小学课文森林之王
小学课文森林之王
小学课文森林之王内容如下：
森林里住着一只兔子。几乎任何一种比它大的动物都随时会把它当成美餐吞进肚子里，所以兔子总是就在洞口附近活动，不敢走远，这样相对能安全一些。
但好景不长，在一个阳光明媚的午后，有一只大狮子经过这里。它张开血盆大口咬住了兔子。兔子灵机一动，说：“大王，我的身体太小了，您就是吃了我，也不会饱，还是放了我吧，我可以给你带来丰盛的午餐！”
狮子迟疑了一下，“我该怎样相信你呢？”
兔子说：“大王就到我的洞里去，如果我没有猎物给您，您再吃了我也不迟！”
狮子心想没错，就住到了兔子的洞里。兔子则悠哉悠哉地来到洞口，假装躺在地上睡午觉。
没多久，一只狐狸走了过来，它一把抓住了兔子，高兴地说：“哈哈，终于找到了一顿美餐！”
“等一下，你还要再过几天才可以吃我！”兔子摇摇手说。
“为什么呢？我毛茸茸的开胃菜！”大灰狼狰狞地笑着说。
“因为我想知道你和狮子谁更厉害！”
“那还用说吗？当然是我更厉害！”大灰狼不以为然地说。
过了一会儿，兔子在洞口冲洞里喊：“我的狮子大王，您吃饱了吗？”
狮子在里面打了一个重重的饱嗝，它摸摸自己的肚子说：“吃得非常饱了，我要睡一觉！”说完就躺在洞里呼呼地睡去了！
兔子见狮子在洞里做起了美梦，就悄悄地搬来石块把洞口给封住了，狮子被关在里面，再也无法走出来，几天后，狮子活活地饿死在了洞里！
这天，兔子挖开洞口，只见里面已经只剩下了三副骨头：最小的是狐狸，再大一些的是大灰狼，最大的那副则是狮子的！
兔子把这三副骨头陈列在了自己的洞口，然后在旁边写了一块牌子：“这就是想吃我的下场！”
这件事情很快在森林里传了开来，见兔子竟然可以打败狐狸、大灰狼甚至是狮子，动物们生怕它再发威伤及自己，就把兔子封为了“森林之王”，再也没有谁敢打兔子的歪主意了！从此，兔子过着无忧无虑而且倍受尊重的生活。
部编版小学语文拍手歌教案教学设计
课题 3.《拍手歌》时间总课时 2 课型识字课 教学目标1.正确认读“世、界”等 13个生字；正确书写“歌、丛”等 10个字；正确认读“孔雀、雄鹰”等词语。 2.正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，学会边拍手边背诵。 3.了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。 4.在理解课文内容的基础上，激发学生保护动物的意识。 教学重难点1.识记与动物有关的生字；熟读课文，读出节奏。 2.了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。 教学知识点1.掌握本课生字词，正确书写生字。 2.了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。 能力训练点培养学生去发现和积累识字的好方法。教学准备PPT 第一课时 课时目标1.能正确认读本课生字当中有难度的生字。 2.能够流利、有节奏地朗读课文。 3.了解不同动物的特点。 课时重难点1.能正确认读本课生字当中难度的生字。 2.了解动物特点，理解课文内容。 预学目标预学活动 图片欣赏，激发兴趣。预学要求： 1.读课文（）遍，能（正确流利）地朗读课文。 2.标好自然段，圈出生字。 3.我会认课文中（）个生字。 预学活动一：图片欣赏，激发兴趣。 1.课件出示动物图片，同学们，你们喜欢动物吗？今天，老师带你们去认识一些新的动物朋友，它们就藏在一首拍手歌里呢！（板书课题，齐读课题。） 预学活动二：小组内预学交流 1.明确要求：昨天同学们已经预习过课文，等会请同学们将课文读给同桌听，听一听，他读通顺了吗？生字会读吗？看一看，小节都标好了吗？ 2.学生小组内预学交流。 学生组内交流，教师全班巡视。 预学活动三：检查预学 1.理解“世界”。指生认读第一小节，适时正音。这里有个词可不好读，谁来读？开火车认读“世界”，世界是什么呀？指生回答。
部编版四年级下册语文《白鹅》+语文园地 同步练习题含答案
