培养班主任工作能力
班主任工作能力培养之我见
第二初中郭士斌
班主任是一个班级的主要领导者、组织者、实施者和管理者，其工作能力的高低不但影响着整个班集体的教育教学质量，更关系到学生的健康成成长。可见，班主任工作非常重要，且任重道远。
班主任班级管理能力的提高，我觉得更多是依赖其自身的素养和需要，也就是更多的靠其自我研修，但作为学校德育战线的领导者与引导者，也是可以有所作为的。
一、创设学习平台，培养班主任学习意识，提高能力
树立终身学习观是社会发展的客观要求，也是教师专业发展的现实要求。要永葆教育的青春与活力，教师必须树立终身学习的观念，不断更新知识，提高自己。班主任实现终身学习既是个体发展的需要，更是做好班级工作的需要。
1、布置读书任务；在确定班主任名单后，就由学校掏钱为每个班主任买一本班主任班级管理方面的书籍，像李镇西的《做最好的班主任》、周达章的《班主任工作案例精粹》、田恒平的《做一个智慧的班主任》等都是立足班主任班级管理提高能力的书籍，不仅要安排班主任读书，还要检查读书的效果，我觉得可以举行读后感评比，并发一些小奖品。
2、加强培训；在条件允许的情况下，我觉得每学期可以安排一次外出参观考察培训学习的机会，可以是到其他条件差不多的学校或者是听一些正真的贴近管理一线的专家的讲座。
二、落实班主任例会制度，加强校本研讨，提高工作能力
班主任工作例会是落实学校德育工作内容，加强班主任工作管理的有效方式之一更是班主任学习、提高业务能力的重要途径；我觉得班主任例会可以分为月工作例会和学期工作例会以及学年班主任工作研讨会，内容可以包括：
1、定期学习有关班级管理工作的先进经验，研究班级建设工作，了解德育新动态。
2、总结前阶段班级常规管理及重要工作的落实情况，肯定成绩，查找问题。
3、布置后阶段工作，研究解决问题的措施。
4、相关班级管理主题论坛。
三、做细评价制度，促进班主任管理能力提高
《美丽班级评比方案》和《优秀班主任评比方案》是班集体和班主任评价的两个最重要的方案，所以必须要有导向性和可操作性，要进行多方位考核，而且在操作的过程中尽量做到公平公正，及时公布（时效性），如果班主任能按照学校的评价方案来开展工作，他的班主任工作能力一定会得到提高。
不可否认，目前学校班主任工作压力大，任务重，待遇还不够高，主动积极要求担任班主任工作的老师不多，所以更要求我们这些学校德育线上的领导，既是班主任的直接领导，也要做他们的后盾，为班主任解决更多的困难，积极地协助班主任处理一些难题，从而调动他们的积极性来更好的管理好班级。
班主任(心得)之如何利用好班干部提高班主任工作效率
班主任论文之如何利用好班干部提高班主任工作效率 随着市场竞争压力和生活压力的越来越大，很多班主任在苦苦寻找一套能够从烦琐的班主任管理工作中脱离出来，而且有能够有效的完成班主任的工作的方法，是摆在班主任面前急需要解决的问题。班主任工作是一门长期不懈的艺术。一个班级中，班干部能成为班级工作的得力助手，对班主任来说无疑是如鱼得水，如虎添翼。现代教育理论告诉我们，要组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、身体健康、乐意为同学服务的学生担任班干部，并根据他们性格、能力的差异，安排相应的工作，尽心地进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取。接手班主任工作后，我特别重视班干部的队伍建设。下面让我来谈谈自己的一些做法和体会： 一、选拔是关键： 我决定对原有的班委会进行重大的调整。在班干部的产生过程中，我认为教师的包办代替，必定会使班干部失去群众基础，给日后的工作带来不必要的困难，是不可取的！但是，单纯的所谓的“民主”，让学生完全“自决”，一些学生往往会倾向选举自己的“好朋友”，以便在以后的班级管理中得到“照顾”，同样有不足。比较好的办法应该是先民主后集中，即先让学生进行投票选举，再由教师权衡。 为了使学生的选举结果更具代表性，我让大家在规定的时间内推荐20位同学上来，然后再按所得票数的多寡进行排列，前12位的同学始得当选，这样可以最大限度地让学生发表意见，而且选出的干部往往又比较理想。最后再根据所选干部的气质、性格类型以及能力的差异进行分工，优化班委组合。实践证明，在民主选举的基础上，经过班主任的优化组合而产生的班委会，得到了同学们的信任和拥护，具有较强的战斗
不断学习-提高做班主任工作的能力
不断学习，提高做班主任工作的能力 各位领导，各位老师：大家上午好！ 今天有这样一个机会和大家交流做班主任工作的心得和体会，我要借机感谢实验中学这个团队对我的支持和帮助!感谢各位领导对我的信任和提携，感谢我在实验中学连续十四年做班主任工作中和我一起并肩工作的各位科任老师和学生们，是大家的共同努力使我成了一位幸福的老师！ 我在实验中学所带的五届班级，是大家有目共睹的，接班时虽然不是非一流的班级，但是，在年级整体水平提高的情况下，我教的每一届的班级，经过每三年的努力，学生们都有很大进步，他们能在中考、高考、以及走上社会后，表现优秀。他们毕业后眷念我们的学校，留恋他们中学时代的生活，他们勇于自我教育和自我管理，能踏实做人，勇于进取，有人情味，有责任感，他们成就了我对班主任工作的热爱，激发了我做好班主任工作的强烈愿望，促进了我对待工作的热情。今天我跟大家汇报的题目是: 不断学习，提高做班主任工作的能力 一、学习专业知识，做个专业的班主任 说来还是有些惭愧，我做班主任工作有二十多年了，有大部分时间是在迷茫、盲从、忙碌中度过的。在这样一种状态下，我也干过这样一些蠢事，这些蠢事和爱心无关，现在反思如下： 1、把自己认为得意的学生培养成了我的“死敌”； 举例：学生郑某，聪明、调皮，过去经常犯错，由于是独生子女，父母和我的教育方式都有问题，管教过于严格，成绩很好，我自己还总为她的成绩感到自豪。没想到她读大学时跟别的同学流露说她很恨我，因为我没给她的
