项链复习导学案成稿带答案

项链复习导学案成稿带答案
项链复习导学案成稿带答案

1、能理解文章的情节和线索,体会这样安排的效果。

2、学习从品读文本、了解作者、探寻时代背景、比较阅读等途径解读和欣赏文学作品。

3、学习深刻细腻的心理描写,能理解人物形象的典型意义,能客观地多层次地理解小说主题,领会作者对下层人民同情悲悯的情怀。

【学习重难点】

1、学习深刻细腻的心理描写,能理解人物形象的典型意义。

2、能客观地多层次地理解小说主题。

3、学习小说情理之中意料之外的情节安排。

一、知识链接

1、走近作者:莫泊桑,十九世纪 (国家)杰出的批判现实主义作家,世界闻名的

大师,他一生创作了6部长篇小说和350多篇短篇小说。代表作《羊脂球》、《俊友》《我的叔叔于勒》等。被誉为。其作品的基本主题是暴露资产阶级精神面貌和社会风气的腐败堕落。

2、世界三大短篇小说大师

①《我的叔叔于勒》《项链》(《首饰》)《羊脂球》《一生》《漂亮

朋友》(《俊友》)。(前三部是短篇小说,后两部是长篇小说。)

②《变色龙》《装在套子里的人》(《套中人》)《小公务员之死》。

③《警察与赞美诗》《麦琪的礼物》。

3、时代背景

19世纪80年代的法国,资本主义恶性发展,大资产阶级当权,政府贪污风行,社会道德沦丧,资产阶级骄奢淫逸的糜烂生活和唯利是图的道德观念影响到整个社会,追求享乐、爱慕虚荣,成为一种社会风气。这种风气在小资产阶级当中同样盛行,他们羡慕上流社会,爱慕虚荣,想极力跻身于资产阶级的行列,他们为此做出了各种各样的努力。作者长期在政府小科员圈子中生活,对于他们有很深的了解。

二、基础知识

1、给下列加线词注音:

绮()罗旖旎()帷()幕誊()写

模()样账簿()衣褶()锱铢()

2、解词:

一筹莫展:

青睐:

面面相觑:

【合作探究】

外貌出身婚姻

爱虚荣(背景)

痛苦烦恼不幸

带来一个机会索然无趣(起势沉闷)(开端)显出一个矛盾

解决一个难题

(发展)豁然如愿(格调明朗)

会上——幸福的云雾——成功

(发展)散会——现实的生活——寒碜

回家——再次端详——不幸

全部家当

一挂项链突然转折(笔

各项借款势陡降)

——粗壮耐劳

(发展)贫家妇女

——往事美好

突如其来(啼笑皆非)(高潮即结尾)

戛然而止(回味无穷)

2、“她也.是一个美丽动人的姑娘”句中,“也.”字说明了什么?

3、“最后只得

..跟教育部的一个小书记结了婚”句中,“只得

..”说明了什么?

4、“她不能够

..讲究打扮”句中,“能够

..”说明了什么?

5、“住宅的寒碜

..,墙壁的黯淡

..,家具的破旧

..,衣料的粗陋

..,都使她苦恼。”说明了什么?

6、“她梦想那些宽敞

..的客厅,那里张挂着古式的壁衣,陈设着精巧

..的木器、珍奇

..的古玩。”句中,说说加点字的表达作用。

二、研读第三部分

2、根据“她先看了几副镯子,……接着就带着这件宝物跑了。”语段:

①将这四段话改写成不带描写的叙述性语言。

②试分析这四段话的作用。③这些文字极有层次地展现了路瓦栽夫人借项链时的心理状态。试简要概括这一心理变化的过程。

④这些文字运用了哪几种描写人物的方法?

⑤“站在镜前对着自己的影子出神好半天”说明了什么?

⑥“她把项链绕着

..脖子挂在她那长长的高领上,站在镜子前对着自己的影子出神

..好半天。”试分析加点词的表达效果。

⑦“你能借给我这件吗?我只借这一件。”表现了人物怎样的心理?

⑧“她跳.起来,……接着就带着这件宝物

..跑了。”试分析加点词的表达效果。

项链

三、研读第四部分

2、文中“路瓦栽夫人得到成功”指的是什么?

3、“她狂热

..地兴奋地跳舞,……沉迷

..在欢乐里”分析句中加点词表达效果。

4、“她丈夫从半夜起就跟三个男宾在一间冷落的小客室里睡着了”(第114页)你认为这句话有什么作用?

四、研读第七部分

2、第1段文字说明了什么?

3、倒数第7段中玛蒂尔德说“不过事情到底了结了,我倒很高兴了”,玛蒂尔德高兴的原因是什么?

4、“于是她带着天真的得意的神情笑了”,试分析玛蒂尔德此时“得意的神情”的原因。

5、玛蒂尔德是一个悲剧典型,她的可悲在哪里?这悲剧性说明了什么?

找出小说中细腻准确地描写路瓦栽夫人心理活动的语句。请举例说说心理描写对刻画人物性格的作用。

一、精巧的构思

1、项链原是赝品,直到最后通过其女友一语道破,不仅使玛蒂尔德大吃一惊,而且读者也会感到意外。其实仔细想想,看来似在意料之外却也在情理之中。为什么?

2、这样处理的好处是什么?

二、深刻的主题

1、尖锐地讽刺了小资产阶级虚荣心和追求享乐的思想,出乎意料的结局加深了这种讽刺,又带有一丝酸楚的感叹——其中有对玛蒂尔德的同情。(传统看法)

这种看法的依据是什么?

2、作者无意对人物作明确的价值判断,他所感兴趣的,或者说发生在人物身上的戏剧性的变化引起心灵震撼于深思的,是人自身对于这种变化的无能为力。这种看法的依据是什么?

3、玛蒂尔德以十年的含辛茹苦去赔偿一条借来的假项链的悲剧故事。这种看法的依据是什么?

三、人物形象

1、玛蒂尔德的特点是什么?

4、试分析下列语句的表达效果。(生动细腻的心理描写)

①她一项就想望

..着得人欢心,被人艳羡,具有诱惑力而被人追求。

②他陶醉在自己的美貌胜过一切女宾。

【拓展延伸】

1、路瓦栽夫妇在丢失项链之前的生活条件如何?依据是什么?

2、在这样的生活条件下,路瓦栽夫妇对生活的态度一样吗?

3、在同样的条件下生活,为何两人的感受有如此大的差异呢?

4、丢失项链是偶然的还是必然的?

《项链》导学案

【学习目标】

1、能理解文章的情节和线索,体会这样安排的效果。

2、学习从品读文本、了解作者、探寻时代背景、比较阅读等途径解读和欣赏文学作品。

3、学习深刻细腻的心理描写,能理解人物形象的典型意义,能客观地多层次地理解小说主题,领会作者对下层人民同情悲悯的情怀。

【学习重难点】

1、学习深刻细腻的心理描写,能理解人物形象的典型意义。

2、能客观地多层次地理解小说主题。

3、学习小说情理之中意料之外的情节安排。

【学习课时】4课时

【预习导学】

第一课时

一、知识链接

1、走近作者:莫泊桑,十九世纪法国杰出的批判现实主义作家,世界闻名的短篇小说大师,他一生创作了6部长篇小说和350多篇短篇小说。代表作《羊脂球》、《俊友》《我的叔叔于勒》等。被誉为“短篇小说之王”。其作品的基本主题是暴露资产阶级精神面貌和社会风气的腐败堕落。

2、世界三大短篇小说大师

①法国莫泊桑(1850—1893)《我的叔叔于勒》《项链》(《首饰》)《羊脂球》《一生》《漂亮朋友》(《俊友》)。(前三部是短篇小说,后两部是长篇小说。)

②俄国契诃夫(1860—1904)《变色龙》《装在套子里的人》(《套中人》)《小公务员之死》。

③美国欧?亨利(1862—1910)《警察与赞美诗》《麦琪的礼物》。

3、时代背景

19世纪80年代的法国,资本主义恶性发展,大资产阶级当权,政府贪污风行,社会道德沦丧,资产阶级骄奢淫逸的糜烂生活和唯利是图的道德观念影响到整个社会,追求享乐、爱慕虚荣,成为一种社会风气。这种风气在小资产阶级当中同样盛行,他们羡慕上流社会,爱慕虚荣,想极力跻身于资产阶级的行列,他们为此做出了各种各样的努力。作者长期在政府小科员圈子中生活,对于他们有很深的了解。

二、基础知识

1、给下列加线词注音:

绮(qǐ)罗旖旎(yǐnǐ)帷(wéi)幕誊(téng)写

模(mú)样账簿(bù)衣褶(zhé)锱铢(zī zhū)

2、解词:

一筹莫展:(一:一点;筹:古代用于计数的算筹,也可说为计策;莫:没有;展:施展。)一点计策也施展不出,一点办法也想不出来。

青睐:指人高兴的时候正着看,黑色的眼珠在中间。比喻对人喜爱或重视。(睐:看,向旁边看。)

面面相觑:(觑:看。)你看我,我看你,不知道如何是好。形容人们因惊恐或无可奈何而互相望着,都不说话。

【合作探究】

一、整体感知,理清脉络

1、小说中什么情节给你印象最深?为什么?

2、小说中的主人翁是谁?你认为她是什么样的人?你喜欢这个人物吗?为什么?

3、复述故事情节。

主人翁经历了从逆境到顺境,然后再坠入逆境的曲折。起初,玛蒂尔德婚姻失意,似乎陷入了逆境,但是教育部长举办舞会的请帖,给她打开了希望之门。舞会和首饰的解决,更接近成功。舞会上大出风头,眼看踏上了成功之路。不料丢失了项链,使她再次坠入了厄运。用十年时间还清了债务,最后才知所借项链是假的,最多值500法郎。

梦想得请柬借项链失项链陪项链还债务明真相。

4、小说以事件的自然进程为顺序,以项链为线索展开故事情节,借项链、失项链、赔项链——前一矛盾的解决预示着新的冲突,直至最后发展到高潮。其中,“失项链”是全文的转折点,故事情节发展到这里,前后形成鲜明对比,前面写玛蒂尔德对奢华的追求并获得短暂的成功,之后写她为此而付出了惨重的代价。

5、小说以事件的自然进程为顺序,以项链为线索展开故事情节,借项链、失项链、赔项链——前一矛盾的解决预示着新的冲突,直至最后发展到高潮。其中,“失项链”是全文的转折点,故事情节发展到这里,前后形成鲜明对比,前面写玛蒂尔德对奢华的追求并获得短暂的成功,之后她为此而付出了惨重的代价。

【课堂测评】

1、说说玛蒂尔德思想发展过程。

2、课文可分为几个部分?

