南京师范大学心理学考研备考过程几点问题Word版

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南京师范大学心理学考研备考过程几点问题

1、关于报考

只有一个原则,选择你所爱,爱你所选择。先不要考虑报考学校的难度,竞争的激烈

等等。没有谁能百分百得肯定自己能上哪个学校,考到最后,就会发现,北大和X大(自己最有把握的地方性大学)并没有实质性的区别,都得一样地投入,一样地付出,一样地辛苦,所以,若没有热情和兴趣,是很难坚持走下去的。有一个梦想已久的地方,为了奔向它而

努力,于是,再辛苦的日子都会泛出甜蜜。

2、关于导师“找还是不找,这是个问题。”

关于找不找导师的问题,网上一千种答案。请大家具体情况区别对待。一般来说,初

试的时候,不用找。如果没有很硬的关系,找也没用。跨学校跨地区的,找也找不到。当然,如果你是本校学生,跟导师关系不错,或者你能有些小门道,又或者你报考的学校风

评不太好有举办补习班历史的,就请你最好找找。但是请大家放心,这些都是极少数,大

部分学校基本上还是公正优先的。而且越是名校透明度越高,如果你什么门路也没有,千

万也别慌张,好好做好的该做的事情就行。我们专业复试的时候,没有一个人事先联系过

导师(本校生也只是认识导师而已),我本人连电话都没打过,还是挺欣慰现在逐渐成熟了

的考研制度。

3、关于英语

如果你是六级70多的那种,请你跳过,就不用浪费时间了。都说英语是考研最大的一条拦路虎,每年都有很多上380但英语不过线而被刷的烈士,实在可惜。其实半年的努力

让英语差的你混上国家线也不是很难。首先一个好消息是取消了听力,这是全国每年平均

得分最低的一个部分,然后你要清楚,得阅读者得天下,一定要把这个当做最大头。关于

英语复习,最重要的推荐是历年真题。这是无数考研先驱们总结出来英语复习精华。在考

试前起码把真题阅读做到6遍以上,由于每年的出题原则都是有一定连贯性的,样在考试中,你对出题人的思路,模式都会有很熟悉的感觉,得心应手,即便是猜,概率也会大许多。关于单词,考研词汇量比六级还少,常考的不过一两千,但是跟四六级不一样的是,

它考察单词的深度很大,平常我们只知道某个单词的最常用意思,但是考研英语往往会考

到它的第二个,第三个生僻的意思。对单词的用法,在具体语境下的解释等等,这些就要

求靠生们深入地掌握每个核心的词汇。总之一句话,关于单词,求深不求多。冲刺阶段做

少量模拟题,要严守时限,主要是感觉一下气氛,把握一下自己的速度,看看自己该怎么

分配时间,每年都有人因为时间不够做不完考题的。因此要自己协调,哪些部分必须做细

些哪些地方可以做快些,总之,根据分数分布和自己的情况合理地分配时间,这也是很重

要的一件事情。

4、关于政治。

政治考试是一个最奇怪的部分,准备两个月甚至两周的人经常会超过准备了半年的人,有人说运气很重要,其实不然,政治其实是最高产的,只要你花了一些工夫,而且方法对

头的话,70分是很容易拿下的。关于政治,从9月份大纲下来了开始准备足以。不推荐那

些大本的讲义,看着累人又浪费时间,最重要的是书的绝大部分都不会考到。买一本教育

司出的,这是最权威的参考书,薄薄的一本,几天就可以翻一遍,如果你有工夫的话把它

背下来,基本上你就不需要别的参考书了。最后听听串讲班或许还有点用,不过若是时间

不够,一律省略。现在出题组是年年反猜题,除了事实政治,其他部分命中原题的可能都

很小很小,因此,到冲刺阶段,大家千万不要被泛滥的信息打乱阵脚,今天背这个老师的

最后几套题,明天又跟风那个补习班的内部绝密,越耸人听闻的标题就预示着越平乏无味

的结果,每年一考完就可以看见论坛上漫骂各种老师和补习班的网友,其实他们也没错,

色不迷人人自迷,如果自己报着不劳而获撞大运的心态,则注定落空。越接近考试的时候,这些乱七八糟的东西就越多,你要做的只是,按照自己的进度好好复习,那些模拟题绝密

题押题猜题看看就好,主观题目主要是看标准答案如何组织,有些什么样的答题模式,拿

来背就实在没有必要了。关于习题集,重在做选择题,辨析题看看,问答题可看可不看,(都用不着背)。

5、关于心理学专业。

大家本科专业不同,这一块也没什么好说,也就是一定记得把学校指定的参考书看个

烂熟,这里非常感谢力比多学院老师给我提供了南师详细的初试参考书和复试技巧及能力

提高课程。一般来说专业考试不会很难,基本上不会超过参考书的部分。专业课考上200

和考下90一样的难,除了极个别的以外,大家都不会相差很多,所以虽然专业课分最重,可实际拉分的还是公共课,大家一定要处理好这个关系。

6、关于计划。

考研是一个跨年度的大工程,没有计划是不行的。要根据自己的情况制定一个合适的

计划,一旦拟定,就要按计划行事,表老给自己找借口,每个阶段都有不同的复习方法和

时间分配。那是力比多学院的老师就教我并帮我订制的复习计划,从暑假开始,为三个阶

段比较合适,7~9月是全面打底阶段在这个阶段你首先要做的事情是等各个学校的招生简

章下来后,确定好你报考的学校和专业,一旦确定,就不要再动摇,然后以英语为重头,

首先单词要全部解决,否则无法继续下面的复习,然后每天保持一到两篇的真题阅读(这个量并不会少,中要的是钻深砖透)政治和专业课在这个阶段都以看为主,不要求记,只要你有个全面的印象和大概的框架。10月~12月就是最重要的强化期,这个阶段是进步最快的时候,气候也最适合学习。这个阶段要以专业课为主,熟读~识记,基本上吃透了你手头的参考书,政治在这个阶段要开始做题,看一章节的书做一章节的题,做错题目再回头去找

去看,这样子看书,底子就能扎得很塌实,英语仍是不能丢弃的,每天保持大约4时的学

习时间。仍然是每天都要记一点单词,看一两篇阅读,(记住,单词和阅读必须贯穿复习的始终,可以每天只分配少量的时间,但不可偏废一天),同时每个月分重点攻破一个部分。

比如10月份重点做完形,11月分重点做翻译,12月份重点做作文,这些都依个人情况而定,没有定数。1月份是最后的冲刺期,不用说这个时期的重头就是政治。一个字:背。没有办法,只有背,虽然很罗嗦,但是不背些句子在肚里是没法做论述题的。专业课基本上不会再有什么突破了,但书还是要看的,保持水准就行。英语方面,单词是不用再背了,做做模拟题,背一些作文模式,集中练练新题型,作文是很容易突击的。

