【西南●最新版】[0451]《教育科研方法》网上作业及课程考试复习资料(有答案)
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[0451]《教育科研方法》
第一次作业
[单选题]科研结束后研究者根据评价指标自我总结、衡量科研成果，称之为（）A：同行专家评价
B：行政部门评价
C：研究者自评
D：定性评价
参考答案：C
[单选题]
一份完整问卷必须包括的有（）
A：题目、问题、结束语
B：指导语、问题、结束语
C：题目、指导语、问题、结束语
D：题目、指导语、问题
参考答案：B
[单选题]
按照研究者是否介入观察对象的活动分类，可以分为（）。
A：自然观察和实验观察
B：参与性观察和非参与性观察
C：结构式观察和非结构式观察
D：直接观察和间接观察
参考答案：B
[单选题]
一份问卷包括（）
A：题目、指导语、问题
B：指导语、问题、结束语
C：题目、指导语、问题、结束语
D：题目、问题、结束语
参考答案：B
[单选题]反映测验结果的可靠性和稳定性的指标，称之为（）。
A：效度
B：信度
C：区分度
D：难度
参考答案：B
[单选题]以时间作为选择标准，专门观察和记录在特定时间内所发生的行为，主要记录行为呈现与否、频率及持续时间等，这种观察方法叫作（）。
A：群体取样法
B：活动取样法
C：事件取样法
D：时间取样法
参考答案：D
[单选题]教育实验研究中，需要操作和测量的变量分别叫做（）
A：因变量、自变量
B：自变量、控制变量
C：因变量、控制变量
D：自变量、因变量
参考答案：D
[单选题]
历史研究的核心是（）。
A：用逻辑的分析方法分析史料
B：马克思主义的历史唯物主义
C：搜集、分析与鉴别史料
D：历史事件与历史过程发展的规律的揭示
参考答案：D
[单选题]
系统汇集一年内重要事件、学科进展与各项统计资料的工具书，称之为（）。A：教育辞书
B：教育年鉴
C：百科全书
D：中国大百科全书?教育
参考答案：B
[单选题]下列关于实验组、控制组前后测实验设计的描述中，错误的是（）
A：这是一种最基本、最典型的实验设计
B：可能产生前测和实验处理的交互作用
C：都进行了前测和后测、都进行了实验处理
D：随机分配被试
参考答案：C
[单选题]
实验研究中，需要实验者严格控制的的因子（）。
A：自变量
B：因变量
C：无关变量
D：机体变量
参考答案：C
[单选题]决定教育研究是否完善、合理、研究目的是否能够实现和研究工作的效率、研究结果可靠性的一个重要的教育研究环节是（）
A：文献检索
B：教育研究设计
C：研究的理论构想
D：选择和确定研究课题
参考答案：B
[单选题]一份调查问卷中，最开始的部分是（）。
A：指导语
B：问题
C：答案形式
D：结束语
参考答案：A
[单选题]将总体按照一定标准分成若干种类或层次，再根据事先确定的样本大小及各类或各层在总体中所占比例提取一定数目的样本。这种方法叫（）
A：分层随机取样
B：系统随机取样
C：整群随机取样
D：简单随机取样
参考答案：A
[单选题]
下列属于教育现场观察优点的是（）。
A：不易受主观因素的干扰
B：对观察者处理突发事件能力要求不高
C：真正用于观察的时间不多
D：能够获得观察对象的活动或变化规律
参考答案：D
[单选题]
以下描述中，不正确的是（）。
A：对于观察对象不甚了解的情况下，常用非结构式观察法
B：对于比较了解的观察对象，经常采用非结构式观察法
C：结构式观察对研究人员素质要求比较高
D：非结构式观察比较灵活，简单易行，获得材料比较零散
参考答案：B
[单选题]教育研究方法中使用频率最高方法的是（）A：教育观察法
B：教育实验法
C：教育调查法
D：教育测量法
参考答案：A
[单选题]
研究"家庭教养方式与学生人际应对方式之间的关系”，适合采用的研究方法是（）。
A：相关调查法
B：现状调查法
C：发展调查法
D：预测调查法
参考答案：A
[单选题]
表示一组数据离散程度的数据特征值，称为（）。
A：频数
B：集中量数
C：地位量数
D：标准差
参考答案：D
[单选题]
将总体按照一定标准分成若干种类或层次，再根据事先确定的样本大小及各类或各层在总体中所占比例提取一定数目的样本。这种方法叫（）。
A：系统随机取样
B：分层随机取样
C：简单随机取样
D：整群随机取样
参考答案：B
[单选题]
课题"我国农村留守儿童课业完成度情况调查”，属于（）。
A：应用研究
B：发展性研究
C：预测研究
D：现状研究
参考答案：D
[单选题]
对研究确定的整体思路进行的评价，称之为（）。
A：目标评价
B：结果评价
C：过程评价
D：综合评价
参考答案：A
[单选题]教育调查研究中最基本的研究方法，且使用最广泛的一种方法是（）。A：表格调查
B：访谈调查
C：问卷调查
D：测量调查
参考答案：C
[单选题]
对选定的问题进行分析、预测和评价是（）。
A：课题审查
B：课题申报
C：课题选择
D：课题论证
参考答案：D
[单选题]
能够随机分派被试，完全控制无关干扰因素，系统地操作实验因素，从而是内外在效度都予以控制的实验是（）。
A：前实验
B：真实验
C：准实验
D：探索型实验
参考答案：B
[单选题]
在教育测量中，常以答对某道题目的人数与参加测验总人数之比作为指标，称之为（）。
A：效度
B：信度
C：题目区分度
D：题目难度
参考答案：D
[单选题]
反映实验自变量与因变量的因果关系的真实性，决定实验结果解释的是（）。
A：内在效度
B：外在效度
C：总体效度
D：生态效度
参考答案：A
[单选题]一份完整的教育科研成果表达应该包括的是（）。
A：前言、正文、讨论或结论、引文或参考文献、附录
B：标题、前言、正文、讨论或结论、引文注释或参考文献
C：前言、正文、附录
D：题目、前言、引文注释或参考文献、附录
参考答案：B
[单选题]
以下教育研究方法中，能揭示变量之间的因果关系的是（）。A：测量法
B：调查法
C：观察法
D：实验法
参考答案：D
[单选题]问卷的主体是（）
A：题目
B：指导语
C：问题
D：结束语
参考答案：C
[单选题]
抽签，随机数目表属于（）。
A：简单随机抽样
B：系统随机抽样
C：分层随机抽样
D：整群随机抽样
参考答案：A
[单选题]
我国第一部教育百科全书，收录词目800多条，反映了教育科学的全貌及研究成果。该书出版于（）
A：1986年
B：1978年
C：1985年
D：1988年
参考答案：C
[单选题]
内容效度高，但难于在实际教育情境中推广的实验是（）
A：前实验
B：准实验
C：真实验
D：多因素实验
参考答案：C
[单选题]
研究方法的选择，取决于（）
A：研究内容
B：课题经费
C：研究地点
D：研究目的
参考答案：D
[单选题]
以下教育科研成果中，以事实为主的科研成果是（）A：学术论文
B：学术专著
C：学位论文
D：教育调查报告
参考答案：D
[单选题]
下面关于访谈调查法的描述中，错误的是（）
A：灵活性强
B：能获得直接的信息资料
C：调查效率较低
D：不受个人主观性影响
参考答案：D
[单选题]
下列属于一次文献的是（）
A：论文
B：文摘
C：索引
D：专题评述
参考答案：A
