论主持人现场思维应变能力与现场驾驭话题能力
《论法学思维的三种模式》读书笔记课件.doc
《论法学思维的三种模式》读书笔记 第一章法学思维模式的区分 一、规则模式或法规模式（规范论）与具体秩序模式 二、决定模式（决断论） 三、十九世纪的法实证论作为决断论思维与规范论思维的综合体 第二章法学思维模式在法律史整体发展中的归类 一、德国迄今的发展 二、英国与法国的发展 三、德国法学的当代情势 第三章结论
决断主义 决断主义（Dezisionismus ）是施密特的公法学理论中的一个重要概念。在《宪法学说》( Verfassungslehre ) 中，施密特认同西耶士(Sieyes) 的“民族制宪权”学说，认为一个政治共同体的存在状态是由其人民（Nation ）全体所做出的政治性决断。这种决断所产生的结果就 是一个政治共同体的政治秩序，即绝对的宪法(Verfassung) ，而非相对的“宪法法”( 或称“宪律”z) 。 国民法治国 德国国家法理论中有所谓的法治国（Rechtsstaat ）学说。法治国家的思想起源于十七至十八世纪，德国市民阶层逐渐壮大的时期。法 治国乃相对于君主主义的人治国。施密特主张法治国的实质为国民法治国（bürgerliche Rechtsstaat ），即市民阶层、资产阶级的法 治国。其具备两个基本要素，即对国民的基本权利的保障以及对政府机构的权力分立的规定。这两个要素为德国资产阶级在对抗君主 的斗争中发展出来，并成为现代多数国民法治国国家的内涵。
导论 ·规范论和决断论 无法由规范论所证成、甚至可以说让法实证论几乎束手无策的主权性概念，其发力根源其实是在决断论思维，而其法的展现形式，则为一种“决定”。 质疑以“规范”作为建构法学理论中最重要的“矛盾”外，也对于规范论者欲从去个人性之（成文法）规范中得出所谓的“法”及其正当性主张的想法。 Ps：“规范”是否是建构法学理论的重要矛盾？成文法规范是否能佐证“法”的正当性？ 决断论思维是一种早于规范论所形成，但在法实证论主张兴起后，反遭忽视的一种法学思维。 决断论的根基“决定”本身，正是一种独立的法的来源（更根本、更具实力），且唯有此法源，才能说明主权性的法理根源。 法学思维方式汇总决断论的特征：具有个人性的决定及其形式的权威性 “主权者，是那些决定非常状态的人。”——《政治神学》 决定正是一种法！——导语作者 ps：决定不来自规范事适用的结果，而是一种无中生有的产物。 规范适用和规范之间的区别？ 决定为何本身没有正确与否的问题？ 以法律表现的“规范”，只是法的表现形态之一，法律并不等同于法。
语言思维能力的训练方法
语言思维能力的训练方法 掌握基本的思维方法是语文学科思维训练的基本任务之一。基本的思维方法是指分析和综合的方法，以及所派生的比较、分类、抽象、概括、系统化、具体化等方法。思维方法是分析和解决问题的工具。在阅读中，要学生学会运用这些方法去理解作品的内容，诸如对语意的理解、对层意和段意的理解、对人物形象的理解、对中心思想的理解等。在写作中，要学生运用这些方法去立意、选材、布局、谋篇。阅读方法、写作方法，归根到底是思维的方法。学生凭借自己掌握的思维方法去阅读、去写作，又在阅读和写作的过程中使自己的思维方法受到训练，得到提高。这就要求教师在实际教学过程中引导学生采用灵活多变的训练方法、通过多种训练途径发展学生思维。具体实践方法如下： 方法一：观察 观察法是指教师指导学生运用自己的视听器官，直接感知客观事物，增强感性认识的直观思维训练方法。 在观察中培养学生思维能力的重点应落在养成学生边观察边动脑思考的习惯上，指导学生注意寻求每一个细节，不放过任何特殊之处，在对比中找出特点，以便由此及彼，由表及里，透过现象看到本质，使认识从感性上升到理性，从平常现象中发现不平常的东西，或从表面不相干的事物中找出
其内在的联系。通过对自然景物的观察、实物的观察、人和事的观察、图画的观察等来培养学生的思维能力。 如学生学习杨朔的散文《荔枝蜜》后，了解到了杨朔在参观养蜂场时，不只看到了那些嘤嘤嗡嗡的蜜蜂沸沸扬扬的忙碌景象，而且看到了蜜蜂那种从来不争、不计较得失的品格。“对人无所求，给人的却是极好的东西”，这是作家在认真观察基础上积极思考的结果。从仔细观察对象→发现特点→分析本质→展开联想，这种思维的过程正是初中生从形象思维向抽象思维发展的一种特质。于是，我让学生课余时间寻找目标观察，并遵循上述思维模式由表及里地探究对象本质。有一学生在“discovery（探索）”频道中看到有关鹰的介绍，她发现了鹰不畏风雨、搏击长空、以强有力的利爪牢牢抓住自己的目标并睿智地克敌制胜的特点后，她联想到了作为学生也应该像鹰那样对待学习生活，不畏困难、坚定不移、并发挥聪明才智克服前进中的障碍，走向成功。学生在习作中写到：生活告诉我，顽强、睿智、有力、上进才能达成目标，成为生活的强者；我也要告诉生活，我要成为鹰一般的强者。 方法二：概括 思维所反映的对象总是一类事物的共同本质和它们之间的 规律性联系，教师指导学生通过对事物的认识，由具体到抽象，由特殊到一般，而后又经过具体化，把同类归在一起的
主持人角色定位
