《孤独的小螃蟹》推进课教案
《孤独的小螃蟹》阅读推进课教案
教学目标
1.了解故事主要内容，并能用自己的话讲一讲这个故事。
2.在阅读的基础上，积累好句，学会摘录笔记法。
教学过程
一、谈话导入
同学们，让我们一起喊出我们的口号。今天的阅读课我们继续来阅读《孤独的小螃蟹》。
二、再读故事
1、孩子们，我们用了两周的时间读了《孤独的小螃蟹》这本书。
老师要通过导导引单来检测一下大家的读书情况。
2、这本书一共写了八个小故事，你能说一说你喜欢哪个故事吗？
用这样的句式说一说：用我喜欢这个故事，因为。
3、接下来同学们自由读自己喜欢的故事，试着用自己的话讲一讲这个故事。
三、积累好句
1、刚才大家读书时候有的同学一边读书一边画出了好的词语和句子。不动笔墨不读书，这是一种好习惯，值得我们学习。老师在读书过程中发现了好的句子和精彩片段，我们一起来看一下。
2、同学们，故事中还有一些好句和精彩，你发现了吗？
小组内分享好句和精彩片段。
3、今天老师还要教给你们一种读书方法---摘录笔记法。
摘录笔记法就是读书时把文中的好词好句找出来，抄在笔记本上，多积累，多记忆。
四、总结方法
同学们，这节课我们读了《孤独的小螃蟹》这本书，我们还学习了新的读书方法——读书笔记法。希望同学们养成不动笔墨不读书的好习惯。
最后，老师把这几句读书的名言送给大家。
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五年级下书法课教案
第一课广字旁 教学目标： 知识与技能： 1、通过阅读第一段，了解“广字旁”。 2、了解汉字构字的表意特点，培养学生独立识字的能力。 3、培养学生在田字格中正确、规范地书写生字的能力。 4、认识字典，并了解部首查字法的步骤。 过程与方法： 1、通过看图识字，激发学生的学习兴趣，培养学生自主识字的能力，使学生了解汉字构字的表意特点。 2、通过教读生字卡片和训练书写，进一步培养学生的书写能力和识字能力。 情感、态度、价值观： 激发学生热爱祖国文化和学习祖国文化的热情，养成独立识字的能力。
第二课尸字旁户字旁 一教学目标 1．掌握尸字旁和户字旁这两个偏旁的书写要领。 2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律 3．写得正确、端正、比例恰当。 二教学提示 1．复习旧知。先让学生写“社”、“补”两个字，写后评价，让学生说说写好“社”和“补”这两个字要注意什么？然而再矫正书写。 2．新课指导。 出示尸字旁和户字旁例字，引导学生观察比较这两个字的异同。或教师黑板上放大示范书写，引导学生观察比较。要求：重点仔细观察长撇的形状和“户”字点书写的位置。 3．书写指导。 （1）“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。 尸字头：这个偏旁分三笔写成。首笔横折稍斜，横稍长。第二笔再作一短横，使两横基本平行，由此两笔组成的框架稍扁，并内收。第三笔作长撇，为主笔，要舒展。 户字头：户字头与尸字头写法基本一致，首点为斜点，属“遥掷一点”，要注意点的位置与“尸”部的呼应。 （2）“小博士”信箱。本节关键词是：“重心平稳”。“重心平稳”是楷书必须遵循的基本原则。所谓“初学分布，但求平正”。字要平正，就必须注意重心的位置，尤其是字形偏斜，上大下小或结构不规则的字，更要重视重心的把握，如“尸”和“户”字，属于偏斜结构，是不易写正的字，在处理时，要重点突出长撇，把它作为整个字的支柱，这样，其他的笔画也容易把握了。 三例字指导 “尼”，属半包围结构，整体成梯形，底部竖短，弯钩适当写长，与撇收笔点齐平。“启”，半包围结构，整体成梯形。上下两个“口”形要注意变化。 “尺”，独体字，撇为竖撇，捺放开，撇捺底部齐平。 “尽”，撇捺向左右伸展，底部齐平，两点写在竖中线上，注意呼应，中宫略收。 “尾”，半包围结构，整体成梯形。撇向左伸展，以让给下部“毛”更多的空间。 “肩”，半包围结构，撇较陡，点和“月”的中心线对齐。 “扇”，半包围结构，撇向左伸展，以让给下部“羽”更多的空间。点与第一个“习”的竖对齐。
公开课教案分享阅读《草人》
语言活动教案—《草人》 活动目标 1.根据图画和文字，能知道讲的是一个什么样的故事。 2.通过从图到文，从文到图的方式，全面理解故事的内容。 活动准备 大书 活动过程 导入活动 以阅读封面作为活动的开始：阅读封面，了解故事发生的背景。教师让幼儿观察封面，并告诉幼儿书名叫《草人》，然后就下面的问题进行讨论： 1.这本书的名字叫《草人》。草人是站在哪里的？（预设幼儿回 答池塘、水池……） 2.你觉得草人站在这里是干什么的呢？ 3.画面上除了草人，还有些什么呢？（重点是鸬鹚、窝棚和鱼塘） 4.鱼、鸬鹚和草人是什么关系？ 教师总结幼儿的回答，不做任何对错的评判，只是以此引出后面的阅读活动：小朋友说了这么多，其实，老师也特别想知道这个草人和旁边的鱼塘、飞过来的鸬鹚之间到底发生了什么事。另外，窝棚里会幼儿人吗？我们一起来看看吧！ 图文共读
出示大书，分段阅读图书，了解故事的基本内容。 教师先展示每页的画面，然后阅读下面的文字。阅读完1-4页后，教师让幼儿回答以下问题： 第一页：这个鱼塘是谁的？老人为什么要养鱼？ 第二页：鸬鹚来干什么？鱼被偷走的话，渔夫的心情又会是怎么样的呢？ 第三页：渔夫是怎样对付鸬鹚的？这个办法有效吗？ 第四页：渔夫都烦死了！你觉得他接下来会怎么办。教师可以提示幼儿：还记得这本书的名字吗？根据这个，你能猜测一下吗？这个窝棚可能是干什么用的？ 教师对这一段进行总结：这是发生在鱼塘里的一个故事。老人为了生活养了一些鱼，可是老有鸬鹚来偷鱼。老人追赶它们，但一点儿用也没有。看来，老人得想别得办法了！ 教师可以连续翻阅这几页，然后先请幼儿说说自己的理解。在幼儿回答的基础上，教师先连续读出这几页文字，然后就这些内容提问：（1）老人想出来的办法是什么？你觉得这个办法好吗？ （2）草人终于出来了！草人的作用是什么呢？结果又怎样？ （3）鸬鹚害怕草人吗？它们是怎样一步步发现草人是假人的？教师要引导幼儿认真观察第6、7页的画面，阅读画面上有关鸬鹚想法的文字，分析鸬鹚为什么是“慢慢”接近了稻草人。（它们刚开始以为这个草人是谁，接着它们发现了什么，然后做出了怎样的判断）