第二次作业
[填空题]
判断说理题（先判断正误，再说明原因）
1.无关变量对实验没有任何影响，不用考虑。
2.一般关键词中至少有一个要出现在论文题目中。
3.原始数据可以放在调查报告的附录里。
4.样本就是要抽取所有研究对象。
5.单组前后测实验设计是最基本最典型的单因素实验设计。
6.调查研究可以包括问卷、测量、访谈等多种研究方法。
7.教育研究总采用抽样调查较多。
8.研究方法的选择取决于研究对象和研究假设。
9.2×3×4表示该实验中有两个自变量，分别有三种和四种水平。
10.标准差和平均数都反映了数据的分散程度。
参考答案：
1.错误。无关变量是指对实验结果会产生影响，但实验者不关注的变量。一般采取排除外来无关变量或平衡法来处理。
2.正确。关键词是学术论文中起关键作用，最能说明核心概念、最能代表内容主题或特征的词或短语。
3.正确。原始数据或表格等不适合放在论文里的内容放在附录里。
4.错误。取样是抽取能代表总体的一定数量的个体的过程。样本是所抽取的研究对象的集合。
5.错误。单组实验设计只有实验组，没有控制组，缺少比较对象。实验组、控制组前后测实验设计是最基本、最典型的实验设计。
6.正确。问卷调查按照调查方法可以分为问卷调查、访谈调查、测量调查等。
7.正确。抽样调查是教育研究中较常用的研究方法。
8.错误。研究方法的选择取决于研究目的，在研究设计中应该体现出来。
9.错误。2×3×4表示该实验中有三个自变量，分别有2、3、4种水平。
10.错误。标准差反映了数据的离散程度，平均数反映了数据的集中程度。
第三次作业
[论述题]
简答题（回答主要要点即可，不用展开阐述）
1.教育实验法的功能。
2.测量调查在教育研究中的功能。
3.怎样的选题符合要求？
4.访谈调查法的特点。
5.教育实验应该符合的条件。
6.问卷调查法的基本实施步骤。
参考答案：
1.（1）促进教育改革与发展。（2）对所引进的教育理论进行检验、变通、改造与发展。（3）为发现和揭示新的教育特点和规律提供必要基础。（4）为新的科学理论假说应用于实践寻求操作程序。
2.（1）诊断作用。（2）建立和检验科学假设。（3）评价作用。（4）预测、选拔功能。
3.（1）问题有价值；（2）问题有一定的科学理论依据和事实依据；（3）问题必须具体明确，表述清楚；（4）问题要有新颖有独特性；（5）问题要有可行性。
4.访谈调查法具有以下优点：（1）灵活性强。（2）能够使用比较复杂的访谈提纲。（3）能够获得直接、可靠的信息和资料。（4）不受书面语言文字的限制。（5）容易进行深入调查。访谈调查也有不足：调查效率低；分析处理的难度大；调查过程容易产生偏差。
5.（1）有较为明确具体的理论假说；（2）有合理的控制；（3）实验的设计、程序较为规范；（4）有助于提高教育教学质量，并可望生成一定的模式。
6.（1）确定调查课题；（2）选择调查对象；（3）编制或筛选调查问卷；（4）制定调查计划，培训调查者；（5）调查的实施；（6）调查资料的整理、分析，撰写调查报告。
第四次作业
[论述题]
1.经验总结法的特点。
2.举例分析实验组对照组前测后测实验设计模式及特点。
3.教育研究中定性分析的特点。
4.举例阐述问卷编制的过程。
5.测量工具的基本要求。
参考答案：
1.经验总结法有以下特点：（1）以经验事实为研究对象。经验总结法以不同个体所掌握的经验事实为研究对象；（2）研究比较客观、真实和自然。经验总结法不控制条件，不干预正常的教育教学，不对被试施加任何影响；（3）操作简单易行，运用广泛。经验总结法研究过程相对比较简单，花费较小，操作比较简单；（4）研究结论具有不确定性。
2.基本模式： R O1 X O2
R O3 O4
特点：（1）这是一种最基本、最典型的单因素实验设计
（2）随机分组
（3）实验组接受实验处理，控制组则不给予实验处理
（4）两组都要有前后测
（5）由于利用随机分组，基本上可以把两个组看成等组，能较好控制其他因素的干扰（6）都进行了前后测，便于对照比较。但这种实验设计可能产生前测与实验处理的交互作用效果而影响实验效度。
3.（1）定性分析的目的在于把握事物的质的规定性。
（2）定性分析对象是质的描述性资料。
（3）定性分析的研究程序具有一定弹性并且对研究者及背景的敏感性。
（4）定性分析主要是对资料进行归纳的逻辑分析。
4.以"少年儿童主体素质结构问卷的构建”为题设计问卷。基本过程为：
（1）明确调查的中心概念，分解中心概念。首先界定调查的中心概念是主体素质，然后再进一步将它分解为独立性、主动性和创造性三个特征。
（2）广泛的收集资料，并确定所要编制的问题的形式，进一步分解特质层概念。通过对200名尖子生、优等生进行个性特征调查，同时听取中小学有经验的专任教师意见等，这样每个特质层按意识和行为两大方面组成18个分析单元，共列出若干行为表现115项。
（3）把草拟的问卷问题按照一定的标准进行排列，别草拟出问卷指导语；征求有关人士、专家的意见，作初步的修订。通过广泛征求意见，以及有关项目的参照调查，最后形成了独立性、自主性、创造性三个方面的特质，12个分析单元，57个项目的五级评定的主体性层次结构。
（4）试测，进一步调整、修改项目。通过100人的预测和预测数据的因素分析，进一步调整、修改项目。最后问卷确定为10个分析单元49个项目。至此，问卷设计完成。
5.（1）较高的效度;（2）较高的信度；（3）适当的难度；（4）恰当的区分度。
第五次作业
[论述题]
名词解释
1.因变量和自变量
2.经验总结法
3.描述研究
4.样本和抽样
5.教育实验研究
6.问卷调查法
7.差异量数
8.定性评价
9.抽样调查
10.全结构式观察
参考答案：
1.自变量指自身可以发生变化的量，即变化的措施、条件。实验研究中需要人为地干预、控制的条件称之为操作自变量。因为自变量的变化而变化、在试验研究中我们需要测量的量是因变量。
2.经验总结法??经验总结法是在不受控制的自然形态下，依据教育实践所提供的经验事实，分析概括教育现象，认识教育措施、教育现象与教育效果之间的必然与偶然联系，从中得出规律性的认识，上升到教育理论高度的一种研究方法。
3.通过问卷、调查、访谈、观察以及测验等手段搜集资料以验证假设或回答有关现实的问题的研究。
4.样本是按照一定规则从总体中抽取出来作为研究对象的集合。抽样是指按照一定的规则从总体中抽取一定数量的能代表总体的个体的过程。
5.研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证假设，探讨教育现象因果关系的一种研究。
6.研究者把研究问题设计成若干具体问题，按一定的规则排列，编制成书面的问题表格，交给被调查者进行填写作答，然后收回整理、分析，从而得出结论的一种研究方法。
7.表示一组数据的差异情况或离散程度的数量，它反映数据分布的离中趋势。差异量数一般包括全距、平均差、四分差、标准差和方差，其中以标准差和方差最常用。
8.按判定标准对成果做出评语式的鉴定。包括对选题可行性、价值、课题论证、方法、研究条件等的评价。
9.抽样调查指从研究对象的总体中按照一定的抽样方法抽取一部分样本进行调查，也称为抽查，是教育调查研究中最常见的方法。
