小猪变形记(故事自编)说课材料
小猪变形记(故事自编)
课件名称：《小猪变形记》
活动目标：
1.理解故事，知道“做自己最快乐”的道理。
2.发挥想象，大胆讲述小猪变形的有趣经历。
活动准备：
1．《小猪变形记》PPT
活动过程：
一、激发兴趣。（2分钟）
1、出示封面
导入：今天老师带来了一个好听的故事，《小猪变形记》。看看会发生什么呢？一起看一看！
二、观察图片，自由讲述。（8分钟）
1．出示图片一，自由猜测。
（1）提问：小猪的心情怎么样？（为什么不开心？）
小结：原来，小猪觉得做一只猪不快乐，所以他想去寻找快乐。
2、出示图片二——图片十二
（1）提问：小猪遇到了谁？发生了什么事？
小结：小猪很想变成长颈鹿、小斑马和大象……，因为他觉得他们的本领都很大。
（2）提问：你有没有想过变成其他人？如果有。你想变成谁？为什么？
小结：恩，很好。大家都有想变成的人，因为他们身上有我们值得学习的地方。那我们来听听看，小猪变形之后，他没有找到快乐。
三、欣赏、理解故事《小猪变形记》（8分钟）
1.看课件欣赏故事
2.提问：（1）小猪变成了那么多的小动物，他变成其他小动物时开心吗？为什么？
（2）那最终小猪找到快乐了吗？为什么？
小结：小猪先后变成了长颈鹿、小斑马、大象、小鹦鹉，但是他没有变快乐，还是做自己最快乐。
四、情感激发（5分钟）
1．提问：你们认为小猪聪明吗？为什么？
小结：小猪其实很聪明，因为他发现其他小动物厉害的地方。但小猪一开始只是模仿其他小动物，没有发现自己最棒的是什么，所以不开
心。
2.提问：你最棒的地方是什么？
小结：很好，我们每个人都有自己最棒的地方，我们应该夸夸自己，做自己才最快乐。
附故事：《小猪变形记》
有一天，小猪独自坐在树下，十分苦恼，“哎！做一只猪真不开心，不是吃饭就是睡觉，我要去寻找快乐。”
小猪变形记 是说课稿
幼儿园中班绘本阅读说课稿：小猪变形记 一、教材分析。《小猪变形记》是英国插画家本?科特创作的一本图画书。这本绘画书向我们讲述一只小猪百无聊赖，就想体验别的动物的生活。他精力充沛，满脑子奇异的想象，用各种办法模仿斑马、袋鼠、鹦鹉等动物。遗憾的是，这些创举都以失败告终。最后受另一头猪的启发…… 一、教材分析。 《小猪变形记》是英国插画家本?科特创作的一本图画书。这本绘画书向我们讲述一只小猪百无聊赖，就想体验别的动物的生活。他精力充沛，满脑子奇异的想象，用各种办法模仿斑马、袋鼠、鹦鹉等动物。遗憾的是，这些创举都以失败告终。最后受另一头猪的启发，找到了真正属于猪的乐趣。他利用一种奇妙的方式为我们展示了一只猪"认识自我、认识他人"的思想历程。显得特别的幽默和轻松。 二、说教学目标。 1、通过由易到难的方式观察画面，理解故事内容。 2、根据故事情节的发展，进行合作排列故事情节顺序。 3、知道每个人拥有自己的特点，学会欣赏自己。 三、说重点难点1、教学重点：理解故事情节以及内容、了解故事含义2、教学难点：知道每个人拥有自己的特点，学会欣赏自己。 四、说教学准备；1、材料准备：《小猪变形记》幻灯片、图片（小猪、斑马、大象、袋鼠、鹦鹉等）。
2、经验准备：幼儿对各种动物的外形特点有一定的了解。 五、说教法、学法。 （一）、说教法1、直观演示法：结合幻灯片声情并茂地讲故事，录制象声词，让幼儿通过眼、耳，口等多种感官欣赏作品。 2、提问法：在活动中，我通过提问的方式引导幼儿发现问题，得出结论，充分体现幼儿的主动性、积极性。 3、讲述法：通过生动形象地讲故事，激发幼儿的情感共鸣，引导幼儿掌握故事内容，帮助幼儿理解做自己最快乐。 （二）、说学法为充分调动幼儿的积极性，使整个教学活动成为师幼之间不断进行思维交流与心灵沟通的舞台，让幼儿想说、敢说，培养他们的创新思维能力，我采用的学法主要有： 1、观察法：引导幼儿认真观察绘本，培养幼儿仔细观察的能力。 2、游戏法：在幼儿观察绘本的过程中，运用排序的方式让幼儿理解故事发展的进程从而加深对绘本的认识。 六、说活动过程第一环节通过以图片导入的方式直观的让幼儿观看小猪怎么了，让幼儿问问小猪猜测下，激发幼儿的探索欲望。 第二环节以分段理解的方式师生共读故事，这一环节的设计能够让幼儿初步了解故事情节，我用生动的语气给幼儿讲述故事的开头和第一次变形。对照绘本，让幼儿倾听故事。并用"小猪接下来会想出什么绝妙的好主意？""会怎么做？"这个问题吸引幼儿注意，引发阅读兴趣，围绕问题展开简单讨论和猜想，然后就开始进行余下故事的阅读。在小猪每一次变形之前，先让幼儿仔细观察绘本，猜测小猪的
绘本：《小猪变形记》
绘本《小猪变形记》 1、了解故事中小猪通过模仿改变自己的多种尝试，感受故事情节的趣味。 2、发挥想象，大胆讲述小猪变形的有趣经历。 3、理解做自己，最幸福的道理。 准备： 电视机，幻灯机，《小猪变形记》故事书 过程： 一、导入： 1、今天，我给小朋友带来了一位新朋友，你们看看是谁呀？（出示图片） 2、这办小猪长的可爱吗？你们喜欢吗？今天，我和你们说说关天这只小猪的故事，想不想听？ 二、欣赏故事，让幼儿发挥想，大胆讲述小猪变形的有趣经历。 1、有一天，小猪怎么了？小猪为什么不开心？请你学学小猪无聊的样子。那么最后，小猪又是想怎么做的呢？ 2、小猪出去碰到了谁？长颈鹿在干什么？小猪心里会怎么想的？ 3、小猪看到长颈鹿后，是怎么做的呢？ 4、小狸踩着高跷是学谁啊？它为什么要学长颈鹿呢？现在的心情怎么样呢？ 5、小狸现在像长颈鹿一样高了，心里很开心，它迫不及待地出门了，在路上它碰到了斑马，它会跟斑马说什么呢？斑马又会怎么说呢？ 6、现在小猪又怎么了？你沉得小猪适合做长颈鹿吗？那么，小猪又想了什么好注意呢？它怎么样才能变成斑马呢？ 7、这回小猪出去会遇到谁？大象在干什么呢？小猪会对大象说什么呢？大象会怎么回答呢？又会做什么呢？ 8、大象话没说完，发生了什么事儿？当小象用水把小猪身上的斑马纹冲得一干二净时，小猪怎么样儿了？ 