阅读指导课教案
第十册课外阅读指导教学设计 1、择优读书法 2、欣赏与借鉴 3、感想型笔记 4、五步阅读法 5、批注笔记 6、抓事件读写人、领悟表达8、快速阅读9、阅读外国作品课题1、择优读书法课型指导训练课 教学目标指导学生择优选读的方法，并进一步拓宽阅读面，在实践训练中激发学生的阅读课外书籍的兴趣和习惯。 课前准备总结选择书籍的方法 教学过程步骤教师活动学生活动 尝试激趣导入训练 1.教师摆出一大堆图书，并要求在最快的时间内选择自己所要图书。 2.组织学生交流在择书过程中的方法 3.提出课题：试问今天才这么些书，如果有一个图书馆那么多书，你读得完吗，那就应该选择自己喜爱和需要的书来读。板书课题。 1.学生选书，想想自己选书的方法 2.全班交流择书的方法。指导方法尝试练习 1.指导择优读书的方法： 优的标准：①内容好，使人积极向上。②语言优美。能丰富知识，增长才干。方法：一是先看首尾，摸清来势。二是倒读。三是不读读不懂的书，四是长篇小说跳过去继续读。 2.进行尝试练习，进入图书馆进行择优选书。 3.组织交流。 4.小结方法和心得。方法： 1.学生学习择优读书方法。 1、去图书馆选书 3、小组交流选书方法，进行全班交流： ①根据自己爱好选择，或根据老师和家长推荐进行选择。②按类找书。 ③运用方法进行浏览，确定优劣。 ④注意爱护书籍。 设问延伸巩固方法1、设问；你以前上怎样择优读书的以后该怎样择优读书 2、组织交流。 3、小结；书籍是文化和智慧的载体，是前人劳动成果的结晶，我们学会了择优读书，就能在知识海洋中撷取属于自己的那朵浪花，愿同学们阅读更多的好书，掌握好人类进步的阶梯，取得更大的进步。1、学生讨论 2、全班交流 布置作业 巩固方法回家把自己选到的好书阅读，记下你阅读好书的体会。学生进行课外阅读，做好读书笔记，向父母汇报选书的感受。 -1- 课题2、欣赏与借鉴课型实践体会型 教学目标1、学会学生欣赏与借鉴的方法，提高鉴赏能力，健康成长。2、初步阅读欣赏文章中的精彩部分，读写结合，激发学生阅读兴趣，提高阅读鉴赏与表达能力。 课前准备准备精彩部分的幻灯片。回忆学过的阅读方法。 教学过程 步骤教师活动学生活动 理解题意，激趣导入。1、板题提问：欣赏与借鉴 什么叫欣赏与借鉴说说学这种本领的好处 2、组织学生交流。 3、教师小结。我们地阅读时要学会欣赏，欣赏是为了积累，更是为了提高，在欣赏的同时学会借鉴，使自己的阅读与写作紧密地结合起来，从而让我们自己也学会表达。学生全班讨论，说说欣赏与借鉴的意思。 欣赏：指对所阅读的文章在理解的基础上的深入细致的反复品味。 借鉴：就是在欣赏的基础上吸取思想意义上熏陶，写作技巧上的精妙 尝试练习
五年级下册书法课教案
第一课时 学习课题：笔画搭配（九） 学习内容：学习“干、午、丰、畔、去等等” 学习目标： 横与竖搭配，横为主要笔画时，要横长竖短； 竖与横搭配，竖为主要笔画时，要竖长横短。 学习重难点：掌握这些字书写特点，能工整规范的书写。 学习过程： 一：引入课题，明确要求。 1. 检查上课的准备情况。 2. 引入课题，教师板书课题。 二.学习新课。 1.出示范字：干，朱，去、士等字 2.观察这些字的字形特点 3.教师小结并板书：笔画少字形小 4.教师再出示范字：午，止引导学生与前两个字进行对比，观察其特点。 5.教师小结并板书：笔画少字形大 三.书写实践与练习指导 1.教师范写，强调笔画书写方法。 2.巡视辅导学生练习书写（强调双姿） 四.教学评价。 1.指导自我评价（先认认真真的写两三个，然后和范字对比，找出差距，发现问题，再改正。）。 2.组内同学评价（相互找出对方的优点，发现自己的不足，虚心向他人学习，然后纠正）。 3.教师评价：从学习态度、书写姿势、书写效果三方面进行评价。 五、作业 第二页练写。 教学反思：
第二课时 学习课题：笔画搭配（十） 学习内容：学习“古、布、左、在、有等字 学习目标： 撇与横搭配，撇为主要笔画时，要写得横短撇长. 横与撇搭配，横为主要笔画时，要写得横长撇短。 学习重难点： 根据字笔画的长短宽窄比例适当的安排字的结构，能工整规范的书写。学习过程： 一：引入课题，明确要求 二.学习新课。 1.出示范字：友，古在等字。 2.观察这些字的字形特点 3.教师小结并板书。 4.教师再出示范字：存、灰等引导学生与前两个字进行对比，观察其特点。 5.教师小结并板书。 三.书写实践与练习指导 1.教师范写，强调笔画书写方法：不能随意将字写写宽，破坏汉字的造型美。 2.巡视辅导学生练习书写（书第五、六页练习） 四.教学评价。 1.指导自我评价（ 2.组内同学评价。 3.教师评价：从学习态度、书写姿势、书写效果三方面进行评价。 教学反思：
五年级下学期写字课教案
五年级下学期写字课教案 第一课字形特点（一） 教学目的： 1、掌握长、短、方、圆这四种字形的构字规律与写法特征，培养学生良好的书写习惯。 2、培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的心理品质。 3、培养学生书写名人名言的格式，以及如何珍惜时间。 教学用具： 小黑板、卡片。 教学过程： 一、出示例字，揭示课题。 1、出示小黑板：身之正会 2、齐读，这四个字的字形各有什么特点？ 根据学生的回答归纳： 第一个字属于长形字。 第二个字属于短形字。 第三个字属于方形字。 第四个字属于圆形字。 今天我们来学习“字形特点（一）”。 二、指导书写。 1、出示卡片：身 〈1〉仔细观察，这个字怎样写才好看？ 〈2〉学生边议论边试写。 〈3〉指名学生发言，谈谈自己试写的感受。（即：怎样写好“身”字） 〈4〉指一名学生上台边说边写。 〈5〉师生评议。 〈6〉学生自由练习同一类的字三个。 2、出示小黑板：（贴有写字的图片）
