《小蜗牛》续编

《小蜗牛》续编

森林里正在举行四年一度的运动会。

小蜗牛参加了田径比赛,可是,尽管小蜗牛尽了自己最大的努力,但是,最后,还是输掉了比赛。

小蜗牛垂头丧气的回到家里,对妈妈说:“妈妈,为什么我们一生下来就背着这又重又硬的壳?”妈妈回答道:“因为我们身体里没有骨骼的支撑,只能背着这硬壳爬行,我们不像毛毛虫或蚯蚓,毛毛虫它能变成蝴蝶,天空会保护她,蚯蚓会钻到土地里,大地会保护它,而我们,有背上的壳保护,流自己的汗,吃自己的饭,靠天靠地不算好汉”这时,小蜗牛心想:人各有长短,不同的生物有着自己不同的生活方式,我要用长远的眼光来看问题,不能让我的目光只停留在眼前,要对自己的生活充满自信。小蜗牛对妈妈说:“妈妈,我知道了”说完,他就去找知识渊博的蚂蚁伯伯,到了那里,他对蚂蚁伯伯说:“蚂蚁伯伯,你好”

“怎么了?”蚂蚁伯伯说。

“我想问你一下,成功是怎么来的?”小蚂蚁说。

“成功是百分之九十九的汗水加上百分之一的灵感,知道了吗?”蚂蚁伯伯问。

“知道了”小蜗牛说。

“好了,再见”小蚂蚁说。

说完,他就一溜烟的跑走了。

从那以后,他每天从家跑到奶奶家,不管那天是吹风下雨,还是雷电交加,他都坚持着。

有一次,他得了重病,医生和妈妈说他不能活动,要不,他的病就更加严重了,但是,他还是坚持从家跑到奶奶家。

弹指间,四年一度的运动会又开始了,小蜗牛再次参加了田径比赛,这次,是跑四百米,蚯蚓和蝴蝶看见了小蜗牛参加了这才比赛,对小蜗牛说:“小蜗牛,这才又来了,不害怕输吗?输了可不许哭鼻子”小蜗牛听见了,说:“谁会输,我看输的是你们俩”说完,他就走到赛道上,这时,蟋蟀裁判吹了一声哨子,大家便跑起来,起初,小蜗牛是最慢的,蚯蚓哥哥和蝴蝶姐姐暂时领先,但是,到了最后一百米的时候,小蜗牛因为有很好的毅力,一鼓作气,拿下了冠军,这时,蚯蚓和蝴蝶对小蜗牛说:“不可能,你怎么可能是第一?”小蜗牛说:“不相信算了,事实证明一切”蚯蚓哥哥说:“我敢保证,这次你一定是作弊的”蝴蝶姐姐点点头说:“没错,你一定是作弊的”小蜗牛说:“拜托,大哥,赛跑可以作弊吗?”说完,他就领取奖杯去了。

一年级语文上册《小蜗牛》教学设计

一年级语文上册《小蜗牛》教学设计【教材分析】 这是一篇童话,以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈之间有趣的对话呈现故事情节。小蜗牛在妈妈的提示下去树林玩,由于爬得慢,总是错过原来的季节,看到了下一个季节的风景。课文借助小蜗牛先后3次去树林里的故事,帮助学生了解四季的不同特点以及蜗牛爬得慢的特点。 课文以小蜗牛的视角,生动鲜活展现了一年四季的自然变化。本课的最大特点是第二、三、四自然段结构相同,小蜗牛的动作和蜗牛妈妈的语言不断反复。这种不断复现的'情节,有利于学生习得语言,发展思维。 这是本套教材首次出现的一篇没有全文注音的课文,只给部分难字注了拼音,配有4幅色彩艳丽、季节特征明显的插图,以连环画的形式呈现,旨在培养学生看图学文、自主识字、独立阅读的能力。 【教学目标】 1.认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁;会写“对、妈”等4个字。 2.借助图画、生活经验,读懂课文,了解一年四季的不同特点。 3.正确、流利地朗读课文。 【教学重点】借助图画、生活经验,读懂课文,了解一年四季的不同特点。

【教学难点】正确、流利地朗读课文。 【教学方法】讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法。 【教学准备】 1.教师制作多媒体课件;制作生字词卡片和小蜗牛和蜗牛妈妈头饰;查找资料了解四季特点,搜集描写四季的古诗词。 2.学生预习课文,拼读生字,自主朗读课文;了解四季的特点。 【课时安排】3课时。 【教学过程】 第一课时 一、歌曲导入,激发兴趣 1.播放歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》MV,请同学们听一听这首歌唱的是哪两种小动物。你们见过蜗牛吗?这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事。(板书:小蜗牛) 2.学生齐读课文题目。(出示蜗牛图片)师生简介。 3.学写“牛”字。 强调书写时要注意第一横短,第二横长,竖写在竖中线上。 4.这篇课文讲的是小蜗牛的什么事呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧! 二、整体感知,扫清障碍 1.教师范读课文,学生注意字音和停顿。 2.学生自由读课文,同桌间互助认读生字。 3.检查识字情况。