9、这时的小猪心情怎么样儿啊，它找到快乐了吗？小猪又会做什么事儿呢？ 10、请小朋友想一想，小猪怎么变成大象的？用什么当长鼻子，用什么当大耳朵?小猪变成大象后找到快乐了吗？它遇到什么事儿呢？ 11、请小朋友学学找喷嚏的样儿，这时的小猪大象又变成什么了？它的心情怎么样？它是不是还会学别的小动物的样儿？ 12、请小朋友听听小猪又是怎么说的？你们说说为什么当别的小动物不快乐？ 13、正当小猪不开心的时候，听到了哈哈的笑声，这是谁发出来的？为什么哪只小猪会这么开心？小猪最后找到快乐了吗？为什么呢？ 14、老师和幼儿一起总结故事：当自己是最开心的事儿。 15、刚才老师讲的故事好不好听？请小朋友们给这个好听的故事起个好听的名字。 三、复习故事，做游戏 请几位小朋友上来扮故事中的小猪，长颈鹿、斑马，大象，在老师的指导下，让孩子们学说故事中小动物的说话。并再一次总结故事核心：做自己是最开心的，最幸福的事儿。
绘本《小猪变形记》教案
小猪变形记 一、导入 1、小朋友们，我们来做一个游戏吧！这个游戏叫“超级变变变”， 我说出一种动物的名字，你就要变成那种动物，做做他的动 作。（如：小马、猴子、袋鼠、大象、小兔、小狗、小猫）2、今天，我们的读书会请来了一位小客人，他也是一位想变形 的小动物，想知道他是谁吗？谁愿意来猜猜看。（学生猜）他就是小猪，你能用一些词语来形容小猪吗？（可爱、爱睡懒觉）请看大屏幕，这就是今天故事的主角。 二、小猪变形的过程 1、①从图上观察，你觉得，此时的小猪心情怎样？ （躺在树底下，很无聊，不开心） ②小猪想啊，总该有点儿什么好玩的事吧，我去找找看！ 于是，他小跑着就出去了。跑到路边，小猪看到了什么？ （长颈鹿在吃树枝上的叶子） 长颈鹿有什么特点？（脖子长、个子高） 是啊，小猪瞪大眼睛，一个劲儿地盯着人家瞧，他觉得当长颈鹿一定很刺激，所以小猪决定要变成一只长颈鹿。于是，他做了一副高跷，小心翼翼地出发了。路上，他遇到了斑马，听听他会怎么说：“嗨，下面那位，我是一只了不起的长颈鹿，我可以看到好几里远的地方。”斑马听了，他会怎么样？（学生说）
斑马说：“你不是长颈鹿，你只是一只踩着高跷的小猪，你最好小心点。”此时，小猪的心情会怎么样？（学生回答） 小猪气呼呼地走开了，但是没走多远，只听“砰”的一声，小猪摔倒了。小猪想：看来长颈鹿的生活并不适合我，我要去寻找更刺激的探险。没走两步，他又想到了一个好主意。 2、他想，我变斑马好了。那斑马有什么特点呢？（黑白条纹） 你觉得有什么好办法能让小猪变成斑马呢？（学生回答） 小猪是用什么方法的呢？请看，他拿来颜料，给自己画了件奇妙的外套，然后就一路小跑着炫耀去了。 教学：炫耀。那“炫耀”是什么意思呢？（夸耀）谁能来炫耀一下自己？（学生做） 路上，他碰到了一只大象，他是怎么跟大象炫耀的呢？谁来表演一下。（学生演——嗨，我是一只了不起的斑马，你看，我身上有斑马纹。）大象看着说：“你是一只身上画着斑马纹的小猪，你马上就……”哗啦，小猪漂亮的外套，被水冲了个一干二净，吓得他惊慌地叫了起来。“讨厌，当斑马还不如当小猪呢！” 小猪此时的心情，又是怎样的？（学生回答） 你觉得小猪扮成斑马合适吗？（不合适） 那小猪会放弃变形吗？（学生说） 你看，小猪看见长颈鹿，就变成了长颈鹿，看见斑马就变成了斑马，小猪很聪明哦，他都是抓住这些动物的特点进行变形。 3、那你觉得，小猪接下去要变成谁了？（大象）
中班语言：《小猪变形记》教案及说课稿
中班语言：《小猪变形记》教案及说 课稿 中班语言《小猪变形记》教案及说课稿 活动目标： 1、学习阅读图画书，能仔细观察图片并用简洁的语言进行描述。 2、认识自己，懂得欣赏自己，理解“做自己才最快乐”。 3、理解词：炫耀 活动准备： 1、小猪手偶一个 2、PPT《小猪变形记》 活动过程： 一、导入（出示小猪手偶） 今天赵老师请来了一位小客人，是
谁呀？ 请幼儿跟小猪打招呼。 在你的印象里小猪怎样的？它最喜欢做什么事？ 二、PPT演示第一部分”学长颈鹿” 1、第一幅 可今天这只小猪他快乐吗？为什么？ 2、第二幅 于是小猪跑了出去，他碰到了谁？发生了什么事？ 他的表情怎么样？在想什么？ 小猪在想什么？ 3、第三幅 小猪在干什么？ 他要学谁？ 4、第四幅 小猪路上遇见了谁？在干嘛？ 你是怎么看出来的呢？ 他们在聊些什么？ 5、第五幅 发生了什么事？
师：看来长颈鹿的生活不适合我，我要去找更刺激的探险。 这回小猪想到了什么好主意呢？ 三、PPT演示“学斑马” 1、第六幅 小猪在干什么？它会顺利吗？ 2、第七幅 它们在干什么？你是怎么看出来的。 它是怎么跟大象炫耀的？（理解“炫耀”：觉得自己做得很棒，于是向别人夸奖自己） 教师完整讲述 四、PPT演示学大象（多幅同时出示） 它在学谁？是怎么学的？小猪向袋鼠怎么炫耀自己？它成功了吗？（请你用简单的话完整地回答吗？） 五、幼儿自主阅读图画书 小猪又打算学谁了呢？它是怎么学的？（小猪在自己的脚上绑了两个大弹簧，然后踩着弹簧，一蹦一跳地出门去
了。小猪跟鹦鹉打招呼，“我是一只了不起的袋鼠！我能跳得跟房子一样高”。“你不是袋鼠”鹦鹉尖叫着说，“你只是一只踩着弹簧的小笨猪，再说你也跳得不高。”鹦鹉真没礼貌，小猪气坏了，一心想跳给鹦鹉看。他跳得越来越高，越来越高。。。。。） 六、师幼共同阅读——PPT（学袋鼠、学鹦鹉） 七、阅读小结——做自己最快乐 八、集体完整阅读欣赏图画书《小猪变形记》，介绍封面、封底、环衬、扉页等。 说案： 一、设计意图 认识绘本，最早06学年刘设珍老师介绍彭懿箸的《图画书》，了解了一些早期阅读的书，但只当是亲子阅读的一系列作品，并没有深入了解。参加了绍兴优质的评比活动听了杨蓉老师的讲座，才初步牚握了一些关于早期阅读教学的知识，今天只是尝试，肯定还有很多不
《小猪变形记》教学反思