想一想：这些字个有什么特点？如何写好它们？ 字形较短：血之 字形较方：正画 字形较圆：会香 3、名人名言行款练习。 〈1〉学生读一读，讲讲这句话的意思。 〈2〉分析名人名言的书写格式。 〈3〉学生试写，要求注意语句中的长、短、方、圆不同字形的写法。 4、师小结。 三、学生进行钢笔字练习。 第二课字形特点（二） 教学要求： 1、使学生掌握字形特点（二）其中的规律，领会这类字的结构特点。 2、进一步熟悉毛笔字基本笔画的运用笔，使书写更美观。 3、培养书法鉴赏及临帖能力，培养对书法的热爱。 教学准备： 师：毛笔、墨、米字格纸、砚、范写好的例字。 生：工具同上，另备小抹布。 教学过程： 一、复习导入 1、上节课我们学习的是什么内容？你从中知道了什么规律？ 2、揭示课题：字形特点（二） 二、指导书写 1、阅读“概述”。 2、认读所写汉字。 3、分类找出“相向”、“相背”、“一两笔”“结构单一” 如：“相向”：妙助 “相背”：张肥
幼儿园中班分享阅读教案：我的星球
幼儿园中班分享阅读教案：我的星球Sharing reading lesson plan in kindergarten: My Planet
幼儿园中班分享阅读教案：我的星球 前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。本教案是根据幼儿园中班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 读本分析：《我的星球》这一读本是以故事形式为主的,图书本身的特点是： 1、它包含了科学领域、语言领域和艺术领域的相关知识。 2、图画内容有趣，知识面广。 3、文字难度一般，属于图大于文。 4、课本内容涉及到有关房屋的结构。 活动目标：1、培养幼儿良好的阅读兴趣。 2、通过看图猜测活动，培养幼儿观察力、想象力和口语表达能力。 3、丰富幼儿生活经验，并把相关的信息联系起来。 4、认识各场景的特征，并熟悉句式：“那是我的------”。 物质准备 （1）大书〈〈我的星球〉〉 （2）三颗不同颜色的星星。
经验准备（1）在第一课时前，幼儿收集有关神州六号以及有关宇宙方面的资料。 （2）幼儿口述日记：“我到太空去旅游” 活动过程：一、导入部分 小朋友，大书又和你们见面了，我们用英语和它打声招呼好吗？ 1、教师出示大书，引起幼儿兴趣。 教师带领幼儿回忆封面和第一页的故事内容，这个环节前期铺垫中出现过。幼儿通过观察图片以及大胆猜测，用绘画大胆想象表现故事内容。 2、教师揭示汉字部分内容。 3、他们到了太空会发生什么有趣的事情呢？（幼儿猜测第二页） 翻看第二页： （1）教师引导提问：他们到了那里？上面有什么？外星人在指什么？幼儿大胆猜测。 （2）教师根据幼儿的猜测内容给三个答案，进行选择。 ①那是我的车库 ②那是我的动物园 ③那是我的房子。 4、小男孩来到外星人的房子后会发生什么事情？（幼儿猜
课外阅读指导课教案
课外阅读指导课教案 一、指导目的 1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。 3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。 二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中 三、课前准备： 1、有关中国传统文化的文章； 2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。 四、指导课时：一课时 五、指导过程： （一）、推荐文章引入指导 1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！ 2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。 3、同位互相推荐好文章。 二、引导学生总结读书方法 1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。 [因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文
化有关] 2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴] 3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？[板贴：课内得法] 4、以四人小组为单位， 5、生汇报讨论所得。[随机板贴] 6、小结。[板贴：课外活用] 三、运用读书方法进行课外阅读 1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。 2、学生汇报读书所得。 3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地 感受到中华传统文化的光辉。 最后让我们共勉一句： 课内得法，课外活用。好文章向大家推荐。 板书： 课内得法课外活用 查字典理解字词标注读书感受 好词佳句要积累联系实际去理解 遇疑惑善提问学后运用乐趣多
二年级孤独的小螃蟹故事
