公众网上招聘 G、其他 4．你就业单位的性质: A、机关事业单位 B、国有企业 C、集体企业 D、私营、民营企业 E、三资企业5．你从事的工作与你所学的专业：A、对口 B、相关 C、无关 6．你选择单位的参考因素首选是: A、地域 B、薪酬 C、专业对口 D、发展空间 E、行业 F、福利 G、其他 7．你现在的月薪酬是: A、1000-1500元 (2)1600-2000元 (3)2100-2500元 (4)2600-3000元 (5)3000元以上 8．你现在的月薪与你的期望月薪：A、超出期望 B、完全符合 C、基本符合 D、相去甚远 9．你对目前的工作岗位是否满意？A、满意 B、较满意 C、一般满意 D、不满意 10．你对本专业的就业前景是否感到乐观？A、是 B、否，原因二、知识技能应用情况 1．你在求职过程中用得最多的知识是: A、在大学所学基础知识 B、在大学所学专业知识和技能 C、在大学所学的综合知识 D、上大学以前已拥有的知识 E、不是大学所学知识 F、其他 2．你在学校所学的知识和技能能够适应目前工作的需要吗？ A、非常能够 B、比较能够 C、基本能够 D、不能够 E、完全不能够你在工作中更新与补充的知识主要有： 3．你认为在你所学的大学课程中，哪一类课程让你获益最多: A、公共基础课 B、专业基础课 C、专业课 D、其他 4．你认为学校实践课程或实践环节的安排：

慕课课程建设管理办法(v1.0)

第一章总则第一条为适应创新型国家建设和我国经济与社会发展对高等教育的要求，拓展多元化人才培养途径，提高教学质量，增强学生毕业后的适应能力，我校本着“资源共享、优势互补”的原则，决定在校内外开展慕课课程建设工作，特制定本办法。第二章慕课课程建设原则第二条慕课，即MOOCs，为英文“Massive Open Online Courses（大规模开放式在线课程）”缩写的音译,它基于全面开放共享知识的理念，全面实现了优质教育资源的全球共享。在中国，慕课和“翻转课堂”是紧密联系的。“翻转课堂”是指让学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，把课堂的时间节省出来进行面对面的讨论和作业的辅导。第三条我校建设和引进的慕课课程，主要定位于通识教育课程、公共基础课程、学科基础课程等优质课程。第四条我校慕课课程的建设，应该解放思想，更新观念，准备充分，保质保量；目标明确，设计创新；体现学校特色和学科优势，组织高水平师资，建设高质量、有特色的课程。第五条我校也将引进国内外优秀的慕课课程供学生学习。慕课课程建设与运行由教务处牵头成立“慕课课程教学委员会”，负责慕课课程的遴选、评估、将成熟的慕课课程纳入培养方案中、提供教学运行支撑和质量保障控制及退出。第三章慕课建设要求与设计标准第六条内容要求课程内容既要精炼简洁、思路清晰，又应当能够涵盖课程

相应领域的基本知识、基本概念、基本原理、基本方法、基本技能、典型案例、综合应用、前沿专题、热点问题等内容，具有内容相对稳定性、基础性、科学性、系统性、先进性、适应性和针对性等特征，严格遵守国家安全、保密和法律规定，适合网上公开使用。课程应以知识点为基础组织教学内容及其它环节，创意、优化课程的整体教学设计。课程建设基本流程为：对原课程解构、拆解知识点→择取、凝练核心知识点→重新创意、设计、结构课程→拍摄制作→翻译、校对→课程上线。第七条团队要求课程主持人应为学校专任教师，教学经验丰富，认真负责，治学严谨，特色鲜明，效果良好。每人只能主持一个项目。课程团队由主讲教师和助教组成，助教要负责资源整理及学生讨论管理。应不少于3人。鼓励建立跨校课程建设团队。第八条课时要求建议凝练课程内容精华，课程设计周数不要过长，以约为4-10周为宜，每周授课时数设计在5-6节，每节平均10分钟左右，每门课程总时数控制在为4-10个小时，以便学生较易完成课程，累积学习成就感，进而保持学习兴趣。第九条视频制作要求需将课程内容以知识点的形式切割成若干内容精简的小单元（小节），每一节视频以10分钟左右为宜，最长不要超过20分钟。视频规格采用MP4格式，确保一般的PC或移动终端都可以正常播放。第十条课程资源要求课程资源要系统、完整、丰富，应包括按照知识点提供的视频、课程介绍、教学大纲、教学进程、试题库、教案或演示文稿、重点难点指导、作业、参考资料目录、案例库、专题讲座库、素材资源库等。为避免产权纠纷，课程教材与参考资料尽可能使用超链接的形式。教学测试建议采用视

浙江工业大学本科教学核心课程建设管理办法

浙江工业大学(教务处)文件浙工大教〔2016〕58号关于印发《浙江工业大学本科教学核心课程建设管理办法（试行）》的通知各学院（部）：现将《浙江工业大学本科教学核心课程建设管理办法（试行）》印发给你们，请遵照执行。附件：浙江工业大学本科教学核心课程建设管理办法（试行） 2016年11月21日