10.指在教育研究中运用的施行于实验室的、具有详细的观察计划、明确的观察指标体系、可全面控制的观察。
教育科学研究方法课程的基本内容
裴娣娜 育研究的基本概念、意义、种类、功用；教育研究的方法论；教育研究的设计等。) * 教育研究的基本方法（观察法，调查法，实验法，个案研究法和行动研究法等）* 教育研究结果的统计分析（包括定性分析和定量分析。）* 教育研究论文和报告的撰写第一章教育科学研究概述第一节教育科学研究的概念、对象与特性一、科学研究（一）科学对科学的理解主要有三种：其一，将科学与技术联系起来，认为科学就是尖端技术；其二，将科学定义为“一切系统的、有组织的、正确的知识体系”；其三，认为科学就是数学、化学、物理学等现有的学科。科学是从确定研究对象的性质和规律这一目的出发，通过观察、调查和实验而得到的系统的知识。（二）科学研究科学研究是一种认识过程，是人们有目的、有计划、有系统地采用科学的方法去认识自然和社会现象，探索客观真理，并能动地改造客观世界的过程。二、教育科学研究教育科学研究是采用科学的方法，对教育领域的各种关系、现象和问题进行研究，从而揭示教育现象本质和客观规律的创造性实践活动。三，教育科学研究的对象和特性（一）教育科学研究的对象其一、教育科学研究的对象是人；其二、教育科学研究的对象是教育现象及其规律；其三、教育科学研究的对象是教育存在。所谓教育存在包括两个方面的存在，一是实践形态的存在，一是理论形态的存在；其四、教育科学研究的对象是教育研究者所意识到或预见到了的教育问题。叶澜教授在《教育研究方法论初探》一书中对于教育研究对象进行了进一步的阐述:认为“教育存在”具有三种形态：教育活动型存在、教育观念型存在、教育反思型存在。（二）教育科学研究对象的特性叶澜在她的《教育研究及其方法》一书中将教育研究对象的基本特征概括为六点：１、教育系统的人为性；２、教育系统的实践性；３、教育系统中主客体的复合性；４、教育系统结构的层次性；５、教育系统的自控性和它控性；６、教育系统效果的滞后性和隐蔽性。杨小微主编的《教育研究的理论与方法》一书中将教育研究对象界定为教育问题教育问题的基本特征概括为四点：１、教育问题的复杂性；２、教育问题的整合性；３、教育问题的二难性；４、教育问题的开放性。四、教育科学研究的特性1、复杂性2、实践性3、准控性第二节教育科学研究的种类与功能一、教育科学研究的种类（一）以教育实践活动的范围和层次来分类，可分为宏观研究，中观研究和微观研究。１、宏观研究（macroscopic research）2、中观研究3、微观研究（microcosmic research）（二）以教育研究的目的来分类，可分为理论研究和应用研究１、理论研究(Theoretical Research) ２、应用研究(Applied Research)。（三）以时间为标准分类，可分为历史研究、现状研究和预测研究１、历史研究(Historical Research) ２、现状研究３、预测研究(Prediction Research) （四）依据研究资料的性质分类，可分为定性研究和定量研究。 1、定性研究(Qualitative Research) （1）定性研究主要是描述性的说明。（2）定性研究倾向于对资料进行归纳分析。 看法和体验，而不注重对象的操作行为和反应。（4）定性研究强调分析研究的过程而不仅仅是结果。2、定量研究(Quantitative Research) （1）定量研究基本上是采用逻辑实证主义的看法（2）定量研究旨在探讨影响受试者行为与有关变量间必然性的因果关系或固定性的相关关系。（3）定量研究一般采用假设演绎方式，（4）定量研究所得的结果，企图对同类问题作广泛推论。二、教育科学研究的功能1、教育科学研究是促进教育改革的动力；2、教育科学研究是发展和完善教育科学理论的基础；3、教育科学研究是提高教师素质的重要途经。第三节教育科学研究的基本原则一、客观性原则二、发展性原则三、教育性原则四、系统性原则五、理论与实际相结合的原则第二章教育研究方法论本章
驾考科目一_考试总结及个人经验总结
看书一遍，顺序做题一遍，错题做2到3遍，模拟考试4到5遍，基本可以合格 交规考试秘笈（资料整理汇总） 【要点】 1、记住：答题中所有题一个原则——安全，因此怎么做安全就怎么做，遇到题目中有安全两个字的判 断题都对，选择题答案中有安全二字的是正确答案。 2、判断题中，遇到紧急情况所有过激行为都错，比如急踩（用力踏）油门（制动），急转方向。选择 题中类似的答案都错。紧急制动的情况只有一个：高速公路上要发生撞车事故时候（不要转向，要紧急制动，减少撞击力度）。 3、选择题中遇到行车速度问的：没有限速标志、标线的情况下，没有道路中心线的城市道路最高时速 为30，公路则40；没有限速标志、标线的情况下，只有一条机动车道的，城市道路50，公路70。 4、遇到距离某处停车问题的，答案中有50的答50，没有50的答30。（还有一个口诀叫“站三口五”—— 公交站、急救站、加油站、消防队站栓等30米以内不得停车，距交叉路口、隧道陡坡弯路窄路等50米以内不得停车） 5、遇到答案中有“扣留该机动车”这六个字的，都是正确答案。 6、能让行的都让行，能帮助的都帮助，能避让就避让，只要不抢、不急都对。选择题也同样。 7、罚款的问题，答案中基本上没有20-200元和200元-2000元同时存在的，而且通常看到这两个有一 个存在的就是答案（罚款选择项中有20--200 或200--2000的选这两个，也就是说，答案中有20-200元或200元-2000元的，必选），车有问题扣车，人有问题拘留，扣证、吊证。 8、抢救伤员一个原则先救人，救人一个原则先止血。 9、放警告标志，只有两种距离，普通路50-100米，高速公路150米。 10、关于优先通行：没有方向指示信号灯的交叉路口，转弯让直行；无标志无灯无警交叉路口，第一， 让右方道路来车，第二，右转弯让左转弯。 11、天数问题违法的15天，事故的10天。 12、车辆变换位置都要开转向灯，唯一一个不开的就是进环岛（转盘）。 13、重新申领驾照的时间：吊二撤三醉五逃终身（吊销后2年才能考，撤销后3年，醉酒被吊销吊后5 年，逃逸被吊销的终生不能再考）。 【处罚】 一、警告(罚款20-200):1故意遮挡、污损车号牌；2.不按规定安装车牌。 二、暂扣驾照：饮酒后驾驶机动车的，处暂扣1-3个月机动车驾驶证；饮酒后驾驶营运机动车的，处暂扣3个月机动车驾驶证；醉酒后驾驶营运机动车的，暂扣6个月机动车驾驶证。 三、吊销驾驶证(罚款200-2000)：1.驾驶拼装、报废车；2.违法逾期不接受处理；3.超速50%；4.把车交由未取得驾照(无照)、驾照暂扣期间、驾照被吊销期间的人驾驶；5.一年内有前两款规定醉酒后驾驶机动车的行为，被处罚两次以上的；6.违反道路交通安全法律、法规的规定，发生重大交通事故，构成犯罪的；7.造成交通事故后逃逸的；道路交通违法行为人应当在十五日内到公安机关交通管理部门接受处理，无正当理由逾期未接受处理的，吊销机动车驾驶证； 四、扣留机动车(罚款200-2000):1.伪变造或使用伪变造机动车驾驶证、行驶证、登记证、保险标志、检验合格标志；2.使用其它车辆的行驶证、登记证、保险标志、检验合格标志、号牌；3.车上道行驶未放置保险标志、未放置检验合格标志、未挂车号牌、未随车带行驶证；4.交通警察因收集证据的需要，可以扣留事故车辆，但是应当妥善保管，以备核查；5.公路客运车辆载客超过额定乘员的，货运机动车超过核定载质量的，由公安机关交通管理部门扣留机动车至违法状态消除。 五、15日以下拘留:1.未取得驾照的人驾车；2.驾照暂扣期间驾车；3.被吊销期间驾车；4.肇事逃逸，尚不构成犯罪（若肇事逃逸3—7年）；5.醉酒后驾车。 说明：酒后驾车:1饮酒后驾车，处暂扣驾照1-3个月，罚款200-500 ；2.醉酒后驾车，由公安交管约束至酒醒,处15日以下拘留和暂扣3-6个月驾照,罚500-2000。（醉酒驾车出现重大事故，还可能被吊销驾照，5年