部编版一年级语文上课文14 --小蜗牛 同步练习(含答案)

课文14.小蜗牛同步练习 一、填空。 1.对:部首为(),()结构,组词()。 2.妈:共()画,笔顺是()。 3.回:共()画,第二笔是(),组词()。 二、比一比,再组词。 对()妈()全()回()村()吗()金()田()三、在括号里填上合适的量词。 一()蜗牛 一()草莓 一()蘑菇 一()树叶 四、选一选,填一填。 春夏秋冬 1.树叶碧绿碧绿的,这是()天。 2.树叶全变黄了,这是()天。 3.蘑菇没了,地上盖着雪,这是()天。 4.小树发芽了,这是()天。 五、照样子,写句子。 蜗牛一家住在小树旁边。

1.我们一家住在____________ _______。 2.___________住在___________________。 六、课内阅读。 小蜗牛爬呀,爬呀,好久才爬回来。它说:“妈妈,小树长满了叶子,碧绿碧绿的,地上还长着许多草莓呢。” 蜗牛妈妈说:“哦,已经是夏天了!快去摘几颗草莓回来。” 1.请从短文中找出多和慢的反义词。它们是()和() 2.照样子填空。 碧绿(碧绿碧绿) 火红()雪白()笔直() 3.我会说。 ________________的时候,小树长满了叶子。 ________________的时候,小树的叶子全部变黄了。 七、阅读文章,完成1-3题。 小蜗牛 我是快乐的小蜗牛, 背着房子去旅游, 伸出两只小犄角, 一边看来一边走, 我从来不回头。 我是快乐的小蜗牛, 天南地北去旅游,

刮风下雨都不怕, 躲进小屋乐悠悠, 天晴了我再走。 1.填空。 ()南()北 ()的小蜗牛 2.词语搭配。(连线) 背着小屋 伸出房子 躲进犄角 3.根据儿歌内容,选择正确的答案。 “躲进小屋乐悠悠”中的“小屋”是指:() A.小蜗牛在旅行路上见到的房子。 B.小蜗牛自己背上的壳。 八、写作 小朋友们,学完了本课,你一定也想和小蜗牛一样感受风景优美的四季!那就留心周围的生活,认真观察。把自己看到的美丽景物写出来,和大家分享一下吧。加油!相信你是最棒的。

新人教部编版小学语文一年级上册小蜗牛教案

14. 小蜗牛 教教学过程 第一课时 【课时目标】 1.会认“住、孩”等12个字。会写“对、妈”等4个字,认识王字旁1个 偏旁。 2.正确、流利地朗读课文。【教具准备】课件、生字卡片【教学过程】 一、创设情境,激趣导入 1.(课件出示1蜗牛)问:小朋友们,你们知道这是什么动物吗?谁来介绍一下它。 2.看,春天来了,小蜗牛和它的妈妈在欣赏美丽的景色呢。 教学目标 1.会认“住、孩”等12个字。会写“对、妈”等4个字, 认识王字旁1个偏旁。2.正确、流利地朗读课文。 3.了解四季的特点和蜗牛的生活习性。 重点难点重点:识字、写字,了解一年四季的不同特点。难点:正确、流利地朗读课文。教学课时 两课时 【设计意图:出示图片,认识本课相关的小动

让我们到课文中去看看吧!(课件出示2)出示课文题目:小蜗牛 3.全班齐读课文题目。 二、初读课文,识记生字 1.朗读课文我能行。 学生自读课文,提出要求: 读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。 2.检查识字情况。 课件出示带拼音词语:(课件出示3) zhùhái quán duìbiàn huífā yá 住在孩子全对变回发芽 jiǔwán bɑpá yɑ pá mā ma 好久玩吧爬呀爬妈妈 指名开火车认读,师生正音,注意下列生字的发音:翘舌 音“住”,前鼻音“全、变、玩”,“子”在“孩子”一词中 读轻声;“吧、呀”是轻声。有错及时纠正。 3.学习新部首“”,“王”当偏旁时,最后一笔横变成提。 采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的 音。 4.把生词融入课文,再读第2-5段,读文努力做到不顿读,不拖音。分组赛读、指名读。奖励读得好的同学再得一颗星。 三、学习生字,规范书写 1.出示生字。(课件出示4) 对妈全回 自己读一读,指名读,读准音。 2.指导书写“对妈全回”。 (课件出示5)课件出示这四个字的笔顺。 3.教师范写,相机指导。 “对”左边“又”的第二笔变长点;右边“寸”的横画变短,竖钩要写直,点要落田字格的中心点上。 “妈”注意女字旁的提从横中线起笔,往右上略斜,竖折折钩起笔的竖则落在竖中线上。【设计意图:能正确地书写生字,养成良好的写字习惯,是部编版教材规定的小学语文的重点学习内容。】

