初中英语听力教学设计优秀案例
初中英语听力教学设计优秀案例
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听力是语言学习的一项重要技能，是语言学习的基础。多年的教学现状表明：学生在英语学习上听的能力大大低于该学科的其它能力。因此，对中学英语听力的现状进行分析，找出障碍，决定对策就显得十分必要。通过学习，我对听力教学有了新的认识，现做如下概述：
一、听力教学的目的：
1.培养学生捕捉信息的能力
2.培养学生推导和预测的能力
3.逐步培养学生做笔记的能力
二、听力教学使用的策略
1.充分利用学生已有的知识
2.充分利用文字和图表等信息
3．预测
4.根据语气和语调推断
三、听力课教学设计
听力教学一般分为三个阶段，即：听前阶段（pre-listening），听时阶段（while-listening），听后阶段（post-listening）。
（一）听前活动设计
1.听前活动的目的：
听前活动的目的是引导学生进入主题听力状态，为更好地听做各方面的准备。内容包括让学生明确听力学习的目标任务，对听力材料的内容引起注意，提起兴趣，以最佳状态进入听力活动。准确把握听前活动的设计，结合学生实际，设计既贴近学生生活实际，又满足听力准备的需求。
2.听前活动设计需要注意：
（1）听前活动设计不应包括词汇扩展
听前活动的目的是为听力活动的开展做必要的准备，扫清会对听力理解产生障碍的词汇及必要的背景知识准备是必不可少的。但是这项准备工作只是要
学生认知生词即可，词汇的扩展学习应放在听力理解之后，这样能使教学层次清楚，又重点突出。
（2）听前活动内容设计要融入对新语言知识的感知
通过听前活动使学生感知听力课文中出现的新语言知识如核心词汇句型，这样不仅能降低听力理解的难度，还能增加新知识学习的层次与复现率，使学习过程更系统、更扎实。
（3）听前活动所占时间不宜过长，且内容紧扣听力材料。
（二）听中活动设计
1.听中活动的目的：
听中教学目的是理解语篇承载的信息和感知新语言结构在实际情景中的运用。教师应根据学生认知水平和需求，创造有效的听力理解环节教学活动设计。
2.听中活动设计的基本原则
（1）培养学生运用语言的能力是教学设计要遵循的原则。
教师要根据听力内容的需要，学生语言知识和技能的发展需要设计听力活动。让学生按要求完成某种任务，如做笔记、填写表格、写摘要、进行实际操作。
（2）要充分发挥多种媒体功能。
把声音与图画或实物等配合帮助学生理解听力材料的内容。可减低难度，使教学情景化，增加趣味性。
3.听中可采取的教学方法
（1）泛听、精听相结合
（2）引导学生重视面对面谈话中听的活动
4.听中活动设计需要注意的问题
（1）要注重学生听力理解技能的培养和训练
（2）避免先看录音原文，再听录音
（3）不要一边听一边看听力原文
（三）听后活动设计
1.听后活动的目的
重视听后的理解过程，培养学生听后进行回忆、分析、综合、概括等能力。
在听力过程结束后，我们并不是简单地让学生校对答案，判断正确与否，而是通过对听力材料的再挖掘，培养学生分析、综合、概括、推理等高级能力。
2.听后活动设计需要注意：
（1）语言结构操练应尽量做到全员参与
（2）语言知识训练形式要重语言交际
教师的课上训练形式要侧重于学生的交际能力培养。笔头练习活动要与口头活动结合起来。教师一定要认识到要发展学生在现实生活中运用语言的能力只靠“笔头活动”是不能实现的。要靠听说读写多种活动来逐步培养的。
四、听力课作业设计
学生听力的提高只靠课上有限的时间是不够的。教师要调动学生的学习积极性，采用多种作业形式和监控方法，使学生能够在课下进行听力练习。教师可以就听力留作业：跟读录音、做部分听写等。教师还要拓展作业的范围，使
学生能接触更广泛、更丰富的听力语料。如电视、电影、讲座、采访、歌曲、故事、讲笑话。这些听力材料都可以用于训练和培养学生的听力技能,提高他们的听力水平。
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英语听说课教学设计参考教案3篇
英语听说课教学设计参考教案3篇 英语听说课教学设计参考教案 Teaching aims: 1.knowledge aims: Students can master the usage of the future tense “be going to”; 2. ability aims: Students can use the sentence structure in their daily life; 3. emotional aims: Students can cultivate their interest in learning English. Key and difficult point: 1.key point: Students can master the usage of the future tense “be going to”; 2. difficult point: Students can use the structure to express what they are going to be and how they are going to do in the future. Teaching methods: Audio-lingual teaching method, communication teaching method, task based teaching method. Teaching procedures: 1.Warming-up: Listen to a song, “Be what you wanna be”. And after listening, I will ask a question: what can you hear from the song? Yes, many professions, such as lawyer, doctor and so on. And then I will ask students, “what do they want to be when they grow up”and ask some students to answer the question. And then I will tell students we can also say “what are you going to be when you grow up”and lead to today’s class.