浅论谈话类节目主持人的角色定位 摘要：电视谈话类节目是电视节目多元化发展的一种表现。作为一种即兴的脱口秀型节目，谈话类节目的质量主要依靠主持人的把握，因此，正确定位好自己的角色，这是谈话类电视节目主持人面临的基础问题。本文结合当前谈话类节目存在的问题，结合吉姆对主持人提出的要求，阐述了谈话类节目主持人的角色定位。 关键词：谈话类节目；主持人；角色定位；主持艺术 谈话节目是一种将人际间的谈话交流引入屏幕，并将这种交流本身直接作为节目的内容和形式的节目形态。如何做好谈话类节目的主持人定位，关系到谈话类节目成功的关键。近年来，随着电视节目多元化的实现，电视谈话类节目不断涌现，据不完全统计，当前国内共有谈话类电视节目320余个。如何在这种激烈的竞争中实现电视节目的突破，主持人角色的准确定位必不可少。 一、当前谈话类节目存在的问题 1、话题组织存在过度包装 谈话类节目首要突出的就是即兴表达，通过主持人与嘉宾之间的现场沟通，达到传播的效果。我国大多数电视谈话节目在节目样式上存在的问题是理想的谈话情境尚未形成，与人们日常生活中真实的谈话状态尚有不小的距离。多数谈话节目的现场氛围太拘谨，不够放松，影响了语言的表达以及思维上的一些闪光点的出现。谈话形式模式化、定式化、规范化，缺乏创新，这是我国电视谈话节目面临的一个重大的隐忧。 2、主持人提问缺乏针对性 目前电视谈话节目的主持人提问由于对嘉宾的不熟悉和不了解，提问有一搭没一搭，缺乏鲜明的个性特色，造成了访谈主题的不鲜明。有的谈话节目，嘉宾回答时并未按主持人意图谈，主持人又不能做到很好的过渡，硬生生地把嘉宾拉回到预先设置的问题中，使得连贯性不强，影响访谈质量。
主持人调侃台词精选
主持人调侃台词精选 主持人调侃台词精选 主： 再好的演员在观众面前就象是个小孩。您热情的掌声和亲切的笑脸就象糖果。给点糖果小孩就乖，大人也开心了!懂得了这个道理，今天晚上的氛围就好做了!唱的好的歌手叫实力派，长得好的歌手叫偶像派，我们XXX是属于两面派~歌好人也好!十个女人九个爱，不爱他的是老太太。第一次来XXX感觉怎么样? 歌： 感觉这里山好水好人更好! 主： 确实如此!XXX青山环抱，绿水环绕，美景如画!早在古代就有文人墨客常流连于此，留下不少精美诗篇! 歌： 是吗?都有些什么名人啊? 主： 最有名的就要数李白了!他就在这里留下了千古名句! 歌： 什么名句? 主： XX是我家，卫生靠大家!XXX不仅山水优美，而且还有很多的美味能让你一饱口福! 歌：
哦~都有什么好美味? 主： 绝代双娇吃过吗?? 歌： 没吃过。是什么? 主： 红辣椒炒青辣椒! 歌： 还有好点的吗? 主： 有啊!一盘香菜上面放两个红烧猪脚。 歌： 这叫什么? 主： 走在乡间的小路上! 歌： 有点意思!还有更好点的吗? 主： 在宾馆里有一道菜最适合你们这些赚大钱的人了。新鲜的牛奶加新鲜的羊奶烹制的鲍鱼! 歌： 好营养啊!我喜欢!叫什么? 主： 包二奶!来到XXX你应该多出去走走。
为什么? 主： 因为这里人杰地灵，美女如云。走在步行街上，三步一个林青霞，五步一个张漫玉! 歌： 那不一定!我的家乡XXX也不错! 主： XXX我去过。不如以前了!可以说也是美女如云，不过是寡妇成群。三步一个容么么，五步一个梅超风!看来你很久没有回家了! 歌： 是啊~有两年没回家了! 主： 想家了吧?应该常回家看看!没时间可以打个电话或发个短信都好啊!象我，我妈过生日，我就送了副对联回去了! 歌： 对联。。。。有档次，显品位! 主： 上联是天增岁月人增寿下联是春满乾坤福满门! 歌： 好联! 主： 不行!是我妈过生日，我得改一下!于是我把上联天增岁月人增寿的人字改成了娘字，多生动。
空间思维能力测试
空间思维能力测试 对空间思维能力是可以测试的。 下面是整理的空间思维能力测试相关资料，一起来看看吧!空间思维能力测试一位心理学家曾经出过这样一个测验题：在一块土地上种植四棵树，使得每两棵树之间的距离都相等。 受试的学生在纸上画了一个又一个的几何图形：正方形、菱形、梯形、平行四边形，然而，无论什么四边形都不行。 这时，心理学家公布出了答案，其中一棵树可以种在山顶上!这样，只要其余三棵树与之构成正四面体的话，就能符合题意要求了。 这些受试的学生考虑了那样长的时间却找不到答案，原因在于他们没有学会使用一种创造性的方法——立体思维。 人们进行思维活动时总会受过去的生活经验和已有思维方法的影响。 对于这些受试者来说，平面几何是他们比较熟悉的知识。 于是，当他们碰到几何问题的时候，也往往先从平面几何而不是立体几何的角度来进行思考。 这时，为他们所牢固掌握的平面几何也就成了他们思考问题的框框，于是也就想不出正确的结果来。 从大的来说有立体网箱养鱼技术、大型立交桥等。 杭州市青少年业余发明学校的学生利用立体思维发明了立体文具盒、立体工具箱、立体报刊架等，收到了明显的效果。
科学家在研制飞机、导弹和卫星时需要运用非常复杂的电于设备，装配这些设备往往需要几十万甚至几百万个晶体管、电阻、电容等电子元件，这样的设备体积十分庞大，携带和使用也不方便。 后来，他们将各种电子元件由平面式的接线方式改为立体式的连接，充分利用真空扩散、表面处理等方法，制成了平面型的晶体管、电阻、电容。 这些很薄很薄的元件通过层层重叠的方式组装起来，就构成了微型组合电路，再在一个单晶硅片上做成集成电路。 这样，一个5平方毫米的硅片上可集成27000个元件。 正是由于有了这种集成电路才有了电子手表、电子计算器等袖珍电子产品。 1、早期人类直观、浑沌的整体性思维早期人类的思维，表现为一种直观的、浑沌性的整体思维，这一时期包括了整个前逻辑思维(亦称“原始思维)和前逻辑思维向逻辑思维过渡的漫长的历史发展。 所谓思维的直观性，是指思维具有的感性具体性，即思维还没有从感性具体中分离出来，一切思想意识的发生，都是由从某种具体的刺激物所引起，一切“思想经验的交流，都要借助某种具体的或形象的实物、坐标、手势等媒介，才可实现。 例如，他们没有抽象的“头的概念。 而只说“你的头，我的头等等，或者运用形象的“会意，表示事物的某些属性，如“硬就说“象石头，“长的就说“象大腿等等。
