《画家和牧童》 教学设计

《画家和牧童》教学设计

教学设计理念

新课标倡导积极自主，合作探究的学习方式。《语文课程标准》中明确指出：阅读教学要珍视学生独特的感受，体验和理解，发挥学生在阅读中的自主性，积极性，语文阅读教学的过程是教师引导学生不断进行“理解、积累、转化、运用”语言的实践过程，教师应该为学生的语言实践与发展提供尽可能多的机会，让学生在主动积极的思维和情感生活中，加深理解和体验，感悟和思考。因此教学中，我决定不给学生讲空泛的道理，而是选用“自主读书，合作学习，自己感悟”的方法，引导学生在读一读，想一想，评一评，演一演中充分感悟人物品质，培养学生的熟读能力，想像能力，表达能力，从思想上受到教育，提升学生的人文素养。

教材内容分析

《画家和牧童》是小学语文第四册教材第六单元的一篇课文。本组教材围绕人物的优秀品质编选课文，诚信孝敬父母贯穿始终，寓优秀的思想品质教育于生动有趣，感人肺腑的故事之中。课文讲述的是一个牧童指出唐朝著名画家戴高画中的错误，戴嵩虚心接受的事。戴嵩身为著名画家，面对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，而戴嵩却从善如流，既为自己的错误感到惭愧，又非常诚挚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动。“千教万

教教人求真，千学万学学做真人”。课文以人入胜的情节和充满童真童趣的语言渗透了谦虚，实事求是和敢于向权威挑战的人文理念，是一篇有益于发展学生想象能力、表达能力，培养学生优秀品质的好课例。

学情分析

本课教学的活动对象是二年级的小学生，他们活泼好动，善于模仿，表现欲强，通过一年多的学习，他们已经具备了初步的自主识字能力，自读自悟、合作学习的能力，但其中也有少数学生缺乏合作意识，不善于发表自己的独特见解，在合作学习中往往充当听众，这就需要教师参与小组学习，并及时加以引导，使之全面、有效地学习的全过程。

教学目标：

1、认读13个生字和带生字的新词。

2、理解课文内容，学习画家虚心的优秀品质和牧童敢于向别人提出意见的精神。

3、练习用“……一……就……”“……一会儿……一会儿……”的句式说话，积累好词好句。

教学重难点：

认识生字；练习用“……一……就……”“……一会儿……一会儿……”的句式说话；感悟人物品质，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

教学策略

情境教学法、角色体验法。

教学准备

多媒体课件、生字卡片

课时划分

两课时

教学过程

第一课时

一、导题

1﹑今天我们要学习一篇新课文，请同学们看老师写课题。

板书课题：画家和牧童

2﹑看老师写的课题，大家发现了什么？（“画家”两个字写得大，“牧童”两个字写得小）是啊，“画家”是大画家——戴嵩，“牧童”是小牧童——不知名，这样的两个人之间会发生什么样的故事呢？让我们到课文中去了解。

二﹑初读，学习生字词

1、自读课文，圈出生字词。

2、认读生字卡片，指名学生带拼音读，正音，去拼音读，齐读。

出示：戴价购墨抹蔼批翘

驱蝇惭愧拱

3、课件出示词语，指名学生认读，正音，齐读。

出示：戴嵩价钱购买浓墨涂抹轻笔细描和蔼批评翘起牛蝇惭愧连连拱手

三﹑学习课文

1、读课文，想一想：课文的哪个自然段介绍了戴嵩这个人？（1自然段）

（1）出示一自然段内容，指名读。

课件出示：唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。

（2）戴嵩的画画得好吗？从哪句话能看出来？学生默读第一自然段，找出说明戴嵩画画得好的句子，划下来。

（3）相机出示句子：他的画一挂出来，就有许多人观赏。指名读句子。练习用“一......就......”说话。

（4）还能从哪些句子体会出他的画画得好？（没有不点头称赞的）

（5）带着赞美的语气齐读第一自然段。

2、戴嵩的好朋友请人作画，他是怎么画出《斗牛图》这幅作品的？默读2至6自然段，划出描写戴嵩作画的句子，读一读。

出示句子：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画

完了。

“一会儿 ......一会儿......”说明了什么？你能用“一会儿......一会儿......”说一句话吗？

3、如果这时你正在看戴嵩作画，你会怎么夸赞呢？老师给大家推荐几个词语。

课件出示：栩栩如生惟妙惟肖

（1）学生练习说话。

（2）大家都在夸赞，用一个词语来形容，就是纷纷——夸赞。

4、围观的人们是怎么夸赞的？

（1）出示商人和教书先生的话，指名读。

（2）体会引读：

你就是这位商人，对大画家戴嵩仰慕已久，今天终于能看到戴嵩作画，你会称赞道——“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”（引导齐读商人的说的话）。

你就是这位教书先生，对戴嵩的作品一直很欣赏，今天看到了戴嵩作画不仅快而且熟练，你会赞扬道——“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”（齐读教书先生说的话）。