学习带来乐趣。 2、惩罚各种犯错的学生站办公室、跑操场、劳动； 3、收缴学生租的小说、杂志，摔坏过学生的游戏机； 4、积极与周围班主任交流惩罚经验，沾沾自喜！ 1997年，我开始学习电脑，开始接触各种儿童喜欢的电子游戏，我就在反思，为什么我的教书生活那么无聊、那么辛苦？于是我开始了自我救赎之路！ 为了提升自己做班主任工作的能力，我阅读了大量的管理学和班主任教育专著，不断充实自己的专业知识。 为提升工作的艺术性，我学习了张万祥的《班主任专业成长的途径》李镇西老师的《做最好的老师》、《做最好的班主任》，王晓春老师的《做一个专业的班主任》、《今天我们怎样做班主任》，钟杰老师的《治班有道》，万玮老师的《班主任兵法》等书籍。为开好班会课，我学习了张万祥老师的《班主任工作创新100招》，丁如许老师的《魅力班会课》等书籍。这些书籍从多角度，多层面分析了班主任工作的重要性和艺术性，为我提供了很好的方法，受益匪浅！ 针对自己在学校做中层管理工作、又担任班主任工作的现状，为了提高办事效率，解决时间不够用的问题，我认真研读了《卓有成效的管理者》一书，了解了时间分配的问题，意识到班主任作为班级工作的管理者和决策者，必须充分发挥科任老师和学生团队的长处，克服自身不足，把握工作重点，分层借力，分类指导，把具体的事务性问题分层发包给不同的人，调动了各方面的积极性，大家同心协力，因此，我的班主任工作轻松、愉快！有时管理中出现问题，也能正常对待，及时调整。 由于自己掌握了大量的教育素材，和学生交流时语言就丰富了、幽默了，
班主任工作如何提高工作效率
班主任工作如何提高工作效率 开学了，我深感工作的繁琐与忙乱。感觉自己每天总是很忙，却是忙而无功；感觉付出很多，得到的却只是无奈；感觉没有一刻空闲，到总结时却说不出所完成的成果。尤其我还兼任班主任工作，每天除了要完成所教学科的教育教学任务，写大量的教案、做各种记录和笔记、批大量的作业外，还要做好班级的卫生、学生纪律、行为习惯、思想教育、学生安全等工作，还要处理好学校、班级，学生家长、科任教师之间的关系及日常事物。哪个环节处理不当都会使整个工作陷于被动。 现代社会生活的节奏越来越快，在繁重的教育教学工作面前，如果不能科学地安排日常工作，提高工作的有效性，那么就很难成为一名优秀的教师，更难成为一名快乐的教师。因为从这学期开始，我担任了五年级的班主任。作为学生的“办事员”、“勤杂工”、“救火队”，扮演着双重角色，即一线教师和一线管理者，如何提高自身的工作效率显得尤为重要。因此这次交流我将从以下几个方面入手，着重阐述我对提高班主任工作效率的一些见解，请各位领导、老师批评指教。 一、我认为提高工作效率重要的方法是做事要有计划性。 要想工作顺利，就必须做好周密的计划，每学期开始做好学期计划以后，自己要给自己做好周计划，甚至是每一日计划，并且用明显的方式提示完成的进度。列出工作计划我认为是必不可少的！这些计划并不是为了向领导汇报，也不是为了给自己增加压力，而是为了让自己
记住有哪些事情需要去做，而不是被无形而又说不清楚的工作压力弄得晕头脑涨，烦躁不已。这些计划也不需要用详细的内容或固定的格式，只要自己觉得清楚、简洁，自己用起来顺手就好。我一般都采用如下方法： 1、建立工作列表。每个学期开学初，教导处都会给每个办公室发放一份本学期教师应准备的材料和要做的工作，然后我会根据自己的工作需要选择出自己必须要做的工作，然后详细记录，所有事情一目了然。需要注意的是：①所记录的事情要区分轻重缓急，先做重要的事情，注重效率更注重效果。②设置并重视完成期限，就像对自己的承诺。③具体明确，如果太大就分解成简单的工作。这样做既减少记忆，又避免遗忘，而且可以快速着手工作，并能有效利用琐碎时间。 2、在每周开始列出本周的计划。计划的内容就是本周准备做哪些事情，除非是外界有严格时间限制的任务（例如周三必须要交班主任备课等），否则，周计划无须设定每项任务拟订的进行时间，也没有必要详细去说明任务的内容。只需要一些提示，让自己不回忘记本周要做的工作。 3、利用日程安排。因为班主任的工作是非常琐碎的，有时要同时面对许多事情，要提高工作的有效性就必须分清事情的轻重缓急，确定工作的先后顺序，选择最有价值的事情先做。所以我一般会配合使用日程安排，每天早上列出简单的日程表，从周计划中选择出当天必须和想做的事，并安排具体时间去完成。例如每天我会把批作业放在最前面最重要的位置，先批作业，然后在做其它事情的时候我还可以
班主任工作技能总结doc
班主任工作技能总结 2月13日我们六人一起来到了xx中学，一个星期之后我们每人当上了一个班的代理班主任，我们都很欣喜的接受了这个任务，为了配合好各班班主任的辅助工作我们纷纷在班主任那里了解班里的情况。我被分配到了11-15班。辅导我的班主任是李振宁老师，李老师是个非常勤快的班主任，并且特别认真负责，在教学上有一定的经验。在他的辅导下我对自己班主任工作有了一定的了解，并做了以下几个方面的总结： 一、关心爱护学生，了解每位学生的思想动态和学习态度。没有爱的教育如贫瘠的土地，培育不出优质的种子，没有个性的教学似迷茫的眸子，闪不出人性的灵光。我们学校是一所寄宿制的学校，大多数学生远离家庭，缺乏父母的关爱，而他们的任课老师和班主任李老师都有自己的家庭，所以分配到学生的时间就相对的较少。这正是作为一名实习老师所具备的优势。尤其是作为15班的代理班主任，我会有更多的时间与学生相处，可以更好地关爱学生了解学生。在15班学生的男生和女生衣着打扮有着不同的现象：大部分的男生发型独特有个性，衣着，也就是爱打扮，而女生也比较内敛把所有的心思都放在学习上。男生们把他们的大部分心思都放在了衣着和发型上所以我给学生说为了两年之后的