英语版初中听力课教案
英语版初中听力课教案 【篇一：初中英语听力教学的课堂设计】 初中英语听力教学的课堂设计 长期以来，英语听力课的教学主要采用“听听录音------做做练习------ 对对答案”的教学方式，教学效果不尽如人意。一些学生的英语能力 不仅没有得到提高，反而对英语学习失去兴趣，甚至产生了畏难情绪。因此教师要动脑筋，想办法，努力优化听力教学的课堂设计， 以此来提高听力课的教学效果和培养学生的综合运用语言的能力,提 高学生学习英语的兴趣。 听力是一个思维和语言相互作用的过程。听力课的教学设计要以学 生为中心。密切关注学生的生活实际和已有的知识水平。通过由浅 入深的活动来培养其综合运用语言的能力。下面将以几个主题为例，讨论如何在听力教学活动中合理设计听前、听时、听后与读、说、 写技能相结合的活动。 一、精心设计听前活动，引入听力情境，激发学生听的兴趣。 听前活动是听力教学的暖身活动，在听前学生先阅读听力材料，激 发学生听的兴趣，集中听的注意力，同时扫除即将听到的语言材料 中的难点，以便顺利地进入下一阶段的活动。 精心设计听力课的导入是上好听力课的前提。设计导入活动时，教 师要以听力材料 的内容着手，特别关注学生的兴趣。 （1）利用图片和多媒体课件导入。 在学生正式听录音之前，为了让学生能尽快地进入听的状态，初步 感受听力的主题。教师可以利用图片和多媒体课件等教学辅助材料 来刺激学生的视觉。激发他们对由画面内容引起的猜测、联想等一 系列的思维活动。通过教师层层有启发性的提问，鼓励学生积极思维，勇于表达。教师还可组织学生就画面内容展开讨论。在讨论过 程中学生的信息可以得到互补。如教师要求学生听一个主题为 “rules around us”时，听前活动就可设计为： task one: talk about the signs: 教师出示各种在不同场合可以见到的标志如“禁止吸烟”、“不准入内”、“严禁跳水”、“不准停车”等标志，提问学生： 1. where can you see these signs? 2. do you know what these signs mean?
牛津初中英语听力教学案例分析
牛津初中英语听力教学案例分析 镇江第六中学/袁静 摘自：《教育部2008年普通高中课改实验区远程培训网》 一、总述 牛津初中英语教材已全面开始实施，与以前使用的人教版教材相比，难度加深，要求提高，特别强调要关注每个学生的情感，激发学生学习兴趣，倡导任务型的教学模式，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。牛津初中英语每个单元由Welcome to the unit, Reading, Vocabulary, Grammar, Integrated Skills, Study Skills/Pronunciation, Main task, Checkout等8个模块组成。每个单元围绕着一个话题展开教与学，整体上一气呵成，但每个模块也承担着各自的训练重点。教师备课时需根据实际情况重组这些模块，以完成每个单元既定的目标，将英语学习的听、说、读、写切实落实到位。然而，如何实现模块的最大效果，以达到最佳的教学效果？如何将每个单元的大目标通过每个模块细化成为小目标来实现？ 由于教师对教学内容的把握程度和对学生知识水平了解不够，往往不能准确地定位，使教与学的活动浮于表面，导致不能将学生的学习效果与能力提高落实到位。针对这些问题，笔者开展了案例研究，通过观察典型的教学案例，找出自己与同行在教学中存在的困惑与问题，通过研究、探讨、找出解决问题的方案，与同行们共同交流，共同提高。 二、案例呈现 在每个单元的Integrated Skills板块中Part A，设计了听力部分，如何在这一模块落实新课标，切实培养与提高学生的听力技巧，将听与说、读、写有机结合。 9B Unit2 Integrated Skills Part A A robot exhibition Task One: Lead-in ⅠShow some pictures of robots and talk about it. ⅡFree talk: What can a robot do? What kind of robot do you want to design? 教师通过展示图片和问题讨论，引入本节课学习的话题----机器人。 Task Two: ⅠShow the poster of Part A：International Robot Exhibition
语音教学设计案例范文初中5篇
语音教学设计案例范文初中5篇 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、合同协议、条据文书、策划方案、句子大全、作文大全、诗词歌赋、教案资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, work plans, contract agreements, doctrinal documents, planning plans, complete sentences, complete compositions, poems, songs, teaching materials, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!