新人教版(部编本)一年级上册小蜗牛教学设计公开课教案

小蜗牛教学设计 教学目标: 1.认识12个生字,会规范书写4个生字, 2.正确,流利地朗读课文,理解“好久”等词语的意思 3.能说出四季特定的景象,感受故事中“反复”表达。 教学重难点: 重点:准确识记12个生字,会写4个生字 难点:正确,流利地朗读课文,模仿运用故事中的“反复”表达。教具:多媒体 教学过程: 第一课时 一.谜语导入 1.导入语:今天老师给大家带来了一个谜语,大家瞧:(PPT出示 谜语)“没有脚,没有手,背上房子到处走,有谁把它碰一碰,赶紧躲进房里头。(打一动物)”(师举手示意,让生举手回答)对啦,就是这可爱的小蜗牛(PPT出示小蜗牛图片)。2.板书课题《小蜗牛》 师板书“小牛”(出示蜗牛图片)看图识字“蜗”(口述:一只……的小虫子(写“虫”旁);没有脚,没有手,背上房子到处走(写“口”);有谁把它碰一碰,赶紧躲进房里头(写“内”)读准二.初读课文,识记生字

今天,我们就和小蜗牛一起去感受一年四季的变化。 1.阅读《小蜗牛》绘本 (一)自学 2.过渡:同学们,想和蜗牛一起玩吗?那就跟随蜗牛一起走进课文吧!请同学们看自学要求(幻灯片出示自学要求) 1.大声朗读课文 2.标注自然段 3.圈画生字词 (二)自学检测 1.明确自然段(小组长快速检查小组成员标注情况) 2.个别生接力读课文(师相机纠正,引导) 3.齐读(注意停顿) (三)群学 过渡:同学们,初读了课文,你知道蜗牛带我们走了那几个季节吗?(春夏秋冬) 小蜗牛还要给同学们介绍新的生字朋友,同学们想交朋友吗?那现在就和蜗牛一起去认识吧!同学们看群学要求:(PPT出示要求) 1.组长抽生领读生字 2.男女生分别领读文中生字词 3.对学互考生字,给自己认错的生字做上标记,再请人教读几遍。(四)群学检测 1.自读带音生字,数出自己能认读的个数。

【一年级】上册【练】一年级上册14 小蜗牛 同步练习(含答案)

人教新课标版 14.小蜗牛同步练习 一、填空。 1.对:部首为(),()结构,组词()。 2.妈:共()画,笔顺是()。 3.回:共()画,第二笔是(),组词()。 二、比一比,再组词。 对()妈()全()回() 村()吗()金()田() 三、在括号里填上合适的量词。 一()蜗牛 一()草莓 一()蘑菇 一()树叶 四、选一选,填一填。 春夏秋冬 1.树叶碧绿碧绿的,这是()天。 2.树叶全变黄了,这是()天。 3.蘑菇没了,地上盖着雪,这是()天。 4.小树发芽了,这是()天。 五、照样子,写句子。 蜗牛一家住在小树旁边。 1.我们一家住在____________ _______。 2.___________住在___________________。 六、课内阅读。 小蜗牛爬呀,爬呀,好久才爬回来。它说:“妈妈,小树长满了叶子,碧绿碧绿的,地上还长着许多草莓呢。” 蜗牛妈妈说:“哦,已经是夏天了!快去摘几颗草莓回来。”

1.请从短文中找出多和慢的反义词。它们是()和() 2.照样子填空。 碧绿(碧绿碧绿) 火红()雪白()笔直() 3.我会说。 ________________的时候,小树长满了叶子。 ________________的时候,小树的叶子全部变黄了。 七、阅读文章,完成1-3题。 小蜗牛 我是快乐的小蜗牛, 背着房子去旅游, 伸出两只小犄角, 一边看来一边走, 我从来不回头。 我是快乐的小蜗牛, 天南地北去旅游, 刮风下雨都不怕, 躲进小屋乐悠悠, 天晴了我再走。 1.填空。 ()南()北 ()的小蜗牛 2.词语搭配。(连线) 背着小屋 伸出房子 躲进犄角 3.根据儿歌内容,选择正确的答案。 “躲进小屋乐悠悠”中的“小屋”是指:() A.小蜗牛在旅行路上见到的房子。 B.小蜗牛自己背上的壳。