7、关于作息。

每天保持清醒的头脑,高效的学习,乐观的心态,比你夜夜通宵管用的多。其实每天

能保持8个小时的学习时间已经非常足够了,当然前提是每个小时你都在全神贯注地学习,每个人兴奋点不一样。总之,你觉得什么时间你最兴奋最看得进书你就好好把握住那个时段,一分一秒都不要浪费,反之,如果某个时间,你怎么也看不进书,那就不要强迫自己了,开开心心地去放松一下,一张一弛,方为文武之道。

9.关于报班

这个要根据个人的情况来说,但是复试我建议是一定要报班,因为可以跟老师进行模拟,心理比较有底,遇到突发情况时也就较为不易乱了阵脚。但对于跨考生,我还是较为

建议去报辅导班,因为心理学真的不想你所想的那样,很容易看懂,很容易学,尤其是统

计和实验。至于辅导班我比较倾向于力比多学院,因为它不单有心理考研,还有心理人才

网等其他关于心理学的一些产品,方便我们去了解就业动向,也助于我们选定考研方向,

不盲目而行。

10、最后寄语

最后我想说的是:每个人都有自己都不会相信的潜力,选择考研也就选择了对自己的寻宝。我快乐吗?我喜欢自己吗?我对现在的生活满意吗?这些问题,也许我们每个人都在不停得问自己,不要被自己对自己的看法所约束,不要自己困住自己,大胆些超越自己,如果

从不尝试,就永远不会知道自己其实可以。

(注:可编辑下载,若有不当之处,请指正,谢谢!)

当代教育心理学考研真题精选4.doc

当代教育心理学考研真题精选4 (总分:32.00,做题时间:90分钟) 一、单项选择题(总题数:11,分数:11.00) 1.学习是一种适应活动,这里的适应是()。 (分数:1.00) A.生理适应 B.心理适应 C.人际关系适应 D.环境适应 2.学习可以通过行为或者行为潜能的持久的变化表现出来,这种变化()。(分数:1.00) A.都可以直接观察到 B.都不可以直接观察到 C.既有生理成熟的,也有心理发展的 D.既有可以观察到的,也有难以直接观察到的 3.梅耶学习过程模式的主要特点是()。 (分数:1.00) A.强调模仿的作用 B.强调新旧知识之间的相互作用 C.强调中介变量的作用 D.强调强化的作用 4.学生学习的根本特点是()。 (分数:1.00) A.发现性 B.接受性 C.间接性 D.方向性 5.在梅耶学习过程模式中“工作记忆”是指()。 (分数:1.00) A.长时记忆 B.短时记忆 C.机械记忆 D.意义记忆 6.罗杰斯认为促进学习的最有效的方式是()。 (分数:1.00) A.直接经验的学习与间接经验的学习相结合 B.把新信息纳人到原有认知结构中,形成新的认知结构 C.理解公物之间的关系、结构和性质等 D.让学生面临实际问题,从解决实际问题中进行学习 7.学习可以通过()表现出来。 (分数:1.00) A.行为的持久变化 B.行为潜能的持久变化 C.个体外部行为的变化 D.相应的行为变化 8.情感和动作技能方面的变化是()的结果。 (分数:1.00)

A.适应 B.学习 C.生理成熟 D.刺激物的持续作用 9.下列哪项不属于学习行为()。 (分数:1.00) A.谈虎色变 B.杯弓蛇影 C.近朱者赤 D.蜜蜂采蜜 10.根据学习的定义,下列属于学习的现象是()。 (分数:1.00) A.吃了酸的食物流唾液 B.小鸭子的印刻现象 C.蜘蛛织网 D.儿童害怕穿白大褂的医生 11.下列选项中,由学习引起的行为变化是()。 (分数:1.00) A.视觉适应 B.望梅止渴 C.青春期男孩变声 D.服用兴奋剂提高成绩 二、填空题(总题数:1,分数:1.00) 行为主义心理学把“学习”定义为经过练习产生的________变化。 (分数:1.00) 填空项1:__________________ 三、名词解释(总题数:2,分数:10.00) 13.学习 (分数:5.00) __________________________________________________________________________________________ 14.知识领会 (分数:5.00) __________________________________________________________________________________________ 四、简答题(总题数:2,分数:10.00) 15.简述学生学习的特点。 (分数:5.00) __________________________________________________________________________________________ 16.简述生成学习理论。 (分数:5.00) __________________________________________________________________________________________

南师大考研复试问题

五、复试 复试时间、地点由我校自定,复试办法和程序于2011年4月初公布。复试时对考生资格进行审核,不符合报考条件者,不予复试。复试在2011年4月中下旬进行。 (一)复试方式、内容 1.笔试 主要为专业课测试,满分为150分。对同等学力(以报名时为准)考生须加试两门不同于初试科目的本科主干课程,满分均为100分。 2.实践(实验)能力考核 部分学科(专业)组织进行。主要测试实验和操作技能,或解决实际问题的能力,满分为100分。考核内容和方式由各学科(专业)自定。 3.面试(含专业面试及外语听力、口语测试) 面试是为了了解考生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力,同时也了解考生的思维能力、治学态度、专业技能、个人志趣与特点,是否具有创新精神。专业面试成绩和外语听力、口语成绩满分均为100分。 4.思想品德考核 考核考生的政治态度、思想表现、工作学习态度、职业道德、遵纪守法等。 六、调剂 报考学术型和报考专业学位研究生之间的相互调剂政策,待初试结束后,视第一志愿生源上线情况而定。调剂工作的具体要求和程序由招生单位按教育部录取政策确定并公布。届时,考生可通过研招网调剂服务系统填写报考调剂志愿。 七、体检 体检工作在复试阶段组织进行,体检须在我校指定的医院进行,具体要求见我校复试通知。 八、录取 (一)拟录取基本要求 1.复试中专业课笔试成绩不低于70分; 2.有实践(实验)能力考核的学科(专业),其实践考核成绩不低于60分; 3.复试中专业面试成绩不低于60分,外语听力、口语成绩不低于50分; 4.思想品德考核不合格者,不予录取; 5.没有接到考生考试档案和未确认待录取的调剂考生,不予录取。 (二)录取性质 硕士研究生录取类别分为定向、非定向、委托培养和自筹经费。参加单独考试的考生,只能被录取为回原单位的委托培养硕士生。 研究生录取性质按综合成绩的高低确定。破格及单独考试的考生一律作为计划外录取。 (三)调档政审与签定协议 对拟录取考生,所在单位要提供政审意见,拟录类别为非定向和自筹经费的非应届本科毕业生,还须所在单位提供人事档案(预计5月中旬)。 拟录取名单确定后,定向培养、委托培养和自筹经费培养硕士生应在录取前签订协议书,完善录取手续。