初中英语听力教学设计优秀案例
初中英语听力教学设计优秀案例 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 听力是语言学习的一项重要技能，是语言学习的基础。多年的教学现状表明：学生在英语学习上听的能力大大低于该学科的其它能力。因此，对中学英语听力的现状进行分析，找出障碍，决定对策就显得十分必要。通过学习，我对听力教学有了新的认识，现做如下概述： 一、听力教学的目的： 1.培养学生捕捉信息的能力 2.培养学生推导和预测的能力 3.逐步培养学生做笔记的能力 二、听力教学使用的策略 1.充分利用学生已有的知识 2.充分利用文字和图表等信息 3．预测 4.根据语气和语调推断
三、听力课教学设计 听力教学一般分为三个阶段，即：听前阶段（pre-listening），听时阶段（while-listening），听后阶段（post-listening）。 （一）听前活动设计 1.听前活动的目的： 听前活动的目的是引导学生进入主题听力状态，为更好地听做各方面的准备。内容包括让学生明确听力学习的目标任务，对听力材料的内容引起注意，提起兴趣，以最佳状态进入听力活动。准确把握听前活动的设计，结合学生实际，设计既贴近学生生活实际，又满足听力准备的需求。 2.听前活动设计需要注意： （1）听前活动设计不应包括词汇扩展 听前活动的目的是为听力活动的开展做必要的准备，扫清会对听力理解产生障碍的词汇及必要的背景知识准备是必不可少的。但是这项准备工作只是要
学生认知生词即可，词汇的扩展学习应放在听力理解之后，这样能使教学层次清楚，又重点突出。 （2）听前活动内容设计要融入对新语言知识的感知 通过听前活动使学生感知听力课文中出现的新语言知识如核心词汇句型，这样不仅能降低听力理解的难度，还能增加新知识学习的层次与复现率，使学习过程更系统、更扎实。 （3）听前活动所占时间不宜过长，且内容紧扣听力材料。 （二）听中活动设计 1.听中活动的目的： 听中教学目的是理解语篇承载的信息和感知新语言结构在实际情景中的运用。教师应根据学生认知水平和需求，创造有效的听力理解环节教学活动设计。 2.听中活动设计的基本原则 （1）培养学生运用语言的能力是教学设计要遵循的原则。
初中英语听力教学教案
初中英语听力教学教案 初中英语听力教学教案1 教学目标学习询问人或事物的的特殊疑问句和身体各部分名称 教学重点 What’re these/those? They’re… head,hand,arm,ear… 教学难点 These/those 的变化运用;foot的复数形式 教具多媒体、录音机课时 1 教学课程 1.Greeting. 2.Warming-up 1)Learn the parts of the body. Then Listen and match. 2) A game: Touch your nose. 3) Listen and say: T: What’s this in English? S: It’s a hand. T: What’re these/those?
S: They’re eyes.. 3.Drills Work in pairs. Ask and say. S1: What’re these? S2: They’re…. S1: What’re those in English? S2: They’re…. 4.Practise 1) Write the sentences 2) Listen and number.. 5.Conclude 6.Homework Work book. 课后评价：个人修改 初中英语听力教学教案2
教学目标学习数字1-10和how many接可数名词复数形式的句型 教学重点 How many desks are there? There are thirty-two. a book ten books 教学难点 how many接可数名词复数形式的句型;数字1-10的拼写 教具多媒体、录音机课时 1 教学课程 S1: How many …are there?? S2: There are… 4.Practise1.Greeting. 2.Warming-up 1)Learn the numbers 1-10. Then Listen and match. 2) Students listen and say the numbers. 3) Listen and say: T: What’re these/those? S: They’re eyes.. T: How many desks are there?