高考你们应该把几乎全部的心思放在学习上，以后高考之后你们在开始打扮的帅气点，漂亮点。都没问题希望大家在以后取得优秀的成绩毕业。另外由于高中相对于初中来说比较繁重，比较复杂所以学生们学习起来很吃力，有些经受不住困难带给他的压力，所以放弃了学习，但是又感觉对不起家里的父母又想努力学习但是已经落下很多所以有些力不从心。有了辍学的念头。于是我说服他们不要为自己想后路，使劲的努力逼着自己除了学习没有其他的余地。相信自己有战胜困难的能力，还说了现在没有文化的人是很难以后有个好的生活。经历过几天劝解学生们还是比较能理解老师和家长的苦心，并向我保证一定改掉以前的恶习好好学习。所以只要你疼爱你的学生，学生就会回报你对他的关心的。 二、积极地与各科老师相互沟通沟通各科老师齐心协力是班级的整体实力提升的前提，在与各科老师的不但要交流成绩的升降同时跟各科老师聊天时也会发现一些学生的上课状态和最近的表现，根据老师们提供的情况，我立马找其他同学了解情况之后，找同学谈话看是不是遇到了什么情况尽自己的能力帮助他。正是有了各科任老师通力协作，齐抓共管，班级处于良性和谐的状态中，使班级不断进步。 三、发挥班干部的带头作用建设一个和谐的班集体需要全体同学的共同努力，其中班主任作为左右手的班干部是不可缺少的。我们是高一下学期来到xx中学实习的，所以
班主任工作技能.doc
xx大学现代远程教育考试大作业 考试科目:《班主任工作技能》 一、大作业题目（内容）： 一、制定班级规章制度过程中要注意那些问题？（10分） 1. 要体现党和国家教育方针政策的要求，要符合学生的特点和班上的实际。 2. 要经过全体师生的反复酝酿，认真研究。 3. 要严肃、慎重，有关规定要有相对的稳定性，不能朝令夕改，否则会丧失规章制度的权威性，使学生无所适从，以致造成班级的秩序混乱。 4. 班级规章制度一经制定，就应组织学生反复学习，坚决贯彻执行，使其成为学生的行动指南，并通过检查监督，评比表彰等措施，使其充分发挥规范学生行为、调节各种关系、形成和巩固班集体的作用。 5. 在执行规章制度的过程中，要坚持思想教育工作为主，决不能以班级规章制度代替班主任应该做的思想教育工作。 二、如何教育经常说谎的学生？（10分） 1.要了解儿童撒谎的原因。 大多数撒谎得学生并不是天生就会的，有时候无意性撒谎，有时候因虚荣心及害怕受惩罚而撒谎，有时候是出于报复心而说谎，有时候则是成人的影响。 2.尊重学生，注意方法。 每个孩子都有自尊，都希望得到别人的尊重。发现学生撒谎，先不要责备，要帮他分析危害，可用形象的事例来帮助学生了解撒谎是一种不良行为，会失去别人的信任，会失去朋友，并鼓励他、帮助他改正。 处理说谎行为时，老师可以采取单独谈话的方式，这样既可以使学生避免难堪，又可以赢得对老师的信任。 3.以身作则，正确引导学生。 创造民主平等的师生关系，让学生拥有一个自由宽松的环境，对于培养学生诚实守信是非常重要的。 4.循循善诱、旁敲侧击。 一定不能刺伤学生的自尊心，让学生自暴自弃。我们相信没有天生的坏孩子，每一个学生都是天真无邪的，只要我们正确他们的行为，适时进行教育，相信学生们在我们的关爱下都能健康快乐的成长。 三、班主任批评学生过程中应注意那些问题？（10分） 班主任的批评，既是一门技术，也是一门艺术。在班级管理中，班主任对学生的教育，主要以表扬为主，但适当的批评也是不可少的。 1、批评要尊重学生的人格。 学生犯了错误，班主任要耐心讲道理，动之以情、晓之以理，只有尊重学生的人格，才便于师生之间的沟通，才更容易了解学生的内心世界，从而找到问题的症结，最终解决问题。 批评要有针对性。 2、班主任的批评要有针对性，就事论事，少讲“套话、空话、大话、大道理”，批评的内容和方法要符合学生的心理特点，易于被学生接受。批评要有针对性，才会收到良好的效果。 3、批评要“实事求是、态度真诚”。 要让学生感受到班主任老师，是在真诚地帮助他们，这样会有助于问题的解决。
班主任工作内容和方法
一、了解和研究学生 班主任要实现对本班级规范化、科学化的管理，提高工作质量和效率，首先要全面正确地了解和研究学生。学生是班集体的主人，但学生的发展又存在着差异，班主任要教育好学生，就得先了解和研究学生，这是做好班级工作的先决条件。 了解和研究学生的内容主要有两个方面。 1、了解和研究班集体，包括集体的基本情况，如总人数、性别结构、生源状况、年龄分布等；班级的基本情况。 2、了解和研究学生个人，包括学生的基本情况，如姓名、性别、年龄、健康等；学生的家庭情况，如父母的文化水平、职业、经济状况、居住条件等；学生的思想品德和学习情况，如遵规守纪、文明礼貌、集体观念以及学习成绩、学习态度、兴趣特长等；学生的个性情况。 3、了解和研究学生，要注意全面性、经常性和发展性。 （1）全面性就是要全面地看待学生，既看到学生的优点，也看到学生的不足；既看到校内的表现，也要看到校外的表现。 （2）经常性就是要把了解和研究学生作为班主任的常规工作，充分利用一切场合条件，做到常抓不懈。 （3）发展性就是要用发展的观点看待学生，既看到学生的过去，也要看到学生的今天，还要预见到学生的明天。 学习活动是班主任了解和研究学生的主要途径。由于小学生学习活动极为丰富，班主任了解和研究学生的方法也多种多样，如观察法、谈话法、问卷法、作品分析法、调查法和测量法等。这些方法可以参照课文中教学方法和科研方法等相关部分加以领会。下面主要介绍观察法和谈话法及其在班主任工作中的运用： 1、观察法 观察法是班主任在自然情况下，有目的、有计划地对学生进行了解和研究的方法。观察法是班主任工作中一种最常用、最基本的方法。 观察法的正确运用，应当注意以下几点。（1）要有明确的观察目的，主要是确定观察什么和为什么要观察；（2）要有科学而可行的观察计划，主要解决怎么做；（3）要及时做好原始记录，主要是确保材料的客观真实性；（4）要对材料进行整理和分析，去伪存真，透过现象找到本质；（5）写出结论，对观察作出准确、全面的终结性评价。 观察法的优点是在自然状态下进行，观察材料直接源于观察过程，真实性强。但观察法也有缺点，观察对象和条件难以控制，表面现象干扰大，情境性和主观性因素多。因此，在观察法运用中，对观察材料的分析处理一定要慎重。 2、谈话法 谈话法是班主任有目的、有准备地与学生通过问答方式直接交谈，从中了解学生情况的一种方法。如果说，观察法主要是了解学生的外部表现，那么谈话法则是通过学生的心里话，有意识地、主动地了解和掌握他们的思想活动。 谈话法也是班主任工作中简单易行的一种常用方法。为了保证谈话取得好的效果，谈话法的使用要注意以下几点。（1）确定好谈话的目的、内容；（2）对谈话的过程有周密思考，如先谈什么，后谈什么，选择什么地点、时间、采用什么方式等，做到心中有数；（3）谈话态度要亲切、和蔼、诚恳，尽量不使学生感到紧张，更不能造成对立情绪；（4）要根据学生的不同个性特点，采用灵活多样地谈话技巧，善于启发、引导学生说出真心话；（5）和学生谈话时，耐心听取学生的意见，不要轻易打断学生的话；（6）谈话后写出谈话记录，记下自己的看法和感受。 此外，班主任还应注意利用非正式的谈话形式了解学生。非正式谈话是根据学生的特长、爱