第二课时

1、玛蒂尔德思想发展过程

玛蒂尔德的悲惨命运,既有社会原因,也有个人因素。19世界末,法国社会正处于由自由资本主义向垄断资本主义过渡时期,大资产阶级当权,政治腐败,社会道德沦丧。上流社会糜烂生活和惟利是图的道德观念,影响到社会的各个阶层,图慕虚荣、追求享乐,成为当时盛行的社会风气。不同阶层的人都企图跻身上流社会,梦想过上贵族的生活,改变自己的地位。

梦想

得请柬

做衣服

(思想基础)(机会)(漂亮服饰)(高贵标志)

夜会上成功还债务 发展(虚荣心极大满足)(转折)

(现实主义态度)

(矛盾心理) 2、情节结构

课文可以分为几个部分?为什么? 外貌 出身 婚姻

爱虚荣(背景) 痛苦 烦恼 不幸

一张请柬带来一个机会 索然无趣(起势沉闷) 得请柬(开端) 一副穷相显出一个矛盾 一把眼泪解决一个难题 新的衣服 新的忧愁

借项链(发展) 新的矛盾 豁然如愿(格调明朗) 新的办法 新的满足

会上——幸福的云雾——成功 失项链(发展) 散会——现实的生活——寒碜 回家——再次端详——不幸 全部家当

陪项链(发展) 一挂项链 突然转折(笔势陡降) 各项借款

辛苦十年——粗壮耐劳

还债务(发展) 贫家妇女 回溯十年——往事美好

外貌的对比 突如其来(啼笑皆非) 明真相(高潮即结尾) 真假的对比

价值的对比 戛然而止(回味无穷) 【课堂测评】

1、 情节是人物性格成长的历史,这篇小说的情节安排能印证这句话吗?

小说按事件的自然进程续写,借项链、失项链、赔项链的情节发展过程,正是玛蒂尔德逐渐发展、不断明晰的过程。可见,情节确实是人物性格成长的历史。 2、 小说的高潮在哪里?作者这样设计高潮有什么好处?

① 小说的高潮即结尾。

② 这样设计高潮,出乎意料,又在情理之中,产生强烈的艺术效果,令人回味无穷。

第三课时

一、研读第一部分 1、请速读课文。

2、“她也.是一个美丽动人的姑娘”句中,“也.

”字说明了什么? “也.

”字点明她具备这种资本和条件,却没有“升迁”的机遇,因此而痛苦。 3、“最后只得..跟教育部的一个小书记结了婚”句中,“只得..”说明了什么? “只得..

”说明她对待这桩婚事是万般无奈。 4、“她不能够..讲究打扮”句中,“能够..

”说明了什么? “能够..

”说明她没有条件讲究打扮,并非不追求打扮。 5、“住宅的寒碜..,墙壁的黯淡..,家具的破旧..,衣料的粗陋..,都使她苦恼。”说明了什么? 说明生活条件不好,但毕竟自己有房子。 寒碜:不体面。 黯淡:色彩不鲜艳。 破旧:陈旧而不完整。 粗陋:粗糙简陋,不精美。

6、“她梦想那些宽敞..的客厅,那里张挂着古式的壁衣,陈设着精巧..的木器、珍奇..的古玩。”句中,说说加点字的表达作用。

宽敞:空间范围大而且敞亮,多修饰客厅。 精巧:(物器构造)精细巧妙。 珍奇:稀有而珍贵。 二、研读第三部分 1、请速读课文。

2、根据 “她先看了几副镯子,……接着就带着这件宝物跑了。” 语段: ①将这四段话改写成不带描写的叙述性语言。

第一段:她一边跳着镯子、珍珠项圈、金十字架等首饰,一边不停地问。 第二段:她戴着项链对着镜子自我欣赏。 第三段:她开口借项链。 第四段:她带着项链跑了。

②试分析这四段话的作用。

第一段:通过对挑选首饰时的动作语言揭示了玛蒂尔德急切的虚荣心理。

第二段:通过动作和神态揭示了玛蒂尔德发现项链后的喜悦和激动心情。

第三段:通过语言揭示了她渴盼借到项链又怕遭到弗莱思节夫人拒绝的心态。

第四段:通过一连串动作揭示了她借到项链后的狂喜与兴奋。

③这些文字极有层次地展现了路瓦栽夫人借项链时的心理状态。试简要概括这一心理变化的过程。

迟疑不决惊喜焦急而担心欣喜若狂

④这些文字运用了哪几种描写人物的方法?

行动、语言、心理和神态。

⑤“站在镜前对着自己的影子出神好半天”说明了什么?

说明了玛蒂尔德的虚荣心一时得到极大的满足。(分析:就全文看,当她看到镜中的自己,得体的服装、美丽动人的容貌、加上贵重的首饰,此时的虚荣心得到极大的满足,以至使她想马上借到这挂项链,又担心朋友因项链贵重而不借。)

⑥“她把项链绕着

..脖子挂在她那长长的高领上,站在镜子前对着自己的影子出神

..好半天。”试分析加点词的表达效果。

绕着

..:写出了细节的动作过程,能表现主人公自我欣赏的心理。

出神

..:这一神态能生动表现主人公痴迷的心态。

⑦“你能借给我这件吗?我只借这一件。”表现了人物怎样的心理?

表现了玛蒂尔德想马上借到这挂项链又担心不能如愿的心理。

⑧“她跳.起来,……接着就带着这件宝物

..跑了。”试分析加点词的表达效果。

跳.:生动表现玛蒂尔德突然而来的喜悦而激动的心情。

宝物

..:体现了玛蒂尔德的主观看法,表现她对项链的喜爱程度。

三、研读第四部分

1、请速读课文。

2、文中“路瓦栽夫人得到成功”指的是什么?

部里机要处的人员都想跟她跳舞,部长也注意她了。

3、“她狂热

..地兴奋地跳舞,……沉迷

..在欢乐里”分析句中加点词表达效果。

①狂热:表现了玛蒂尔德极度兴奋的心情。(或一时所激起的极度热情)

②沉迷:深深地迷恋,表现出玛蒂尔德忘乎所以的情态。

4、“她丈夫从半夜起就跟三个男宾在一间冷落的小客室里睡着了”(第114页)你认为这句话有什么作用?

由点写到面,反映了当时的社会环境。像玛蒂尔德这样生活在平庸家庭却梦想爬进上流社会过上高贵生活的人在法国社会还有许多,这是一种盛行的社会风气,不同阶层的人都企图跻身上流社会,梦想过上贵族的生活,改变自己的地位。

四、研读第七部分

1、请速读“第十年底,……至多值500法郎!……”。

2、第1段文字说明了什么?

①女主人公通过十年的劳动,已彻底变成一个一般的劳动妇女了。

②十年艰辛,女主人公的生活境况、生活习惯变了,但她的虚荣心不改。

③尽管女主人公与曾被她瞧不起的女佣差不远了,但她仍艳羡贵夫人的地位和生活。

3、倒数第7段中玛蒂尔德说“不过事情到底了结了,我倒很高兴了”,玛蒂尔德高兴的原因是什么?

①因为她还清了债务。

②因为尽管付出了十年艰辛,但也曾赢得过别人的艳羡,很值。

4、“于是她带着天真的得意的神情笑了”,试分析玛蒂尔德此时“得意的神情”的原因。

①靠自己十年的艰辛,竟也彻底还清了一挂昂贵项链的债务。

②债务彻底还清,感到从未有过得轻松、自豪。

③赔偿了一模一样的项链,而未被女友发现,维护了自己的尊严、体面。

5、玛蒂尔德是一个悲剧典型,她的可悲在哪里?这悲剧性说明了什么?

⑴她付出十年艰辛,但羡慕上流社会的虚荣心仍未改变,她仍旧生活在梦幻之中。

⑵说明了资本主义社会的腐朽,资产阶级拜金主义对人的毒害之深。

6、试想玛蒂尔德若是得到弗莱思节夫人退还的36000法郎,可能性最大的结果是什么?

她再度追求虚荣,得到另一种悲剧的下场。

【课堂测评】

找出小说中细腻准确地描写路瓦栽夫人心理活动的语句。请举例说说心理描写对刻画人物性格的作用。

①她一向就想望着得人欢心,被人艳羡,具有诱惑力而被人追求。表现她渴望摆脱寒酸、

黯淡、平庸的生活,而置身于上流社会,成为生活优裕、受人奉承的高贵夫人的梦想。

②你能借给我这件吗?我只借这一件。表现了玛蒂尔德想马上借到这挂项链又担心不能如

愿的心理。

第四课时

一、精巧的构思

1、项链原是赝品,直到最后通过其女友一语道破,不仅使玛蒂尔德大吃一惊,而且读者也会感到意外。其实仔细想想,看来似在意料之外却也在情理之中。为什么?

因为文中有三处必要的铺垫和巧妙的暗示:

①借项链时,弗莱思节表现得相当大方,毫不迟疑地说:“当然可以!”

②当玛蒂尔德去买项链时,珠宝店老板查看了许多账簿,之后说:“……我只卖出这个盒子。”

说明该项链与盒子本不是原配的。

③当玛蒂尔德惴惴不安地去还项链时,弗莱思节竟“没有打开盒子看”,说明该项链本不是

什么贵重首饰。

2、这样处理的好处是什么?

使小说情节既出人意料,又合情合理。

二、深刻的主题

1、尖锐地讽刺了小资产阶级虚荣心和追求享乐的思想,出乎意料的结局加深了这种讽刺,又带有一丝酸楚的感叹——其中有对玛蒂尔德的同情。(传统看法)

这种看法的依据是什么?

⑴小说中尽管没有一句谴责玛蒂尔德的话,但在人物描写和情节安排中处处流露出作者的态度。

例1:开头写玛蒂尔德如何把大资产阶级的奢华生活当理想,后来写她收到请柬后如何费尽心机抠出丈夫的积蓄。

例2:写玛蒂尔德一个晚上的满足,带来十年的艰辛,这是对她的虚荣心的惩罚。

例3:小说最后写到十年艰辛不过是为了一件赝品,这又是对她的辛辣的讽刺。

⑵玛蒂尔德的虚荣心不是个别现象,而是阶级社会的产物,有一定的典型性。(分析:不安于辛苦劳动而得以糊口的生活,看不起比自己更穷苦的人,一心想上升为大资产者,而且希望走捷径,借侥幸的机会发迹,这是人的劣根性的表现。当然,只有少数小资产者获得了成功,而大多数小资产者在竞争中沦落到更加悲惨的境地。本文嘲讽了阶级社会这种追求虚荣的可鄙风气,而且帮助我们去认识产生这种风气的社会原因。)

2、作者无意对人物作明确的价值判断,他所感兴趣的,或者说发生在人物身上的戏剧性的变化引起心灵震撼于深思的,是人自身对于这种变化的无能为力。这种看法的依据是什么?

⑴在玛蒂尔德看来,每个人都可以凭自己的努力去得到自己想得到的东西;何况“人”活着就是为了“享受”,而不是忍受种种贫困与丑陋,不能因此而指责她有虚荣心和追求享受的思想。在这指责背后隐藏着“安贫乐道”的价值标准,而这种将贫困道德化的价值观是十分可疑的。

⑵作者对一心追求享乐生活并没有批判,对以十年艰辛还清债务也没有赞颂,对二者没有做出明确的倾向性选择,只是说:“人生是多么奇怪,多么变幻无常啊,极细小的一件事可以败坏你,也可以成全你!”

3、玛蒂尔德以十年的含辛茹苦去赔偿一条借来的假项链的悲剧故事。这种看法的依据是什么?

