《日记两则》说课稿.docx

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日记两则

一、教材简说

小学生在读了一些文章、认识了一些字之后，他们便更能够用自己的眼睛去看世界。每天接触的人

和事，都可能使他们感兴趣，并产生把它们记录下来的冲动。《日记两则》是贴近学生生活的日记体的习

作范文。读了能启发学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的笔法记录生活，使

他们把记录生活的冲动化为自己的行动。

这篇课文记录了“我”的两次“梦”。记录了“我”的梦与现实生活之间由矛盾到统一的过程，记

录了在城镇的“我”与贵州山区小女孩阿英之间的关系，让学生感受他们之间的差别。“我”那白纱裙的

梦，在妈妈的影响下，变成了苗家山寨里的民族同心舞。

这个故事很有时代意义。教学时要结合生活现实，提高学生的感性认识。也许，学生在阅读时，能

够看到自己平时的影子，能够想起自己平时的思想与行为，也许还能够让学生从学习这篇课文开始，学会

多想想别人，少想一点儿自己。

二、学习目标

1．认识 13 个生字。会写8 个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。

3．有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。

三、教学建议

（一）识字写字

1．认读生字。

借助拼音读一读果实和树叶里的生字，再自读课文，在朗读中进一步认识生字。教师出示带生字的

词句，让学生朗读，检查生字认读情况。

2．采用多种方式识记字形。

让学生交流记字的方法。如，熟字加偏旁、换偏旁：奇- 寄、分 - 份粉、少 - 纱、斗 - 料；作 - 昨、沙 -纱。

3．组词巩固识字，积累词汇。

可以让学生用生字组词。如，学生手则、昨天、纱布、寄信、水电费。还可以一字组多词。如，粉

条、面粉、粉刷、粉身碎骨；颜料、材料、料事如神；手套、圈套、套装；寄存、寄托。

学生组词之后，再完成课后的看拼音写词语。

3．指导书写。

（1）巩固读音。

本课八个要写的字中，容易读错的字较多，建议书写前指导学生反复读一读，以巩固读音。特别是“昨（平舌音）、娘（声母是鼻音）、晴（韵母是后鼻音）”三个字，建议再次领读几遍。

（2）观察发现。

同结构：八个字都是左右结构。

同偏旁：昨、晴；姑、娘、妹。

同部件：份、粉。

（3）重点讲解。

女字旁：撇点的“撇”要长，“提”不能超出右边的撇。

日字旁：相对瘦长一些。

（二）朗读感悟

朗读本课，要重点领会作者关爱他人的思想感情，并对日记的内容和写法有一个直观的印象。

1．自由朗读。抓住“‘我’做了一个什么梦，梦想成真了吗”这个问题，自由朗读课文。

2．在朗读中感悟。读第一则日记，要注意指导点拨学生，因为“我”的梦想没有实现，心里埋怨妈妈，因而要把“我”不高兴的语气读出来。最后一段朗读的难度较大，要多指导。可以设计一些学生感兴趣的问题让他们思考。如，“我”为什么怪妈妈小气呢？并组织学生讨论：你认为小女孩的妈妈小气吗？为什么？读第二则日记，可以让学生思考：“我”又做了一个梦，梦见了什么？同时指导学生把“我”梦中开心的事，用高兴的语气读出来。

3．比较朗读。比较一下这两则日记内容上和情感态度上的不同。思考：妈妈没有给“我”买心爱的白纱裙，“我”的心情怎样？后来“我”为什么没让妈妈买白纱裙？

4．教师出示日记格式，并启发学生：日记的写法比较自由，可以按照自己的想法来写，写出一天当中有意义的事或自己特别想记下来的话以及自己的心情等等。

日记的篇幅可长可短，一定要写自己的真实感受。

（三）实践活动

按照日记的格式写日记（篇数不限）。

提示：（ 1）今天你做了什么？（2）你到什么地方？看到或听到什么？（3）你最想干什么？（4）今天生了什么事，你的感受怎？是高、心是后悔??

要全体同学都有展示自己日的机会，培养他展示自己小歌文学作品的愿望，体写的快。可以指

名上台朗，或在学园地里展出，在“ 文园地”的“展示台”展示。

四、教学例

片断：探究式

（一）分小疑

1．自文，将两日系起来，提出自己的。

2．小：交流各自的（注意有价的）。

（二）全班交流，在中探究

1．各派代表本的主要（包括已解决的有意思的和未解决的）。

2．各再根据其他的介，一两个行探究。

（三）集中，共同

1．小本交流的情况。

2．全班就一两个行深入探究。一两个可以是学生中共同关心的，也可以由教

出示。