主持人应变案例
例1 主持人自身因素 杨澜上场的时候却发生了她踩空台阶，滚落到台下的意外事件。杨澜镇定自若，重新上台后说道：真是人有失足，马有失蹄啊，我刚才的“狮子滚绣球”滚得还不够熟练吧？看来这次演出的台阶不那么好下啊，但台上的节目会很精彩。不信你们瞧他们…… 例2 技术因素 有一位听众为自己的女朋友点播了《知心爱人》这首歌曲，然而在主持人的祝福话语结束，送出歌曲的时候，卡带无法正常进行节目。此刻，主持人的反应相当机智，她说：看来这位知心爱人还有些羞涩，要我们“千呼万唤始出来”。 当法国著名歌星多罗黛正款款地走向舞台中央时，音响设备却不知何故“哐”地轰天一响，多罗黛以特有的幽默举起双手作了个打枪的手势，曹可凡灵机一动，当即发挥道：“多罗黛小姐，刚才是上海观众对您的到来表示欢迎，鸣礼炮一响。”话音刚落，全场一片掌声，一场尴尬轻松化解。 例3 节目因素 扮演周恩来总理的演员在台上表演的时间过长，部分观众开始喝倒彩表达不满。这个时候主持人及时出面控制场面，他迅速走到台前，模仿毛主席说话的语气讲道：恩来同志，你今天工作太累了，你要为我们保重身体啊，现在你还是下去休息一下吧。 听到此言，台下的观众纷纷报以会心的笑声和掌声，台上的演员也乘机体面的结束了演出。 例4 环境因素 1996年5月中央电视台第一次组织“心连心”艺术团下乡，在江西革命老区遂川做首场慰问演出的那天，场面非常热闹，不料节目进行到一半正值关牧村演唱《多情的土地》这首歌的时候，天空乌云密布，落下了阵阵雨点，顿时场面开始骚动不安，歌声一停，赵忠祥快步走到台前，对乡亲们说： 关牧村的动情歌声，把她自己的眼睛唱湿润了，也把老区人民的眼睛唱湿润了，连老天爷的眼睛也唱湿润了！乡亲们！我们演员都商量好了，如果雨下大了，只要大家不走，我们演员就绝不会走！ 1.介绍主要嘉宾未到场 xxx重要人物总是要在压轴的时间才出现还有人没来（看来他们说好结伴而行了） 2.手中提示卡掉落 先接着说一会然后告诉各位来变你们的到来多么的荣幸自己太激动了感谢鞠躬捡卡片或者说下面即将说的这个事激动人心自己都不知如何说激动的都拿不住它迫不及待的要说然后捡起来继续说 3.主持时语言失误 姓名说错了一定要当时纠正中途话说的不恰当最好的办法就是笑微笑 4.主持现场突然出现爆炸声或大的噪声 可以理解大家的心情如同这些声音一样期待躁动不安 5.主持现场突然停电 停电就要维持秩序告诉他们这是秘密安排的又有谁能体会这样的事呢
(完整版)逻辑思维方法训练及技法训练大全,推荐文档
怎样提高逻辑思维能力 一、逻辑思维的概念 “逻辑”，或称为“理则”。源自古典希腊语λ?γο?(logos)，最初的意思有词语、思想、概念、论点、推理之意。1902年严复译《穆勒名学》，将其 意译为“名学”，音译为“逻辑”；日语则译为“论理学”。在现代汉语词典里， 逻辑的涵义是思维的规律或客观的规律性，逻辑学被定义为研究思维形式和规 律的科学。 逻辑思维（Logical thinking），人们在认识过程中借助于概念、判断、推理等思维形式能动地反映客观现实的理性认识过程，又称理论思维。它是作为 对认识着的思维及其结构以及起作用的规律的分析而产生和发展起来的。只有 经过逻辑思维，人们才能达到对具体对象本质规定的把握，进而认识客观世界。 它是人的认识的高级阶段，即理性认识阶段。 二、逻辑思维的方法分类 （一）、系统思维法： 1.系统结构： 系统的上下级是归属关系，同级之间是并列关系。 例如：某所高中系统，分为高一、高二、高三这三个子系统，其中高一这个子系统又分为一班、二班。可见，系统的上下级之间（年级和班级）是归属 关系，同级之间（年级之间或班级之间）是并列关系。 例如：人体由八大系统组成，既运动系统、神经系统、内分泌系统、循环系统、呼吸系统、消化系统、泌尿系统、生殖系统。 其中的消化系统又由消化管和消化腺这两个子系统组成。 其中的消化管又由口腔、咽、食管、胃、小肠、大肠这些更小的系统组成。 其中的小肠又由十二指肠、空肠、回肠这些更更小的系统组成。 2.系统中，同级的事物之间的关系： 系统中同级的事物之间，如果存在相互的关系，通常按组织结构分为合作和对立两种，按变化过程，分为因果和阶段两种。 （1）合作关系。 例如：餐馆是一个系统，里面的厨师、服务员、老板他们相互合作。 例如：消化系统中的胃和小肠是合作关系，都是在消化食物。 （2）对立关系。 例如：全国足球联赛是一个系统，里面两只比赛的足球队是对立关系。 例如：激素系统中的胰岛素和胰高血糖素是对立关系，胰岛素降低血糖，胰高血糖素升高血糖。 合作关系与对立关系的事例：在一个群落系统中，羚羊之间是合作关系，一批羚羊休息时，另一批羚羊要放哨，而羚羊和狮子是对立关系。 （3）因果关系。 我去人也就有人！为UR扼腕入站内信不存在向你偶同意调剖沙
浅谈对学生空间思维能力的培养
