使用搜索引擎

§2.2.2 使用搜索引擎

一、教材分析

（一）教材地位及作用

本课内容是教育科学出版社出版的普通高中课程标准实验教材《信息技术基础》第2章第2节“因特网信息查找”的第1部分内容“搜索引擎”。本节共2个课时，这是第1个课时。

前一节主要学习了对信息获取的一般过程进行分析，不断优化信息获取的过程，初步了解了信息获取的意义。本课内容要求学生小学初中的基础上学习搜索引擎的基本知识，进一步探索在因特网中通过使用搜索引擎来查找获取网络信息，让搜索引擎成为信息获取的有力工具，本节强调通过体验和感悟网络信息活动中的操作与应用，培养学生掌握利用网络获取信息的过程和方法，为第2部分的“搜索技巧”的中技巧应用打下基础。

（二）教学目标

1、知识与技能目标

①知道搜索引擎的产生和发展；

②了解搜索引擎的分类及基本工作原理；

③知道搜索引擎的基本应用。

2、能力目标

①通过教师引导、学生自行探究，培养应用搜索引擎的能力；

②能对常用搜索引擎的进行比较与评价；

3、情感态度与价值观

①培养学生多角度的思维方式；

②通过学生的互动与对比，体验小组合作的重要性。

（三）教学重点难点

教学重点：掌握搜索引擎的目录类搜索、全文搜索。

本课难点：搜索引擎的分类。

二、学情分析

高中生或多或少已经具有一定的上网搜索实践基础，思维活跃，求知欲旺盛，已经具有较强的概括能力，逻辑思维能力也日趋严密。但自我控制能力有待提高，多数情况下会偏向自我的兴奋点而不顾及学习目标，还比较肤浅和不够成熟。在教学中，注意以任务为驱动，引导学生逐步达成教学目标。

三、处理思路

“教师为主导，学生为主体”这是总的指导原则，让学生参与到课堂教学之中，让学生由被动学习转变为主动学习。

以任务驱动，小组合作探究为主要活动方式，在分组时注意优势互补的合作方式。帮助每一位学生提高信息技术水平。让学生进行成果的对比交流也是提高兴趣、提升成就感的一种重要活动方式。

本节课由问题“你在互联网上有知名度吗？”引出利用搜索引擎获取信息的学习任务，学生通过完成教师的4个引导任务逐步进行探究、拓展，师生一起交流总结。引导学生使用搜索引擎，掌握搜索引擎的定义和分类，并使其在探究的过程中去体会小组合作的互助互学方式。

四、教学过程

（一）提出问题、导入新课（5分钟）

在因特网中的信息资源分散，数量庞大，为了快速地获取有用的信息，利用搜索引擎是最好的选择。

问题：同学们都有查找网络信息的经历，那么，你在互联网上有知名度吗？

任务1：每个学生使用不同类型的搜索引擎搜索“自己的姓名（如：林燕）”的相关信息，填写好下表，看谁最快。

教师归纳导入：

通过搜索引擎的查找，我们可以获取大量的网络信息。可选用的搜索引擎有很多，同学们可以自己对比，也可以和其他同学对比不同的搜索引擎所得到的结果；（二）布置任务、引导探究（20分钟）

任务2：（小组完成）按小组填写下表，看哪个小组填的多。

教师归纳提问：每个搜索引擎都有自己和产生和发展的过程，也各有特点。搜索引擎是怎样获取网络信息的？

任务3：每个小组填写“搜索引擎分类表”，

教师归纳：

根据工作方式来划分，搜索引擎主要分为两大类：全文搜索引擎和目录索引类搜索引擎。全文搜索又叫关键词查询。目录索引类搜索也叫分类搜索。不同类别的搜索引擎可以应用于具体搜索的实际需求。

（三）拓展探究、提升知识（10分钟）

任务4：利用搜索引擎，找到你想要的信息，填写下表。

1、未完成任务的学生，教师及小组给予指导帮助；

2、学有余力的学生，教师引导他们完成拓展任务。

[拓展任务]

另外还有一种元搜索引擎，它的工作方式又是怎样的呢？找一找相关网站。（四）交流对比、归纳总结（5分钟）

1、学生展示交流常用搜索引擎；

2、搜索引擎分类小结。

五、自我评析

本课的重点是搜索引擎的分类，在教学中，如果完全由教师进行讲解，学生会感到枯燥。以任务为驱动是较好的解决方法，学生在完成任务时，通过小组协助、自我搜索等方式，可以获得更多的满足感、成就感。

本教学设计中，教学过程刻意避开“关键词”的概念。因为“关键词”作为搜索技巧在下一课时中会进行专门的练习，如果在本课时中提出，容易引起学生对“关键词”和“关键词搜索”的混乱，从而一用到搜索引擎，就是“关键词”。