《敬畏自然》说课稿素材
《敬畏自然》说课稿素材
《敬畏自然》说课稿素材
我今天说课的内容是人教版语文教材，八年级下册第三单元中《敬畏自然》的第二课时。下面我将从教材、教法、学法、教学任务、教学过程、教学理念等几个方面来阐述这节课的教学设想。
一、教材分析
语文新课程标准把七至九年级作为一个相对独立的学段。八年级下学期继续致力于学生语文素养的形成与发展，并处于一个承前启后的关键时期。本单元以人与自然环境的关系为主题，五篇课文都是科学文艺作品，以不同题材，从不同角度，表达人们对生存环境的忧患与思考。五篇文章都注重空间上的广袤性与思维上的哲理性。《敬畏自然》是本单元第一篇文章，意在让学生从整体上把握人与自然的关系，明白人类与自然应该和谐发展。这篇科学文艺作品的体裁是散文、，侧重于议论。学生对文章内容的理解有一定的难度。
二、说教法
新课程标准在第四学段阅读中提出“对课文的内容和表达要有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题”，“并通过自己的思考，作出判断”。为了有效的落实这些要求，在这节课中我采取了研讨探究法和质疑辩论法。语文课程根植于生活，为了落实新课程标准中提出的“应拓宽语文学习和运用的领域”，我还把现实生活引入课堂，运用情景教学法，这样不仅
加深了学生对文章的理解，而且培养了学生对现实生活的关注。很好的落实了语文学科工具性与人文性相统一的特点。
三、说学法
教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，合作为桥梁”的教学思想进行学法指导，在课堂上积极倡导自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和探究的精神。本着学习的过程比结果更重要的思想，在课堂上，我让学生在教师的引导下，自主、合作、探究文章的写作的思路，议论的层次，主要的观点。并能用自己的语言把想法表达出来,以锻炼学生分析问题的能力和语言表达能力.
四、教学任务分析
教学目标：1、理解作者的观点和论证思路。2、提高学生对自然与人类关系理性的认识。3、引导学生对文章独立的思考与感悟；鼓励学生发表自己对人与自然关系的不同见解。
教学重点：理解分析课文，锻炼学生思维能力和表达能力。
教学难点：培养学生对文章独立感知能力和质疑精神。
五、说教学过程
我把教学过程分成6个教学环节。
第一环节导入：（先由幻灯片展示人类在大自然面前的两个方面：人类生命的脆弱与人类精神的伟大）。
教师导语设计：人站在大自然面前是渺小的，轻微的，脆弱的。30年前的大地震夺走了唐山24万人的生命，我们的家园瞬间变成了
一片废墟；我们这条母亲河啊——仅1931年水灾，就夺去了近300万人的生命；2004年12月26日，那个风和日丽的早晨，仅仅一个多小时的时间，汹涌而至的大海啸突然出现在了毫无防备的人们面前，灾难在瞬间夺走了22万多人的生命，也将痛苦永远地留给了幸存者。
然而人类世间万物面前又是伟大的，坚强的，睿智的。还记得二千多年前，李冰父子修建的都江堰吗？到今天它依然灌溉田畴，造福人类.当98年世纪洪水袭来的时候，中华儿女手挽手筑成了一道坚不可摧的钢铁长城，最终夺取了抗洪的胜利。还记得我们众志成城战胜非典的日子吗？一场突如其来的重大灾害考验着中国人民，一场没有硝烟的斗争锤炼着民族精神。
面对美丽的大自然，我们该用一种怎样的态度对待它呢？今天让我们再次走进《敬畏自然》，用科学理性的眼光重新审视人与自然的关系。
导语设计的目的是；从两个方面表现人与自然的关系，设置情境，引发学生对人与自然关系的思考。
第二环节：复习回顾。学生速读课文，考察第一课时字词掌握的情况,并快速明确文章主要观点：人类应该敬畏自然。这个环节由教师通过幻灯片提问，学生独立回答。然后教师质疑文章观点引入对“敬畏自然”问题的辩论。
第二环节设计的目的是考察学生课下对上节课的复习情况，重新感知文章，为下一步由老师质疑而引发的师生之间的辩论做好铺垫。
第三个环节：课堂辩论。根据多年的教学经验,绝大部分学生会赞同作者的观点.教师则提出与之相反的一个观点既:人类无需敬畏自然,并从一下两个方面来论证自己观点:一.人类智慧是伟大的.二.人类是大自然绝对的主人.学生根据教师对人与自然关系的论述，从课文中寻找反驳教师观点的论据，并在老师的示范下表述出来。这个环节学生分组合作完成。大家集思广益，分工明确，最后选取代表阐述本组观点。
教师根据课文内容和论证的.层次顺序准备如下的辩论词:
我们有充足的理由为人类的智慧而骄傲，中秋佳节，望着那轮明月，古人也曾梦想“乘风归去”，去看看那繁茂的桂树，看一看美丽的嫦娥，20世纪60年代，这个梦想终于实现了。1969年7月20日阿姆斯特朗和艾尔德林终于登上月球，人类第一次触摸到了真实的月亮，2004年美国“勇气”号探测器登临距地球5576万公里的火星。人类的脚步越走越远，不知道大自然面对人类这非凡的智慧会作何感想，我想他一定会惊叹不已，它凭什么窃笑人类的智慧呢？
再看人类智慧的发展历史，人类从简陋的窝棚走进了高楼大厦，从采摘野果到吃上美味佳肴，从简单的石器到飞跃太空，如果一个几万年前的原始人来到现在这个五光十色的世界，不知道他是什么表情。
人类勘探石油，挖掘煤炭，从自然界中获取生产资料，有人说那是自掘坟墓，那好，我们今天就停止这些活动，不在勘探石油了，你去美国，那好，你就跑着去吧，不知道有谁愿意回到那个没有电，没有车，没有天然气的时代，去过那几百年前的人类的生活。
人类是万物之灵长。人类爱这个世界，更要主宰着这个世界．保护这个世界，更要征服这个世界．我们驯养了猪狗马牛，让它们顺从地为人类服务。让狗给我们看家，让牛给我们耕地，让马供我们驾驭。如果你哪一天把这些兄弟姐妹从我们手中解放出来，暂不说人类会怎样，我们问问那些动物们会同意吗？我们战胜天花，战胜利非典等各种病毒，让他们俯首帖耳，如果我们不主宰这个世界，哪就任由那些病毒祸害人类吗？有人说人类和万物是兄弟姐妹。那我们别打苍蝇了，因为他是你的兄弟，别打蚊子了，他是你姐妹。最后我要说人类是这个世界上无可争辩的主人。
这个环节设计的目的是：在反驳教师观点的过程中，教师潜移默化地引导学生深入分析文章论证思路，学生很自然的会引用文章中人类智慧是不值得骄傲的,大自然的智慧是无以伦比的,人类智慧是大自然智慧的一部分来反驳教师的理论.这样不但培养了课文理解能力,还锻炼了学生的思维能力和表达能力。在与教师的辩论中完成对文章的理解与写作思路的梳理。