初中英语听说课教案 模板(共3篇)
初中英语听说课教案模板〔共3篇〕 第1篇：初中英语听说课教案 初中英语听说课教案《Unit 5 Could you please tell me where the》 上传: 张爱萍 2023-5-21 10:55:23 初中英语听说课教案 unit 5 could you please tell me where the 鹅湖中学：张爱萍 知识目的： 1、知识目的：学习使用 uncrowded, safe, fascinating, inexpensive, delicious, convenient 等形容词描绘介绍各种场所。才能目的： 2、才能目的： 1〕可以听懂询问信息的句型并会用英语提供帮助。 2〕学会准确描绘地理位置，并给别人指路，提供帮助。教法情感目的： 3、情感目的：通过学习让学生学会有礼貌地向别人询问信息，帮助别人。学会如何有礼貌地与人交流相处。 1) 视听法：主要通过多媒体课件展示、图片展示、老师提问、学生答复等方式提供让学生看、听、说的练习时机 2〕
问答法：展示各种图片，让学生利用这些图片进展交流，互学法相问答，让学生在做中学，在实践中获得信息，习得英语。 3〕施行情境教学法 4〕采用任务型语言教学多媒体录音机学具师生活动设计 1〕学生课前预习法 2〕小组合作探究法 3〕情感谢励法 教具教学程序设计教材处理设计 课件 一、谈图片，谈图片，复习热身 step1 warming up ：复习热身 greet the cla.look at the pictures.【出示 section a 中 2a 的图片, 让学生考虑, 准备介绍分别可以在哪买到 book，shoes, shoo 等物品，如 何找到该地方。复习前面学过的句型，为本课的顺利进展，尤其是听力的顺利展开打好根底。…… 】 老师出示一些商业店铺的图片，学生两人一组练习：该 在哪里买到相应物品？如何到达目的地？即练习问路的表达 法和如何指路的表达法。复习 where, how 引导的宾语从句。为本节课的听力做好铺垫。 二、看图片，看图片，导入新课 step2 free talk:各抒己见 1〕老师提出问题 1〕老师提出问题： t: do you like the restaurant 1〕提问题，导入新课
初中英语听力教学教案模板(共3篇)
初中英语听力教学教案模板（共3篇） 听力教学一般分为三段，即：听前阶段（pre-listening），听 时阶段（while-listening），听后阶段（post-listening）。 1.听前阶段（pre-listening） 此阶段虽是准备阶段，很重要。学生能否顺利获取信息在一定程度上取决于他们对听力材料背景知识的熟悉程度。因此，在听力活 动前应巧妙设计过渡性的任务作铺垫，可根据相关话题提些启发性 问题及必要的热身训练激活背景知识，给学生提供必要的语境，引 入话题，导出生词，降低难度，使之产生联想，激发其“听”的欲望，让学生想听、会听。所以，听前阶段应该激发学生的“听”欲，使其“想听”。 2.听时阶段（while-listening） 此阶段是听力训练的实质性阶段，教师应有目的地教给学生一些听力技巧。如：要指导学生“要边听边记，强化记忆，记录时要有 重点，有技巧：先填该词的前几个字母，可节省时间来听下一空， 稍后再补充完整。培养学生听“主题大意、抓关键信息、合理推理 及捕捉具体细节”等方面的能力。因此，听中设计要充分考虑这些 要求，使学生能听，听懂。教师要多点引导，少点批评，使其发挥 正常的听力水平。听力任务设计要把握好“难”度，使其“能”听。 3.听后阶段（post-listening） 这是听力训练的巩固阶段。听说读写四项技能既相对独立，又相互联系，要全面发展。即使是单项技能课，教师也要体现语言技能 综合性原则。因此，在以提高听力技能为主的听力课上，也要根据 实际初中英语听力，将它与说、读、写有机地结合起来，既有侧重，又全面发展。所以在听之后应该充分挖掘资源，使其“延”听。我 们平时的课堂上在听力之后还有填空、pairwork等。
初中英语听力教案(精选5篇)
初中英语听力教案（精选5篇）学校英语听力教案精选篇5 Unit 1 How do you study for a test ？（Section A 1b，2a，2b） 教学内容分析本单元学习一般现在时和现在完成时的用法，其话题是“谈论怎样学习”围绕同学自己的学习方法“I study by doing …”绽开，使同学通过听力训练，针对学习中的困难给别人提出建议，并对别人的学习方法做出评价，使同学在学习的过程中能够借鉴别人胜利的学习方法。 教学目标1、让同学通过听，学会用“by+doing”短语表达学习方法。 2、能听懂有关熟识话题的谈话，并能从中提取信息和观点。 3、能针对所听语段的内容记录简洁信息。 4、让同学通过听，了解英美国家同学学习英语的方法。 教学重难点重点：学会用“by+doing”短语表达学习方法。 难点：通过听，正确运用英语表达自己学习英语的学习方式及遇到的困难。 教学预备老师预备：多媒体课件、录音机。
同学预备：收集学英语的方法。 教学步骤Step 1： Lead in Let several students talk about their ways to study English one by one . A： I study by working with a group. B： I study by listening to tapes. C： I study by making flashcards. … Step 2： Listening Task 1： Listening（1b） Before listening . Ask students to look at the pictures from a to c carefully and try to express how these students study for a test. Picture a： She studies by making flashcards. Picture b： He studies by listening to tapes. Picture c： He studies by asking the teacher for help. While listening . Students try to grasp the details and write letters from the pictures above. Then check the answers together.（It’s easy for students to find the right answers.） Answers：
初中英语《中考英语复习专题-听力训练》优质课教案、教学设计
教学设计 课题：中考英语复习专题--- 听力训练课型：Revision 学科:英语年级： Learning Aims（学习目标） 知识目标：了解中考英语听力题型。 能力目标：掌握各题型听力技巧；提高听力答题正确率。 情感态度：心之所愿，无所不成！ Learning Steps（学习步骤） 壱、Pre-listening (导入新课、明确目标) 说一说：备战中考，你准备好了吗？听力存在哪些问题和困惑？ 弐、While-listening（自主学习、合作探讨） 想一想：有哪些听力技巧？ （一）听句子，选择适当的应答语。每个句子读两遍。 1.A. She likes apples. B. She likes us. C. She is very friendly. 2.A. Not at all. B. It doesn’t matter. C. Sorry, I won’t do that again. 3.A. Yes, I’d love to. B. Certainly not. C. Yes, I will. 4.A. I’d rather stay at home. B. Have a good time. C. Don’t mention it. 5.A. Wednesday. B. June 2nd. C. My birthday. （二）听五段对话，选择正确答案。 6.When is the woman going to leave for Beijing? A.On Saturday. B. On Sunday. C. On Friday. 7.How much is John’s watch? A.50 yuan. B.15 yuan. C.35 yuan. 8.What was the weather like yesterday? A.Windy. B.Rainy. C.Cold. 9.What does the woman mean? A.The man should stop smoking. B.The man should stop drinking coffee.