小学四年级下册语文第八周检测卷 《白鹅》语文园地 (时间:90分钟满分:100分) ー、看拼音，写词语。(8分) 1.鹅的步调不是júcù( )不安，而是从容，大模大样的，颇像jīng jù( )里的净角出场。 2.fùjìn( )的狗mǐn jié( )地跑过来，努力地吃它的饭。 3.鹅吃饭时必须有一个人在旁shìhou( )，像fàn guǎn( )里的堂倌一样。 4.狗发píqì( )时，先来一阵kuáng fèi( )。 二、加加減减成新字，并组词。(12分) 1.加一加。 犬+( )＝( )( ) 亢+( )＝( )( ) 足+( )＝( )( ) 多+( )＝( )( ) 寺+( )＝( )( ) 共+( )＝( )( ) 2.减一减。 伺-( )＝( )( ) 馆-( )＝( )( ) 敏-( )＝( )( ) 附-( )＝( )( ) 剧-( )＝( )( ) 譬-( )＝( )( ) 三、把下列词语补充完整，并选词填空。(9分) 左( )右( ) 扬( )而( ) 一( )不( ) 引吭( )( ) 局促( )( ) 不胜( )( ) 1形容拘谨、不自然、不安定的样子。 ( ) 2.指忍受不了某种麻烦。 ( ) 3.形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。 ( ) 四、选词填空。(5分) 果然傲然必然偶然居然 1.狗( )害怕鹅，这你相信吗? 2.它的旧主人告诉我:养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到( )如此。 3.鹅老爷( )早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂 4.它常地站着，看见人走来也毫不相让。 5.凡有生客进来，鹅( )厉声叫嚣。 五、按要求完成句子练习。(8分) 1.这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像．饭馆里的堂倌一样 ．．。(用加 点的词写句子) ______________________________________________________________________
《两只小狮子》课堂实录（精选12篇）
《两只小狮子》课堂实录（精选12篇） 《两只小狮子》篇1 教学目标 1、认识14个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解两只狮子的不同表现，明白“不能依赖父母，应该从小学习生活的本领”。 课前准备 多媒体课件，狮子妈妈、懒狮子、勤狮子、小树的头饰 一、创设情境，谈话导入 师：同学们，你们喜欢看动画片吗？ 生：喜欢。 师：现在老师就请大家看一段动画片，看看动画片向我们介绍了什么？（课件演示） 生：动画片介绍的是小狮子。 师：你了解狮子吗？愿意介绍一下狮子吗？ 生：狮子是林中之王，它很凶猛。 生：大狮子很威武，小狮子很可爱。 生：狮子喜欢捕食活的小动物，它的本领可大了。 师：想知道小狮子是怎样生活的吗？今天我们就来读一读两只小狮子的故事。（板书课题） 生：轻声齐读课题 二、创造条件，主体参与 师：自由读课文，要求读准字音，读通句子。如果读的过程遇到困难，就自己想办法解决。老师相信你们能行。 生：自由读课文 师：刚才，有谁遇到困难了？你是怎么解决的？ 生：我有个字不认识，我问同桌，知道念“滚”。
生：我不认识的字，请拼音帮的忙。 师：同学们的办法真多，但是可能还有一些同学读起课文来有困难。不过没关系，下面我们同桌之间再听读一遍。这一回，老师要看一看，哪一桌的同学合作得最好。 生：同桌一个读，一个听 师：现在哪一桌的同学认为自己读的很好了，想读给大家听？其他同学来做小裁判，一定要认真听，一会还要请你们来给评一评呢？ （一桌同学读） 生：于瀛读得很好，这只懒狮子真得很懒。 生：张若林读得语气很好，我感觉狮子妈妈就在眼前。 三、研究学习，体验发现 师：课文中的两只小狮子都想成为林中之王，可他们的表现却不一样，究竟有什么不同呢？请认真看图专心听。（课件演示）师：谁有勇气来当小老师，用自己的话介绍两只小狮子的表现？ 生：一只整天练习滚、扑、撕、咬，另一只就知道晒太阳。 生：一只很勤奋，一只很懒，什么也不干。 师：让我们来看看课文哪一段写的是画面的内容，自由读一读吧！ 生：自由读课文第二段 师：怎样读才能把两只小狮子的不同表现读出来呢？谁来试一试？ （指名读） 师：根据两只小狮子这时的表现，你认为哪只狮子可以成为林中之王？（勤奋的小狮子）小树也和大家一样，很担心那只懒狮子。它对小树说了些什么呢？现在请同桌的小朋友，一个表演小狮子，一个表演小树，合作朗读小树和懒狮子的对话，好吗？ 生：分角色读 师：老师想请一名同学与我合作朗读，行吗？（师生合作读） 师：你认为我们读得怎么样？ 生：我认为老师读得好，声音很好听。 生：赵峥读得有些慢，如果快点就更好了。 师：小评委评了老师和同学的朗读，希望同学们能够学习我们的