浙江工业大学本科教学核心课程建设管理办法（试行）第一条总则课程建设是专业建设的基础和中心环节，也是提高教学质量的重要途径。为推进学校一流本科教育建设，全面贯彻落实产出导向教育(OBE)人才培养理念和质量观，深化我校人才培养模式、课堂教学模式和课程考核评价方式改革，经研究决定开展本科教学核心课程建设工作，特制定本管理办法。第二条指导思想遵循“产出导向、目标引领、重点建设、绩效为先”的原则，规划建设一批本科教学核心课程。以本科教学课程体系供给侧改革为抓手，以核心课程建设助推本科专业内涵提升和本科教学人才培养的整体质量提升。第三条建设目标 “十三五”期间，学校投入专项经费建设300门“本科教学核心课程”。以学生学习产出和能力培养为导向，促进通识教育和专业教育、科

学教育和人文教育、理论教育和实践教育的有机结合，进一步完善“通识教育基础上的宽口径本科专业教育”课程体系，建设一批在浙江省乃至全国具有一定影响力的示范性课程。第四条建设内容 1.制订课程质量标准。制定并完善课程质量标准，进一步明确教学目标，明确该课程对于培养目标和毕业要求达成的作用与贡献，为更好地开展教学活动和教学评价等提供指导和依据。 2.更新课程教学内容。更新并优化课程教学大纲和授课计划，确保核心课程对专业人才培养目标和毕业要求的支撑。优化课程教学内容的衔接与联系，能有效减少重复与脱漏。 3.建设优质课程资源。建设与课程配套的小规模限制性在线课程（SPOC）,并在在学校网络教学平台及校外在线课程教学平台进行开放共享、扩大受益面。 4.创新课堂教学模式。利用校内外优质在线开放课程资源、引入研讨教学、案例教学和项目教学等多样化手段与方法，开展混合式教学，引导

大学本科教学核心课程建设管理办法

大学本科教学核心课程建设管理办法（试行）第一条总则课程建设是专业建设的基础和中心环节，也是提高教学质量的重要途径。为推进学校一流本科教育建设，全面贯彻落实产出导向教育(OBE)人才培养理念和质量观，深化我校人才培养模式、课堂教学模式和课程考核评价方式改革，经研究决定开展本科教学核心课程建设工作，特制定本管理办法。第二条指导思想遵循“产出导向、目标引领、重点建设、绩效为先”的原则，规划建设一批本科教学核心课程。以本科教学课程体系供给侧改革为抓手，以核心课程建设助推本科专业内涵提升和本科教学人才培养的整体质量提升。第三条建设目标 “十三五”期间，学校投入专项经费建设300门“本科教学核心课程”。以学生学习产出和能力培养为导向，促进通识教育和专业教育、科

学校课程建设管理办法

课程建设管理办法第一章总则第一条课程是实现教育教学目标的基本单元，课程建设是高等学校教学工作的一项基本建设，是提高教学质量的重要环节。为进一步规范课程管理，加强课程建设，深化教学改革，保证人才培养质量，结合学院实际情况，制定本办法。第二条课程按性质分必修课和选修课两类。必修课是指学生按培养方案规定必须修读的课程，主要包括公共必修课、实践必修课、专业必修课。选修课是指学生按培养方案规定进行选读的课程，选修课包括公共选修课和专业选修课。课程按培养要求分为通识教育平台课程、学科基础平台课程、专业教育平台课程、集中性实践教学模块课程和素质能力拓展活动模块课程。第二章课程设置第三条课程设置的基本原则 1.科学性原则。课程设置应符合学生认识发展规律，学生身心发展特点，反映学科发展前沿。 2.应用性原则。课程设置应以满足高素质应用型人才培养目标和培养方案的要求进行设置，体现人才培养的国家标准、行业通用标准和学院标准的有机统一。 3.思想性原则。课程教学内容应注意思想性，把先进文化引入课程，杜绝不良教学内容进入课堂。 4.刚性原则。教育行政主管部门要求增设的国家课程、地方课程在教学大纲、学时学分及课程进程上有刚性要求的，严格按照教育行政主管部门要求进行设置。第四条课程设置的规范要求 1.课程名称使用应规范合理。课程名称应规范用词，不用简称,不同学时课程、分不同学期开设的课程原则上要在课程名称上有所区分。 2.课程设置应明确课程基本属性，必修、选修（限选、任选）、学时学分、面向专业、学期安排等。 3.课程设置应有与其匹配的任课教师，教师新开课、开新课都要达到学院相关要求。一门课程一般应有2个以上可以承担教学任务的教师。 4.课程设置必须有教学大纲作为教学指导文件，实践教学环节的也应制定实践教学大纲。