译林版初中英语听力课教案
译林版初中英语听力课教案 译林版初中英语听力课教案 一、课程目标： 1. 引导学生建立正确的听力理念，了解并熟悉英语发音和语音特点； 2. 掌握语言规则，培养听辨能力，提高语音语调的运用能力； 3. 扩充词汇量，增强语言组织能力和语言表达能力； 4. 培养对于英语的思维、研究及学习的兴趣与能力，激发学生明辨 是非的能力； 5. 通过增强学生的听力水平，从而改善学生的英语听说水平。 二、教学内容： 1. 基础会话： 集中学习本课学习，向学生讲授基本的会话内容，以小组形式帮助学 生交流和询问，以及帮助他们学习英语口语表达。 2. 音标练习： 在了解口语技巧的基础上，教师介绍英文音标，指出英语发音的不同，以小组形式将学生分成小组，让他们模仿听力磁带中的发音。 3. 听力练习： 学习听力前，先进行英语听力的热身练习，帮助学生体会英语听力的 结构，通过录音启发学生对英语口语的理解，激发学生对英语听力的 兴趣，训练学生的听力能力，让学生理解听力内容，提高听力水平。 4. 语言活动： 学习完基本会话后，教师将各学生分成小组，每个小组里有许多情景，教师要求学生要按照情景来进行英语口语的表演，口头的表达才是英 语的精华，让学生熟悉英语的情景交际，及使用英语表达思想的能力。 五、教学方法： 1. 调动学生学习积极性： 教师首先要和学生建立良好的师生关系，激发学生学习英语的热情。
2. 讲解语言： 通过短文讲解语言，帮助学生理解英语发音规律。 3. 启发性学习： 让学生理解英语听力的过程，培养学生的听力能力，提高学生的听力理解能力。 4. 对比学习： 通过双语的比较，使学生更好的理解英语的发音，利用中文和英文比较，让学生了解英语发音的变化，更加全面的理解英语的发音规律。 5. 实际操练： 教师以小组分配为学生进行实际操练，让学生发挥自己的想象力，熟悉英语口语表达，提高其口语表达能力。
初中英语听力教学设计
初中英语听力教学设计 听力教学是英语教学的重要组成部分，通过听力训练，可以提高学生的听力水平、培养他们的听力技能，进而提高他们的英语综合能力。以下是一套初中英语听力教学设计： 教学目标： 1.帮助学生提高英语听力能力，进一步培养他们的听力技能。 2.培养学生通过听力理解并获取信息的能力。 3.培养学生通过听力活动提高他们的英语口语能力。 教材准备： 1.准备一些与学生年龄相符合的听力材料，包括英语歌曲、对话、短文等。 2.准备一些与听力材料相关的练习题，包括听力理解题、填词题、选择题等。 教学过程设计： Step 1：导入 教师可以通过简单的问答或者图片展示等方式，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。 Step 2：预测 让学生看题目或听目录，预测将要听到的内容，帮助学生主动准备。 Step 3：听力活动
教师播放听力材料，可以是英语歌曲、对话或者短文等，根据学生的英语水平选择合适的材料，并注意语速适中。学生在听的过程中，可以跟读、做标记或者简单记录关键信息。 Step 4：理解检验 教师根据听力材料准备相应的练习题，包括听力理解题、填词题或选择题等。学生可以独立完成或分组合作完成。完成后，教师可以播放听力材料核对答案，并与学生一起讨论正确答案和解答思路。 Step 5：复述或讨论 教师可以让学生根据听力材料的内容进行复述，或者进行小组讨论，分享自己的观点和想法。这样可以帮助学生巩固所学知识，并且提高他们的口语表达能力。 Step 6：拓展 教师可以引导学生拓展与听力材料相关的话题，进行更深入的讨论或者创作。同时，也可以推荐一些与听力材料相类似的其他材料，让学生进行自主学习和练习。 Step 7：总结 通过本节课的学习和练习，教师和学生一起总结所学内容，回顾学习效果。 Step 8：作业 布置相应的听力作业，要求学生继续进行听力练习，巩固所学知识。总结：
初中英语听力课堂教学活动教学设计八年级下 Unit1 Will people have robots
初中英语听力课堂教学活动教学设计八年级下Unitl Will people have robots? 听力课堂教学活动教学设计八班级下Unitl Will people have robots? Time：40 minutesGrade：Grade Eight Teaching Material： UnitlTeaching Aims： 1.Knowledge Objects： 1.Let the students learn some useful new words and expressions. 2.Get the students to know about the basic knowledge of future the listening materials refers to. 2.Ability Object： (1)Develop the students' listening ability. (2)Train the students' ability to grasp key information while listening. 3.Moral Objects： (1)Let the students know the present future tense and how to predict the future. (2)Develop the students' sense of group cooperation and teamwork. (3)Develop the students' ability of imagination.