《小猪变形记》教学反思 张丽 《小猪变形记》是英国绘本画家本?科特创作的一本图画书。本绘书向我们讲述一只小猪突然百无聊赖，就想体验别的动物的生活。他满脑子奇异的想象，用各种办法模仿长颈鹿、斑马、袋鼠、鹦鹉等动物。但遗憾的是，这些创举都以失败告终。正当小猪被一连串失败打击得失去信心时，它又受到另一头猪启发，找到了真正属于猪的乐趣。 他用明亮的色调展现了小猪自我探索的心理过程。借肋了图画书的形式，所以就显得特别的好笑和读起来也特别轻松。 我在教学《小猪变形记》这一绘本课时，引导学生观察图片，在前半部分的教学中，读一读相关的文字，从而了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐的过程。后半部分，在讲故事过程中发挥想象，猜测故事情节的发展，培养学生丰富的想象能力。在讲述过程中发展学生的语言，在阅读中懂得：欣赏自己，做自己是最快乐的。 导入时我是这样设计的：老师给你们讲故事，我们来看看故事的主人公是谁？引导孩子看图，知道是讲小猪的故事。从“这一只小猪很不开心”开始了和小猪共同寻找快乐的旅程。在本节课的教学中，孩子们在轻松快乐的气氛中，在幽默的故事情节中体会到：要不断的快乐、要寻找快乐、每个人都有自己的优点，不能只看别人的长处就去模仿，找到自己的优点就是快乐。孩子
的发言很精彩，感悟深刻。绘本本身就是有这样的魅力，“没有一句教条，却能满足孩子的成长需要，没有一丝说理，却能启发孩子的深入思考，没有一点喧闹却能激起孩子的会心大笑。”在这样一个荒诞又充满童趣的小故事里，人生的哲学已经慢慢走进孩子的心里，在他今后的人生道路上，他一定会再回忆起这个故事。 在前两个故事片段中，我让孩子猜一猜小猪遇到长颈鹿会想些什么？他会怎样向斑马炫耀？后三个片段我把故事情节进行了整合，让孩子猜测小猪在模仿谁。这样的过程孩子发展了语言，在后面创作故事的环节里，孩子们发挥想象，并让自己说的话与文本语言结构一致。让语言发展渗透在无形之中，这样的训练有助于孩子在自由读书过程中关注语言，自觉发展语言。 每一个孩子都是一个诗人，都是一位作家。在讲故事过程中，我在情节发展的关键处停下来，让孩子猜一猜下面会发生什么？它会怎么变？让孩子在读书过程中发挥想象，在这样的情境中想象是有依据的，有张力的。而不是天马行空，漫无边际。孩子在前面的听故事的过程中已经储备了语言文字的积累，有了想象的基础。让孩子停下来继续创作故事，让孩子感受故事结构，语言结构，在创作中提高读书的热情。孩子根据前面的故事想象后面的故事情节，这时在他的头脑中建立起表象，激发语言材料，然后再口头语将想象的内容表述出来。在这个过程中孩子们基本能够结合故事中的语言规律讲故事。
幼儿园大班语言领域《小猪变形记》说课稿
幼儿园大班语言领域《小猪变形记》说课稿 Lecture notes on "the metamorphosis of a pig " in the language field of kindergarten
幼儿园大班语言领域《小猪变形记》说课稿前言：小泰温馨提醒，说课稿是为进行说课准备的文稿，教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。本教案根据幼儿园说课稿标准的要求和针对教学对象是幼儿群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 一、说教材内容 《小猪变形记》是一本富有童趣，贴近幼儿生活，又富有哲理的绘本故事。《小猪变形记》采用奇妙的方式为我们展示了：一只小猪通过各种办法模仿其他动物的生活却屡屡失败，最后发现，做猪最快乐的道理。绘本中，小猪从“认识他人、认识自我、做自己最快乐”的思想历程，显得特别的幽默和轻松。孩子自我意识的建立，是人生的思想的飞跃，这个历程对于幼儿的成长非常重要。基于这一点，我选择了绘本故事《小猪变形记》与孩子们分享，引导孩子们将故事中的情感迁移，明白做自己最快乐的道理。 二、说活动目标 教育目标是活动设计的重要环节，它既是教育活动设计的起点，又是教育活动设计的终点。根据对教材内容的分析以及大班幼儿的能力、知识水平的发展情况，我为本次活动设定了以下三个目标：
1.知识目标：了解故事内容，感受故事情节的趣味性。 2.能力目标：能运用“你不是……你是……”的句式清楚连贯地复述角色对话。 3.情感目标：明白“做自己最快乐”。 三、说重点难点 由于幼儿语言表达能力受年龄、认知水平等因素的限制，所以语句不畅通，表达不准确是常见现象，因此，让幼儿能够运用“你不是……你是……”的句式清楚连贯地复述角色对话是本次活动的重点。另外，绘本故事内容看似幽默有趣，实质蕴涵哲理，所以明白“做自己最快乐”是本次活动的难点。 四、说活动准备 为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作： 1.知识上的准备：事先让幼儿了解有关长颈鹿、斑马、大象等动物的特征，为故事中小猪根据长颈鹿、斑马、大象等动物特征如何进行变形的内容打下铺垫。 2.物质上的准备：《小猪变形记》绘本人手一本、课件PPT、我还给准备了绘本中各种动物的图片和字卡，这是为了让幼儿能更直观形象进行角色对话复述。
小猪变形记绘本阅读教案