１、小青蟹不见了 池塘边的小泥洞，里面住着小螃蟹。 小螃蟹坐在洞口晒太阳。 “真舒服啊，”小螃蟹想，“不知道她醒了没有？她总是喜欢在中午睡一会儿。” 小螃蟹举起他的大钳子，在墙上敲了两下：“咚，咚。” 隔壁也传来了声音：“笃，笃。” 那是住在隔壁的小青蟹敲的。她是小螃蟹的邻居，她的小泥洞和小螃蟹的小泥洞是并排着的。 小青蟹爬到洞口来了，用钳子蘸着洞口的草叶上的水珠洗脸。 小青蟹是长得很美的。她的颜色那么青，青得像蓝天。她的钳子也很小，只有小螃蟹的一半儿大。 小螃蟹很喜欢她，总是像大哥哥一样地照顾她。 “快晒会儿太阳吧，”小螃蟹说，“多好的太阳呀。” “嗯。”小青蟹很乖地说，她和小螃蟹一样，在洞口坐着。 太阳就照着他们两个。 小螃蟹睡着了，小青蟹却在想：干嘛每天都要晒太阳呢？傻乎乎的…… 她爬过来，用小钳子轻轻地拉拉他。 “小螃蟹，我要走了。”小青蟹说。 “什么？走？到哪儿去？”小螃蟹醒来，吓了一跳。
“我想去找一个更好的地方住……” 小螃蟹很吃惊：“难道这个地方不好吗？” 小青蟹轻轻地说：“我也不知道，但是我真的要走了。” “可是，可是……”小螃蟹不知该说什么好。 第二天，看到小青蟹时，她已经走远了。 小青蟹转过身来，朝他挥了挥她的小钳子。 小螃蟹很难过。 他用钳子敲敲墙壁：“咚，咚。”那边再也不会传过来“笃，笃”的声音了。 小螃蟹一直在洞口坐到天黑。 小螃蟹心里想：小青蟹现在到哪儿了呢？她是不是每天还会晒会儿太阳呢？她身上还是那么青吧？…… 不过，小螃蟹每天睡觉前还是要敲两下墙壁：“咚，咚。” 他是敲给自己听的。 然后，小螃蟹就吐一大堆泡泡，把自己藏起来。他难过的时候，总是这样的。 2、小螃蟹的梦 小青蟹走了以后，一直没有回来。 小螃蟹离开家，去找她了。 走了很远的路，他看到了一条长长的铁路，铁轨闪着亮，一直通到看不见的地方。 小螃蟹爬上去，沿着铁路中间走。
《窗边的小豆豆》分享悦读课教学设计
《窗边的小豆豆》分享悦读课教学设计 保康县实验小学张伟 教学目标： 1、在交流分享阅读收获的过程中，习得阅读一本课外书的方法，尝试表达自己的阅读感悟，尝试分析精彩片段的写法特点。 2、在交流分享读书体会的过程中，丰富自己的语言，积累交流的技巧和方法。 3、品悟书中人物的特点和优良品质，受到人物美好心灵的熏陶。 4、让学生真切感受到读书的快乐和收获，培养学生广泛阅读的兴趣，激发学生广泛阅读的欲望。 教学过程： 一、美读一段篇章，走进名著世界。 播放中央电视台《朗读者》栏目片头，告诉学生：今天，《朗读者》栏目走进咱们班，邀请我们班的同学们做嘉宾，欢迎同学们朗读推荐《窗边的小豆豆》这部作品中的精彩片段。 指名朗读和点评，基本格式为：大家好！我是朗读者***，我想给大家朗读第*页的一个片段。……这个片段让我……谢谢大家！ 二、制作一份档案，把握名著内容。 引导语：刚才几位同学的阅读分享深深地打动了老师。看来，同学们非常喜欢《窗边的小豆豆》这部作品，而且都入情入境地读完了整本书，并且都有自己的感悟。真好！接下来，老师还想进一步了解一下你们阅读的情况。我来问，你来答！
1、这部作品的作者是谁？ 2、书中的人物比较多，你记住了哪些？(鼓励同学们补充完整，如果有人说到“诺基”，可以让这样想的同学谈一谈为什么会提到诺基。) 3、你认为主要人物是谁？（答小豆豆或小林校长均可） 师介绍： 这本书讲述了作者黑柳彻子上小学时的一段真实的故事：小豆豆（作者）因淘气被原学校退学后，来到巴学园。在小林校长的爱护和引导下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子。巴学园里亲切、随和的教学方式使这里的孩子们度过了人生最美好的时光。 4、你们喜欢小豆豆吗？请结合书中内容，为她写一份档案。 小豆豆档案 三、浅谈一点感悟，感受美好心灵。 引导语：多么可爱的小豆豆呀！其实这本书通过写小豆豆在巴学园上学的事情，让我们看到的，不止是小豆豆，而是很多人的美好心灵。你们可以选择其中一个人物，谈一谈他的故事，评一评他的美好
小学阅读指导课教案
阅读指导课教案－-- 走进童话世界教学目标： 1 、通过阅读，指导学生学会读懂童话。 2 、掌握读懂童话人物和道理的方法。 3 、通过阅读激发学生读书的兴趣。 教学过程： 一、激发情趣，揭示专题 1 ．课件展示：先请同学们看一组图画，仔细看。 2 、你认识他们吗（白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、皇帝的新装、卖火柴的小女孩、拇指姑娘）同学们真是过目不忘啊，你是通过什么途径知道他们的（真是见多识广，知道这么多的故事，真了不起。这些都是美丽的童话人物，现在就让我们一起走进童话世界，去认识他们吧！） 板书课题：走进童话世界 二、呼唤旧知、指导文本。 1 ．“课前，同学们都已经读过老师发给你们的童话故事了吗你知道这些童话都是谁写的吗（郑渊洁）。郑渊洁是著名的童话大王， 他写了很多小朋友们喜欢的童话故事，现在老师想来考考大家，（出示图片）这是谁”（是郑渊洁童话中的人物） 皮皮鲁：喜欢他吗你为什么喜欢他鲁西西：知道她吗她是鲁西西，是皮皮鲁的妹妹，等会我们就去认识她。 舒克、贝塔：大家都看过动画片。
罗克：五个苹果：这就是那能折腾地球的五个苹果，读了我发给你的《五个苹果折腾地球》以后，你还想知道些什么今天老师把剩下的几个苹果的故事也带来了，同学样有没有兴趣看这就要看同学们等会的表现了，谁表现的最棒就让谁先睹为快。怎么样，对自己有信心吗就看你的表现喽！ 2 、通过读书同学们认识了皮皮鲁、舒克、贝塔等这么多可爱的童话人物，看来读书可以让你收获很多，那么你是怎样去读这些童话故事的呢谁能介绍一下你读书的方法 学生介绍。 （这样简单的泛读只是让你们对童话有一个大致了解，要想读懂童话就必须静下心来细细品读，走进童话故事的情境当中，像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章要反复地读几遍，甚至熟读成诵。现在我们就一起静心细读郑渊洁的另一篇童话《鲁西西系列--------------------------------- 女明星和图钉公主》。） （你的读书方法真是太好了，让你收获这么多，今天就把你的方法教给同学们，用你的方法来读一个新的童话故事《鲁西西系列 女明星和图钉公主》。） 3 、出示问题：童话中一共出现了几个人物你觉得哪个人物最有特点，给你留下了什么样的印象请同学们抓住展现这个人物形象的段落、句子、词语多读几遍，用笔划一划，也可以在旁边写下你对这个人物的理解。