浅谈对学生空间思维能力的培养 客观物质世界中绝大部分物体的结构和运动都是三维的，我们就是生活在这个三维空间里。但高中物理教学在研究物体的运动时，一般都限制在一维或二维的范围内，忽视了培养学生的空间思维能力。这对于学生步入社会从事实际工作或进一步深造都是不利的。我们认为应重视空间思维能力的训练和培养。下面我浅谈几点做法。 1.再现生活经验，在实践操作中培养空间观念。 学生的思维正处于由直观、形象思维向抽象、逻辑思维的过渡阶段。他们对几何图形的认识主要依赖于观察、实验和必要的动手操作。 如在教学平行线教学时，教师除了举出学生熟悉的事物：如练习本上的横线，马路上的横道线，双杠的两根直杠以外，重点是要充分利用学生生活知识经验，引导他们看一看横线、横道线、两根直杠的位置和方向，组织他们量一量两线之间的距离，再启发他们想一想，如果沿着横线、横道线、直杠的两端延长成直线，这两条直线会不会产生相交的情况。在观察、实践和想象的基础上使学生获得“同一平面”、“不相交”的空间知觉，建立具有这种特点的两条直线的表象，为理解平行线的空间观念打下基础。 2.借助实物模型，在认真的观察中培养空间观念。 数学是一门具有较强思维性质的学科，观察是进行思维活动的一个窗口，是接触现实世界的触角，是学生认识事物最直接的一种方法，也是形成和发现数学知识的基本方法之一。根据低年级学生的年龄特征，充分利用直观图形、实物的观察和实际操作，借助视觉、触觉、听觉等各种感官参与活动，是学生形成空间观念的有效途径。 如学生认识“立体图形”特征时，可以设计这样的情景：将牙膏盒（长方体），化妆品盒（正方体）、可乐罐（圆柱体）、蛋筒冰淇淋（圆锥体）和乒乓球（球）逐一展示，请学生想象一下，这些形体分别可以与哪些平面图形有关。通过不断感知，积累丰富的表象，这样才能为学生建立空间观念奠定基础。 3.以趣激智，培养学生的空间想象能力。 爱因斯坦曾经说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象要概括世界的一切。”想象是思维的翅膀，往往和观察、实验、思考等活动结合起来。因此，在教学中，我们还要有意识地培养学生的空间想象能力。 如在学了长方形、正方形、三角形、圆形之后，呈现用这些图形拼成的一幅美丽的图画，让孩子们从这幅美丽的图画中找出所学的图形，在这具有趣味性和挑战性的问题情境中，激发了学生探究的欲望。在让孩子们用学过的图形画物体，
哲学思维的三大特点
摘要:哲学思维具有抽象性、批判性和反思性。哲学的抽象性是一种“形而上”的,将人类的抽象能力发挥到最高限度,力求把握“无限”的抽象;批判性是哲学思维对命题和对象进行带有否定性的考察和分析；哲学的反思性是指它的批判矛头不仅仅是“对外”的,即针对一切外部对象和已有的概念及思想成果,同时也是“对内”的,即针对批判着的思想自身。 关键词:哲学思维;哲学的抽象性;哲学的批判性;哲学的反思性 一、哲学思维的抽象性 哲学的抽象性首先通过哲学概念的高度抽象性表现出来。人们谈到哲学,首先想到的是抽象概念。哲学往往因为抽象而显得脱离实际、晦涩难懂。但在实际上,思维的抽象性不仅是哲学的特色之一,也是它的优势所在。因为正是有了抽象,人的思维才能够超越现象走向本质,超越个别走向一般。 抽象是人类特有的一种思维能力。一般而言,抽象是相对于具体而言的。抽象是从一些具体的事物中将一些共性的东西分离出来，加以理性的分析、概括和提炼,从而得到一个超越了个体形象的认识或结论。这在我们的日常生活中也会经常用到。比如,“水果”是从苹果、梨、草莓、桃子等中抽象出来的;“蔬菜”是从黄瓜、西红柿、茄子等中抽象出来的;,这种抽象的意义,在于人们依次超越对象的个别属性和表面现象,越来越深入地把握某一类事物的共性和个性。抽象是人类必不可少的思维形式。
以“物质”、“存在”等概念为例,我们可以看到哲学的抽象具有以下两个主要特性: 1.哲学的抽象是一种“形而上”的,将人类的抽象能力发挥到最高限度,力求把握“无限”的抽象。而哲学作为追根究底之学,其意义正在于它要摆脱感觉经验的束缚,进入一个超越经验的层次,提供对普遍性的整体把握。正因为如此,哲学在经验抽象的基础上进行了更进一步的抽象,力求在对象的总和意义上把握其本质。这种更高度的抽象所达到的,就是用“物质”来概括世界上已有的和可能的、有限的和无限的、一切可以通过人的感觉来体验的事物;用“存在(有)”来概括包括物质和非物质在内的一切可言说对象的状态。而“物质”、“存在”这样的概念,因为它们本身已经超出了经验的范围,所以才能代表在“无限”意义上的抽象。同样的抽象也表现在哲学其他概念,如运动、时间空间、质和量、可能和现实、必然和偶然等等之中。 在哲学的理论叙述中,基本的概念、范畴总是“成双成对”地出现,典型的如“运动和静止”、“现象和本质”、“历史和逻辑”等;这种通过概念之间的横向关系来自我限定的理论特征表明,哲学的抽象始终是一种力求在最大限度上把握事物最普遍特征的理性创造,并不是一种无所节制、随心所欲、脱离现实的想象和臆造。 二、哲学思维的批判性 在高度理论抽象层次上的批判性,是哲学思维的主要特性之一。 通常所谓的批判,大致包括两个方面的含义:一是对对象的揭示、
思维能力的锻炼与提升