课程建设管理办法

四川天一学院课程建设管理制度为加快课程建设步伐，扩大课程建设的成果，使课程建设更加科学化、规范化，特制定本制度。一、课程建设的指导思想（一）更新观念，提高认识。学院将课程建设作为提高教育教学质量和办学水平的一项基础工程来抓，为实现学院“十三五”发展目标奠定坚实基础。（二）坚持课程改革的方向。把课程改革的重点放在教学内容和课程体系的改变上。通过课程建设，逐步解决教学工作中存在的教学内容陈旧、教学方法单一，教学内容与培养目标不相适的问题，达到提高教学质量的目的。（三）课程建设贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学指导思想，根据职业岗位的需要，以通用能力为基础，以职业岗位核心能力培养为重点，坚持可持续发展的理念，科学、合理设计课程。课程要符合企业生产实际，突出高级技工与高职教育的融合；要体现本专业、本课程教学的科学性、思想性和先进性特点；要符合学生的学习基础、学习心理和教学规律，以教师为主导，学生为主体，全面推进素质教育，努力培养具有创新精神和实践能力的合格人才。（四）正确处理课程建设与专业建设的关系，正确处理课程建设中的重点与一般、质量与数量的关系，做到课程定位准确，目标明确，内容合适。二、课程建设的原则和目标课程建设以提高课堂教学质量、培养高质量的创新人才为目的。在建设中采取普及与提高相结合、大批量合格课程建设与部分较高水平的优秀课程

建设相结合的原则，分级、分期、分批进行建设。从所有课程抓起，以对教学质量影响最大的课程为先导，建成一批院级乃至省、国家级精品课程，促进学院教学质量的全面提高。经过3—5年的建设，建立150门核心课程标准，开发30门校级精品资源共享课，3省级精品资源共享课，一门精品在线开放课程。三、建设内容 (一) 教学文件与教学条件 1．教学文件。课程标准、教材、教案、试题、学生成绩、课程教学质量评估、教学质量分析总结、学生考核分析等保存完整。课程标准应明确本课程的性质及其在专业教学中的地位与作用，阐明本课程的教学目的、教学要求、基本内容、教学重点与难点，合理安排各教学环节、课时分配、教学方法及合理的教学组织形式，反映本课程的最新成果及教改思路，实验课程标准要符合培养目标，要有完整、系统的实验讲义或指导书。教材选用应符合教学与专业评估要求，内容精而新，与专业层次要求相适应，深、广度符合标准要求，有利于培养学生创新精神，如所选教材不完全适合，应根据教学大纲进行增删，调整或编写补充教材。要有与教材配套的教学参考资料，含教学参考书、习题集、实验指导书、自学指导书、一定数量的必读书目及有关参考图书。教学进程要统一，教学进度计划表填写规范且认真执行。 2．教学条件建设（1）实验、设备状况：实验设备套数能保证本课程实验的开出，具有开出基本实验的全部设备，且设备完好率≥95%；设备使用率≥95%。（2）实验数量及水平：能开出全部基本实验；能开展综合性、创新性或研究性实验。（3）实践教学设备能基本满足与本课程有关的实践教学环节需要。（4）要有多媒体教学辅助等设备以及教学必需的教具、挂图、演示实验仪器、幻灯、投影仪、声像资料等，能较好地运用计算机、多媒体辅助教学、

德州学院在线开放课程建设与管理办法

德州学院在线开放课程建设与管理办法第一章指导思想与任务第一条为深化教育教学改革，主动适应学习者个性化发展和多样化终身学习需求，加快推进信息技术与教育教学的深度融合，促进优质教育资源应用与共享，不断提高教育教学质量，根据教育部《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》（教高〔〕号）、山东省教育厅《关于印发山东省高等学校在线开放课程建设等个实施方案的通知》（鲁教高〔〕号）和《德州学院关于深化课程信息化改革的实施意见》（德院政字〔〕号）等文件要求，结合我校实际，特制定本办法。第二条本办法所称在线开放课程指德州学院网络教学平台中校外的( )以及学校自主建设的在线开放课程等。第三条依托引进网络教学综合服务平台，构建协同育人课程建设机制，组织教师开展在线开放课程建设与平台应用培训，整合优质教育资源和技术资源，完成新老平台教学资源迁移，实现课程和平台的多种形式应用与共享，营造开放合作的网络教学与学习空间。第四条以公共基础课程、通识教育课程、创新创业类课程为重点，兼顾专业基础课程和专业核心课程，自主建设具有校本学科专业优势特色的在线开放课程；认定一批内容质量高、教学效果好的校级优质在线开放课程，并遴选推荐申报省级在线开放课程、省级优质在线开放课程。第五条以在线开放课程建设为契机，深入推进信息技术与教育教学相融合的混合式教学和翻转课堂等教学模式改革，创新教学设计、教学方法手段，建立多元化学习评价体系和教学效果评价办法，整体推进学校、专业、课程等多个层面的教育教学改革，提升人才培养质量。

