小数与单位换算 教学设计 教案
教学准备
1. 教学目标
知识与技能
进一步认识、理解生活中的小数，掌握名数的改写方法。
过程与方法
通过尝试、交流、探究，归纳总结，逐渐掌握低级单位的名数与高级单位的名数间相互转化的方法。
情感、态度与价值观
培养学生认真审题、独立思考的良好学习习惯，提高学生的学习兴趣。
2. 教学重点/难点
教学重点：掌握明数的改写方法，会换算高级单位和低级单位。
教学难点：正确进行明数间的转化。
3. 教学用具
多媒体、板书
4. 标签
教学过程
一、复习旧知,导入新课(温故而知新，可以为师矣)
师：回想一下，还记得我们学过哪些量的单位吗？它们之间的进率分别是多少？
质量单位：吨千克克
进率： 1吨＝1000千克 1千克＝1000克
面积单位：平方米平方分米平方厘米
进率： 1平方米＝100平方分米 1平方分米＝100平方厘米
长度单位：千米米分米厘米毫米
进率：1千米＝1000米 1米＝10分米
1分米＝10厘米 1厘米＝10毫米
归纳总结：什么是高级单位，什么是低级单位
在此教师要依据学生的回答解释：厘米相对于米来说，厘米是低级单位，米是高级单位；米相对于千米来说，米是低级单位，千米是高级单位。
师：嗯，同学们记得真清楚。单位换算很重要，眼明亮来手勤劳。从高到低一条线，从低到高线一样。今天我们就一起来学习一下小数的单位换算。
板书课题
二、创设情境，探究新知
（1）出示课件：请你按高矮顺序，给下列小朋友排队。
你打算怎样解决这个问题？说一说你的思路？
讲解过程
方法一：将这四个数都化成以米为单位的数。
（1）普通名数的换算
80厘米＝（）米
学生汇报结果并说一说你是怎样想的？
想法A：1厘米＝米 80厘米＝米＝0.8米
想法B： 1米＝100厘米看80里面有几个100 就有几米所以用80÷100＝0.8
教师提问：怎样得到0.8的？（小数点向左移动两位）
归纳总结1：由低级单位换算成高级单位时，低级单位除以进率，小数点向左移动相
应的位数。
板书：80厘米＝0.8米
（3）观察这两种方法之间有什么联系吗？
米＝0.8米 80÷100＝0.8
两种方法的实质都是将80缩小到原数的，都可以用80除以100。
（2）研究1米45厘米＝（）米
学生独立探究
汇报结果，并说一说你是怎样想的？怎样列式？
将45厘米化成以米为单位，再加上1米。
板书：1米45厘米＝（1.45）米
45÷100＋1=1.45
归纳总结：复名数的换算：（高级单位的整数部分就是复名数的高级单位部分，小数部分乘进率是复名数的低级单位部分。）
7．现在你能将这四个人的身高进行排队了吗？
1米45厘米>1.32米>0.95米>80厘米
师：观察以上三题都是将什么样的单位化成什么样的单位？
（都是将低级单位的名数化成高级单位的名数）
5．小结：怎样将低级单位的名数化成高级单位的名数？
板书：低级单位的名数÷进率＝高级单位的名数
活学活用：
24dm＝（ 2.4 ）m
1450g＝（ 1.45 ）kg
6km350m＝（ 6.358 ）km
8t40kg＝（ 8.04 ）t
方法二：都将单位统一成厘米（高级单位化成低级单位）
师：以上我们研究了将这四个数据都化成以厘米为单位的数，再比较大小。现在我们来研究怎样将0.95米 1.32米和1米45厘米化成以厘米为单位的数。
探究高级单位的名数化成低级单位名数的方法。
（1）学生自主探究：0.95米＝（）厘米 1米45厘米＝（）厘米
（2）汇报交流：说一说你是怎样想的？
A．0.95米=( )厘米
因为1米＝100厘米所以就可以将0.95扩大到它的100倍列式0.95×100＝95
板书：0.95米＝（95）厘米
0.95×100＝95
B．1米32厘米＝（）厘米
师：你能根据低级单位换算成高级单位的规律举一反三，自己进行计算吗？
先将1米换算成100厘米再加上32厘米
1.32 m = 1 m + 0.32 m
= 100 cm + 32 cm
= 132 cm
小结：怎样将高级单位的名数化成复名数？
（高级单位的整数部分就是复名数的高级单位部分，小数部分乘进率是复名数的低级单位部分。）
（3）这几道题有什么共同的地方？（都是将高级单位的数化成低级单位的数）
（4）怎样将高级单位的名数化成低级单位的名数？
板书：高级单位的名数×进率＝低级单位的名数
活学活用：
0.3 kg =（）g
0.86 m2 =（）dm2
2.63 km =（）m
3.7 t =（）kg
生活中数学无处不在
师：仔细观察，我们生活中经常会运用单位换算哦，比如我们的身高，我们的时间，比如车的速度，为了方便比较，我们都会进行单位换算，统一单位。
例如：汽车：每小时60km
火车：每小时200km/h
飞机：每小时800~860
磁悬浮列车：每小时500km
课堂小结
课堂小结：
师：通过学习，你能总结出单位换位的步骤和注意事项吗？
一看：看清楚“低”改“高”还是“高”改“低”；
二想：想两个单位间的进率是多少；
三定：定乘除(大化小乘,小化大除)；
四移：“乘”小数点往右移，“除”小数点往左移，移几位看进率；
课后习题
1、13厘米＝（）米
（）平方千米＝24公顷
0.27千克＝（）克
4米17厘米＝（）米
4.6米＝（）米（）分米
4.08吨＝（）吨（）千克
答案：0.13；0.024；270；4.17；4,6；4,80
2.