小学课文森林之王
小学课文森林之王 小学课文森林之王内容如下： 森林里住着一只兔子。几乎任何一种比它大的动物都随时会把它当成美餐吞进肚子里，所以兔子总是就在洞口附近活动，不敢走远，这样相对能安全一些。 但好景不长，在一个阳光明媚的午后，有一只大狮子经过这里。它张开血盆大口咬住了兔子。兔子灵机一动，说：“大王，我的身体太小了，您就是吃了我，也不会饱，还是放了我吧，我可以给你带来丰盛的午餐！” 狮子迟疑了一下，“我该怎样相信你呢？” 兔子说：“大王就到我的洞里去，如果我没有猎物给您，您再吃了我也不迟！” 狮子心想没错，就住到了兔子的洞里。兔子则悠哉悠哉地来到洞口，假装躺在地上睡午觉。 没多久，一只狐狸走了过来，它一把抓住了兔子，高兴地说：“哈哈，终于找到了一顿美餐！” “等一下，你还要再过几天才可以吃我！”兔子摇摇手说。 “为什么呢？我毛茸茸的开胃菜！”大灰狼狰狞地笑着说。 “因为我想知道你和狮子谁更厉害！” “那还用说吗？当然是我更厉害！”大灰狼不以为然地说。 过了一会儿，兔子在洞口冲洞里喊：“我的狮子大王，您吃饱了吗？”
狮子在里面打了一个重重的饱嗝，它摸摸自己的肚子说：“吃得非常饱了，我要睡一觉！”说完就躺在洞里呼呼地睡去了！ 兔子见狮子在洞里做起了美梦，就悄悄地搬来石块把洞口给封住了，狮子被关在里面，再也无法走出来，几天后，狮子活活地饿死在了洞里！ 这天，兔子挖开洞口，只见里面已经只剩下了三副骨头：最小的是狐狸，再大一些的是大灰狼，最大的那副则是狮子的！ 兔子把这三副骨头陈列在了自己的洞口，然后在旁边写了一块牌子：“这就是想吃我的下场！” 这件事情很快在森林里传了开来，见兔子竟然可以打败狐狸、大灰狼甚至是狮子，动物们生怕它再发威伤及自己，就把兔子封为了“森林之王”，再也没有谁敢打兔子的歪主意了！从此，兔子过着无忧无虑而且倍受尊重的生活。
四年级上册第三单元语文教学方案范文
四年级上册第三单元语文教学方案范文 新的学期到来啦，这一学期，老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。一个出色的语文教师总是拥有一份出色的课件设计和教案，下面是小编整理的四年级上册第三单元语文教学方案5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。 四年级上册第三单元语文教学方案1 师：同学们，今天老师带了一位朋友来跟你们一起学习，看看谁来了? (多媒体出示狮子图) 生：狮子。 师：对，是森林之王——狮子。为什么称它为森林之王?它有什么身手啊? 生：它跑得快。 生：它的牙齿很锋利。 生：它的爪子也很锋利。 师：(微笑着点点头)狮子妈妈啊，它生了两只小狮子。板书：两只小狮子 师：同学们自由读课文，用自身喜欢的符号把生字词划出来。 生：大声朗读。 师：(多媒体出示：俺会认)自由读，等会告诉俺，你认为哪些字难读。 生：读。 师：请把你的小手举起来。 生：“懒”字，因为它是前鼻音，并且是第三声。 师：你真的好棒，连第三声也注意到了。(奖励一个小苹果帖纸，贴在生的小手上)还有嘛? 生：“整”字，它是翘舌音，是后鼻音。 师：你很有勇气，你能拼读一遍嘛?(生读)好极了，老师送你一个小苹果。大家齐读一遍，开始 生齐读。
师：假如去掉拼音，你们会读嘛?(出示俺会读) 生齐读。 师：(拿出自身制作的各种水果生字卡)举起其中一个，谁来试试?好极了，有些同学跃跃欲试了，你来。 生：读 师：(把水果生字卡直接送了给她)读得好极了。小手举了一大片，可高了。这样吧，俺们开火车，one by one ，好嘛?把水果生字卡一一送上。 师：你们真的好棒啊。生字你们都会读了，相信能把课文读得更好，愿意试试嘛? 生：愿意。 师：齐读。等会告诉老师，你最喜欢读哪一段。开始 生齐读。 师：好了。你说。 生：俺最喜欢第一自然段。 师：你可以读给大家听听嘛? 生：可以。读(狮子妈妈生下了两只小狮子。) 师：谁来评一评?指名 生：声音很响亮，字音很准确。 师：这位同学读得好，那位同学评得好。一人一个小苹果。同学们齐读一遍，像她一样好，可以嘛?有信心嘛? 生：(有)。读(狮子妈妈生下了两只小狮子。) 师：谁能告诉老师，读了这一段，你知道了什么?(多媒体出示图) 生：俺知道了狮子妈妈生下了两只小狮子。 师：好，奖你一个小苹果。接着读下去看看，自由读第二自然段，开始 生：读(一只狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。) 师：(出示：一只狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。)谁愿意读这个句子?指名读