陈琦、刘儒德当代教育心理学考研笔记

第一章教育心理学概述 第一节教育学心理学的研究对象和研究任务 一、教育心理学的研究对象 教育心理学是研究教育教学情境中教与学的基本心理规律的科学,它主要研究教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象。 二、教育心理学的研究任务 是一门交叉学科。所以它既有教育学的性质任务,又会有心理学的性质任务。 教育心理学具有双重任务: 首先,研究、揭示教育系统中学生学习的性质、特点及类型以及各种学习的过程及条件;从而使心理学科在教育领域中得以向纵深发展。 其次,研究如何运用学生的学习及其规律,去设计教育、改革教育体制、优化教育系统,以提高教育效能、加速人才培养的心理学原则。 第二节教育心理学的历史发展 一、教育心理学的起源 提出教育心理学化的人是克斯坦罗琦。赫尔巴特是第一个把教育学和心理学进行尝试的。具有代表性的人是桑代克。 俄国教育家乌申斯基出版了《人是教育对象》一书,卡普切列夫于 1877 年出版了世界上第一本《教育心理学》。1903年,美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》,它标志着教育心理学的诞生。 二、教育心理学的发展阶段 (20 世纪 20 年代到50 年代) 在这一阶段,教育心理学汲取儿童心理学和心理测量方面的研究成果,心理测量实际上是进步教育时期的实验教育时期的成果.大扩充了自己的内容。30 到 40 年代,有关儿童的个性和社会适应以及生理卫生问题也进入了教育心理学领域。50 年代,程序教学和机器教学兴起,同时信息论的思想为许多心理学家所接受。 在美国,学习理论成为这一时期的主要研究领域。20 年代以后,行为主义在动物和人的学习的研究上,取得了重要的成果。杜威则以实用主义的“从做中学”为信条,对教学实践活动进行改革,对教育产生了相当深影响。 在前苏联,维果斯基强调教育与教学在儿童发展中的主导作用,并提出了“文化发展论”和“内化论”。前苏联教育心学家重视结合教学与教育实际进行综合性的研究,学科心理学获得了大量的成果。 在中国,第一本教育心理学著作是 1908 年由房东岳译、日本小原又一著的《教育实用心理学》。1924 年廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。一些学者进行了一定的科学研究,但研究问题的方法和观点,大都模仿西方,没有自己的理论体系。 三、成熟与完善阶段 (60 年代到现在) 20 世纪 60 年代初,美国教育心理学家布鲁纳等人重视教育心理学理论与教育教学实际结合,强调为学校教育服务,发起了课程改革运动。人本主义心理学家罗杰斯也提出了以学生为中心的主张。随着信息技术特别是计算机的发展,美国教育心理学家围绕着计算机辅助教学的条件和效果,进行了大量的研究工作。 80 年代以后,多媒体计算机问世,使计算机辅助教学达到了一个新的水平。 前苏联教育心理学家则注重教育心理学与发展心理学相结合的研究,最有代表性的是赞可夫的“教学与发展”的研究,它推动了前苏联的学制与课程改革。以巴甫洛夫的经典条件反射理论为基础的学习理论也得到进一步的发展,列昂节夫和加里培林等提出了学习活动理论。 我国的教育心理学在 60 年代受十年动乱的冲击,研究曾一度中断。70 年代末,我国教育心理学重新繁荣。教育心理学家们自编了多本教材,同时,许多专家、学者结合我国教育实际开展了大量的实验研究,其中有些研究的规模、水平已接近国际先进水平。 主要成就: 1.教育心理学作为一门独立的学科,理论体系已经基本形成,成为心理科学中一个较发达的分支。 2.教育心理学的研究成果显著:创立很多理论,出版很多作品 3.对实践的作用越来越明显。 这个实际上主要是城市教学,布鲁纳在美国领导的一个课程改革,其实就是结构主义学习。 研究趋势: 1.在理论方面:万能论和机械论逐步被克服。 2 实验采用心理模拟法。 3.理论研究与实践研究相结合。 4.在传统理论及客体基础上,提出许多新的理论研究客体与研究方法。

南京师范大学2016年关于法律硕士拟录取名单

南京师范大学2016年关于法律硕士(非法学)研究生拟录取名单 序号专业名称研究方向考生编号姓名备注 1 035102法律(法学)103196320802950 郭静雯 2 035102法律(法学)103196322107356 董思旗 3 035102法律(法学)103196347009686 叶小兰 4 035102法律(法学)103196320802946 师庆玲 5 035102法律(法学)103196346609632 杨甜甜 6 035102法律(法学)103196330107878 项水强 7 035101法律(非法学)01法硕103196320802304 祝梦婷 8 035101法律(非法学)01法硕103196320802197 王路遥 9 035101法律(非法学)01法硕103196340108168 徐萍 10 035101法律(非法学)01法硕103196341209256 王鑫鑫 11 035101法律(非法学)01法硕103196420613036 刘方琦 12 035101法律(非法学)01法硕103196321906794 张雪 13 035101法律(非法学)01法硕103196340208477 聂翔 14 035101法律(非法学)01法硕103196340408657 杜鹏福 15 035101法律(非法学)01法硕103196321305927 鲁筱 16 035101法律(非法学)01法硕103196120600146 姚丹琳 17 035101法律(非法学)01法硕103196320802230 车彦昆 18 035101法律(非法学)01法硕103196340108172 凌晴蝶 19 035101法律(非法学)01法硕103196410211657 张素芳 20 035101法律(非法学)01法硕103196141701016 王莎莎 21 035101法律(非法学)01法硕103196320802207 赵明明 22 035101法律(非法学)01法硕103196320802183 孙金星 23 035101法律(非法学)01法硕103196320802285 吴雨寒 24 035101法律(非法学)01法硕103196321205809 朱义 25 035101法律(非法学)01法硕103196331008113 夏亚飞 26 035101法律(非法学)01法硕103196321406070 张蒙 27 035101法律(非法学)01法硕103196220701403 黄笑梅 28 035101法律(非法学)01法硕103196320802298 胡旖 29 035101法律(非法学)01法硕103196410311679 王红花 30 035101法律(非法学)01法硕103196320802118 孙以勤 31 035101法律(非法学)01法硕103196320802226 史志雯 32 035101法律(非法学)01法硕103196320802234 林晨 33 035101法律(非法学)01法硕103196141701020 贾丽媛 34 035101法律(非法学)01法硕103196340108330 苏欣 35 035101法律(非法学)01法硕103196340608835 计鑫瑶 36 035101法律(非法学)01法硕103196370410697 张丽华