（1）你能把它们按重量排序吗？
白鲸＞北极熊＞海豹＞海豚＞企鹅
（2）你还能改变成其他题目吗？
答案：海豹比海豚重多少千克？
0.35t=350（kg）
350—228=122（kg）
拓展提升：单位换算和生活实际的联系
下面是把一块长方形麦田的长和宽缩小到原来的千分之一后画出的图形。你能求出它实际的长和宽吗？
答案：18.7 ×1000=18700（厘米）=187（米）
5.06 ×1000=5060（厘米）=50.6（米）
答：这块麦田的实际长和宽是187米和50.6米
师总结：
小小单位用途大，
统一方便比较它。
高低单位看清楚，
小数点根据进率左右画。
板书
小数与单位换算
一看：看清楚“低”改“高”还是“高”改“低”；
二想：想两个单位间的进率是多少；
三定：定乘除(大化小乘,小化大除)；
四移：“乘”小数点往右移，“除”小数点往左移，移几位看进率；
小数与单位换算练习题知识分享
小数单位换算练习与题． 单位换算方法 ÷进率低级单位高级单位×进率 单位换算公式 长度单位 毫米10 厘米10 千米1000 分米10 米 面积单位
平方分100 k㎡）平方米10000 公顷100 平方千米（100 米平方厘米 质量单位 ）g克（）kg千克（）t吨（ 1 000 1000 人民币 分10 角10 元． 小数单位换算练习 g 3km=（）m 500 c㎡=（）d㎡23kg= （））分=）角 1.75元（=（）元 5.70元=（80角km （）m 400m= ）（75分= ）元 42.195km=（ t g 2650kg=（）1.42m=（）cm 0.617kg=（）=（）㎡c㎡（）0.075d㎡=）985g=（kg 2925c ㎡( )kg （623.7c㎡= ）d㎡60mm＝( )cm 2t＝( )g 8m＝( )dm 5000g＝( )kg 3kg＝( )t ＝( )m 400cm＝( )m 6000kg7km ＝)dm )kg 8m＝((60mm＝()cm 2t＝ )m )g 7km＝(5000g＝()kg 3kg＝( mm ）（(400cm＝)m 6000kg＝()t 23dm= 1.4m=( )dm ）m㎡=0.15kg=（）g 3.7d㎡（ ）k㎡510m=( )km 0.95m=( )mm 160公顷=（4700m=( )km 3650g=( )kg 40.06t=( )kg （)dm0.03公顷= ）㎡6.24m)m＝504cm(＝( ㎡=( )公顷 3.2d㎡=( )㎡㎡1.3公顷=( ) 60 公顷 1 00㎡=( )㎡㎡410c= ( ) d㎡ 5.6=( ) c㎡=( ) d 20d 89c㎡=( ) d㎡㎡=( ) 5600c㎡㎡ k公顷㎡=( ) 92.6d=( )90000㎡公顷㎡c 30=( )㎡ 单名数与复名数的换算 3吨500千克＝( )千克3600千米＝( )千米( )米7008千克＝( )吨( )千克 4米7厘米＝( )厘米3吨500千克＝()千克3600千米＝()千米
(完整word版)《小数与单位换算》教案
《小数与单位换算》教学设计 ●设计说明 教学内容：人教版小学四年级下册第四单元《小数的意义和性质》中48、49页的例1、2和练习十二的内容。 教学目标： 知识与技能 1. 学生熟练运用小数点位置移动的规律进行单位换算，能正确、迅速地进行改写。 2.掌握单名数和复名数，高级单位和低级单位的意义。 过程与方法 在综合运用所学知识进行单位换算的过程中，发展学生的有条理的分析能力和推理能力，提高学生的归纳、概括能力。 情感、态度与价值观 通过对生活中各种数据的换算，使学生进一步体会数学在生活中的意义和作用。 教学重难点 重点：掌握相互改写的方法。 难点：能综合运用计量单位间的进率、小数的性质、小数点移位的规律等知识进行单位换算。 ●教学安排： 1课时 ●教学方法： 利用“观察、思考、讨论、探究”的方法，引导学生完成学习任务，让学生体会改写成相同计量单位的数的必要性。 ●教学准备： 多媒体课件 ●教学过程： 一、复习铺垫，夯实基础。
1.课前准备 1千米＝（）米 1千克＝（）克 1米＝（）厘米1吨＝（）千克 1平方米＝（）平方分米 1平方分米＝（）平方厘米 2.在计量长度、面积、重量、时间时，得到的数都带有单位名称，如1米30厘米，125厘米，32千克，30.4千克，1.25元……等．通常把量得的数和单位名称合起来叫做名数。带有一个单位名称的名数，叫做（）；带有两个或两个以上单位名称的叫做（）。这些小数分别表示什么含义呢？你能举出一些单名数和复名数的例子吗？ 二、创设情景，谈话导入。 1.课件出示（48页情景图） 2.你们能按高矮顺序，给他们排排队吗？ 3.观察数据，教师提出问题： （1）观察数据你有什么感觉？ 预设：这些数据太乱了，既有单名数又有复名数，既有单位“米”又有“厘米”。从直观上，不能直接做出判断。 （2）怎样比较方便呢？ 预设：我们可以把它们改写成相同计量单位后，在排队。 导语：在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写，改成相同计量单位。这就是我们今天要学习的内容《小数与单位换算》。（板书课题） 三、自主探究，层层推进。 导语：通过情景创设“给小朋友排排队”的数据观察和判断，同学们说要把上面的数据改写成相同的计量单位后再排队。4个数据中有那些名数？（“米”和“厘米”）怎么统一计量单位呢？ （小组讨论问题。） 预设： （1）4个数据中，后两个数据是以“米”为单位的，我们可以把前两个“厘米”数据改写成以“米”为单位的数据，就可以排队了。
小学二年级数学厘米、毫米单位的换算教案