英语听说课的教案
英语听说课的教案 【篇一：英语听说课教学模式】 青龙135互动课堂教学----英语学科解读之 -----英语听说教学 情景导学示范听说（导）----此环节有两项主要任务,一是要求教师 通过与优秀学生对话，或通过播放音乐、视频等形式，呈现本单元 话题的中心语句；二是在创设相对真实的语言情境中，学习重要单 词和短语，熟练中心语句。 情景模拟小组合作（说）——此环节主要是让学生在生生对话（pairwork groupwork）交流活动中，掌握词汇，熟悉句型。是听 说课乃至英语语言学习中的关键环节。实际在操作过程中，教师除 按教材示范那样，要求两两对话活动外，还可进行三人或四人小组 活动，提请学生注意不同人称的运用。 深化活动展示交流（展）——此环节通过学习情况不同（好、中、差）的小组的展示，了解学生说的情况(能不能说，说得准不准，熟 不熟),以便对课堂教学进行及时的调整。 明题猜果循序渐进（听）——教材上的听力内容有三个突出特点，一是循序渐进，有梯度，二是注意听力策略培养---抓关键词。三是 紧紧围绕话题， 突出重点。许多教师不注意或不会对学生听力训练进行指导，基本 上是按键了事。因此，要求教师：首先要让学生读一读题，明白题 意任务要求；其次，要让学生猜一猜结果，这实际上是让学生再具 体地说一下。接下来，再让学生听一听。最后，查一查。这读一读、猜一猜、听一听，查一查活动，对学生听力能力提高，大有裨益。 【篇二：初中英语听说课教案】 初中英语听说课教案、学案一体化设计 【篇三：《英语听说课程》教学大纲】 《英语听说课程》教学大纲 课程名称：《英语听说课程》 开课专业：应用法律系、监狱劳教系、司法技术系各专业学时：50学时课程性质：必修考核方式：闭卷一、课程总体基本要求：
英语九年级人教版初中英语听力专题讲座教案
英语九年级人教版初中英语听力专题讲座教案
Listening Comprehension for Senior High School Entrance Examination --- Su Xue-jun 蒲城县保南初中 苏学军Introduction The lesson today focuses on the topic of how to enforce the students’listening ability, introducing some basic strategies in dealing with the listening test for Senior High School Entrance Examination . Besides, some questions from the past test paper are brought in to help students better understand how this part in the Senior High School Entrance Examination works. Above all, both teachers and students are supposed to keep in mind : 1.Listening Test usually focuses on the students’ identifying and understanding abilities with English language by means of mini-talks, dialogues and monologues; 2.Materials in the test paper are derived from daily life, covering different topics like: Thanks and responses, Good wishes, congratulations and responses, Apologies and responses, Emotions, offering advice,…and so on. This calls for much attention on everyday teaching and learning both for students and teachers to unit topics and functional English; 3.Questions for passage themes, facts and details, and for simple logic deduction are usually preferred. Year 9/Grade 9 Date:16/3/17 General Revision Topic: Listening Comprehension Objectives/key points for teaching:1.Make sure students to truly understand the characteristics of listening test; 2. Get students to know what to be tested, ie. the test