山东省临沂八年级语文上册第三单元第14课故宫博物院学案无答案新版新人教版

故宫博物院

学案导学（说明：四号字）

1、理清本文说明顺序，初步了解故宫博物院

2、了解故宫建筑群的宏伟壮丽，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感

3、灵活运用本文重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学会写说明文先学后教（说明：四号字）

1、辨明字音

击磬（）攒（）鳌（）头琉（）璃蟠（）龙藻（）井銮（）殿琉（）璃（）鎏（）金额枋（）

2、解释词语

玲珑: 湛蓝:

布局: 肃穆:

幽雅: 悠扬:

井然有序:

3、速读课文，画出有关方位词，画出参观故宫的路线图。

4、学生默读课文，按文章的说明顺序填写下面的故宫示意图

小组合作

1、作者介绍了太和殿哪些方面的情况？说明顺序是怎样的？：

2、作者为什么要把太和殿作为解说的重点？

3、故宫博物院最主要的建筑有前三殿：太和殿、＿＿＿、＿＿＿；以及后三宫：＿＿＿＿、交泰殿、＿＿＿＿。

4、说明事物要抓住事物的特征按顺序进行说明。《故宫博物院》就是抓住故宫建筑群的＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿的特征按空间顺序来说明的。

5、北京故宫、山东岱庙、曲阜孔庙并称为我国最大的宫殿式建筑群。“岱”指＿＿＿＿；“孔”指＿＿＿＿＿。

6、文中多处写到威武庄严的龙，美丽典雅的凤。相信你对“龙”“凤”也很了解吧？请写出含有“龙”、“凤”的成语各两个。

龙：（）（）凤：（）（）

7、仔细阅读课文“太和殿俗称金銮殿……铜鹤里点起檀香或松柏枝，烟雾缭绕”部分，回答下列问题：

1）、试分析文中画线的句子蕴含的感情？

2）、第一段使用的说明方法：

3）、课文在开头说“故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一”，请从文中找出你认为最能表现故宫建筑精美这一特点的语句。

当堂达标

1．为下列加粗字注音或根据拼音写汉字。

矗立（）鳌头（）湛蓝（）金luán（）殿

蟠龙（）檀木（）中轴（）击qìng（）

2、将“这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，不能不令人惊叹”这一双重否定句改为陈述句，并说说这样改和原句的表达效果有何不同。

_____________________________________________________________________________________ _____________________________

3．读下列句子，完成问题。

①这里的建筑布局，环境气氛，和前几部分迥然不同。

②御花园面积不很大，有大小建筑二十多座，但毫无拥挤和重复的感觉。

③来到这里，仿佛进入了苏州园林。

④后三宫往北就是御花园。

⑤亭台楼阁，池馆水榭，掩映在青松翠柏之中；假山怪石，花坛盆景，藤萝翠竹，点缀其间。（1）上面语段的顺序被打乱了，请按正确的顺序排列序号。

_________________________________________________________

（2）第1句使用了_______________说明方法。

（3）第3句运用了_______________修辞手法。

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八年级语文故宫博物院

14、故宫博物院教学案教与学目标 1、知识与能力（1）通过对故宫博物院建筑群的了解，培养爱国感情。（2）掌握文章以空间为序的写作特点。（3）了解以空间为序写文章必须确定立足点（观察点）和准确使用方位语言（方位词和方位短语）（4）体会本文围绕中心突出重点的写作方法。 2、过程与方法自主，合作，探究的学习方法 3、情感、态度和价值观通过学生们的学习，培养学生们的爱国情感。增强学生的民族自豪感，进一步激发他们民族创造精神。教与学重点（1）学会按照空间顺序来说明复杂事物的写作思路；（2）领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感。教与学方法教师以导游或解说员身份介绍故宫博物院的总体概况，由学生就某些局部内容向大家介绍，增强学生对空间的感性认识，填写《故宫博物院平面图》对说明重点太和殿，采取综合处理方法。课前准备学生查阅字典、词典，扫除文字障碍，熟读课文，熟悉故事情节。教与学过程：一、导入新课多媒体展示故宫建筑的一些图片，在这些图片的放映中来导入，同学们，你们知道刚才图片中是什么地方吗？没错，就是故宫。故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，1987年还被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”呢。那么，故宫到底是什么样子的？它又有哪些精美的建筑？今天，就让我们循着作者黄传惕的指引去参观故宫博物院，去见识它那宏大壮丽的建筑规模与层次井然的结构布局吧。二、学习新课（一）初读课文，整体感知 1、学生自由地朗读课文，识别、积累词语。矗立（chù）鳌头（áo）湛蓝（zhàn）琉璃（liú）蟠龙（pán）中轴线（zhóu）金銮殿（luán）击磬（qìng）檀木（tán）攒（cuán）乾清宫（qián）坤宁宫（kūn）肃穆（mù）奏极（zòn）额枋（fāng）藻井（zǎo）矫健（jiǎo）妃嫔（pín）翊坤宫（yì）迥然不同（jiǒng） 2、从整体上把握说明对象的特征，初步领会说明文文体的特点。（二）读出自我，合作交流默读课文，思考以下问题：（1）本文的说明对象是什么？（故宫）（2）那么文章是按什么顺序说明的？（空间顺序）（3）给课文划分段落〈1〉介绍故宫概貌。〈2〉分别介绍故宫中的前三殿，后三宫、御花园。〈3〉站在景山上回望故宫全貌。