班主任工作自我鉴定2篇
班主任工作自我鉴定2篇 自我鉴定是人们对于自己在一个时期学习和工作的自我总结。作为一名班主任，该怎么进行自我鉴定呢?下面是职场范文网给大家带来的班主任工作自我鉴定，希望能帮到大家! 01 一个学年过去了,回首过去的工作,充满了挑战、辛酸与满足。一学期的辛苦,有收获的喜悦,也有不足与遗憾,为总结经验教训,利于今后工作,本人对这一学期的工作个人鉴定如下: 一、加强常规管理，培养健康集体 1、选拔班干部，培养积极分子。我从学生中选出品学兼优、作风正派、关心集体、有一定组织能力，班干部选拔出来以后，我予以指导，大胆使用，严格要求，加强教育。经过一个多学期的努力逐渐培养出一批工作能力强、有责任心、威信高的班干部，并进一步带动了班风学风。 3、有效地利用好每周一的班会课。既按学校计划安排开展一些专题性的活动”，学习有关的安全知识等;对学生进行各方面教育。比如,信心教育,学习习惯、养成教育，学习经验交流会，感恩教育等内容，这些活动都促进了良好的学
风、班风的形成。 4、加大了对学生自治自理能力培养的力度。通过谈话等多种方式,注意指导学生进行自我教育,让学生在自我意识的基础上产生进取心,逐渐形成良好的思想行为品质;也注意指导学生如何进行自我管理,培养他们多方面的能力。 二、抓好学习中心工作,形成良好的学习氛围 1、建立良好的课堂纪律和秩序。引导学生学会理解老师和尊重老师的劳动,上课认真听讲,认真笔记,课后认真完成作业。严格要求学习委员和课代表及组长从各个方面做好协调工作,如作业布置、早读的安排、课前的准备、作业的督促和检查等。同时，指导学生如何在课堂上认真听 讲,从而使学生养成良好的学习习惯。要求学生必须尊重老师，在这个学期有两个同学在课堂上顶撞老师，经过批评教育使他们认识到自己的错误，也通过这个事教育了同学们必须尊重老师，良好的师生关系对于每个同学的成绩很重要。 3、树立班级学习的榜样,让学生们向班里学习成绩优秀的同学学习,引导他们树立近期目标和长期目标,增强竞争意识。经常进行学习评比,做好奖励工作, 总之，在这一个学期里，我通过以上几方面的努力，班级工作较开展得还是比较的顺利，学生的整体素质在不断的提高。但学生当中依然存在的问题也不容
浅谈如何提高小学班主任工作效率
浅谈如何提高小学班主任工作效率 发表时间：2016-07-19T16:27:42.240Z 来源：《教育学》2016年6月总第101期作者：陈世荣[导读] 班主任如何开展工作、如何提高班主任的工作效率是值得探索的问题. 甘肃省临潭县城关六小747500 摘要：班主任老师是教师的代表，因此，班主任如何开展工作、如何提高班主任的工作效率是值得探索的问题，我们在这方面做出了一些探索和实践，结合课堂教学、优化评价方式、转变育人观念等就怎样提高班主任工作效率做了一些分析，以期对我们工作有所帮助。 关键词：班主任效率提高高超的教育教学艺术和较强的科研能力的班主任队伍是我们管理工作中的一个重中之重，如何解决班主任工作中遇到的问题，提高班主任的工作效率是关键。作为班主任，扮演着双重角色，即一线教师和一线管理者，如何提高自身的工作效率显得尤为重要。本文将从以下几个方面入手，阐述我们对提高班主任工作效率的一些见解，请各位同行、专家指教。 一、结合课堂教学提高班主任工作效率 一个良好的班集体，必须有一个好的班级领导核心，这个核心就是班主任领导下的班委会。对同一教学内容，不同的课堂教学结构会带来不同的教学效果，关键在于教师要有大胆改革实验的精神，去优化每一堂课的课堂教学结构。要合理分配课堂教学时间，科学设计每堂课的教学过程，重点研究如何提高课堂教学效率，根据课的类型和学生的基础、教学内容、课堂变化等适时调整课堂结构，不在乎老师讲的多少，关键在于是否达到教学目标，当然在新课改和素质教育的要求下，我们老师相对要讲的少一些，着重培养学生独立思考和学习的能力，这样以达到课堂教学“低消耗、高效率”、整体优化的目的。此外，在教学中，我有意识地通过开展各科活动观察和分析，发展并挑选了一些关心集体、团结同学、有一定组织能力、开创精神和奉献精神的学生来担任班干部，当班干部选定后，我便加强培养、教育，既放手让他们开展工作，又根据实际加强指导，特别是对班干部的要求更加严格，要求他们以身作则，学习成绩优秀，处处起模范带头作用，做老师的得力助手，一方面提高了学生干部的工作能力，另一方面使学生自我管理，逐渐形成具有本班特色的优良班风。 二、优化评价方式提高班主任工作效率 以学生发展为本，关注每一个学生在课堂学习中的发展。课堂教学中师生、生生间，广泛地、及时地进行多向信息交流，形成思想、情感、态度、知识、能力等方面的碰撞，通过主、客体的相互作用而建构个体认知结构。通过课堂分组讨论，学生代表发言，以小组为单位的合作学习或竞赛，实行“小先生制”，提问回答，小检查、小实验、观察学习方式等，即知即传、互教互学，多向交往，促进学生知识与技能、学习过程与方法、情感态度与价值观的整体协调发展。在这些活动中，教师应作为主导者和信息传递的中心，把握好时机，及时反馈，准确掌握学生的主体性学习和探究学习状况，给予激发和鼓励，合理控制教学过程，激起学生的求知欲望和创造热情。 同时教师要树立全面衡量学生知识、能力、情感、态度的综合评价观，运用过程性评价、发展性评价、全面性评价、基础性评价方法，提倡多次评价，充分发挥评价的调控和杠杆功能。不仅要对学生的知识水平进行评价，而且要对学生的人格形成过程进行评价，还要对学生的能力发展水平、身心发展、品德养成进行评价等。