教学目标1、探索长度单位间的换算方法，能正确地进行换算；2、培养目测与估计的能力，发展空间观念。教学重点:探索长度单位的换算方法。教学难点：理解长度单位的换算的算理。教学准备:直尺、米尺、课后延伸的表格、7厘米或20厘米长的纸条。教学过程一、复习准备1、我们已经认识了哪些长度单位？学生回答，教师板书，并让学生比画单位的长度。米 m 分米 dm厘米 cm毫米 mm2、你知道这些长度单位间的关系吗，填空：1米=（）分米10厘米=（）分米1厘米=（）毫米二、探索方法1、教学例题（每个学生准备一根纸条：长7厘米或2分米）学生用直尺量一量纸条的长度并汇报，教师板书：7厘米 70毫米20厘米 2分米7厘米 2分米（1）7厘米与70毫米的纸条，哪个长，为什么？让学生充分发表意见，重点讲解方法之一：因为1厘米=10毫米，7厘米有7个10毫米，也就是70毫米，所以7厘米=70毫米。（将两个纸条比较，验证。）（2）20厘米和2分米，哪个长，为什么？学生讨论，并小结：因为10厘米=1分米，20厘米有2个1分米，也就是2分米，所以20厘米=2分米。（将两个纸条比较，验证。）（3）7厘米和2分米，哪个长？能不能直接比，怎么办？引导学生讨论，2分米=20厘米，7厘米小于20厘米，所以7厘米小于2分米。（将两个纸条比较，验证。）并小结：两个数量的单位不同，不能直接比时，通常把他们统一成相同的单位再进行比较。2、揭题今天我们学习的就是单位间的换算。（出示课题）3、巩固练习，完成P30两个例题。问题出示后，学生直接汇报答案，并说说是怎样想的。三、课堂练习1、想想做做1学生按要求先用厘米作单位测量图形中各条边的长度，并用毫米作单位，说出图形中各边的长度。汇报时，引导学生说说长方形和正方形边的特点。2、填空：50毫米=（）厘米9分米=（）厘米（）分米=3米40分米=（）米3、完成想想做做3学生汇报时，要让学生说说是怎样想的。并小结：当单位不同时，我们通常怎样比较两个数量的大小？（单位不同时，通常可以把它们化成一致的单位，再进行比较。）4、完成想想做做2学生独立完成，并汇报。再让学生合作测量自己的手掌宽度以及步长，汇报时鼓励学生用不同的单位进行描述。教师小结：手掌的宽度、步长都是我们的身体尺，了解了自己的身体尺，有利于我们进行估计和测量。5、想想做做4按要求完成练习。6、综合运用（每个合作小组课前准备了一只盒子、一份表格）能装得下吗？第小组能装下装不下目测通过测量进行判断实际装一装教师出示一只乒乓球：请同学们观察一下，你估计你们这组的盒子能装得下老师手中的乒乓球吗？小组讨论，将目测的结果填写在表格中。教师给出数据：这只乒乓球的直径是37毫米。让学生合作通过测量进行判断。每组发一个乒乓球，实际装一装，对前两次的判断进行验证。 四、课堂小结这节课，你学会了什么？五、课后延伸出示一个发了芽的蒜瓣：将一瓣蒜头放在盛有少量水的盘子里，不久，它就会发芽，就像老师手中的这个蒜瓣一样。听说，植物也像人一样，需要得到别人的关心和爱，如果你每天都去和它问好，说一些祝福的话给它听，它就会长得更快，更好。老师也不知道是不是真的，你想做一个这样的实验吗？从同一个蒜头中，选两个差不多大的蒜瓣，分别放在两个盘子里，放同样多的水，放在不同个两个地方，你认定一盘，每天都去关心它，而另一盘则不去管它。每天记录它们发芽的情况：蒜叶生长情况对比记录天数A蒜叶长度B蒜叶长度45678910
小数与单位换算 练习题
单位换算练习题 重点熟记换算关系：大单位×进率小单位小单位÷进率大单位 10100小数点向右移动两位，1000小数点向右移动三位…..） 1.5米= ( )分米 8.16平方米=( )平方分米 6.5吨=( )千克 0.15千克=（）克 0.09米=（）毫米 0.3千克=（）克 1.5吨=（）千克 2.05米=（）厘米 2.25平方千米=（）公顷 二、小单位÷进率大单位：（进率10是一位小数，100是两位小数，1000是三位小数…..—） 510米=( )千米 3650克=( )千克 360平方米=( )公顷 504厘米＝（）米 600千克＝( )吨 7分=( )元 19克=( )千克 78分米=( )米 6平方分米=（）平方米三、复名数改写成单名数： 如：3米40厘米=（ 3.4 ）米想：把3米写在整数部分，把40厘米改写成0.4米，合起来就是3.4米。 5米16厘米=( )米 5千克700克=( )千克 3千米50米＝（）千米 10米7分米＝（）米 7元4角2分=( )元 4吨50千克=( )吨 3平方米7平方分米=( )平方米 4米5分米6厘米=( )米 四、单名数改写成复名数： 如：2.05米=（ 2 ）米（ 5 ）厘米想：整数部分是2米，把0.05米改写成5厘米。 3.001吨=（）吨（）千克 5.80元=（）元（）角 1.4平方米=( )平方米（）平方分米 5.45千克＝（）千克（）克 4.2米＝（）米（）厘米 1 5.05公顷=（）公顷（）平方米 生活中的小数 一、填一填： 13厘米=（）米（）平方千米=24公顷 （）厘米= 0.43米 0.27千克=（）克 4米17厘米=（）米3千克165克=（）千克 0.8平方分米=（）平方厘米 435克=（）千克 1.3千克=（）千克（）克 4.6米=（）米（）分米 4.08吨=（）吨（）千克（）米=2米3分米 二、比一比： 10米( )900厘米 0.28千克（）284克 5米32厘米（）5.3米 1.5千米（）1千米480米 3分米( )300毫米 700毫米( )70米 4吨( )499千克 600千克( )6吨 10千克( )100克 3.61米（）3米6分米2厘米 1吨800千克( )1080千克 三、解决问题： 1、小华3分钟步行210米，汽车每分钟的速度是小华步行速度的9倍，汽车每分钟行多少千米？
单位换算教案
单位换算 教学目标 1．使学生进一步理解人民币单位间的十进关系，初步掌握基本的单位换算方法．2．通过教学，初步培养学生的动手操作能力和推理能力。 3．培养学生的合作意识和应用意识，体验数学的价值． 教学重点 初步理解人民币单位之间的换算关系． 教学难点 正确地进行单位换算。 教学过程 一、复习导入 1、口答：人民币的单位有哪些？（元、角、分） 元和角之间是什么关系？角和分之间呢？ 板书：1元=10角1角=10分 2、出示卡片，指名回答． 2元=（）角7角=（）分50角=（）元 30分=（）角1元=（）分 学生填空以后，说一说是怎样想的．
师：同学们对人民币有了一定的认识，你们愿意用自己学到的知识帮老师解决一个实际问题吗？ 二、探索新知 1、教学例5 （1）理解换算方法 师：有几个同学托老师帮他们买卡片，卡片买回来以后，还剩了一些钱，你们看，剩了几元几角？ 演示课件“简单的计算”（出示：1张1元的纸币和2个1角的硬币）下载随学生回答，老师板书：1元2角 师：每个同学要退还3角钱，我该怎么办呢？（把1元钱换成10角） 继续演示课件“简单的计算”（原来的1元钱变成了10个1角钱）下载 师：原来的1元2角钱就是现在的多少角？（12角） 你是怎么算的？（1元换成了10角，10角加上原来的2角就是12角） 板书：=12角 （2）练习 猜一猜：1角4分=（）分 学生猜完以后，动手摆学具验证一下． 订正时问：这道题应该怎么想？（想：1角=10分，10分再加4分就是14分）2、教学例6