第二章建设要求与内容第六条在线开放课程须经长期教学实践形成独特风格，教学理念先进、方法科学、质量高、效果好，得到广大学生、同行教师和专家，以及社会学习者、行业企业专家认可，在同类课程中有一定影响力和较强示范性。在线开放课程应参照《德州学院在线开放课程建设及评价标准（试行）》的具体要求，围绕以下方面加强建设。 .课程团队与服务。在线开放课程应有相应的课程团队，团队负责人应具有丰富的教学经验和较高的学术造诣，团队主讲成员均应有承担本课程教学任务的丰富经验。支持和鼓励教学名师、知名专家主讲课程。除主讲教师外，课程团队还需配备必要助理教师和现代教育技术人员，能长期在线服务课程建设，承担课程内容更新、在线辅导、答疑等。课程团队成员分工明确合理，主讲教师能够承担课程相关教师的培训及教学研讨工作。 .课程内容与资源。课程内容能够涵盖课程相关领域的基本问题、基本概念、基本原理、基本方法、基本技能、典型案例、综合应用、前沿专题、热点问题等核心内容，能够根据预设教学目标、学科特点、学生认知规律及教学方式，围绕学科核心概念及教学内容和资源间关系，组织教学内容及资源、设置教学情境。每门课程的课程资源应包括课程介绍、负责人介绍、教学大纲、教案或演示文稿、重点难点指导、在线作业、试题库、参考资料和围绕知识点展开、清晰表达知识框架的教学视频。 .教学设计与方法。遵循有效教学的基本规律，围绕教学目标并结合在线开放课程教学的特征与需求进行整体的教学设计。根据课程内容采取案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，积极开展在线学习与课堂教学相结合、翻转课堂等教学模式改革。

在线开放课程建设与管理办法

在线开放课程建设与管理办法第一章总则第一条为深化教育教学改革，推动信息技术与教育教学深度融合，促进优质教育资源应用与共享，创新教育教学模式，提升教育质量，解决我校联合办学异地授课实际需求，发挥智慧教室功能，决定建设学院精品在线开放课程，特制定本办法。第二章在线开放课程建设第二条建设目标建设在线开放课程旨在促进我校转变教育教学观念，引领教学内容和教学模式改革，实现以教为主向以学为主转变、以课堂教学为主向课堂教学与课外教学相结合转变、以结果评价为主向结果评价与过程评价相结合转变，深入推进人才培养模式的改革与创新。鼓励各系部发挥学科专业优势和现代教育技术优势，以重点建设专业为突破，以大学生文化素质教育课、受众面广量大的公共课和专业核心课程为重点，建设适合网络传播和教学活动的内容质量高、教学效果好的在线开放课程。鼓励各系部联合或跨专业通过协同创新和集成创新的方式建设满足不同教学需要、不同学习需求的在线开放课程或课程群。鼓励教师积极探索在课堂教学中有效利用在线教学资源，研究使用手段，开展实际应用。第三条建设原则立足自主建设。发挥我校专业教学传统优势，借鉴兄弟院校的先进经验，采取“系部主体、学院支持”的方式，集聚优势力量和优质．

资源，引入竞争机制，建立在线开放课程和平台可持续发展的长效机制。注重应用共享。坚持应用驱动、建以致用，整合优质教育资源和技术资源，实现课程和平台的多种形式应用与共享，促进教育教学改革和教育制度创新，提高教育教学质量。第四条建设任务每年建设5-10门以大规模在线开放课程MOOC和校内小规模限制性在线课程SPOC为代表，课程应用与教学服务相融通的校级精品在线开放课程。建设课程类型主要包括： 1.省级以上重点专业专业核心课； 2.受众面广量大的公共课； 3.我市经济发展需要的技能培训类课程通过校级在线开放课程的建设，遴选一批精品在线课程，积极参与省级及以上在线开放课程评价认定。申报条件 1.申报课程内容应无侵犯他人知识产权、肖像权、隐私权、商业秘密及其他合法权益的情形；保证课堂内容无政治性、科学性错误及违反国家法律规范的问题。 2.课程负责人应具有副教授及以上职称或硕士学位，所申报课程应具有三学期及以上教学实践。相同课程的教师组成教学团队共同申报，并确定一名课程负责人。申报程序第六条．

精品课程建设与管理办法

精品课程建设与管理办法总则第一条为进一步推进教育创新，深化教学改革，加强我院教学基本建设，提高课程建设水平，全面提高教育教学质量，根据有关文件精神，决定在我院深入开展精品课程建设与管理工作。为确保精品课程建设与管理的科学、规范、合理，特制定本办法。第二条指导思想：精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。精品课程建设是学院教学质量与教学改革工程的重要组成部分，一定要体现人才培养的应用性和针对性要求，以服务为宗旨，以就业为导向，培养具有创新意识和创造能力的技术型、应用型专门人才。精品课程建设要结合教师队伍建设、课程体系和教学内容建设、教材建设、教学手段和方法的应用、教学条件等方面的内容共同来做，把它作为专业建设的有机组成部分。以精品课程建设，带动学院课程建设和教学改革，提高教学质量和水平，实现我院高职

教育的可持续发展。第三条认真规划、精心组织、加强领导。各系(部)要积极实施院级精品课程建设工作，并保证精品课程的可持续发展。根据学院定位与特色合理规划精品课程建设工作，要以精品课程建设带动其他课程建设，通过精品课程建设提高学校整体教学水平。在组织规划精品课程建设时，要以学院公共课和各专业大类公共课为主，兼顾各专业中具有辐射推动作用的核心课程，充分考虑学科与专业分布以及学校教学工作的示范作用，把精品课程建设与高水平教师队伍建设相结合。课程建设的目标第四条力争经过5年时间的努力建设，在我院建立院、省、国家三级精品课程体系。在精品专业建设的基础上，学校重点建设30门从教学内容到教学方法、从教材到能力培养都能代表我院教学水平并具有辐射示范作用的精品课程。对获得省级（国家级）精品课程要加大建设投入力度，使之成为提高我院整体教学水平的催化剂。课程建设的主要内容