教育科学研究常用方法
教育科学研究方法 研究教育现象及其规律所采用的方法。中国教育科学研究方法是以马克思主义为指导，采取多种方法，以探求教育内部各要素之间和其他事物之间的关系，以及教育的质与量之间的变化和规律。 古代的中国和西方，都有总结教育经验的记载，所用方法有的是有关事实的记录,也有初步的经验概括,但都没有形成一套科学的研究方法。随着资本主义生产的发展，教育事业的兴起，社会科学研究的调查法、文献法、历史研究法，以及自然科学研究的归纳法、实验法、统计法等，都先后进入教育科学研究领域。特别是K.马克思、F.恩格斯创立的辩证唯物主义和历史唯物主义，为教育科学研究奠定了科学的方法论基础，使教育科学研究方法的使用进入了一个新的阶段。 教育科学研究常用的方法如下： 观察法。教育科学研究广泛使用的一种方法。研究者按照一定的目的和计划，在自然条件下，对研究对象进行系统的连续的观察，并作出准确、具体和详尽的记录，以便全面而正确地掌握所要研究的情况。观察法不限于肉眼观察、耳听手记，还可以利用视听工具，如录音机、录像机、电影机等作为手段。观察法的步骤是：①事先做好充分的准备，制订观察计划。先对观察的现象作一般的了解，然后根据研究的任务和研究对象的特点，确定观察的目的、内容和重点。如果情况复杂或内容多,可采取小组分工观察。最后制定整个观察计划,确定进行观察全过程所需的次数、时间、记录用纸、表格，以及所采用的仪器等；并考虑如何保持被观察对象的常态等等。②按计划进行实际观察。在进行过程中，既要严格按照计划进行，必要时也可随机应变。要选择最适宜的观察位置，集中注意力，记下重点，不为无关现象扰乱,观察时可借助仪器及时作记录,不要事后回忆。③及时整理材料，对大量分散材料利用统计技术进行汇总加工,删去一切错误材料,然后对典型材料进行分析。如有遗漏，及时纠正，对反映特殊情况的材料另作处理。 文献法。通过阅读有关图书、资料和文件来全面地正确地掌握所要研究的情况。查阅的文件最好是第一手材料。如果是第二手材料，必须鉴别其真伪后才可选用。文献法的步骤是：①搜集与研究问题有关的文献，如图书、资料、文件和原始记录等。然后从中选择重要的和确实可用的材料分别按照适当顺序阅读。②详细阅读有关文献，边读、边摘录、边立大纲。 ③根据大纲，将所摘录材料分条组织进去。④分析研究材料写成报告。使用这一方法须注意：查阅文献之前，要有与研究问题有关的知识准备，否则难于从材料的分析中作出正确的结论。调查法研究者有计划地通过亲身接触和广泛了解（包括口头或书面的，直接或间接的），比较充分地掌握有关教育实际的历史、现状和发展趋势，并在大量掌握第一手材料的基础上，进行分析综合，找出科学的结论，以指导以后的教育实践活动。 调查法。一般的是在自然的过程中进行的，通过访问、发问卷、开调查会、测验等方式去搜集反映研究现象的材料。在调查的过程中，经常利用观察法作为调查和核对材料的手段。调查法必要时可同历史研究法、实验法等配合使用。调查法的步骤是：①准备。选定调查对象，确定调查范围，了解调查对象的基本情况；研究有关理论和资料，拟定调查计划、表格、问卷、谈话提纲等，规划调查的程序和方法，以及各种必要的安排。②按计划进行调查活动，通过各种手段搜集材料。必要时可根据实际情况的变化，对计划作相应的调整，以保证调查工作的正常开展。③整理材料。包括分类、统计、分析、综合，写出调查研究报告。 统计法。通过观察、测验、调查、实验，把得到的大量数据材料进行统计分类，以求得对研究的教育现象作出数量分析的结果。这是数理统计方法在教育方面的应用。统计法可用于对教育行政效率的检验，对教育经费的合理分配，对课程分量规定的测定，对学生的成绩的科学比较等等。在教育实际工作中，经常使用描述统计研究情况，如整理实验或调查来的
网络课程《学前教育科研方法》平时作业
平时作业要求： 网络课程《学前教育科研方法》平时作业 1、学前教育研究方案设计的内容主要包括哪些方面？请选择一个自己平时感兴趣的问题，提出有待研究的课题，写出课题名称。 2、根据自己选定课题，查找文献资料，将所有相关度高的文献资料全文收集在一个文件夹内，根据综述写作要求，整理撰写研究资料的综述，并正确罗列参考文献。 3、请根据第五章的学前教育调查问卷中问卷设计要求，设计《幼儿园教师教学工作压力和心理健康调查问卷》的问卷，并详细说明设计问卷的构思。 主要内容有： 1、学前教育科研方法概述 2、学前教育研究方案设计 3、学前教育研究论文写作 4、学前教育观察研究 5、学前教育测量研究
6、学前教育调查研究 7、学前教育叙事研究 幼儿园小班课间游戏的实践研究 课题研究方案 一、课题研究背景： 《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。游戏伴着儿童发展，儿童在游戏中成长。课间游戏是幼儿园自主性游戏之一，由于课间游戏在活动内容、地点、对象的选择上完全由幼儿自由控制，自由安排，孩子们可充分展示自我，课间游戏为幼儿提供了主动开展各种游戏的环境，孩子们可以轻松的进行交流、交往，因此受到幼儿的喜欢。课间游戏也是教师了解孩子发展、增进师生感情、实施教育的良好契机。 但是事实上，当前幼儿园往往只把课间游戏看成是一日活动的过渡环节，容易被忽视。幼儿园课间游戏内容较少、形式单一，且缺乏较强的整合性、系统性。教师对课间游戏存在认识上的误区，特别是对于小班课间游戏，一些老师认为，让孩子们好好玩一下，自己轻松一下，或者做一些准备工作，只要注意安全，就可以了，于是就出现了“放羊式”的现象，而且课间游戏时间得不到保证，不是被侵占就是被挪用。针对本园小班课间游戏中存在的问题，我计划开展“幼儿园小班课间游戏的实践研究”，探寻适合小班课间游戏的内容及材料，并探索有效的组织方法和策略。 二、课题的界定： （一）课间游戏。 是指：在教学活动之间或教学活动与集体游戏之间开展的游戏活动。 （二）幼儿园小班课间游戏的实践研究。
科目一考试重点知识整理