评价主体应体现师生相结合，自评、他评相结合，评价方式应多样化，评价内容不应该只注重结果，应关注学生的知识与技能、操作与实验、竞赛与活动、问题情况与能力水平、态度与情感等。当学生在学习中取得新的成绩时应给予肯定，对学生学习上受到的挫折，应给予积极的鼓励，以促进学生生动、活泼、全面、和谐地发展。为了培养学生的综合能力，尤其是实践能力，我开展了丰富多彩的班级活动，学生在参加活动时，不仅要看、要听、要想，而且要说、要做。还要进行社会调查，即使是准备一次班会的发言，也必须收集材料，撰写发言稿。当他们取得成果时，在获得愉快心理体验的同时，也培养了能力，这就是实践的能力。如果他们的结果不理想，他们将吸取经验，作为以后实践的借鉴，这也有助于他们实践能力的提高。 三、加强自身素质提高班主任工作效率 现代科学技术的迅速发展，新知识迅速反映到教学内容中来，教师必须具备渊博的知识，而且有不断提高自身素质和能力的意识，才能胜任教师的职责，班主任更是如此。班主任应是学校德育工作者，是教学和教育的基础力量，是学生健康成长的指导者和成材的引路人。自己要时刻牢记是班主任，你无意的一句话都会潜移默化地影响着学生，乃至他们的一生。的确，班主任工作就是一个不同寻常的工作，比其他的工作要求更为严格，所以班主任只有“博学而日三省乎己”方能“智明而行无过矣”。要达到以上要求，班主任应从政治素质、理论水平、思想素质、工作作风、工作能力和语言表达能力等方面提高自身素质。作为学生的“保姆”、“办事员”、“勤杂工”、“救火队”，时间虽然很紧张，但切不可放松对自己的强化：一方面要学习政治和教育理论，让自己具有坚定的立场、观点和政治敏锐性，让自己具有对学生进行管理、教育的理论水平，另一方面要加强自身专业知识的学习，提升专业素质。 新的课程改革不仅要求我们培养人才，更要求我们培养素质多元化，与社会需求相适应的人才，这就对我们的班主任工作提出了更高的要求，转变教育观念、提高工作效率是班主任工作的重中之重，不断探索、坚持学习，只有这样，我们才能完成新课改和素质教育的任务。
加强自身能力的班主任工作总结-班主任工作总结
加强自身能力的班主任工作总结-班主任工 作总结 班主任工作总结_发挥班级整体作用，加强三自能力培养育人要从小抓起。今天的少年，是21世纪国家的栋梁，担负着振兴中华这个光荣而艰巨的任务。他们好比幼苗，必须培养得宜，才能发育滋长，使他们在改革开放的社会主义现代化建设中成为一代有理想、有道德、有文化、守纪律，勇于献身的一代新人。他们能否健康成长，这关键是靠人的培养。一年来，我根据学校德育处和大队部的教育工作计划，针对低年级学生特点，积极开展以爱国主义教育为主线，以培养学生良好的行为规范和三自能力为突破口的系列教育活动，收到显著成效。 一、为人师表，率先垂范。 班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，在
三十四年工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早上和下午放学后和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和科任老师、年级同志搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育，同时也赢得了学生的爱戴。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。 二、强化日常行为规范教育，加强三自能力的培养。 小学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育，特别是低段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。近年来，为建设良好的校风、班风，我着重抓日常行为规范的养成教育。我以课堂生活为主体，以常规训练为主线，加强了对学生课堂纪律、常规、礼貌、卫生和劳动等九方面基本行为准则的教育。培养学生对学习的责任感和自学、自理、自控的能力，使课堂教学中师生和谐统一地完成各项教学任务。 1、重视在课堂内的常规训练，培养学生的自控能力。 对于每学年入学的新生，我首先要对他们进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。一年来，我针对班上学生实际，利用一切有利
如何提高班主任工作效率
如何提高班主任工作效率 蒋波 做过班主任的都知道，如今班主任工作比较累，并且还没有多大效果。是的，班主任工作千头万绪、纷繁杂乱。每天除了要完成所教学科的教学任务外，还要做好班级卫生、学生纪律、行为习惯、思想教育、学生安全等工作，处理学校、班级，学生家长、科任教师之间的关系。任何一个环节处理不当都会使整个工作陷于被动。那么，班主任怎样才能做到忙而不乱、杂而有序，使大量的时间用于学生的学习，从而提高学生的学习效率呢？我认为可从以下几个方面入手： 一、用微笑面对学生。作为一个班主任，尤其想成为一个优秀的班主任，就必须得学会微笑。一个对学生冷漠无情的老师，是根本无法教育好学生的。没有爱，就没有真正的教育；没有爱，就不能掌握成功的教育方法。师生关系良好时，老师表扬学生，学生认为是鼓励；老师批评学生，学生认为是爱护。因此我总是把微笑带给学生，注重在一言一行中关爱学生，影响学生，营造良好的班级氛围。因为微笑是一把闪闪发光的金钥匙，能开启走向成功的大门。 二、让学生成为班级管理的主人。魏书生说：“管理是集体的骨架。”而班级作为学校管理的基本单位，也是一个小集体，