《孤独的小螃蟹》读后感3篇
《孤独的小螃蟹》读后感3篇 [模版仅供参考，切勿通篇使用] 《孤独的小螃蟹》读后感 《孤独的小螃蟹》是由著名童话作家冰波写的。全书有七个故事，看完之后我个个故事都喜欢，但我认为《孤独的小螃蟹》、《怪物咕吧》、《大背壳乌龟》是比较有代表性的。 《孤独的小螃蟹》讲了小青蟹离开后小螃蟹十分孤独，但他还是帮助别人做了许多善事，帮助小纸鸟找回自我；帮狮子剪头发；为了就土坑里的小乌龟失去了一只大钳子，最终，小青蟹又回来了，小螃蟹不再孤独。 《怪物咕吧》则讲了咕吧有一对大角，却在保卫萝卜村与另一只怪物搏斗时断了，原来是一对假角，萝卜村村民又为咕吧补好了角；咕吧的牙齿十分厉害，帮助村民咬开了许多东西，咕吧睡觉会打呼噜，萝卜村村民让他喝下咖啡，古巴晚上便睡不着，帮村民干了一夜的活，除了这些，还有怪物咕吧的锤子、鞋子、腰带、大脚、嘴巴、鼻子、帽子、葫芦、魔术、宠物、魔笛等。 《大背壳乌龟》写了小乌龟用它的壳帮了其他小动物非常多的忙，给松鼠妈妈的宝宝当摇篮；当大吊钟敲；成为野餐里好用的锅；作为药罐子熬药；变成一面大鼓；头盔；补房子；大船；
勺子······ 书中分成七个大故事，每个故事又分成几个小故事，每个故事引人入胜，身入其境。 五（4）班俞思齐 《孤独的小螃蟹》读后感 小螃蟹有一个住在隔壁的朋友，它是小青蟹。小青蟹的颜色像天空那样青，([ ])而且只有小螃蟹一半大。但是有一天小青蟹走了，小螃蟹有些不开心；不过它遇见了一只纸鸟，还把上面画的小螃蟹改成了一只飞翔的鸟，让纸鸟飞的很自由；小螃蟹拍咚咚鼓，为朋友们带来快乐；小螃蟹还为狮子王咔嚓咔嚓剪过头发，许多狮子也想让它剪，可是小螃蟹太害怕了，于是躲起来了；小螃蟹的一只大钳子为了救小乌龟而扯断了，动物们为大钳子盖了一栋房子…… 小螃蟹并不孤独，其实它很幸福，有动物们陪它，而且还有让动物快乐的咚咚鼓让它打。当我看到小螃蟹为了救小乌龟连大钳子都扯断的时候，我想了一句话："真正的朋友会在你患难的时候出现。"因此它也获得了友谊。 小螃蟹很善良，因为它帮助纸鸟换了心，把上面的小螃蟹变成了飞鸟，纸鸟不再横冲直撞，而是自由自在的飞。即使莫不相识，也要帮助纸鸟。
五下书法教案
五年级下册书法教案 一、指导思想 小学书法教育主要包括书法教育与学生学习习惯的培养以及书法教育与学生自主性的关系。书法教育是实施素质教育的一个重要方面，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。对小学生进行书法教育，不仅仅是培养学生写得一手好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。为了提高学生的综合素质，陶冶学生情操，促进学生身体健康发展，本期要加强学生的书法教学，增强学生的书法兴趣，养成良好的书法习惯。 二、年级学生状况分析 该年级学生经过前几年的写字和上学期的书法学习，已经养成了良好的书写习惯，基本能掌握基本笔画的书写。但学生的工整书写率不够，执笔方法和写字姿势不正确，书法基础较差，甚至极少数学生书写潦草，有待加强。 三、教学目标 1．进一步了解汉字的结构特点，特别是掌握单一型结构的书写方法、多部型结构的书写方法。 2．培养学生认真描、临课文中的生字和词语，句子抄写和诗词抄写，做到将字写得端正、整治、美观，行款整齐。 3．培养学生的写字兴趣、审美能力和良好的写字习惯。 4．激发学生和培养学生的写字兴趣，提高学生对汉字书法的鉴赏能力。 5．结合学生实际引导学生掌握毛笔字的书写方法。 6．结合书法传统文化，加强学生的爱国主义教育。 四、教学重点 1．继续培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。写字姿势做到“三个一”：眼睛离纸平面一尺，胸口离桌面一拳，握笔的手指离笔尖一寸。写字习惯做到“八个字”：头正、身直、臂开、足平。 2．掌握汉字的掌握通过结构练习造型达到字美、把握好字的重心。 3．进一步了解汉字的结构特点，特别是掌握单一型结构的书写方法、多部型结构的书写方法。 4．培养学生认真描、临课文中的生字和词语，加强句子和段落的应用性临写，做到将字写得端正、整治、美观，行款整齐。 5．继续培养学生的毛笔书法练习，掌握重心、布白、变化、比例、疏密、大小、独体字结构及仿写书法作品练习等。 6．对书写提出严格要求，那就是“六个字”：端正、整洁、美观，能把字写规范，把字写自然并能快速书写，排列整齐，变化有致。 7．强化学生“提笔就是练字时”的意识，要求学生做作业时要和练字一样认真，把书写习惯教育做在平时。引导学生把写字练习中的收获运用于平时的习作和其他书面练习之中，认真写好每一次作业。 8．使学生领会汉字书写不单单是一个个字的问题，还讲究协调统一，整齐划一，重视书写的整体效果。 五、教学措施 1．教给学生正确的写字姿势（包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧），使学生形成良好的写字习惯。 2．教师要不折不扣上好写字课，要认真作书法方面的指导。教师的讲解不
分享阅读赛课教案《小海龟》