一、酒驾相关 1.公安机关交通管理部门约束至酒醒 2.处200~2000元罚款，吊销驾驶证 3.五年内不得重新取得机动车驾驶证 4.血液酒精含量>= 80毫克/100毫升 二、驾驶证、行驶证 1.补领驾驶证-驾驶证核发地车辆管理所 2.驾驶证（随身）损毁、丢失，无法辨认，信息有变-→驾驶证核发地 3.驾驶证换证（可辨认、无信息变化）：居住地、所在地车管所 4.行驶证（随车）损毁、丢失，无法辨认，信息有变→登记地车管所 5.行驶证换证（可辨认、无信息变化）：居住地，所在地车管所 6.申请驾驶车型 a)18-70；低速载货汽车、三轮汽车、普通三轮摩托车、普通二轮摩托车或轮式机 械车 b)20-50 申请城市公交车、大型货车、无轨电车 c)21-50 申请中型客车 d)24-50 申请牵引车 e)26-50 申请大型客车 7.驾驶证有效期：6年、10年和长期 三、关于速度 1.城市道路无中心线30 有中心线50 2.公路无中心线40 有中心线70 3.掉头、转弯、急转弯、窄路、窄桥、铁路、下坡、冰雪、泥泞；最高30km/h 4.高速路：3条车道左侧：110~120；中间：90~120；右边60~90； 5.高速路：2条车道左侧：100~120；右边60~90 四、处200~2000元罚款，吊销驾驶证 1.超速50% 2.醉酒驾驶 3.将车交驾驶证被吊销人员 4.驾驶拼装车上路；收缴车辆并强制作废 五、行驶 1.通过路口交替使用远近光灯 2.靠山体的车比较危险，会车时先走 3.高速路会车时，150米外，改为近光灯 4.公交站30米内，路口、窄路等50米内不得停车 5.实习期间，应让3年一闪驾龄陪驾 6.路口，靠路口中心点左侧转弯 7.右方道路来车先行，然后谁的右方没车谁先行 8.转弯车辆让直行车辆先行 9.右方道路来车先行 10.右转弯车让左转弯车辆先行 11.当路口没有交通信号灯时，减速慢行 12.路口已经过了转弯的地点，只能继续向前行驶 13.驾驶机动车在道路上追逐竞驶，情节恶劣，处拘役，并处罚金
教育研究的基本方法
教育研究的基本方法 1．本节知识在历年考试中均为单选题。 2．在历年考试中，观察法、调查法、历史法、实验法和行动研究法为考查重点，考生需要掌握各种方法的 基本含义。 一、中学教育科学研究的含义和特点 （一）中学教育科研的含文 教育科学研究就是以教育现象或教育问题为对象，运用各种科学方法，遵循科学的认识过程，根据对收集到的事实材料的分析，对假设或理论进行检验，以揭示教育现象的本质及其客观规律的活动。教育科学研究是教育科学自身发展的基本途径。 中小学教育科研是指中小学教育工作者为了改进中学教育工作，围绕某一主题，运用科学的方法而进行的有目的、有计划、系统地探究教育现象本质的活动。其目的是在自己工作中研究教育现象，进而提高教育质量和效益。 为了准确理解中小学教育科研的含义，需要区分科研和教研两个概念。教研是指教学研究，是教师以各科教学中存在的问题为研究对象进行的研究。而科研涉及的范围比较广，不仅要研究教学问题，还要研究学校德育问题、管理问题，以及社会、家庭中发生的教育现象，与教育相关的社会现象和心理现象等。 （二）中小学教育科研的特点 教育科研除具备一般科研的特征，如：探索性、问题性、系统性、继承性和创造性等，还具有自己的 特点。 1．研究角度的多维性 中学教育科研涉及广泛的学科领域，需要与教育学、心理学、伦理学、生理学、社会学等学科有机 结合，并从多角度进行研究。 2．研究目的的针对性 中学教育科研是基于中学教育存在的问题而进行的，它是改进中小学教育工作的主力军。 3．研究主体的多元性 参加中学教育科研的，不仅包括教育理论工作者和科研工作者，更有广大中学教育工作者，而且 他们是中学教育科研的主力军。 4．研究方法的多样性 教育科研属于科学研究范畴，教育现象是一种复杂的人文现象。因此，科研方法是多样的，既有宏 观的哲学思考，又有实证研究；既有定性研究，又有定量研究。 5．研究成果的滞后性 教育本身就是一种周期性很长的活动，这使得教育研究的效果很难在短时间内显现和“量化”。 二、中小学教育科研的意义 （一）解决教育教学问题的需要 教育教学实践中，教师总是会面临许多问题，尤其是在当今不断变化的社会中，教育教学中也有很多情况是不断变化的，社会对教育的需求、家长对学校的要求、学生的时代特征
教育科研方法(2016)
第一次作业 名词解释 1.因变量和自变量：自变量是指自身可以发生变化的量，即变化的措施、条件。实验研究中需要人为地干预、控制的条件称之为操作自变量。因为自变量的变化而变化、在试验研究中我们需要测量的量是因变量。 2.经验总结法 :在不受控制的自然状态下,依据教育实践提供的 事实,对教育现实加以分析概括,使之上升到教育理论的一种教育研 究方法。 3.描述研究：描述研究是通过问卷、调查、访谈、观察以及测验等手段搜集资料以验证假设或回答有关现实的问题。 4.样本和抽样：样本是指从总体中抽取出来的、对总体有一定代表性的一部分个体，也称为样组，它是能代表总体的一定数量的基本观测单位，样本中所包含的个体的数量称为样本容量。 取样是根据研究目的，遵循一定的规则，从一个总体中抽取有代表性的一定数量个体的过程。样本的容量大小和取样方法直接关系到样本的代表性。 5.教育实验研究:教育实验研究是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证假设，探讨教育现象因果关系的一种研究。教育实验研究不同于自然科学的实验。教育实验研究以教育活动为研究对象，由于教育本身的复杂性，不可能像自然科学实验的变量控制那么严格。但同样具有实验研究的共性。 6.问卷调查法：是研究者把研究问题设计成若干具体问题，按一定的规则排列，编制成书面的问题表格，交给被调查者进行填写作答，然后收回整理，分析，从而得出结论的一种研究方法。 7.内在效度：内在效度指实验者所控制的实验的自变量和因变量之间存在明确因果关系或相关关系的真实程度。表明因变量的变化在多大程度上来自自变量——有效性。 8.定量分析:定量分析指研究者借助于数学手段，对所搜集到的数据资料进行统计分析，，揭示事物数量特征的过程。定量分析的主要手段是统计分析，即利用多种统计技术手段对所收集到的数据资料进行描述、解释，并在一定条件下由样本特性推断响应总体特征。
驾照科目一模拟考试题及复习资料
驾照科目一模拟考试题 1. 雾天在高速公路发生碰撞事故时，应尽快从左侧离开车辆。 A.正确 B.错误 正确答案是：B 2. 行车前的检查有驾驶室内检查、发动机舱检查、车辆外部检查、轮胎检查。 A.正确 B.错误 正确答案是：A 3. 如遇伤员无呼吸时，应立刻对伤员进行口对口人工呼吸。 A.正确 B.错误 正确答案是：A 4. 遇后车发出超车信号后，只要具备让超条件就应_____。 A.迅速减速或紧急制动 B.让出适当空间加速行驶 C.主动减速并示意后车超越 D.靠道路右侧加速行驶 正确答案是：C 5. 发现轮胎漏气时，驾驶人应紧握转向盘，_____，极力控制行驶方向，尽快驶离行车道。 A.迅速制动减速 B.慢慢制动减速 C.迅速向另一侧转向 D.采取紧急制动 正确答案是：B 6. 使用已经有裂纹或损伤的轮胎行驶，容易引起_____。 A.车辆跑偏 B.爆胎 C.转向失控 D.增大行驶阻力 正确答案是：B 7. 在同向3车道高速公路上行驶，最右侧车道的最低车速为每小时_____。 A.40公里 B.60公里 C.80公里 D.100公里 正确答案是：B 8. 图中警察手势为变道信号。 A.正确