山东公办专科院校

山东城市建设职业学院济南市专科国办院校烟台汽车工程职业学院烟台市专科国办院校山东丝绸纺织职业学院淄博市专科国办院校山东医学高等专科学校临沂市专科国办院校菏泽医学专科学校菏泽市专科国办院校山东商业职业技术学院济南市专科国办院校山东水利专科学校泰安市专科国办院校山东电力高等专科学校济南市专科国办院校日照职业技术学院日照市专科国办院校山东军星职业技术学院济南市专科国办院校青岛职业技术学院青岛市专科国办院校威海职业学院威海市专科国办院校济南铁道职业技术学院济南市专科国办院校山东劳动职业技术学院济南市专科国办院校莱芜职业技术学院莱芜市专科国办院校济宁职业技术学院济宁市专科国办院校潍坊职业学院潍坊市专科国办院校烟台职业学院烟台市专科国办院校东营职业学院东营市专科国办院校

滨州职业学院滨州市专科国办院校山东科技职业学院潍坊市专科国办院校山东服装职业学院泰安市专科国办院校山东水利职业学院日照市专科国办院校山东畜牧兽医职业学院潍坊市专科国办院校山东交通职业学院潍坊市专科国办院校淄博职业学院淄博市专科国办院校山东外贸职业学院青岛市专科国办院校青岛酒店管理职业技术学院青岛市专科国办院校山东信息职业技术学院济南市专科国办院校青岛港湾职业技术学院青岛市专科国办院校山东胜利职业学院东营市专科国办院校山东经贸职业学院潍坊市专科国办院校山东工业职业学院淄博市专科国办院校山东化工职业学院淄博市专科国办院校济南职业学院济南市专科国办院校山东凯文科技职业学院济南市专科国办院校山东外国语职业学院日照市专科国办院校

枣庄科技职业学院济南市专科国办院校淄博师范高等专科学校淄博市专科国办院校山东中医药高等专科学校莱阳市专科国办院校济南工程职业技术学院济南市专科国办院校山东电子职业技术学院济南市专科国办院校山东旅游职业学院济南市专科国办院校山东铝业职业学院淄博市专科国办院校泰山职业技术学院泰山市专科国办院校山东药品食品职业学院淄博市专科国办院校山东商务职业学院烟台市专科国办院校山东司法警官职业学院济南市专科国办院校

学校精品课程建设管理办法

阿勒泰地区职业技术学校精品课程建设管理办法为了加强我校精品课程建设，提高课程建设质量和水平，规范课程建设管理工作，特制定本办法。第一条精品课程建设的目的课程建设是提高教育教学质量的关键。设立精品课程，进行重点建设，就是要集中一定的财力、物力、人力，按照国家标准化课程建设要求，有计划、有组织、有步骤地分期分批建设好各基础课、专业基础课和专业主干课及特色课程，使我校重点课程达到高标准、高水平；促使我校在教学队伍建设、教学内容、教学方法与手段改革、教学条件、教学效果等方面均得到较大提高，在此基础上将部分重点课程进一步建设成为校级精品课程、自治区级重点课程，使其在我校课程群建设的整体优化中发挥示范和辐射带动作用。第二条精品课程建设的组织和管理 1、精品课程建设实行分级管理。学校分管教学的副校长直接领导精品课程建设工作。教务处进行宏观指导和具体受理申报、立项、检查、评估和验收等事宜。其日常管理运行由课程负责人具体负责。教务处对各校级精品课程的建设进展实行目标管理，负责对校级精品课程的建设情况进行中期检查和评估、结题验收和实施相关奖惩措施。 2、学校教学工作委员会对精品课程建设工作进行指导、审议、监督，审议精品课程建设总体规划及有关规章制度、评估指标体系，并审议推荐校级精品课程和推荐申报自治区级精品课程。 3、课程负责人在教学处的领导、协助、督促下，对所负责的精品课程具体实施全面建设。制定本课程的建设发展规划，协调本课程与各门相关课程的关系；组织任课教师实施课程建设规划；负责对任课教师的教学质量进行检查；培养本课程的青年骨干教师，组织任课教师积极进行教学内容、教学方法、考试方法与教学手段改革的研究和实践；每学年必须承担本课程的具体教学任务；及时、主动解决课程建设实施过程中的困难和问题。第三条精品课程的建设标准

石河子大学在线课程建设管理办法(试行)