1.如何锻炼自己的思考能力？ 所谓思考的能力，就是能够掌握原则和方法，能够举一反三，其中最重要的一点就是要“理解为什么”。所以培养思考能力的最好方法是“多问为什么”。 学习时，不要仅仅因为能够做出习题就自认为学会了，过关了，而要多问几个“为什么要这样做？”俗话说“只学不问，不是学问”。在学习的每个环节，在阐述自己的见解时，在倾听别人的过程中，不仅可以学到“死”的知识，还可以悟出“活”的道理，甚至想出更高明的解决方案。孔子所说的“学而不思则罔，思而不学则殆”就是这个意思。 当你不确定“为什么”的时候，可以上网查找答案，也可以多问问你的老师或同学。你也可以多想想以前有没有学过了类似的问题？能不能用已有的思考、实践的方式来解答新的问题？ 会思考的人大多有总结归纳的习惯。想有更深入的思考和理解，就要学会把看似分散的知识点连成线、结成网，使学到的知识系统化、规律化、结构化。这样，用起来才不会段章取义。 学会用逻辑的方式来思考和判断问题也是很重要。如果仅凭感觉而不经过严格的、科学的推理，我们在接受知识的过程中很容易做出错误的判断。 我们也应当随时提醒自己，每一个问题都有很多种可能的答案，不要总是简单的认为非此即彼、非对即错。举例来说，微软在面试应聘者的时候，就总是会问应聘者一些希奇古怪的问题，例如： ﹡为什么下水道的盖子是圆的？ ﹡请评价你刚才使用的电梯的人机界面。 ﹡请估计北京有多少的加油站？ 许多人以为这些都是智利题。其实，这些问题的真正目的是测试应聘者独立思考的能了。这些问题可能有很多答案。 之所以问这些看似希奇古怪的问题，其实是想测试一个人思维的独立性和灵活性。如果一个应聘者说出好几种答案，那更加证明他是一个思维活跃的人。如果一个人的回答是没有道理的，或者是回答不上来，或者回答后一口咬定只有一个答案，就算他很优秀的业绩，我们也会怀疑；他是不是一个只会考试背书、但是思路却比较狭窄的人？ 有时候，只要能跳出某个既定的框框，善于从不同角度、用发散思维的方法思考问题，就能获得意外的惊喜。
主持人需要应变能力
姓名：XXX 部门： XX部YOUR LOGO Your company name 2 0 X X 主持人需要应变能力
主持人需要应变能力 任何场景都是婚礼的美好衬托 像“在天愿作比翼鸟，在地愿作连理枝”、“一声妈二声娘三声妈咪喜洋洋”、“新娘漂亮得如西施貂蝉”之类的话，在婚礼上一定要慎用。这些语言不仅没有新意，而且有着与婚礼不协调的背景，西施、貂蝉是什么人？她们能与新娘比较吗？结婚的日子一般不要说“在天”、“在地”这样的话，这不是吉利的象征。吉利是婚礼的基本原则。 婚礼上有时容易出现意外状况，比如天气不好，人的心里也很抑郁，比如新郎给新娘戴戒指时掉在了地上，比如酒杯打了，这时考验的是主持人的应变能力，一个好的主持人在任何场景下都会把婚礼主持得有滋有味，似乎任何一个场景都是婚礼的好的陪衬。 好的主持人会在下雨时送上这样一段情意绵绵的话：“今天是XX年的12月12日，天空因为今天的喜庆而向大地播撒着绵绵细雨，浇灌着这干渴的土地，而大地也因为雨水的滋润和年轻人的无限活力而充满了生机。今天是一个多么美好的日子，吉祥的日子，喜庆的日子，因为在我们这个星球上又会有一对新人将缔结美好的姻缘，那就是某某某。”当戒指掉在了地上时，主持人说：“这枚戒指实在是太沉重了，因为它这里包含着太多的情太多的爱，像山一样的沉重，像海一样的深沉，怪不得新娘有点承受不住了，好，新郎再鼓起勇气，给你的新娘再戴一次。” 新郎的一次失手，竟然将婚礼的神圣感推向一个小小的高潮，这样的主持人理所应当地赢得了现场的掌声。 婚礼不可以重来，如果婚礼搞的很认真，很神圣，记忆很深刻，这对于新人今后的生活，会有一种很大的鼓舞。 第2 页共4 页
谈空间思维能力的培养
一、利用计算机绘制生动、形象的立体图形，使学生通过对直观图形透彻的观察，理解抽象的理论概念。 在"多面体与旋转体的体积"这一章中，主要内容是柱、锥、台、球四种体积公式的推导，关键是对立体图形分析与理解。为了帮助学生在观察图形的基础上从感性认识向理性认识过渡，我们运用我校的计算机设备，与专职电脑编程人员密切合作，设计编制了图形软件来辅助教学。我们先根据讲解的需要设计出基本图形，再配合编程人员利用计算机先进的绘图系统进行绘制。在绘制过程中，我们利用画面的连续移动构成动画来体现切割、旋转、移动等动态动作。在讲解祖原理时，其主要内容为：两个等高的几何体，若被平行于底的平面截得的两个截面面积相等，则这两个几何体的体积相等。为了体现其中的关键点：两个几何体任意位置的平行截面相等，我们绘制了多幅不同位置截面的图形，并将截面涂上鲜明的色彩，按顺序编排好，连续播放时即形成了截面上下移动的动画效果，使学生形象地认识到不同位置的平行截面处处相等。又如在讲解锥体的体积公式推导时，由于要将三棱柱分割成三个三棱锥，图形变化较大，学生不易理解，因此我们将切割过程从头至尾展现给学生，在讲解时又将所要比较的两个三棱锥逐步恢复到切割前的状态，再分开。随着分开一复原一再分开的移动过程，学生们清楚自然地得出了所要推证的结论，同时也使得教师的讲解轻松而且顺理成章。有了锥的体积公式，我们又进一步依据大锥被平行于底的平面截去一小锥得到台体的思路，利用已推导出的锥体体积公式去推导台体的体积公式。我们利用动画效果使一平面进行移动呈现出动割大锥的过程，即让平面从大锥锥体某处以平行于底的方式插入，从另一侧抽出，留下切割的痕迹，进而将截得的小锥移到其它位置，将剩下的台体展现给学生。这一过程的加入，在学生的头脑中非常深刻地留下了台体与锥体的联系，可以说是过目不忘，收到了很好的效果。 二、充分利用计算机绘图多功能的优越性，从多方位、多角度、多侧面描绘立体图形，解决平面立体图形与真实立体图形在视觉上的差异。 我们在平面上绘制立体图形就要考虑到视觉差异的问题。比如，在纸上画一个立方体，它的某些面就必须呈平行四边形，才给人一种"体"的感觉，而实际上立方体的各个面均为正方形。为了不使学生把直观感觉当作概念，我们设计了一些旋转变形动作。在讲球的体积公式时，应用祖原理，找到了一个与半球体积相等的几何体，即与半球等高的圆柱中间挖去一个圆锥，证明的关键是推导出二者在等高处的平行截面面积相等。