（1）理解换算方法 师：小芳攒了一些零钱，你们帮她数一数，一共是多少角？ 继续演示课件“简单的计算”（出示：15个1角的硬币）下载 随学生回答，老师板书：15角 师：妈妈怕小芳拿着不方便，就帮她兑换了一下，请你猜一猜兑换以后，小芳手里是几元几角呢？ 学生猜完以后，动手摆学具进行验证． 师：谁来汇报一下，你是怎么摆的？ 随学生的回答，老师继续演示课件“简单的计算”（10个1角换成1元）下载师：15角就是几元几角？（板书：=1元5角） 让学生自己说一说怎样把15角换算成几元几角． （2）练习 猜一猜：16分=（）角（）分 学生猜完以后，动手摆学具验证． 三、巩固练习 1、教材第44页做一做 第1题：1元１角=（）角１３角＝（）元（）角 １元７角＝（）角２５角＝（）元（）角
小数点单位换算
一、长度单位转换： 1米=10分米；1分米=10厘米；1厘米=10毫米；1千米=1000米；1米=100厘米 75分米=（）米 6分米=（）米 27分米=（）米 46分米=（）米 73分米=（）米 90厘米=（）米 19厘米=（）米 215厘米=（）米 138厘米=（）米 850厘米=（）米 420米=（）千米 56米=（）千米 7800米=（）千米 8500米=（）千米 4分米=（）米 230米=（）千米 98米=（）千米 870米=（）千米 8米5厘米=（）米 2米6厘米=（）米 5米80厘米=（）米 1米34厘米=（）米 3米4分米=（）米 30米20厘米=（）米 1千米1米=（）千米 5千米350米=（）千米 6千米66=（）千米 二、元、角、分转换： 1元=10角； 1角=10分； 1元=100分 8分=（）元 9角=（）元 6角5分=（）元 5分=（）元 8角8分=（）元 9元8角4分=（）元 7元5分 =（）元 23元6角=（）元 14元5角2分=（）元 0.64元=（）角（）分 8.57元=（）元（）角（）分 三、质量单位转换： 1千克=1000克； 1吨=1000千克 50千克=（）吨 28克=（）千克 15克=（）千克 350克=（）千克 45克=（）千克 760克=（）千克 257千克=（）吨 328克=（）千克 360克=（）千克
62千克=（）吨 670千克=（）吨 247千克=（）吨 323千克=（）吨 460千克=（）吨 800千克=（）吨 120千克=（）吨 780千克=（）吨 67千克=（）吨 7千克4克=（）千克 2千克20克=（）千克 7吨60千克=（）吨 1吨60千克=（）吨 5千克8克=（）千克 1吨6千克=（）吨 1吨600千克=（）吨 10吨60千克=（）吨 7吨60千克=（）吨 200千克=（）吨 3吨30千克=（）吨 290千克=（）吨 2.01吨=（）吨（）千克 5.08吨=（）吨（）千克 四、面积单位转换： 1公顷=10000平方米 1平方千米=100公顷 240公顷=（）平方千米 45公顷=（）平方千米 1520公顷=（）平方千米 2.5公顷=（）平方米 45公顷=（）平方米 60000平方米=（）公顷 7000平方米=（）公顷 4平方千米=（）公顷 五、时间单位转换 0.4时=（）分 0.6时=（）分时 1.5时=（）分 3.6时=（）分时 2小时30分=（）时 1小时36分=（）时1小时48分=（）时 2小时24分=（）时 1.5小时=（）时（）分 2.3小时=（）时（）分 1.8小时=（）时（）分 4.9小时=（）时（）分
四年级小数单位换算练习题经典
四年级第四单元练习题（一） 一、单位换算 60毫米＝( )厘米 2吨＝( )千克 8米＝( )分米 5000克＝( )千克 3千克＝( )克 7千米＝( )米 400厘米＝( )米 6000千克＝( )吨 3吨500千克＝( )千克 3600千米＝( )千米( )米 1吨－320千克＝( )千克480毫米＋520毫米＝( )毫米＝( )米 7008千克＝( )吨( )千克 4米7厘米＝( )厘米 1米－54厘米＝( )厘米 830克＋170克＝( )克＝( )千克二、填空 （1）保留（）位小数，表示精确到十分位。 （2）保留三位小数，表示精确到（）位。 （3）把1520000改写成“万”作单位的数是（）。 （4）3.995≈4.00，表示精确到（）位。 2．判断（对的打“√”，错的打“×”） （1）准确数大于近似数。（） （2）8.856近似于自然数9。（） （3）7.295保留两位小数后是7.3。（） （4）351000000元≈3.5亿元。（） 3．把下面各小数四舍五入 （1）精确到十分位：1.04 3.45 6.96 （2）精确到百分位：0.372 10.503 9.495 4.（1）把下面各数改写成“万”作单位的数，再保留一位小数。 303900=（）万≈（）万 247600=（）万≈（）万 8503700=（）万≈（）万 295600=（）万≈（）万 231020=（）万≈（）万 987600=（）万≈（）万 579900=（）万≈（）万 （2）把下面各数该写成“亿”作单位的数，再保留两位小数。 431060000=（）亿≈（）亿
3049580000=（）亿≈（）亿 3998100000=（）亿≈（）亿 134687200=（）亿≈（）亿 584409000=（）亿≈（）亿 5．按要求写数 （1）把315000改写成用“万”作单位的数，再保留整数。 （2）把1927600000吨改写成用“亿吨”作单位的数，再保留两位小数。 ( 3 )把2549880000改写成用“亿”作单位，再保留两位小数。 （4）把2301060平方米改成用“公顷”作单位，再保留一位小数。 6. 算一算 2.79×10= 6.27÷10= 0.09×1000= 325÷10= 6.29×100= 0.007×1000= 42.8÷100= 960÷1000= 4.26×10÷1000= 14.057 ÷100×1000= 7. 比一比 （1）7.2千米 7150米 7千米20米 （2）465克 4.6千克 0.46千克 （3）92厘米 1米31厘米 0.89米 1.28米 （4）32角 1.5元 120分 25角3分 7.（1）一个两位小数的近似数是5.8 ，这个两位小数是多少？ （2）一个三位小数的近似数是3.00，这个三位小数是多少？
小数与单位换算教案