最新部编人教版一年级语文上册《小蜗牛》教学设计

小学一年级语文上册课文14、小蜗牛教学设计 一、教学目标 (一)知识目标: 1、认识12个生字。 2、会写4个字。 3、认识偏旁:王字旁“王” (二)能力目标 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 (三)情感目标:说明了要珍惜时间,时间有限制的,生命也一样,我们要在有限的生命中做出无限的事。 二、教学重点:认字和写字,理解重点词语和练习朗读。 三、教学难点:理解课文。 四:教学方法:讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法 五、教学媒体:教学挂图,生字卡片,课件 六、教学时间:三课时 教学过程 第一课时 一、导入谈话 你知道蜗牛这种动物吗? 同学们,今天我们学习的课文就是关于小蜗牛的。 二、课件出示或者图片出示本课的插图 老师板书课题《小蜗牛》,让我们去读课文感受一下吧。 三、学习生字 (一)初读课文 1、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍,注意自己读自己的呦,不要齐读。 2、一边读一边圈出本课的生字。 (二)学习生字 1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。 zhùhái wán bɑfā yá pá yɑ jiǔ huí quán biàn duì 住孩玩吧发芽爬呀久回全变对

mā 妈 2、分析生字:一个一个生字分析:看生字看生字拼音是几拼音节,什么偏旁部首,什么结构,怎样组词。是否多音字,反义词等,例如 学习生字玩:音节:二拼音节,偏旁:王字旁“王”,认识偏旁王字旁“王”,结构:左右结构,请同学组词,最少说三个词,可以一起说,也可以找学生说。 3、就这样一个一个学完本课生字。 发:多音字 fā发芽 发 fà头发 反义词 对——错 这节课我们要记住 王字旁“王” (三)我书中的组词 请学生圈出本课中的生字组词 如果本课有现成的组词,就直接圈出来,如果本课的生字没有现成的组词,可以写一个,以备以后忘了组词可以随时翻看。 四、朗读生字 (一)带拼音朗读生字 1、学生齐读:说出音节,偏旁部首,结构,每一个字组三个词语,每一个字组三个词语。 2、学生领读(一课一领读) (二)去掉拼音朗读生字 我会读:齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。 五、游戏:找朋友游戏 老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上,学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读 六、考一考你 汉字魔术 写偏旁

部编版一年级上册14 小蜗牛【教案】

14小蜗牛 1.能正确认读“住、孩”等12个生字及新词,认识“王字旁”1个偏旁;会写“对、妈”等4个生字。 2.借助图画和结合生活实际,大胆猜读生字词,读懂课文,了解一年四季的不同特点。 3.正确、流利地朗读课文。 重点 1.能正确认读生字、新词和“王字旁”1个偏旁;会写“对、妈”等4个生字。注意相应笔画在田字格中 的位置和写字姿势。 2.正确、流利地朗读课文。 难点 借助图画和结合生活实际,大胆猜读生字词,读懂课文,了解一年四季的不同特点。 1.字词教学。 大胆猜读:初读本课时要充分发挥连环画的作用,引导学生大胆猜读。如,“蜗牛、草莓、蘑菇、发芽”中的生字,图画已做了明显的提示,联系生活经验,学生很容易猜出是什么字。 熟字加偏旁:生字“芽、爬、住、回、吧”都是由已学部件或熟字合成,可以让学生加一加识记。 对比识记:“玩、全”两个字中都有新偏旁“王字旁”,可以让学生了解这两个字在古代都和玉有关。引导学生对比两个字中的“王”因为位置不同,形状也不同,采用儿歌识记:王在左旁横变提,同伴玩耍很开心;王在下面扁又宽,全心全意放平稳。 书写生字:本课要求会写的四个字都是合体字。可以编儿歌提示学生不同的字形结构,偏旁的书写是不一样的:左右结构长又瘦,上下包围宽又扁,各个部分要协调,穿插避让懂礼貌。 2.朗读指导。 本课内容较长,初读时要让学生自己尝试着借助连环画独立读课文,遇到不认识的字想办法认识,可以借助拼音拼读、借助图片和生活实际大胆猜读,在学生正确识读生字的基础上,再让学生自由朗读课文,做到正确、流利。课文主要由蜗牛妈妈和小蜗牛的对话组成,可以试着引导学生分角色朗读课文,让学生把自己当成蜗牛妈妈或者小蜗牛,联系自己的生活经历体会文中人物的心理,努力读出蜗牛妈妈的亲切、温和和小蜗牛的天真可爱。文中的人物语言是典型的童话语言,反复出现,有利于学生把握故事情节;句式一致,有利于开展语言学习,要连起来进行整体训练。

一年级语文上《小蜗牛》教学设计

一年级语文上《小蜗牛》教学设计 14.小蜗牛 课题小蜗牛课型新授课 设计说明《小蜗牛》是一篇童话故事,语言富有童趣。课文以对话的形式讲述了一年四季的变化与特点,小蜗牛在四季中什么也没有得到。本课的导学案设计意在创设情景,领进了丰富多彩的童话世界。本课设计旨在调动学生学习的积极性,以读带讲,在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的语言感受能力。 学前准备1.读通课文,利用工具书,预习本课生字。(学生) 2.制作多媒体课件。(教师) 课时安排2课时 教学过程 第一课时 学习目标1.认识12个生字。会写4个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 学习重点认识“住、孩”等12个生字,会写“对、全”等4个字。 学前准备1.多媒体课件。(教师) 2.小蜗牛和蜗牛妈妈的头饰。(学生)