管理工作当然也起着举足轻重的作用。首先，我让全体学生参与制定班规，激发他们的自主意识。简单的说，就是要让他们知道什么该做，什么不该做。著名教育家斯宾塞说过这样一句话：记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。这样就使学生觉得这不是老师在管自己，而是自己对自己约束，具有很强的针对性、实效性。其次，健全班级组织机构，坚持自我管理。许多人说班级难于管理，其原因是让学生被动地接受管理，缺乏主人翁意识。若能让所有学生都能体验到作为班级主人的责任，都能意识到自己是集体中不可缺少的一员，情形就大不一样了。因此要让每位学生自由选择班级事务，使全班同学人人有事干。既是管理者、参与者又是被管理者、合作者，做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”，提高了每一个学生对班级管理的参与度，使他们能在集体中找到自己的位置，感受到自己的利益和责任，也大大激发了他们的主人翁意识和责任意识。他们不仅能管别人而且能自觉地管理自己。 三、开展各项有益活动，实现自我发展。心理学研究表明：“一个集体若没有丰富的集体活动，就必然死气沉沉，缺乏活力，这将有碍于班集体的健康发展”。丰富多彩的活动是每位学生所向往的，学生都想在轻松愉快的氛围中展示自我，放飞自我。因此，利用一切机会为学生开展丰富多彩的活动，可以使每位学生都有一个展示自我的舞台。另外，利用各种活动的机会，老师可
班主任工作基本技能
班主任工作基本技能 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 班主任工作基本技能 班主任是教学工作最崇高的岗位，是教书育人的最前线，是保证学校教育教学工作稳定和健康发展的最基础队伍，班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校实施教育教学工作的得力助手。为此要掌握班主任工作技能。 一、班主任工作有什么重要作用? 班级是学校总体构成的基层组织，学校的各项教育工作主要是以教学班为单位进行的。一个班有几十名学生，要把他们培养成一个坚强的集体，使每个人都得到全面健康的发展，就需要各科教师协调一致的教育，需要团队、组织的影响，需要家庭的支持，需要社会有关方面的配合。协调统一这教育力量，必须有一位专门的教师来负责，这位教师就是班
主任。一所学校有几十个班级，就应有几十位教师组成的班主任队伍。一个班级离开了班主任的工作，就难以发展成为一个坚强的集体；一所学校离开了班主任队伍的工作，就会成为几十个难以驾驭的学生群。班主任是班集体的组织者、领导者和教育者，是对学生进行思想品德教育的骨干力量，是联系班级各任课教师的纽带，是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁，是学校领导对学生进行教导工作的有力助手，是学生德、智、体、美、劳全面发展的引路人。班主任思想品德的好坏，业务水平和工作能力的高低，对学生个人的健康发展，对坚强学生集体的形成，对整个学校的教育效率和质量起着重要作用。学校领导应该从教师队伍中选派政治觉悟高、思想品德好、业务水平高、工作能力强、教学经验丰富、深受学生喜爱的教师来担任班主任，建立一支强有力的班主任队伍，做好学校基层教学班的工作，保证学校工作的顺利开展和教育
做好班主任工作应具备的素质和能力
浅谈做好班主任工作应具备的素质和能力 石阡县第三高级中学黄家豪处在教育改革发展的新形势下，如何当好一名班主任，这是做好班主任工作必须面对的重要问题。班主任是对学生进行思想政治教育和科学文化教育的组织者和执行者，因此，作为一个优秀班主任必须具有较高的素质和较强的能力。 一、班主任必须师德高尚，业务精良。 “学高为师，身正为范”。渊博的知识和高超的教育教学艺术能使班主任博得学生的敬重，进而调动学生学习的积极性，达到教育和教学的目的。班主任高尚的师德，对学生有潜移默化的熏陶作用，会使学生受到感染，得到教育。 二、班主任必须热爱学生，尊重学生。 班主任应从关爱出发，时刻关心学生的学习、生活和成长。有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此，作为一名教师，特别是一名班主任，首先应该做到爱学生。当老师把满腔的爱毫无保留的献给学生时，学生必将以同样的爱回报老师。班主任还必须要对学生的全面发展负责，特别是要抓好学生的思想品德教育。这就需要全面、经常地了解学生，不仅要了解学生的学习、思想品德，还要了解学生的健康状况、气质特点、意志性格、兴趣爱好、能力特长、家庭情况等，从而使班主任工作具有科学性、针对性和实效性。同时，班主任在工作中还要尊重学生、信任学生。 三、心理素质 为了有效地搞好教育工作，班主任必须具备良好的心理素质 （一）广泛健康的兴趣。兴趣，是一个人以积极的情绪去探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。班主任的兴趣通常体现在酷爱教育事业，关心学生、爱护学生，指导学生学习和开展各种有益活动的教育实践中。 （二）轻松愉快的心境。心境，是一种微弱而平静持久的情感形态。班主任保持积极的轻松愉快的心境，既可以预防和克服可能产生的心理障碍，又可以在师生接触中使学生产生愉快的情感体验. （三）积极适度的情绪。情绪，是人对自己或周围的现实是否符合个人的需要和社会的要求而产生的一种情感体验。班主任应该始终保持积极健康的情绪去从事自己的工作，去激发和感染学生，使学生在精神和情绪上得到最大的支持和安慰。同时要学会控制，调节自己的情绪。
如何提高班主任工作积极性