动物王国开大会获奖优秀教学设计8篇
动物王国开大会获奖优秀教学设计8篇 【动物王国开大会教学设计】2017教版部编一年级 下册语文《动物王国开大会》教案 2017教版部编一年级下册语文《动物王国开大会》 教案 教学目标： 1、寓教于乐，使学生在轻松的气氛中，认识动物，了解动物。 2、在活动中注意培养学生的观察、思维能力培养学生的口语表达能力，激发学生学习的兴趣。 3、通过活动，增强学生保护珍稀动物、有益动物的意识。活动准备： 1、一些动物头饰以及动物图片。 2、《动物表演》片段、《全球濒危动物》视频。 3、课前培养一名“动物饲养员”、一名“鹦鹉小姐”以及熊猫、猴子、孔雀表演者。 活动过程： 一、导入 1、今天老师见到你们真高兴，想去玩吗？（想）那
就走吧！ 1、看录像 说说你看到了什么? 3、这些动物你们平时都在什么地方见到？（动物园）今天就让我们一起漫游动物王国。（板书课题） 二、试一试 把没耳朵的小猪、没尾巴的小狐狸、没脚的小鸭子和没鸡冠小公鸡图片贴在黑板上，指名贴补。其他同学在老师发的纸上画。 三、动物表演 （师退场，“动物饲养员”上场） 1、饲养员介绍大熊猫 放音乐，大熊猫带领大家做健康操 2、猴哥迫不及待上台 3、饲养员介绍“孔雀公主” 放音乐，“孔雀公主”在音乐声中跳起了舞蹈。 4、动物们向小朋友挑战。（漂亮的鹦鹉小姐登场） 四、答博士问 1、小博士：你们看这是什么？（出示投影：蝙蝠） 引出问题：蝙蝠是人类的老师，还有那些动物也是人类的老师呢？ 2、小博士采访：
3、小博士：你们人类对动物的了解真多，连我这个小博士都要向你们学习了，愿我们永远都是好朋友今天真是一次愉快的采访，小朋友再见哦！ 五、找食物 师：小动物们俄了吗？快过来准备吃食物吧！ 学生戴上头饰开始找食物。 师：小动物们吃饱了该回家了。 六、延伸 1、小动物们可爱吗？可是你们知道吗？这些野生动物越来越少，有的已经濒临灭绝。 2、出示相关投影、视频，此时你想说什么？ 3、让学生说保护动物的公益用语。 七、活动总结。 《2017教版部编一年级下册语文《动物王国开大会》教案》 【动物王国开大会教学设计】2017年新版部编人教版《动物王国开大会》说课设计（图文版） 2017年新版部编人教版《动物王国开大会》说课设计（图文版）下面是《动物王国开大会》教学设计的图文信息，请欣赏： 《2017年新版部编人教版《动物王国开大会》说课设计（图文版）》全文共79字
小学语文四年级上册第六单元《一只窝囊的大老虎》教学设计
19 一只窝囊的大老虎 教学目标： 1.认识“囊、羡、殷”等9个生字，会认读“露、角、啊、哄、唉”4个多音字，会写“段、俩、练”等12个生字。能正确读写“文艺、表演”等15个词语，读准轻声的词语。 2.默读课文，找出表演前后“我”的心理变化的句子，并创设情景，仿照写一写。在不理解的地方作批注。 3.结合文中描写“我”的动作、语言、神态的语句，说说在排练节目和演出时，“我”的心情有怎样的变化，为什么会有那样的变化。 4.结合生活经验说一说，“我”的演出是否真的窝囊，可以怎么开导“我”。 重点 找出表演前后“我”的心理变化的句子，并创设情景仿照写一写。在不理解的地方作批注。难点 结合课文中描写“我”动作、语言、神态的语句，说说在排练节目和演出时，“我”的心情有怎样的变化，为什么会有那样的变化。 学前准备： 1.预习提纲 （1）初读课文，读准字音。 （2）小组合作学习生字词，标注出难写的生字、难读的字音。 （3）再读课文，把课文读通顺、读流利，了解课文的主要内容。 2.多媒体课件 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1.认识“囊、羡、殷”等9个生字，会认读“露、角、啊、哄、唉”5个多音字，会写“段、俩、练”等12个生字。 2.能正确读写“文艺、表演”等15个词语，读准轻声的词语。