环节导案学案达标检测 一、巧用谜语,导入新课。 (用时:5分钟) 1.教师利用谜语引入新课。 2.出示小蜗牛的图片,谁来看图说说它的模样? 3.板书课文题目。1.学生认真倾听,猜一猜。 2.学生自由回答。 3.学生齐读课文题目。1.说说小蜗牛是怎么样爬行的。 二、教师指导,读通课文,感知内容。 (用时:23分钟) 1.教师范读课文,讲清要求。 2.引导学生自由读课文。要求:把不认识的字圈出来,借助拼音读正确,自主识字。 3.指导分自然段读文,读后说一说每个季节有什么特点? 4.分角色朗读,读后评议。1.听教师范读课文,做到:听准字音,认清字形。想想课文讲的是什么。 2.学生自由读文,画出生字词语。(1)选择自己喜欢的方式识记生字。 (2)小组内交流:向小组其他成员介绍自己认识了哪些字?是怎么认识的? 3.学生认真听,用笔圈出每个季节的特点的词语。

部编版一年级上册14小蜗牛教学设计

部编版一年级上册14《小蜗牛》教学设计设计说明 《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话;向我们介绍了小树林里一年四季的变化;同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。课文语言浅显;通俗易懂;很适合一年级小学生阅读。故事配以连环画的形式呈现;目的是让学生借助图画或其他手段自主识字、自主阅读。所以本节课教学设计主要是通过指导学生观察图画、分角色朗读及小组互助等方法;引导学生自主识字和阅读;在反复地观察、朗读、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。 课前准备 1 ?制作多媒体课件;准备歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》MV制作蜗牛图片、生字词卡片和小蜗牛和蜗牛妈妈头饰;查找资料了解四季特点;搜集描写四季的古诗词。(教师)2.预习课文;拼读生字;自主朗读课文;了解四季的特点。(学生) 课时安排 2 课时。 教学过程 第一课时 一、歌曲导入;激发兴趣 1 ?播放歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》MV请同学们听一听这首歌唱的是哪两种小动物。你们见过蜗牛吗?这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事。(板书:小蜗牛)2.学生齐读课文题目。(出示蜗牛图片)师生简介。 3.学写“牛”字。 强调书写时要注意第一横短;第二横长;竖写在竖中线上。 4.这篇课文讲的是小蜗牛的什么事呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧! 设计意图:低年级学生形象思维占主导地位;用歌曲和图片导入新课;形象直观;能够吸引学生的注意力;同时以“故事讲的是小蜗牛的什么事呢”为引子;激发起学生的学习欲望。随课文题目识记、学写“牛”字;让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆;适度分散了学生识字的难度。 二、整体感知;扫清障碍 1 ?教师范读课文;学生注意字音和停顿。 2?学生自由读课文;同桌间互助认读生字 3. 检查识字情况。

部编版一年级语文上册《小蜗牛》教案设计

部编版一年级语文上册《小蜗牛》教案设计设计说明 《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话,向我们介绍了小树林里一年四季的变化,同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。课文语言浅显,通俗易懂,很适合一年级小学生阅读。故事配以连环画的形式呈现,目的是让学生借助图画或其他手段自主识字、自主阅读。所以本节课教学设计主要是通过指导学生观察图画、分角色朗读及小组互助等方法,引导学生自主识字和阅读,在反复地观察、朗读、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。 课前准备 1.制作多媒体课件;准备歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》MV;制作蜗牛图片、生字词卡片和小蜗牛和蜗牛妈妈头饰;查找资料了解四季特点,搜集描写四季的古诗词。(教师) 2.预习课文,拼读生字,自主朗读课文;了解四季的特点。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、歌曲导入,激发兴趣 1.播放歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》MV,请同学们听一听这首歌唱的是哪两种小动物。你们见过蜗牛吗?这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事。(板书:小蜗牛) 2.学生齐读课文题目。(出示蜗牛图片)师生简介。 3.学写"牛"字。 强调书写时要注意第一横短,第二横长,竖写在竖中线上。