《故宫博物院》案例

有效利用与整合资源，培养聋生良好的信息素养和阅读能力 ——《故宫博物院》教学案例【教学背景】这是一篇说明文，课文介绍了祖国古代建筑群的杰出代表——故宫博物院。作者按故宫建筑由南到北的顺序，介绍了建筑群规模宏伟壮丽，布局和谐统一。故宫的建筑集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格，充分显示了劳动人民的智慧和力量。由于涉及整体布局和众多的建筑，所以需要在教学中注重前后联系，充分利用现有的各种资源，给学生以直观的印象，帮助学生理解课文内容。【教学过程】一、情境导入，激发兴趣：同学们，画面上的这部电视剧你们熟悉吗？对，有许多同学看过，它的名字就是——《康熙微服私访记》。它的主题曲和我们今天学习的课文内容有一定的关系。现在老师请大家首先朗读一遍课文，然后再看看这部电视剧主题曲中的一段歌词，找找这段歌词讲到了课文中介绍的哪些建筑？ 1、朗读课文。 2、出示《康熙微服私访记》的主题曲，请同学找出有关的建筑。（先C层同学说，再B层补充）金瓦金銮殿，皇上看不见，一朝出了午门口，一个鼻子两只手；金瓦金銮殿，皇上不坐殿，一朝出了京门口，百姓的事儿牵着走…… 那么除了这两个建筑以外，课文还介绍了哪些建筑？ 3、同学回顾课文介绍的建筑。（先C层同学说，再A、B层同学补充）板书这些建筑名称 4、课文哪些部分介绍了这些建筑。（先C层同学说，再A、B层同学补充）老师这里有一幅故宫博物院的平面图，可惜作者很粗心，它只标明了北的方向和主要建筑的大致位置，忘记写上这些建筑的名称，老师想请同学们自读课文，根据课文内容，加上标注，把这个平面图补充完整。然后尝试做一名导游，看图带领游客游览一下故宫。二、小组探究，研究布局： 1、自读课文，分组讨论，研究布局，完成平面图。 2、小组交流探究成果，相互评价。 3、学生看图介绍故宫。 4、教师小结：通过他们的介绍，我们更加了解了故宫的建筑布局，对于它的

《故宫博物院》教材分析及设计思路】

《故宫博物院》教材分析及设计思路】是义务教育课程标准实验教科书《语文》（鲁教版）七年级下册第三单元一篇典范的以空间顺序说明事物的现代说明文。文章相对浅白，怎样在教学中做到既讲习应该讲习的基本内容、又适度发掘有价值的教学因素，这就值得深究了。阅读学习说明类文章，读懂当然是基本目的，但这个“懂”必须是语文课程范畴的“懂”，因此，本文的教学绝不能自觉不自觉地以了解、增进故宫有关知识作为教学目的（关于故宫的知识、资料图片可适当引介，但终究只是个“引子”而已）。语文教学的宗旨所在和对话指向——绝非仅仅让学生了解和掌握文本表达的内容（文本的原生价值），更在于让学生学习文本表达相应内容时所采用的言语手段（文本的教学价值），指向其言语形式。叶圣陶先生指出：“说明文，以说明白了为成功。”故，说明文的阅读教学必须坚决地站在语言文字立场之上展开。学习说明性的课文，我们更要引导学生关注知识背后的语言文字和语言表达，关注作者思考问题所表现出的科学的思想态度，按照《全日制义务教育语文课程标准》在“第四学段”（7—9年级）中提出的相应要求，让学生“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容”，“获取主要信息”，“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”等。说明文的文体知识当然应该教，应该渗透，但是怎么教、怎么教更好呢？“只要是学习一篇说明文，就一定要让学生弄清楚说明对象、说明特征、说明方法、说明顺序、说明结构、说明语言……这样一来，说明文的学习还有什么美感可言？”（《语文教学通讯》2008年第2期《警惕：说明文教学的去语文化》）学生在本单元前两篇经典说明文《中国石拱桥》、《苏州园林》的学习中，对说明文基本的文体知识已有较充分的把握和训练，如果再按部就班地按照相关套路设计这篇课文的学习，难免有些枯乏，很可能滑向一种简浅的重复和浪费，既不合乎学情，也不符合教材编者意图，更体现不出单元教学统摄下的篇目教学侧重点。基于以上考虑，我在本节课的设计中主要进行两方面的教学活动—— 开展两大板块活动的一个重要前提是学生对课文进行比较充分的预读。一是“理读”，理清文章脉络。主要包括两点，一是给文章划分层次、理清文章结构，二是交流预读时填写的故宫平面图并作解说，明确文章的说明顺序。“作为现代意义的科技说明文，必须用西方意义上的理性分析的解读方式”（王荣生《语文科课程论基础》），而“这些课文要用什么方法阅读呢？分段、概括段落大意、总结中心意思的路子，至少也可以作为阅读方法的一个选项”（王晓春《语文课什么是好》）。通过划分段落层次，学生不难看出本文“总分总”的结构。故宫平面图课本上虽有一幅简图，但显得太“小气”，填起来不方便不醒目，因此我另行设计刻印了一份平面图，要求学生按照课文提供的脉络线索在预习期间完成，课上以导游身份进行解说。这一方面主要体现的是课程标准“在通读课文的基础上，理清思路”、“获取主要信息”的教学要求。二是“细究”，揣摩言语手法。这里包括三个板块—— 其一，分析解说技法的把握，学习“分解说明层次清晰”：引介什么是“分解说明”技法，