第四个环节：深入思考。教师通过多媒体链接到新浪网站“敬畏自然”的辩论现场。2005年“敬畏自然”这个论题引起了全社会的广泛争论，下面我们先放下书本到新浪网站的辩论现场去看看，听听专家们唇枪舌剑的辩论。看看你更支持谁的观点，反对谁的观点，也在网站辩论现场用最简练、最明了、最深刻的语言来发表一下自己的观点。
第四个环节设置的目的是：设置真实情境，引导学生的质疑精神，
让学生感受到人与自然关系的不同观点。学会从多个角度来思考这个问题，并培养学生书面语言表达能力。
第五个环节：联系生活实际。2005年9月3日，国家环保总局在北京主持召开了“怒江流域水电开发活动生态环境保护问题专家座谈会”。如果你是被邀请的专家，你会提出怎样的意见？如果你是生活在怒江的农民,你会做出怎样的选择呢?请你在课下根据这节课的感悟选择其中一个问题，写一篇短文。
（幻灯片展示相关背景材料和不同方面的意见）
第五个环节的设置是让学生触摸真实的社会，学会思考来解决实际问题，并布置课下作业达到课堂拓展延伸的目的。
第六个环节：课堂小结。
人与自然的关系问题是一个很深刻的哲学问题，我们不可能用短短的45分钟来把它辨识清楚，课下大家可以深入地思考一个问题：在人类快速发展的今天，我们是应该以环境为本，停下我们前进的脚步，还是应该以人为本，用科学不断的征服和改造自然？如果你愿意就这个问题和老师进行进一步的探讨，请登陆我的博客，或把你的想法发到我的电子邮箱里。
通过这节课，我们不仅明白了作者的观点，弄清了课文的论证思路，更主要的我们在这节课，听到了与课文完全不同的一个声音，我更希望通过这节课能培养大家一种质疑精神，因为不论你是谁，都不可能是永远正确的。这也许比弄清文章内容更重要。
最后我要说：无论我们的观点有多大的差异，但都不反对对环境
的保护，都深爱着我们的家园：愿我们的家园越来越美好，愿人与自然能更为和谐的相处
最后让我们歌曲《无边无际》的优美旋律中结束这节课，愿我们的家园能像歌中描绘地那么美。
课堂小结的设计是为了使本节课内容能余音绕梁，给学生一个更为深刻的思考空间。同时明确本节课的教学目标，让学生感受到语文深刻内涵既：它能指引我们对世界的认识，它能影响我们的心灵。
五、板书设计
质疑精神
敬畏自然
严春友
六、本节课的教学理念
本节课力图把语文学科的工具性和人文性融为一体。同时我认为教学中要有教师自己对
文章独特的感悟，课堂中要有自己的声音，不能成为教参和各种参考资料的传声筒，更要把
这种思想传达到每一个学生，培养他们独立思考与质疑的精神。
这就是我对这节课的全部设想，希望大家批评指正，谢谢大家。
图片素材的加工
图片素材的加工 教材：《多媒体技术应用》（选修，浙江教育出版社） 浙江省黄岩中学技术组黄辉 Iamhh2002@https://www.360docs.net/doc/dd10924228.html, 2007年全国高中信息技术课展评一等奖作品 一、设计思想 图片素材的加工和处理是多媒体作品制作过程中非常重要的环节，也是图片素材收集完成后紧接着要完成的事。本堂课以“千手观音”游戏为背景构建情境，重现图片素材的采集过程，并以图片素材的合成活动为主体，引导学生运用图像处理软件（Photoshop）完成实际任务，体验图像素材加工的方法和独特魅力。将图像素材加工的一般步骤作为课堂任务的主线，教师适当的引导与分析，学生探索完成合成的步骤和方法，从而初步掌握简单图像处理的具体方法。 二、教材分析 本课的《课程标准》内容： 能根据信息呈现需求，选择适当的工具和方法，分别对声音、图形、图像、动画、视频等多种媒体信息进行适当的处理。 本课的《学科教学指导意见》内容： 3.掌握图片素材的加工。（以学生掌握用Photoshop处理图片素材为目标，完成Photoshop基础知识的教学，引领学生完成对自己作品相关图片进行加工处理的练习，完成自己多媒体作品图片素材的准备工作。 本课的教材内容： 第三章媒体的采集与制作3.3.4 图片素材的加工，课题定为对所获取的图片素材进行各种设置、修改与加工，掌握图片素材再
加工的一些技巧和方法，所使用的主要工具为Photoshop，安排为4课时，本教学设计为第一课时。 从《课程标准》和《学科教学指导意见》对本节教学内容的要求来看，要求学生能根据实际需要，利用图像处理软件，对以前采集的图片素材进行合成、再创作，并在这个过程中，初步了解图片素材再加工的一般步骤、常用软件以及技巧、方法。由于学生对图像处理软件Photoshop的不熟悉，在上课过程中还要逐步完成Photoshop的基本操作教学。考虑到是第一课时，所以教学着重点在于图片素材加工的一般过程和利用Photoshop中基本工具完成合成。 由于对上课学生的不了解、学生前导知识不具备和各省教材的不统一，这堂课未严格按照本教材的结构体系设计，而是重新加工，将涉及的知识点打乱再分配，力求学生能利用合适的图片处理工具和技能，完成一个相对独立的课堂任务。 三、学情分析 1．学生计算机基本操作熟练，能很好的通过教师提供的网站获取知识，有一定合作意识。 2．学生在现实生活中或网络上接触过图像处理的具体应用，有浓厚的学习兴趣。 3．学生在以前学习过诸如“画图”类的图像处理软件，熟悉工具箱中工具的使用，能比较熟练的利用“画图”进行简单的图像处理。 四、教学目标 知识与技能：了解图片素材加工的一般过程和常见图像处理软件；能利用Photoshop完成图像的选取、移动、自由变换等基本操作；
新教科版小学科学二年级上册第二单元材料《书的历史》说课稿 附反思含板书【共两套说课稿】
新教科版小学科学二年级上册第二单元材料 第三课《书的历史》说课稿 一、说教材 《书的历史》是教科版二年级上册《材料》单元的第三课时。本节课以书的历史为线索，指向不断发展变化的材料，巧妙地把材料的变化和书的发展结合在一起，让学生体验到制作书的材料发展过程，感受到纸这种材料的优越性。 教材由三部分组成：第一部分聚焦，通过介绍书的历史，让学生感受到做书材料的变化，引发学生对材料变化的思考；第二部分探索，让学生在三种不同材料上写字，并试着装订成一本简易的书，来感受不同材料的特点和不同材料来制作书的优缺点；第三部分研讨，在经历探索不同材料的特点和做书的基础上，让学生充分发表自己的观点，感受到不同材料的优点和缺点，并从材料的变化中，获得一些启示。 本课通过设计对比的分层体验活动，让学生感受到古代书写材料和现在的不同，从而发现不同材料做书的优缺点，在体验中感受，在交流分享中获取制作书的材料变化历史，体会到生活中科学技术的进步，给人们生活、学习带来的方便。 二、说学情 二年级学生对周围物品的组成材料已经有基本的认识，能够观察各种材料的一些特点，并用科学词汇进行描述，如坚硬、光滑、粗糙、有气味等。纸是学生最常见的一种人造材料，身边各种各样的书基本都是用纸做的。为什么会选择用纸做书，历史上还有哪些材料用来做成书，只有极少一部分学生通过书籍或是父母讲述，电视等方式间接知道一些零散的信息。为什么做出的材料会变化？纸这种材料做书有哪些优越性？这些也是学生不清楚的。