正确答案是：B 9. 若无法避免与来车正面相撞时，应在迎面相撞发生的瞬间，迅速放开转向盘，并抬起双腿，身体侧卧于右侧座上， A.正确 B.错误 正确答案是：A 10. 车辆在泥泞、溜滑路面上紧急制动时，易产生侧滑，甚至造成翻车、坠车或与其他车辆、行人相撞。 A.正确 B.错误 正确答案是：A 11. 道路养护车辆、工程作业车进行作业时，其他车辆不用让行。 A.正确 B.错误 正确答案是：B 12. 图中标志的含义是_____。 A.过水路面 B.注意溅水 C.易滑 D.驼峰桥 正确答案是：A 13. 下坡路制动突然失效后，不可采用的办法是_____。 A.将车辆向上坡道方向行驶 B.用车身靠向路旁的岩石或树林碰擦 C.利用道路边专设的避险车道停车 D.拉紧驻车制动器操纵杆或越二级挡位减挡 正确答案是：D 14. 图中标志表示前方是_____。 A.避车道 B.右侧变宽 C.紧急停车带 D.靠右行驶 正确答案是：A 15. 机动车在高速公路行驶，_____。 A.可在路肩停车上下人员 B.可在紧急停车带停车装卸货物 C.可在减速车或加速道上超车、停车 D.非紧急情况时不得在应急车道行驶或者停车 正确答案是：D 16. 车辆不慎落水时，由于外部水的压力较大很难开启车门时，应迅速_____，才有逃
教育科研的常用方法
教育科研的常用方法 教育科学研究方法是指研究教育现象及其规律所采用的方法。教育科学研究应以适应教育改革与发展的实际需要为出发点，采取多种科学实用的方法，探索教育内部各要素之间和其他事物之间的关系。以及教育的质与量之间的变化和规律。目前教育科学研究常用的方法有观察法、调查法、经验总结法、教育实验法、教育统计法、行动研究法和个案法等等。观察法 1、观察法的含义与特点： 教育观察法是教育科学研究使用最早、最为广泛的一种方法。观察法是在自然状态下，研究者有目的、有计划考察事物现象的方法。观察法可分为抽样观察、追踪观察、隐蔽观察和综合观察。所谓“自然状态”就是不加控制、不加干扰、不影响其常态，所谓“有目的、有计划”是指根据科学研究的任务，对观察对象、范围、条件和方法作明确的选择，而不是对能作用于人的感官的任何事物都观察。无论是发现课题，获取材料，还是验证假设，都离不开对各种事物的观察。掌握科学的观察方法已成为从事教育科学研究工作的起码要求。 有人对观察法持有偏见，错误地认为：观察法层次低，太普通，太简单，运用这种方法不可能有重大发现。其实，“对原有理论的验证和突破，最终的、最有力的证明总是事实，而对事实的最直接的认识是通过观察获得的。”在教育科学研究中，不少有影响的研究成果都与观察法的应用有关。例如，瑞士心理学家皮亚杰关于儿童认识结构的发生学研究，最初采用的就是自然观察法。他在妻子的帮助下，对他的三个孩子进行了各种观察和研究、对儿童的象征性行为(模仿、游戏)等问题进行了深入地探讨，撰写了一系列著作，初步构成了他的儿童智力结构发生和发展学说的雏形。再如，苏联著名教育家苏霍姆林斯基关于教育与儿童全面发展关系的研究，也是建立在对大量的儿童和教育现象的自然观察基础上的。他在帕夫雷什中学工作期间，不但坚持经常听课，还先后为3700多名学生做了观察记录，对198名“最难教育”的学生的曲折成长过程了如指掌。他在观察研究的基础上，写了教育专著和小册子40多本，教育论文百余篇，童话、短篇小说1200多篇。他的著作被译成29种文字在世界各国发行。实践证明观察法在教育科学研究中是大有用武之地的。 2、观察法的实施： 观察的步骤为：(1)观察准备。明确目的、对象、制订计划，作好物质准备；(2)进行实际观察。要选好时间、场合、位置、角度，选用多种途径；(3)记录和整理观察材料。 教育观察方案的设计包括：(1)确立观察研究的题目。通过题目阐明要探索和解决什么问题； (2)确定观察对象。观察对象是指观察的事件、过程、现象、实物、环境和人，它们往往是互相包含的；(3)明确观察目的、中心和范围，明确需要什么材料，弄清什么问题，达到什么目的；(4)明确观察应遵循的原则。包括客观性与常态性原则、系统性与全面性原则，一贯性与渗透性原则、可观察性原则和典型性原则；(5)确定观察过程与要求；(6)建立必要的观察制度；(7)组建课题领导机构，作好人员分工。 应用观察法应注意：(1)边观察边思考；(2)善于与观察对象建立良好关系；(3)要有科学精神，要实事求是，大胆质疑，要坚持不懈，不畏劳苦，要坚持长期观察、锲而不舍，要有良好的习惯和严谨的作风。 3．观察法局限性。 观察法虽有许多优点，但也有其局限性。主要表现在： (1)观察法本身的特点，决定了它主要用于对事物及其过程的外部现象和外部联系的直接认识。 (2)由于观察手段的局限以及观察法常常需要持续较长的时间，所以在大规模、大范围的
《教育科学研究方法》教学大纲
《教育科学研究方法》教学大纲
一、课程性质、目的和任务 《教育科学研究方法》是教育学专业主干课,它从教育过程出发,研究教育研究的设计和方法的学科课程。学习该课程能帮助学生了解学校教育研究的基本原理以及其研究方法在教育实践活动中的运用。为培养学生的研究意识,帮助他们在教育研究工作中正确应用各种研究方法,提高他们的专业素养,使他们成为研究型的教师。 通过本课程的学习,做到:1、了解学校教育研究的基本概念、原理和理论。2、掌握学校教育的研究方法,具备一定的研究技能和能力。3、能进行研究课题的论证和学术论文的撰写。本课程的前继课程是教育学原理、心理学、社会学、哲学和系统科学等。因此,在本课程的教学过程中,要处理好与这些相关课程之间的关系,一要明确这些相关课程是学习教育科学研究方法的基础和前提,二要保持教育科学研究方法课程体系和结构的独立性和完整性,避免容的简单重复。 二、教学基本要求 1、通过该课程的教学,正确认识该课程的性质、任务,全面了解该课程的体系和结构; 2、牢固掌握教育研究方法的基本概念、原理和理论; 3、把握学校教育研究过程的基本程序和一般方法; 4、学会理论联系实际,运用所学的理论、方法进行课题论证及撰写文章 三、教学容及要求 第1章教育科学研究概述（2课时） 1、容提要主要讲述研究与教育研究;教育研究与教育研究方法;教育研究方法与教育研究方法论;中小学教育研究的类型。 2、教育目的通过本章教学梳理教育研究概念及教育研究的类型,促进学生掌握教育研究的方法及方法论,为后续各章提供认识上的前提。 3、重点与难点 重点教育研究概念 难点教育研究方法论 第2章教育研究方法的历史考察（2课时） 1、容提要专门介绍教育研究方法经历的四大阶段:注重思辨;强化实证;定性研究的兴盛; 定性研究与定量研究的融合。 2、教学目标通过本章的学习,要求学生了解教育研究发展经历的4个不同阶段,并对
《学前教育科研方法》答案.doc