初中语文故宫博物院练习题及答案

<<故宫博物院>>每课一练一、教你一招说明顺序写好说明文，首先要抓住说明对象的特征，其次最重要的是运用合理的说明顺序。所谓合理的说明顺序，是指能充分表现事物或事理本身特征的顺序，也是符合人们认识事物、事物规律的顺序。常见的说明顺序有： 1．时间顺序。即按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。凡是事物的发展变化都离不开时间，如说明生产技术、产品制作、工作方法、历史发展、文字演变、人物成长、动植物生长等等，都应以时间为序。 2．空间顺序。即按照事物空间存在的方式，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部来加以介绍，这种说明顺序有利于全面说明事物各方面的特征。《故宫博物馆》按照先总后分的顺序，先概括说明故宫建筑物的总体特征，然后再具体介绍太和门――太和殿――中和殿――保和殿――乾清宫……御花园，而在介绍每一座建筑物的时候，则又按照先外后内、先上后下的顺序。这样安排合乎人们观察事物的习惯，是最合理的顺序。 3．逻辑顺序。即按照事物、事理的内在逻辑关系，或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果等等一一介绍说明。不管是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、器物等，还是抽象的事理，如思想、观点、概念、原理、技术等，都适用于以逻辑顺序来说明。凡是阐述事物、事理间的各种因果关系或其他逻辑关系，按逻辑顺序写作最为适宜。以上是说明文几种常见的说明顺序。针对不同的说明对象，我们应用不同的说明，但实际上这几种说明顺序也不是截然分开的，而常常是综合运用，只是以哪种说明顺序为主罢了。在考虑运用何各说明顺序时，既要注意客观事物本身的特点，又要遵循人们认识事物的规律。只有合理地运用说明顺序，才能使说明文的写作完成得更好。二、课内当堂训练基础部分 1.解释加点的字。矗立________________________ 湛蓝________________________ 肃穆________________________ 蟠龙________________________ 2.指出下列句子所采用的说明方法。（1）在北京的中心，有一座城中之城，这就是紫禁城。现在人们叫它故宫，也叫故宫博物院。( )

八年级语文上册第14课《故宫博物院》导学案

《故宫博物院》导学案教学重点： 1、了解课文按照空间顺序介绍建筑群。 2.、了解故宫博物院各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映以帝王为中心的特点。教学难点：认识说明方法在说明中的作用，体会说明文语言的准确性。教法设计：自主、合作、探究式并课件展示。本课我们要做到： 1、了解故宫博物院各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映以帝王为中心的特点。 2、了解课文按照空间顺序介绍建筑群。 3、认识说明方法在说明中的作用，体会说明文语言的准确性。 4、认识故宫是中国古代的艺术宝库，激发民族自豪感。\【知识链接】　《故宫博物院》原来是一篇广播稿，曾经配上音乐，在中央人民广播电台《祖国各地》节目中播出。故宫博物院是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，是世界上最大的博物院之一。1987年就被联合国教科文组织列入“世界人类文化遗产”。黄传惕，1934年生,湖南省平江县人，笔名黄羽。1957年在北京大学毕业后，分配到中央人民广播电台编辑部，从事新闻和专题节目的编辑与政治、广教等方面的采访工作。我会做： 1、故宫博物院总的特点是什么？ 2、为了清楚地说明故宫的特征，课文按照组织材料，由外入内，沿着故宫的线，从到，以中间带两边地说明，井然有序。 3、课文5—8段，重点在介绍太和殿，请将这四个自然段各加上一个小标题。　　第5段：第6段：第7段：第8段：我们会做； 4、画出参观故宫的路线图，可同桌之间讨论、交流。

5、作者为什么要把太和殿作为解说的重点？ 6、太和殿的主要的饰物是什么？为何以它作主要的饰物？ 7、在介绍太和殿时，立足点是什么？是按什么顺序介绍的？找出方位词。 8、第6段“大殿正中是一个约两米高的朱漆方台”中“约”能否去掉？为什么？ 9、作者沿路介绍了故宫的哪些建筑？并举例说说文章用了哪些空间顺序？我们还不会的：