（3）上面三段话中，作者用三个不同的词语描写了人们对戴嵩的赞美，这三个词语分别是什么？（夸赞、称赞、赞扬）画得好，人们才会纷纷——夸赞；

画得好，商人才会——称赞；

画得好，教书先生才会——赞扬。

5、小牧童夸赞、称赞、赞扬了吗？他是怎么说的？（“画错啦，画错啦！”）小牧童这样说的理由是什么？

（1）出示小牧童说的话，指名读。

“这牛尾巴画错了。两牛相斗的时候，全身的力气都用在角上，尾巴是夹在后腿中间的。您画的牛尾巴是翘起来的，那是牛用尾巴驱赶牛蝇的样子。您没见过两牛相斗的情形吧？”（2）体会：牧童就是放牛放羊的孩子，整天和牛羊在一起，对牛羊的习性特别了解，所以，他知道戴嵩画错了，所以他会说——“这牛尾巴画错了......”（齐读所出示的句子）。

6、就连戴嵩这样的大画家对小牧童的话也十分信服，他做了一个怎样的动作？（连连拱手）戴嵩连连拱手说明了什么？你能连连拱手，读读戴嵩说的话吗？（学生表演读）

四、总结

戴嵩身为著名画家，面对小牧童的指正，既惭愧，又非常诚挚，虚心的美德令人感动；而小牧童敢挤进人群大喊“画错了”，实事求是、勇敢的品德值得我们学习。（板书：虚心勇敢）

五、拓展延伸：

1、欣赏《斗牛图》、《归牧图》等。

2、在我国现代画家中，也有很多以画动物而闻名，请你找找他们的资料。

第二课时

一、复习

1、复习词语，“开火车”游戏认读：

戴嵩价钱购买浓墨涂抹轻笔细描和蔼

批评翘起牛蝇惭愧连连拱手

2、句式训练：

（1）他的画一挂出来，就有许多人观赏。

一，就。（2）他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

一会儿，一会儿。

二、实践活动：展示学生课后收集的资料

1、过渡：上一节课我们欣赏了戴嵩的两幅名画《三牛图》和《归牧图》，还布置大家课后搜集以画动物闻名的现代画家的资料，同学们搜集到了哪些资料呢？

2、根据学生搜集的材料相机出示画家代表作品，适当介绍作品背景：

齐白石作品：《虾》、《蟹》、《蛙声十里出山泉》。

徐悲鸿作品：《奔马图》、《群马》。

李苦禅作品：《松鹰图》。

3、小结：这些画家和我们课文中介绍的戴嵩一样，在勤学苦练中掌握了高超的绘画技法，他们不放过创作过程中的任何一个细节，创作出的作品才会栩栩如生。让我们带着对这些绘画大师的

敬佩，齐读课文《画家和牧童》。

三、写字

1、出示：抹、挤、拱、批评、决

（1）观察体会：这几个字有什么特点？

（2）教师范写：你们想让老师指导写哪个字？学生自由选择。（3）学生练习书写，教师巡视指导。对于写得好的学生奖励一面小红旗，并全班展示写得好的字。

2、出示：兄、呆、商、购、价钱

（1）学生认读生字，描摹体会：你发现了什么？

（2）教师根据具体情况重点指导难写的字。

（3）学生练习书写，互相评价，教师展示学生作业。

四、作业设计

（1）必做题：读读课文，认读生字词，会听写生字连词“价钱”、“批评”。

（2）选做题：

讲一讲——把《画家和牧童》这个故事讲给家里人听，并谈谈自己的感受。

写一写——当牧童大叫道：“错了错了！”周围的人会怎么说，怎么做？戴嵩又会怎么想？怎么做？

板书设计

21 画家和牧童

虚心勇敢

教学反思

《画家和牧童》这篇课文是人教版小学语文二年级下册第五单元的第一篇课文，这是一篇人物情感丰富，形象生动，内含深刻哲理，贴近学生认知水平的文章。讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩虚心接受批评的事。赞扬了画家的虚心好学和牧童实事求是敢于向权威挑战的优秀品质。

本课教学结束了，学生和我都怀着愉悦的心情走出了课堂，静心反思，本课中较好地体现了以下理念：

一、引导发现，促使学生自主阅读

《语文课程标准》中指出“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”本课一开始，通过课题中字号的变化，引导学生发现，使学生兴致勃勃地投入到深入读文，感悟发现的阅读实践中。同时，这样不但回顾了课文内容，更引起学生对画家与牧童“地位与年龄”等方面的悬殊差别的注意，为深入学习打好了基础。

二、读中促进运用

叶圣陶曾指出：阅读是吸收，写作是表达、是倾吐，表达是否合乎法度，吸收很重要。本课教学我将读写结合，加强读与写的迁移，促使学生表达能力得到培养。

在教学“纷纷夸赞”部分时，我引导学生运用“短句反复”的语言形式，说一说还有哪些人夸奖戴嵩的《斗牛图》；在教学第1自然段中，我引导学生模仿文本语言，练习用“一……就……”说话，这些都帮助学生运用了课文中典型的语言形式

三、激发想像，培养学生创造意识

叶圣陶先生说：“必须驱谴我们的想象，从文字看出一幅图画。”同时想像又是创造的源泉和基础。在“纷纷夸赞”部分的教学中，引导学生想像还会有谁夸赞、会怎样夸赞，既促进了学生的理解，更激发了他们的创造意识。