4.这篇课文讲的是小蜗牛的什么事呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧! 设计意图:低年级学生形象思维占主导地位,用歌曲和图片导入新课,形象直观,能够吸引学生的注意力,同时以"故事讲的是小蜗牛的什么事呢"为引子,激发起学生的学习欲望。随课文题目识记、学写"牛"字,让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆,适度分散了学生识字的难度。 二、整体感知,扫清障碍 1.教师范读课文,学生注意字音和停顿。 2.学生自由读课文,同桌间互助认读生字。 3.检查识字情况。 课件出示带拼音词语: zhùzài hái zi wán quán biàn huífāyá 住在孩子完全变回发芽 hǎo jiǔwōniúwán bɑpáyɑpá 好久蜗牛玩吧爬呀爬 指名开火车认读,师生正音,注意下列生字的发音:"子"是平舌音,在"孩子"一词中读轻声;"住、树"是翘舌音;"吧、呀"是轻声。有错及时纠正。 4.学习新部首" "。 5.整体感知,学写生字。 导学:生字我们都认识了,再读课文,你能把它读好吗?请大家再一次自由地大声朗读课文,争取把字音读得更准确,句子读得更通顺,同时标出课文的自然段。 (1)学生大声自由读课文,标出自然段。 (2)指名按自然段读课文,注意读准字音。

部编一年级语文上册《小蜗牛》

《小蜗牛》 教材分析: 这就是一篇童话,以一只可爱的小蜗牛与它慈爱的妈妈之间有趣的对话呈现故事情节。小蜗牛在妈妈的提示下去树林玩,由于爬得慢,总就是错过原来的季节,瞧到了下一个季节的风景。课文借助小蜗牛先后3次去树林里的故事,帮助学生了解四季的不同特点以及蜗牛爬得慢的特点。 课文以小蜗牛的视角,生动鲜活展现了一年四季的自然变化。本课的最大特点就是第二、三、四自然段结构相同,小蜗牛的动作与蜗牛妈妈的语言不断反复。这种不断复现的情节,有利于学生习得语言,发展思维。 这就是本套教材首次出现的一篇没有全文注音的课文,只给部分难字注了拼音,配有 4幅色彩艳丽、季节特征明显的插图,以连环画的形式呈现,旨在培养学生瞧图学文、自主识字、独立阅读的能力。 学情分析: 课文语言浅显,通俗易懂,很适合一年级小学生阅读。故事配以连环画的形式呈现,目的就是让学生借助图画或其她手段自主识字、自主阅读。学生可以观察图画、分角色朗读及小组互助等方法,引导学生自主识字与阅读,在反复地观察、朗读、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。 教学目标: 1、认识“住、孩”等12个生字与王字旁1个偏旁;会写“对、妈”等4个字。 2、借助图画、生活经验,读懂课文,了解一年四季的不同特点。 3、正确、流利地朗读课文。 教学重点:借助图画、生活经验,读懂课文,了解一年四季的不同特点。 教学难点:正确、流利地朗读课文。 课前准备 1、制作多媒体课件;准备歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》MV;制作蜗牛图片、生字词卡片与小蜗牛与蜗牛妈妈头饰;查找资料了解四季特点,搜集描写四季的古诗词。(教师) 2、预习课文,拼读生字,自主朗读课文;了解四季的特点。(学生)

部编版一年级上册《小蜗牛》语文教案

部编版一年级上册《小蜗牛》语文教案教学目标: 1. 认识“住、孩”等12个生字,会写“对、妈”等四个字。认识2个部首。 2. 借助汉语拼音有感情的朗读课文。 3. 理解课文内容,了解四季的特点。 教学重点: 认识“住、孩”等12个生字,会写“对、妈”等四个字。认识2个部首。 教学难点: 1.借助汉语拼音有感情的朗读课文。 2.理解课文内容,了解四季的特点。 教学准备: 1.观察蜗牛的外形特征,了解蜗牛的生活习性。 2.蜗牛图片,蜗牛生活背景,幼儿观察记录。 3.电教器材:投影仪。 教学时数:两课时。 教学过程: 第一课时 一、导入 同学们,你们都见过蜗牛吗?蜗牛啊非常可爱,今天我们就和蜗

牛来交朋友,好不好?蜗牛啊也有爸爸妈妈,蜗牛会和爸爸妈妈发生什么事呢? 二、认识课题 (一)谁认识黑板上的三个字? (二)今天我们就来学习这篇课文《小蜗牛》大家齐读。 (三)有谁见过蜗牛?长什么样子? 提出质疑,引发幼儿探究蜗牛的生活习性和简单的生物知识。 (软体动物,吃植物叶子,会伤害庄稼和花草,在潮湿的环境下生活) (四)观察蜗牛的爬行动态,想想它们一家在干什么呢?引发情感。 (螺旋形的外壳,半透明的柔软身体上还有花纹,两只触角非常灵活) (五)你能想象出蜗牛一家它们在干什么? (构思一副惹人喜爱的“蜗牛的一家”创作画,相互交流自己的故事。) 三、理解课文 (一)蜗牛我们已经很了解了,想不想到课文里去看看,讲的是什么故事? (二)哪位同学想读一读课文?那就让几位同学一人读一段吧? 相机指导:蜗牛妈妈的话要读得亲切,充满鼓励。小蜗牛的动作很慢,读小蜗牛的动作时,要读出蜗牛慢行的状态。