作者对玛蒂尔德虽有美好的姿色却无力打扮自己的无奈处境表示遗憾;对她为一条假项链差不多葬送自己及其丈夫一生的不幸遭遇表示同情和惋惜;对她和她丈夫偿还项链的诚实品德和奋斗精神进行了肯定。小说也对玛蒂尔德的虚荣心进行了批评,同时对贵族阶级的穷奢极欲和不惜弄虚作假的生活方式作了抨击和暴露。

三、人物形象

1、玛蒂尔德的特点是什么?

⑴爱慕虚荣、想入非非、不安于现状。

⑵善良、诚实、质朴、坚韧、忍耐和吃苦。后来远离了虚幻的遐想,成了为明确生活目标而奋斗的女性,心态平和,自豪,心理成熟了。

2、作者对玛蒂尔德的态度是什么?

同情和赞许(主要表现在偿还债务上)

3、如何评价玛蒂尔德?

⑴爱美之心和虚荣心?

⑵虚荣心是否只有小资产阶级才有?

⑶梦想过好日子是否就不对,就会导致产生虚荣心?

⑷玛蒂尔德借东西必还,哪怕用青春与贫困作代价,这是虚荣心还是讲信用?

4、试分析下列语句的表达效果。(生动细腻的心理描写)

①她一项就想望

..着得人欢心,被人艳羡,具有诱惑力而被人追求。(第111页)表现她渴望摆脱黯淡、平庸的生活,而置身于上流社会,成为生活优裕、受人奉承的高贵夫人的梦想。

②他陶醉在自己的美貌胜过一切女宾。(第114页)

表现她自觉颇有姿色,具有跳出平庸家庭爬进上流社会的资本的自信心。(这种虚荣心正是资本主义社会把女性当成玩物造成的,它预示了路瓦栽夫人悲剧的必然性。)陶醉:很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。

【拓展延伸】

1、路瓦栽夫妇在丢失项链之前的生活条件如何?依据是什么?

他们的生活条件属于社会的中等水平,既不富有,也不贫穷。依据是:

①路瓦栽夫人结婚前“生在一个小职员的家里”“她没有陪嫁的资产”。

②路瓦栽是“教育部的一个小书记”,虽然只是个抄写工作的职员,但是有固定的收入。

③“住宅的寒碜,墙壁的黯淡,家具的破旧,衣料的粗陋”说明生活条件虽然不好,但毕竟有自己的房子。

④“她不能讲究打扮”,但可以“穿得朴朴素素”。

2、在这样的生活条件下,路瓦栽夫妇对生活的态度一样吗?

不一样。路瓦栽对生活很满意,而路瓦栽夫人对生活很不满意,感到非常痛苦。

3、在同样的条件下生活,为何两人的感受有如此大的差异呢?

因为两人对生活的看法不同:

①路瓦栽安于自己的生活,对生活没有过高的奢求。他看到肉汤,都会用带着惊喜的神气说“再没有比这更好的了!”得到上司的请柬,他会感到得意扬扬。他认为没有必要非戴珠宝,戴上几朵鲜花一样很美。

②路瓦栽夫人想望的是过奢华、高雅的生活,并且觉得她生来就是为着过那样的生活,因此现实的一切都让她感到痛苦。

4、丢失项链是偶然的还是必然的?

⑴偶然从故事情节的过程看,小说至少在三个环节上存在着偶然因素:

①得到部长的请柬带有偶然性,因为小职员通常是得不到的。

②失项链更有偶然性,如此“贵重”的装饰品,一般是不会丢失的。

③最后,公园巧遇弗莱思节夫人也带有偶然性。

⑵必然玛蒂尔德的不幸,虽以偶然丢失项链为契机,却又有着更深刻的原因。即使她不丢失项链,由于其社会地位的卑微,也可能会有其他偶然事件招致厄运降临。在这里,对偶然事件的描写,同时又深刻地揭示了小人物的生活地位的不牢固、不稳定。一件极细小的事,就毁掉了他们的一生;一个偶然的失误,就轰塌了他们惨淡经营起来的生活小屋。他们发掘家庭财政的全部潜力,用了整整十年节衣缩食、省下含辛茹苦挣来的钱,才还清了债务。可以说,生活对这对老实的小人物夫妇,实在是太不公平了。

5、丢失项链后,路瓦栽夫妇可以有什么选择?

⑴逃走或赖账。如果这样逃避责任,一走了之,那他们就是极其自私,不负责任的一对,然而他们这么做了吗?

⑵向朋友说明真相。但玛蒂尔德没有,因为她担心被人看不起,可见其自尊的一面。

6、他们做出了怎样的选择呢?

路瓦栽“决然”说:“应该想法赔偿这件首饰了。”玛蒂尔德“毅然”“决然”地打定了主意,“要偿还这笔可怕的债务”。他们没有犹豫,没有争吵,他们悄然坚决地选择了一条充满荆棘的人生之路。

7、如果没有发生失项链的事,她的这些梦想会实现吗?依据是什么?

⑴认为会实现的依据:

①路瓦栽现在虽然只是一个小职员,或许将来有提升的可能,因为他办事果断,有头脑。(他让妻子以“项链的搭钩弄坏了,正在修理”为借口拖延时间,当所有的希望都断绝的时候,他“决然”说要想办法赔偿。)

②他很爱他的妻子。(为了让妻子高兴,他用买猎枪的钱为她做衣服;项链丢失了也没有责备她,而是努力工作替妻子还债。)

③他对生活要求不高,所以他挣的钱都给妻子的话,若干年后或许能过上好日子。

⑵认为不会实现的依据:

①她的梦想与现实相差太远,他们根本没有力量达到。

②她把上流社会的生活想象得太奢华,其实上流社会的贵妇也拥有假首饰,她的目标比上流社

会的实际生活还高,因此就更达不到了。

③她整天在家里空想,怨天尤人,而不为实现目标而努力。

8、路瓦栽夫人的生活在失项链后发生了翻天覆地的变化,她的人生目标、生活方式也随之改变。请结合课文分析。

①之前,她的人生目标是过豪华的生活,得人欢心,被人艳羡,具有诱惑力而被人追求。因此,她整日生活在幻想之中,对平淡的现实生活更为不满。

②之后,她的人生目标就是还钱,她不得不面对现实,住在租赁的小阁楼里,自己干一切家务活,过穷苦人的生活。由一个美丽的夫人变成了一个粗壮耐劳的妇女。

9、小说以弗莱思节夫人感动地告诉玛蒂尔德借去的项链是假的,最多只值500法郎作为结束。如果情节继续发展,弗莱思节夫人念及朋友之情,把36000法郎全部还给了玛蒂尔德,她的生活目标还会同失项链之前一样吗?请简要说明理由。

⑴不会的理由:

①因为路瓦栽夫人已经体验到了生活的严酷性,认识到了金钱的可贵,不会像以前那样天真地沉醉于幻想中了。

②她以前认为“在妇女美丽、风韵、娇媚,就是她们的出身”;天生的聪明,优美的姿质,温柔的性情,就是她们惟一的资格。她以前是个“美丽动人的姑娘”,理应过上奢华的生活。但是,十年的艰苦生活使她显得老了,手也变得通红,高声大气地说话,已经没有做贵妇人的资本了。

③吃一堑,长一智,她再也不会贪慕虚荣,而是踏踏实实地生活。

⑵会的理由:

①要补偿自己十年来所受的苦。

②虚荣心太强,一旦拥有大笔财富,一定要实现自己的梦想。

③认为只是一次偶然的错误,以后小心谨慎就可避免。

10、文章结尾戛然而止,耐人寻味。“唉!我可怜的玛蒂尔德!可是我那一挂是假的,至多值五百法郎……”设想玛蒂尔德可能会有的反应?今后将过怎样的生活?对结尾进行续写(300字左右)。

续写一

佛来思节夫人感动极了抓住她的双手说:

"唉!我可怜的玛蒂尔德!可是我那一挂是假的至多值五百法郎!……"

"什么但愿是我自己的耳朵出了毛病或是你刚才说错了话了."玛蒂尔德吃惊的叫道。她的惊呼声使公园里的树木都为之一震。

"我没有说错,亲爱的玛蒂尔德,那条项链真的最多只值五百法郎。当时我只是为了满足自己一时的虚荣才会去买了一条仿真的假钻石项链,实在对不起!我很后悔当时没有向你说出真相,我也没有想到事情会发展到这种地步,你也从未向我透露过什么。"

玛蒂尔德突然失声的笑了起来,那笑声听起来十分的凄凉,她无奈的说道:"现在说这些还有什么用?十年,你认为十年的省吃俭用是为了什么,我放弃了我心中的梦想,丢弃了我应该过上的幸福的生活,抛弃了自身的美丽:到头来只为一条连五百法郎都不值的项链。这实在太可笑了。"

她一边说一边慢慢地摇着头走了。她听不见佛来思节夫人对她的呼喊。此刻她心里出现的唯一的意识就是"懊恼",她痛恨自己的虚荣心,痛恨交到这样一个朋友,也痛恨自己的丈夫没有使她过上富人们的生活……

她毫无目的的走啊,走啊,来到了湖边,望着湖水,她绝望了。她最终选择了在这湖水中结束她的生命……

续写二

听到佛莱思节夫人的这番话,她怔了很久,不敢相信自己的耳朵。她的心开始翻腾,眼泪也涌了上来。佛莱思节夫人执意要把项链还给她,可她说什么也不收回,说这是她丢了项链所付出的代价。

走在公园的小径上,她的眼泪滚滚而下,微风轻拂着她的脸,似乎在给她安慰。尔后她又显得很镇定,因为她开始明白:十年如此艰辛的生活确实使她苍老了很多,但就是这十年使她走出了虚伪的深渊,唤醒了真我。美丽的外表现已荡然无存却唤回了美丽的心灵。她的心中已不再渴望漂亮的衣服,不再奢望珍器珠宝,她所知道的是要怎样才能维持拮据的生活。

现在的她已变得粗壮而耐劳,聪明而充满智慧,这是她十年辛苦劳动所换来的无价财富,从某种程度上来说,勤劳朴实比金钱权贵更重要。

傍晚时分她回到家中,路瓦栽低着头把一封信递给她,她接过信,原来这又是一封请柬,与十年前的一封一样。路瓦栽说:“今晚我写信去告诉他们,我们不参加了。”玛蒂尔德却说:“我们得参加,否则就太失礼了。” “可是……你不会……“她笑了笑,说道:“美丽的外表虽已不在,但我会用心灵的美去感染他人。”路瓦栽既惊讶又兴奋。没想到妻子竟会说出这样的话。

晚会那天,她穿着十年前所穿的那一件衣服,虽已陈旧却很整洁,他们来到舞会看到许多涂脂抹粉,珍器珠宝的妇人和华丽着装的的绅士,他们走过会场的一刹那就立刻成了会场的焦点。路瓦栽夫人没有众人的奢华打扮,却给人一种自然纯朴的清新的感觉。他们两人虽都显的苍老,但容易看出,他们的心依旧年轻。那天晚上,玛蒂尔德笑得很灿烂,人们惊奇于她对于时光飞逝所带来的苍老的乐观。