《小数与单位换算》教案 《小数与单位换算》第一课时教案 一、教学内容：人教版小学四年级下册第四单元《小数得意义与性质》中48、49页得例与练习十二得内容。21、二、教学目标： 知识与技能 1、学会运用小数点位置移动得规律进行单位换算，能正确、迅速地进行改写。 2、掌握单名数与复名数，高级单位与低级单位得意义。 过程与方法 在综合运用所学知识进行单位换算得过程中，发展学生得有条理得分析能力与推理能力，提高学生得归纳、概括能力。 情感、态度与价值观 通过对生活中各种数据得换算，使学生进一步体会数学在生活中得意义与作用。 三、教学重难点： 重点：掌握相互改写得方法。 难点：能综合运用计量单位间得进率、小数得性质、小数点移位得规律等知识进行单位换算。四、教学安排： 2课时 五、教学方法： 利用“观察、思考、讨论、探究”得方法，引导学生完成学习任务，让学生体会改写成相同计量单位得数得必要性。 六、教学过程： （一）、复习旧知，导入新课。 1、复习进率 1千米＝（）米 1千克＝（）克 1米＝（）厘米 1吨＝（）千克 1平方米＝（）平方分米 1平方分米＝（）平方厘米 2、创设情境，引出课题 “艺术节”快到了，学校准备选拔同学去参加比赛，四年级有四人参加，扎西老师需要根据同学们得身高将她们排成一队，下面就是她们得身高： 《小数与单位换算》教案 问：①、您们能按高矮顺序，给她们排排队吗？ ②、请认真观察数据，您有什么感觉？ 预设：这些数据太乱了，既有单位“米”又有“厘米”，有得就是一个单位，有得就是两个单位。从直观上，不能直接做出判断。 ③、那我们怎么办呢？怎样才比较方便？ 预设：我们可以把它们改写成相同计量单位后，在排队。 导语：在实际生活与计算中，有时需要把不同计量单位得数据进行改写，改成相同计量单位。这就就是我们今天要学习得内容《小数与单位换算》。（板书课题） （二）、新课探究，层层推进。 1、出示学习目标，明确学习任务。 2、在计量长度、面积、重量、时间时，得到得数都带有单位名称，如1米30厘米，125厘米，
四年级下册数学小数与单位换算教案
四年级下册数学小数与单位换算教案 导读：本文四年级下册数学小数与单位换算教案，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 教学目标 1．使学生掌握低级单位向高级单位进行单名数互化的方法． 2．理解单名数互化的理由． 3．渗透事物是普遍联系的观点． 教学重点：低级单位向高级单位进行单名数互化的方法． 教学难点：复名数化单名数用小数表示的方法． 学环节问题情境与 教师活动学生活动媒体应用设计意图 目标达成 导入新课一、创设情境 出示4个小朋友的身高数据，按高矮顺序排排队。 1、你有什么感觉？怎样比较方便呢？ 2、在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写，改成相同计量单位。 二、自主探究 把上面的数据改写成以米为单位的数 1、80cm=( )m （1）学生先独立练习，然后总结自己的改写方法． （2）策划自己的表达方案，小组讨论．
（3）全班交流． 方法一：80cm=80/100m=0.8m 方法二：1m=100cm 80cm=80÷100=0.8m 方法三：80÷100,可以直接利用小数点移动的规律。 （4）你喜欢哪种方法？为什么呢？ 2、1米45厘米=（）米 （1）尝试 （2）交流 1米45厘米，1米已经是用米作单位了，只要将45厘米改为米作单位，再将1米作整数部分，45厘米化成米的小数作小数部分就可以了，45厘米＝0.45米，因此1米45厘米＝1.45米． （3）理解1米45厘米表达的意义 （4）小结：低级单位是如何改写成高级单位的名数的？ 三、实践应用 第50页“做一做” （1）先引导学生判断是由低级单位换算成高级单位． （2）想一想：它们两个单位之间的进率是多少？ （3）用自己喜欢的方法独立练习． 四、课堂总结
小数与单位换算教案
《小数与单位换算》第一课时教案 一、教学内容：人教版小学四年级下册第四单元《小数的意义和性质》中48、49页的例 1、2和练习十二的内容。 二、教学目标： 知识与技能 1. 学会运用小数点位置移动的规律进行单位换算，能正确、迅速地进行改写。 2.掌握单名数和复名数，高级单位和低级单位的意义。 过程与方法 在综合运用所学知识进行单位换算的过程中，发展学生的有条理的分析能力和推理能力，提高学生的归纳、概括能力。 情感、态度与价值观 通过对生活中各种数据的换算，使学生进一步体会数学在生活中的意义和作用。 三、教学重难点： 重点：掌握相互改写的方法。 难点：能综合运用计量单位间的进率、小数的性质、小数点移位的规律等知识进行单位换算。 四、教学安排： 2课时 五、教学方法： 利用“观察、思考、讨论、探究”的方法，引导学生完成学习任务，让学生体会改写成相同计量单位的数的必要性。 六、教学过程： （一）、复习旧知，导入新课。 1.复习进率 1千米＝（）米 1千克＝（）克 1米＝（）厘米 1吨＝（）千克 1平方米＝（）平方分米 1平方分米＝（）平方厘米 2、创设情境，引出课题 “艺术节”快到了，学校准备选拔同学去参加比赛，四年级有四人参加，扎西老师需要根据同学们的身高将他们排成一队，下面是他们的身高： 问：①、你们能按高矮顺序，给他们排排队吗
②、请认真观察数据，你有什么感觉 预设：这些数据太乱了，既有单位“米”又有“厘米”，有的是一个单位，有的是两个单位。从直观上，不能直接做出判断。 ③、那我们怎么办呢怎样才比较方便 预设：我们可以把它们改写成相同计量单位后，在排队。 导语：在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写，改成相同计量单位。这就是我们今天要学习的内容《小数与单位换算》。（板书课题） （二）、新课探究，层层推进。 1、出示学习目标，明确学习任务。 2、在计量长度、面积、重量、时间时，得到的数都带有单位名称，如1米30厘米，125厘米，32千克，千克，元……等．通常把量得的数和单位名称合起来叫做名数。现在请同学们认真观察上面四个数据，有的只有一个单位名称，而有的有两个单位名称。像80cm ，1.32m ，0.95m 这样带有一个单位名称的名数，叫做单名数；像1m45cm 这样带有两个或两个以上单位名称的叫做复名数。 3、这4个数据中有那些名数（“米”和“厘米”）那我们怎么统一计量单位呢 4、现在给大家2分钟时间，小组讨论交流。（小组讨论问题。） 预设： （1）、4个数据中，后两个数据是以“米”为单位的，我们可以把前两个“厘米”数据改写成以“米”为单位的数据，就可以排队了。 （2）、4个数据中，前两个数据是以“厘米”为单位的，我们可以把后两个单位是“米”的数据改写成以“厘米”为单位的数据，也可以排队。 同学们，你们可真聪明，下面我们就来解决怎么把厘米换算成用米作单位。 A 、学习低级单位改写成高级单位。 出示例1 （1）、小组讨论交流如何把80cm 换算成以米作单位的数。 （2）、小组汇报： 方法一：因为1cm=1001，80cm 有80个1cm ，也就是80cm=100 80m=0.80m=0.8m 方法二：1m=100cm 80cm=80÷100=0.80m=0.8m