从图上看，这两个截面分别为椭圆和椭圆环，而实际形状应为圆和圆环。为了更形象地说明问题，我们将这两个截面设计为从原位置水平移动出来，再水平旋转９０度使其成为竖直放置，这样两个截面就恢复了实际形状。同时我们又让环形截面中的小圆逐渐缩小至一点，使圆环变成与另一截面大小一样的圆，通过二者色彩的互换闪烁，使学生形象直观地感觉到是两个面积相等的截面，然后通过理论证明它们的面积相等。这样，从直观到理论两方面的配合，加深了学生的理解，使得这个难点顺利解决。 三、利用多媒体辅助教学，引导学生通过观察图形主动积极地去寻找解题思路。 现代教学论的思想核心是确认教师在教学中的主导地位的同时，认定学生在学习活动中的主体地位。因此教学的最终目的是启发和调动学生的主动性、积极性，让学生"会学"。在多媒体教学的尝试中，为了打破传统教学中的"老师讲，学生听"的习惯，我们将课上的习题"从一个正方体中，如图那样截去四个三棱锥后，得到一个正三棱锥，求它的体积是正方体体积的几分之几？"根据题意设计成动画情景。一个正方体依次被切去了四个角，把切去的部分放到屏幕的四角，中间剩下一个三棱锥，求三棱锥的体积。学生根据画面的演示，立即想到剩余部分是由整体减去切掉的。有了思路后，再从画面中清晰地推导出每个角的体积是
应变能力面试题及答案
面试精华六：应变能力等 1）冷静、补救、总结。 2）先安定情绪……解决问题或汇报或协调解决记录、督办……汇报。 3）先冷静、再处理、再追究责任。 4）快速反应，多方协调，明确责任，严格纪律。 注意： 1 2）重大事件一定要在第一时间请示领导，在取得领导同意或者授权后，才可进行处理。 3）可以结合自己报考的职位来展开谈，这样即可以让考官了解你对所报考职位较熟悉，有一定的办事能力，也可以防止自己面对这类问题无话可说，或者不知道如何处理的现象发生。 1假如你进入新的单位后，组织了一次向灾区的募捐活动，但当你最后清点时却发现少了一包衣物和5000元现金。你会采取什么措施？ 1）要再确认一下，是否确实出现了丢失问题。可能只是计算错误，或者是遗漏在什么地方。如果真是丢失了，我会先把损失这一块补上，因为这物资是要送到灾区的，是不能耽搁的。 2）再认真查找原因，到底是在那一步出现了问题，然后再根据责任的大小，承担相应的责任。 2领导要你4天完成一件工作，突然要你2天完成，你该怎么办？ 1）首先分析一下提前完成工作的可能性。 2）如果确定完不成的，那么向领导反映，跟他讲道理摆事实，说明没法完成的理由。一定要有充足的理由，才能说服他。 3）如果可以完成，但是需要其他条件配合的，那么找领导说明情况。请领导给于支持。
4）如果经过自己努力（包括加班）可以完成的，那么努力去完成。 3一次你的朋友病了，你买了礼物去看他，在楼道里碰见你单位领导的爱人，她以为你是来她家的，顺手接过礼物，并说谢谢，问你如何说明你的真实来意并不使对方尴尬？ 我会说：“你真是太好心肠了，帮我拿东西，你打算和我一起去看我的朋友吗？听说他病了，我不太会买东西，你帮我看看是否合适。” 4在一次大会上由你为领导撰写的发言稿上有一处明显错误，这时领导已开始发言，你该怎么办？ 1）我会立刻修正这个错误，把修正的内容写到一张小纸条上，然后走到讲台上，低声向领导说明情况。 2）会后向领导道歉，并深刻反省自己，今后工作中更加严密谨慎，不再犯相似的错误。 5如果你去见一个重要客人，衣服溅脏了，约定时间快到了，怎么办？若条件允许的话，15分钟内可以去再现买一件新的衣服，这样比较符合礼仪要求，但如果时间来不及，只能在尽可能把衣服上的污渍擦干，或是用小饰物掩盖起来，如果实在是无法掩盖，那就在会见客人的时候很坦诚的说实话，争取对方的谅解。 6你去银行取钱，但是人非常多，这时你会怎么做？ 1）一种情况是我急着取钱。我就会充分利用银行的自助设备（如ATM）自助服务，避免长时间排队；或者换一家银行试试。如没有其他的办法可以很快取钱，我只能遵守纪律，排队等候，遇到老弱病残等我还会让位。2）另一种情况是不怎么急着要取钱。那我会先打听一下该银行什么时候较空，然后回去先做别的事，以后再来。 你担任某单位的主要领导，假定一天在值夜班时突然发现档案室被盗，你将如何处理？
简述人类思维的三大特性
简述人类思维的三大特性 思维的单向性是造成人们之间误解与冲突的思想根源。 这是因为同一事物、同一问题如果从不同角度、不同立场、以不同标准来观察、衡量，其结果必然各不相同，而每一种结果相对应于每个人各自所处的角度、立场及所引用的标准而言，可能又是相对正确的。 思维的单向性是由人类趋利避害的本性所决定的，受人们所处的具体利害关系因素的制约，它表明了人类难以完全地从理性上、从客观上全面、公正地分析问题、解决问题。 思维的经验性人类认识事物的过程是一种不断以旧经验理解新经验、根据已有经验作出新推断的思维过程(在无任何经验之前依据本能)。 这种过程决定了人类的思维、认识离不开经验，人类的思维内容必然要以自身已有的经验为基础依据，而不可能产生与其经验无关的新内容。 思维的全面性、深刻性受已有经验多少、深浅的影响和制约。 经验是人类在生存、发展过程中所见、所闻及所感积累而成的主观概念体系。 经验有三种类型：直接经验、间接经验和衍生经验。 直接经验指人们能够亲身经历和感受到的体验(实践经验)，它主要受个人经历的影响。 间接经验指从书本、传媒及与他人交流所获得的概念(理论经验)，