points in the section:3.Ensure students to master some key strategies or approaches to solving problems that arise in listening test Difficult Points for teaching: 1. Getting students actively involved in the class becomes quite essential for the whole teaching; 2. How to make all the effective listening strategies turn to the students’own in listening should be the priorities in all. Materials: 1.Multi-media Projector, Mp3 player 2.some pieces of white paper 3.Hand-outs for students Time Duration:40 minutes
(完整版)初中英语听说课教学设计
初中英语听说课教学设计 一、《英语课程标准》对初中阶段听、说的技能要求 准确定位教学目标和宏观把握教学设计的依据是《课标》中规定的各级目标,教师要全面了解各学段的目标，以使自己在教学设计中能更好、更准确地把握.下面是初中英语各学段听说的教学要求: 三级听有7点要求，其中重要的是： 1。能根据语调变化，判断句子意义的变化; 2. 能识别语段中句子间的联系; 3。能听懂有关熟悉话题的语段; 三级说有8点要求，其中重要的是： 1. 能在教师的指导下参与简单的游戏和角色扮演活动； 2. 能利用所给提示（如图片、幻灯片、实物等 )简单描述一件事情； 3. 能讲述简单的小故事; 四级听有4点要求，其中重要的是： 1. 能听懂正常语速、熟悉话题的语段，识别主题，获取主要信息； 2. 能听懂简单故事的情节发展，理解其中主要人物和事件; 四级说有4点要求，其中重要的是：
1. 能引出话题并进行几个回合的交谈； 2。能在教师的帮助下或根据图片简单描述自己或他人的经历; 3. 能在教师的指导下参与角色扮演等活动； 五级听 1 、能根据语调和重音理解说话者的意图; 2 、能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点； 3 、能借助语境克服生词障碍、理解大意; 4 、能听懂接近正常语速的故事和记叙文，理解故事的因果关系; 5 、能针对所听语段的内容记录简单信息。 五级说 1 、能就话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论； 2 、能与他人沟通信息,合作完成任务; 3 、能根据话题进行情景对话;表演短剧; 二、影响听力理解的主观因素 1。语言知识因素 语言知识是听力理解的基础.没有扎实的英语基础知识就不可能很好的理解听力材料要传达的 信息。学生语音、词汇、语言结构、日常交际用语等的掌握情况，都会影响他的听力理解水平。
初中英语听说课教案
初中英语听说课教案 初中英语听力有7点要求，其中重要的是： 1. 能根据语调变化，判断句子意义的变化； 2. 能识别语段中句子间的联系； 3. 能听懂有关熟悉话题的语段；说有 8 点要求，其中重要的是： 1. 能在教师的指导下参与简单的游戏和角色扮演活动； 2. 能利用所给提示 (如图片、幻灯片、实物等 )简单描述一件事情； 3. 能讲述简单的小故事； 如何培养学生的听力能力 1. 培养学生捕捉信息的能力 1 ）捕捉主要信息捕捉主要信息就是理解说话人讲话的大意。听力材料的主旨大意，培养学生有选择地接受信息的能力。 2 ）获取特定细节信息获取特定细节信息也是学生捕捉信息能力的一部分。学生要集中精力，准确捕捉所需要的特定细节信息 , 比如特定的人物、数字、时间、场合、事件等等。听者捕捉信息的能力是由以下能力构成： 1 ）根据说话者的语气和语调来判断意思的能力； 2 ）猜测词义的能力； 3 ）辨别感情色彩、特征所承载的能力； 2. 培养学生推导和预测的能力课堂上的推导和预测活动能调动学生的主观能动性和学习积极性，被预测的内容能引起学生的关注，更加聚精会神地听。在开始听力训练之前，教师可以通过提问与听力材料相关的问题或介绍相关的背景知识，启发学生的思维。还可以利用学生已有的相关知识和经验对学生进行引导，激活他们的知识，引起他们的兴趣。听前还可以通过快速浏览问题及选项，预测文章的大致内容；根据题干提供的语言信息如关键词等对所要回答的问题预测。凭借有关知识和关键词来快速确定听的范围，有的放矢地捕捉期待的信息内容。 3. 逐步培养学生做笔记的能力在听力教学中，教师要逐步培养学生做笔记的习惯和能力。记笔记能力是在听的过程中，边听边将他认为是比较重要的内容记录下来的能力。教学设计中经常使用的填空练习其实就是一种记笔记的形式。此外，还可以让学生回答问题，要求学生将听力答案记录下来。记笔记对一些学生具有一定的挑战性。教师应对学生进行做笔记的指导。如记录关键词，名、