《体积单位的换算》教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
《体积单位的换算》教学设计 韩建 教学内容： 五年级下册第四单元长方体(二)P50-51 <<体积单位的换算>> 教学目标： 1．结合实践活动，认识体积、容积单位之间的进率，会进行体积、容积单位之间的换算。结合实践活动，使学生在理解的基础上掌握常用的体积单位之间的进率和名数的改写。 2．在观察，操作过程中，发展空间观念。在计算的过程中培养计算的正确性交流和感受体积单位的大小，以及升、毫升的实际意义。 3．学生想探究问题，愿意和同伴进行合作交流；乐于用学过的知识解决生活中的相关的实际问题。 教学重难点： 重点：结合实践活动，认识体积、容积单位之间的进率，会进行体积、容积单位之间换算。 难点：观察、操作中会进行体积、容积单位之间的换算。在观察、操作的过程中，发展空间观念。掌握体积与容积单位换算，理解进率变化的原因。 教学准备： 教学课件、1分米3的盒子（16+1个）、每位学生准备1厘米3的小正方体若干个
教学过程: 一、温故知新，引出新课 1．请你填入合适的单位: 一个讲桌的体积约为0.6（m3） 一个粉笔盒的体积约为0.6（dm3） 一块橡皮的体积约为6（cm3） 2．请你算一算： 一个长方体，它的长为0.5米、宽为2分米、高为8厘米，它的体积是多少？ 师：我在同学中发现了3种答案：0.008m3，8dm3还有8000cm3，究竟谁做对了呢？体积单位之间又存在着怎样的换算关系，就让我们开始今天的学习！板书课题：体积单位的换算 （预设：若有学生提出3个答案都正确，或者提到相邻2个体积单位之间的进率是1000，老师给予肯定，反问学生：它们之间的进率是1000吗？引入新课） 二、实践活动，得出真知 1．猜想——实践操作——得出结论：1分米3=1000厘米3 （1）猜想：装满这个1分米3的盒子，需要多少个1厘米3的小正方体呢？ （2）实践操作：四人小组合作探究，通过动手摆放，体会、感知，思考需要多少个1cm3的小正方体才能填满1dm3的盒子。
小学四年级小数与单位换算练习题(人教版)
小学四年级小数与单位换算 练习题 8．04t＝（）t（）kg 6．24㎡＝（）d㎡ 60mm＝( )cm 2t＝( )kg 8m＝( )dm 5000g＝( )kg 3t50kg＝( )kg 3600m＝( )km( )m 480mm＋520mm＝( )mm＝( )m 7008kg＝ ( )t( )km 4m7cm＝( )cm 1m－54cm＝( )cm 830g＋170g＝( )g＝( )kg 3kg＝( )g 1m=( )dm 5000平方米=( )公顷 3小时=( )分 8㎡=( ) d㎡ 5cm=( )m 50dm=( )m 0.55m=( )mm 50m=( )km 6元8角=( )元 50cm=( )dm 105cm=( )m 280g=( )kg 28g=( )kg 7t900kg=( )t 7t90km=( )t 28dm=( )m 28cm=( )m 3角2分=( )元619g=( )kg 19g=( )kg 7分=( )元 6dm=( )m 64cm=( )m 208d㎡=( ) ㎡ 4620g=( )kg 7元4角2分=( )元 1km50m=( )km 3cm=( )m 7分=( )元 38m=( )km 13kg=( )t 1035kg=( )t 14dm=( )m 5元7角=( )元 8角5分=( )元1元3分=( )元7角=( )元 4cm=( )dm 4t50kg=( )t 4m7cm=( )m ( )t( )kg=1.08t 1460m=( )km 3 ㎡7 d㎡=( )㎡ 0.65t=( )km 25cm=( )m 10km20m=( )km 4m5dm6cm=( )m 5dm6cm=( )m 4m6cm=( )m 7元2分=( )元0.15kg=（）g
单位换算教案
单位换算教案 竞存小学沈丹华 教学内容：九年制义务教育课本数学四年级第二学期（试验本）第33-34页教材分析： 1．认识0.1、0.01、0.001等小数单位的意义，了解小数的数位顺序表，能认、读、写小数；能把分母是10、100或1000的分数（指真分数）改写在小数，反之亦然。 2．会比较小数的大小（把整数比较大小的道理和方法迁移到小数）。 3。理解小数点是如何移动的。 4．理解小数点一定要对齐，体会加法与减法互为逆运算的关系。 5．在小数加减运算中，知道小数末尾添上“0”或去掉“0”，小数大小不变。 6．会进行简单的小数加减的混合运算 学情分析：我们班的小朋友属于比较中等的类型，成绩特别优秀的有很少几位，不过经过老师的提示，大多数的学生还是能够明白老师所要讲授的新课，所以在备课的过程中，我比较喜欢老师提示多点一点，尽量给小朋友更多的机会，自己去探讨和发现，数学知识和规律，让他们觉得学习数学是一件很快乐的事情，同时对自己所发现的知识也比较容易掌握，对于较难得知识，我会加以举例和总结，尽量使他们都能明白。 教学目标：知识与技能： 1．会进行简单的单位之间的换算并熟练运用它们之间的进率进行计算。 2.会使用计量单位的字母符号。 过程能力与方法： 小数点位置移动引起小数大小变化的规律是进行单位换算的重要手段。 情感态度价值观： 初步培养学生整理归纳的能力，体会数学与日常生活之间的联系。教学重点：单位换算的过程中，小数点如何才能正确的移动。 教学难点：单位换算的过程中，小数点如何才能正确的移动。 教学过程： 一．导入 口算: 9.08×10 5.6÷10 9.08×100 5.6÷100 9.08×1000 5.6÷1000
小数单位换算