一、从教师的需要入手，调动教师的积极性。（马斯洛需要理论） 1、心理学认为人的行为受感情、理智、欲望和需要的支配，未满足的需要是人的行为起点，是积极的源泉。 管理者必须从教师工作的特点出发，利用教师的社会和个人的心理因素来激励他们的行为，全面分析教师的各种未满足的需要，包括：自尊荣誉、创造成就、进修提高等精神需要和工资待遇等物质需要，诱发积极的动机，采取有效的措施，正确的调节处理精神的需要，合理的满足精神的正确需要，激发他们产生更高层次的精神需要，从而焕发精神的积极性，并保证他们积极性的正确方向和持久性。 2、创新激励 著名心理学家马斯洛的需要层次理论中的最高层次是自我实现的需要。即一个人工作有所创新。事业上有所作为，理想和抱负得以实现的需要。运用创新激发教师工作积极性，则必须为教师提供锻炼、发展、提高多种机遇，引导和鼓励广大教师抓住各种有利契机，大胆尝试，勇于实践，充分挖掘发挥他们的内在潜能与创造性。使广大教师在成功的喜悦中增进工作的积极性。 在学校管理工作中，调动教师工作的积极性的方式方法多种多样，作为学校管理者，要从本校的实际出发，潜心对教师积极性心理进行分析，创设良好的工作环境，激发和保持教师工作的积极性，从而提高工作效率，全面提高的教育教学质量。 二、采用多种激励方式，调动教师积极性。 激励是用诱因来诱发和激起有目标指向的行为。在管理中激发和保持教师积极性都离不开激励。教师是完成教育任务的主力军。在学校管理工作中对教师的管理是极其重要的，学校中各类人员，既是管理的对象，又是办学的主人，离开对人管理，办学就成为一句空话。对人的管理不能简单地理解对人的约束，管人虽有对人施加约束影响的含义，但决不能与目标管理约束划等号。对人的管理、实质在调动人的积极性，合理组织人才，不断提高工作效率，并使个体的人从中得到自身的发展。 1、给教师工作的自由度，最大限度的调动教师的积极性。 给教师工作的自由度，其主要的目的是让教师在工作中，有时间、空间、方法等方面的自由选择权力，让教师在具体目标的实施中，能最大限度的发挥自己的主观能动性，展示各自的优势和才能，不断的从工作中获得实现创造性的满足，产生一种强烈的愉悦感，不断的增强工作能力，不断的提高业绩，从而产生工作的积极性。 2、实行情感激发 心理学研究提示:任何人从事某种工作并非纯粹为了谋生，其中还有一个重要的方面，就是争取得到他人尊重和人格平等。教师具有强烈的求知欲、自信心、自尊心和荣辱感，其精神需要尤为突出。因此，学校管理者应该运用多种情感激发手段，懂得尊重人、理解人、关心人，缩短学校各类成员之间心理距离，消除心理障碍，使教师们工作顺心，生活舒心，相处开心。
(完整版)班主任工作技能训练课后习题答案
一．概念 1．技能：技能是指运用已有的知识经验，通过练习而获得的顺利完成某种任务的活动方式或心智 活动方式。 2．动作技能：动作技能也称操作技能，是由一系列表现于肢体外部的实际动作，以合理、完善的程 序组织起来的操作活动方式。 3．心智技能：心智技能又称智力技能、认识技能或思维技能，它是指借助于内部语言以一定程序组 织起来的，并顺利完成某种任务的心智活动方 式，心智技能的本质特征是掌握正确的思维方 式、方法。 4．班集体：班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性 人际交往为特征的社会心理共同体。 5．目标激励法：目标激励法是指在班集体建设中，科学地确定集体目标和个人目标，以经过努力可 以实现的目标激励和推动班集体建设的方法。6．系统活动法：系统活动法是指在班集体建设中，要围绕目标体系精心设计并组织活动，使班集体 建设在一系列活动中完成的方法。 7．信息调控法：信息调控法是指在班集体建设中，对各种信息进行有目的地选择、编译、提炼、放 大积极信息，抑制消极信息，为班集体舆论、风 气等方面提供积极教育影响的方法。 8．创造成功法是指在班集体建设中，班主任应帮助班级或某些学生在某些方面发挥特长、显示力量 并取得成功，从而激发情感，恢复自信，为班集 体做贡献的方法。 9．目标：目标是指一定时期内，个体、集体或组织所期望达到的结果，它既是行为所要达到的目 的，又是需要和动机的外部条件刺激。 10．班级活动：班级活动是在班级中为培养全面发展的人而实施的各种有计划有目的有组织的活动。11．个别活动：个别活动是为适应不同学生的特点而分别组织起来的个别活动形式，可以针对学生某 一学科需要或爱好特长而进行。 12．小组活动：小组活动是把志趣相近的学生组织在一起，既适应学生的兴趣，爱好和特长，又能培 养合作精神和集体主义精神的一种活动形式。13．群众性活动：群众性活动是由学校教师或校外教育机关针对某一年级或某些相近程度学生的需 要而组织起来的集体的活动形式。 14．课外活动：课外活动是在教学大纲范围以外的由学生自愿参加的多种教育活动。 15．社会实践活动：社会实践活动是以社会为阵地实施改造自然、改变社会的有意识的活动。劳动是 人类最基本的社会实践活动。 16.偶发事件：偶发事件即突然发生的事件。这些事 件具有突发性、紧迫性、多样性等特点，往往在 同学与老师预料之外，给班主任带来处理问题的 困难。 17.行为：行为是个体具有内在动机的、有意义的行 动。即是说，在外界事物的刺激下，产生了一定 的需要和动机，促成了人和外部环境的相互联系， 在这种相互关系的影响下，产生了与之相适应地 行为。 18.行为练习法：行为练习法是指教育者有目的、有 计划、有组织地培养学生文明的举止行态，通过 简单重复、模仿、有意练习等训练，使受教育者 养成良好行为习惯的一种方法。 19.问题行为：学生的问题行为是偏离日常行为规范 的不正常行为，它主要指学生在成长和发展过程 中出现的阻碍学习、品德和性格健康发展以及心 理困扰等方面的不正常行为 20.班级德育：班级德育是指通过班级把“德”的因 素渗透到学生的学习、生活、劳动的各个方面， 对班级进行有计划、有组织、有目的的政治思想 品德教育和管理。 21.班级智育：是指班主任协调各种积极因素，对全 班学生进行努力学好功课，全面完成智育任务的 教育。 22.班级德育原则：是指班主任等对全班同学进行德 育教育时必须遵守的基本要求。 23.班级教（德）育方法：班级德育方法是在班级德 育过程中，为保证班级德育任务的实现所采用的 具体方式和手段。 24.观察法：观察法是指通过对学生进行客观而全面 地观察、分析来了解学生的一种方法。 25.谈话法：谈话法是指班主任根据一定的目的要求， 通过谈话的方式获得学生信息，交流思想的一种 方法。 26.调查法：调查法是班主任通过召开座谈会，访问、 个别谈话等手段，有计划地广泛了解（口头的和 书面的，直接的和间接的）掌握大量资料，并在 此基础上进行分析综合，得出科学结论的方法。 27.问卷法：问卷法是班主任用书面形式搜集资料、 了解情况的一种方法。 28.操行评定：操行评定是对学生一学期的思想品德 以及学习等各方面的发展变化情况的评价。