石河子大学在线课程建设管理办法（试行) 为加强石河子大学数字教学资源建设，促进信息技术与课堂教学深度融合，提升在线课程建设质量，共享优质教学资源，提高本科教学质量，特制定本办法。一、构建学校在线课程建设组织机构，明确职责，全面推进在线课程建设 1.成立以分管教学的副校长为组长的学校在线课程建设领导小组，日常工作办公室设在教务处现代教育技术中心。 2. 在学校在线课程建设领导小组指导下，教务处现代教育技术中心开展学校网络教学平台的运行和维护，根据需要举行网络教学平台使用培训与应用交流活动，组织全校在线课程建设与验收工作，做好在线课程建设和使用的技术支持与服务工作。 3.各学院分管教学的副院长为学院在线课程建设责任人，教科办主任为学院在线课程建设联络人。二、加强在线课程建设计划性，实行在线课程建设目标制，加强在线课程建设管理 1.学校将学院在线课程建设目标列入年度考核指标。 2.各学院应制定在线课程建设规划，优先建设全校性公共课程、专业主干课程、素质教育核心课程等。三、明确在线课程建设内容及要求 1.课程建设内容（1）课程描述（含课程简介、课程特色、教学大纲、教学进度、学时分配、选用教材、课程学习指导等）；（2）教师队伍（含课程负责人和主讲教师的基本情况、所授课程、教学研究项目与成果、科学研究项目与成果等）；（3）教学建设（含课程教学方法与教学手段、课程教学改革、教材建设等）；（4）实践教学（含课程实验项目、实验指导、实践教学内容与实习指导等）；（5）课程学习资源（含电子教材、课程教案、授课课件、参考资料、授课录像、相关网络资源链接等）；（6）教学互动（含作业、答疑、论坛、网上考试等）。 2.课程建设要求校级网络教学综合平台是网络在线课程建设与运行的宿主平台。学院应组织教师认真学习网络教学平台使用方法，熟练掌握系统的各项功能，按要求上传并不断丰富与课程相关的

山东信息职业技术学院—山东大学山东财经大学

山东信息职业技术学院—山东大学/山东财经大学自学考试本科助学班报名通知各班级：为满足学院在校生取得本科学历，增加就业法码，学院决定，继续组织在校生参加山东大学、山东财经大学自考本科助学班，现面向2016级新生招生。一、招生专业 1.山东大学：计算机信息管理、工商企业管理、计算机及应用、机电一体化工程 2.山东财经大学：会计二、学制与学历证书 1.学制两年。 2.学习期满，考试合格，颁发山东大学或山东财经大学（根据专业所属主考院校）印章和山东省教育考试院自考委印章的毕业证书，教育部电子注册，网上可查，国家承认学历。符合条件者授予学士学位证书。自考毕业证含金量高，已得到英、法、美、澳、日韩等众多国家认可，可参加公务员、事业编招考。三、学习形式与考试方式 1.集中学习：对自考生进行集中讲课与考前辅导，主要课程聘请山东大学老师亲自授课。 2.自学：平时学生可以登录主考院校网站参加辅导及练习，进行网上学习。四、通过率较高无论“山东大学班”还是“山东财经大学班”，学员只要完成作业，认真学习，就能顺利毕业。原因在于： 1.实践考核课程约占专业总课程数的30%。计分方法：课堂表现以及作业完成情况最高占50分，参加统考成绩占50%，两项相加60分即为及格。 2.其他课程平时作业成绩最高占30分，参加统考课程成绩占70%，两项相加60分即为及格。特别指出，上课的有山东大学和山东财经大学研究生导师和博士生。接受他们的教育，终生受益。 3.该班教学管理严格，上课期间老师不离开学生，能确保教学质量。五、收费标准 1.学制2年，学费2200元/年，共计4400元，包括导师讲课费、管理费、注册费等。 2.资料费600元（包括教材与作业本费，按实际价格收取，多退少补）。 3.考试费：实践考核课程学院减免考试费，其他课程只收应交主考院校的考试费（65元/科）。 4.实践考试课费用和论文答辩费用将按照主考院校收费标准另行通知收取。六、报名条件： 1.仅限2016级新生，高考成绩330分以上者。 2.以班为单位集体组织报名，需提供身份证、一寸彩色免冠照片2张。七、报名时间及报名地点：报名时间：即日起开始报名，截止到2016年10月26日止。报名地点：教务与科研处（办公楼204室、116室）报名。联系电话：2931605庞老师2931116 杨老师特别提示：请同学们不要相信外来人员的虚假宣传，教务与科研处为学院自考唯一组织部门，学生到其他地方报名，出现问题学生自己负责，学院概不负责。山东信息职业技术学院教务与科研处 2016年9月

吉林大学慕课建设与运行管理办法(试行)

吉林大学慕课建设与运行管理办法（试行）为主动适应学习者个性化发展和多样化终身学习需求，推动信息技术与教育教学深度融合，促进优质教育资源应用与共享，建立以学生网络自主学习为补充的混合式教学模式，学校特制定《吉林大学慕课建设与运行管理办法（试行）》。一、目标与任务 “慕课”是“大规模网络开放课程” Massive Open Online Courses 的首字母缩写MOOCs的音译名称。慕课建设旨在促进教育教学观念转变，引领教学内容和教学方法改革，推动优质课程教学资源通过现代信息技术手段共建共享，培养学生自主学习能力，提高人才培养质量。慕课以量大面广的通识教育公共选修课、双学位课、公共基础课为重点，包括专业基础课、专业课和网络教育课程，以课程资源系统、丰富并适合网络传播为基本要求，形成多层次、多类型的优质课程教学资源共建共享体系，为广大师生和社会学习者提供优质课程教学资源。校内应用的在线课程以MOOC转型的SPOC形式为主。二、组织与实施学校负责慕课建设项目的总体规划，制订校级慕课建设计划，并按照普通本科教育、网络教育的特点和要求，制订课程建设计划和遴选、评价标准，分类指导和组织慕课建设和使用。