小数单位换算姓名 熟记基本换算关系: 低级单位变高级单位：÷进率 高级单位变低级单位：×进率 (重量单位）：1吨=1000千克1千克=1000克 (长度单位）：1千米=1000米1米＝10分米1分米＝10厘米 1厘米＝10毫米1米=100厘米1米=1000毫米 （面积单位）：1平方千米=100公顷1公顷＝10000平方米 1平方米＝100平方分米1平方分米＝100平方厘米 1平方厘米＝100平方毫米 （货币单位）: 1元＝10角1角＝10分 一、低级单位变高级单位的练习 93角=（）元75分=（）元985g=（）kg 400厘米＝()米10平方分米=（）平方米3650克=( )千克4吨400千克＝()吨3米5厘米＝()米3千米50米＝( )千米16米8分米＝()米1元4角6分＝()元5吨60千克＝()吨 3平方米5平方分米＝()平方米15平方厘米1毫米=（）平方厘米 7吨4千克＝()吨7米58厘米＝()米1千米5米＝( )千米 5千克700克=( )千克5千克70克=( )千克5千克7克=( )千克 二、高级单位变低级单位的练习。 0.75元=（）分0.617kg=（）g 3.7平方分米=（）平方毫米 3.001吨=（）吨（）千克 5.80元=（）元（）角 4.8吨= ( )吨( )千克 2.78吨＝()吨()千克 4.08吨= ( )吨( )千克 4.2米＝()米()厘米 4.008吨= ( )吨( )千克 5.45千克＝()千克()克 6.9米=（）米（）分米 3.5时=（）时（）分 6.8平方分米=（）平方毫米 6.8平方分米=（）平方分米（）平方毫米3吨500千克＝()千克3吨500千克＝()吨
小数与单位换算练习题教案
小数与单位换算练习题教案 课程要求与内容分析 小数在日常生活中有着非常广泛的应用，单位换算更能体现小数与日常生活的联系。通过本节课内容，让学生知道在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写，从而加深学生对小数意义的理解。 学情分析 单位换算是小学阶段一个学习难点，学生在学习本节课内容时，可能会忘记有关单位进率以及采用哪种方法，这两点是关键。所以在预习时，教师首先要让学生复习各种计量单位的进率；在小结时，让学生明白单位变化与数的变化正好相反的道理。 第—课时 教学目标 知识与技能：使学生掌握低级单位向高级单位进行单名数互化的方法。 过程与方法：理解单名数互化的理由。 情感态度与价值观：渗透事物是普遍联系的观点。教学重点 低级单位向高级单位进行单名数互化的方法。教学难点 复名数化单名数用小数表示的方法。
教学策略 教师组织引导，学生自主合作探究。 教具准备 课件 教学流程： 一、导入新课、创设情境 出示4个小朋友的身高数据，按高矮顺序排排队。 师问：1、你有什么感觉？怎样比较方便呢？ 师谈：2、在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写，改成相同计量单位，这样再比较就很方便了。 二、自主探究 师：把上面的数据改写成以米为单位的数。 1、80cm=m 学生先独立练习，然后总结自己的改写方法。 策划自己的表达方案，小组讨论。 全班交流。 方法一：80cm=80/100m=0.8m 方法二：1m=100cm80cm=80÷100=0.8m 方法三：80÷100,可以直接利用小数点移动的规律。 你喜欢哪种方法？为什么呢？ 2、1m45cm=m
小数与单位换算(1)教学设计
4.小数与单位换算 第1课时小数与单位换算（1） 【教学内容】 教材第48例1，第49页“做一做”及第50页练习十二第1题。 【教学目标】 1.学生认识单名数和复名数、高级单位和低级单位，在明确各种计量单位和单位间进率的基础上，把低级单位名数改写成高级单位名数。 2.让学生用归纳、比较的方法掌握新知识。 【重点】学生学会利用单位间的进率掌握一般名数改写的方法。 【难点】复名数单位化单名数单位用小数表示的方法。 【教学准备】 幻灯片课件。 【情境导入】 提问：1米=（）分米=（）厘米=（）毫米 1吨=（）千克1千克=（）克 1元=（）角=（）分1平方米=（）平方分米 提问：什么是高级单位？什么是低级单位？ 【新课讲授】 知识点掌握单位之间的转换 1.收集生活中的小数。 在日常生活和生产中，我们经常用到小数。在课前大家都收集了生活中的小数，把你收集到的生活中的小数说给同学们听一听。学生汇报各自收集到的小数，并说一说每个小数表示的含义。 提问：小红体操得分是9.25分，你觉得这个成绩怎么样？ 提问：小丽的体温是38.5℃，你觉得她的体温正常吗？ 学生独立思考回答，教师点评。 2.名数的认识。 在计量长度、面积、重量、时间时，得到的数都带有单位名称，如15米,5厘米，78平方厘米，12千克，4分钟等。通常把量得的数和单位名称合起来叫做名数。 提问：这些名数，有什么相同点和不同点？ 小结：相同点：都是测量的结果，有数有单位；不同点：有的名数只带有一个单位名称，我们叫单名数。有的名数带有两个或两个以上的单位名称，我们叫
提问：请同学们观察这四个名数，能直接比较它们的大小吗？要想比较它们
小数与单位换算-教学设计-教案
小数与单位换算-教学设计-教案
教学准备 1. 教学目标 知识与技能 进一步认识、理解生活中的小数，掌握名数的改写方法。 过程与方法 通过尝试、交流、探究，归纳总结，逐渐掌握低级单位的名数与高级单位的名数间相互转化的方法。 情感、态度与价值观 培养学生认真审题、独立思考的良好学习习惯，提高学生的学习兴趣。 2. 教学重点/难点 教学重点：掌握明数的改写方法，会换算高级单位和低级单位。 教学难点：正确进行明数间的转化。 3. 教学用具 多媒体、板书 4. 标签 教学过程 一、复习旧知,导入新课(温故而知新，可以为师矣)
师：回想一下，还记得我们学过哪些量的单位吗？它们之间的进率分别是多少？ 质量单位：吨千克克 进率： 1吨＝1000千克 1千克＝1000克 面积单位：平方米平方分米平方厘米 进率： 1平方米＝100平方分米 1平方分米＝100平方厘米 长度单位：千米米分米厘米毫米 进率：1千米＝1000米 1米＝10分米 1分米＝10厘米 1厘米＝10毫米 归纳总结：什么是高级单位，什么是低级单位 在此教师要依据学生的回答解释：厘米相对于米来说，厘米是低级单位，米是高级单位；米相对于千米来说，米是低级单位，千米是高级单位。 师：嗯，同学们记得真清楚。单位换算很重要，眼明亮来手勤劳。从高到低一条线，从低到高线一样。今天我们就一起来学习一下小数的单位换算。 板书课题 二、创设情境，探究新知