三、说教法和学法 从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就难在如何通过学习过程，来真正激发学生的个体意识，并通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。 四、教学目标 【科学概念目标】： 1.历史上制作书的材料有龟壳、石头、陶土、竹片、木片、丝绸等。 2.造纸术是我国古代四大发明之一。 3.用纸这种材料制作书，具有书写方便、装订便捷、容易携带等优点。 【科学探究目标】： 1.能用各种感官观察不同的材料，并用科学词汇进行简单的对比描述。 2.通过实践操作体验，感受不同材料制作书的优缺点。【科学态度目标】： 1.围绕材料的发展，多角度、多方式认识制作书材料的变迁。 2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。 【科学、技术、社会与环境目标】：体会到生活中科学技术的进步，给人们生活、学习带来的方便。
处理和加工图片素材教学设计
处理和加工图片素材教学设计 1、教材分析： 新目标英语九年级上册第三单元Teenagers should be allowed to choose their own clothes .我选择上本单元的第一课时。我首先对本单元做了细致的分析：本单元从知识上来讲主要是含有情态动词的被动语态should+be+动词的过去分词构成的。 2、学生情况分析： 学生的基础知识和口语表达能力比较好，大部分学生热爱英语，喜欢表达自己的观点。但有一部分学生基础比较差，接受能力稍弱。 3、教学目标 （1）知识目标：Know how to use “should be allowed”. Talk about what you are allowed to do. （2）能力目标：通过探究性学习方式将语法渗透在课堂教学中，并且创设情境，让学生在训练中发现语法规则，巩固规则，运用规则，让学生在学习过程中发展自 己的探究能力、创新精神和合作精神。 （3）情感目标：学生通过谈论自己应该被允许做的事情和不应该被允许做的事情。学生勇于发表自己的观点和意见，表达同意和不同意，使学生明白接受父母、老 师们的合理化的建议对他们成长的重要性，从而思想健康，健康成长。 4、教学重、难点 Know how to use “should be allowed”. Talk about what you are allowed to do. 5、教学策略： 任务驱动，探究学习 从任务驱动入手，逐步培养学生的自主学习、探究学习和创新学习的能力。 6、教学流程 1.Greetings: T: Good morning/afternoon,class. S: Good morning/afternoon,teacher. T: Are you happy? S:Yes. T:Today have so many teachers come to our class.Let us welcome!(接着听一首音乐，放松心情。) 2.创设情境，激发学生探究欲望（Lead-in）。 我先通过实际生活和学生问答，引出本课的结构、功能。 T：What do your parents let you do at home？ S ：My mother lets me go shopping on Sundays. T：That sounds nice.So you are allowed to go shopping on Sundays.What about you，Tracy？S ：My father lets me watch TV at home. T：Good.So you are allowed to watch TV at home. 几轮对话之后，教师在黑板上写出两句被动语态的句子，让学生自由讨论他们在家可以做的事情，然后列出清单。 3.布置任务，激励学生学会联系实际去运用被动语态。 任务1.收集个人资料。 任务2.将每一种情况都用被动语态表达出来。
《探究植物的蒸腾失水》说课稿(省级获奖实验说课案例)
《探究植物的蒸腾失水》说课稿 一、使用教材 北师大版生物学教材七年级上册第三单元第五章第4节。 二、实验器材 校园实验：校园内活体植物、保鲜袋、凡士林、剪刀、胶带、温湿传感器 蒸腾速率测定：直尺、吸水纸、电子称、小烧杯 三、实验创新 （1）融会贯通。在蒸腾作用这一节，课本上主要是两个实验。一个是演示实验，植物的蒸腾失水；另一个是建议活动，探究植物气孔的数目和分布。在具体的教学过程中，我发现，单独来说，植物的蒸腾失水仅仅是一个现象的观察，太过表面；而探究植物气孔的数目和分布，相对于前面的教学来说，在内容衔接上跳跃性太大，不易理解。本着生物学的新课程理念，其实本节课完全可以把这两个实验串起来，上成一节精彩的实验课：探究植物的蒸腾失水。由蒸腾失水的现象，究其原因，然后设计实验，进行猜想、验证，通过这个过程，学生对于蒸腾失水从现象到本质有一个深刻的理解，而且培养了学生思维的连贯性。 （2）原生态实验。在观察植物的蒸腾失水实验中，按照书上的方法，我们把枝条剪下来，放到试管里，根据试管内液面下降的多少来判断植物的蒸腾量，我们做了三组对照实验：对照组；同一植物，不同部位；同一叶片，不同表面。但是，一个班下来，我们得浪费多少实验材料，怎么办呢？原生态做实验，我们把这三组对照试验，放在咱们校园里活的植物体上，做完实验，把透明塑料袋从植物体上取下，刚开始叶片会有点发黄，过几天就恢复原样了，这样的实验材料量大，易得，又环保。这是我刚从下面摘下来的枝条，看，蒸腾现象很明显。学生通过这个实验确实对生物学产生了极大的兴趣，而且更加喜爱我们的校园，在生活中也懂得要保护植物！ （3）既然选择活体实验，判断不同对照组的蒸腾量，最简单直观的方法就是用肉眼观察小水珠的多少，但是这样误差比较大，我们就想，能不能变定性为定量呢？同学们就想，可以把植物蒸腾的水收集起来，用量筒测；还有一个设想就是在蒸腾作用的前期比较适用，用无水硫酸铜，根据其遇水颜色变化来初步判定蒸腾的水量；最精确的一个办法是，用温湿传感器测定植物蒸腾散失的水量，这也是我们这个实验里用的一个新方法。通过宏观的水量的测定，计算蒸腾速率，结合显微镜下微观层面气孔的数目的观察，深入探究植物的蒸腾失水。