一、教学内容： 小海龟—第三课时 授课教师： 二、教学目标： 1、教师引导幼儿敢于在其它人面前大胆表现自己。 2、以海洋生物为主要内容，帮助幼儿丰富相关的知识，并引 导幼儿进行创造性表演。 三、教学准备： 1、《小海龟》教师大书、书架 2、背景音乐 3、创设海滩情境的喷画 4、小海龟的贝壳装和头饰（25个） 5、其它海洋生物的头饰10个，以及海洋生物宝宝大家庭的图 片若干张。 四、教学过程： 一、入场 教师带领幼儿随着伴随音乐《阳光下的沙滩海浪》进入场地，坐在弧形的座位上。（幼儿头戴头饰，身上背着小海龟壳“） 二、回顾读本（可继续播放音乐） （一）、教师用《小海龟》教学大书，简要回顾该读本的内容。 1、师：“小宝贝们？小海龟出生后爬回大海的故事，我们已经学过了，那么你们还记得小海龟在“啪！”的一声后，从小海龟壳里爬出来后，都去了哪些地方？又看见了什么呢？”幼儿自主回答。
教师此时边提问，边翻开大书的封面，打开读本第一页。 2、师：“刚才小宝贝们都说了好多地方，那到底对不对呢？请小宝贝们跟着老师，再次一起翻看我们的读本看一看好吗？” 说着教师将大书翻到第二页。 3、师：“一只小海龟出生了，接着它看见了？”教师提出开放式提问，同时允许幼儿自主回答，小海龟看见了什么。 师：“对了，小海龟看见了沙滩，接着它继续向前爬，又看见了？”幼儿：“贝壳”。同时教师翻看到读本第4页。 师：“接着在沙滩上它爬呀爬，抬起头看见了？”幼儿：“蓝天、白云”。 师：“最后，小海龟来到了沙滩的边上，看见了蓝色的什么？”幼儿回答；“大海”。 师：“接着小海龟爬向了大海，还有许多的什么？”幼儿：“小海龟” 师：“对了！还有许多的小海龟和它的小伙伴们一起游向了大海。” 三、《小海龟》读本情境再现 （一）导入 1、教师指着大书第7页。 师：“瞧！小海龟和它的伙伴们在大海里玩的多开心呀？我也 想去玩了。小宝贝们？你们想去吗？”幼儿说：“想”。 师：“那还等什么呀？老师现在就带咱们班的小海龟宝宝一起 去玩吧？”
孤独的小螃蟹好词好句摘抄附读后感
孤独的小螃蟹好词好句摘抄附读后感 1、小青蟹爬到洞口来了，用钳子蘸着洞口的草叶上的水珠洗脸。 2、小螃蟹一动也不动地望着开远了的火车。“多么雄壮啊，多么大啊，多么厉害啊！” 小螃蟹很激动，但他想不出更多的话来形容巨大的火车。 3、这是一个晚上，静静的，天上的月亮弯弯的。 4、水里站着一只长脚鹭鸶，脚上悄悄地散开来一圈圈的水纹。鹭鸶望着天上的月亮，好像在等着谁。 5、小甲虫们有的在苹果站下车，有的在草莓站下车，还有的在水蜜桃站下车。下车时，他们都忘不了对小螃蟹说一声：“小螃蟹，你真棒！” 6、一到晚上，月亮总要照到小螃蟹的小洞口。小螃蟹喜欢呆呆地看月亮。 7、上面有一个树洞，看进去黑黑的，透着一股几千年的味道。 8、眼泪里的那一只小蚂蚁，也是一只几千年前的小蚂蚁，它已经在树的眼泪里睡了 几千年了。 9、世上没有一只螃蟹不孤独，但没有一只螃蟹害怕孤独，它们在经历了人生种种之后，反而可以蜕变成存在于这个世界无往不胜的强者！ 10、火车轰隆轰隆笑着从他的头开过去，好像天要塌下来似的，又好像他要被这声音 压扁了。这故事好像是什么静静的大地在说什么，好像这是淡淡的月亮在说什么，好像是 这两年的风在说什么。 《孤独的小螃蟹》是由著名童话作家冰波写的。全书有七个故事，看完之后我个个故 事都喜欢，但我认为《孤独的小螃蟹》、《怪物咕吧》、《大背壳乌龟》是比较有代表性的。 《孤独的小螃蟹》讲了小青蟹离开后小螃蟹十分孤独，但他还是帮助别人做了许多善事，帮助小纸鸟找回自我;帮狮子剪头发;为了就土坑里的小乌龟失去了一只大钳子，最终，小青蟹又回来了，小螃蟹不再孤独。 《怪物咕吧》则讲了咕吧有一对大角，却在保卫萝卜村与另一只怪物搏斗时断了，原 来是一对假角，萝卜村村民又为咕吧补好了角;咕吧的牙齿十分厉害，帮助村民咬开了许 多东西，咕吧睡觉会打呼噜，萝卜村村民让他喝下咖啡，古巴晚上便睡不着，帮村民干了 一夜的活，除了这些，还有怪物咕吧的锤子、鞋子、腰带、大脚、嘴巴、鼻子、帽子、葫芦、魔术、宠物、魔笛等。
五下 书法教案
五年级下册书法教学计划 一、教材分析 中国书法源远流长，博大精深。经过几千年的衍变、发展、积淀，群星璀璨，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。因此，书法教学是继承我国的传统文化，弘扬我中华民族文明的突出体现，写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值，而且又具有极强的艺术感染力。书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美，显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。 二、教学重难点 1．在书法学习中，使他们养成良好规范的书写姿势和执笔姿势。 2．指导学生写出一笔漂亮的字，对其学习以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。3．通过书法练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。 4．让学生直接接触书法，接触中国文化艺术之美，传承祖国传统文化。 三、学情分析 大部分学生能通过集体演示与个别指导相结合，达到理想效果。但个别的笔画笔顺不到位，对整体的把握能力较弱。 四、教学措施 1．加强课堂四十分钟软笔教学，认真上课备课，课后硬笔相结合教学法，加强作业检查批改力度。课堂中多渗入中国传统思想教育，确定“做字先做人”这一教学原则。 2．自第一周开始，开展书法教学。每周利用两个课时的时间进行集中辅导。 3．努力提高学生学习书法的兴趣，进一步强化学生书写卫生习惯。 4．开辟一块展示台，每月更换一次学生书法作品（主要从书法班中选取）。积极组织参加各级书法比赛，积累参赛成果。 5．开设书法园地，充分利用黑板报进行书法教学宣传。 6．多方面提高自身教学能力，业务水平。