2020年南京师范大学考研招生简章

根据教育部《南京师范大学关于选拔普通高校优秀考生进入研究生阶段学习的通知》文件精神,结合学校实际,对普通高校毕业生进入硕士阶段学习提出如下要求。 一、报考事项安排 1.每年报考我校的考生很多,要早复习,早准备。按照考试范围复习。 2.我校考生,到学校考试中心,办理内部试卷。 3.每年有很多考生,不知道考试重点范围,不知道考试大纲要求,盲目复习,浪费时间和精力,复习效果很差,影响考试。 4.每年有很多考生,选择错误的复习资料,解题思路及讲解答案都是错误的,具有误导性,不利于复习。 5.学校为考生正确复习,印刷内部试卷。 6.内部试卷:包含考试范围、历年真题、考试题库、内部复习资料。 7.专业课,学校出题。一定要按照内部试卷复习,每年都有原题出现。 8.内部试卷联系QQ363.916.816张老师。学校安排邮寄,具体事项联系张老师。 二、选拔对象条件 1.普通高校本科毕业生,主干课程成绩合格,在校学习期间未受到任何纪律处分。 2.身体健康状况符合国家和学校规定的体检要求。 三、招生专业计划 1.招生要求和专业,详见《教育部选拔普通高等学校本科毕业生进入硕士阶段学习招生及专业总表》。 2.学校计划招收全日制硕士研究生和非全日制硕士研究生,《硕士学位研究生招生专业目录》公布的拟招生人数(含推免生),实际招生人数将根据国家下达我校招生计划、各专业生源情况进行适当调整。我校部分专业将另设计划用于接收调剂生,具体专业及拟招生人数将在初试成绩公布后另行公布。 四、报名资格审核 1.报考考生按照《教育部选拔普通高等学校优秀毕业生进入研究生阶段学习专业对照及考试课程一览表》以下简称《专业对照及考试课程一览表》选择报考专业,并填写《教育部普通高等学校毕业生进入研究生阶段

当代教育心理学考研真题精选2

当代教育心理学考研真题精选2 (总分:171.00,做题时间:60分钟) 一、单项选择题 (总题数:14,分数:14.00) 1.在皮亚杰提出的儿童认知发展阶段的分期中具体运算阶段指()。 (分数:1.00) A.0?2岁 B.2?7岁 C.7?12岁√ D.12?15岁 解析: 2.不属于皮亚杰提出的认知发展阶段的是()。 (分数:1.00) A.感知运动阶段 B.自我中心阶段√ C.前运演阶段 D.具体运演阶段 解析: 3.提出“发展性教学”的心理学家是()。 (分数:1.00) A.奥苏伯尔 B.皮亚杰 C.维果斯基√ D.乌申斯基 解析: 4.小学儿童的思维的基本特点是()。 (分数:1.00) A.以直观行动思维为主要形式 B.以具体形象思维为主要形式 C.以抽象逻辑思维为主要形式 D.以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式√ 解析: 5.小学儿童的思维是由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡,在过渡中存在着 一个明显的“关键年龄”,一般认为大约在()。 (分数:1.00) A.三年级上学期 B.三年级左右 C.四年级上学期 D.四年级左右√ 解析: 6.提出“最近发展区”思想的心理学家是()。

(分数:1.00) A.巴甫洛夫 B.列昂节夫 C.维果斯基√ D.鲁利亚 解析: 7.小张是一个多愁善感、孤僻内向的人,即使遇到一些小事情,也会产生深刻的情绪体验。他的气质类型是()。 (分数:1.00) A.多血质 B.胆汁质 C.抑郁质√ D.黏液质 解析: 8.按照埃里克森的发展理论,以建立自我同一性作为主要发展任务的年龄阶 段是()。 (分数:1.00) A.6?12岁 B.12?18岁 C.18?25岁√ D.25?50岁 解析: 9.下列哪项不属于智力群体差异的表现()。 (分数:1.00) A.水平差异√ B.年龄差异 C.种族差异 D.性别差异 解析: 10.根据皮亚杰的认知发展理论,前运算阶段思维的主要特点是()。 (分数:1.00) A.可逆性 B.守恒性 C.形象性√ D.互反性 解析: 11.皮亚杰用来说明儿童认知发展的重要概念是()。 (分数:1.00) A.图式、运算、同化、顺应 B.图式、成熟、同化、平衡 C.图式、成熟、同化、平衡 D.图式、同化、顺应、平衡√

南师大学科教学数学考研经验

南师大学科教学数学考研经验 本内容凯程崔老师有重要贡献 1、考研背景(动机、原因) 因为自己本科学的是应用数学,没有一点教育背景,对教育相关专业知识和应用能力非常欠缺。但又想从事教育的相关工作,所以产生了想通过考研,在研究生阶段对自己的在教育方面的能力和知识有所提高。在各方面的考虑下,选择了南京师范大学学科教学(数学)这个专业。 2、考研经历(课程在考研备考中的作用) 一开始相对于其他公共科目有学长或者辅导资料的帮助相对比较有计划,对于从未接触过的教育综合,我非常迷茫,不知所措。面对好多本指定参考书目,对于理科生的我,非常害怕背诵,也买过市面上的一些历年试卷,参考资料但是效率很低。在我有点想放弃的时候,在考研论坛里,无意间了解到了教育,在上网搜索了之后,看到历年同学成功的例子,抱着试试看的态度,我报名了的网络课程。每天定下时间,跟着课程,从初级基础课程开始对教育综合的四块内容(教育学原理,中教史,外教史,教育心理学)有了初步的了解。视频中的各位老师讲的很仔细,也给出了其中的重点,讲解了其中的难点。之后是强化课程,还是每天利用规定的时间,加深了对知识的理解。的老师告诉我教育学的内容不是低效率的机械化的记忆,而是通过对知识的合理理解,这样才能加深记忆,才能有效掌握知识。最后是冲刺课程,结合视频,和的资料,将其中的知识脉络加以补充,每天理解地结合习题背诵知识点,做到举一反三。在复习期间,遇到不懂的问题,的老师都会耐心替我解答。在踏踏实实的跟着的课程,最后考研初试,教育综合考出了自己理想的成绩。在一起考研的学生中,是一个不错的成绩。并最终取得了初试总分第二的好成绩。这其中的帮助是非常重要的。 3、专业课与公共课复习建议 专业课1教育综合333:我这里是对于没有教育基础学习的跨考学生 首先将参考书都过一遍,对知识有一定的印象,这对之后听的课程更能跟上。 然后跟着课程 从基础课程开始:基础课程主要是跟着课程对教育综合的四块知识体系有一个基本的了解,不要在一开始就去机械记忆,这样效率很低,很容易忘记,而且浪费时间。每天利用一个固定的时间段跟着视频学习。 然后是强化课程:强化课程开始需要结合的强化课资料,着重老师讲解的重点知识,加强理解,并可以适当做一些相关知识的题目,深入重点知识的掌握。并要逐渐形成一个清晰的知识框架和梳理的知识脉络,这块内容的书中有每块内容每章知识点的一个表格,可以结合表格,标出其中的重点,在资料书上对相应的内容进行理解的掌握。其中整理归纳自己的笔记是非常重要。自己写的笔记可以帮助自己知道自己不熟悉的内容的落实。 最后是冲刺阶段,结合之前的知识框架,将重点内容进行背诵,可结合的考试通关宝典中的每章题目进行。对于仍然记忆不牢固的内容可结合冲洗视频教程中老师的讲解进行进一步的强化。每天都要落实一定时间的背诵,理解地背诵结合自己的梳理的笔记。每天做每块知识的一定量的题目,然后和参考答案进行比较,找出自己答题内容的遗漏。在之后笔记中加强重点记忆。最后一定要研究所考学校的往年试题,抓住其中的考试重点出题规律。还要模拟

