小班爱护图书详细教案

小班爱护图书详细教案

【篇一：小班社会教育活动：《小图书,我们的好朋友》】小班社会教案：《小图书，我们的好朋友》活动班级：小五班执

教：周璟

一、设计意图：

图书是幼儿的好朋友，各种各样内容丰富的精美图书对幼儿有很大

的吸引力，但在看书的过程中却时常有不好的事情发生，因此培养

幼儿良好的看书习惯非常必要。本次活动的重点是让幼儿掌握正确

的看书方法，培养爱护图书并产生与它交朋友的情感。

二、活动目标：

1、了解图书是用纸制作的特性，懂得撕、抢、扔会损坏图书。

2、学习正确看图书的方法。

3、知道图书是我们的好朋友，懂得爱惜图书。

三、活动准备：

1、损坏的图书1本，好的图书若干，废纸若干。

2、正确的看书标记若干。

3、图画若干。

四、活动过程：

（一）谈话导入，激发幼儿对图书的喜爱。

1、师出示图书：看！今天我带来了什么了？（图书）

2、师：你们喜欢看书吗？为什么呢？

教师总结：图书里面有许多有趣的故事、漂亮的图画，我们看书能

学到许多知识本领，图书是我们的好朋友！

（二）了解图书是用纸制作的特性。

1、师：看看！我们的图书朋友是用什么做的？

2、幼儿实验，了解纸的特性。

师：你们的桌子上有一些纸，请小朋友每人拿一张，捏一捏、撕一撕，看看它们会变成什么样呢？

3、交流实验结果。

师：请小朋友把纸放回篮子里！把纸捏一捏、撕一撕后，纸怎么样了？教师小结：捏一捏纸，它就会变形，撕一下，纸很容易就破了。（三）观察图书，懂得撕、抢、扔会损坏图书。

1、师（出示图书）：我们的图书也是纸做的，如果把图书也撕一撕、抢一抢、扔一扔会怎么样呢？

2、幼儿表达

（四）引导幼儿学习正确地翻书、看书、借书的方法，逐步养成良

好的用书习惯。

1、师：咦！哪里来的哭声？原来是一本受了伤的图书，这本书怎么会受伤的呢？

2、师讲述幼儿争抢图书把书本弄坏的故事。

师：原来，是昨天灵灵和皓皓两个小朋友在看书的时候，把小图书

给弄坏的，小图书很伤心。

3、引导幼儿学习正确地翻书、看书、借书的方法。

师：灵灵和皓皓两个小朋友不会和图书做好朋友，才把小图书变成

这样，你们会和图书做朋友吗？你知道怎样和图书做好朋友呢赶紧

告诉灵灵和皓皓？我们应该怎样看书呢？

（幼儿说到的时候教师出示相应标记，请个别幼儿上来模仿）

4、教师小结：翻书要轻轻的，一页一页翻，书要轻轻拿，如果要看其他小朋友手上的书，要说：“请你借我看看好吗？”或“我们换换好吗？”