《小猪变形记》绘本阅读教案 教学目标： 1、通过教师大声读，学生动情读、参与演，让学生感知故事。 2、初步认识到做自己最幸福。 3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习 惯，激发阅读兴趣。 教学准备：绘本（包括聪明豆绘本系列中的其他几本）、课件 教学过程： 一、激趣导入：(意图：营造轻松氛围，引孩子走近绘本) 1、今天我们的课堂上来了一位小客人。让我们猜猜它是谁？板书：小猪 这是一只怎样的小猪？指说3－5人板书：可爱 2、关于这只小猪还有一个有趣的故事呢…… 二、导读故事，体验想象。 第一部分：变长颈鹿（听故事） 1、师讲：“这一天，小猪觉得很无聊——但是没走多远……”边讲边出示P1-5图及文字 播放声音，发生什么事啦？指说5－6人。 生回答后出示摔跤图 P6-7，老师续讲：……更刺激的探险！2、分享体验：小猪做了什么好玩儿的事？板书：长颈鹿 要是你看到这只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，你会对他说什么？指说2－3人 （过渡：看来长颈鹿的生活真不适合小猪，他要去寻找更刺激的探险。 第二部分：变斑马 1、师讲：故事P6：“还没走出——P9你马上就……”。（强调 “不是”“是”） 播放喷水声“哗啦”，看！发生什么啦？指说1－2人 老师续讲：还没等身上的水全干，小猪又想到一个好主意。 第三部分：变大象
1、小猪有了什么好主意？指说1人 2、猜猜看，他怎么学大象的？指说5－6人 3、谁会接着读？指读2人 4、师：“小猪正想争辩，突然……” 猜猜这回又会发生什么事？指名4-5名学生猜。 老师续讲P15 第四部分：变袋鼠 1、学生读P16-17的第一段，你们猜鹦鹉会怎么回答？指说5－ 6人（强调句式） 2、学生续读 第五部分： 1、小猪究竟又想到了什么绝妙的好主意？聪明的小朋友，你能把这个故事编下去吗？ 2、准备准备，指名说4－5人。 3、看看故事里是怎么说的，指名分角色读：P20-22到“泥潭里。” 4、你猜，小猪后来还会怎么做？（指名2－3人） 第六部分：可是，这时的小猪已经灰心丧气。 1、①师续讲故事P22“真倒霉！——当小猪一点儿乐趣都没有” ②哪些事被小猪搞砸了？回顾并板书 ③老师续讲故事P22④置疑：刚才还说一点乐趣都没有，现在怎么就那么快乐了？ 指说2－3人（学别人是很累的，做自己最幸福） 2、总结：出示首页文字，老师作为总结语。 过渡：原来做自己是最快乐的！ 三、介绍作者，推荐书目 小猪的故事就藏在这本书里，他的题目叫《小猪变形记》，你喜欢这小猪吗?小猪也喜欢我们这群聪明活泼的小朋友，还给我们留下了礼物呢！（课件出示：聪明豆故事盒）快来看看！ 板书： 小猪——长颈鹿——斑马——大象——袋鼠——大鸟——小猪 （可爱）（苦恼）（快乐）
小猪变形记绘本故事注音版
小xi ǎo 猪zh ū 变bi àn 形x íng 记j ì 这zh è 一y ī 天ti ān ，小xi ǎo 猪zh ū 觉ju é 得de 很h ěn 无w ú 聊li áo ， “ 真zh ēn 烦f án ，” 他t ā 嘟d ū 囔n āng 着zhe ， “ 烦f án ，烦f án ，烦f án ，烦f án ，烦f án ！ 总z ǒng 该g āi 有y ǒu 点di ǎn 儿ér 什sh én 么me 好h ǎo 玩w án 的de 事sh ì 吧b a ，我w ǒ 去q ù 找zh ǎo 找zh ǎo 看k àn ！” 于y ú 是sh ì， 他t ā 小xi ǎo 跑p ǎo 着zhe 出ch ū 去q ù 了l e 。 跑p ǎo 到d ào 路l ù 边bi ān ， 他t ā 看k àn 到d ào 长ch áng 颈j ǐng 鹿l ù 在z ài 吃ch ī 树sh ù 梢sh āo 上sh àng 的de 叶y è 子z i ，他t ā 瞪d èng 大d à 眼y ǎn 睛j īng ， 一y ī 个g è 劲j ìn 儿ér 地de 盯d īng 着zhe 人r én 家ji ā 瞧qi áo ， “ 我w ǒ 敢g ǎn 说shu ō， 做zu ò 长ch áng 颈j ǐng 鹿l ù 一y ī 定d ìng 很h ěn 刺c ì 激j ī 。” 突t ū 然r án ， 小xi ǎo 猪zh ū 想xi ǎng 到d ào 了l e 一y ī 个g è 绝ju é 妙mi ào 的de 好h ǎo 主zh ǔ 意y ì ！
小猪变形记教案
小猪变形记教案 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
大班语言《小猪变形记》教案 设计意图：《小猪变形记》是一本富有童趣，贴近幼儿生活，又富有哲理的故事。小猪变形记就用一种奇妙的方式为我们展示了这样一个历程：小猪总觉得自己不幸福，一会装扮成长颈鹿，一会妆扮成斑马，一会装扮成鹦鹉，但是最后，这些创举都以闹剧告终，正当小猪被一连串失败打击的几近崩溃时，受另一头猪的启发，找到了真正属于猪的快乐。主人公小猪可爱的样子和大胆的举动，让我们很容易联想到孩子，生活中很多孩子都有羡慕别人想改变自己的时候，他们有时就像小猪一样去盲目的模仿，而对自身所具有的特点没有自我认识，总是在失败中慢慢的开始认识自我，认识他人。因此我选择了绘本故事《小猪变形记》与孩子们分享，引导孩子们将故事中的经验迁移，明白做自己最快乐的道理。 活动目标： 1、欣赏故事画面，理解故事内容。 2、能够集体用“你不是......”“你是......”的句式复述故事。 3、懂得做自己最快乐的道理。 活动重点：欣赏故事画面，理解故事内容。 活动难点：能够用“你不是......”“你是......”的句式复述故事。 活动准备：绘本故事ppt，和故事有关的图片。 活动过程：一、游戏导入。 1、师：小朋友们你们好，我们一起来做一个有意思的游戏吧。我说什么动物你就变什么动物，好吗 2、师：今天我给小朋友们带来了一本书，书里也有一只爱变形的小猪，我们一起来看一看这只小猪都把自己变成了什么。 二、师生共读绘本 1、向幼儿展示绘本的封面，并念出绘本的名称《小猪变形记》。 2、向幼儿展示绘本第一页 师：就是这只小猪了，这时候他在树底下的心情怎么样——很无聊，不开
幼儿园语言领域《小猪变形记》说课稿(通用3篇)