[初中英语听力教学设计]初中英语听力教案
[初中英语听力教学设计]初中英语听力教案 听力是外语学习的五个技能之一，是外语学习的基础。多年的教学现状表明：学生在英语学习上听的能力大大低于该学科的其它能力。因此，对中学英语听力的现状进行分析，找出障碍，决定对策就显得十分必要。我结合个人的教学实践，总结出在听力教学中影响学生听力的一些因素和问题，并提出了一些如何提高学生听力能力的实践对策。 一、初中英语听力教学存在的问题 1、只注重突击性训练，而忽视秩序渐进的规律。在教学实际中，很多老师在英语教学中都没有根据秩序渐进的科学原理，由浅入深、由易到难、日积月累地训练学生的听力，而是到考试前才临时抱佛脚，对英语听力进行强化训练。不管学生的基础如何，不管学生能否消化，硬往学生耳里灌。 2、只注重训练次数，而忽视事半功倍的训练方法。在平时的教学中，很多老师就用这样或那样的听力材料一次又一次地重复操练。没有目的，没有针对性，只注重训练的量，而没有考虑到训练方法。结果适得其反，不但没有达到预期的效果，反而大大挫伤学生练习听力的积极性。 3、只注重训练想要的结果，而忽视必要的训练过程。有的老师在训练听力的时候，让学生先把课文或其它的语音材料反复地熟读，甚至叫学生先背下来，有的把一个句子拆得七零八落，一个词反复播放让学生听。其实这样做忽视了学生对于语篇的整体理解，大大降低了听力的难度和效果。
二、影响学生听力的几个因素 1、语音及基础知识障碍。听力是听和理解的结合。由于学生在初学阶段没有很好地掌握正确发音，缺乏一定的词汇量，辨别语法结构的能力较弱，感到听懂听力材料比较困难。另外，学生对基础语法知识掌握得不够准确，影响到听力理解水平和反应速度。因此，掌握一定数量的词汇的语音和基本语法就成了做好听力理解题的关键。 2、英语文化背景知识的障碍。语言是文化的载体，英语学习者的英语文化背景知识的缺乏也会给听力带来困难。英语学习应具备一定的英美历史、文化、风俗及语言文学知识。英语民族的社会文化和语言习惯与中国相差很远。因此，初中英语教师要调动学生所有的知识结构，包括语言性和非语言性的知识结构。要注意非语言性知识对听力理解的积极意义。培养学生的阅读兴趣，以免由于知识面不够宽广而影响学生的听力理解。 3、心理因素的障碍。情感因素直接影响学生听力能力的形成与提高。在经济不发达地区的学校学生在心理上都害怕听力测试,紧张、焦虑的心理伴随着整个听力测试过程。当处在焦虑紧张的情形下时，听力理解水平可想而知。因此，教师平时应注意培养学生的积极性和自信心。 三、提高初中英语听力的对策 1、用英语讲课，培养听的习惯 我们都有这样一个感受，长期不听英语会话，偶尔听一次，再简单也不能完全听懂，这说明听少了，单词记不清，反应跟不上。教师用英语讲课有利于集中 学生的注意力，锻炼其感知能力，培养其想象力和思维力。在授新课
初中英语听力课教案6篇
初中英语听力课教案6篇 学校英语听力课教案精选篇1 听力是外语学习的五个技能之一，是外语学习的基础。多年的教学现状表明：同学在英语学习上听的力量大大低于该学科的其它力量。因此，对中学英语听力的现状进行分析，找出障碍，打算对策就显得非常必要。我结合个人的教学实践，总结出在听力教学中影响同学听力的一些因素和问题，并提出了一些如何提高同学听力力量的实践对策。 一、学校英语听力教学存在的问题 1、只注意突击性训练，而忽视秩序渐进的规律。在教学实际中，许多老师在英语教学中都没有依据秩序渐进的科学原理，由浅入深、由易到难、日积月累地训练同学的听力，而是到考试前才临时抱佛脚，对英语听力进行强化训练。不管同学的基础如何，不管同学能否消化，硬往同学耳里灌。 2、只注意训练次数，而忽视事半功倍的训练方法。在平常的教学中，许多老师就用这样或那样的听力材料一次又一次地重复操练。没有目的，没有针对性，只注意训练的量，而没有考虑到训练方法。结果适得其反，不但没有达到预期的效果，反而大大挫伤同学练习听力的乐观性。 3、只注意训练想要的结果，而忽视必要的训练过程。
有的老师在训练听力的时候，让同学先把课文或其它的语音材料反复地熟读，甚至叫同学先背下来，有的把一个句子拆得七零八落，一个词反复播放让同学听。其实这样做忽视了同学对于语篇的整体理解，大大降低了听力的难度和效果。 二、影响同学听力的几个因素 1、语音及基础学问障碍。听力是听和理解的结合。由于同学在初学阶段没有很好地把握正确发音，缺乏肯定的词汇量，辨别语法结构的力量较弱，感到听懂听力材料比较困难。另外，同学对基础语法学问把握得不够精确，影响到听力理解水平和反应速度。因此，把握肯定数量的词汇的语音和基本语法就成了做好听力理解题的关键。 2、英语文化背景学问的障碍。语言是文化的载体，英语学习者的英语文化背景学问的缺乏也会给听力带来困难。英语学习应具备肯定的英美历史、文化、风俗及语言文学学问。英语民族的社会文化和语言习惯与中国相差很远。因此，学校英语老师要调动同学全部的学问结构，包括语言性和非语言性的学问结构。要留意非语言性学问对听力理解的乐观意义。培育同学的阅读爱好，以免由于学问面不够宽广而影响同学的听力理解。 3、心理因素的障碍。情感因素直接影响同学听力力量的形成与提高。在经济不发达地区的学校同学在心理上都可怕听力测试,紧急、焦虑的心理伴随着整个听力测试过程。