历年南京师范大学各专业考研通过复试的分数线情况

历年南京师范大学各专业考研分数线 ——南京师范大学考研需要多少分才能上? 2019考研在即,许多考生在决定报考南京师范大学时,总在烦恼需要考多少分才能够进入该专业的复试环节?每年又有多少人进入南京师范大学的复试?近几年的分数是升了还是有所下降?仙林南师大考研网将为即将参加2019南京师范大学考研的各位同学,整理南京师范大学考研各学院各专业往年进入复试的人数及最低分数线,希望考生能够根据往年数据,提前做好准备。欲知更多南京师范大学考研详情,请点击进入【南师大考研真题】,也可报名(南师大考研辅导),考研成功,快人一步! 2018南师大各学院考研复试人数及分数线汇总 https://www.360docs.net/doc/dd18141841.html,/zhaosheng/details.aspx?id=4111

2018南京师范大学教师教育学院考研进入复试分数线

2018南京师范大学能源与机械工程学院考研进入复试分数线

2018南京师范大学音乐学院考研进入复试分数线 专业代码专业名称可用 计划 复试 人数 复试 最低总分 是否实践考核 专业 备注 130200 音乐与舞蹈学18 13 339 否 135101 音乐专业学位(全 日制) 32 46 335 否 135101 音乐专业学位 (非全日制) 20 10 335 否

计划最低总分考核专业071000 生物学不分方向95 147 324 是071300 生态学10 15 350 否090801 水产养殖 5 8 261 是100705 微生物与生化药学8 25 307 否085235 制药工程15 1 290 否095108 渔业发展15 7 284 是

2020年南京师大教育学考研620参考书目

2020年南京师大教育学考研620参考书目 (本文根据19年考研院校专业目录整理,仅供参考) 凯程教育学考研教研组整理 很多考南京师大教育学的同学,不太了解南京师大教育学考研的参考书目,这里凯程老师为同学们整理出来,如果同学们南京师大教育学考研有不懂的地方,可以咨询凯程的老师。 一丶南京师范大学历史简介 南京师范大学的研究生教育起步于20世纪50年代,由著名苔藓专家陈邦杰教授招收了第1名研究生。“文化大革命”中,研究生教育中断了。1978年,我国实行改革开放政策后,立即恢复了研究生招生培养制度,我校也在当年就招收了研究生。1981年我国开始实施《中华人民共和国学位条例》,我校被国务院学位委员会批准为具有博士、硕士学位授予权的单位。1997年学校成立研究生处和党委研究生工作部,在2003年学校机构改革中,原研究生处(党委研究生工作部)被改建为研究生部(党委研究生工作委员会),主要承担和组织全校学位与研究生教育管理工作。1996年,南京师范大学进入国家“211工程”重点建设大学行列,南京师范大学的研究生教育进入了一个崭新的发展时期。截止到2006年6月,共授予博士学位624名,硕士学位6719名。目前,共有在校研究生9215名,其中博士生632名。 二丶南京师范大学参考书 初试参考书目 620教育学基础综合: 此科目是我校自命题科目,考试参考书目 《教育学基础》(第3版)全国十二所重点师范大学编写,教育科学出版社,2014。 《中国教育史》孙培青,华东师大出版社。 《外国教育史》周采,华东师大出版社。 《教育心理学新编》汪凤炎,暨南大学出版社。 《教育研究方法》袁振国,高等教育出版社。(以上参考书以最新版为准) 复试参考书目 F032教育理论综合(含教育学、教育社会学、教育哲学考试): 《当代教育原理》,冯建军,南京师范大学出版社; 《教育社会学》,鲁洁主编,人民教育出版社;

当代教育心理学(陈琦,刘儒德北京师范大学出版社)笔记

当代教育心理学(陈琦,刘儒德北京师范大学出版社)笔记 2007-08-12 23:05:21|分类:ET- 教育技术| 标签: |字号大中小订阅 第一章教育心理学的性质、作用、历史和方法 ⒈名词解释:教育心理学 ⒉了解教育心理学的性质,作用,与邻近学科的关系。 ⒊掌握教育心理学的发展概况 ⒋了解教育心理学的科学研究方法 第一节教学、教师和教育心理学 教学:科学,还是艺术?今天,人们越来越关心:教师是应 当掌握许多教学技能、还是能面对变化莫测的教学环境进行 不断地思索和创造。 教师成长的阶段: 1、关注生存阶段:教师总想成为一个好的课堂管理者 2、关注情境阶段:关注如何教好每一堂课的内容,关心诸 如班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情 景有关的问题。

3、关注学生阶段:考虑学生的个别差异,认识到不同发展水平的儿童有着不同的社会和情感需要,某些材料不适合某些学生。 专家教师 : 1、对教学中可能出现的问题有着丰富而详细的分类。 2、能根据自己的一整套理论工作,而不是把遇到的每一个问题都当作新情景来处理。他们能通过直觉预感到课堂里什么问题是最重要的,在某些活动中或在某一天的某一时刻将会看到什么问题。 教学过程的四种变量: 1、教学内容—农业社会注重知识经验的传授;工业社会强调知识和技能的训练;信息社会,由于信息量剧增,培养获得、检索和提取信息的能力,使学生掌握学习策略、学会学习。 2、 第二节教育心理学的性质和作用 第三节教育心理学的发展概况 一、初创时期(~1920 ) 1903年,美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》,1913~1914 ,此书又发展成三卷的《教育心理大纲》