八年级《敬畏自然》说课稿
八年级《敬畏自然》说课稿 八年级《敬畏自然》说课稿范文 一、说教材，说学生 （一）教材的地位、作用及学生特点 《敬畏自然》是八年级下册第三单元的第一篇课文，这单元主题为人与自然，要求理解课文内容、感受作者富有哲理性的语言的同时，树立环保意识。八年级的学生，主要还处于形象思维阶段，他们喜欢生动可感的文章，也还没有进行过对宇宙的思考，所以，在教学中要把这篇议论性很强，又兼有学理性的文章，转化成丰富可感的、可以接受的精美文句、思想。另一方面，八年级的学生还不具备立论，论证等基础知识。所以学习这篇文章，只能给以科学思维情感上的关照，使其获得一定的现代意识。 （二）教学目标 知识与技能：识记、理解本课生字词；品味文章富有意蕴的哲理性语言，提升驾驭语言的能力。 过程与方法：学生预习，搜集资料，教师引导；抓住文章的关键句，揣摩理解本文富有哲理性语句的.深刻含义，学生自主、合作、探究学习。 情感与价值观：了解人与自然和谐统一的道理，增进对自然的认识，树立环保意识；培养科学理性精神。 （三）教学重点：
1、理解本文中作者的观点。 2、锻炼学生思维能力。 教学难点：辩证认识人与自然的关系，培养科学理性精神；培养探究性阅读能力 二、说教法 （一）本课以引导、分析、启发、探究、比较阅读为主要教法，辅以多媒体课件，结合学生现实生活来理解课文主要观点，在一定情景下进行读、写、听、说活动，通过自主探究、合作、辩论等方式来突出重点，突破难点。 1、情景教学法：利用多媒体教学手段，播放图片、画面、激发同学的阅读兴趣。 2、讨论点拨法。 3、比较阅读法。 4、辩论法。以小组方式展开辩驳，加深对文章的理解，树立环保意识。 5、句子赏析法。 6、仿写法。 三、说教学过程 1、创设情境，激发兴趣，出示两组图片，让学生找出哪些表现自然智慧，哪些表现人类智慧，并思考问题：人类智慧和自然智慧哪个更伟大？学生保留观点，一起看作者严春友是如何回答这个问题？导入新课。
小学三年级科学下册 身边的材料 1说课稿 冀教版精编版
（冀教版）三年级科学下册说课稿 身边的材料 一、教材分析 通过用已有的知识和“看”、“摸”、“闻”等方式，判断某一物品是由何种材料构成的。并能根据材料的特点，提出对物品分类的标准。 二、学生分析： 不管是什么年龄段的孩子，都喜欢观察和摆弄身边的物体。他们会用积木搭盖“房子”，把金属丝弯曲成各种形状，当看到大块的塑料漂浮在水面上时，他们常常会感到非常好奇。作为三年级的学生对身边的材料都有一定的了解，但是熟悉的现象并不一定引起学生的关注，学生并不会花很多的时间去探究有关身边材料更多的奥秘，这恰是我们教学有价值的地方。我们可以在“熟悉”两个字上做文章，上课前由老师带来一些身边物品，以便在引课时让学生猜一猜这些物品是由哪些材料做成的。符合学生的年龄特点，激发学生想知道有关身边所用材料更多知识的兴趣。 三、教法学法 科学探究既是小学科学教学的主要方式，也是学生科学学习的主要目标，更是有效培养学生科学素养的重要途径。 本课教师最主要的教学方法是引导探究法，学生的主要学习方法是自主探究法、合作学习法。 教师以情境设计、探究活动、交流提升、演示说明为引导，学生在自主探究中体验，在合作交流中提升，把体验式学习和接受式学习有机地结合起来，达到促进学生学习方式多样化，提高科学素养，培养创新精神和实践能力的目的。 四、学习目标预设 科学概念： 1.物体是由一种或多种材料做成的，我们周围存在着许多不同种类的材料。 2.物体可以根据构成它的材料的性质来描述，也可以根据这些性质来区分一组物体或材料。 过程与方法： 1.根据可观察到的特征和性质，对物体和材料进行描述和分类。 2.将学习到的知识和解决问题的方法运用到新的情境中去。 3.通过回顾和反思，不断完善自己的原有认识。 情感态度价值观： 发展探究物质世界的兴趣。 【教学重点】
二年级教科版科学上《我们生活的世界》说课稿
科学《我们生活的世界》说课稿 开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《我们生活的世界》。 一、说教材 本课是二年级上册《材料》单元的第1课。作为《材料》单元的起始课，本节课我主要通过“探索——研讨——聚焦”的教学流程，要帮助学生建立“两种世界”的概念，让学生从材料的视角看世界。同时，还要了解学生对材料的“初始认识”，从而统领整个单元的学习。第一部分——探索，通过提问，引出物品与材料，让学生根据材料对物品进行分类，培养学生的分类思维，并在分类过程中对材料作初步的观察与辨别；第二部分——研讨，在经历观察与分类活动的基础上，让学生充分发表关于“按材料对物品分类”的观点，在观察的基础上初步描述各种材料的特点。第三部分——聚焦点题，由物品是由各种各样的材料做成的点出“我们生活的自然世界和人工世界”这一课题。 二、说教学目标 科学概念目标 1．物品是由各种材料做成，不同材料具有各自的特点，可以把物品按材料分类。 2．我们周围的世界可分为自然世界和人工世界，人工世界是由人设计并制造出来的。 科学探究目标 1．学生通过观察与识别物品，意识到物品与材料的不同。
2．学生通过对物品分类的活动，达到对材料特征的认识。 3．学生通过对物品分类的活动，培养发展分类思维的能力。 科学态度目标 学生通过关注我们生活世界里的材料，发展研究材料的兴趣。 科学、技术、社会与环境目标 学生通过交流研讨，达到意识到材料对于制造人工世界的。 三、说教学重难点 重点：学生通过分类，达到学会观察和辨认身边不同的材料放入目的。 难点：学生通过交流研讨，培养学会用适当的词语描述常见材料的特性的能力 四、说教学法 1、教法： 在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法： （1）想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。