她挽着丈夫的手臂,说:“岁月蚀化了我们的容颜,却让我们的心因此而更加年轻,风雨同舟,共度难关,让我们成为最相爱的夫妻。”路瓦栽欣慰的说:“我的妻子没有珍宝的修饰,没有华丽的着装,却是最美的天使。因为她的心得到净化得到升华。我们不再贫穷,生活也不再枯竭。因为我们的心中已有了一片绿洲。”

续写三

她感到那双红肿的手明显抽搐了一下,忽然变得冰冷。

"噢,我可怜的玛蒂尔德,你没事吧。"

那张惨白的脸上凝固着痛苦的表情,颤抖的双唇已经失去了表达的能力。

"我也不愿相信这是真的,玛蒂尔德,你还我的那挂项链和原来的一模一样。我的上帝!需不需要送你回家……"

玛蒂尔德已经听不见什么了,跌跌撞撞地跑回那间破旧的阁楼,一言不发,她不知道也不需要再表达什么。一切都失去了,十年来她从未这样脆弱而惶恐。几个小时以前,玛蒂尔德还满足地以为那串丢失的项链,那些借来的钱……一切的一切都还清了。而现在,一切都失去了,却什么也找不回来。于是她拼命地找,忽然想到了那条裙子,十年来她不敢奢望任何华贵美丽,再没碰那条裙子却始终不舍得当掉。玛蒂尔德小心翼翼把它从箱底捧出来,可惜现在粗圆的腰围已经穿不进去了,镜中的她是那样苍老,一双通红的手和粗糙黝黑的皮肤与裙子华美的颜色极为不配,她苦笑了一下,命运的差错让她的美貌降生于小职员家庭,又是命运的差错剥夺了她一切美丽,骄傲,虚荣的权利。

想着,听到沉闷的敲门声,丈夫回来了。玛蒂尔德舒展一下愁苦的表情,她已经决定不告诉丈夫,告诉又怎么样呢,可怜的路瓦栽!他们还是要活下去。玛蒂尔德忽然舒服了许多,她已经习惯于命运的摆布了,或许某一天命运的差错会让他们过得好一点,或许……玛蒂尔德想着,飞快地拾起那条裙子,塞进带锁的箱子,忽然"当啷 "一声,玛蒂尔德认出掉在地上的,是那条价值五百法郎的项链……

续写四

"唉!我可怜的玛蒂尔德!可是我那一挂是假的,至多值五百法郎!……"(以下开始):可怜的玛蒂尔德一听到这句话立即昏天旋地起来,天像是要塌下来一样。她抓住佛来思节夫人:"我的天哪,那项链,我的青春哪,赔我,赔我……"话未说完便昏了过去,不省人事。

冥冥中她又觉得自己回到了那个宴会,戴着真正的钻石项链,疯狂地旋转着。这时,一位女宾走来,"她一定是忌妒我的美貌,"她想。这个女宾走上前,说:"夫人觉得好些了么?"这时玛蒂尔德才知道自己躺在医院的病床上。十年的青春,十年的美貌,竟然葬送在一条项链上!?玛蒂尔德真希望这是一场梦。

佛来思节夫人来看她了。她们达成了协议,马蒂尔德可以选择接受四万法郎,或者那条项链。另外,佛来思节夫人还会付给马蒂尔德六千法郎精神损失费。

她接受了后者。她戴着项链回家去。路上她心想:"我总算拥有一条自己的项链了。"但是,当她丈夫知道她选择的不是钱,便破口大骂:"你这笨蛋!难道钻石项链能使你填饱肚子?你戴着它活一辈子吧!"说罢,带着六千法郎,摔门而去。

马蒂尔德彻底绝望了。但是,她宁可沿街乞讨也不愿卖掉项链,更不愿不择手段地生活下去,这是她一生的信念,她自信这一生并不欠别人什么。

圣诞节来临了,圣洁的雪花从天上飘落下来,大的有梅花那么大,满天飞舞,夹着烟霭和忙碌的气色,用厚厚的雪褥覆盖了整个巴黎城。人们有的唱歌跳舞,有的互赠礼物,在欢乐的气氛中,全然没有人注意墙角坐着一位破衣烂衫的乞丐,颈上挂一条钻石项链。

《留侯论》学案附答案

《留侯论》学案(附答案)(4) 《留侯论》学案(附答案)(4) 文章来自: 《留侯论》学案 【学习目标】 1、了解本文立意的创造性和新颖性,学习苏轼的治学精神。 2、学习本文正反对比、主次分明的写作特色。 课前预习案 【基础知识整理】 (一)作者介绍 苏轼(1037~1101),字,又字,号,谥号,眉州眉山人,是北宋著名、、和。派代表人物。他与他的父亲、弟弟皆以文学名世,世称“三苏”;与汉末“三曹父子”()齐名。他还是著名的唐宋八大家之一。作品有、等。在政治上属旧党。 苏轼遇到的生平第一祸事就是乌台诗案。当时有人(李定等人)故意把他的诗句扭曲,大做文章。元丰二年(1079年),苏轼到任湖州还不到三个月,就因为作诗 讽刺新法,“文字毁谤君相”的罪名,被捕下狱,史称“乌台诗案”。苏轼坐牢103天,几濒临被砍头的境地。幸亏北宋在太祖赵匡胤年间即定下不杀仕大臣的国策,

苏轼才算躲过一劫。出狱以后,苏轼被降职为黄州团练副使(相当于现代民间的自卫队副队长)。这个职位相当低微,而此时苏轼经此一狱已变得心灰意懒,于公余便带领家人开垦荒地,种田帮补生计。“东坡居士”的别号便是他在这时起的。 苏轼在诗、文、词、书、画等方面,在才俊辈出的宋代均取得了登峰造极的成就。是中国历史上少有的文学和艺术天才。苏轼是继欧阳修之后主持北宋文坛的领袖人物,在当时的作家中间享有巨大的声誉,一时与之交游或接受他的指导者甚多,黄庭坚、秦观、晁补之和张耒四人都曾得到他的培养、奖掖和荐拔。故称苏门四学士。苏诗内容广阔,风格多样,而以豪放为主,笔力纵横,穷极变幻,具有浪漫主义色彩,为宋诗发展开辟了新的道路。苏轼的词冲破了专写男女恋情和离愁别绪的狭窄题材,具有广阔的社会内容。苏轼在我国词史上占有特殊的地位。他将北宋诗文革新运动的精神,扩大到词的领域,扫除了晚唐五代以来的传统词风,开创了与婉约派并立的豪放词派,扩大了词的题材,丰富了词的意境,冲破了诗庄词媚的界限,对词的革新和发展做出了重大贡献。 (二)文史知识 张良,“运筹于帷幄之中,决胜于千里之外”的汉

《项链》导学案

《项链》导学案 高一郝红梅学习目标: 1、梳理情节,把握结构 2、分析人物形象,学习用语言、动作、心理描写刻画人物的方法 3、培养对事件的评价能力,树立正确的价值观 学法指导: 1、熟读课文,勾画表现主人公性格的词句。 2、借助“教材助读”,理解文章主旨 3、完成“预习自测”题目 4、将预习中不能解决的问题标出来写到“我的疑问”处 二、教材助读: 1、走近作者:莫泊桑,十九世纪法国杰出的批判现实主义作家,世界闻名的短篇小说大师,他一生创作了6部长篇小说和350多篇短篇小说。代表作《羊脂球》、《俊友》《我的叔叔于勒》等。被誉为“短篇小说之王”。 补充文学常识:世界三大短篇小说大师 ①莫泊桑(1850—1893)法国《我的叔叔于勒》《项链》(《首饰》)《羊脂球》《漂亮朋友》(《俊友》) ②契诃夫(1860—1904)俄国《变色龙》《装在套子里的人》(《套中人》)《小公务员之死》 ③欧?亨利(1862—1910)美国《警察与赞美诗》《麦琪的礼物》 2、时代背景:19世纪80年代的法国,资本主义恶性发展,大资产阶级当权,政府贪污风行,社会道德沦丧,资产阶级骄奢淫逸的糜烂生活和唯利是图的道德观念影响到整个社会,追求享乐、爱慕虚荣,成为一种社会风气。这种风气在小资产阶级当中同样盛行,他们羡慕上流社会,爱慕虚荣,想极力跻身于资产阶级的行列,他们为此做出了各种各样的努力。作者长期在政府小科员圈子中生活,对于他们有很深的了解。 3、关于小说的主题 1、小说的主题主要是通过人物形象的塑造来自然的完成的,正如对玛蒂尔德这个人物形象存在着不同的理解一样,对这篇小说的主题,历来有较大的争论,目前还在进行之中,尚无权威定论。综合这些争论,大概有以下五种观点(投影出示),你同意哪一种,理由是什么? A、“小说尖锐地讽刺了虚荣心和追求享乐的思想”课文编写者持这种观点,“预习提示”中也是这样表述的,这是一般认可的看法。 B、小说尖锐地讽刺了小资产阶级的虚荣心与追求享乐的思想

《菩萨蛮》导学案(带答案)超实用

温庭筠《菩萨蛮》导学案 教学目标: 分析人物形象,把握思想感情 一、唐五代词概述: 1、花间词派:以唐温庭筠、前蜀韦庄为代表,以写男女相思离别为主要特征。温词秾艳华美,如簪花仕女,如富丽堂皇牡丹,“密而隐”富于美感的联想;韦词疏淡清秀,如淡妆美人,如清新明丽芙蓉,“显而疏”,易直接触发情感的感动。 2、二主一相:南唐词以宫廷为中心,以君臣为主体,以“二主一相”(中主李璟、后主李煜和中主朝宰相冯延巳)为代表,他们凭借共同的高雅而全面的文化修养和艺术情操,以及独特的个性禀赋和情感体验,赋予南唐词独特的感伤情调和开阔的词境(李璟和李煜以文雅的词风来表现深广的忧患意识,为词体注入个人和家国之感,拓展了唐五代文人词的艺术境界,开掘了唐五代文人词的抒情深度;朴素的语言和杰出的白描功夫,形成了他们“天然地,别是风流标格”。冯延巳词善于以阔大境界、层进手法写柔情,从而营造出一种浩浩莽莽的意境。),确立了他们结束“花间”开启“北宋”的承 上启下的词史地位。 二、作者介绍: 温庭筠:与李商隐并称“温李”,与韦庄并称“温韦”,他是第一个专力于“倚声填词”的诗人,其词多写花间月下、闺情绮怨,形成了以“绮艳香软”为特征的花间词风,被称为“花间派”鼻祖。 三、结合注解,理解词意: 小山重重叠叠,晨曦闪闪或明或灭,鬓边发丝飘过洁白的香腮似雪。懒得起来画一画蛾眉,整一整衣裳,梳洗打扮,慢吞吞意迟迟。 照一照新插的花朵对前镜又对后镜,红花与容颜交相辉映,刚穿上的绫罗裙襦,绣着一双双的金鹧鸪。 四、赏析课文: 1、概括上下片内容分析塑造了怎样的人物形象? 答:上片女主人公睡醒后娇慵的形象下片写了梳妆打扮的过程。这首词塑造了娇美又满怀幽怨的闺中贵妇的形象。 2、这首词通篇使用了怎样的修辞手法? 词的上片,写床前屏风的景色及梳洗时的娇慵姿态;下片写妆成后的情态,暗示了人物孤独寂寞的心境。全词委婉含蓄地揭示了人物的内心世界,并成功地运用反衬手法。鹧鸪双双,反衬人物的孤独;容貌服饰的描写,反衬人物内心的寂寞空虚。表现了作者的词风和艺术成就。 3、感情探究: 假借写女子,实际写作者自己仕宦之途的不得意,表现自己不被重用的感慨和悲哀。 【迁移训练】 眼儿媚(南宋)朱淑真 迟迟春日弄轻柔,花径暗香流。清明过了,不堪回首,云锁朱楼。