5、师：听了小朋友的话，灵灵和皓皓知道自己错了，他们以后一定会爱护图书，和图书做好朋友，他们还请老师帮他们把小图书补好，修好。

（五）请幼儿翻阅图书，养成良好的阅读习惯。

师：现在你们的桌子上多了许多图书朋友，请你们每人拿一本看一

看吧。

（教师注意观察幼儿看书的方法是否正确，及时纠正不正确的翻书

行为和看书姿势。）

师：在我们的书屋里，也有很多图书宝宝，让我们一起来爱惜它们，好吗？

【篇二：范例小班半日活动设计-爱护图书】

小班“爱护图书”半日活动设计

活动目的

1、认识纸的性质，知道纸易破、易皱、会浸湿。

2、学习词汇：撕纸、团纸、争、让、撕破。

3、教育幼儿爱护图书。

活动准备

白纸、彩纸、浆糊、花布、水，两本破损的图书，新图书若干，碎

纸粘贴画若干。活动过程

一、晨间活动

1、在教室内组织幼儿欣赏美术作品，并与幼儿谈话，让幼儿知道这

些作品都是用碎纸粘贴而成的，并讲解制作方法。如粘贴画《美丽

的花草地》制作方式是：用绿色纸撕成小草状，一头尖，一头宽，

多撕一些，用浆糊把它粘在白纸上就成了绿草地，再用红、黄、兰

等各种彩纸撕成花，贴在草地上，这样花草地就制作成了。

2、组织幼儿进行早锻炼，模仿小动物动作，如：小兔蹦蹦、小鸟飞飞、青蛙跳跳等。

二、手工活动

1.碎纸贴画。欣赏过美术作品“碎纸粘贴画”后，启发幼儿撕纸，粘

贴自己喜欢的作品，如花、草、树、小动物等，让幼儿自己讲述制

作过程。丰富词汇：撕纸。

2.团彩纸球。发给幼儿各种彩纸，示范后，让幼儿制作彩纸球。丰

富词汇：团纸。

3.小实验：出示美丽的花布，告诉幼儿：“老师想用花布来贴画和团

彩球。”请幼儿来帮忙撕布、团布，得出结论：布不容易撕破，也团

不成彩球。

与幼儿一起做浸湿的实验，将布、纸都泡在水里，得出结论：纸湿

了更易破。

教师小结：纸不结实，容易被撕破、揉皱，而花布不容易撕破，也

不容易揉皱成团，纸湿了更容易破。

三、语言活动

出示图1，提问：书架上有什么？谁来了？他们想做什么？发生了

什么事？

出示图2，提问：老师走来问什么？小明和小强是怎样回答的？图

书撕破了怎么办呢？（启发幼儿讨论回答）

出示图3，提问：图书补好了，他们是怎样看图书的？

请幼儿举手回答，教师给予引导、启发。

教师完整讲述图片一遍，丰富词汇：争、让，并让幼儿根据这两个

词的含义做动作。教育幼儿，做错了事要勇敢地承认，要爱护图书。

2.学习儿歌《爱护图书》。

出示图书，提问：小图书好看不好看呀？你们看的时候应该怎样翻？小朋友拿图书和放图书时应该怎样做？

请幼儿举手回答，让幼儿了解熟悉儿歌的基本内容。

教师示范朗诵儿歌，然后教幼儿学念儿歌：

小小图书真好看，

仔细瞧来慢慢翻。

轻拿轻放爱护它，

小朋友们心喜欢。

教育幼儿爱护图书，轻拿轻放，不损坏，不乱扔。

3.讨论：

（1）纸都能帮我们做什么？

（2）我们周围还有哪些东西是纸做的？

（3）如何爱护纸做的东西？

教师、幼儿一起修补图书。

小结：图书是我们小朋友的好朋友，它能教我们讲故事、学儿歌、

看图说话、做游戏……，我们一定要爱护它。

四、户外活动

目的：锻炼走步和识别事物的能力，教幼儿轻拿轻放图书，并摆整齐。

准备：将四本不同的图书在场地中间放成一排，在场地的终点处也

摆放上同样的四本图书，但排列顺序不同。

玩法：幼儿分成4组，站在起点处。

游戏开始，老师发出信号后，幼儿向前走直线，走到场地中间拿起

自己面前的一本书，再继续向前走到终点处，找出与自己手中相同

的图书，立即跑回起点，按教师指定的地点轻轻放好图书并摆整齐。然后游戏重新开始。

规则：必须将图书找成对后才能返回。

场地布置如图：附图

附：看图讲述《图书是我撕破的》文字说明

1.书架上有本新书，小明想看，小强也想看，两人都伸手去拿这本

新书，一不小心，“嘶……”的一声，新书被撕破了，两人吓得你看

看我，我看看你。

2.老师走来问：“新书是谁撕破的？”小明和小强争着说：“是我撕破的。”老师说：“图书撕破了，多可惜！应该怎么办呢？”小明和小强说：“让我们把它修补好吧！”

3.小明和小强很仔细地把撕破的书修补好了，他们两人在一起看书，看得真高兴。

【篇三：爱护书籍教学设计小组合作】

19、《爱护书籍》教学设计

绥芬河市北寒小学林海霞

一、谈话导入，揭示课题。

1、同学们，你们爱读书吗？我们都知道：爱读书，是一种好习惯，

那爱书啊，更是一种美德。凡是爱读书的人都会爱护书。今天我们

就来学习一篇关于爱护、保存书籍的课文，一起学习第19课《爱护

书籍》。

2、伸出你们的小手跟老师一起板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文

谁爱护书籍？又是怎样爱护书籍的呢？让我们一起走进文章，请同

学们把书轻轻地翻到第121页，自由放声朗读课文，要求读准字音、读顺句子，开始吧。

2、指名展示读课文

同学们读书都很认真，谁愿意展示一下你的朗读，开火车分段接读

课文。其他同学要认真倾听，注意纠正读音。

3、默读课文思考主要内容。

咱班同学读书都很流利，现在请同学们默读课文，找出文中能概括

全文主要内容的一句话，用“——”画出来。

学生汇报，教师出示课件：“鲁迅小时侯，把书看得比什么都宝贵”