部编一年级语文上册《小蜗牛》

《小蜗牛》 教材分析: 这是一篇童话,以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈之间有趣的对话呈现故事情节。小蜗牛在妈妈的提示下去树林玩,由于爬得慢,总是错过原来的季节,看到了下一个季节的风景。课文借助小蜗牛先后3次去树林里的故事,帮助学生了解四季的不同特点以及蜗牛爬得慢的特点。 课文以小蜗牛的视角,生动鲜活展现了一年四季的自然变化。本课的最大特点是第二、三、四自然段结构相同,小蜗牛的动作和蜗牛妈妈的语言不断反复。这种不断复现的情节,有利于学生习得语言,发展思维。 这是本套教材首次出现的一篇没有全文注音的课文,只给部分难字注了拼音,配有 4幅色彩艳丽、季节特征明显的插图,以连环画的形式呈现,旨在培养学生看图学文、自主识字、独立阅读的能力。 学情分析: 课文语言浅显,通俗易懂,很适合一年级小学生阅读。故事配以连环画的形式呈现,目的是让学生借助图画或其他手段自主识字、自主阅读。学生可以观察图画、分角色朗读及小组互助等方法,引导学生自主识字和阅读,在反复地观察、朗读、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。 教学目标: 1. 认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁;会写“对、妈”等4个字。 2. 借助图画、生活经验,读懂课文,了解一年四季的不同特点。 3. 正确、流利地朗读课文。 教学重点:借助图画、生活经验,读懂课文,了解一年四季的不同特点。 教学难点:正确、流利地朗读课文。 课前准备 1.制作多媒体课件;准备歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》MV;制作蜗牛图片、生字词卡片和小蜗牛和蜗牛妈妈头饰;查找资料了解四季特点,搜集描写四季的古诗词。(教师) 2.预习课文,拼读生字,自主朗读课文;了解四季的特点。(学生)

小学一年级语文《小蜗牛》原文及教案

小学一年级语文《小蜗牛》原文及教案 【原文】 蜗牛一家住在小树林的旁边。 春天来了,蜗牛妈妈对小蜗牛说:“孩子,到小树林里去玩吧,小树发芽了。” 小蜗牛爬呀,爬呀,好久才爬回来。它说:妈妈,小树长满了叶子,碧绿碧绿的,地上还长着许多草莓呢。” 蜗牛妈妈说:“哦,已经是夏天了!快去摘几颗草莓回来。” 小蜗牛爬呀,爬呀,好久才爬回来。它说:“妈妈,草莓没有了,地上长着蘑菇,树叶全变黄了。” 蜗牛妈妈说:“哦,已经是秋天了!快去采几个蘑菇回来。” 小蜗牛爬呀,爬呀,好久才爬回来。它说:“妈妈,蘑菇没有了,地上盖着雪,树叶儿全掉了。” 蜗牛妈妈说:“哦,已经是冬天了!唉,你就待在家里过冬吧。” 【教案】 教学目标: 1、认识12个生字。会写4个生字。认识新的偏旁。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容,了解四季的变化与特点,知道小蜗牛在四季中什么也没有得到,明白要珍惜时间。

教学重点: 认识“住、孩”等12个生字,会写“对、全”等4个字。 教学过程: 第一课时 一、巧用谜语,导入新课 1、教师利用谜语引入新课。 2、出示小蜗牛的图片,谁来看图说说它的模样? 3、板书课文题目。 二、读通课文,感知内容 1、教师范读课文,讲清要求。 2、引导同学自由读课文。要求:把不认识的字圈出来,借助拼音读正确,自主识字。 3、指导分自然段读文,读后说一说每个季节有什么特点? 4、分角色朗读,读后评议。 三、指导写字 1、同学观察“对、妈、全、回”几个字在田字格中的位置。(出示) 2、利用演示字和笔顺,同学书空。 3、教师范写。 4、同学练习,教师巡视,纠正写字姿势。 四、课外延伸,激发想象 鼓励同学说一说,你看到的冬天是什么样的?并用相机拍下来。

部编人教版一年级语文上册第14课《小蜗牛》精品教案

小蜗牛教学设计 课题:14.小蜗牛 执教:上课时间:第周课时划分:两课时 教学目标: 1.认识12个生字。会写4个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.认识新的偏旁。 4.理解课文内容,了解四季的变化与特点,知道小蜗牛在四季中什么也没有得到,明白要珍惜时间。 5.了解一年四季的变化与特点,知道小蜗牛在四季中什么也没有得到。 教学重点: 认识“住、孩”等12个生字,会写“对、全”等4个字。 教学难点: 理解课文内容,了解四季的变化与特点,知道小蜗牛在四季中什么也没有得到,明白要珍惜时间。 教学过程 第一课时 一、歌曲导入,激发兴趣 1.播放歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》MV,请同学们听一听这首歌唱的是哪两种小动物。你们见过蜗牛吗?这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事。(板书:小蜗牛) 2.学生齐读课文题目。(出示蜗牛图片)师生简介。 3.学写“牛”字。 强调书写时要注意第一横短,第二横长,竖写在竖中线上。 4.这篇课文讲的是小蜗牛的什么事呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧! 二、整体感知,扫清障碍