2021南京大学中国古代文学考研真题经验参考书

南京师范大学考研一本通 中国古代文学

本人的考研历程 一年的考研路,说长不长,说短不短,现在回想起来,依旧很怀念考研那段时间,虽然很枯燥乏味,却异常充实和平静。于是我决定记下一些经验和体会,与后来人共享共勉。说是经验,其实是算不上的。不如说是过去“一年的路程”吧,每个人的或许都有不同,不一定适合其他人,算是总结,也算是一种纪念吧。 “越美好,越害怕得到”,记得去年这时候,我在考研教室的标记姓名的红色纸片上这样写道,作为座右铭。一年过去了,我想到的仍然还是这句话。 在初试之前,从未想过自己能够考上,虽然学校距离南师只有几个小时的距离,但我离南师的距离却不是按照天就可以数完的,一直觉得很远很远。大概是专业课老师听到我要考南师后的一句“不可能”令我担心,亦可能是看到中国古代文学的真题,什么也不会的迷茫,令自己感到南师太过遥远。那种远,很难想象的那种远。 初试成绩出来后,仍然很担心过不了复试,只要录取比例不是1:1,就可能被刷,担忧一直到拟录取名单出来,其实拟录取名单出来后,还是不太敢相信,万一公示十天内发生什么别的事呢?万一老师分数核算错误呢?万一有很多,每一个带来的都是天翻地覆。好在结局最终尘埃落定,拿到这一纸通知书对我来说意味着太多东西。我感谢那段时间不顾一切奋斗的自己。 考研并不是期末考试,不是你熬夜突击几晚就能出成绩的,所以贵在坚持,贵在每天的进步。如果你下定决心考研,那么你得做好心理准备,接下来一年你不再有周末,不再有寒暑假,你只能抓紧每一分每一秒去学习,因为你玩的那一刻,你的对手可能甩你一大截了。 考研是一场持久战,只要你坚持到最后,你便是英雄。记得高中时老师给我们念过一篇文章,是一个差生逆袭北大之路,虽说是属于心灵鸡汤类,但她说的有一句话,却是鼓励我坚持到最后,即“忍不住的时候再忍一下”。考研期间真的会遇到各种诱惑和问题,我们是社会关系中的一部分,自然是无可避免的。例如闺蜜过生日,一起逛街,还有论文相关事情,你要想获得一个绝对安静的环境,真是难之又难。可能这时候你必须权衡一下,对于闺蜜来说,真正为你考虑的人,不会因为你暂时的冷落而离开你,所以考研的话,你必须学会拒绝,就算自己想要出去玩的话,也要告诉自己“忍不住的时候再忍一下”。我本身是一个极贪玩

当代教育心理学考研真题精选11

当代教育心理学考研真题精选11 (总分:241.00,做题时间:90分钟) 一、单项选择题 (总题数:21,分数:21.00) 1.有些低年级学生在应用题学习中,一看到有“X比Y多”的条件就采用加法进行计算,很多时候会出现错误。造成这种现象的原因是()。(分数:1.00) A.已有知识概括化程度低 B.消极的定势√ C.已有知识不稳定 D.智力水平低 解析: 2.在学习与原有知识十分相似而又不同的新知识时,有经验的教师常采用一些可以区分的变式帮助学生进行比较,这样做的目的是()。(分数:1.00) A.增强已有知识的概括化程度 B.增强已有知识的可辨性√ C.增强已有知识的稳定性 D.提高学生的智力水平 解析: 3.问题解决的试误说是由()提出的。(分数:1.00) A.杜威 B.苛勒 C.桑代克√ D.纽厄尔 解析: 4.把人脑比拟为计算机,又根据计算机的工作原理模拟人类解决问题的过程的问题解决的理论是()。(分数:1.00) A.试误说 B.联结说 C.顿悟说 D.信息加工论√ 解析: 5.信息加工论者把从一种问题状态转变成另一种问题状态的操作称作( )。(分数:1.00)

A.算法式 B.问题空间 C.算子√ D.手段一目的分析 解析: 6.把大的目标状态分成一个一个小的目标,然后进行搜索,逐渐缩小当前问题情境与目标状态之间的差异的策略是()。(分数:1.00) A.系列搜索策略 B.手段—目的分析√ C.启发式 D.算法式 解析: 7.( )提出的问题解决的五步模式被人们看做是一种经典的解决问题过程的标志。(分数:1.00) A.杜威√ B.纽厄尔 C.华莱士 D.邓克尔 解析: 8.认为创造性的解决问题过程是由一系列相互联系的心理组织所构成,每一个心理组织都把问题汇综成更狭小、更明朗的陈述,逐渐接近问题解决的理论是()。(分数:1.00) A.华莱士的四阶段模式 B.杜威的五步模式 C.纽厄尔和西蒙的信息加工模式 D.邓克尔的范围缩小汇综模式√ 解析: 9.根据华莱士的四阶段模式,“原型启发”一般出现在()。(分数:1.00) A.准备阶段 B.孕育阶段 C.明朗阶段√ D.验证阶段 解析: 10.从已知信息中产生大量独特新信息,能沿不同方向进行的思维是()。(分数:1.00) A.分析思维

陈琦、刘儒德《当代教育心理学》(修订版)教材精讲-学生心理(圣才出品)

第二部分学生与教师心理[视频讲解] 第二章学生心理[视频讲解] 第一节学生的认知发展 一、皮亚杰的认知发展观 让·皮亚杰(Jean Piaget,1896年8月9日~1980年9月16日),瑞士日内瓦人,是近代最有名的儿童心理学家。他的认知发展理论成为了这个学科的典范。 (一)建构主义发展观 1.图式(schemas) 思维是一种结构,而且这种结构从出生到成熟一直处在不断编织、演变和递进的过程中。 认知结构组成的最基本单元是图式(scheme)。

个体对世界的知觉、理解和思考的方式;心理活动的框架或组织结构。 图示是认知结构的起点和核心,或者是人类认识事物的起点,因此图示的形成和发展是认知发展的实质。 最初的图示来源于先天的遗传。 为了应付周围的世界,个体逐渐地丰富和完善着自己的认知结构,形成一系列的图示。 图示的变化要通过同化和顺应两个过程。 2.同化(assimilation) 同化是主体将环境中的信息纳入并整合到已有的图示之中。(个体对环境的作用) 每个人都“同化”过程。比如:会将“乘法”归纳进“加法”里面;会将“北极熊”纳入到“熊”里面。都是“同化”的表现。 同化不是导致一个原有“图式”变化。它更多的是给“原有图式”增添更丰富的内容。 3.顺应(accommodation) 顺应是当主体的图式不能适应客体的要求时,就要改变原有图式,或创造新的图式,以适应环境需要的过程。(环境对个体的作用) 顺应说明一个人的知识的横向扩展。在遇见“新事物”或“新刺激”的情况(学习到新知识)的时候,由于没有原有的知识经验能纳入,需要重新构建一个知识体系。 在日常生活中有长期有顺化的例子。如先学语文后,再学数学。如篮球规则与游泳规则。 同化与顺应的关系: 在人在认知变化过程中,同化,是一种量的变化;顺应,是一种质的变化。 同化与顺应之间既有不同,又相互补充。一个人的认知发展,需要同化和顺应起作用。如果同化和顺应的任何一个的功能得不到充分地发展,势必会限制一个人智力发展。 儿童只有通过“同化”或“顺应”过程,完成认知体系的建构,才能达到认知的平衡状