教学过程 一、板书课题，激趣导入 1.（多媒体呈现老虎的图片）这是一只什么样的老虎？老虎被称为什么呢？ 预设：威武、凶猛、威风；老虎是森林之王。 2.老虎在我们眼里是那么的威武，可是本文中有一只大老虎，他是什么样的呢？今天我们就一起学习这个有趣的故事。 设计意图： 用真实的大老虎的样子对比文中窝囊的大老虎，引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。 二、初读课文，检查预习 1.课件出示要求会认的生字，请学生汇报预习认读生字的情况。 囊露羡角殷豁撇 啊霉亏哄拙唉砸 （1）学生读生字，教师相机正音，如“撇”是三声，“拙”是翘舌音。 （2）本课多音字较多，需要学生多加注意。 ①“露”是多音字。读“lù”时可组词“揭露、暴露、露水”等；读“lòu”时可组词“露马脚、露面”等。 ②“角”是多音字，读“jué”时可组词“角色、旦角”；读“jiǎo”时可组词“角度、视角”等。 ③“哄”是多音字，读“hōnɡ”时可组词“哄堂大笑”等；读“hǒnɡ”时可组词“哄人、哄骗”等；读“hònɡ”时可组词“起哄、一哄而起”等。 2.多媒体呈现要求写的生字。 段俩练裤逃罩 亏挖撤堂砸锅 （1）教师提醒学生书写“锅”和“砸”要注意“呙”和“匝”的笔顺。 （2）“裤”字的“衤”不要写成“礻”；“段”的第一笔是撇，提醒学生不要连写。 （3）形近字比较：“堂”与“棠”，“练”与“炼”，“逃”与“桃”。 （4）把每个字认真写三遍，同桌之间互相检查纠错。 3.多媒体呈现本课词语。 文艺表演角色期待排练 危机通情达理充分 自信提示撤换紧张哄堂大笑
森林之王童话作文300字3篇
森林之王童话作文300字 森林之王童话作文300字3篇 在日复一日的学习、工作或生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编为大家整理的森林之王童话作文300字3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。 森林之王童话作文300字篇1 一天，森林里发洪水了，眼看就要淹到小动物们的居住地了。小兔子和小猴子赶紧去找大象和长颈鹿。小兔子爬到大象的鼻子上，小猴子爬到长颈鹿的脖子上。这样,洪水就淹不到它们啦！ 水越淹越高，连森林大王狮子也毫无办法。有的动物躲在树上，有的动物不知如何是好。 这时，空中突然出现了一颗大珍珠，并且传来了太阳神的话：“这颗珍珠是一颗许愿珠。谁许的愿望符合当森林之王的要求，谁就能成为真正的森林之王。我就可以把许愿珠送给它。” 小兔子、小猴子、长颈鹿和大象四个好朋友每人许了一个愿。小猴子许的愿是：控制住森林里所有的灾害，让灾害别再发生。而小兔子它们三个许的愿是：我一定要控制住太阳神，当上森林之王。 太阳神选择了小猴子做森林之王，并且将许愿珠送给了小猴子。洪水退却了，所有的动物都在欢呼，为它们的森林之王而感到骄傲！森林之王童话作文300字篇2 在很久以前，老虎还不是森林之王，只是森林里的小居民罢了，森林里的领袖是一只威严的`狮子。 一天早上，广播员八哥就挨家挨户地说：“大王要开会了，大家快到森林里的大槐树下集合。”动物们听了八哥的通知，急忙赶到了打槐树下。只见狮子一脸严肃的表情，站在一块石头上，看到大家都来了，清了清嗓子说：“森林里的居民们，我老了，不行了，我要在你们中间选一个新的领袖，这个新的领袖一定要勇敢正直，要保护好大家。”
六年级童话森林之王
森林之王 森林之王老虎这几年来成功地做了好几笔生意。近来，它看家政市场的前景不错，又和弟弟联合开办了一家“阳光家政公司”。今天，公司召开应聘大会，小动物们都去应聘。 今天天气真好！太阳公公温暖地照着大地，空气特别清新。“阳光家政公司”招聘会现场就设在一块绿绿的草地上，周围的树木绿油油的，象一把把大伞。门口有几只黄鹂在唱着歌儿，还有小狗在演奏乐器，好不热闹!小动物都坐在大厅里听老虎先生致开幕词。“今天，我做为森林之王为大家服务，开办一家‘阳光家政公司’，欢迎大家前来应聘”。小动物们都热烈地鼓起了掌。 招聘会开始了。主考官老虎高高端坐在桌前的椅子上，小动物们自觉排好了队伍。首先是小鹿斑比又蹦又跳地来到主考官面前。她的声音又明朗又悦耳：“我是小鹿斑比，我想应聘陪护！”“那你有什么能力？”“我，大学学历，学习成绩好，而且嗓音不错。我想，为主人朗诵文章应该不会很差吧！另外我还有耐心，当个陪护还是可以的。您看行吗？”老虎点点头，说：“你能力不错，我决定聘用你了！”小鹿斑比高兴地问：“我什么时候上班？”“明天。”小鹿蹦蹦跳跳地走了。 接着，平时不学无术、整天游手好闲的狐狸也大摇大摆地到场了。他先做了一番夸夸其谈的自我介绍以后，又吹嘘自己烧的菜是如何如何的好吃。老虎不耐烦地打断了他的发言，问他的拿手好菜是哪些？他吱吱唔唔地半天也说不出来。大伙在私下悄悄地议论说：“他呀，平