高二语文(语文版)选修《唐宋八大家散文鉴赏》第12课 留侯论 学案 Word版含答案

第12课留侯论 目标定位 1.掌握本文的重点实词和词类活用情况。2.了解本文的论题及艺术手法。3.正确辩证地看待“忍”。 1.背景探寻 苏轼在嘉祐二年(1057)应举,主考官欧阳修见其文,“惊喜以为异人”,疑是自己学生曾巩所作,为避嫌抑置第二。拆封看名,当时就说此人“当是文章必独步天下”。苏轼进士及第后因母丧回蜀。服孝三年,又赴京应制举。此《留侯论》是嘉祐六年(1061)正月作者应制科时所上“进论”之一。是苏轼的早期作品。 本文根据《史记·留侯世家》所记载张良圯上受书以及辅佐刘邦统一天下的事例,论证了“忍小忿而就大谋”“养其全锋而待其弊”的策略的重要性。文笔纵横捭阖,极尽曲折变化。留侯一生事迹很多,可论者不少,作为一篇史论,不可能面面俱到,必须有重点、有所侧重地选择材料,苏轼则是紧紧围绕题旨——“忍”。作者在留侯一生丰富的材料中,只选取了两件最能体现留侯能“忍”的典型材料,一是圯上受书老人教“忍”,二是辅佐刘邦定天下并教之以“忍”。前者是留侯之“忍”的来源,即“得忍”;后者是留侯之“忍”的历史作用,即“用忍”。 2.文学常识 史论:对历史事件和历史人物进行记叙和评价的一类文体。可以全面评述,也可以抓住一方面联系现实,体现现实价值进行评说。 1.给下列加点的字注音 ①挟.持()②圯.上受书() ③刀锯鼎镬.() ④虽有贲.、育() ⑤孺.子() ⑥称.其志气()

⑦鲜腆.. 而深折之( ) 答案 ①xié ②yí ③huò ④bēn ⑤rú ⑥chèn ⑦xiǎntiǎn 2.通假字 ①卒. 然临之而不惊 通__________,____________ ②观其所以微见. 其意者通__________,____________ 答案 ①“猝” 突然 ②“现” 显现 3.一词多义 ①过??? 必有过.人之节 而世不察,以为鬼物,亦已过. 矣 ②怪??? 其事甚怪. 油然而不怪.者 ③其??? 非子房其.谁全之 此其.所以为子房欤 ④所以??? 所以..微见其意者 观夫高祖之所以..胜,而项籍之所以败者 ⑤而??? 拔剑而起,挺身而.斗 此其所挟持者甚大,而.其志甚远也 皆圣贤相与警戒之义,而.世不察 卒然临之而. 不惊 ⑥之??? 必有过人之 .节 子房之.不死者 当韩之亡,秦之.方盛也 答案 ①超过,超越/错 ②奇怪/“以……为怪” ③难道/大概 ④“用……的方式”/“……的原因” ⑤连词,表修饰/连词,表并列/连词,表转折/连词,表转折 ⑥的/主谓之间,取消句子独立性/主谓之间,取消句子独立性 4.词类活用 ①其君能下. 人:

11项链教学设计

11、项链教学设计 教材分析: 《项链》一课语言优美,学习这篇课文能让学生们真切地了解到祖国山水的美丽和孩童生活的快乐。 学情分析:在学生已经掌握了一些简单识字方法的基础上,继续利用“看拼音识字”、“请教他人识字”、“听读识字” “随文识字”等方法引导学生识字,鼓励个性化识字,引导学生归纳一些符合汉字规律的新的识字方法。 教学目标: 1.用学过的多种识字方法识记“蓝、又” 11 个生字和禾木旁1 个偏旁,规范、正确、工整地书写“白、的” 4 个生字。 2.能正确、流利地朗读课文,体会小娃娃海边玩耍的快乐。 3.了解课文内容,知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。教学重难点: 知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。突破措施: 采用以读代讲为主,教师指导为辅的学习方法。创设情境,引导学生从朗读中感受发现项链是什么。另外,引导学生看课文插图,图文结合,共同讨论。教学方法:情景教学法、谈话法、讨论法。 课前准备: 生字卡片、PPT 课时安排:两课时教学过程: 第一课时 一、感受美 1.学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。 师:孩子们,你们眼中的大海是什么样子的?能不能用你搜集到的好词好句 来描绘一下 2.引入课文题目。 (教师播放海浪及笑声的录音)师:听,这是什么声音?(海浪声)听,这是什么声音?(笑声)今天让我们下海好吗?脱下鞋子,光着脚丫,一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉,去感受那里带给我们的快乐。板书课文题目,美读课

文题目。 设计意图:本课起始体现了读和说的相互联系,丰富了学生的语言。然后抓住孩子年龄小、爱玩的特点,让他们觉得这节课又要去游玩了,精神先愉悦、轻松起来,让学生对本课学习充满兴趣。 二、领略美 1.课件播放课文内容和朗读动漫。 2.问:大海好玩吗?小娃娃快乐吗?同学们,此时你们想读一读这篇课文吗?自己读一读吧,注意读准字音,再把圈画的字词读一读。 3.标出自然段。 4.同桌分段读一读,纠正读错的字音,再把圈画的字词一起读一读。设计意图:描画面,想意境,让学生初步感受美,感受快乐,从而大大地激发了学生的阅读愿望和学习兴趣。利用学生的阅读期待,实现学生读的愿望,达到流利读课文的目的。 三、集中识字 1.出示本课生词卡片。 师:词语宝宝来到了我们的黑板上,你们试着认识认识它们。 2.师:选择你喜欢的生字记一记。 预设:形声字:蓝、笑、和、活、金数笔画:又、向加一加:蓝、笑、和、娃、挂、活减一减:又(叉)、白(的)形近字:娃——挂、贝——见换一换:着(看) 反义词:笑一一哭 同音字:向象、又右、和----------- 合 师随机引导: 挂:做动作“挂”。 5.指导书写:(1 )白(第一次书写):先观察“白”字在田字格中的位置;再仔细看老师范写;学生书写后临写,教师强调每笔的位置和笔顺;学生自己书写一个。 (2)和:认识新偏旁“ ”。 (3)学生练写“的”“又”。 6.去掉拼音读一读。

【高中】2018人教版高中语文必修二9赤壁赋word导学案教师版

【关键字】高中 《赤壁赋》导学案(教师版) 学习目标: 1、学习和积累有关文言实词和虚词的知识及特殊用法。 2、体会课文景、情、理交融的特点,学习古人豁达乐观的精神。 3、熟读并背诵课文。 学习重点: 1、理会课文景、情、理交融的特点,赏析课文典雅、精美的语言。 2、了解主客问答这一赋体传统手法在表达思想情感中的作用,了解作者在旷达的风貌之下寄寓的悲愤苦闷的复杂情感。 学法指导:朗读法、质疑探究法。 知识链接: 1、苏轼,北宋文学家,字子瞻,号东坡居士,四川眉山人。父苏询,弟苏辙均以文名著称,而以苏轼成就最大。文坛历史上称他们父子为“三苏”。人称“一门三父子,娥眉共比高。”宋仁宗嘉佑二年,苏轼中进士,受到当时文坛领袖欧阳修的赞赏。宋神宗熙宁年间。王安石实行变法,苏轼因反对新法而外调杭州通判,转任密、徐、湖州知州。元丰二年因讽刺新法的诗句,而被捕下狱,后贬为黄州团练副使,因筑室于东坡而自号东坡居士。哲宗继位,一度被召回家,等哲宗亲政,苏轼再一次遭贬到惠州,后又到琼州。徽宗即位后,遇赦北还,途中在常州病逝。 2、关于“赋”:赋是我国古代的一种文体,兼具诗歌和散文的性质。其特点是“铺采螭文,体物写志”,侧重于写景,借景抒情。屈原为代表的“骚赋”,汉代为代表的“辞赋”,魏晋以后的“骈赋”,唐代又由骈体转为“律赋”,宋代以散文形式写,称为“文赋”。著名的有杜牧的《阿房宫赋》、欧阳修的《秋声赋》、苏轼的《赤壁赋》。苏轼的《赤壁赋》摆脱了魏晋时期铺陈浮华、罗列词藻的文风,紧紧围绕着自己的“志”,追求真情实景。这篇文章的景物描写虽然

笔墨不多,但是意境创造真切情新,景物描写优美自然,抒发情感也真挚朴实。在创作风格达到炉火纯青程度,成了千古不朽的名作。 3、写作背景:宋神宗元丰二年(1079年)苏轼因“乌台诗案”被捕入狱。(其实是谏官李定、舒擅、何正臣三人断章取义地摘出他讽刺新法的诗句进行诬陷。“乌台”即御使府)后经苏辙等人营救才免罪释放,被贬满黄州团练副使。从“乌台诗案”到流放黄州是苏轼人生的重要转折,政治上失意访惶,精神上孤独苦闷。但是生性旷达的诗人在老庄佛禅和山水之乐中求得解脱,自号“东坡居士”,并写了千古传唱的《念奴娇?赤壁怀古》、《前赤壁赋》和《后赤壁赋》这样充满哲学意味,凝聚人生思考的名篇佳作。 课题导入: 余秋雨先生有一篇散文叫《苏东坡突围》,这篇文章主要讲述苏轼因“乌台诗案”被贬黄州后的生活经历和心路历程。作者认为这段炼狱般的经历让苏轼真正走向了成熟,因此,在文末余秋雨写到: “成熟是一种明亮而不刺眼的光辉,一种圆润而不腻耳的音响,一种不再需要对别人察言观色的从容,一种终于停止向周围申诉求告的大气,一种不理会哄闹的微笑,一种洗刷了偏激的淡漠,一种无须声张的厚实,一种并不陡峭的高度。勃郁的豪情发过了酵,尖利的山风收住了劲,湍急的细流汇成了湖,结果——引导千古杰作的前奏已经鸣响,一道神秘的天光射向黄州,《念奴娇?赤壁怀古》和前后《赤壁赋》马上就要产生。” 《前赤壁赋》写于元丰五年(1082)七月,这时苏轼谪居黄州已近四年。作者无辜遇害,长期被贬,郁愤之情,实在难免。但他又能坦然处之,以达观的胸怀寻求精神上的解脱,不被颓唐厌世的消沉情绪所压倒。他在这篇赋中自言愁,而又自解其愁,便反映了这种复杂的心情。 学习过程: 一、朗读第一自然节解答下列问题: 1、疏通文句落实文言知识 ①壬戌之秋,七月既望(十六日), ②苏子与客泛舟游于赤壁之下。(句式为:介宾短语后置)