南京师范大学考研真题清单

南京师范大学考研真题清单 南京师范大学考研真题清单学院001文学院专业往年真题610文学基础2017 文学理论基础与文学评论写作2013-2016 文艺学综合基础2010-2016 文艺学中国古代文学史2013-2017 中国现当代文学史1999-2017 外国文学史2000-2017 801文艺学专业写作2010-2017 611汉语综合2017 现代汉语基础2016 语言学及应用语言学现代汉语2001-2016 古代汉语2007-2016 802语言学基础2017 语言学概论2002-2017 611汉语综合2017 现代汉语基础2016 汉语言文字学现代汉语2001-2016 古代汉语2007-2016 803语言学概论2002-2017 语言学基础2017 611汉语综合2017 现代汉语基础2016 中国古典文献学现代汉语2001-2016 古代汉语2007-2016 文献阅读基础2013-2016 804中国古典文献学

2011-2017 中国古代文学610文学基础2017 2017年新考试科目2013科目为外国文学评论写作2010-2012科目为综合基础,部分年份整理版部分年份整理版2010-2012科目为专业写作2007-2012科目为语言学与古代汉语缺2003,2007-2012科目为语言学与古代汉语2007-2012科目为语言学与古代汉语缺2003,2007-2012科目为语言学与古代汉语2007-2012科目为语言学与古代汉语2017年新考试科目25元40元40元20元40元20元40元20元40元备注总价格1 考研咨询、更多南京师范大学考研信息请关注新浪微博:南京师范大学考研百事通文学理论基础与文学评论写作2013-2016 文艺学综合基础2010-2016 中国古代文学史2013-2017 中国现当代文学史1999-2017 外国文学史2000-2017 805中国古代文学阅读与写作2013-2016 610文学基础2017 文学理论基础与文学评论写作2013-2016 文艺学

2019年南京师范大学教育学考研参考书

2019年南京师大教育学考研参考书 (本文根据18年考研院校专业目录整理,仅供参考) 凯程教育学考研教研组整理 很多考南京师大教育学的同学,不太了解南京师大教育学考研的参考书目,这里凯程老师为同学们整理出来,如果同学们南京师大教育学考研有不懂的地方,可以咨询凯程的老师。 一丶南京师范大学历史简介 南京师范大学的研究生教育起步于20世纪50年代,由著名苔藓专家陈邦杰教授招收了第1名研究生。“文化大革命”中,研究生教育中断了。1978年,我国实行改革开放政策后,立即恢复了研究生招生培养制度,我校也在当年就招收了研究生。1981年我国开始实施《中华人民共和国学位条例》,我校被国务院学位委员会批准为具有博士、硕士学位授予权的单位。1997年学校成立研究生处和党委研究生工作部,在2003年学校机构改革中,原研究生处(党委研究生工作部)被改建为研究生部(党委研究生工作委员会),主要承担和组织全校学位与研究生教育管理工作。1996年,南京师范大学进入国家“211工程”重点建设大学行列,南京师范大学的研究生教育进入了一个崭新的发展时期。截止到2006年6月,共授予博士学位624名,硕士学位6719名。目前,共有在校研究生9215名,其中博士生632名。 二丶南京师范大学参考书 初试参考书目 620教育学基础综合: 此科目是我校自命题科目,考试参考书目 《教育学基础》(第3版)全国十二所重点师范大学编写,教育科学出版社,2014。 《中国教育史》孙培青,华东师大出版社。 《外国教育史》周采,华东师大出版社。 《教育心理学新编》汪凤炎,暨南大学出版社。 《教育研究方法》袁振国,高等教育出版社。(以上参考书以最新版为准) 复试参考书目 F033教育理论综合(含教育学、教育社会学、教育哲学考试): 《当代教育原理》,冯建军,南京师范大学出版社; 《教育社会学》,鲁洁主编,人民教育出版社;

当代教育心理学考研真题精选9

当代教育心理学考研真题精选9 (总分:156.00,做题时间:90分钟) 一、单项选择题 (总题数:41,分数:41.00) 1.通过一系列的心智活动,在头脑中建立起相应的认知结构是( )。(分数:1.00) A.知识的学习√ B.技能的学习 C.行为规范的学习 D.认知策略的学习 解析: 2.概念是用()来表示的。(分数:1.00) A.语言 B.词和词组√ C.言语命题 D.句子 解析: 3.概念是用某种符号来标志的具有共同的关键属性的()的观念。(分数:1.00) A.某种事物或其特性 B.肯定实例 C.一类事物或其特性√ D.否定实例 解析: 4.概念的结构包括概念名称、()、概念特征和概念实例。(分数:1.00) A.概念的可用性 B.概念的可学性 C.概念的明晰性 D.概念的定义√ 解析: 5.根据概念的关键属性的结合方式可将概念划分为合言概念、选言概念和()。(分数:1.00) A.具体概念 B.初级概念

C.关系概念√ D.日常概念 解析: 6.根据概念的定义的严格程度可以分为科学概念和()。(分数:1.00) A.初级概念 B.具体概念 C.日常概念√ D.易下定义概念 解析: 7.概念形成的心理过程分为辨别关键属性、()、整合、分化和表述等阶段。(分数:1.00) A.抽象、假设、验证、选择√ B.选择、抽象、假设、验证 C.抽象、选择、假设、验证 D.假设、验证、抽象、选择 解析: 8.概念形成的主要方式是()。(分数:1.00) A.意义学习 B.机械学习 C.发现学习√ D.接受学习 解析: 9.儿童通过概念形成获得的概念都是()。(分数:1.00) A.初级概念√ B.二级概念 C.不易下定义概念 D.易下定义概念 解析: 10.奥苏贝尔认为在校学习的儿童获得概念的主要方式是()。(分数:1.00) A.二级概念 B.定义概念 C.概念形成 D.概念同化√ 解析:

【考研经验】2020年南京师范大学 学前教育(专硕)考研经验

2020年南京师范大学学前教育(专硕)考研经验 我来回报社会来了,去年的我就像现在的你们一样,对于考研考什么学校什么专业都一脸懵逼,十分迷茫。后来对于考研各方面知识的了解,全靠寒假刷知乎、贴吧、哔哩哔哩学姐学长们的帖子得来的,所以现在我想要把我从学长学姐那里了解到的关于考研的东西,传递给学弟学妹们。 (由于本人比较随性,所以想到哪就写到哪,可能有点乱)为了节约时间,可以直接看黑体字。 1.先自我介绍一下,我是今年三百多万考研大军的一员,我报考的是南京师范大学学前教育专硕,我本科专业就是学前教育。其实,当初我一度十分的想要报考学科语文来着,毕竟当语文老师是我的初心,哈哈?(● ?`●)??(● ?`●)?,但是又担心自己三年没接触过这些东西了,我只有对语文的热爱,我单凭这一腔热血可以带我走向成功吗?一直怀疑自己,再加上三年学前教育专业课的学习,实训课还给小朋友们上过课,早就接受也挺喜欢这个专业了,并对将来当一名幼儿园老师,充满了期待,说实话,我去年考决定考专硕,就是想着未来读完研究生之后去当幼儿园老师来着。所以最后,我对语文有点怂,又听从了学姐的建议,想让自己的把握大一点就选择报考了学前教育专业。 对于报考专硕还是学硕,要先了解专硕和学硕代表了什么意思,按照我的理解就是:专硕:一般学习年限是两年,据说是一年学习,另外一年实习。学费基本上都是>8000元/年。跟学硕比,更重视理

论和实践相结合,主要是培养一线教师。毕业了同样可以选择读博士。一般考英语二,据说比英语一简单点,毕竟我没考过英语一。学硕:一般学习年限是三年,偏理论学习,据说要经常写论文。学费基本上都是=8000元/年。跟专硕相比,偏理论,偏学术研究,主要是培养研究人才。毕业了比较容易读博士。一般要考英语一,据说比英语二难。忘了说了,考学硕一般就是考思想政治、英语一、专业课,满分值是100+100+150+150=500分。但也有例外,一些要求比较高的学校可能要求专硕也要英语一。 专硕就是考思想政治、英语二、专业课一、专业课二,共四门,满分值是100+100+300=500分。也有例外的学硕的专业课也可能会分成两场考。其中政治和英语是全国统一命题,就是所有人考的政治都是一样的,英语也是。英语一翻译考的是几个长难句,阅读好理解但是选项的陷阱比较多,我一般觉得一道题有两个选项都是对的。英语二的翻译考的是一般的一个长篇,阅读难理解,但是选项答案都是直来直去。我选择专硕就是觉得自己可能不是搞科研的那块料,再加上自己英语不太好,考研之前也没能过了六级。虽然过不过四六级对考研没有什么影响。关于报考哪个学校,主要是对学校的地理位置、对某个学校有没有情结等之类的作为参考,可以登录中国研究生招生信息网,查询院校信息,点击信息库中的院校库和专业库,下面有网站链接,可以先收藏,以后你们研究生报名还要用到。 另外,这是第四轮学科评估高效评估结果,关于教育学的,下面有网站链接https://www.360docs.net/doc/dd18141841.html,/xwyyjsjyxx/xkpgjg/这个也可以作

当代教育心理学考研真题精选8.doc

当代教育心理学考研真题精选8 (总分:194.00,做题时间:90分钟) 一、单项选择题(总题数:29,分数:29.00) 1.推动、引导和维持人们进行学习活动的内部力量或内部机制是()。 (分数:1.00) A.学习目的 B.学习动机 C.学习兴趣 D.学习态度 2.动机强度与学习效率之间的关系是()。 (分数:1.00) A.动机强度与学习效率之间成正比 B.动机强度与学习效率之间成反比 C.动机强度与学习效率的关系是线性关系 D.动机强度与学习效率之间成倒U型曲线关系 3.—个学生在考试时要求获得好成绩的愿望过分强烈,以致十分紧张而产生了“怯场”现象,竟答不出自己本来十分熟悉的问题,这种现象是由于()。 (分数:1.00) A.线索不足导致了遗忘 B.动机强度过低造成的 C.动机强度过高造成的 D.狭隘的动机造成的 4.父母的鼓励、教师的表扬激发学生产生的学习动机属于()。 (分数:1.00) A.近景性动机 B.远景性动机 C.内部动机 D.外部动机 5.在行为的动机体系中起主导作用的是()。 (分数:1.00) A.内部动机 B.外部动机 C.意识到的动机 D.没有意识到的动机 6.试图论证成就动机与经济发展的关系的心理学家是()。 (分数:1.00) A.耶基斯 B.阿特金森 C.勒温 D.麦克里兰德 7.最能说明“激发和培养儿童的成就动机水平,不仅有助于个体的成就发展,而且对社会的发展也有着巨大的推动作用”的理论是()。 (分数:1.00) A.麦克里兰德的成就动机观 B.行为主义的强化理论 C.阿特金森的成就动机理论 D.韦纳的归因理论

8.属于麦克里兰德成就动机观的是()。 (分数:1.00) A.高成就动机者能积极地全力以赴地完成某种困难的任务,并获得成功 B.社会成员的成就动机水平的高低,关系到社会经济与科技发展的速度快慢 C.人们在完成任务时,都同时存在着争取成功和回避失败两种行为趋向 D.人们参与学习活动,并非只是使成就需要得到满足 9.从微观的角度出发,对成就动机进行研究的代表人物是()。 (分数:1.00) A.班杜拉 B.麦克里兰德 C.阿特金森 D.韦纳 10.对数学或音乐的特殊兴趣和爱好是()。 (分数:1.00) A.广泛性动机 B.狭隘性动机 C.内部动机 D.外部动机 11.耶基斯—多德森定律指的是()。 (分数:1.00) A.学习动机与学习目的之间不是一一对应的关系 B.学习动机与学习目的是可以彼此交替、相互转换的 C.动机强度与学习效率之间是成倒U曲线关系 D.学习动机的最佳水平不是固定不变的,而是根据任务性质的不同而不同 12.不同的归因,对学生的影响不同,教师有责任帮助学生形成的努力归因是一个()。(分数:1.00) A.内部但可变的归因 B.内部仍不时变的归因 C.外部但可变的归因 D.外部但可控的归因 13.使学生对自己的学习处于无能为力、听天由命的状态的归因方式常常是()。 (分数:1.00) A.将成功归因于自己的能力和努力,将失败归因于努力不够 B.将失败归因于缺乏能力,将成功归因于偶然的外部因素 C.将成功归因于运气不错,将失败归因于运气不佳 D.将失败归因于学习太难,将成功归因于天资聪明 14.阿特金森的成就动机理论认为()。 (分数:1.00) A.求成的动机、成功的概率、成功的诱因价值三者数值越大,则争取成功的行为趋向也越强 B.任务越难,成功概率就越小,故诱因价值越小 C.任务越易,成功概率就越大,故诱因价值越大 D.当一个人有了较高的求成动机水平,成功的概率越大,最有可能做出争取成功的行为 15.学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应的学习行为是属于()。(分数:1.00) A.直接强化 B.替代性强化 C.自我强化 D.正强化 16.问题情境就是()。

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