初中语文《故宫博物院》练习题及答案解析

初中语文《故宫博物院》练习题及答案解析初中语文《故宫博物院》练习题及答案解析一、教你一招说明顺序写好说明文，首先要抓住说明对象的特征，其次最重要的是运用合理的说明顺序。所谓合理的说明顺序，是指能充分表现事物或事理本身特征的顺序，也是符合人们认识事物、事物规律的顺序。常见的说明顺序有：以上是说明文几种常见的说明顺序。针对不同的说明对象，我们应用不同的说明，但实际上这几种说明顺序也不是截然分开的，而常常是综合运用，只是以哪种说明顺序为主罢了。在考虑运用何各说明顺序时，既要注意客观事物本身的特点，又要遵循人们认识事物的规律。只有合理地运用说明顺序，才能使说明文的写作完成得更好。二、课内当堂训练基础部分 1.解释加点的字。矗立________________________湛蓝________________________肃穆________________________蟠龙________________________ 2.指出下列句子所采用的说明方法。（1）在北京的中心，有一座城中之城，这就是紫禁城。现在人们叫它故宫，也叫故宫博物院。() （2）宫城呈长方形，占地72万平方米。()

（3）弯弯的金水河像一条玉带横贯东西。() 三、课外拓展提升阅读《气候的威力》（节选），完成10-13题。 ①然而，可以毫不夸张地说，人类在到达南极之前，实际上并不真正了解气候到底有多大的威力。 ②就拿风来说吧，在世界其他地方，12级台风的风速也不过是每秒32.6米，但10级以上大风就足以使墙倾屋毁、地动山摇，造成灾难性的后果，使人类的生命财产遭到巨大损失。而在南极，风速却常常可以达到每秒55.6米，有时甚至可达每小时三百多千米！因此，人们把南极叫做“暴风雪之家”，或者称之为“风极”。这样的风速对于人类的生存来说，无疑是一种严重的威胁。 ③大风的直接后果则是导致了极度的寒冷。(A)1960年8月24日，苏联人在他们设在东南极中心地区的东方站里，观测到了－ 88.3℃的极低温度。而在1983年7月21日，在东方站又记录到了－89.6℃的温度；同年7月，新西兰人在他们的万达站也记到了同样的温度。这还不是最低温度。据说，1967年初，挪威人在极点站曾记录到－94.5℃的最低温度。(B)在这样的气温之中，一块钢板掉在地上，就会摔得粉碎，一杯热水泼到空中，落下来就变成了冰雹。 (C) ④南极的气候不仅表现在狂风和严寒上，而且表现在它的变幻莫测上，常常出人意料，防不胜防。例如，1970年，美国的一架运输机在只剩下最后40分钟的路程时，突然刮起了特大暴风。结果，运输机失去了控制，折断了一个翅膀，撞坏了着陆架。实际上，在南极的活动中，像这样的例子是很多的。 3.下面是对上述4段文字内容的概括，其中不恰当的是() A.人类不了解气候到底有多大威力。 B.南极的风极大，被称为“风极”。 C.南极气候极度寒冷。

人教版八年级上册语文《故宫博物院》教学设计

人教版八年级上册语文《故宫博物院》教学设计【教学目标】 1、知识目标： ⑴ 积累“磬、攒、鳌头、琉璃、藻井、蟠龙、中轴线、金銮殿”等词语，掌握它们的读音和词义。 ⑵ 了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就。 ⑶ 了解方位词在按照空间顺序说明事物时的重要作用。 2、能力目标： ⑴ 整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。 ⑵ 体会本文重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。 3、德育目标：故宫博物院是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中华民族伟大创造力的集中体现。学习它，有助于增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神，为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习。【教学重点】 1、理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。 2、以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写

作特色【教学难点】揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。【教学方法】 1、讨论法和点拨法相结合：教师设计相关问题指导学生阅读，提醒学生注意方位词的运用。在教师的点拨下，学生理清课文说明顺序当不成问题。 2、图示法：删繁就简，一张醒目的方位示意图便浓缩了全文的说明内容。 3、延伸拓展法：标新立异，转换立足点口头介绍故宫，内化课文知识，激发学生的学习兴趣。【教具准备】多媒体、故宫挂图。【课时安排】 1 课时。【教学要点】朗读课文，整体感知文意; 划分结构层次，理清文章的说明顺序; 重点研讨太和殿相关段落，理清文章局部思路，体会文章重点突出、详略得当的写作特色; 说话训练，采用与本文不同的顺序口头介绍故宫，训练学生按一定顺序介绍建筑物的能力。