处理和加工图片素材教案
课题: 处理和加工图片素材 课型: 新授编写时间: 2009年09月17日执行时间09月29日 教学目标 1、知识与技能：学会用宁PS软件浏览、转换、简单处理图像。 2、过程与方法：学生会处理、获取简单的图像素材。 3、情感态度与价值观：创设学习情景，培养学生热爱家乡、建设家乡的情 感。 内容分析 现代社会是信息社会，“多媒体”这个名词现在已经家喻户晓，多媒体技术已经应用到社会生活的方方面面。专家做报告要用演示文稿，教师讲课要用课件，还有同学们喜欢的动漫作品等等，都是应用多媒体技术的产物——多媒体作品。一个好的多媒体作品，是运用多媒体技术对丰富而且高质量的多媒体素材进行组织加工形成的，这个过程涉及到媒体（音频、图像、视频）素材的获取与加工，而图像是人们最容易接爱的信息媒体，它可以生动形象地表达出丰富的信息，将抽象的内容转化为直观而现实的形式，具有文字和声音不可比拟的优点。通过本模块将学习一些简单的图像处理方法。 教学重点：学会简单的图像处理方法 教学难点：图像素材的获取与加工 学生分析 从学生特点来看，九年级的学生思维活跃，想象力丰富，好奇心强，同时又有了一定的自学能力和动手能力。但多数情况下还比较肤浅和不够成熟，尤其对于一些知识和技能的掌握还处于一知半解的状态，整体表现肤浅，不求甚解，教师点则通，不点则不通。通过前面课程的学习，学生已基本掌握了多媒体技术的基本概念、应用、音频素材的获取与加工，在此基础上进一步让学生学会图像素材的获取与加工，使学生掌握一些简单的图像处理方法。 教学策略设计
本节课教学主题是图像素材的获取与加工，目标是体验图像的获取与加工，了解其在多媒体作品中的作用，客观认识图像素材是多媒体作品中不可缺少的，是人们最容易接受的信息媒体。根据学生的年龄和特点，所以本节课采用“任务驱动法”，教学内容不易过深，重在体验，感悟、兴趣激发。 教学流程 谈话引入 图像是人们最容易接受的信息媒体，它可以生动形象地表达出丰富的信息，将抽象的内容转化为直观而现实的形式，具有文字和声音不可比拟的优点。 在多媒体作品中，图像是不可缺少的。获取图像素材的方法很多，例如：从屏幕上抓取、利用绘图软件制作、从图像素材光盘中复制、用数码相机拍摄、用扫描仪将照片或书刊中的图片扫描到计算机中等等。这一节我们主要学习如何从屏幕上抓取图像和一些简单的图像处理方法。 学一学 1、抓取计算机屏幕上的图像 师：抓取计算机屏幕上的图像，最简单的方法是利用键盘上PrintScreen 键，将屏幕上的图像复制到剪贴板中，再启动“画图”程序，使用“粘贴”功能将剪贴板中的图像粘贴到“画图”窗口中。 【做一做】 打开“资源管理器”窗口，将当前屏幕上的全部图像抓取下来，以“屏幕”为文件名保存在自己的文件夹中。 生：参照书P25提供的步骤上机操作 设计意图：培养学生动手、自学能力。 【试试看】 只抓取“资源管理器”窗口的图像，并以“资源管理器”为文件名保存到自己的文件夹中。 生：上机操作 设计意图：培养学生大胆尝试，通过实践完成任务。 2、认识PS
《敬畏自然》的说课稿
《敬畏自然》的说课稿 《敬畏自然》的说课稿 【说教材】——教材分析 1.课文简析 《敬畏自然》是人教版八年级《语文》下册第三单元的第一篇课文，本单元的所选的课文，以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑和思考《敬畏自然》意在让学生从整体上把握人与自然的关系，明白人类与自然应该和谐发展这篇科学文艺作品的体裁是散文，侧重于议论学生对内容的理解有一定的难度 2.探究问题 “敬畏”，从字面上看是既敬重又畏惧的意思，敬重自然，就是充分认识自然的伟大，充分认识自然界的一切都有存在的意义，自然界的奥秘是无穷无尽的，自然界的一切事物的生成，包括人类的生成，是在太神奇了，承认人类自身也是自然的一个组成部分，人类的智慧、人类的长早是无法和大自然相比的 【说目标】——目标确立 依据《语文课程标准》提出的三个维度，结合本单元的教学要求及文本特点，确定了如下教学目标： 知识与能力目标 1.识记并理解文中的生字词 过程和方法目标
1.整体把握文意，理解本文主旨 2.理解本文层层递进、水到渠成的论述方法和对比手法的运用 3.揣摩关键语句，体味其深刻含义 情感态度和价值观目标 培养科学理性精神和人文关怀精神，正确认识人与自然的关系，爱护自然，求得人与自然的和谐发展 【说重点难点】 根据八年级学生的认知程度和思维能力的发展，结合本文的教学目标，我将本课的教学重点难点确定为： 重点：把握文意层层推进的论证思路 难点：理解敬畏自然的内涵 【说教法】——教法选择 《新课程标准》指出：“教师只是学生学习活动的组织者和引导者”因此，我在设计本课教学时力求突出“教师为主导，学生为主体”的特征，让学生更多地接触文本，把发现、体验、感悟、交流的权利还给学生具体方法如下： 导入课文——情境法 初步感知——诵读法 概括事件——点拨法 分析形象——讨论法 拓展迁移——练习法 【说学法】——学法指导
初二语文下册《敬畏自然》说课稿
初二语文下册《敬畏自然》说课稿 初二语文下册《敬畏自然》说课稿 一、说教材 （一）对课文的理解 该课文是八年级下期语文三单元的第一篇文章。语文课程标准把七至九年级作为一个相对独立的学段。八年级下期继续致力于学生语文素养的形成与发展，并处于一个承前启后的关键时期，在本册第三单元共有五篇文章，五篇文章都注重空间上的广袤性与思维上的哲理性，并以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与思考，《敬畏自然》是本单元第一篇文章，意在让学生从整体上把握人与自然的关系，明白人类应与自然和谐发展。应敬畏自然、爱护自然。 （二）教学目标 一是从情感态度与价值观的角度，要了解人与自然的关系，明确“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”，培养学生科学的理性精神与人文关怀。二是从培养学生的语文素养方面，要识记、理解文中的生字词，培养学生探究性学习的能力，学习作者通过拟人、比喻、反问等把抽象的道理说得通俗易懂的写作方法。 （三）教学重点： 一是辨证认识人与自然的关系，看作者是如何得出“敬畏自然”这一观点的，二是学习文章使用了多种修辞手法把抽象的道理说的通俗易懂的写作手法.