时只会凭着小聪明，想着怎么拍您森林大王的马屁了。他能有什么本领和特长！”狐狸听到议论不由得脸上红了起来。老虎又问了几个烹饪方面常识性的问题。狐狸还是回答不上来，只好灰溜溜地走了。这时，沉着稳重的牛伯伯走了过去。他的嗓音粗犷宏亮：“虎大王，您看我当搬运工怎么样？我也没有什么特长，就是有劲，让我搬什么都行。”老虎考虑了一下，说：“好。我认为你能行。明天开工，好好干！”牛伯伯找到了工作，也很高兴。 轮到站在一旁的野猪大婶了。她面带愁容地走到老虎面前。“虎先生，我今年四十多了，也没有什么特长，您说我能干什么？”老虎想了想，无奈地摇了摇头。在一旁的小动物纷纷为野猪大婶出主意。小兔乖乖说：“大婶，您会烧菜吗？”野猪大婶摇摇头。大家没了主意，陷入了沉思。野猪大婶不停地自责。突然，机灵的小猴说：“您总会打扫卫生吧，当钟点工怎么样？”野猪大婶高兴地点点头。就这样，野猪大婶也被聘用了。 在美妙的乐声中，招聘会结束了。这次招聘会，森林里的许多小动物都像小鹿斑比一样得到了自己满意的工作，从此，生活翻开了新的一页。只有平时游手好闲的狐狸还象往常一样整天无所事事，被大伙儿瞧不起。
小学语文人教四年级上册第六单元19 一只窝囊的大老虎(教案)
19 一只窝囊的大老虎 1 .认识“囊、羡、殷”等8个生字，会认读“露、角、啊、哄、唉"5个多音字，会写“段、俩、练”等13个字。能正确读写“文艺、表演”等15个词语，读准轻声的词语。 2 .默读课文，找出表演前后“我”的心理变化的句子，并创设情景，仿照写一写。在不理解的地方作批注。 3 .结合文中描写“我”的动作、语言、神态的语句，说说在排练节目和演出时，“我”的心情有怎样的变化，为什么会有那样的变化。 4 .结合生活经验说一说，“我”的演出是否真的窝囊，可以怎么开导“我”。 重点 找出表演前后“我”的心理变化的句子，并创设情景，仿照写一写。在不理解的地方作批注。 难点 结合课文中描写“我”动作、语言、神态的语句，说说在排练节目和演出时，“我”的心情有怎样的变化，为什么会有那样的变化。 教学*.生字词教学 生字词教学中要求认读的词语中有几个多音字，多音字的教学中，教师应结合语境，结合生活实际，让学生在理解的基础上记忆多音字。 1 .批注阅读 首先，在本文的学习中，指导学生根据提示划分段落；然后结合上下文揣摩人物心情；通过展开合理想象来进入课文情境的方法去学习语言，让学生把自己的所想、所感写在课文的空白处，教师要多加督促。 2 .抓住标题 标题是一篇文章的眼睛。读书伊始，指导学生抓住题眼，把握全文，将“一只大老虎”和“一只窝囊的大老虎”两个标题进行对比，使学生既理解了“窝囊” 一词的意思，又在“窝囊” 这一词的 影响下阅读课文。 学*1.预习提纲 (1)初读课文，读准字音。 （2）小组合作学习生字词，标注出难写的生字、难读的字音。
（3）再读课文，把课文读通顺、读流利，了解课文的主要内容。 2.多媒体课件 教学课时 2课时第1课时 课时目标 1 .认识“囊、羡、殷”等8个生字，会认读“露、角、啊、哄、唉" 5个多音字，会写“段、俩、练”等13个字。 2 .能正确读写“文艺、表演”等15个词语，读准轻声的词语。 教学过程 一、板书课题，激趣导入 1 .（多媒体呈现老虎的图片）这是一只什么样的老虎？老虎被称为什么呢？ 预设：威武、凶猛、威风；老虎是森林之王。 2 .老虎在我们眼里是那么的威武，可是本文中有一只大老虎，他是什么样的呢？今天我们就 - -起学习这个有趣的故事。 设计意图： 用真实的大老虎的样子对比文中窝囊的大老虎，引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。 二、初读课文，检查预习 1 .课件出示要求会认的生字，请学生汇报预习认读生字的情况。 囊露羡角殷撇啊霉亏哄拙唉砸 （1）学生读生字，教师相机正音，如“撇”是三声，“拙”是翘舌音。 （2）本课多音字较多，需要学生多加注意。 ①“露”是多音字。读”1J时可组词“揭露、暴露、露水”等；读时可组词“露马脚、露面”等。 ②“角”是多音字,读“ju"时可组词"角色、旦角”；读“jid②时可组词“角度、视角”等。 ③“哄”是多音字，读“hbng”时可组词“哄堂大笑”等；读“hbng”时可组词“哄人、哄骗”等；读“hbng”时可组词“起哄、一哄而起”等。 2 .多媒体呈现要求写的生字。 段俩练套裤逃罩亏挖撤堂砸锅 (1)教师提醒学生书写“锅”和“砸”要注意“禺”和“匝”的笔顺。 (2) “裤”字的“木”不要写成“本”；“段”的第一笔是撇，提醒学生不要连写。 (3)形近字比较：“堂”与“棠”，“练”与“炼”，“逃”与“桃”。