初中语文《故宫博物院》讲课稿

初中语文《故宫博物院》讲课稿初中语文《故宫博物院》讲课稿各位考官:大家好! 我是初中语文组的***号考生,我试讲的题目是《故宫博物院》,下面开始我的试讲。 1、导入师:同学们,现在请大家观赏1张图片(“鸟巢”体育馆)。同学们,谁能说出它的名字? 师:没错,就是“鸟巢”,大家知道它是干甚么用的吗? 师:是的,“鸟巢”是奥运会的体育馆,以其现代化的先进手段,超凡脱俗的造型遭到了海内外友人的高度赞誉,的确不同凡响。可是,同学们,你们知道吗? 在 500 多年前,我国北京就已有了1组令众人叹为观止的古代建筑群,它就是故宫,全称是故宫博物院。师:故宫旧称紫禁城,位于北京城的中心,是明、清两代的皇宫,是我国现存的最大最完全的古代宫殿建筑群,始建于明永乐4年(即 1406 年),用时104年才竣工。迄今已有 500 多年的历史。1925 年改名为故宫博物院,它是世界上最大的博物院之1。1987 年被联合国教科文组织列入“世界人类文化遗产”。同学们,故宫如此备受众人注视,你们想不想去参观呀? 师:好,今天,我们就1同走进故宫,了解故宫。 2、结合资料,初步了解故宫师:昨天我布置了让大家搜集故宫的资料的课下作业,下面我们以“我心目中的故宫”为话题,说说你所知道的故宫,好吗? 师:A 同学说故宫有 9999个房间,多是为了图个吉祥。玖即久,是长久长久之意,你猜得很对。师:B 同学说故宫古时候是皇宫,是中国古代皇帝的住处,是

禁地,不准百姓靠近。没错,皇宫非寻常百姓可进入之地。 3、朗诵课文,整体感知文章结构师:大家查找了这么多的资料,又谈了这么多感悟,你们真棒。那末,故宫究竟是甚么模样的呢?下面请同学们1起来朗诵课文,注意文中生字的读音并试着理清文章层次结构。特别注意以下几个字的读音:轴、磬、攒、禧、嫔。师:现在,请同学们4人1组合作解决以下问题:本文的说明对象的特点是甚么? 本文的说明顺序是甚么? 本文的结构方式是甚么? 师:是的,说明对象就是 C 同学所说的故宫博物院,由于事物说明文的说明对象就是事物本身。那末,本文的说明顺序是甚么呢? 师:D 同学解释得非常详细。作者是依照天安门———端门———午门———汉白玉石桥———太和门———太和殿———中和殿———保和殿———乾清宫———交泰殿———坤宁宫——— 御花园———顺贞门———神武门———景山的线路,采取空间顺序来介绍故宫的。各段都有明显的方位词作标志。同学们能找出来吗? 师:很好。请同学们在书上勾画出来。以后我们学习空间说明文要注意找方位词。那末,本文的结构方式是甚么呢? 师:E 同学回答完全正确,本文的结构方式是总分总,先整体概括故宫的总特点,然后分辩内部结构,最后总结归纳。最后,我想问1个问题:中华文化艺术宝库是取之不竭的,大家还知道哪些令众人注视的珍宝? 师:老师听到了长城、兵马俑、莫高窟、天坛、9寨沟,同学们说得太棒了。 4、课堂小结

八年级语文《故宫博物院》一

科目：语文教材：八年级上册使用班级：1、2班制作人：赵军第10周8课时总第77课时制作日期：2016-10-26 总分：27分《故宫博物院》导学案一班级：姓名：学号：日期：得分：【学习目标】 1.积累生字词，掌握音形义。 2.感知课文内容，理清行文思路。【学习重点】感知课文内容，理清行文思路。【知识链接】黄传惕，1934年生，中央人民广播电台高级编辑。笔名黄羽，湖南平江人。代表作品有《天安门颂》《北京，我心中的城》《彩色的吐鲁番》《故宫博物院》等。【学习过程】自学指导一：速读课文，并找出生字词，注音、释义，自学6分钟后展示。自学指导二：默读课文，感知内容，画出参观故宫的路线图，并抓住关键语段理清文章的行文思路，自学10分钟后展示。天安门—（）—（）—（）—（）—三大殿（——）—（）—后三宫（——）—御花园—（）—神武门自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝——刘禹锡

榆林华栋中学初中部语文组倾情奉献组长意见：当堂检测：时间：10分钟 1.给方框内的汉字注音。（12分）★ （）（）（））（）（）））（）（））（） 2.解释下列词语。（4分）★★ ⑴玲珑： ⑵矫健： ⑶迥然不同： ⑷井然有序： 3.填空题故宫又称和，它的“三大殿”指的是、、，“后三宫”指的是、、。《故宫博物院》说明的重点是。（9分） 4.下列说法正确的一项是（）（2分）（★★★） A.《故宫博物院》一文采用的是先总说、后分说的结构，使我们对故宫有了一个全面的了解和深刻的印象。 B.《故宫博物院》的特征是：我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群。 C.作者是以自己参观的路线作为说明顺序的，这也是故宫由南到北的建筑顺序。 D.说明文中没有详写和略写的区别，而记叙文中有这种区别。学后反思：

2021年八年级语文故宫博物院教案新课标人教版

2021年八年级语文故宫博物院教案新课标人教版 1.教学目的： ⒈通过对故宫博物院建筑群的了解，培养热爱祖国的思想感情。 ⒉掌握文中以空间为顺序的写作特点。 ⒊方位词语的准确性。二、教学重难点：掌握并运用空间顺序。三、教学手段：计算机辅助软件、电视、视频投影仪等。四、教学设想： ⒈利用故宫平面图配合相关景物图像，引导学生了解作者的游览路线。 ⒉运用多媒体教学手段辅助教学，给予学生直观、生动的形象。 ⒊教师讲解与导练结合，当堂完成一定量的练习，结合另一解说词《解州关帝庙》巩固所学空间顺序的有关知识。五、教学时数：一课时。六、教学过程： ⒈导入新课：