（四）教学难点在于： 一是理解“敬畏自然”的内涵，二是理解文中富有哲理性的语言。 二、说学法 为让学生学有所获，贯彻新课程标准上提出的“学生是学习和发展的主体”。对本课的教学设计主要有以下考虑：首先要考虑学习的主体，即学生的实际情况。从心理学的角度看，学生在课堂上注意力高度集中的时间一般只有20分钟左右，如果较长时间不改变教学方法，学生的.注意力就会分散，所以教学设计第一点就是采用适当的教学方法、并进行适量变化，让学生保持较高的学习兴趣及较高的注意力，教学设计的第二点在于根据教学内容进行的思考，本课以散文形式论述了人与自然的关系，告诉我们要“敬畏自然”，文章中有部分字词是必须掌握的，可以考虑采用小组合作学习法与问答法解决，针对教学重点，可采用情景激励法、投影展示法、分析法、比较法及引导法，针对文章难点，主要考虑采用点拨法、分析法、提问法、诠释法等，力求能通过恰当的教学方法来使显示把握重点、突破难点。 三、说学法 当然，无论采用什么教学方法，最终还得落到学生身上，新课程标准提出要“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式”。因此，学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上，整体把握课文时可采用默读法、圈点勾画法，之后，可采用问答法，最后由学生发言、总结。以巩固知识、培养能力，让学生能有一点收获、有一点提高、发展。
教科版小学三年级上册科学《观察我们周围的材料》说课稿
教科版小学三年级上册科学《我们周围的材料》单元的第一课 《观察我们周围的材料》说课稿 【教材分析】 今天我上课的内容是《观察我们周围的材料》，本节课是教科版科学小学三年级上册《我们周围的材料》单元的第一课。本单元是整册教科书物质科学内容的开篇，为三年级学生提供了研究周围常见物体和材料特性的机会。当学生们对各种物体进行探索的时候，他们会发现，物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。这一课将通过观察和辨认来引导学生探究材料。 【学情分析】 不管是什么年龄段的孩子，都喜欢观察和摆弄身边的物体。他们会用积木搭盖“房子”，把金属丝弯曲成各种形状，当看到大块的塑料漂浮在水面上时，他们常常会感到非常好奇。但是他们还没有思考过，是什么属性使不同的物体具有了不同的用途。因为小学生每天的学习、生活无不与材料打交道。所以，他们对材料可谓“已经有了丰富的感性认识”，另外，他们对于“塑料”、“金属”、“木头”、“纸”等表示材料名称的词汇，也早已“耳熟能详”。这一课，让学生“观察和记录身边的材料”，一个十分重要的目的就是，让他们把“具体事物”与“词汇”再次建立联系。当然，学生们在区分和辨别各种物品所使用的材料时，也难免会出现问题和困难，这样他们就产生了对“材料”进一步探究的需求和欲望。 基于以上的分析，我制定了本课的教学目标是： 【教学目标】 1 科学知识：学生认识到物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料;学生调查出我们周围的最常见材料有木头、纸、金属、塑料等。 2. 科学探究：学生小组调查材料在日常生活中的应用；学生能观察和辨认不 第 1 页共5 页
初二语文说课稿旅鼠之谜范文
初二语文说课稿旅鼠之谜范文 初二语文说课稿旅鼠之谜范文 学习是劳动，是充满思想的劳动。xx为大家整理了初二语文说课稿旅鼠之谜范文，让我们一起学习，一起进步吧! 一、教材分析 本文是一篇杂交文体的文章。为什么这么说呢，从全文看，有完整的记叙要素，是记叙文。而内容上主要是介绍科学知识的。因而是一篇运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识的文章。课文主要谈了北极旅鼠身上的几大奥秘，北极旅鼠和一般的老鼠外形上没有多大差别，但人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘。它的第一大奥秘是繁殖能力强。第二大奥秘是一旦繁殖过多，就会千方百计吸引天敌的注意，主动通过天敌控制种群数量。第三大奥秘是死亡大迁移，浩浩荡荡，无所畏惧。到底为什么会出现这种情况，我们无从知道，或许是自然正用一只无形的手控制着这一切，这就揭示出自然的奥妙无穷。由此我们也真正体会到《敬畏自然》中所论述的大自然的智慧是无与伦比的一句的深意。文章的意义不止于此，旅鼠保持种群数量的方式也给我们人类敲响了警钟：如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。 学习这篇文章，一要引导学生比较本文与一般说明文在写法上的不同，二要激发学生的好奇心，从而激发求知欲和探究学习的欲望。三要与其他课文相参照，把各部分内容串联起来作全面深入的理解，达到融会贯通，激发学生关注自然，保护自然，树立环保意识。这既是本单元训练目标的体现，又是新课标精神的体现。本文是一篇自读课，安排一课时 根据本单元目标和本文内容，我定下了本文的教学目的和教学的重难点。 教学目标: 1.了解北极旅鼠的三大奥秘 2.体味本文知识性，趣味性相结合的独特写法 3.学会仔细地观察，深入地思考，生动地描摹，得体地表达。 4、培养科学理性精神和人文关怀精神，热爱自然，探究自然无尽的奥秘。 依据上述教学目标与课文内容，我又确定了以下教学重点难点：
第一册《生活中的数学》说课材料_说课稿
第一册《生活中的数学》说课材料_说课稿 ◆您现在正在阅读的第一册《生活中的数学》说课材料文章内容由收集!第一册《生活中的数学》说课材料指导思想： 新课程改革中非常注重增强学生的应用意识，使学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用，当面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略。本节课的教学要使学生结合问题情境和已有的生活经验，经历提出问题并解决问题的过程，体验用数学的乐趣，发展初步的观察、比较、概括能力和运用所学的知识解决实际问题的能力。培养学生初步的自主探究意识，使学生愿意与他人合作、交流，获得积极的数学学习情感。 教材解读： 一年级数学实验教材第58页的用数学是学生学习了6、7加减法用数学以及8、9的加减法的基础上进行教学的。教材根据学生的年龄特征，联系学生的生活实际，选择学生喜欢的事物设计了用数学的情景。教材用同一幅情景反映几个不同的数学问题，并巧妙的构成了一幅生机昂然的自然风景画，这更加有利于学生初步感受数学与生活的广泛联系，美丽的大自然、可爱的小动物一直是孩子们的最爱，教师可以充分利用这一教材资源，对学生进行热爱自然，保护动物等人文教育。 由于学生在前面已经解决过这样的数学问题，他们对这样的内容已不陌生，也有了一定的问题意识和解决问题的经验，这就为本节课的学习奠定了基础。 教学设计： 依据课程标准的基本理念和教材、学生的具体情况，本节课的教学力图体现以下几个特点： （一）、动画展示、激发兴趣 根据一年级学生的年龄特点，我将第５８页的内容制成动画，把静态的画面动态化，这样既直观形象，又能激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。在上课一开始，就牢牢抓住学生，使学生处于兴奋中。并能根据学生所选的研究对象随时放大课件内容，以有利于学生观察。 （二）、改变呈现方式，激活学生思维 用数学这部分内容是密切联系学生生活实际的内容，学 生学习的数学知识要在生活中运用，这是我们学习数学的目 的之一。为了能给学生提供更丰富的知识素材，我改变了教材的呈现方式，充分挖掘教材资源，尊重教材的完整性。教材中的两个例题与做一做的两个题目浑然成为一体，构成一幅秀