1、科学研究是人们探索自然现象和社会现象的规律的一种认识过程。它是人们有目的、有计划、有意识、有系统地在前人已有认识的基础上，运用科学的方法，对客观事实加以掌握、分析、概括，揭露其本质，探索新规律的认识过程。 2、假设是对问题的假定的解释，是运用思维、想象、对所研究的事物的本质或规律的初步设想或推测，是对所研究的课题提出的可能的答案或尝试性设想。 3、文献综述：称研究综述，研究者在大量阅读文献资料的基础上，对教育学、学前教育学中某一领域或者某个问题在某一时间内的研究成果进行比较系统、全面的综合叙述与评论，即对有关文献资料进行综合评述的简称。 4、历史研究法也称资料研究或文献研究法，是对有关教育研究资料的收集﹑整理﹑分析研究的过程，包括对前人或同时代人的有关教育科研成果的研究。主要手段是查阅文献资料。 5、叙述性观察法，又称描述性观察法，是随行为或事件的发生，将其再现出来，根据详细的观察记录，对所获得的资料进行分类并加以分析研究的方法。包括日记描述法、轶事描述法、连续记录法、实例描述法 日记描述法，又叫婴儿传记法，研究者要在较长的时间阶段内，反复观察幼儿的行为，持续地记录变化，记录新的发展和新的行为。 轶事记录法，它不是连续的记录某一个特定幼儿的行为及其发展的，而是着重记录某种有价值的资料或者信息。连续记录法，是在一定时间范围或者阶段内，做持续不断地观察记录。观察着按照自然发生的顺序详尽地描述行为。 6、事件取样观察法：也需要预先选取行为或者时间作为观察样本，但是，它的测量单位是事件本身，而不是行为所发生的时间间隔。研究者的记录侧重事件性质、过程及起因如何等，可以是叙述性地观察记录也可以是编码记录。 时间取样观察法，专门观察和记录在特定时间内发生的特定的行为。两个限定条件：1、所观察的行为必须是经常出现的，频率较高每15分钟不低于1次；2、必须是外显的容易被观察到的行为。时间取样法的运用：1、预先选择目标行为，并对行为进行分类，规定操作定义，并进行编码；2、预先确定观察的时间结构和记录形式。研究这要根据观察目的决定记录的指标类型。 7、调查法：教科研中常用的基本方法之一，是通过各种形式，有目的、有计划、周密地去了解教育工作某一方面的实际情况，通过调查了解已取得的成绩、经验和教训，弄清楚存在的问题。 8、问卷：指研究者将所要研究的问题编成问题表格的形式，邮寄或者分发给有关人员填写，从而收集资料的调查手段。 9、抽样调查：指从符合课题要求的全部对象即总体中抽取部分组成样本，仅对样本进行调查，把调查的结果作为总体的概括。其取样方法可以归为两大类：随机取样和有意取样。 有意取样：通常是研究者根据自己对研究对象的了解和经验，主观的制定一些对象组成样本，或者是根据一些客观条件，制定调查对象。 随机取样：随机即从总体中抽取任意一部分，确保总体中每个个体都有相等的被选择的机会，这样通过对样本的研究所得出的结论才可能代表和应用到全体对象中去。 10、教育实验法指研究者根据研究目的，有组织、有计划地逐步变化条件，观察记录测定与此相伴随的现象的变化，从而确定条件与现象之间因果关系的方法。 自变量：它是由研究者选定，并进行操纵、变化的能产生所欲研究的教育现象的因素，或因素的组合。研究者操纵这些因素是想了解这些因素的不同变化对教育行为产生哪些影响。 因变量：是指实验所要观测的效果。它依据自变量的变化而变化。 无关变量：教育实验中，可能影响因变量的变化，但不是研究者所选择、确定、操纵、变化而必须使之中立化、控制的因素。控制方法有：排除、平衡、抵消 11、操作性定义：是用可以感知、度量的事物或行为事件、现象和方法对变量作出具体的规定和说明。 12、个案法：对一个或者少数个体进行的系统、深入的调查。 行动研究法：研究人员和教育实践工作者针对实际的教育活动或教育实践中的问题，不断提出改进教育的方案或计划，用以指导教育实践或教育活动，同时又依据教改研究计划实施进程中不断出现的新问题，进一步充实和修正、完善计划或方案，不断提出新的目标。
教育科研常用的方法——叙事研究法
教育科研常用的方法——叙事研究法 来源：虎林实验高级中学发表日期： 2013/11/5 7:17:51 收藏到：内容摘要：一、教育叙事研究概述（一）教育叙事研究兴起的背景20世纪70年代教育叙事研究在西方教育领域内率先兴起，教育叙事研究的兴起是西方教师职业研究发展的必然结果。一方面受人文社会科学研究领域中现代主... 一、教育叙事研究概述 （一）教育叙事研究兴起的背景 20世纪70年代教育叙事研究在西方教育领域内率先兴起，教育叙事研究的兴起是西方教师职业研究发展的必然结果。一方面受人文社会科学研究领域中现代主义和结构主义提倡向“解释学转向”“语言学转向”“叙事研究转向”的影响；另一方面，由于社会学和心理学对职业生活的研究存在交叉之处，由此产生了整合各方面的研究以推动职业研究发展的需要，导致社会科学研究中关注实践的叙事研究方式，并运用到了职业研究中，教师的职业叙事也以此为基础发展起来。 20世纪90年代末开始，教育叙事研究引起了我国教育研究者的关注。在我国教育研究领域，中小学教师以往所掌握的教育研究方法与“教师成为研究者”“科研兴校”的期待相距甚远。尤其是随着新一轮课程改革的推进，教育工作者深刻感受到了滞后的教学实践和先进的课改理念之间的差距。因此，要真正改进教师日常教学生活，那种能够表达教师个人思想、观念、解决问题的方法和过程以及对其受到的效果进行反思的教育叙事研究成为能够为教师掌握的有效方法。教育叙事研究也成为教师专业发展的有效途径和方法。 （二）什么是教育叙事 教育叙事是指研究者（主要是教师）以故事为手段，通过对有意义的校园生活、教育教学事件、教育教学实践经验的发生、现在的影响以及未来的期待的描述与诠释，发掘或揭示内隐于这些生活、事件、经验和行为背后的教育思想、教育理论和教育信念，从而构建教育生活意义的研究方法。 教育叙事研究“是一种平民的思维和话语方式”。它不直接定义教育是什么，也不直接规定教育应该怎么做，它只是给读者讲一个或多个教育故事，让读者从中体验教育是什么或应该怎么做。 教育叙事就是“讲教育故事”。要求教师以合理有效的方式解决自己在教室或其他场所里发生的教育、教学问题，然后将自己怎样遇到这个问题，怎样解决这个问题的整个教学过程“叙述”出来。 （三）教育叙事研究的特点
(完整版)《教育科学研究方法》课程教学大纲
《教育科学研究方法》实践教学大纲 （含研究性学习） 课程代码： 学时数：70 理论环节学时数：50 实践环节学时数：22 学分：4 适用专业：初等教育、学前教育、美术教育专业 先修课程：教育学、心理学 一、课程性质及任务 《教育科学研究方法》是用科学的方法去探讨教育领域内的各种关系、现象并揭示其规律，从而提高教育教学效率的应用性学科，是一门为解决教育问题、探索教育未知、创建教育理论提供基本思路与方法的工具性学科。 《教育科学研究方法》是教育专业的专业基础课程。其主要任务是使学生了解教育研究的基本过程与环节，掌握适合小学教育实际的教育科学研究方法和技能，培养学生的科学研究意识和能力，为今后参加工作打好科学研究的基础。 《研究性学习》（下称PBL）是一门试验性课程。以科学的方法去带领学生从自然科学、社会科学和自我生活中自主发现选择研究课题，从而提高学生的问题意识和研究能力并在研究过程中获得体验的一门学科。 《PBL》是专业基础课程。其主要任务是让学生了解研究的基本过程与环节，培养学生的科学研究意识和能力，为今后参加工作打好科学研究的基础。 二、教学基本要求 （教育研究方法部分） 1、了解教育科学研究方法的意义、过程与基本原则 2、理解教育科学研究方法的主要术语、概念和观念 3、掌握小学教育研究中的基本方法 4、理解教材中各种方法之间的联系与区别 5、能客观地分析和评价别人的研究成果 6、能从教育实践中选择有价值的研究课题 7、能独立设计并完成一项简单的实证性研究 8、能按规范格式独立撰写实证性研究报告 9、初步形成研究意识和方法意识，形成分析问题和解决问题的能力 （PBL部分） 1、了解PBL的意义、过程与基本原则 2、理解PBL的主要术语、概念和观念 3、掌握小学教育PBL的基本方法 4、理解PBL各种方法之间的联系与区别