幼儿园语言领域《小猪变形记》说课稿（通 用3篇） 幼儿园语言领域《小猪变形记》说课稿 作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是精心整理的幼儿园语言领域《小猪变形记》说课稿，欢迎大家分享。 幼儿园语言领域《小猪变形记》说课稿1 一、说教材内容 《小猪变形记》是一本富有童趣，贴近幼儿生活，又富有哲理的绘本故事。《小猪变形记》采用奇妙的方式为我们展示了：一只小猪通过各种办法模仿其他动物的生活却屡屡失败，最后发现，做猪最快乐的道理。绘本中，小猪从“认识他人、认识自我、做自己最快乐”的思想历程，显得特别的幽默和轻松。孩子自我意识的建立，是人生的思想的飞跃，这个历程对于幼儿的成长非常重要。基于这一点，我选择了绘本故事《小猪变形记》与孩子们分享，引导孩子们将故事中的情感迁移，明白做自己最快乐的道理。 二、说活动目标 教育目标是活动设计的重要环节，它既是教育活动设计的起点，又是教育活动设计的终点。根据对教材内容的分析以及大班幼儿的能力、知识水平的发展情况，我为本次活动设定了以下三个目标：
1.知识目标：了解故事内容，感受故事情节的趣味性。 2.能力目标：能运用“你不是……你是……”的句式清楚连贯地复述角色对话。 3.情感目标：明白“做自己最快乐”。 三、说重点难点 由于幼儿语言表达能力受年龄、认知水平等因素的限制，所以语句不畅通，表达不准确是常见现象，因此，让幼儿能够运用“你不是……你是……”的句式清楚连贯地复述角色对话是本次活动的重点。另外，绘本故事内容看似幽默有趣，实质蕴涵哲理，所以明白“做自己最快乐”是本次活动的难点。 四、说活动准备 为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作： 1.知识上的准备：事先让幼儿了解有关长颈鹿、斑马、大象等动物的特征，为故事中小猪根据长颈鹿、斑马、大象等动物特征如何进行变形的内容打下铺垫。 2.物质上的准备：《小猪变形记》绘本人手一本、课件PPT、我还给准备了绘本中各种动物的图片和字卡，这是为了让幼儿能更直观形象进行角色对话复述。 五、说教学法 说教法 教育心理学认为：“同时开放多个感知渠道，比只开放一个感知
幼儿园中班绘本说课稿小猪变形记
幼儿园中班绘本说课稿：小猪变形记 《小猪变形记》是英国插画家本?科特创作的一本图画书。这本绘画书向我们讲述一只小猪百无聊赖，就想体验别的动物的生活。他精力充沛，满脑子奇异的想象，用各种办法模仿斑马、袋鼠、鹦鹉等动物。遗憾的是，这些创举都以失败告终。最后受另一头猪的启发，找到了真正属于猪的乐趣。他利用一种奇妙的方式为我们展示了一只猪“认识自我、认识他人”的思想历程。显得特别的幽默和轻松。 二、说教学目标 1、通过由易到难的方式观察画面，理解故事内容。 2、根据故事情节的发展，进行合作排列故事情节顺序。 3、知道每个人拥有自己的特点，学会欣赏自己。 三、说重点难点 1、教学重点：理解故事情节以及内容、了解故事含义; 2、教学难点：知道每个人拥有自己的特点，学会欣赏自己。 四、说教学准备： 1、材料准备：《小猪变形记》幻灯片、图片（小猪、斑马、大象、袋鼠、鹦鹉等）。 2、经验准备：幼儿对各种动物的外形特点有一定的了解。 五、说教法、学法。 （一）、说教法 1、直观演示法：结合幻灯片声情并茂地讲故事，录制象声词，让幼儿通过眼、耳，口等多种感官欣赏作品。
2、提问法：在活动中，我通过提问的方式引导幼儿发现问题，得出结论，充分体现幼儿的主动性、积极性。 3、讲述法：通过生动形象地讲故事，激发幼儿的情感共鸣，引导幼儿掌握故事内容，帮助幼儿理解做自己最快乐。 （二）、说学法 为充分调动幼儿的积极性，使整个教学活动成为师幼之间不断进行思维交流与心灵沟通的舞台，让幼儿想说、敢说，培养他们的创新思维能力，我采用的学法主要有： 1、观察法：引导幼儿认真观察绘本，培养幼儿仔细观察的能力。 2、游戏法：在幼儿观察绘本的过程中，运用排序的方式让幼儿理解故事发展的进程从而加深对绘本的认识。 六、说活动过程 第一环节通过以图片导入的方式直观的让幼儿观看小猪怎么了，让幼儿问问小猪猜测下，激发幼儿的探索欲望。 第二环节以分段理解的方式师生共读故事，这一环节的设计能够让幼儿初步了解故事情节，我用生动的语气给幼儿讲述故事的开头和第一次变形。对照绘本，让幼儿倾听故事。并用“小猪接下来会想出什么绝妙的好主意?”“会怎么做?”这个问题吸引幼儿注意，引发阅读兴趣，围绕问题展开简单讨论和猜想，然后就开始进行余下故事的阅读。在小猪每一次变形之前，先让幼儿仔细观察绘本，猜测小猪的心理，然后才继续故事情节，为的是让幼儿能够学会细心观察，达到先观察倾听，后表达讲述的目标。 第三环节是让幼儿通过排序的方式理清这个故事的发展过程，通过动一动、贴一贴的形式让幼儿在绘本阅读中也能互动起来。
《小猪变形记》绘本阅读教案
教学目标： 1、阅读图书，学习初步阅读图书的方法，了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程，激发阅读图书的兴趣，培养学生丰富的想象能力。 2、通过想象，师生共同阅读，小组学习，独立阅读等方法阅读图书，在阅读中体会，在体会中阅读 3、在阅读中懂得：做自己，最幸福。引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。 教学过程： 一、激趣导入：(意图：营造轻松氛围，引孩子走近绘本) 1、假如我们能像孙悟空一样有72变，你最想变成什么？ 2、有一只小猪啊，他也想变。 这是一只怎样的小猪？ 3、关于这只小猪还有一个有趣的故事呢…… 二、走进小猪（故事起因） 1、师读P2，你觉得这只小猪的心情怎样？他想干什么？ 三、感受小猪（图文联系） 第一部分：变长颈鹿（图文联系） 1、师讲：“这一天，小猪觉得很无聊——但是没走多远……”边讲边出示P3-5图及文字 小猪变成谁了？怎么变的？他打扮成这样是为什么？ 从哪看出斑马觉得小猪好笑？ 生回答后出示摔跤图 P7，老师续讲：……更刺激的探险！ 2、小猪变成长颈鹿，找到自己的快乐了吗？ 第二部分：变斑马（图文联系） 1、师讲：故事P8：“还没走出——P9你马上就……”。 让学生观察图上，小猪是怎样变斑马的 P8 师读P9-P10 抓住“炫耀”一词，体会小猪的自我感觉。 了解省略号的意思 小猪变成了斑马，找到自己的快乐了吗？ 老师续讲：还没等身上的水全干，小猪又想到一个好主意。 第三部分：变大象（猜猜想想） 1、看到大象，小猪有了什么好主意？ 2、猜猜看，他怎么变大象的？ 3、分角色读P13,注意语气 4、师：“小猪正想争辩，突然……”猜猜这回又会发生什么事？ 老师续讲P14 小猪找到自己的快乐了吗？ 第四部分：变袋鼠（猜猜想想）