教学目标 1.初步掌握京字头的书写要领,了解带有这种偏旁的字书写时的细微变化。 2.能临写好“京、玄、言”字,要求写得正确、端正。 3.培养良好的书写习惯,体验书写的快乐,感受书法之美 重点难点 重点:掌握京字头的书写要领。 难点:初步掌握带有京字头的字的书写特点和规律。 教具准备 笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。 板书设计 京字头 京字头点居横中,横画伸展 教学流程 一、导入新课 1.整体感知:用幻灯出示“京、玄、言”,请学生说一说这三个字都是什么结构,它们的偏旁分别是什么。 2.学生讨论,教师总结。 出示本课课题:《京字头》 二、学习新知学习京字头的写法 (1)出示图解,教师运用投影仪进行示范书写(或播放相应视须),学生观察、讨论得出京字头的书写笔顺和笔法 (2)教师小结书写要领。 京字头:先写点再写横。点取直势,形态粗壮,横画细左低右高 (3)用铅笔或钢笔先双钩再填写书上“我来动笔”几个字偏旁,看看位置是否合理。 (4)评一评:对学生的书写作业进行点评。 2.临写范字 (1)教师示范书写“京、玄、言”(或播放相视)边写(放)边对“京、玄、言”进行结构、用笔的分解分析 “玄”字为上下结构,京字头点居横中,为竖点;下部的撇折起笔不碰到横画,末笔的点画饱满圆润。 (2) 学生临习,教师巡视指导,有针对性地对字体结构、用笔进行重点指导。 (3) 对部分优秀作业进行投影,学生点评,教师穿插指导。 (4) 总结书写规律:京字头的宽窄应与下部协调配合 三、拓展延伸 1.拓展训练:出示不同书法家书写的“京、玄、言”,请学生比一比不同书法家书写京字头的特点。 2.教师小结:通过本课时的学习,我们学会了京字头的写法,并且在书写相关的字时感受到了京字头的变化和运用。 3.清洁、整理学具。 教学反思：
《西游记》阅读推进课教案
《西游记》阅读推进课教学设计 教学目标： 1.让学生在充分阅读古典名著《西游记》的基础上，熟知故事，了解主要人物的特 点。 2.引导学生懂得读古典文学的方法、技巧，增强阅读的信心。（重点）教学重难点：结合故事情节、人物刻画理解人物特点，感受人物形象。 课前学习：阅读原著或青少版，养成作批注、写读书笔记的习惯 教学过程： 一、视频导入 播放《西游记》小片段，弓I起学生的兴趣。前段时间大家都开始阅读了《西游记》，今天我们就来聊聊《西游记》。板书：《西游记》 《西游记》的作者是？（吴承恩）哪位介绍一下作者？ 二、温故知新 1.了解主要内容。 在四大古典名著当中，《西游记》是最受小朋友喜爱的一本书，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可以说是男女老少无人不晓。同学们前段时间对这部著作进行了阅读，今天就让我们再来好好的回味一下吧！本书写的是孙悟空大闹天宫后被如来佛祖镇压在五指山下，孙悟空被迫皈依佛门和八戒、沙僧、小白龙护送唐僧，一路斩妖除魔，历经九九八十一难，最终到达西天取得真经。 2.师：相信同学们通过阅读都有所获，那老师考考大家，看谁的《西游记》知识 最丰富，有没有信心？请看题 出示课件：问答题
（1）《西游记》中和“三”有关的故事，大家记得哪些呢？ （2）《西游记》前七回写的是什么故事？ （3 ）唐僧分别在哪些地方收了徒弟和马？分别分别给他们取了什么名？观 音所赐的名分别是什么？ 教师小结：同学们真了不起！看来不仅开始阅读了，而且还记住了很多知识。 三、回味故事情节，赏析人物形象： 1.表演课本剧《三打白骨精》 2.《西游记》讲述了一个个惊险刺激、生动有趣的故事，谁能来谈谈哪个故 事给你留下了深刻的印象？说说为什么。 教师总结：其实在取经路上遇到了许许多多的神魔佛，白骨精只是其中一个，但我们能一一细数吗？生（不能）我们应该抓住故事的主要人物来谈，那《西游记》中的主要人物都是谁？（出示图片）给你留下的印象最深的是谁？（小组交流讨论，每组最好抓一个人物来谈） 3.赏析人物 孙悟空：预设 （1 ）因为他武艺高强，有72种变化，一个筋斗云能翻出十万八千里。 （2）能上天入地，呼风唤雨。 （3）他还聪明机智。能识破机关，看清真面目。 猪八戒：预设 （1）猪八戒长得肥头大耳，样子很丑，我不喜欢。 （2）因为他好色、贪吃、懒惰。在天宫调戏嫦娥，高老庄又强抢民女。 （3）不仅如此，他还爱贪小便宜，留有私房钱？？
四年级寒假读书感悟孤独的小螃蟹读后感
四年级寒假读书感悟《孤独的小螃 蟹》读后感 我寒假读到《孤独的小螃蟹》这本书，里面很多动人的故事，其中有一则故事我很喜欢，它讲的是一只小螃蟹失去了朋友又通过努力得到朋友的故事。 小螃蟹和小青蟹是邻居，也是好朋友。小螃蟹很喜欢她，但是，小青蟹要离开这里去闯荡世界，小螃蟹很孤独也很伤心，这可怎么办呢？小螃蟹决定去寻找他的朋友。 小螃蟹在寻找的路上又认识和帮助了许多小动物，他用他的善良和勇敢给很多小动物带来快乐。他用大钳子为小纸鸟画画，让他从新飞了起来。他用空瓶子做成了咚咚鼓，每天都会敲咚咚鼓，把自己的快乐和伤心都敲了进去，小青蛙、小乌龟和小金鱼都非常喜欢听，因为听着听着，身上就会产生一种力量。他用大钳子帮助掉进很深的土坑里的小乌龟，终于把小乌龟拉了出来，但是，他的大钳子却断了，他很伤心躲在洞里不肯出来，小动物们知道了都来安慰他，都说他是一个真正的英雄。
小螃蟹在寻找和等待小青蟹的时间里，他的善良和勇敢让他的生活变的充满希望，终于他等到了回来的小青蟹，他们都长大了，小青蟹听说了小螃蟹的故事，她非常佩服小螃蟹的勇敢，也越来越喜欢小螃蟹。从此，他们就幸福地生活在一起了，我真是为他们高兴。 从这个故事中我明白了一个道理：我也要向小螃蟹学习，学习他的勇敢和善良，勇于帮助他们，也快乐自己！ 我寒假读到《孤独的小螃蟹》这本书，里面很多动人的故事，其中有一则故事我很喜欢，它讲的是一只小螃蟹失去了朋友又通过努力得到朋友的故事。 小螃蟹和小青蟹是邻居，也是好朋友。小螃蟹很喜欢她，但是，小青蟹要离开这里去闯荡世界，小螃蟹很孤独也很伤心，这可怎么办呢？小螃蟹决定去寻找他的朋友。 小螃蟹在寻找的路上又认识和帮助了许多小动物，他用他的善良和勇敢给很多小动物带来快乐。