八年级语文《敬畏自然》说课稿
八年级语文《敬畏自然》说课稿 人教版八年级语文《敬畏自然》说课稿 各位评委、老师: 大家好! 我说课的题目是《敬畏自然》,它是人教版八年级(下)第三单元的第一篇文章。下面,我将从以下几个方面陈述我的教学设计和设计理念。 一、说教材 (一)对课文的理解: 人是大自然创造的奇迹,可对于人与自然的关系问题,人类历来都是奉行自我中心主义,甚至宣称要征服自然。特别是随着近年来科学技术的发展,人类更是按照自己的好恶随意践踏自然,肆意破坏环境:开山垦荒、围湖造田、大肆捕杀野生动物、毫无节制地开采等等。当然,人类也因此付出了沉重的代价:干旱、水灾、泥石流、沙尘暴,还有那可怕的“非典”,这些无一不是大自然向人类发出的郑重警告。所以,人如何与自然和睦相处,如何创造美好、和谐的生存环境,已是新的时代主题,并且直接关系到民族与人类的未来。于是,人教版语文教材继七年级下册第六单元安排了诸如《珍珠鸟》等一系列保护动物、善待生命的相关课文后,在本册中又编排了以《敬畏自然》为首篇的第三单元,它们以不同形式表达了人们对生存环境的忧虑和思考,旨在引导学生关注人与自然的关系,培养其科学理性精神,进一步增强
他们的环保意识。同时让学生明白,敬畏自然并不是走向“人定胜天”的反面,而是对“人定胜天”的发展,是对自然的人文性的探究。树立他们平等对待生命的意识,与自然和谐共处。激励学生爱自然,爱生命,爱生活。 (二)教学目标: 1、阅读课文,感受并理解作者敬畏自然及爱护自然的观点。 2、揣摩课文中富有哲理、讲究形象的语言的含义。 3、培养科学理性精神和人文关怀精神,树立平等对待生命的意识。 (三)教学重难点 教学重点: 辨证认识人与自然的关系,看作者是如何得出“敬畏自然”这一观点的;学习文章使用多种修辞手法把抽象的道理说的通俗易懂的写作手法。 教学难点: 理解“敬畏自然”的内涵及体味文中富有哲理性的语言。 八年级学生已经具备了一定的阅读理解分析能力,但对这种比较抽象的议论性散文,学习起来还是有一定难度。依据学生实际和新课标的“三个维度”的要求,制定了以上教学目标和重难点,体现的是“深课浅教”的原则。 二、说教法 新课标提出学生主体、教师主导的地位,那么教师在做到充分尊重学生主体把课堂还给学生的同时,更要发挥自己的主导作用,做到
11处理和加工图片素材
第11节图片素材的加工 教学过程： 一、导入新课 教师：同学们，你们在哪些地方浏览过电子图片呀？ 学生：QQ空间里，电脑上，相机里…… 教师：那同学们对婚纱照应该也不陌生吧！同学们爸爸妈妈的婚纱照片漂亮吗？ 跟本人相比，你们觉得是照片美一些还是人美一些啊？ 学生：照片美些，还有些不像本人了。 教师：那好，今天就来教大家关于图片的基本常识。 二、讲授新课 1、选择图片 ⑴操作方法：“开始”——“所有程序”——“ACDSeeSystems”——“ ACDSeeSystems 相片管理器 2009”。 ⑵浏览图片 选择“上一张”“下一张” ⑶选择图片 打开“学生文档”中命名为“女孩”的图片。 2、图片处理方案 对于我们所选择的每张图片，还有需要修改的地方，这就是图片的编辑。 可以对图片进行旋转，使主体更加突出。表3-1（书P67） 3、打开处理图片的工具 操作方法： “开始”——“所有程序”——“Adobe Photoshop cs2” 4、编辑图片 ⑴旋转图片 “图像”——“图像旋转” ⑵剪裁图片 选择剪裁工具拖动鼠标在图片上选中要保留的部分，并通过八个控制点调整范围。
⑶调整图片亮度和对比度 执行右侧面板中的“调整”——“亮度/对比度”命令。 亮度的值为“20”，提高亮度。 ⑷调整图片饱和度 执行“调整”——“色相/饱和度”。 饱和度的值为20，预览效果。 ⑸去掉图片中的无用信息 选择仿制图章工具，按住shift键的同时在图片上单击鼠标，选择在日期旁的松树区域为要仿制的区域；然后在日期上拖动鼠标，逐渐地将日期周围相似区域取代。 ⑹给图片添加文字 选择文字工具，在图片上任意处单击鼠标，输入文字，调整文字的字体、大小和颜色。 如果要再次修改文字，可以用鼠标选中所有的文字，通过工具属性栏调整文字的格式。 选择“选取对象”工具，调整文字在图片上的位置，或将文字拖动到图片合适的位置上。 执行“图层”——“拼合图像”，保存添加文字的图片。 ⑺合成图片 选择“快速选择工具”，按住该工具右下角的下拉箭头，选择“魔棒工具”。选中图片中的白色部分，单击鼠标右键，选取快捷菜单中“选择反向”。 单击“编辑”菜单中的“复制”按钮，在图片上单击“编辑”菜单中的“粘贴”按钮。素材图片中的人物和背景图片合成在一起。 选择“显示变化组件”，拖动便叫调整人物的大小。 4、图片给批量处理设置 三、总结 教学后记：
《敬畏自然》说课稿
11敬畏自然 一、说教材 该课文是八年级下期语文三单元的第一篇文章。本单元共有五篇文章，主题为人与自然，都注重空间上的广袤性与思维上的哲理性，并以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与思考，学习本单元要求理解课文内容、熟悉科学文艺作品的同时，树立环保意识。《敬畏自然》是本单元第一篇文章，属于科学小品文，也是一篇散发着理性光辉的散文。意在让学生从整体上把握人与自然的关系，明白人类应与自然和谐发展。应敬畏自然、爱护自然。学好本课将会为学习本单元其它课文作好铺垫。 二、教学目标 知识目标：理解“敬畏自然”的含义。 能力目标：1、整体把握文意，理解本文的主旨，逐步培养阅读科学文艺作品的兴趣。 2、揣摩关键语句，体味其深刻含意，培养语感。 德育目标：培养科学理性精神和人文关怀精神。 教学重点：理解关键语句的深刻含意，并进而培养科学理性精神和人文关怀精神。 教学难点：理解“敬畏自然”的内涵，正确领会“宇宙的智慧”“宇宙的生命”的含义。 三、教法：情景教学法、诠释法、讨论点拨法。 学法：体验探究法、圈点勾画法、问答法， 四、说过程 （一）创设情景，引入新课 1、（多媒体播放刘仪伟等解说的世博会的《人与自然》宣传片） 2、学生看后谈感受 3、师根据情况适时地导入课题 倒下的是树吗？（宣传片中的一句话） （设计意图：通过播放《人与自然》的图片解说，拉近了学生与文本之间的距离，通过这个环节唤起学习的探究兴趣，消除学生的心理隔阂。） （二）初读课文，整体感知 1、细读题目 说说“敬畏”的近义词、反义词。题目中隐含怎样的信息？ 2、阅读全文，整体感知 学生自由诵读课文，圈点勾画生字词，初步感知文章，并找出表达作者观点的关键语句。 （设计意图：题目是全文的“眼睛”透过眼睛可提前获得本文的相关信息，说理性文章的标题往往就揭示作者的观点，养成从标题入手、准确把握文章的读书习惯。自由诵读为学生创设良好的自主学习情景，引导学生抓住关键语句理解文章主题敬畏自然的含义。体现以学生为主体地教学理念） （三）精读课文，探究思考 1、设问：敬畏自然的内涵是什么？ 分解成以下三个问题探究： ①“敬畏自然”意味着怎样对待自然？ ②“敬畏自然”是要人类无所作为？ ③为什么应该“敬畏自然”？ 2、学生探究性阅读，教师适时点拨，适时播放多媒体图片 （设计意图：三个问题的设计，在于引导学生对人和自然的关系进行深入探讨和理解，理解文中富有哲理性的语言。完成教学难点理解“敬畏自然”的内涵。图片的播放使学生对课文的理解，更直观、形象）
《敬畏自然》说课稿