大班语言教案小猪变形记
大班语言《小猪变形记》教案 活动目标： 1 、欣赏故事画面，理解故事内容。 2 、能够集体用“你不是...... ”“你是... ”的句式复述故事。 3 、懂得做自己最快乐的道理。 活动重点：欣赏故事画面，理解故事内容。 活动难点：能够用“你不是...... ”“你是....”的句式复述故事。 活动准备：绘本故事ppt ，和故事有关的图片。 活动过程：一、游戏导入。 1、师：小朋友们你们好，我们一起来做一个有意思的游戏吧。我说什么动物你就变什么动物，好吗？ 2、师：今天我给小朋友们带来了一本书，书里也有一只爱变形的小猪，我们一起来看一看这只小猪都把自己变成了什么。 二、师生共读绘本 1、向幼儿展示绘本的封面，并念出绘本的名称《小猪变形记》。 2、向幼儿展示绘本第一页 师：就是这只小猪了，这时候他在树底下的心情怎么样？——很无聊，不开心 师：小猪在自己的身上已经找不到乐趣了，他决定去找快乐。 师：看一看小猪遇到了谁？——长颈鹿 3、向幼儿展示绘本第二页 师:长颈鹿他有什么特点呢？——脖子长 出示图片长颈鹿并提问：长颈鹿脖子长看起来怎么样？——很高 师：高让小猪觉得很刺激，他要把自己变成长颈鹿。他做了一个高跷踩了上去，
小心翼翼的出发了，他又遇到了斑马，听一听小猪和斑马会怎么说。 师：小猪说，嗨，斑马，我是一只了不起的长颈鹿。斑马说，哼，你不是长颈鹿，你只是一只踩着高跷的猪。小猪听到气急了，气呼呼的走了，可没走两步啊只听“砰”！ 师:怎么了？发生了什么事？——小猪摔倒了 师：还真像你们说的那样，小猪重重的摔到了地上。小猪变形成功了吗？—没有 师：那小猪的心情怎么样呀？——不开心，伤心，难过。 师：他觉得长颈鹿不适合自己，那我变斑马吧。 4、向幼儿展示绘本第三页 师：斑马有什么特点？谁来说一下。斑马身上的花纹会让老虎这种凶猛的动物也 眼花缭乱呢。那小猪又想什么办法让自己变成斑马呢? 师：我们来瞧一瞧小猪用的什么办法。小猪用黑白的颜料在自己身上刷刷刷，刷出了一件奇妙的外套，更夸张的是他还把刷子挂在自己的尾巴上屁颠屁颠的出门去炫耀去了。 师：什么是炫耀呢？炫耀就是很得意很骄傲的出去夸自己。 师：他向谁炫耀去了。——大象。他会怎么炫耀？我请一个小朋友来炫耀炫耀。 谁来学一学小猪像斑马那样炫耀一下。 师：我们一起炫耀一下，我们学着小猪向斑马那样炫耀炫耀。来喽~“我是一只了不起的斑马”。 师：那大象会怎么说呢。“你不是斑马，你只是一头涂着黑白斑纹的猪”大象说完“啪~”发生什么事了。原来他用水把小猪身上的花纹冲的一干二净。 师：那小猪他现在的心情怎么样呀？——不开心，很难过。 师：那你们觉得小猪变斑马合适吗？为什么不合适。 5、向幼儿展示绘本第四页
幼儿园中班说课稿小猪变形记
幼儿园中班说课稿小猪变形记 一、教材分析 《小猪变形记》是英国插画家本？科特创作一本图画书。这本绘画书向我们讲述一只小猪百无聊赖，就想体验别动物生活。他精力充沛，满脑子奇异想象，用各种办法模仿斑马、袋鼠、鹦鹉等动物。遗憾是，这些创举都以失败告终。最后受另一头猪启发，找到了真正属于猪乐趣。他利用一种奇妙方式为我们展示了一只猪“认识自我、认识他人”思想历程。显得特别幽默和轻松。 二、说教学目标 1、通过由易到难方式观察画面，理解故事内容。 2、根据故事情节发展，进行合作排列故事情节顺序。 3、知道每个人拥有自己特点，学会欣赏自己。 三、说重点难点 1、教学重点：理解故事情节以及内容、了解故事含义； 2、教学难点：知道每个人拥有自己特点，学会欣赏自己。 四、说教学准备： 1、材料准备：《小猪变形记》幻灯片、图片（小猪、斑马、大象、袋鼠、鹦鹉等）。 2、经验准备：幼儿对各种动物外形特点有一定了解。 五、说教法、学法。 （一）、说教法 1、直观演示法：结合幻灯片声情并茂地讲故事，录制象声词，让幼儿通过眼、耳，口等多种感官欣赏作品。
2、提问法：在活动中，我通过提问方式引导幼儿发现问题，得出结论，充分体现幼儿主动性、积极性。 3、讲述法：通过生动形象地讲故事，激发幼儿情感共鸣，引导幼儿掌握故事内容，帮助幼儿理解做自己最快乐。 （二）、说学法 为充分调动幼儿积极性，使整个教学活动成为师幼之间不断进行思维交流与心灵沟通舞台，让幼儿想说、敢说，培养他们创新思维能力，我采用学法主要有： 1、观察法：引导幼儿认真观察绘本，培养幼儿仔细观察能力。 2、游戏法：在幼儿观察绘本过程中，运用排序方式让幼儿理解故事发展进程从而加深对绘本认识。 六、说活动过程 第一环节通过以图片导入方式直观让幼儿观看小猪怎么了，让幼儿问问小猪猜测下，激发幼儿探索欲望。 第二环节以分段理解方式师生共读故事，这一环节设计能够让幼儿初步了解故事情节，我用生动语气给幼儿讲述故事开头和第一次变形。对照绘本，让幼儿倾听故事。并用“小猪接下来会想出什么绝妙好主意？”“会怎么做？”这个问题吸引幼儿注意，引发阅读兴趣，围绕问题展开简单讨论和猜想，然后就开始进行余下故事阅读。在小猪每一次变形之前，先让幼儿仔细观察绘本，猜测小猪心理，然后才继续故事情节，为是让幼儿能够学会细心观察，达到先观察倾听，后表达讲述目标。 第三环节是让幼儿通过排序方式理清这个故事发展过程，通过动一动、贴一贴形式让幼儿在绘本阅读中也能互动起来。