高中语文必修二《赤壁赋》导学案

《赤壁赋》导学案 一、教学目标 1、学习和积累有关文言实词和虚词的知识,掌握一些基本文言句式。 2、了解作者的情感变化及其感悟。 3、品味语言,体会课文景、情、理交融的特点。 4、体验苏轼如何在逆境困苦中运用理性思辩使自己走出悲情,从而感受苏轼乐观旷达的情怀,感悟文中蕴含的人生哲理。 预习案 二、知识链接 1、作家作品 苏轼(1037——1011),字子瞻,号东坡居士,眉州眉山(今四川眉山县)人。北宋代文学家、书画家。他在诗、词、歌、赋、散文、书法、绘画、医药、禅理、哲学、饮食、服饰、金石、园林艺术等方面均有较高的造诣,学识广博。是中国文学史上少有的全才之一。诗歌:代表北宋诗的最高成就,与黄庭坚并称为“苏黄”; 词:开“豪放派”的先河,与辛弃疾并称为“苏辛”; 散文:发展了欧阳修平易舒缓的文风,与欧阳修并称为“欧苏”;与“韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏辙、曾巩”合称“唐宋八大家”; 书法:自成一家,长于行书、楷书,同黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”;他又是我国古代楷书的四大流派的开创者之一(颜真卿、柳公权、欧阳询、苏轼); 画作:开创了湖州画派。 他仕途失意,命运多舛,生活颠沛坎坷。这与他既反对王安石比较激进的改革措施,也不同意司马光的废新法的政治主张有莫大的关系。有《东坡集》《东坡乐府》传世,谥号“文忠”。神宗时,曾在凤翔,杭州,密州,徐州,湖州等地任职。元丰三年(一零八零)因“乌台诗案”受诬陷被贬黄州任团练副使。在黄州四年多,曾于城东之东坡开荒种田,故自号东坡居士。哲宗即位后,曾任翰林学士,侍读学士,礼部沿书等职,并出知杭州,颖州,扬州,定州等地,晚年被贬惠州,儋州。大赦北还,病死常州,葬于河南郏县,追谥文忠公。在任地方长官期间,他关心民众疾苦,做了许多利民的好事,深受民众拥戴。,自己总结一生为“问余平生功业,黄州惠州澹州”(《自题金山画像》)。但是他也铸炼了自己宏大旷达的胸怀,追求艺术的人生境界与心灵境界的高度和谐。 2、文体“赋” (1)、含义:本是一种诗歌表现手法,到汉代形成一种有韵的特定体制,成为一种形体比较自由灵活的韵文。 (2)、特点: A、语句上以四、六字句为主,并追求骈偶,且允许有参差错落。 B、语音上要求声律和谐; C、文辞上讲究藻饰和用典,多用铺陈手法。 (3)、分类: 大赋:以铺叙事物为主;小赋:以抒情为主;文赋:近于散文; 骈赋、律赋:接近于骈文; 3、写作背景——乌台诗案 苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使,黄州团练副使是一个虚职,苏轼不能签署公事,不得擅离安置所,心里十分苦闷。宋代的黄州,就是今天的湖北黄冈,其西北的长江边上,有一处风景胜地。那儿矗立着一座红褐色的山崖,因为形状有些象鼻子,人们称它为“赤鼻矶”;又因为山崖陡峭如一面墙壁,所以也被称为“赤壁”。苏轼经常来赤鼻矶游览

留侯论导学案

《留侯论》导学案教师版 【学习目标】 1.掌握重点文言词语的意义和用法,进一步提高文言阅读的水平。 2.了解文章以“忍”字贯穿全篇,层层议论,逐步深化的论说思路。 3.阅读苏轼笔下张良的心灵成长的历程,联系生活实际,感受“以忍易怒”“以静易躁”的人格力量,关照自己的人生之路。 一、预习检测 1、作者简介 苏轼(公元1037——1101年),字,号,眉州眉山人,北宋时著名文学家。他才气横溢,文学成就很大,是历史上著名的散文家、诗人、词人、书法家,继欧阳修为北宋文坛领袖。散文为之一,并称;诗并称;词并称;书法、、、苏并称,北宋则是苏、、、并称。绘画音乐也擅长。是中国历史上少有的多才多艺人物。一生仕途坎坷。、、学说兼具,入世出世思想随其遭际不同,运用和发挥得相当和谐。 散文为唐宋八大家之一,欧苏并称;诗苏黄(庭坚)并称;词苏辛(弃疾)并称;书法颜(真卿)、柳(公权)、欧(阳询)、苏并称,北宋则是苏、黄(庭坚)、米(芾)、蔡(襄)并称。绘画音乐也擅长。是中国历史上少有的多才多艺人物。一生仕途坎坷。儒、释、道学说兼具,入世出世思想随其遭际不同,运用和发挥得相当和谐。 2、背景链接 北宋嘉佑六年(1061年),苏轼26岁,在京城经欧阳修推荐参加制科考试,最后仁宗在崇政殿御试,试前,苏轼献进策、进论各25篇,系统地提出了自己的政治主张,本文是进论的第19篇。 留侯,指,字。五世相韩,韩为秦灭,寻秦复仇,破家散金,求得力士沧海,椎击始皇于博浪沙中,误中副车,大索天下十日,弗获,匿迹下邳。后佐高祖定天下,辞官归隐,从赤松子游。史有《留侯世家》。良为高祖刘邦的重要谋士,高祖平定天下,大封功臣,而良无战功。刘邦说:“,,子房功也,自择齐三万。”良辞不受,后封为“留侯”。留,城名,在今徐州市,有一种说法,具体在今睢宁境内。

项链导学案及答案

项链导学案及答案 项链导学案及答案篇一:项链导学案 《项链》学案 一、学习目标 1、了解作品精巧的结构技巧。 2、分析玛蒂尔德的人物形象 二、基础知识 1( 正音: 奢华shē 契约qì 惊骇hài 誊写t?ng 租赁lìn 请柬jiǎn 寒伧 hán chen粗陋cū l?u 琐碎suǒ suì 艳羡yàn xiàn惊惶失措jīng huáng shī cu? 褶皱zhě 自惭形秽zìcán xíng huì 面面相觑qù 惆怅ch?u chàng倾倒qīng dǎo 帐簿bù 2( 多音字:抹(mā)布碑帖(tia) 稀薄(b?)色调(sa)抹(mǒ)抹黑帖(tiě)请 帖薄(báo)薄厚色(shǎi)掉色(m?) 抹墙服帖(tiē) 薄(b?)荷 3( 字音字形辨析: 誊(t?ng)誊写券(quàn)债券肴(yáo)佳肴誉(yù)名誉眷 (juàn)亲眷淆(xiáo)混淆 5、补充资料:作家、作品简介 莫泊桑(1850—1893),十九世纪法国最优秀的批判现实主义作家之一莫泊桑的 文学成就以短篇小说最为突出,被誉为世界短篇 小说的巨匠他与俄国的契诃夫,美国的欧?亨利,并称为世界三大短篇小说之 王他创作了6部长篇小说《一生》(1883)、《俊友》(1885)、《温泉》(1886)、《皮埃尔和若望》、《像死一般坚强》(,,,,)、《我们的心》(,,,,)这些作品揭露了第三共和国的黑暗内幕内阁要员从金融巨头的利益出发,欺骗议会和民众,发动掠夺非洲殖民地摩洛哥的帝国主义战争;抨击了统治集团的腐朽、贪婪、尔虞我诈

的荒淫无耻莫泊桑还创作了,,,多部中短篇小说,在揭露上层统治者及其毒化下的社会风气的同时,对被侮辱被损害的小人物寄予深切同情短篇的主题大致可归纳为三个方面:第一是讽刺虚荣心和拜金主义,如《项链》、《我的叔叔于勒》;第二是描写劳动人民的悲惨遭遇,赞颂其正直、淳朴、宽厚的品格,如《归来》;第三是描写普法战争,反映法国人民爱国情绪,如《羊脂球》莫泊桑短篇小说布局结构的精巧典型细节的选用、叙事抒情的手法以及行云流水般的自然文笔,都给后世作家提供了楷模三、整体感知1、速读课文,按小说情节发展的开端、发展、高潮、结局四要素将文章分为四个部分,并概括各部分的大意。在下列短语的划横线处填一个动词(限用一个字)。项链——项链——项链——项链 2、为什么以项链为题, 3、小说最震撼人心的是哪一个情节,说明原因。 四、合作探讨 1、体会一下结尾有什么特点,请简要分析。 2、如何看待玛蒂尔德丢失项链这一偶然情节,大家觉得这件事是偶然呢,还是必然呢, 3、玛蒂尔德是一个什么样的人呢,她的性格在丢项链之前和丢项链之后表现一样吗, 4、作者不禁发出了这样的感慨:“要是她没有丢失那串项链,她的命运会是怎样,谁知道呢,谁知道呢,生活真是古怪多变~只需小小一点东西,就足以使你断送一切或者使你绝处逢生” 请大家思考一下,丢失项链这件事对于玛蒂尔德来说,是败坏了她还是成全了她呢, 丢失项链给玛蒂尔德带来哪些变化,(外貌和性格) 五、拓展探究请根据自己的理解,来进行一个结尾续写训练 3 3 答案

《菩萨蛮》教学学案

《菩萨蛮》教学学案 靖安中学彭丽 一、教材分析 《菩萨蛮》是人教版高中语文选修教材《古代诗歌散文欣赏》诗歌部分的一首词。这首词通过描写一个闺中女子起床、梳洗、画眉等一系列的动作,含蓄地表达了女主人公孤独寂寞。它选自中国最早的一本词集——《花间集》;它的作者是被誉为花间派鼻祖的温庭筠。 一首好词,本身就有一种魅力,你读它,就会被它吸引,被它感动,《菩萨蛮》就是这样一首好词。通过学习这首词,能够激发学生对传统文化的热爱,拓宽文学欣赏的眼界,丰富内心的感情世界,培养健康高尚的审美情趣,提高文学素养。 二、学情介绍 我所教学的对象是高二的理科生,他们在高中语文必修四曾经系统的学习过词,在选修课本诗歌部分也学习了很多词人的作品,对词有了一些基本的了解。 但是,大多数理科生,他们平常没有时间也没有兴趣去看文学类的书,更别说古典诗词了,课后没有得到很好的补充与扩展,不符合语文学习一定要多读、多思、多写的要求,诗歌鉴赏能力还是相对薄弱。 从做诗歌鉴赏题目来看,通常是失分很多的一个题型。 所以激发他们对诗词的兴趣,提高他们诗歌鉴赏能力很有必要。 三.教学目标 根据以上对教材分析、学情介绍以及《高中语文新课标》对古诗词学习的的要求,我确立了本课的三维教学目标:

①在因声求气、吟咏诗韵中背诵出这首词。 “背诵得多,灵巧的修辞、优美的语言、铿锵的声韵、向上的精神、口诵心维,不知不觉,就能变成自己能力的一部分”。提高学生诗歌方面的能力背诵可谓必不可少。 ②学会鉴赏诗词的基本方法,理解作品的丰富内蕴和深层意义。 《高中语文新课标》明确提出,学生要“学习鉴赏诗歌的有关基本方法,注意从多个角度和层面发现作品的意蕴,不断获得新的阅读体验”。而且“能否发现作品的丰富内蕴和深层意义”也是《新课标》评价学生鉴赏诗歌能力的一个重要方面。所以我设置了教学目标二,又因为本文主题的含蓄性,所以这也是本课教学的重点与难点。 ③在体会文本的语言、音律、情感之美的过程中,培养学生对古诗词的热爱。 古诗词是我们中华民族五千年灿烂文化的结晶,是我们的宝贵财富。一个没有传统的民族是可怜的,一个拥有传统却不知道珍惜、热爱的民族是可悲的。所以我设置了教学目标三。 四、教法与学法 从孔子的“不愤不启,不悱不发”到“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,百花齐放的语文教学模式背后支撑的基本方法还应是“诵读法”和“启发式教学法”,这两个方法迢递千年,是中国传统教育思想的精华。所以教法我采用诵读教学法和启发式教学法,学法采用诵读法和自主合作探究法。“自主合作探究”也是新课标对学生的基本要求。 五、教学过程 教学过程主要由新课导入、自主诵读、合作探究、课堂小结、课后作业五个

项链教学设计及设计说明

11项链 教学目标: 1.认识“蓝”“又”等11个生字和禾木旁1个偏旁。会写“白、的” 等4个生字。 2.正确、流利地朗读课文,体会小娃娃海边玩耍的快乐。 3.了解课文内容,知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词 语。 教学重点: 正确流利地朗读课文。能合理搭配“的”字词语。 课前准备 1.生字卡片,制作多媒体课件。(教师) 2.赞美大海的好词佳句,预习生字,朗读课文(学生) 课时安排:2课时。 教学过程 第一课时 一、猜谜激趣 1.出示谜语,引导学生猜一猜:金光闪闪一个圈,终天戴在脖项间。 2.引入课文题目。(教师出示贝壳项链图片)师:看,这串项链美么?你知道它是用什么穿成的吗?(贝壳)你知道它来自哪里么?(海滩)你去过海滩么?你去过大海么?现在让我们一起去沙滩游玩,让我们一起下海好吗?脱下鞋子,光着脚丫,一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉,去感受那里带给我们的快乐。板书课文题目,美读课文题目。 设计意图:本课起始体现了读和说的相互联系,丰富了学生的语言。然后抓住孩子年龄小、爱猜测、爱幻想的特点,让他们精神先愉悦、轻松起来,对本课学习充满兴趣。 二、领略美 1.师范读课文。 2.问:大海好玩吗?小娃娃快乐吗?同学们,此时你们想读一读这篇课文吗?自己读一读吧,注意读准字音,再把圈画的字词读一读。 3.标出自然段。 4.同桌分段读一读,纠正读错的字音,再把圈画的字词一起读一读。 设计意图:描画面,想意境,让学生初步感受美,感受快乐,从而大大地激发了学生的阅读愿望和学习兴趣。利用学生的阅读期待,实现学生读的愿望,达到流利读课文的目的。 三、集中识字 1.出示本课生词卡片。师:词语宝宝来到了我们的黑板上,你们试着认识认识它们。 2.师:选择你喜欢的生字记一记。

导学案封面模板

《导、探、练、展、评——“高效课堂”教学模式》 数学集体备课教案 高二年级 “导、探、练、展、评” “导”:指“教师导入新课” “探”:指“学生探究新知” “练”:指“学生练习巩固” “展”:指“学生展示所得” “评”:指“教师全面评价” 玉潭中学2017级班 使用者姓名: 使用者序号: 宁乡市玉潭中学·高二年级数学备课组

构建“导、探、练、展、评”高效课堂教学的基本策略 课前:1、从有效集体备课入手,提高备课组整体备课水平。 基本要求:集体备课要认真落实以下几个方面:一是备课组要把握集体备课的重心,根据学校制定的不同课型集体备课内容要求,重点要放到教法学法探讨和学生活动设计上来,不能只停留在对知识内容的讨论上。二是既要集思广益,形成共性,又要发挥特长,形成个性。三是充分发挥骨干教师的作用,让他们在备课中起到引领和示范作用。 2、以加强教学设计为主优化个人备课,为提高课堂效率作保障。 基本要求:充分利用集体备课成果进行规范、有效的个人备课。教师在掌握课标、吃透教材、把握学情的基础上,以学科课程内容的结构特点来设计和组织教学,以解决问题过程的活动线索和学生心理发展过程、活动训练为线索来设计教学,高质量的落实备课标、备教材、备学生、备方法、备活动设计、备练习、备作业的常规要求,做到规范备课。让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、思路清晰、方法得当、结构分明、内容精当,形成有个性、有创意的教学设计,为构建高效课堂奠定基础。 3、加强对学生学习方法的指导,为提高课堂教学效率奠定基础。 基本要求:通过多种形式对学生进行“三指导”,即:指导学生课前预习,指导学生的课堂质疑和听课方法,指导学生课后的温故知新。 课中:优化教学过程,努力构建“导、探、练、展、评”高效课堂教学模式。 基本要求:目标定向:每一节课都要制定并展示恰当明确的三维目标,做到教学目标明确、具体、可操作性强(课前展示)。自主学习:创新教与学的方式,牢固树立“为学而教”、“以学定教”的思想,利用最优化的教学设计,最大限度地调动学生自主学习的积极性。交流展示:设计小组讨论、全班交流等教学环节,让学生做学习的主人,引导学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中,积极动脑、动口、动手,充分展示学习成果,培养学生合作学习、独立思考、动手实践的能力和良好的学习习惯。点拔提升:充分发挥教师的主导作用,恰当灵活地运用有效的教学方法和手段,适时点拨,有效调控,根据学生的展示状况,师生共同释疑解惑,适当进行拓展或梳理,挖掘知识的内涵及外延,促进学生深层次理解知识切实提高教学活动实效。训练反馈:精心设计梯度性训练,及时反馈,当堂达标,实现“堂堂清 课后:优化“教”与“学”的反思,不断提升“教”与“学”的水平。 “教”的反思是指导教师的反思。在上完每一节课后,教师要在备课本上写好教后记,重点记录通过本节课的教学摸索出了哪些教学规律,教法上有哪些创新,知识点上有什么发现,组织教学方面有何新招,解题的诸多误区有无突破,启迪是否得当,训练是否到位等等,做到扬长避短、精益求精,以利于把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

《菩萨蛮》韦庄导学案

高二语文《唐诗宋词选读》导学案 第七单元第二课 《菩萨蛮》导学案 【学习目标】 1.体会韦庄词“明白晓畅,疏朗秀美”的语言特点。 2. 透过词句,体会情感。 3. 结合写作背景,探究主旨。 【预习导航】 1.作者简介. 韦庄(836-910),字端已,今陕西西安人,韦应物之四世孙。他生活在唐帝国由衰弱到灭亡、再到五代十国分裂割据的混乱时期。黄巢攻占长安,他身陷兵火,弟妹失散,逃至洛阳,后流落江南,后入蜀为西蜀节度使王建掌书记。唐亡,王建称帝,庄为宰相,终于蜀,谥文靖。 诗歌广泛地反映了唐末动荡的社会面貌,长篇叙事诗《秦妇吟》为其代表作,人称“秦妇吟秀才”。 其词尤具特色,内容有男女之情、离愁别恨,然能注入作者平生漂泊离乱、思乡怀旧之感,风格清新明朗,与温庭筠其并称“温韦”,是“花间词人”中的代表之一。 2.写作背景 韦庄《菩萨蛮》共五首,是前后相呼应的组词,主要歌颂江南水乡的景色和人物的秀丽以及对家乡的思念。本词是第二首。黄巢起义后,藩镇混乱,韦庄避难江南长达十年之久。本词即是他避乱江南时所作。 3.这首词每两句换一次韵,且仄韵、平韵、仄韵、平韵,重复回环,有复叠之美。 诵读时,遇平声韵“天”“眠”“乡”“肠”应拖长音,稍作停顿; 遇仄声韵如“好”“老”“月”“雪”等则应急促些。 4.字词解释 游人:这里指漂泊江南的人 合:应当 垆:酒店里安放酒瓮的土台子 凝霜雪:像凝结起来的霜雪一样 皓:白 须:应 【问题探究】 1.作者表达对江南的情感是什么? 2.“人人尽说江南好”中“人人尽说”隐藏意思是什么? 1 / 2

高二语文《唐诗宋词选读》导学案 3. 诗词从哪些方面写“江南好”? 4寄居他乡的人总是为思乡之情所苦,这首《菩萨蛮》却写道:“未老莫还乡,还乡须断肠”。为什么 【总结概括】 【课堂练习】 《菩萨蛮》(其三) 韦庄 如今却忆江南乐,当时年少春衫薄。骑马倚斜桥,满楼红袖招。 翠屏金屈曲,醉入花丛宿。此度见花枝,白头誓不归。 【注】韦庄年少时曾多年流寓江南。《菩萨蛮》词共有五首,为词人晚年寓蜀回忆旧游之作。 1.词中“此度”指的是 ;“归”指的是。(2分) 2.该词采用了什么表现手法?请简析其表达效果。(4分) 【课下作业】 1、背诵这首词。 2、完成练习册作业。 3、预习下一课。 2 / 2

留侯论整理_教师版

<<留侯论>> 一基本字词 1.通假字 ①卒然临之而不惊( 猝) ②观其所以微见其意者( 现) ⒉找出下列古今异义词 ①此其所挟持者甚大古义,抱负②必能信用其民矣 ⒊词类活用 ①其君能下人名词做动词,降低身份。 ②臣妾于吴者名词做动词,做臣妾。 ③油然而不怪者意动,以为怪。 ④此固秦皇之所不能惊,而项籍之所不能怒也使动用法,使惊恐 ⑤当淮阴破齐而欲自王名词做动词称王 二、重点实词: ⒈皆圣贤相与警戒之义相互⒉是故倨傲鲜腆而深折之少,厚 ⒊郑伯肉袒牵羊以逆赤膊,表示谢罪⒋而非有平生之素交情。 ⒌养其全锋而待其弊保持⒍不称其志气相当 三、重点虚词 ⒈①彼其能有所忍也如果②非子房其谁全之难道③此其所以为子房欤大概 ⒉而其状貌乃如妇人女子竟然 ⒊①而世不察,以为鬼物认为 ⒋勾践之困于会稽在 ⒌而特出于荆轲、聂政之计从 6 以刀锯鼎镬待天下之士用,介词 .以子房不忍忿忿之心,以匹夫之力而逞于一击凭借,介词 其身之可爱,而盗贼之不足以死也而,连词 而特出于荆轲、聂政之计,以侥幸于不死来,目的连词 7 观其所以微见其意者,皆圣贤相与警戒之义用来,连词 所以观其高祖之所以胜,而项籍之所以败者,在能忍与不能忍之间…的原因 四、重点句式 1.其平居无罪夷灭者,不可胜数被动句 2.且夫有报人之志,而不能下人者,是匹夫之刚也判断句 五、句子翻译 1.人情有所不能忍者,匹夫见辱,拔剑而起,挺身而斗,此不足为勇也 人之常情所不能忍受的事情,一般人被侮辱,就会拔出剑来,冲上去搏斗,这算不上真正的勇敢。 2.天下有大勇者,卒而临之而不惊,无故加之而不怒,此其所挟持者甚大,而其志甚远也。 天下有大智大勇的人,祸难突然降临也不惊慌,无缘无故的对他加以侮辱能够不动怒,这是因为他报负十分宏大,志向特别高远的缘故。 3.夫子房受书于圯上老人也,其事甚怪;然亦安知其非秦之世有隐君子者出而试之? 张良从圯上老人那儿接受赠送的兵书,这件事实在荒诞不经。然而怎么能知道不是秦代隐居的君子特地出来考验张良的呢? 4.千金之子,不死于盗贼,何哉?其身之可爱,而盗贼之不足以死也。