它主要受个人文化修养的影响。 衍生经验指在直接经验和间接经验交汇的基础上，通过理性的思考与推理而获得的结论。 它受制于天赋以及对问题的探讨程度、努力程度，是经验发展的最高阶段，一切真理皆属于这种衍生经验。 这三种经验与人类社会的实践关系依次由近而远，但对实践的指导性却是由低到高、由浅入深、由片面至全面。 思维的经验性一方面使人类能够加快、加深对新事物的认识与把握;另一方面也使人类受到经验的局限和误导，容易产生先入为主的成见和以偏概全的偏见。 思维的惯性主要受个人经验与文化涵养的影响，经验越少、涵养越低，惯性的影响也就越大。 思维的惯性是人类在认识过程中所存在的一种缺乏辩证思维能力的表现，是人类产生英雄崇拜和宗教迷信的主观内在认识根源。 例如：出于善良、美好的愿望，人们常常将怜悯、关爱更多地给予弱小、无助的对象，而忽略了他们身上可能同样潜藏着邪恶;同理，基于厌恶、愤怒的情感，人们往往在谴责邪恶时，而无视其心里同样可能存在着善良的一面……以思维探索问题答案的方向划分人类的思维(1)聚合思维聚合思维又称求同思维、辐合思维,是把问题所提供的各种信息聚合起来得出一个正确的或最好的答案的思维。 (2)发散思维发散思维又称求异思维、辐射思维,是从一个目标出发,
21种提高思维能力的方法_如何提高思维能力
21种提高思维能力的方法_如何提高思维能力 思维能力不是先天就有的,也不是读几本书就能得到的。从总体上说,需要在思维科学理论的指导下,经过长期的思维的实践活动,才能逐步锻炼培养。提高思维能力的方法有哪些呢?下面是的21种提高思维能力的方法资料，欢迎阅读。 21种提高思维能力的方法 大脑就是一台三磅重的超级计算机。它是身体运行的命令和控制中心。它几乎涉及你所做的每一件事。你的大脑决定你如何思考，如何感觉，如何行动，以及如何与他人相处。你的大脑甚至决定你是哪一类的人。它决定了你有多善解人意;你有多友善或是有多粗鲁。它决定了你思维有多敏捷，这还涉及到你工作完成的如何以及你的家庭。你的大脑还影响你的情感活动，以及你如何对待异性。 大脑比我们可以想象到的任何计算机都要复杂。你的大脑里一千亿个神经细胞，每一个细胞都与其他许多细胞有联系，你知道吗?事实上，大脑内部的联系比宇宙中的星星还要多!无论是在工作，休息还是恋爱中，要做到最好的自己的本质上就是要优化你的大脑。 显然，你做的所有事，你所有的感觉和思想，你与人相处的每一处细微差别，其中心就是你的大脑。它既是一个带动你复杂生命的超级计算机，也是一个为你的灵魂提供住所的温柔器官。而当你跑步、举重或者做瑜伽以保持良好身体状态时，你忽略了你的大脑以及相信它给它做它的工作的机会。 无论你的什么年纪，精神锻炼都带给大脑普遍积极的影响。所以，这儿有21条方法提升你的脑力。 1.驱动你的大脑细胞 研究表明得到足够运动的人，其大脑也更好。加州拉由拉市的萨克生物研究学院的科学家发现，与整天坐那儿在网络聊天室里讨论指环王的老鼠相比，只要觉得想要跑步就在转轮上跑动的成年老鼠的海马得到的新细胞是他们的两倍，海马是大脑控制学习和记忆的部分。研究者们也不能确定为什么更活跃的啮齿动物的大脑会有这种反应，但可以知道的是这种自愿的运动可以减压，因此而更有益。这意味着找到了享受运动，而不是强迫自己去运动的方法，会让你更聪明，也更有幸福感。 所以，做点运动，选择一个训练项目比如马拉松，三项全能或者“趣味赛跑”，或者找个伴儿一起让运动变得有趣。
[论主持人临场应变能力的培养]主持人临场应变能力
[论主持人临场应变能力的培养]主持人临场应 变能力 摘要：随着现在电视广播的发展,对主持人的要求已经不仅仅只是报幕或简单的串联台词了,更多的是要求主持人在主持的时候要有很好的应变能力。主持人的临场应变能力是最基本的一项要求。分析主持人临场应变能力的表现、提高临场应变能力显得分重要。 关键词：主持人；应变能力；培养方法 主持人的应变能力，是指主持人在主持的过程中对周围突发因素的一种迅速而能动的反应，这种反应应该是机敏的、冷静的，既表现在思维过程中也表现在言语和行为中。 一、主持人临场应变能力的重要性 临场应变能力是现代社会中要作为合格的主持人的重要因素之一。良好的应变能力除了在主持人这个职业，在其他很多职业中也显得非常重要。就比如说公关人员，宣传人员，政治家，演讲家，外交家等，在策划公司公关的时候很容易碰上一些突发状况，公关人员就是要把突发状况良好的解决。政治家，演讲家等在公众面前，在会议桌上，宴会席前就必须要有灵敏的思维，很好的口才。在面对突发状况或者是尴尬处地的时候可以保持冷静
并且很迅速的相处对策，化解尴尬或者是解决种种并没有预料到的状况。巧妙的把一些失误或者突发状况给遮掩过去。 在一个晚会节目中，一位经常在荧幕前扮演周恩来总理的演员被要求即兴表演一段周恩来总理，因为一开始观众比较热情，要求比较热烈。在这种氛围下这位演员很激动，一下子就进入了角色并没有注意到表演的时间已经过长，很多观众已经表露出来有点厌倦的情绪，但是演员并没有注意到，而且也注意到节目的时长，主持人这个时候就走出来扮演着毛泽东的口气说：恩来同志，你今天的工作已经相当累了，应当要稍微休息一下了。此话一出，演员立马知道自己表演时间有点过长了，而且观众也一下子就会心的微笑以及给了热烈的掌声。主持人用幽默的模仿和演员之间的交流更加自然，使拖沓的一个表演节目在很自然的情况下结束，这样不仅顾及了演员在台上的面子，又很好的化解了这场小尴尬。 因此可以看出节目住处人不止是机械的完成节目的进程还应该顾全全局，及时化解即使不是主持人的危机。主持人在主持者不仅要达到节目效果也要在突发的情况下依然控制整个节目。这时候主持人所表现出的应变能力对于节目而言就是相当重要的。 二、主持人应变能力的主要表现 在面对突发事件的时候，要有敏锐的新闻发现力，找到新闻价值，及时作出反应、报道。