小猪变形记(故事自编)
活动目标： 1.理解故事，知道“做自己最快乐”的道理。 2.发挥想象，大胆讲述小猪变形的有趣经历。 活动准备： 1．《小猪变形记》PPT 活动过程： 一、激发兴趣。（2分钟） 1、出示封面 导入：今天老师带来了一个好听的故事，《小猪变形记》。看看会发生什么呢一起看一看！ 二、观察图片，自由讲述。（8分钟） 1．出示图片一，自由猜测。 （1）提问：小猪的心情怎么样（为什么不开心） 小结：原来，小猪觉得做一只猪不快乐，所以他想去寻找快乐。 2、出示图片二——图片十二 （1）提问：小猪遇到了谁发生了什么事 小结：小猪很想变成长颈鹿、小斑马和大象……，因为他觉得他们的本领都很大。 （2）提问：你有没有想过变成其他人如果有。你想变成谁为什么小结：恩，很好。大家都有想变成的人，因为他们身上有我们值得学习的地方。那我们来听听看，小猪变形之后，他没有找到快乐。 三、欣赏、理解故事《小猪变形记》（8分钟） 1.看课件欣赏故事 2.提问：（1）小猪变成了那么多的小动物，他变成其他小动物时开心吗为什么 （2）那最终小猪找到快乐了吗为什么 小结：小猪先后变成了长颈鹿、小斑马、大象、小鹦鹉，但是他没有变快乐，还是做自己最快乐。 四、情感激发（5分钟） 1．提问：你们认为小猪聪明吗为什么 小结：小猪其实很聪明，因为他发现其他小动物厉害的地方。但小猪一开始只是模仿其他小动物，没有发现自己最棒的是什么，所以不开心。2.提问：你最棒的地方是什么 小结：很好，我们每个人都有自己最棒的地方，我们应该夸夸自己，做自己才最快乐。
有一天，小猪独自坐在树下，十分苦恼，“哎！做一只猪真不开心，不是吃饭就是睡觉，我要去寻找快乐。” “呀！那不是长颈鹿嘛！他的个子真高，要是我能像他一样高就好了，我要变成一头长颈鹿。可是用什么方法呢” “哈哈，我真聪明，踩着高跷，我就变成长颈鹿了。”“我是一头长颈鹿，个子高，看得远。” 砰！“哎呦，是谁撞倒我了……原来是小猪呀”小斑马说。 “你看清楚，我可是一头长颈鹿，我的个子高”小猪说。 “不对，不对，你是一只猪”小斑马说完便走了。 “哎！原来变成长颈鹿也不快乐呀。那么高的个子摔一跤多疼呀！”小猪低叹到，“咦，小斑马的皮毛可真漂亮，是黑白相间的，我要变成小斑马。” “上刷刷，下刷刷，左刷刷，右刷刷，我的皮毛真漂亮，我是一只小斑马” 哗啦啦！“哎呦，大象伯伯你干什么呢”小猪问。 “小猪，你涂了一半油漆，脏兮兮，我来帮你洗一洗”大象伯伯说。 “不洗不洗，我是一头小斑马”小猪叫嚷到。 “不对，不对，你是一只猪。”大象伯伯说。 最后小猪湿嗒嗒的走了。“原来做小斑马也不开心。”小猪低叹到，“咦，大象伯伯真厉害，鼻子长，能喷水。我要变成一头大象。” “哈哈，我真聪明，用塑料管做鼻子，用树叶做耳朵，我是一头大象。” “小猪，你怎么有了长鼻子”小鹦鹉叽叽喳喳的叫着。 “我是一头大象。”小猪说。 “不对，不对，你是一只猪”小鹦鹉说。 小猪不服气“不信，我喷口水给你看”“阿…….阿嚏…….哦，我的鼻子和耳朵” “哈哈哈……”小鹦鹉拍着翅膀飞走了。 “哎，做大象也不开心，打个喷嚏真辛苦。”小猪低叹到“咦，小鹦鹉真厉害，能在天上飞，我要变成小鹦鹉。” “瞧，我也有翅膀了……我要去天空飞翔了。” “小猪你真滑稽……怎么有翅膀了”小猴问。 “我现在可是一只小鹦鹉”小猪骄傲的说。 “不对，不对，你是一只猪。”小猴说。 “哼，不信，我飞给你看”小猪不服气，说着便跳下树去。 “哎呦，我的翅膀散架了，哎！”小猪低叹到。 “嘿，你好，我是小猪嘟嘟，我们一起玩滚泥巴吧。” “好呀！”“今天玩得真开心，还是做一只猪最快乐呀！”
小猪变形记绘本故事注音版
小xiǎo 猪zhū 变biàn 形xíng 记j ì 这zhè 一y ī 天tiān ，小xiǎo 猪zhū 觉jué 得d e 很hěn 无wú 聊liáo ， “ 真zhēn 烦fán ，” 他t ā 嘟d ū 囔nāng 着zhe ， “ 烦fán ，烦fán ，烦fán ，烦fán ，烦fán ！ 总zǒng 该gāi 有yǒu 点diǎn 儿ér 什shén 么me 好hǎo 玩wán 的d e 事shì 吧b a ，我wǒ 去q ù 找zhǎo 找zhǎo 看kàn ！” 于y ú 是shì， 他t ā 小xiǎo 跑pǎo 着zhe 出chū 去q ù 了l e 。 跑p ǎo 到dào 路l ù 边biān ， 他t ā 看kàn 到dào 长cháng 颈jǐng 鹿l ù 在zài 吃chī 树shù 梢shāo 上shàng 的d e 叶y è 子z i ，他t ā 瞪dèng 大d à 眼yǎn 睛jīng ， 一y ī 个g è 劲j ìn 儿ér 地d e 盯dīng 着zhe 人rén 家j i ā 瞧qiáo ， “ 我wǒ 敢gǎn 说shuō，做zuò 长cháng 颈jǐng 鹿l ù 一y ī 定dìng 很hěn 刺c ì 激j ī 。” 突t ū 然rán ， 小xiǎo 猪zhū 想xiǎng 到dào 了l e 一y ī 个g è 绝jué 妙miào 的d e 好hǎo 主zhǔ 意y ì ！