学院是慕课建设的主体，按照建设要求，组织教师建设校级慕课，实行主讲教师负责制，确保课程质量，并向学校申报课程。三、建设要求申报课程须在长期教学实践中形成了独特风格，教学理念先进、方法科学、质量高、效果好，得到广大学生、同行教师和专家以及行业企业专家的好评和认可，在同类课程中具有一定的影响力和较强的示范性。（一）课程类型 1.完整知识点慕课：以完整系统的课程知识点呈现，视频总时长不超过课程总学时的三分之二。 2.部分知识点慕课：教师结合该课程的课堂教学实际，选择部分知识点以慕课形式呈现，为学习者提供课堂教学之外的优质课程教学资源。 3.网络教育慕课：以碎片化、流程管理、富媒体形式体现，适宜于网络教育教学。（二）内容要求 1.课程内容能够涵盖课程相应领域的基本知识、基本概念、基本原理、基本方法、基本技能、典型案例、综合应用、前沿专题、热点问题等内容，具有内容相对稳定性、基础性、科学性、系统性、先进性、适应性和针对性等特征，严格遵守国家安全、保密和法律规定，适合网上公开使用。 2.课程应以知识点为基础组织教学内容及其它环节，创意、优化课程的整体教学设计。课程建设基本流程为：对原课程解构、拆解知识点→择

课程建设(慕课制作)的技术要求

课程建设（慕课制作）的技术要求一、慕课课程内容课程是以授课内容为中心的课程资源包，包括视频、音频、图书、论文、文本、图片、动画等内容。 1、授课内容：授课内容是指教师讲授课程的媒体形态，以授课视频为主，还包括PPT+授课录音，PPT+录音等形式。支持通用流媒体视频格式，支持高清分辨率，支持外挂SRT字幕，视频支持ASF、AVI、FLV、mov、mp4等主流高清格式。 2、参考文献：应提供课程的参考文献，提供电子版，学生与教师均可在线打开阅读，支持WORD、PPT等文档格式在线预览。 3、教学目标：慕课课程应提供明确的教学目标。 4、教学大纲：慕课课程应提供明确的教学大纲。 5、教学任务：应根据教学大纲制定教学任务，可包含授课视频播放、参考资料阅读、讨论、作业、考试等各种任务类型，根据需要选择。 6、考核办法：课程应提供明确的考核办法，分为知识单元考核与课程整体考核两种。 7、作业考试：慕课应建设题库，用于作业及考试，考试题包括判断、选择等客观题，也可包含主观题。 8、课程素材：慕课还应提供文本、音频、视频等课程参考素材，帮助学生理解所学课程内容。二、慕课课程结构课程内容的组织形式，不再按照课时进行，而是按照知识单元进

行。每个知识单元都是一个独立的慕课课程单元，讲授一个具体的知识点。 1、视频单元时长：一个独立知识点为一个知识单元，视频时间以10~20分钟为宜，建议包含3-5分种三维动画视频，此非强制标准，根据课程知识点而定。 2、知识单元篇头：知识单元授课内容之前加上课程篇头。 3、知识单元内容：每个知识单元包含这一个知识单元的视频（含授课视频、动画视频等）、参考资料、作业题、考试题等内容。 4、知识单元任务：每个知识单元的内容可转化为学生的学习任务。 5、知识单元考核：每个知识单元可设置考核点，包括作业、讨论等。三、慕课学习管理慕课具有完善的学习流程管理功能，实现学生在线选课、视频播放、讨论答疑、作业、考试、评估等功能。四、课程建设中的图、文、音视频技术要求 1、能够实现在一个页面中同时展示多个视频；一个页面中同时展示视频、Word文档、PPT、图片、教参书等多种教学元素。 2、图、文、音视频可以在网页的任何位置原位插入和展示。word和PPT可以原位实现放大、缩小、搜索、全屏、翻页。 3、一次转码，支持多终端、多码流的自动适配。 4、音视频傻瓜式在线剪辑技术。（1）在线虚拟剪辑视频。老师上传视频后，可以在任意时间点在线标注，无需物理剪切视

西南交通大学研究生核心课程建设方案及管理程建设方案及管理办法2

西南交通大学研究生核心课程建设方案及管理办法（试行）研究生课程体系建设是我校研究生教育教学改革工程的重要组成部分。开展核心课程建设工作是我校研究生课程体系建设工作的继续和深入，也是进一步提高研究生课程教学质量，深化课程教学改革，推进我校研究生教育“515质量工程”建设的重要举措。一、核心课程建设方案（一）实施原则 1、坚持以《西南交通大学学位与研究生教育“十二五”规划》的基本思想与建设目标为指导，围绕提高人才培养质量这条生命线，开展研究生核心课程建设工作，确保课程教学在研究生培养过程中的基石地位。 2、坚持以培养学生具备坚实的理论基础和系统的专业知识为基本理念，以培养满足国家和社会发展需要并具备我校学科特色的高素质、高水平人才为目标，以提高学生的科研创新能力和实践动手能力为重点，推进核心课程建设工作，体现现代教学思想，加强学科交叉，加强基本理论与科研实践相结合。 3、强化以学生为本的教育理念，改进教学方式与方法，引入先进的教学手段，有效促进学生自主性和创新性学习，在提高研究生课程学习质量的同时，加强研究生教学核心团队建设工作。 4、认真规划、精心组织。有计划、有目标、分阶段、分层次地开展核心课程建设工作，加强核心课程建设质量管理，确保核心课程的