小学五年级寓言：虎王选大臣
虎王选大臣 这几天，森林里连续发生了一些抢劫事件，弄得森林之王——老虎头昏脑涨。于是，虎王 下令在森林居民中选一位大臣。 选大臣的布告张贴出来了，布告旁边围了 一大群居民，有机灵诚实的黑猫、心地善良的 小白兔、狡猾多端的狐狸、羽毛漂亮的山雀……他们议论纷纷，都想竞选为大臣。 选大臣的一天终于来到了。老虎大王居高 临下，坐在披着豹皮的宝座上，望着台下不计 其数的各种动物，张开大嘴慢条斯理地说：“ 各位乡亲们，先生们，最近，我们森林里案发 频繁，危及左邻右舍。为了国泰民安，从居民 中选举一位大臣，担任森林里的治安保卫工作。被选举的大臣，要有三个条件：一、聪明善良； 二、办事公正；三、乐于助人。” 老虎大王刚说完，山雀拍了拍翅膀殷勤地
说：“大王，我认为黑猫最合适。它不仅心地 善良，还爱憎分明、机智勇敢。上回，我看见 一条小黄狗半路拦截一只迷路的小花鸡，就在 小花鸡将被小黄狗逮住的一刹那，黑猫面不改 色心不跳，跃入它们中间，理直气壮地痛斥了 小黄狗的不良行为。”小白兔也抢着说：“黑猫 哥乐于助人，上次，我家墙倒了，还是它修好 的呢！”许多动物听了，都点了点头。 狐狸看到这情景，憋了一肚子的气，它居 心叵测地说：“大王，我想提几个问题，黑猫 能答上，就让它当大臣。”老虎瞥了一眼狐狸说：“那好吧！”狐狸好似捞到了救命草，便得意洋 洋地说：“黑猫弟，你说我们森林中什么动物 最大？”话音未落，它笑得眼睛眯成了一条缝。黑猫想了想说：“在森林里，我认为大象最大。“狐狸听了一惊，心想，好个黑猫弟，今天让 你尝尝我的厉害。想着想着，它眼珠骨碌一转 走到老虎面前，恭恭敬敬地说：“大王，我认 为在森林里您最大，黑猫敢说大象比您大，真
部编版语文一年级下册17动物王国开大会说课稿(精选3篇)
部编版语文一年级下册17动物王国开大会说课稿（精选3 篇） 【部编版语文一年级下册17动物王国开大会说课稿第1篇】 动物王国开大会第二课时教学设计 教材分析： 《动物王国开大会》选自人教部编本一年级下册第七单元第三课，本单元围绕“习惯”这个主题编排，整个单元都渗透着责任意识和良好习惯的养成，本课主要是让学生明白要把重要的内容说清楚、说完整。本课由4个相似的情节构成故事内容，教学中要引导学生根据已知内容对后面的内容做出推断，建立信息完整*的意识，继续进行逻辑思维训练，而且根据课文信息作简单推断也是本单元的学习重点。 本课是学生接触到的第一篇长课文，一共有18个自然段。教学时可利用童话情节反复的特点，借助课文*图帮助学生梳理、读懂课文，再引导学生体验角*当时的心理，读出祈使句和疑问句的语气，读好对话，读懂长课文。 教学目标： 1、借助图画、角*体验读好对话，读出疑问句和祈使句的语气，读懂长课文。 2、了解发布通知时要把是时间、地点、参加人、事情等要素说清楚。 3、能分角*有感情朗读课文。 教学重、难点：
1、读角*对话中疑问句和祈使句的语气。 2、了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等要素说清楚。教学过程： 一、复习导入 复习生字，多媒体出示本课生词，学生开火车认读：动物、*熊、老虎、一百遍、鬼脸、通知、注意、参加、舌头、准时、第二天、大灰狼、梅花鹿。 二、通读课文感知 1、师：请大家自由读课文，要求读通顺，读流利，同时想想*熊一共发布了多少次通知？分别是什么内容？ 生：略 根据课文内容和学生回答出示课件： “大家注意，动物王国要开大会，请你们参加！” “大家注意，动物王国要在明天开大会，请你们都参加！” “大家注意，动物王国要在明天上午八点开大会，请你们都参加!”“请注意啦！明天上午八点，在森林广场开大会，请大家准时参加！” 2、大家认真看看*熊发布这四次通知有什么共同点？（教师可适当提示，如标点、句子格式等。） （1）抓住学生回答的关键点，比如“感叹号”、“大家注意”、“请”等推出新的学习点——祈使句。 （2）课件出示祈使句的作用，并让学生说一说在什么情况下我们可以用祈使句，而且语气应该是怎么样的。
太空小狮子教案活动延伸