小xiǎo 猪zhū 咚dōng 咚dōng 地d e 跑pǎo 回huí 去q ù 做zuò 了l e 一y ī 对duì 高gāo 跷qiāo ， 然rán 后hòu 踩cǎi 着zhe 高gāo 跷qiāo 散sàn 步b ù 去q ù 了l e 。 路l ù 上shàng ， 小xiǎo 猪zhū 遇y ù 到dào 了l e 斑bān 马mǎ。“ 嗨hāi ， 下xià 面miàn 的d e 那n à 位wèi ！” 小xiǎo 猪zhū 跟gēn 斑bān 马mǎ 打d ǎ 招zhāo 呼h ū ， “ 我wǒ 是shì 一y ī 只zhī 了liǎo 不b ù 起q ǐ 的d e 长cháng 颈jǐng 鹿l ù， 我wǒ 可k ě 以y ǐ 看kàn 到dào 好hǎo 几j ǐ 里l ǐ 远yuǎn 的d e 地d ì 方fāng 。” “ 你n ǐ 不b ù 是shì 长cháng 颈jǐng 鹿l ù ！” 斑bān 马mǎ 大d à 笑xiào 着zhe 说shuō ： “ 你n ǐ 是shì 一y ī 只zhī 踩cǎi 着zhe 高gāo 跷qiāo 摇yáo 摇yáo 晃huàng 晃huàng 的d e 小xiǎo 猪zhū， 你n ǐ 最zuì 好hǎo 小xiǎo 心xīn 点diǎn 。” 小xiǎo 猪zhū 气q ì 呼h ū 呼h ū 地d e 走zǒu 开kāi 了l e ，但dàn 是shì 没méi 多duō 久j i ǔ ? ?? ?? ? 砰pēng ！“ 哦ó， 天tiān 啊a ！” 小xiǎo 猪zhū 一y ī 边biān 掸dǎn 着zhe 灰huī，一y ī 边biān 感gǎn 叹tàn ：
幼儿园中班绘本说课稿：小猪变形记 说课稿模板
幼儿园中班绘本说课稿：小猪变形记说课 稿模板 一、教材分析 《小猪变形记》是英国插画家本?科特创作的一本图画书。这本绘画书向我们讲述一只小猪百无聊赖，就想体验别的动物的生活。他精力充沛，满脑子奇异的想象，用各种办法模仿斑马、袋鼠、鹦鹉等动物。遗憾的是，这些创举都以失败告终。最后受另一头猪的启发，找到了真正属于猪的乐趣。他利用一种奇妙的方式为我们展示了一只猪“认识自我、认识他人”的思想历程。显得特别的幽默和轻松。 二、说教学目标 1、通过由易到难的方式观察画面，理解故事内容。 2、根据故事情节的发展，进行合作排列故事情节顺序。 3、知道每个人拥有自己的特点，学会欣赏自己。 三、说重点难点 1、教学重点：理解故事情节以及内容、了解故事含义; 2、教学难点：知道每个人拥有自己的特点，学会欣赏自己。 四、说教学准备： 1、材料准备：《小猪变形记》幻灯片、图片(小猪、斑马、大象、袋鼠、鹦鹉等)。
2、经验准备：幼儿对各种动物的外形特点有一定的了解。 五、说教法、学法。 (一)、说教法 1、直观演示法：结合幻灯片声情并茂地讲故事，录制象声词，让幼儿通过眼、耳，口等多种感官欣赏作品。 2、提问法：在活动中，我通过提问的方式引导幼儿发现问题，得出结论，充分体现幼儿的主动性、积极性。 3、讲述法：通过生动形象地讲故事，激发幼儿的情感共鸣，引导幼儿掌握故事内容，帮助幼儿理解做自己最快乐。 (二)、说学法 为充分调动幼儿的积极性，使整个教学活动成为师幼之间不断进行思维交流与心灵沟通的舞台，让幼儿想说、敢说，培养他们的创新思维能力，我采用的学法主要有： 1、观察法：引导幼儿认真观察绘本，培养幼儿仔细观察的能力。 2、游戏法：在幼儿观察绘本的过程中，运用排序的方式让幼儿理解故事发展的进程从而加深对绘本的认识。 六、说活动过程 第一环节通过以图片导入的方式直观的让幼儿观看小猪怎么了，让幼儿问问小猪猜测下，激发幼儿的探索欲望。 第二环节以分段理解的方式师生共读故事，这一环节的
小猪变形记(一年级课外阅读指导课)
教学目标: 知识与技能：阅读图书，学习初步阅读图书的方法，了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程，激发阅读图书的兴趣，培养学生丰富的想象能力。过程与方法：通过想象，师生共同阅读，小组学习，独立阅读等方法阅读图书，在阅读中体会，在体会中阅读情感与价值：在阅读中懂得：做自己，最幸福。引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。教学难点：阅读图书及方法的指导。教学时间：一课时教学准备：自选图书教材、挂图、黑卡纸教学过程：一、猪年话猪，导入课题1、今年是猪年，新年里，大街小巷到处都有小猪的影子，你在哪些地方看到了小猪？你觉得小猪怎么样？2、今天，老师就要和大家一起读一本与小猪有关的图书。二、简介图书，激发兴趣（一）出示图书，读封面指导读封面上的题目、图、作者，并作猜想。（二）师生共读第一个变形故事1、出示图一你看到了什么？你猜猜，小猪开心吗？指导读第一页，读出烦的感觉。2、出示图二小猪边走边想着好玩的事，走着走着，你们看，他遇见了谁？指导读第二页文字。小猪想到了一个绝妙的好主意，你们猜猜看是什么好主意？3、出示图三你们的主意都不错，小猪也有自己的办法，看，小猪来了。他怎样让自己变成了长颈鹿的？指名读第三页文字4、出示图四小猪就这样踩着高跷散步去了，路上他又遇见了谁？你猜猜他会怎样介绍自己？出示对话，认识引号，指导朗读嗨，下面的那位！小猪跟斑马打招呼，我是一只了不起的长颈鹿，我可以看到好几里远的地方。你不是长颈鹿！斑马大笑着说，你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪。你最好小心点。分角色练习朗读5、出示图五小猪摔得怎样？指导读第五页文字三、想象变形方法，学编故事1、他又想到什么好主意，还可能遇见谁？想变成谁呢？2、前后四个小朋友一起讨论讨论，接下来你们最想让小猪遇见谁，变成谁？怎样帮他变的？结果怎么样？每一组猜想一个。3、汇报四、读图文，了解故事情节1、总结读图书的方法。2、阅读图书，提读书要求。3、学生读书4、汇报现在大家把书合上，我要考考大家有没有读懂。小猪还变成了什么？（随机出示相关的动物图片）5、这只可爱的小猪一开始总觉得自己很无聊，不开心，想找点有趣的事，一会儿扮成长颈鹿，一会儿刷成斑马，一会儿又装扮成大象、袋鼠、鹦鹉，最后小猪找到了快乐了吗?他在哪里找到的？6、齐读有关内容。7、最后他还是想做------小猪，因为小猪懂得了------做好自己，最幸福。