高水平和鲜明特色。从建设的短期规划来说，要分批实施核心课程建设工作，严格过程管理和验收工作，以确保每一门核心课程建设能够高质量地完成。从建设的长远目标来说，要逐步从单门课程建设扩大到系列课程建设，以达到更高层面的整合性、综合性课程建设。 5、加强课程建设与学科发展相结合。根据社会、经济、科技、文化发展对学科建设提出的要求，不断改进、丰富课程教学内容，加强研究生对前沿理论和科研成果的了解，使核心课程建设成为一个动态发展、不断深化的过程，以核心课程建设为牵引，促进学科课程体系的改革与发展。（二）建设目标 1、总体目标核心课程应是具有优秀的教学团队、一流的教学内容、先进的教学方式与方法、高水平的教材等特征的学科基础课。我校研究生核心课程建设在“十二五”期间的总体目标：到“十二五”末，在我校的每个重点学科建设2-3门研究生核心课程。 2、建设目标（1）促进学科课程体系改革。合理分析学科的优势与特点，梳理课程体系与能力培养之间的联系，准确定位核心课程在本学科人才培养中的基础核心地位与作用，充分发挥核心课程建设工作的示范、辐射作用，促进学科课程体系建设工作。（2）推动教学团队建设。通过核心课程建设，能够形成结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好、具备双语教学能力的教师梯队。

山东信息职业技术学院虚拟校园漫游系统

0引言随着虚拟现实技术的不断发展和完善，在社会生活各个领域得到了极其广泛的应用，其中一个重要的应用就是大学校园。三维虚拟校园是展示校容校貌和校园信息化建设的重要组成部分，以三维虚拟现实场景呈现校园风光，并在此基础上增加了漫游功能，更加具体表现了虚拟校园真实性和沉浸性等特点，可以极大地方便学生、促进招生和网络办公。在国内许多高校都建设了自己的虚拟校园，如浙江大学、清华大学、南京大学、北京航空大学、华中科技大学等[1]。目前，在虚拟校园的开发中，主要采用的方法有Virtools [2] 、VRML [3-4]、VEGA [5-6]等。基于这些技术开发的虚拟校园漫游系统具有交互性和沉浸感，能够让参观者获得身临其境的感觉。但对于实际应用来说，光有漫游功能是不够的，对于虚拟校园场景中出现的建筑和艺术雕像，应该能为用户提供更加详细的介绍。本文基于VRP 虚拟现实平台，实现了虚拟校园。不仅能让用户实现三维漫游，还介绍了如何联接数据库，使得用户在漫游中查询到选择物体的详细信息，更好地满足用户的需求。并以山东信息职业技术学院为例，详细介绍了系统的构建过程。 1开发步骤山东信息职业技术学院虚拟校园系统开发方法可以分为如图一所示的六个步骤，分别是基础数据采集、虚拟校园场景建模、模型优化、导入VRP 、连接数据库和系统生成。图一系统开发流程图 2前期工作根据山东信息职业技术学院提供的信息，校园主要的建筑有旧教学楼、办公楼、新教学楼和餐厅等。然后，根据建筑搜集其建筑面积、高度以及用途等各种相关信息。再结合校园建筑平面图，我们能够完整地获得整个校园建筑物、绿地、公路等地物的地理坐标及平面轮廓形状，勾勒出整个校园场景。对校园进行实地考察，用数码相机采集反映学校真实景观的建筑物、道路、树木等纹理图。为了减少数据量，贴图用山东信息职业技术学院虚拟校园漫游系统 Virtual Campus Roaming System of Shandong Information Vocational and Technical College 王琰萍1,2邵丽丽1陈勇1Wang Yanping Shao Lili Chen Yong （1.中国海洋大学信息学院，山东青岛266100;2.山东信息职业技术学院,山东青岛266100）(1.College of Information Science and Engineering,Ocean University of China,Shandong Qingdao 266100; 2.Shandong Information Vocational and Technical College,Shandong Qingdao 266100) 摘要：本文以山东信息职业技术学院校园为例，将虚拟现实技术应用于校园。介绍了虚拟校园的构建过程，借助VRP 生成三维虚拟校园漫游系统，并实现了连接数据库功能，使得用户在漫游中查询到选择物体的详细信息，为用户提供更加详细的介绍。关键词：虚拟现实；虚拟校园；信息查询中图分类号：TP391 文献标识码：A 文章编号：1671-4792-(2009)3-0121-04 Abstract :This paper introduces the process of constructing a virtual campus and based on VRP ,realized Virtual Campus Roaming System of Shandong Information Vocational and Technical College .In this demo ,we attached a database to the virtual object ,which allows users getting detailed information of objects when roam-ing ,and provides users introduction with more details . Keywords ：Virtual Reality ;Virtual Campus ;Information Query 山东信息职业技术学院虚拟校园漫游系统 121