【2018最新】如何培养孩子的空间思维能力-优秀word范文 (2页)
【2018最新】如何培养孩子的空间思维能力-优秀word范文 本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！ == 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ == 如何培养孩子的空间思维能力 关于孩子的空间思维能力，我觉得最好的培养方法是让孩子充分地自由游戏，在游戏中，可以建立空间思维的直观概念。 孩子的空间思维培养，很早就可以开始的。孩子最早发现空间的不同，是 在几个月的时候，那个时候第一次意识到妈妈跟他(她)不是一体的，这时孩子 会通过扔东西的游戏来体验空间的不同。相信很多家长会有这样的记忆，孩子 指着要什么东西，拿到手里，就扔地上，然后再让家长捡起来，然后再扔，乐 此不疲，而很多家长的反应，则是生气，甚至暴怒，捡个两次就不耐烦了，以 不能惯着他(她)为由，不再配合，有时候甚至会对孩子上演全武行。这其实是 孩子探索空间的第一步，他忽然发现了这个世界上还有空间这个概念，东西扔 下去会掉在地上，这是孩子探索世界的第一课，理解了这一点，家长应该耐心 地陪孩子玩这个游戏吧? 孩子的第二个发展阶段在2岁左右，开始喜欢开关抽屉、门，喜欢钻到某 个空间里面去，喜欢把桌上的东西扫到地上去。这同样是孩子学习空间探视的 方式。这个时候的孩子，已经可以到处跑，具有一定的破坏性，而对于危险几 乎没有认识，家长在保护孩子探索空间的同事，也需要建立起行为规范，并对 孩子进行安全教育。 这个时候，需要给孩子准备好可以连续扔掷的玩具，需要跟孩子明确家里 的那些东西是不能扔的，哪些是他(她)可以扔的，这个规则的明确需要有耐心，孩子是在不断的试错中建立规则意识，所以，还要家长把贵重物品放好。万一 出现这样的情况，一定要记住，你养的是孩子，贵重物品没有放好是你的错， 规则没有建起起来的时候，家长仍然需要陪他建立规则，孩子没有错。所以， 继续跟孩子明确这是不可以扔的东西，就像他(她)扔的只是个水杯一样，然后 默默去收拾残局去吧。 给孩子准备可以扔的海洋球、纸团等玩具，搭建可以爬行的游戏房子，帐 篷等，满足孩子探索空间的需要，孩子的躲猫猫游戏也是空间探索学习的方式，但是，需要注意提醒孩子，家里的衣柜和储物柜是不能进去玩躲猫猫的，在定 这个规则的时候，家长应该陪着他(她)看看这里面有什么，为什么小朋友不可 以自己到这里玩，可以避免孩子在好奇心的驱使下，对禁止的地方更有探索的 兴趣，而发生危险。
主持人大赛考察主持人随机应变能力的题目
主持人大赛初赛 自我介绍、才艺展示，即兴问答（抽题）同时进行 题目设置： 1、如果你在主持一场大型节目时突然话筒出现故障你会怎么做？ 2、如果主持节目中你的搭档报错了节目顺序你会怎么做？ 3、假如你是今年“毕业典礼”的主持人，请现场模拟一段大赛开场白和结束语。 4、当你报幕完毕后，节目表演者还没有到场，你该怎么应付这一场面？ 5、当你上台时，突然脚底一滑，当众摔倒，观众一片哗然，这样的尴尬你会如 何处理呢？ 6、在节目中，你已经为下一个节目报完幕，但却忽然发现演员没有到场，你将 如何化解这尴尬的场面。 7、在中国好声音节目中，张恒远唱完一首歌后，评委哈林的评价是：从未见过 这样毫无唱功，乱七八糟的表演。作为主持人，你将如何化解这尴尬的场面。 8、作为十佳歌手大赛主持，被淘汰，有位女选手在台上失声痛苦，你怎么办？ 9、主持人上台没带节目单，怎么办？ 10、有时在一些辩论、比赛等竞争性较强的活动中，会出现选手讨论过头、超时等情况，如何处理？ 11、台上有一个节目正在表演，下一个节目的歌手突然要换歌，在你没有任何准备下需要立刻更换串场词（从祖国我的母亲换成军营里飞出一只百灵鸟）。请你现场编写一段串词。 12、有一位听众为自己的女朋友点播了《知心爱人》这首歌曲，然而在你作为主持人的祝福话语结束，送出歌曲的时候，卡带无法正常进行节目。你该怎么办？ 13、杂技演员正要表演“人在鸡蛋上安全行走”，但是他刚一开始就把鸡蛋踩碎了，而且第二次也失败了，作为主持人，你会怎么做？ 14、假如你是春节联欢晚会的主持人，在大家一起新年倒计时后，钟声因为机器问题并没有及时敲响，在大家错愕的时候，你会怎么办? 15、作为辩论赛的主席，在辩论过程中，双方辩手言辞太过激烈，发生了争执，你会怎么办？ 16、由于表演者表演的节目太过冗长枯燥，现场观众嘘声一片，你该怎么办？ 17、你穿着晚礼服，上场的时候被你的男伴踩着了裙角，一起摔了一跤，你该怎么办？（你和你的女伴一起上场的时候，你把你的女伴的裙子踩到，导致你们一起摔了跤，你会怎么救场？ 18、作为一名主持人，你如何理解你和观众和演员的关系，你要以何种身份站在舞台上。 19、一位歌手由于生病嗓子受到影响，或者由于过于紧张使高音上不去产生破音或跑调了，你该怎么缓解尴尬的局面。 20、在快乐大本营节目中，邀请观众上台配合一个化妆师化妆，化妆之后这名观众极其不满意，并不愿意回到观众席。作为主持人，你将如何让这名观众满意并回到观众席。 21、根据三个词语,说一段故事,要求说得不仅引人入胜而且发人深省。（3分钟）妇女节地图旅游