①同学们，先动动脑筋猜这个谜语，谜面是“以前的殿堂”，打一个地名,是哪里？（谜底：故宫） ②简介故宫：故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年（即1406年），历时十四年才竣工。迄今已有500多年的历史。1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被联合国教科文组织列入“世界人类文化遗产”。今天，我们来看看作者是如何介绍故宫博物院这庞大的建筑群的？ ⒉显示主菜单：课前准备教师明确：这篇课文共讲两课时，本空间顺序节课为第一课时，主要学习本文的说太和殿明顺序，即空间顺序；第二课时集中总结全文讲皇权的中心－太和殿。 ⒊课前准备： ①要把握课文，先要解决生字词，翻开课本164页，学生齐读一遍生字词。教师显示生字词的读音。矗立(chù) 鳌头(áo) 湛蓝(zhàn) 琉璃(liú) 殿檐(yán) 藻井(zǎo) 蟠龙(pán) 中轴线(zhóu)

故宫博物院优秀教案

故宫博物院【教学目标】一、知识与技能目标 1．积累“磬、攒、鳌头、琉璃、藻井、蟠龙、中轴线、金銮殿”等词语，掌握它们的读音和词义。 2．概述祖国保守的建筑艺术和故宫建筑艺术的独特风格和伟大成绩。 3．简述方位词在依照空间顺序说明事物时的重要作用。二、过程与方法目标 1．能够整体掌握文意，理清文章的说明顺序，学会依照空间顺序说明复杂事物的写作思路。 2．灵活运用本文重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学会写说明文。三、情感、态度与价值观目标通过领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的发明精神，为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习。【教学重点】 1．理清文章的说明顺序。 2．以太和殿为例，体会课文重点突出，有详有略地说明事物的写法。【教学难点】揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。【课时安排】 1课时。【教学过程】一、导入新课同学们，有人去过北京的故宫（也即紫禁城）吗？请你说说游览后的印象。唐朝诗人骆宾王有这样一句诗：“未睹皇居壮，安知天子尊。”下面就让我们一起欣赏一组图片，感受故宫独特的魅力。二、检查预习

要把握课文，先要解决生字词，学生齐读一遍生字词。教师显示生字词的读音。矗立(chù)鳌头(áo)湛蓝(zhàn)琉璃(liú) 殿檐(yán)藻井(zǎo)蟠龙(pán)轴线(zhóu) 金銮殿(luán)击磬(qìng)檀木(tán)攒(cuán) 乾清宫(qián)坤宁宫(kūn)肃穆(mù)奏报(zòu) 慈禧(xǐ)额枋(fāng)妃嫔(pín)翊坤宫(yì) 屏幕显示。每个生字词都配有读音，只要用鼠标在相应位置一按即可三、整体感知课文，理清课文的说明顺序。 1．请同学们在“故宫平面示意图”上注明各部分建筑的名称，看看文章采用了怎样的说明顺序。（互相交流，补充一下） 2．请同学们根据文章的说明顺序，说出屏幕上所指各处名称。 3．通过这副图，看看文章采用了怎样的说明顺序？学生浏览有关说明文的说明顺序的知识明确说明顺序：沿紫禁城中轴线由南向北，空间顺序 4．教师小结：本文是按照空间顺序说明介绍故宫的，大体上按照游览的路线沿中轴线由南向北逐次介绍。四、研读课本，体会故宫建筑群的特征。 1．快速浏览文章，找出文中概括故宫建筑群的建筑特点的语句。明确：第2节“故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。”（总说）第16节“这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，不能不令人惊叹。”（总括） 2．请同学们把两句话连起来读一读，比较一下，找出他们的共同点共同点：都突出了故宫建筑群规模的宏大壮丽（宏伟）；布局的和谐统一（统一）教师小结：作者通过同义词的变化运用来形容同一事物的同一特点，体现了语言表达的多样化。 3．下面就请同学们从文中找出体现故宫建筑群这两个特征的语句。当堂交流，边读边体会。 4．再请同学们把刚才两句话连起来读一读，你是否发现了两者在概括故宫建筑群特征时的有何不同？为什么会这样？明确：建筑精美前者：从午门出发，就近游览，逐一观察，比较清晰，细致。后者：站在景山的高处俯瞰故宫，得到的是一个整体印象，而建筑的精美大都体现在具体

八年级语文故宫博物院教案范文

八年级语文故宫博物院教案范文《故宫博物院》，是人民教育版语文教材八年级上册第14课课文。这篇解说词按照空间顺序，采用移步换景的方法介绍了故宫的主要建筑及其特色，表达了对故宫的热爱和赞颂，歌颂了中国古代劳动人民的智慧和伟大的创造力，展示了中华民族的文化瑰宝。为大家准备了以下教案，希望对你有帮助! 故宫博物院教案篇一【教学目标】 1.学习*的说明顺序。 2.了解故宫博物院的特性以及具体说明。 3.增加对祖国传统建筑艺术的自豪感。【教学重难点】 1.学习*的说明顺序。通过让学生担当导游的活动方式，了解*按空间方位顺序，沿着参观门路，着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由南到北，逐次先容建筑物的说明特性。总说和分说相结合的说明顺序。在逐一先容各个宫殿之前，先概括先容故宫的整体布局以及它的外观概貌