（1）出示课件：请你按高矮顺序，给下列小朋友排队。 你打算怎样解决这个问题？说一说你的思路？ 讲解过程 方法一：将这四个数都化成以米为单位的数。 （1）普通名数的换算 80厘米＝（）米 学生汇报结果并说一说你是怎样想的？ 想法A：1厘米＝米 80厘米＝米＝0.8米 想法B： 1米＝100厘米看80里面有几个100 就有几米所以用80÷100＝0.8 教师提问：怎样得到0.8的？（小数点向左移动两位） 归纳总结1：由低级单位换算成高级单位时，低级单位除以进率，小数点向左移动相应的位数。 板书：80厘米＝0.8米
四年级数学下册小数单位换算练习题(最新整理)
单位换算练习题（四年级）熟记基本换算关系 : 大单位化小单位： ×进率（进率 10 小数点向右移动一位，进率100 小数点向右移动两位，进率1000 小数点向右移动三位，依此类推） 小单位化大单位： ÷进率（进率 10 小数点向左移动一位，进率100 小数点向左移动两位，进 率 1000 小数点向左移动三位，依此类推） (重量单位）： 1吨 =1000 千克 1 千克 =1000 克 (长度单位）： 1千米 =1000 米 1 米＝ 10 分米 1 分米＝ 10 厘米 1厘米＝ 10 毫米 1 米=100 厘米 1 米 =1000 毫米 （面积单位）：1 平方千米 =100 公顷 1 公顷＝ 10000 平方米 1平方米＝ 100 平方分米 1 平方分米＝ 100 平方厘米 1平方厘米＝ 100 平方毫米 （时间单位）： 1世纪＝ 100 年 1 年＝ 12 月 1 月＝ 28 或 29 或 30 或 31 日 1日＝ 24 时 1 小时 =60 分 1 分 =60 秒 1 小时 =3600 秒 （货币单位） : 1 元＝ 10 角 1 角＝ 10 分 练习： 1米=()分米 1 千米 =()米 1 米 =()厘米 1 分米 =()厘米 1 厘米 =()毫米 1 元=()分 1 角 =()分 1 元=(角 1吨=()千克 1 千克 =()克 1 公顷 =()平方米 1平方米 =()平方分米1平方分米 =()平方厘米 1 平方米 =()平方厘米 1平方千米 =()平方米1平方千米 =()公顷 1小时 =()分1分=()秒 巩固练习 :一 3.001 吨 =（）吨（）千克 3.7 平方分米 =（）平方毫米 5.80 元=（）元（）角( )吨( )千克 =4.08 吨 5000 千克 =( )吨 ()分米 =1.5 米510 米=()千米 5 米 16 厘米 =()米
三年级数学上册秒的认识和时间单位的换算教案
第1课时：秒的认识及时间单位的换算 【学习内容】人教版数学三年级上册第一单元第二、三、四页，例1. 【课标要求】通过已有的生活经验，结合生活实际，体会1分=60秒的时间概念和观念。 【学习目标】 1、能认识时间单位“秒”,知道1分＝60秒。 2、能通过实际观察体验，建立1分、1秒的时间概念,并能进行时间单位的换算。 3、能体会到时间在学习、生活中的应用，养成珍惜时间的习惯。 【学习重点】 借助丰富的活动，体验一段时间，建立正确的时间观念。 【学习难点】 加强数学与生活的练习，并会解决生活问题。 【学习活动评价方案】 1、通过看一看，说一说地活动评价学习目标1。 2、通过描述观察钟表，评价学习目标2。 3、通过生活情景的体验、实际做一做等环节评价学习目标3。 【学习活动方案】 一、复习引入 预设：二年级对时间已经有了初步的认识，认识了时和分，复习与时和分有关的知识。 课件出示 我会填 1、钟面有（）个大格，（）个小格。 2、时针走一大格，也就是（）小时。时针走一大格时，分针正好走（）圈，是（）分钟。 3、1时=（）分。 其实钟面上有三兄弟，老大时针老二分针和老三，我们已经认识了老大和老二，今天来认识老三秒针，板书：秒针的认识 二、探究新知 （播放新年联欢晚会的片段） 预设：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时） 预设：进行倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。 （一）认识时间单位“秒” 1、请学生仔细观察钟表(课件出示钟表)，看看有什么发现。 2、学生自主探索，共同探究。 3、学生反馈： ①时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。 ②秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。 （二）探索分与秒之间的关系（评价学习目标1） 1、让学生观察秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有 什么变化。
(完整版)小数点的移动单位换算
一、换算问题关键看进率 （一）长度单位换算 1千米=1000米1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米1米=100厘米（二）面积单位换算 1公顷=10000平方米1平方米=100平方分米 1平方分米=100平方厘米1平方厘米=100平方毫米 （三）重量单位换算 1吨=1000千克1千克=1000克 人民币单位换算 1元=10角1角=10分1元=100分 （四）时间单位换算 1小时=60分1分=60秒1小时=3600秒 （五）解题方法：大单位小单位乘以进率 小单位大单位除以进率 （六）例题：0.95米=（）厘米 1.看进率1米=100厘米进率为100 2.看是大单位小单位还是小单位大单位 3.米化厘米是大单位化小单位所以乘以进率 4. 0.95×100=95 所以答案是95厘米 巩固练习 3.001吨=（）吨（）千克 3.7平方分米=（）平方毫米 5.80元=（）元（）角( )吨( )千克=4.08吨 5000千克=( )吨( )分米=1.5米 510米=( )千米5米16厘米=( )米 5千克700克=( )千克0.95米=( )厘米 4700米=( )千米3650克=( )千克 1.4平方米=( )分米360平方米=( )公顷 504厘米＝（）米7.05米＝（）米（）厘米 5．45千克＝（）千克（）克3千米50米＝（）千米 3千克500克＝（）千克2．78吨＝（）吨（）千克 4．2米＝（）米（）厘米10米7分米＝（）米 0．06平方千米＝（）公顷9千克750克＝（）千克 8．04吨＝（）吨（）千克6．24平方米＝（）平方分米 60毫米＝( )厘米2吨＝( )千克