项链导学案教师版(一)

项链 年级:高一编写:蒋洁修改吕晓花审定:高一备课组日期:2013-3-19 【学习目标】 1、知识与能力:了解作者及其代表作品; 把握小说的故事情节,学习本文巧妙的构思,提高学生阅读小说的能力 2、过程与方法:通过课前查找资料和阅读“知识链接”中的有关材料,了解作者及其代表作品。 通过“课前独学——课堂交流——反思总结”等环节,概括主要情节,学习本文 情节构思的巧妙之处。 3、情感、态度与价值观:理解人物心理,从人物的命运变化中感悟人生的真谛,避免陷入人 生的误区。 【知识链接】 一、作者简介 莫泊桑(1850—1893),十九世纪法国最优秀的批判现实主义作家之一。莫泊桑的文学成就 以短篇小说最为突出,被誉为世界短篇小说的巨匠。他与俄国的契诃夫,美国的欧〃亨利,并 称为世界三大短篇小说之王。他的短篇名作有描写法国人民的普法战争中的爱国感情、揭露资 产阶级的怯懦无耻的《羊脂球》《菲菲小姐》《两个朋友》和《米龙老爹》;有同情劳动人民遭遇 的《阿马布尔老爹》《一个长工的故事》和《归来》;有描写资产阶级的拜金主义和享乐主义对 人们的腐蚀的《我的叔叔于勒》;有讽刺小职员的虚荣心的《勋章到手了!》;还有揭露资产阶级 荒淫糜烂生活的《戴家楼》等。其中《羊脂球》为他的代表作品;《项链》是莫泊桑脍炙人口的 短篇名作之一。 二、关于伏笔 伏笔是“对将要在作品中出现的人物或事件,预作提示或暗示,以求前后呼应。” 它常常与“照应”配合使用,通常是“前有伏笔,后有照应。” 伏笔的作用:交待含蓄,使文章结构严密、紧凑,读者读到下文内容时,不至于产 生突兀怀疑之感。 【学习过程】 奢.华(shē)契.约(qì)惊骇.(hài )誊.写(téng) 租赁.(lìn)请柬.(jiǎn)寒伧.(chen)艳羡 ..(yàn xiàn) 惊惶.失措(huáng)自惭形秽.(huì)面面相觑.(qù) 惆怅 ..(chóu chàng)倾倒 ..(qīng dǎo)帐簿.(bù)褶.皱(zhě) 3、解释词语: (1) 自惭形秽:因为自己的样子不如别人而感到惭愧。 (2)怨天尤人:指遇到不顺心的事时责怪别人。尤:责怪。 (3)面面相觑:现出惊惧或无可奈何相互望着的样子。

最新高中语文《廉颇蔺相如列传》导学案精编版

2020年高中语文《廉颇蔺相如列传》导学 案精编版

仅供学习与交流,如有侵权请联系网站删除 谢谢5 高中语文《廉颇蔺相如列传》导学案 第一期 班级________ 姓名________ 时间:2 复习目标:1.掌握重点文言实词(幸、引、负)虚词(乃、以) 2.强化文言翻译中的语境意识 3.引导学生从课本中积累作文素材 复习安排:1.早自习30分钟,完成“课前自学案”部分 2.课上答疑、迁移并辅导 3.课后学生 学习过程: 课前自学案 (请用10分钟复习课文与相关笔记,然后用15分钟完成下面的题目) ☆人非生而知之者,孰能无惑 :

☆君子博学而日参省乎己: 课堂提升案 (请用30分钟完成下面三段文言中划线部分以及课内重点语句的翻译) (一)(2009江西卷) 客有橐重资于途,甚雪,不能行。闻卖酒者长者,趋寄宿。雪连日,卖酒者日呼客同博,以赢钱买酒肉相饮噉。客多负,私怏怏曰:“卖酒者乃不长者耶?然吾已负,且大饮啖,酬吾金也。”雪霁,客偿博所负行。卖酒者笑曰:“主人乃取客钱买酒肉耶?天寒甚,不名博,客将不肯大饮啖。”尽取所偿负还之。 答: (2分) 课内知识勾连: 1.廉颇……曰:“鄙贱之人,不知将军宽之至此也。” 2.公之视廉将军孰与秦王?曰:不若也。 (二)(2009年辽宁卷) 孙谦字长逊,东莞莒人也。……以治干.称。……齐初,为宁朔将军、钱唐令,治烦以简,狱无系囚。及去官,百姓以谦在职不受饷遣,追载缣帛以送之,谦却不受。每去官,辄无私宅,常借官空车厩居焉。…天监六年,出为辅国将军、零陵太守,已衰老,犹强力为政,吏民安之。先是,郡多虎暴,谦至绝迹。及去官之夜,虎即害居民。谦为郡县,常勤劝课农桑,务尽地利,收入常多于邻境。九年,以年老,征为光禄大夫。既至,高祖嘉其清洁,甚礼异焉。每朝见,犹请剧职自效。高祖笑曰“朕使卿智,不使卿力。”…… 答: (4分) 课内知识勾连: 1.相如度秦王特以诈详为予赵城。 2.赵亦盛设兵以待秦,秦不敢动。 3.王不行,示赵弱且怯也。 (三)(2009年全国卷Ⅱ) 世祖大明七年大旱,瓜渎不复通船,县官刘僧秀愍其穷老,下渎水与之。原平曰:“普天大旱,百姓俱困,岂可减溉田之水,以通运瓜之船。”乃步从他道往钱唐货卖。…… ……太守王僧郎察教廉,不就。太守蔡兴宗临郡,深加贵异,以私米馈原平及山阴朱百年妻,原平固让频烦,誓死不受。人或问曰:“府君嘉君淳行,敏君贫老,故加此赡,岂宜必辞。”原平曰:“府君若以吾义行邪,则无一介之善,不可 仅供学习与交流,如有侵权请联系网站删除谢谢5

《菩萨蛮(其二)》导学案 老师卷

《菩萨蛮(其二)》导学案 【学习目标】 1、把握韦庄疏朗秀美、明白晓畅(“显而疏”)的语言特点。 2、体会由情到景,由景到情,景情并茂的艺术效果。 3、理解花间词直抒胸臆,却又盘旋郁结的抒情方式。 【教学重难点】直抒胸臆,却又盘旋郁结的抒情方式。 【学习时间】一课时 学习过程 新课导入: “江南好,风景旧曾谙。日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。能不忆江南?”是白居易赞美江南的名句,今天我们来欣赏花间词派代表作家韦庄赞美江南的词作《菩萨蛮》,比较鉴赏两人词的不同风格特色。 【知识链接】 花间词派 后蜀赵崇祚收录了温庭筠、欧阳炯、韦庄等十八位词人的作品凡五百首编成文学史上第一部文人词总集,取名《花间集》,后人将这十八位词人的作品称为花间词。词的题材,十之八九为花间月下,男女之情,其他尚有些咏史征戍、行旅写景之作。风格以辞意婉约,香软浓艳为主,史称花间词派。 【知人论世】 1、作者简介 韦庄,字端己,京兆杜陵人。此前曾漫游各地。曾任校书郎,左补阙等职。后入蜀,为王建掌书记。王氏建立前蜀,他做过宰相。终于蜀。他的诗都很著名,诗极富画意,词尤工。其词与温庭筠齐名,号称“温韦”,为“花间派”的代表作家。长安的长篇叙事诗《秦妇吟》,影响极大,被称为“秦妇吟秀才”,著有《浣花集》 2、背景介绍 45岁左右时,在长安应举,适逢军占领黄巢起义长安,未能脱逃,第二年想尽办法终于逃到洛阳,后辗转浪游到江南。今若还乡,目击离乱,只令人断肠,故惟有暂不还乡,以待时定。这首词是他浪游江南时的作品。《菩萨蛮》是韦庄避乱南方写的一组词,《菩萨蛮》共五首。主要歌颂江南水乡的景色和人物的秀丽以及对家乡的思念。 【诗歌赏析】 1、熟读诗歌,默写诗歌。 人人尽说江南好,游人只合江南老。春水碧于天,画船听雨眠。 垆(lú)边人似月,皓(hào)腕(wàn)凝霜雪。未老莫还乡,还乡须断肠。 2、诗歌大意

语文版高中语文选修《唐宋八大家散文鉴赏》 留侯论 学案

语文版选修《唐宋八大家散文鉴赏》留侯论学案 [基础巩固层] 1.下列各句中,不含通假字的一项是 ( ) A.观其所以微见其意者 B.卒然临之而不惊 C.然亦安知其非秦之世有隐君子者出而试之 D.有朋自远方来,不亦说乎 【解析】A项,“见”同“现”;B项,“卒”同“猝”;D项,“说”同“悦”。 【答案】 C 2.下列各组句子中,加点虚词的意义和用法相同的一组是 ( ) A.拔剑而.起卒然临之而.不惊,无故加之而不怒 B.勾践之困于.会稽先发制人,后发制于.人 C.当韩之亡,秦之.方盛也其身之可爱,而盗贼之.不足以死也 D.夫老人者,以.为子房才有余以.刀锯鼎镬待天下之士 【解析】A项,而:表修饰关系/表转折关系。B项,于:介词,在/介词,被。C项,之:放在主谓之间,取消句子独立性,无实在意义。D项,以:和“为”连用,认为/用。 【答案】 C 3.下列句子中,加点词语用法与例句不同的一项是 ( ) 例:此其所以 ..为子房欤! A.观其所以 ..微见其意者 B.而项籍之所以 ..败者 C.虽世殊事异,所以 ..兴怀,其致一也 D.吾所以 ..为此者,以先国家之急而后私仇也 【解析】A项,表凭借,其他三项与例句一样,均表原因。 【答案】 A 4.下列加点的词语不属于古今异义的一项是( ) A.其君能下人 .. B.此其所挟持 ..者甚大 C.其身之可爱 .. D.夫持法 ..太急者,其锋不可犯 【解析】A项,古义:谦逊地对待别人;今义:奴仆,佣人。B项,古义:怀有的抱负;今义:一指用威力强迫对方服从,二指从两旁抓住或架住被捉住的人(多指坏人捉住好人)。C项,古义:值得珍爱;今义:①天真无邪,②令人喜爱。D项,古今义相同。 【答案】 D

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