太空小狮子教案活动延伸 教学目标: 1、用自己最喜欢的方法认识生字11个，会写字8个。 2、能有感情的分角色读课文。 3、通过学习课文，懂得自立的重要性，养成从小不依赖父母，自己的事自己做的好习惯。 课前准备：课件。 教学课时：2课时。 教学过程：第一课时 一、谈话导入： 小朋友，你们知道动物中谁森林之王吗？它为什么能被封为森林之王呢？（板书课题：小狮子） 二、初读课文，随文识字。 1、学生自由的读课文，画出不认识的.字。 2、学生用自己最喜欢的方式自学不认识的字。 3、学生汇报：通过自学，认识了什么字？你是用什么方法来认识的？ 4、学生认读词语：（课件出示词语）（指名认读--学生领读--齐读）
练写田字格的生字。 5、熟读课文。 （1）教师范读课文；（2）学生认真听并标明自然段；（3）小组比赛读课文，请学生当评委；（4）课堂评价。 第二课时 一、复习 1、听写生词字。狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬。 2、教师范读课文，学生思考：你认为这是一只什么样的小狮子？说说你的理由。 3、四人一组交流交流。 4、学生汇报：（学生可能会用以下词语来形容这只小狮子：懒惰、知错就改、勤奋、聪明、听话、自立、真正等） 5、教师根据学生回答点拨：（主要是围绕“知错就改”和“真正”这一主题来展开学习） （1）小狮子刚开始有什么表现？他为什么不练功？找出有关句子读一读。 （2）理解“饭来张口”。
（3）分角色读课文1--6自然段。 （4）后来，小狮子又是怎样做的？他为什么能这样做呢？ （5）女同学读狮子妈妈说的话。 （6）联系课文理解：什么样的狮子才是真正的狮子？二、课外延伸。 联系自己的实际说说：真正的小学生应该是怎样的呢？三、课堂评价： 找出自己最喜欢的句子读一读，看读得怎样？是否能背。
部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎教学设计(优选3篇)
部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎教学设计（优选3 篇） 【部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎教学设计第1篇】 教材分析 本课是新教材四年级上册第六单元第二篇课文。这个单元的人文主题是“童年生活”；语文要素方面，阅读要素是“学习用批注的方法阅读”和“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”，习作要素是“记一次游戏，把游戏过程写清楚”。前一课《牛和鹅》课后习题一是引导学生思考可以从哪些角度给文章作批注，在这一课学生将全面的认识作批注。而《一只窝囊的大老虎》这一课学生重点学习在不理解的地方作批注。本单元第三篇课文《陀螺》学生主要学习在体会比较深的地方作批注。本单元语文园地中的交流平台对“作批注”这种阅读方法进行了小结。 本单元要学的内容是有前面学习做铺垫的。第1课《观潮》、第2课《走月亮》中出现的用来提示阅读的提示泡泡，虽然不是用批注的形式，但是它类似于批注了阅读时的感受。第6课《蝙蝠和雷达》、第7课《呼风唤雨的世纪》直接旁批和尾批了阅读时的疑问。 《一只窝囊的大老虎》是叶至善（其父叶圣陶）回忆他童年时候，羡慕同学们在班级文艺演出时能参与表演，并期盼自己也能参加表演，终于有机会进行演出扮演一只老虎，到认为自己演出没成功，最后一直寻找失败原因的心路历程。文章条理清晰、结构完整，很多心理活
动虽没有明显的“我想”，但是通过对动作、语言、神态的刻画将一波三折的故事情节生动展现，充满了童真童趣。除了课后习题二提示的两处“我的心情”，文中很多语句细腻地展现了一个孩子的内心，值得联系上下文、结合生活实际细细品味，值得引导学生斟字酌句感受语言的魅力。 教学目标 第一课时：1.通过寻找关键人物，理清人物关系，学生能用自己的话说清楚故事发生经过。2.学习阅读时在不理解的地方做批注这种阅读方法。 第二课时：1.通过品味描写动作、语言、神态的词句，寻找作者心情的蛛丝马迹并作简要的批注，理清作者心情变化。2.通过评价“我”的演出是否窝囊，学习发表自己观点，试着学习如何安慰别人。 教学准备 课前预习单（自学字词+简要写下初读课文后不理解的地方） 教学过程 第一课时 一、猜谜导入 同学们喜欢猜谜语吗？老师给大家带来一则谜语，我们先一起读一读。（出示谜语，生齐读）猜出来是什么了吗？（老虎）是的，就是它。（出示老虎图片）说说看你眼中的老虎是怎样的？（生各抒己见）今天，老师也为大家带来一只“老虎”，不过它是……（出示课题）读读课题。有同学满脸疑问，把你的疑问说出来。（生说）为什么是一