其目 的在于肯定学生的优点和进步，指出学生的缺点 和问题，明确今后的努力方向。 29.非正式群体：非正式群体是指班级内（或班级内 外）少数学生以情感成分为主要调节机制，以满 足成员的心理需要为主要功能的小群体。 二．填空 1．班级的产生和发展经历了萌芽期、产生期、发展期、变化期等阶段。 2. 构成班级的要素主要是思想要素、组织要素、财 物要素、信息要素等。 3. 班级的功能主要有组织功能、教育功能、社会化 功能、个性化功能。 4．班主任工作的原则是研究调查、全面了解学生、正面教育、积极引导、热爱学生、尊重学生、以 身作则、言传身教。 5．技能形成的基本途径是练习。 6．技能包括动作技能、心智技能。 7. 技能形成阶段的特征表现在活动结构的改变、活 动的速度和品质发生变化、活动本身的调节功能。8． 办主任素质的结构主要由品德素质，业务素质、 9．班主任业务素质主要指知识素质、技能素质。
班主任工作经验的工作体会
班主任工作经验的工作体会 作为班主任的基本任务是全面贯彻党的教育方针，按照德、智、体全面发展的要求，来实施对班级的教育和管理工作，使每一位学生都得到健康全面发展。本着这个原则我做了如下己方面的工作： (1)思想品德教育 这是班主任工作的主要任务，也是班级工作的重点。首先要关心爱护学生，再对他们进行思想品德教育。教育他们热爱祖国，树立为中华的振兴而奋发向上的思想。增强集体观念，培养高尚的情操，形成一个遵守纪律、团结向上、朝气蓬勃的集体。在向学生进行思想品德教育时，要有的方矢，按照德育的方法和原则，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒。 (2)对学生进行量化考核 按照学校《行为规范》的要求对学生进行量化打分，班干部和学生代表轮流做文明监督岗人员，做好记录，把它作为年终评优评先的重要条件，强化道德行为规范的作用，提高学生思想品德素质。 现代教育理论告诉我们，要组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班队干
部，进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取，形成正确的集体舆论和优良的班风。 (1)、选拔培养班干部 在班干部的产生过程中，我认为教师的包办代替，必定会使班干部失去群众基础，给日后的工作带来不必要的困难，是不可取的!但是，单纯的所谓的"民主"，让学生完全"自决"，一些学生往往会倾向选举自己的"好朋友"，以便在以后的班级管理中得到"照顾"，同样有不足。比较好的办法应该是先民主后集中，即先让学生进行投票选举，再由教师权衡。为了使学生的选举结果更具代表性，我让大家在规定的时间内推荐20位同学上来，然后再按所得票数的多寡进行排列，前12位的同学始得当选，这样可以最大限度地让学生发表意见，而且选出的干部往往又比较理想。最后再根据所选干部的气质、性格类型以及能力的差异进行分工，优化班委会组合。实践证明，在民主选举的基础上，经过班主任的优化组合而产生的班委会，得到了同学们的信任和拥护，具有较强的战斗力。 班主任对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。我经常教育他们
班主任应具有的六种能力
班主任应具有的六种能力 班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者，是学生主要的“精神关怀者”。因此，班主任的能力直接影响教育的效果。 作为班主任老师要想做好班主任工作，应具备哪些基本能力呢？我们说能力是个人顺利进行某种活动的个性心理特征。能力的种类很多，主要有一般能力和特殊能力之分。特殊能力大致包括模仿能力、创造能力、认识能力、操作能力和社交能力等。 对于班主任而言，一般应具有以下六种能力： 第一是组织管理能力 班主任是班级的管理者，班级的各项工作都由其负责。一个优秀的班主任必须具备良好的组织管理能力。班主任的组织管理能力主要包括计划能力、常规管理能力、组织开展活动能力、判断能力、决策能力、指导能力以及协调能力能。 班主任是否具备较强的组织管理能力，决定着班级的面貌，也影响着学生的成长。 第二是创新学习能力 班主任工作是一项创造性的工作，没有也不可能有固定不变的模式。要想做好班主任工作必须不断更新，有新思维，新内容，新举措，这就要求班主任有创造性和创造力。 第三是思想教育能力 这是班主任的首要任务。做好首先教育工作是做好整个教育工作的基础和前提。所以班主任要善于做好学生的思想教育工作，具有较强的思想教育能力。 第四是交往和表达能力 班主任要善于与家长、社会联系，取得家庭和社会的支持，形成教育合力，共同对学生实施教育。 第1页共2页
第五是自我反思能力 自我反思是班主任提高自己工作水平的重要途径，班主任是班级的组织者、管理者，起工作对象的复杂性、特殊性和多变性，要求班主任必须经常进行反思，反思不仅体现在问题出现后，还应体现在日常教育管理中，每堂课、每件事、每、每月，每学期都应该有反思。反思自己的工作方法是否得当，有没有处理好学生的问题，会不会对学生产生不好的影响；反思自己的言行是否一致，有没有出现说一套做一套的现象；反思自己的知识储备、能力水平是否满足学生的需求，学生是否有所收获；反思是否全面地了解每个学生，是否给予学生全部的爱……反思的内容很多，班主任身上的担子不轻。因此，我们常说班主任工作是一项良心活，总之，班主任要勤于反思、善于反思、不断提高自己的工作水平。 第六是自我控制能力 班主任工作繁杂，上接学校领导，下连每个学生，对外要与家庭、社会加强联系，对内还要与任课教师加强沟通。总之，凡是与学生教育相关的方方面面都要照顾到。所以，班主任在工作中难免会遇到这样或那样的困难，出现不顺心的事情。自己辛勤的工作得不到领导的重视和认可，学生不接受，出言顶撞，家长、任课教师不理解自己的教育理念等，遇到这样的事情，都要引起情绪的波动，因此，越是这个时候，越应该理智，学会控制自己。 第2页共2页