人教版(部编)语文八年级上册第11课《与朱元思书》教学设计
与朱元思书
教材分析：
《与朱元思书》是一篇以书信形式描绘富春江山水的美文。它以清丽的文字，明快的节奏，错落的韵致，隽永的意境成为山水小品文中的佳作，历久不衰。作为教材来学习，就是要让学生读懂它，品味文章佳处，激发学生对优秀传统文化的热爱，增强对文言文的语言感受能力，积累文言语汇。
学习目标：
一、知识与能力目标：
1、弄清课文中出现的常用文言词语的含义，培养初步阅读文言文的能力。
2、积累文言语汇，熟读成诵，烂熟于心，出口成章，培养文言语感能力。
3、体会文章的“结构之美、语言之美、意境之美、志趣之美”，获得美的享受，培养审美能力。
二、过程与方法目标：
以诵读带动课文内容的学习，以自主合作探究的方式完成“积累—感悟—运用”的学习过程。
三、情感、态度与价值观目标：
激发学生对祖国山水和传统文化的热爱之情，体会作者高洁的志趣，追求自由的情怀。
教学重难点：
1、品味文章描写山水的巧妙手法。
2、理解作者流露出来的思想感情。
课前准备：熟读课文，扫除文字障碍，初步理解课文。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
第一课时
一、创设情境，激情导入：
"天下西湖三十六，就中最好是杭州。"可是，你曾否想过，只要你再向前跨出一步，你一定会惊喜地发现，有一条秀绝人寰的富春江，如绿色的飘带索绕徜徉在同样青翠的群山间，她上面缀满了无数眩目的珍宝，让人目不暇接，流连忘返。古往今来，有多少游客为这山光水色所倾倒，留下了多少诗篇，多少画卷，多少脍炙人口的美丽传说……
看几幅富春江的图片，看后用最精炼的语言说出自己的感受。（美）
这一节课，我和大家一起来学习一篇描写富春江山光水色的短文《与朱元思书》。
作者作品简介：吴均（469-520），一作吴筠，南朝文学家，史学家，字叔庠，吴兴故鄣人。他文章工于写景，尤以小品书札见称。文词清拔有古气，人称“吴均体”，亦能诗。本文选自《》，是作者写给友人朱元思信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景。这看似随兴之所至而写下的一段文字，可称得上一篇山水小品。
二、初读课文，扫清障碍：
1、学生边看大屏幕边听课文范读。有三个任务：注意字音、语速、语调。
2、检查学生听读情况。课件展示下列词语，指名学生认读后，再齐读一遍。
韵柯飘荡负势轩邈泠嘤缥碧横柯窥谷鸢和鸣戾天息心经纶
3、熟读课文，对照课下注释，初步理解课文。
4、根据原文，用自己的话描述富春江的美景。
三、细读课文，整体感知：
1、古今对照，理解课文第一段。
（1）解释：风烟共色从流飘荡许独绝
（2）齐读本段后小结：这是文章的第一部分，这部分是文章的总起，概括描述了富春江从富阳到桐庐一段的奇山异水。
（3）总结本段写法：本段有写景、有叙事、有抒情，请指出来。
（4）对照板书，速背本段。
2、古今对照，理解课文第二段。
（1）解释：缥碧直视无碍急湍奔
（2）齐读本段后小结：以上是文章的第二部分。这部分以简练传神的笔法从静态和动态两方面描写富春江的异水。水之清，水之急都突出了“异”之特点。
展示两幅富春江的图片，分别让学生用原文描述。然后比较两句描写水流湍急的句子，看写法有什么不同。
（3）齐读并速背本段。
3、古今对照理解课文第三段。
（1）解释：寒树负势竞上轩邈泠泠相鸣戾天息心经纶忘反横柯上蔽
（2）小结二、三段写法。学生根据板书速背本段。
（3）研读最后四句。学生发言后，教师归纳：
这四句犹言明中有暗，暗中有明。这是明与暗的辩证法。生活也是如此：富贵中的人们自有他们的享受，但未必没有烦恼；而遁迹山林的人，生活上固有种种不便，但他们的快乐确实难以比拟的。用这种方式来结束课文，余味无穷。
四、布置作业：熟读成诵，翻译全文。
第二课时
一、复习导入：
1、文学常识
2、解释：共色独绝缥碧急湍奔负势竞上轩邈戾天经纶横柯上蔽
3、背诵
二、精读课文，深入感悟，鉴赏创新：
1、探究文章意境之美，可提出如下问题。
①文章是如何抓住“异”和“奇”两字来写水和山的？
思考提示：从水色、水深、水清、流急、浪大、势猛突出“异水”。首先从形、声、色角度突出山势之奇，空山天籁之奇，林中有日无光之奇。
②你从泉声、鸟声、蝉声、猿声中听到了什么？
思考提示：听到了欢快的声音，生命的颂歌，一个热闹、和谐、欢乐、祥和的世界。
2、探究文章志趣之美，可提出如下问题。
①本文重在写景，直接抒情写志的语言很少。但中国历代写景文章都讲究情景相生，我们从作者只言片语的议论中，可以看出作者怎样的情感和志趣？(先找出表现作者情感的语句)
思考提示：文章表现了作者高雅的志趣、高洁的情怀。“从流飘荡，任意东西”表现了一种享受自由、无拘无束，无牵无挂的轻松惬意；从对山水的描写中，表现了作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂。在描绘山景时，“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”。这几句感受，不仅衬托出险峰的魅力，更传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。
②仔细品味作者的这种兴趣，比较其与“知其不可而为之”的积极入世态度，以及“采菊东篱下，悠然见南山”的消极遁世态度有何不同？
思考提示：这是一种对自然的崇尚，对自由和谐的向往，对欢乐生命的礼赞。它比前者少了份严肃，多了份潇洒，比后者少了份悲观，多了份开朗，因而更具有了一份常人的心态，也就更容易使人接受并感到亲切。
三、质疑问难，合作探究：
“登山则情满于山，观海则意溢于海。”那么作者寓于山水间的感情是怎样的呢？
（学生讨论）整理学生发言得：本文抒写了富春江山水之美，也抒发了作者对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。
你是从文中哪一句话中看出作者崇尚清高隐逸、鄙视世俗官场的思想感情的？（学生可结合“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，
在昼犹昏；疏条交映，有时见日。”自由探讨在当时一定程度上黑暗的封建社会，避世退隐的积极性及消极性。）
四、拓展延伸，以读带写：
同学们，《与朱元思书》描山绘水精妙无比，让我们流连忘返，其实在我们古代诗词里有许多描写山水的名句，你能写出几句来吗？
绿树村边合，青山郭外斜。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。
山随平野尽，江如大荒流。
青山横北郭，白水绕东城。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
本文和《三峡》同是写山水的精品游记，试与《三峡》作比较阅读，写出两者相映照的句子。
1、急湍甚箭，猛浪若。——有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。
2、横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。——重岩叠嶂，隐天避日，自非亭午夜分不见曦月。
3、常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝——猿则百叫不绝。
五、课堂总结：
学习了这篇课文，同学们一定有不少收获，你能总结这节课你们都收获了哪些？
（写景散文的秘诀就是要善于抓住景物的特点，情景交融。写景要讲究层次，还要从多角度观察，充分调动视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等感官，这样才能写的全面细腻。）
六、布置作业：
学习本文情景交融、动静结合的艺术手法，调动自己的多种感官仔细观察身边的山水景观，试写一篇山水游记。
七、板书设计：
与朱元思书
总叙富春江奇特秀丽的景色
异水
分写
奇山
崇尚清高隐逸鄙视世俗官场
八、课后反思：