五年级下册书法教案89620
五年级下册书法课教学设计 第一课字形特点（一） 教学目的： 1、掌握长、短、方、圆这四种字形的构字规律与写法特征，培养学生良好的书写习惯。 2、培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的心理品质。 3、培养学生书写名人名言的格式，以及如何珍惜时间。 教学用具： 小黑板、卡片。 教学过程： 一、出示例字，揭示课题。 1、出示小黑板：身之正会 2、齐读，这四个字的字形各有什么特点？ 根据学生的回答归纳： 第一个字属于长形字。 第二个字属于短形字。 第三个字属于方形字。 第四个字属于圆形字。 今天我们来学习“字形特点（一）”。 二、指导书写。 1、出示卡片：身
〈1〉仔细观察，这个字怎样写才好看？ 〈2〉学生边议论边试写。 〈3〉指名学生发言，谈谈自己试写的感受。（即：怎样写好“身”字）〈4〉指一名学生上台边说边写。 〈5〉师生评议。 〈6〉学生自由练习同一类的字三个。 2、出示小黑板：（贴有写字的图片） 想一想：这些字个有什么特点？如何写好它们？ 字形较短：血之 字形较方：正画 字形较圆：会香 3、名人名言行款练习。 〈1〉学生读一读，讲讲这句话的意思。 〈2〉分析名人名言的书写格式。 〈3〉学生试写，要求注意语句中的长、短、方、圆不同字形的写法。 4、师小结。 三、学生进行钢笔字练习。P4 第二课字形特点（二） 教学目的： 1、掌握大、小、偏斜三种字形的写字规律，培养良好的书写习惯。 2、培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯。 3、继续练习名人名言的书写行款。
教学准备：写有字的小黑板。 教学过程： 一、出示字例，导入新课。 1、出示小黑板：天口 2、齐读。想：这两个字有什么特点？ 3、仔细观察，这两个字在田字格中所占比例的大小有何区别？ 4、指名说，老师板书：字形较大字形较小 二、指导书写。 1、较大字形： 〈1〉要点：撇、捺或长横、长竖要舒展。 〈2〉老师写：发 〈3〉生试写：天年 2、较小字形： 〈1〉要点：要写在格的中心位置，字中的笔画较短。 〈2〉师边将边示范：白 〈3〉学生试写：口日 3、偏斜字形： 〈1〉左斜字主笔不可过于左斜。 〈2〉范写：夕勿 〈3〉学生试写。 〈4〉右斜字主笔不可过于右斜。 〈5〉范写：戈飞
大班分享阅读教案设计
大班分享阅读教案设计《汤婆婆的汤》 教学目标：1、能根据图画线索推断故事发展，理解故事内容。 2、能积极参与讨论，用自己的语言进行讲述。 教学准备：1、经验准备：幼儿对妈妈的厨房工作熟悉 2、大书、小书 教学过程： 一：导入活动： 1、谈话活动：在幼儿园小朋友吃中饭的时候，一般有两个菜还有一个盛在 碗里的是什么？（是汤）请幼儿略微描述喝过什么汤？它的 颜色和味道怎么样？ 2、出示大书（遮住封面的文字）提问：“画面上的婆婆她打算干什么？你是从 哪里看出来的？ （教师首先运用启发性的提问进行引题，将幼儿现有经验激发，为下个环节做好了铺垫，紧接着运用直观具体的画面形象及追究式的提问将幼儿的知识经验与语言描述结合起来） 二：阅读文本，理解故事 一）分页阅读 第一页：请幼儿仔细观察图画，积极鼓励幼儿进行大胆讲述 1、自主讲述：谁能用自己的语言把你看到的讲一讲，然后教师根据幼儿讲 述的情况进行点评，重点要讲清楚在哪里？婆婆在干什么？ 2、你觉得婆婆的汤做得怎么样？从哪里看出来？可以用什么好听的词语讲 一讲？ 幼：汤很好喝，因为婆婆自己都馋死了，用舌头在添嘴巴 幼：汤很浓，因为汤的颜色看上去浓浓的，不是淡淡的 幼：汤很可口，因为汤里面放了蘑菇、青菜、还有许多调料。 幼：这汤肯定味道不错，而且婆婆自己很满意，因为你看婆婆的表情很是得意，好像在说：“啊，我做得汤真好喝!”
(首先教师给幼儿提供了非常宽松的语言环境。幼儿从画面信息、食物色泽、人物表情、心理活动等方面进行讲述，体现了良好的观察能力和阅读能力。教师对幼儿的回答给予鼓励肯定，并进行及时点评和小结) 3、引导幼儿完整讲述。 （教师对讲述的特别好的给予及时表扬，一方面坚持正面教育，另一方面给予幼儿较正确的语言示范，提升幼儿语言讲述的能力及参与讲述的积极性。）4、出示文字，自然出现读本人物，明白汤婆婆的人物特点。 第二页： 1、汤婆婆做的一锅汤她会一个人独享吗？（不会） （这是一个指向性的问题，虽然是选择性的答案，但起到了把幼儿的思维引导到“共享”这个点上，原先的提问设计是：“汤婆婆端着这锅汤会去干什么？我觉得天花乱坠的想象对读本所体现的内涵没有多大的链接，这种直接指向性的提问避免了无关联的“遐想”。） 幼：不会，因为汤婆婆一个人是喝不完那么多的汤的 幼：不会。因为好的东西是要大家一起分享的。 2、你认为汤婆婆会怎么做？为什么？ 幼：她会请她的好朋友一起分享这锅汤 幼：汤婆婆原来是打算自己喝的，后来看到墙上照片里的好朋友，想到上次她的朋友也请她吃过好吃的，就决定请她的朋友一起来喝。 幼：她会请她的朋友一起来喝，因为一个人吃东西没味道，大家一起喝才好喝，就像玩具大家一起玩才好玩。 （这个提问既属于开放性的提问。首先幼儿可以根据自己的知识经验进回答，也可以借助于画面的信息进行回答，既有直观的一面，又有经验内化的一面，符合大班幼儿的思维特点和发展特点。） 3、出示文字 第三页： 1、出示文字（第二页和第三页连着出示文字，起到用语言顺利过渡的作用。） 2、预测想象：汤放在马车上面会发生什么事？接下来会怎么样？ 幼儿：汤要倒翻的，到花婆婆家后她才发现。