1.教师范读课文,学生注意字音和停顿。 2.学生自由读课文,同桌间互助认读生字。 3.检查识字情况。 课件出示带拼音词语: zhù zài hái zi wán quán biàn huífāyá 住在孩子完全变回发芽 hǎo jiǔwō niúwán bɑpáyɑpá 好久蜗牛玩吧爬呀爬 指名开火车认读,师生正音,注意下列生字的发音:“子”是平舌音,在“孩子”一词中读轻声;“住、树”是翘舌音;“吧、呀”是轻声。有错及时纠正。 4.学习新部首。 5.整体感知,学写生字。 导学:生字我们都认识了,再读课文,你能把它读好吗?请大家再一次自由地大声朗读课文,争取把字音读得更准确,句子读得更通顺,同时标出课文的自然段。 (1)学生大声自由读课文,标出自然段。 (2)指名按自然段读课文,注意读准字音。 师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。)评议学生朗读情况。 (3)想一想,这篇课文是通过什么形式来向我们讲述这个小故事的? (4)学写“对”字。 ①观察“对”字在田字格中的位置。 ②教师范写,强调“又”变成部首时第二笔是点,不是捺,右边的“寸”要比“”低一点,最后一笔点写在田字格的十字交叉点上。 ③学生动笔写一写。 三、图文结合,朗读感悟 1.小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话?你是怎么找到的? 在学生的交流中,认识冒号、引号,并简单了解用法。 2.你能找到他们的第一次对话在第几自然段吗? 指名朗读第2、3自然段,教师相机正音。 3.这次对话讲述的是什么时候?蜗牛妈妈让小蜗牛去哪干什么?

一年级语文 《小蜗牛》

14、小蜗牛 课题:小蜗牛课型:新授课 设计意图:《小蜗牛》是一篇童话故事,语言富有童趣。课文以对话的形式讲述了一年四季的变化与特点,小蜗牛在四季中什么也没有得到。本课的导学案设计意在创设情景,领进了丰富多彩的童话世界。本课教学设计旨在调动学生学习的积极性,以读带讲,在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的语言感受能力。 课前准备:1.读通课文,利用工具书,预习本课生字。 2.制作多媒体课件。 课时安排:2课时 学习目标:1.认识12个生字。会写4个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。 学习重点:认识“住、孩”等12个生字 学习难点:会写“对、全”等4个字。 课前准备:1.多媒体课件2.小蜗牛和蜗牛妈妈的头饰。 教学过程:一、激趣导入新课。(用时:5分钟) 1.教师利用谜语引入新课。 2.出示小蜗牛的图片,谁来看图说说它的模样? 3.板书课文题目。(1).学生认真倾听,猜一猜。(2).学生自由回答。(3).学生齐读课文题目。(4).说说小蜗牛是怎么样爬行的。 二、探究新知。教师指导,读通课文,感知内容。(用时:23分钟) 1.教师范读课文,讲清要求。 2.引导学生自由读课文。要求:把不认识的字圈出来,借助拼音读正确,自主识字。 3.指导分自然段读文,读后说一说每个季节有什么特点? 4.分角色朗读,读后评议。(1).听教师范读课

文,做到:听准字音,认清字形。想想课文讲的是什么。(2).学生自由读文,画出生字词语。1.选择自己喜欢的方式识记生字。2.小组内交流:向小组其他成员介绍自己认识了哪些字?是怎么认识的? 3.学生认真听,用笔圈出每个季节的特点的词语。 4.学生分角色朗读:注意读出蜗牛和蜗牛妈妈说话的不同的语气。读后评议。 三、巩固提高。1.读一读,连一连。 wōniúyǐjīnɡxiǎo cǎo 小草蜗牛已经2.说说自己是怎样记住这些生字的?对妈全回3.按课文内容填空。一年有_____季,分别是______、______、______、______,每个季节的景色都很美. 四、指导写字。(用时:8分钟) 1.教会学生观察“对、妈、全、回”几个字在田字格中的位置。(出示课件) 2.利用课件演示字和笔顺,学生书空。 3.教师范写。 4.学生练习,教师巡视,纠正写字姿势。(1).学生观察“对、妈、全、回”几个字在田字格中的位置。(2).课件演示字的笔顺,学生书空。(3).看教师范写。(4).学生练习,教师巡视,纠正写字姿势。(5).在田字格里工整地写“对、妈、全、回”。 五、课外延伸,激发想象。(用时:4分钟) 鼓励学生说一说,你看到的冬天是什么样的?并用笔画一画。

相关文档
最新文档