和建筑特性，然后以保和殿后面的小广场为界，把故宫分为前朝和内廷两部分，分别加以先容。最后一段，借登临景山俯瞰故宫全景，对上文的具体分说做综合总括。故宫中的每个宫殿也有它的整体构制和构成部分，课文一般也是按先总后分、先外后内的顺序加以先容。 2.学习了解故宫博物院的特性。学习说明文应首先抓住被说明对象的特征，因而我们在教学时首先引导学生抓住故宫的总特性：故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特作风。然后通过细读课文，担当导游这一形式，逐一先容这些特性，从而对故宫博物院有整体而明晰的印象。【课时安排】二课时【教学流程】第一课时一、创设情境导入 3.根据游览门路，确定参观的重点景点。 1.细读*，填空完成文后示意图，了解故宫布局特性。 1.整体了解故宫知识，质疑发问。

部编版语文八年级《故宫博物院》知识点归纳

部编版语文八年级《故宫博物院》知识点归纳 ◎作家作品黄传惕，1934年出生，中央人民广播电台高级编辑。笔名黄羽，湖南平江人。中共党员。1957年毕业于北京大学中文系，后一直从事广播工作，先后任编辑、记者、副主任、主任等职。参加过《新闻和报纸摘要》、《各地电台联播节目》、《省、市、自治区台编排的节目》、《祖国各地》、《历史故事》、《午间半小时》等节目的编辑工作。采制过大量广播作品，不少稿件在全国获奖，为报刊书籍转载采用。代表作有《天安门颂》、《塞上绿洲右玉》、《彩色的吐鲁番》、《北京，我心中的城》、《绿色的希望》、《故宫博物院》等。其中《故宫博物院》被选入中学语文课本作为范文。业务论文有《广播游记－游记文学的新品种》、《广播游记的特点和写作》等。还发表过长诗《映山红》等多篇诗作和散文。近年来，由于在林业和环境保护方面宣传报道取得的成绩，被授予“林业先进工作者”称号，获得“全国绿化奖章”和“绿色长城奖章”。1992年起享受政府特殊津贴。 ◎词语积累 ☆正音辨形矗．立（chù）湛．蓝（zhàn）琉璃（liú lí）额枋．（fāng）蟠．龙（pán）击磬．（qìng）鎏．金（liú）迥．然不同（jiǒng）檀．香（tán）攒（cuán）鳌．头（áo）藻．井（zǎo）中轴．线（zhóu）金銮．殿（luán） ☆词语释义矗立：高耸地立着。横贯：横着穿过去。攒：积聚。矫健：强壮有力。迥然不同：形容差别很大。湛蓝：深蓝（多用来形容天空、湖海等）。蟠龙：蟠，蟠曲，同“盘曲”。井然有序：整齐，有秩序。井然，形容整齐的样子。

◎文章主旨本文大体按照游览参观路线，由南到北逐次并详略得当地介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用，突出表现了故宫建筑群规模宏大壮丽、建筑精美、布局统一的艺术风格。 ◎写作分析 1.总说和分说相结合。文章先概括介绍故宫的总体布局以及它的外观概貌和建筑特点，然后以保和殿后面的小广场为界，把故宫分为前朝和内廷两部分，分别加以介绍，最后一段，借登临景山俯瞰故宫全景，对上文的具体分说作综合总括，再次突出这个建筑群布局的和谐统一，使读者对这个建筑群总体和局部的特点，获得明确完整的印象。 2.详略得当。文章把太和殿作为解说的重点，因为太和殿是“前朝”以致整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，因此它的地位非常重要，另外它在整个建筑群最具代表性。 3.说明顺序合理。作者以南面的午门为起点，依次介绍了前三殿、后三宫、养心殿、御花园等主要建筑，出神武门至景山作结。这样写符合故宫建筑的本身序列。作者沿着纵贯紫禁城的中轴线，由南到北，从中间到两侧，有重点地逐层介绍。这样写，井然有序，条理分明。 ◎精读品析 ☆妙句涵咏 1.宫城呈长方形，占地72万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。城墙外是五十多米宽的护城河。【评点】这句话运用了列数字的说明方法来介绍故宫建筑群的占地面积、宫殿和房屋数量，将“规模宏大”具体化了，给人留下了深刻的印象。让人不能不惊叹于故宫的宏伟，也勾起了人们的好奇。 2.故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。【评点】这句话运用整齐的四字词语说明了故宫博物院总的特点，全文说明的中心就体现在这几个四字短语上。句中字里行间洋溢着对我国古代建筑艺术的自豪感，充满了对我国古代文化的热爱和赞美。 3.在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。【评点】这句话是对太和殿外形的描绘。句中运用了“湛蓝”“金黄色”这样色彩鲜艳的词语和副词“格外”，整句都充满了对我国古代劳动者的歌颂和对古代文化的赞美。 4.三大殿建筑在紫禁城的中轴线上，这条线也是北京城的中轴线。【评点】这句话点出三大殿建筑在中轴线上，也就突出了皇帝宝座就在这中轴线上，借以象征皇权。一切都以皇帝为中心，一切权力都集中于皇帝，从而显示了皇帝的至高无上。