《敬畏自然》说课稿 建子沟中学贺海燕 一、说教材： 该课文是八年级下期语文三单元的第一篇文章。语文课程标准把七至九年级作为一个相对独立的学段。八年级下期继续致力于学生语文素养的形成与发展，并处于一个承前启后的关键时期，在本册第三单元共有五篇文章，五篇文章都注重空间上的广袤性与思维上的哲理性，并以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与思考，《敬畏自然》是本单元第一篇文章，意在让学生从整体上把握人与自然的关系，明白人类应与自然和谐发展。应敬畏自然、爱护自然。 二、说教学目标： 知识与能力： 1、掌握本文的生字词如“蓬蒿、相形见绌”等 2、有感情的朗读课文，理解本文作者所持的中心观点：“敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己”。 4、抓住文章的重点、关键句，理解分析课文，锻炼学生思维能力。 过程与方法： 1、在学习过程中，认识人与自然的关系，看作者是如何层层深入、水到渠成地得出“敬畏自然”这一观点的。 2、能够仔细倾听其他同学的发言，有将对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，学会协作学习。 情感态度和价值观： 培养学生人文关怀精神，正确认识人与自然的关系，爱护自然，求得人与自然的和谐发展。 三、说教学重难点： 教学重点 辨证认识人与自然的关系，看作者是如何得出“敬畏自然”这一观点的。 教学难点 理解“敬畏自然”的内涵。
四、说教法： 从心理学的角度看，学生在课堂上注意力高度集中的时间一般只有20分钟左右，如果较长时间不改变教学方法，学生的注意力就会分散。所以文章中有部分字词是必须掌握的，可以考虑采用小组合作学习法与问答法解决，针对教学重点，可采用情景激励法、投影展示法、分析法、比较法及引导法，针对课文难点，主要考虑采用点拨法、分析法、提问法等，力求能通过恰当的教学方法使学生把握重点、突破难点。 五、说学法 新课程标准提出要“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式”。因此，学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上，整体把握课文时可采用默读法、圈点勾画法，之后，可采用问答法，最后由学生发言、总结。以巩固知识、培养能力，让学生能有一点收获、有一点提高、发展。 六、说教学过程： （一）、创设情景，导入新课 欣赏一组图片，感受大自然的无穷魅力。 然而随着现代科技的进步发展，人类已渐渐远离了自然，地球上出现了越来越严重的生态问题。人类曾宣称要征服自然，而人类遭受自然惩罚的现象也屡见不鲜，人与自然究竟是什么关系？上完本课后，我们也许会多一些理性的思考，多一份爱护大自然的责任。 （二）、字词过关检测 要求学生借助课本注释、工具书、参考资料跨越字词障碍。 1．给下列加点字注音。 鲲(kūn)鹏斥鴳(yàn) 蓬蒿(hāo) 咫尺(zhǐ)狼藉(j í) 相形见绌(chù) 美味佳肴(yáo) 混淆（xiáo） 2．解释下列词语。 蓬蒿精巧绝伦咫尺
《我们身边的线条》说课稿学习资料
《我们身边的线条》说课稿 金沙小学罗木金 一、教材分析： 《我们身边的线条》一课属于“造型·表现”学习领域。本课是全套教材中线条系列的第一课。在课题设计上强调“身边”，旨在引导学生从生活中去发现、感受线条的美，发现生活中到处都有线条，这些线条美化了我们的生活，同时感受艺术作品中线具有的丰富表现力，体验用线作画的乐趣。 教学目标：学习发现生活中和艺术作品中的线条，认识不同种类线条，初步体验其美感，尝试运用不同种类的线条进行创造表现。 教学重点：发现认识生活中、艺术作品中线条及其美感，并初步尝试其表现方法。 教学难点：运用不同的线条组织有美感的画面。 二、教法学法： 遵循“学生为主体，教师为主导”的教育思想，运用情景教学法，激趣导入法、观察法，动手操作法，分组讨论法，充分运用课件，不断采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法。提高学生的审美水平，丰富学生的美术知识 三、教学过程 （一）动画导入： 为了调动学生的好奇心，激发学生学习兴趣，我首先问学生：“这节课我给大家带来了新朋友，大家想认识吗？”之后播放有关线条的动画片段，把学生带入线条的世界中，让学生欣赏认识造型各异，风格独特的排列不同的线条，为后面设计线条做好铺垫，从而引出课题——这就是我们线条朋友，板书《我们身边的线条》。 （二）引导启发： 为了让学生快速认识线条，我提示学生：“我们的线条朋友很多，下面我们看看它们分别叫什么名字。”我在黑板上分别画出不同种类的线条，在逐一讲解线条名称的过程中运用肢体语言表现出每种线条的特点（如直线、曲线、折线等）。肢体语言的运用加深学生对线条特点的认识。为了使学生了解线条的多变性，我还设计了游戏“线条变变变”的魔术问答环节，我先拿出一根直的绒线，问同学这是什么线条？之后让学生闭上眼睛，强
2014宁夏教师招聘面试备考指导：初中语文优秀说课稿《敬畏自然》
2014宁夏教师招聘面试备考指导： 初中语文优秀说课稿《敬畏自然》 2014-08-14 09:57:41 来源：宁夏中公教育 一.说教材 (一)对课文的理解 该课文是八年级下期语文三单元的第一篇文章。八年级下期继续致力于学生语文素养的形成与发展，并处于一个承前启后的关键时期，在本册第三单元共有五篇文章，五篇文章都注重空间上的广袤性与思维上的哲理性，并以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与思考，《敬畏自然》是本单元第一篇文章，意在让学生从整体上把握人与自然的关系，明白人类应与自然和谐发展。应敬畏自然、爱护自然。 (二)教学目标 一是从情感态度与价值观的角度，要了解人与自然的关系，明确“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”，培养学生科学的理性精神与人文关怀。 二是从培养学生的语文素养方面，要识记、理解文中的生字词，培养学生探究性学习的能力，学习作者通过拟人、比喻、反问等把抽象的道理说得通俗易懂的写作方法。 (三)教学重点
一是辨证认识人与自然的关系，看作者是如何得出“敬畏自然”这一观点的，二是学习文章使用了多种修辞手法把抽象的道理说的通俗易懂的写作手法。 (四) 教学难点 一是理解“敬畏自然”的内涵;二是理解文中富有哲理性的语言。 二.说教法 罗素说过：被动地接受老师的智慧，这种习惯对一个人的未来生活是一种灾难。为让学生学有所获，贯彻新课程标准上提出的“学生是学习和发展的主体”。所以教学设计第一点就是采用适当的教学方法、并进行适量变化，让学生保持较高的学习兴趣及较高的注意力，教学设计的第二点在于根据教学内容进行的思考，本课以散文形式论述了人与自然的关系，告诉我们要“敬畏自然”，文章中有部分字词是必须掌握的，可以考虑采用小组合作学习法与问答法解决，针对教学重点，可采用情景激励法、资料交流法、比较法、及讨论法，针对文章难点，主要考虑采用点拨法、分析法、提问法、诠释法等，力求能通过恰当的教学方法来使显示把握重点、突破难点。 三.说学法 当然，无论采用什么教学方法，最终还得落到学生身上，新课程标准提出要“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式”。因此我十分重视引导学生主动参与课堂以唤起他们的切身感受，激发他们质疑、辨疑的意识，所以学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上，整体把握课文时可采用默读法、圈点勾画法，之后，可采用讨论法、问答法，仿写法等。