0451《教育科研方法》
1、完整的问卷在其结构上必须具备的至少包括（ C ）。 A. 题目、指导语、问题 B. 题目、指导语、问题、结束语 C. 指导语、问题、结束语 D. 题目、问题、结束语 2、反映测量结果与测量所要达到的目标二者之间的相符合的程度的指标是（ D ）。 A. 效度 B. 难度 C. 区分度 D. 信度 3、下面的结构可以是一份完整的教育科研成果表达的是（A ）。 A. 标题、前言、正文、讨论或结论、引文注释或参考文献 B. 题目、前言、引文注释或参考文献、附录 C. 前言、正文、附录 D. 前言、正文、讨论或结论、引文或参考文献、附录 4、问卷调查法中一般要求问卷回收率至少要达到（ B ）。 A. 60% B. 70% C. 80% D. 90% 5、关于教育现场观察法的描述中，错误的是（ A ）。 A. 所获得资料自然、真实、直观，可靠性高 B. 能够获得观察对象的活动或变化规律 C. 对结果的解释比较客观、真实、可靠 D. 需要观察者有较高的人际关系协调能力和处理突发事件的能力 6、从题目“思维能力训练课程对中学生智能水平影响的实验研究”中分析，自变量和因变量分别是（ A ）。 A. 思维能力训练课程、智能水平 B. 智能水平、思维能力训练课程 C. 思维能力、中学生 D. 中学生、思维能 7、根据研究课题“情绪对中学生解决推理问题的影响研究”判断，适合采用的研究方法是（B ） A. 教育观察法 B. 教育实验法 C. 教育调查法 D. 质性研究方法 8、问卷中某一问题是“《红楼梦》是脍炙人口的名著，你同意吗？”该问题设计的不足表现在（ A ）。 A. 违背价值中立原则 B. 语义表述不清楚 C. 语句太冗长 D. 没有较好地避免社会认可效应 9、统计分析中，最常用的集中量数是（ C ）。 A. 全距 B. 中数 C. 算术平均数 D. 众数 10、有大学生做毕业论文时，利用周末在学校的信息中心机房进行问卷调查，回收有效问卷320份，得出结论：82%的大学生晚上选择上网。该研究过程的问题在于（A ）。 A. 取样不具有代表性 B. 样本容量太小 C. 取样总体不对应 D. 取样不具有随机性 11、在学术论文中，充分体现研究的主要内容与结构简介，并略加评论的部分是（B ）。 A. 题目 B. 摘要 C. 正文 D. 结论
科目一复习资料(内部资料看完必过)
科目一考试复习题（900题） 1．道路交通安全法律、法规和规章（185题） ▼机动车驾驶人、行人违反道路交通安全法律、法规关于道路通行规定的行为，属于违法行为。 ▼尚未登记的机动车，需要临时上道路行驶，应当取得临时通行牌证。 ▼已达到报废标准的机动车不得上道路行驶。 ▼允许收缴、扣留机动车驾驶证的部门只有公安机关交通管理部门。 ▼驾驶人在道路上驾驶机动车时，必须携带驾驶证、行驶证，放置强制保险标志、检验合格标志。 ▼驾驶机动车，必须遵守右侧通行的原则。 ▼没有划分机动车道、非机动车道和人行道的道路，机动车在道路中间通行。 ▼机动车遇交通警察现场指挥和交通信号不一致时，应当按照交通警察的指挥通行。 ▼机动车在设有最高限速标志的道路上行驶时，不得超过标明的最高时速。 ▼机动车通过没有交通信号灯、交通标志、交通标线或者交通警察指挥的交叉路口时，应当减速慢行。 ▼在车道减少的路段、路口，机动车应当依次交替通行。▼机动车通过没有交通信号或没有管理人员的铁道路口时，应减速或停车观察。 ▼机动车遇行人正在通过人行横道时，应当停车让行。▼机动车行经没有交通信号的道路，遇行人横过道路时，应当减速或停车避让。 ▼机动车在道路上发生故障，难以移动的，首先应当持续开启危险报警闪光灯，并在来车方向设置警告标志。▼警车、消防车、救护车、工程救险车执行紧急任务时，其他车辆应当让行。 ▼道路养护车辆、工程作业车进行作业时，过往车辆和人员应当注意避让。 ▼高速公路没有限速标志的，最高时速不得超过120公里。▼车辆在高速公路上发生故障，依法采取必要的安全措施后，车上人员应当迅速离开车辆并转移到右侧路肩上或应急车道内。 ▼在道路上发生交通事故，造成人身伤亡的，驾驶人应当立即抢救受伤人员，并迅速报告执勤的交通警察或者公安机关交通管理部门。 ▼在道路上发生交通事故，仅造成轻微财产损失，并且基本事实清楚的，当事人应当先撤离现场再进行协商处理。▼饮酒后驾驶机动车的，处暂扣１个月以上３个月以下驾驶证，并处200元以上500元以下罚款。 ▼醉酒后驾驶机动车的，由公安机关交通管理部门约束至酒醒，处15日以下拘留和暂扣3个月以上6个月以下驾驶证，并处500元以上2000元以下罚款。 ▼非法安装警报器、标志灯具的，由公安机关交通管理部门强制拆除，予以收缴，并处200元以上2000元以下罚款。▼未取得机动车驾驶证或机动车驾驶证被暂扣、吊销后驾驶机动车的, 由公安交通管理部门处200元以上2000元以下罚款，还可以并处15日以下拘留。 ▼将机动车交由未取得机动车驾驶证的人或机动车驾驶证被吊销、暂扣的人驾驶的, 由公安交通管理部门处200元以上2000元以下罚款，还可以并处吊销驾驶证。 ▼造成交通事故后逃逸，尚不构成犯罪的,公安交通管理部门除按照规定罚款外，还可以并处15日以下拘留。▼违反交通管制的规定强行通行，不听劝阻的, 公安交通管理部门除按照规定罚款外，还可并处15日以下拘留。▼在中华人民共和国境内与道路交通活动有关的单位和个人，都必须遵守《中华人民共和国道路交通安全法》。正确▼机动车未放置检验合格标志，可以上道路行驶。错误▼机动车未放置保险标志，可以上道路行驶。错误 ▼机动车号牌应当按照规定悬挂并保持清晰、完整，不得故意遮挡、污损。正确 ▼应当报废的机动车必须及时办理注销登记。正确 ▼任何单位或者个人不得伪造、变造、挪用机动车登记证书、号牌、行驶证、检验合格标志、保险标志。正确▼不得驾驶安全设施不全或者机件不符合技术标准等具有安全隐患的机动车。正确 ▼驾驶机动车，应当遵守左侧通行的原则。错误 ▼道路划分为机动车道、非机动车道和人行道的，机动车、非机动车、行人实行分道通行。正确 ▼道路划设专用车道的，在专用车道内，其他车辆可以借道超车。错误 ▼小型机动车可以超越执行紧急任务的警车。错误 ▼机动车行经交叉路口，不得超车。正确 ▼机动车行经弯道时，在车况技术性能良好的前提下可以迅速超车。错误 ▼机动车在高速公路上发生故障时，车上人员应当迅速转移到故障车前方躲避。错误 ▼机动车在高速公路上发生故障或者交通事故，无法正常行驶的，应当由救援车、清障车拖曳、牵引。正确 ▼在道路上发生交通事故，造成人身伤亡的，车辆驾驶人因抢救受伤人员变动现场的，应当标明位置。正确 ▼对道路交通安全违法行为的处罚种类包括：警告、罚款、暂扣或者吊销驾驶证、拘留。正确 ▼违反道路交通安全法律、法规的规定，发生重大交通事故，构成犯罪的，依法追究刑事责任，并由公安机关交通管理部门吊销驾驶证。正确 ▼造成交通事故后逃逸的，由公安机关交通管理部门吊销机