【作文范文】八年级上册语文故宫博物院作文4篇

八年级上册语文故宫博物院作文4篇雄伟壮观的故宫博物院是世界闻名的皇家建筑群之一。走进天安门，经过端门，午门，就来到太和门，一座高大的宫殿展现在我的眼前，这就是皇上办公的太和殿，经过太和殿就来到中和殿，过了中和殿就是保和殿。每个殿都有朱红的宫墙和大门，屋顶上盖的是黄色的琉璃瓦。过了保和殿，再拐个弯，就看到一个小门，进了门，向右看，就看见九龙壁，九龙壁上刻着九条龙，它们的颜色分别是白，蓝，黄，黑四种，它们的形状各异，没有哪两条是相同的。过了九龙壁，再从左边小门进去，就来到钟表室。当我进入钟表室时，我不禁愕然，分明是来到钟的王国，钟的海洋，大大小小的古钟鳞次栉比，琳琅满目，有红木人物风扇钟，铜镀金绿鲨鱼皮天文钟，铜壶滴漏，硬木雕花自名钟等，一共有钟表1000多种。过了钟表室，转个圈儿就来到御花园，御花园景色优美，四季都有花开，这一种花还没有谢，那一种又开了。花园中间有个假山，在周围小草的掩映下，假山更漂亮了。故宫博物院到处有美丽的景色，说也说不尽，希望有机会你去细细赏玩。八年级上册语文故宫博物院作文二：暑假里，我和妈妈一起参加了北京世纪明德夏令营。在丰富多彩的夏令营生活中，令我印象最深的就是故宫之游了。走近故宫，宽敞的大红门展现在我们眼前，只见川流不息的游客在空地上走来走去，人山人海。不过，这些丝毫没有影响我游故宫的心情。走进大门，导游姐姐开始讲解关于故宫的传奇故事和故宫的文化。听导游姐姐说，故宫占地72万多平方米，共有9999间，宫廷为青白石底座，高大的屋脊，黄色的琉璃瓦，到处都是龙的图案，并饰以金碧辉煌的色彩。故宫曾有24位皇帝陆续在此居住，故宫也极为壮观。

八年级语文上册第14课《故宫博物院》教案(新版)新人教版

14 故宫博物院知识与技能了解故宫博物院的特点以及具体说明。过程与方法 1．体会课文按照空间顺序介绍建筑群和总分结合的写作方法。 2.学习本文的突出重点，有详有略说明事物的方法。情感、态度与价值观增加对祖国传统建筑艺术的自豪感。重点 1．理清作者的写作思路，弄清文章的说明顺序。 2．把握文中说明事物时清晰准确的语言。难点体会本文选择组织材料的特点，学习本文的写作方法。图示法、延伸拓展法。有关故宫博物院的鸟瞰图，关于“前朝”、“内廷”的图片资料。 2课时故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古

代宫殿建筑群，1987年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入《世界遗产名录》。今天，让我们随着作者的指引去参观故宫博物院，去见识它那宏大壮丽的规模与层次井然的布局。黄传惕，湖南省平江县人，1934年生。1957年在北京大学毕业后，分配到中央人民广播台编辑部，从事新闻和专题节目的编辑与政治、文教等方面的采访工作。现在是中央人民广播电台《祖国各地》《历史故事》节目的编辑。 1．《故宫博物院》原来是一篇广播稿，曾经配上音乐，在中央人民广播电台《祖国各地》节目中播出。播出以后，不少听众要求重播，并且建议将稿件交报刊发表。正好这时候《地理知识》杂志准备开辟“旅游地理”专栏，要去了这篇稿件，在1979年1l期上刊载了，题目就叫《古代艺术的宝库——故宫博物院》。课文《故宫博物院》就是根据这篇文章删改的。 2．紫禁城是中国明、清两代24个皇帝的皇宫。明朝第三位皇帝朱棣在夺取帝位后，决定迁都北京，即开始营造紫禁城宫殿，至明永乐十八年(1420年)落成。现称为故宫，意为过去的皇宫。它是当今世界上现存规模最大、建筑最雄伟、保存最完整的古代宫殿和古建筑群。 1．教师配乐范读课文，要求学生思考： (1)本文主要从哪些方面介绍了故宫？故宫有什么特点？ (2)本文主要是按什么顺序做介绍的？提示： (1)故宫的概况(位置、历史、价值)、全貌及其建筑布局(三大殿、后三宫、御花园)等等；故宫的特点是规模宏大，形体壮丽，建筑精美，布局统一。 (2)本文主要按空间顺序介绍。