板书：鲁迅小时侯，把书看得比什么都宝贵。

明确：像这样能概括文章主要内容的句子就是文章的中心句，中

心句一般在文章的开头或结尾。希望同学们写话时也能写出你文章

的中心句，概括全文。

三、品词析句，理解感悟。

1、我们知道了文章的主要内容是鲁迅爱护书籍，那鲁迅是怎样爱护

自己的书籍的呢？看大屏幕导学提示一：

导学提示一：

（1）独立用“~~~~~~”画出文中描写鲁迅爱护书籍的语句，画完自

己读一读。

（2）组内交流并派代表汇报。

2、生汇报：

（1）第一段

a、我们先看第一自然段，通过他先看看手干净不干净，才小心地翻

着看，看出鲁迅他爱书，怕把书弄脏。

板书：爱书。

b 、在这句话中有一个关联词。先??然后?? 它表示事情的先后顺序，做完这样再做那样，谁能用“先??然后??”说一句话。 (评价：

你已经理解并会用这个关联词语了,你真棒！)

c、鲁迅读书不仅怕自己把书弄脏，而且他还不许弟弟动手摸，只许

在桌旁看，他也怕弟弟把书怎么样？（弄坏，弄脏、乱涂乱画??）

那他这样做，弟弟会不会生气？他不怕伤和气，伤亲情吗？这说明

鲁迅小时候把书看得比（）都宝贵。（亲情、友谊）课件出示齐读：鲁迅小时候把书看得比亲情、友谊都宝贵。

d、那你能读出鲁迅这种爱书超过亲情、友谊的心情吗？组内练读第

一段并展示。

评价：从你的朗读中我听出你爱书的心情了，老师知道你也是个爱

书的孩子。

（2）第二段

鲁迅读书时珍爱书，那他存放书时是不是也爱护书籍呢？课件出示

第二段。板书：存书

看大屏幕，文中用了“精心”一词，是什么意思？我们还可以用哪些

词语来替换一下呢？

生：专心，细心，仔细

这些词语都能看出鲁迅放书、存书时也是非常爱护书籍的。 a. 这里

的“整整齐齐”是个什么式词语？

（这个词是aabb式，是叠词）

b.你说得真棒。那么如果把原句换成这样，同桌一人一句练读，感

受一下，看看哪一句好。为什么？（课件①鲁迅把书摆得整整齐齐。

②鲁迅把书摆得很整齐。）

“整整齐齐”要比“整齐”好，更能体现出鲁迅放书时的细心、仔细、

认真。

c. 你理解的可真好，你们还能说aabb式的词语吗？

平平安安、快快乐乐、健健康康、高高兴兴??

你们的词汇量可真丰富，看的出来平时你们都很爱读书，并且能够

认真积累好的词语。

d .文中说鲁迅把书放在母亲的红漆箱子里，想象一下，在过去，“母

亲床边的红漆箱子”原来是放什么的？（首饰、钱财、贵重物品），

而现在放的是书，说明鲁迅小时侯把书看得比（）都宝贵”（金钱、

珠宝）。

课件出示：生齐读“鲁迅小时候把书看得比金钱、珠宝都宝贵。”

那同学们你们能不能读出鲁迅存书时认真、仔细的情感来呢？自己

读读，一会来读给大家听。

展示读。（听出来也是个认真的孩子了）

读的时候要抓住“精心，整整齐齐”这些重点词语，读准重音，读出

感情，这种朗读方法就是抓重点词语朗读法，我们试一试。齐读一遍。

这就读出了鲁迅的那份认真、仔细了，今后读书时我们也可以利用

这种抓住重点词语朗读的方法，读课文。

（3）第三段

我们看大屏幕，这段文字里有两个“总是”，总是是什么意思？（经常）通过两个总是我们可以看出：鲁迅小时侯爱书、珍惜书的做法

不是一天、两天，而是养成了习惯。板书：惜书

通过“轻轻地擦”、“仔细地补”可以看出鲁迅小时侯，把书看得比（）都宝贵。括号里可以填哪些词语？（比玩具、新衣服??）

比任何喜爱和宝贵东西都珍贵，所以最准确的词语应该（）。填

（什么），课件出示：齐读“鲁迅小时侯，把书看得比什么都宝贵。”作者通过鲁迅“爱书、存书、惜书”的三个具体事例，总的说明“鲁迅

小时侯，把书看得比什么都宝贵”。像这种先写具体事例，然后再总

结全文的构段方法，叫做分总式结构，板书：分总我们在写作文时，也可以学习这种文章结构，使你的文章清晰、完整。

课文学到这，老师想看看你们的语文书保存的怎样，今后又打算怎

样去保存呢？一起看大屏幕导学提示二：

导学提示二：

（1）小组同学比一比，看谁的语文书爱护的最好？

（2）今后的学习中你打算怎样去爱护你的书籍？

（3）组内交流并派代表汇报。

四、总结全文

同学们说的都很好，我也相信同学们今后能真正的去做一个爱护书

籍的孩子。

那就让我们就从现在做起，轻轻地把你的语文书合上，放好，好，

这节课就上到这，下课！

板书设计：

19、爱护书籍

爱书————存书————惜书（分）

鲁迅小时侯，把书看得比什么都宝贵（总）