程序设计实训题4
基础实训21
5. 分解质因数
整数分解质因数是最基本的分解。例如,90=2*3*3*5, 1960=2^3*5*7^2,前者为质因数乘积形式,后者为质因数的指数形式。
把指定区间上的所有整数分解质因数,?每一整数表示为质因数从小到大顺序的乘积形式。如果被分解的数本身是素数,则注明为素数。
例如, 92=2*2*23, 91(素数!)。
分解:
1671861=
5845271=
(1)设计要点
对每一个被分解的整数i,赋值给b(以保持判别运算过程中i不变),用k(从2开始递增取值)试商:
若不能整除,说明该数k不是b的因数,k增1后继续试商。
若能整除,说明该数k是b的因数,打印输出"k*";b除以k的商赋给b(b=b/k)?后继续用k试商(注意,可能有多个k因数),直至不能整除,k增1后继续试商。
按上述从小至大试商确定的因数显然为质因数。
循环取值k的终值如何确定,一定程度上决定了程序的效率。终值定为i-1或i/2,无效循环太多。循环终值定为i的平方根sqrt(i)可大大精简试商次数,此时如果有大于sqrt(i)的因数(至多一个!)?,在试商循环结束后要注意补上,不要遗失。
如果整个试商后b的值没有任何缩减,仍为原待分解数i,说明i是素数,作素数说明标记。
(2)质因数分解乘积形式程序设计
// 质因数分解乘积形式
#include"math.h"
#include
void main()
{long int b,i,k,m,n,w=0;
printf("[m,n]中整数分解质因数(乘积形式).\n");
printf("请输入m,n:");
scanf("%ld,%ld",&m,&n);
for(i=m;i<=n;i++) // i为待分解的整数
{ printf("%ld=",i);
b=i;k=2;
while(k<=sqrt(i)) // k为试商因数
{if(b%k==0)
{b=b/k;
if(b>1)
{printf("%ld*",k);
continue; // k为质因数,返回再试
}
if(b==1) printf("%ld\n",k);
}
k++;
}
if(b>1 && b
printf("%ld\n",b); // 输出大于i平方根的因数
if(b==i)
{printf("(素数!)\n");w++;} // b=i,表示i无质因数
}
printf("其中共%d个素数.\n",w);
}
1671861=3*31*17977
5845271=233*25087
6. 构建横竖折对称方阵
试观察图所示的横竖折对称方阵的构造特点,总结归纳其构造规律,设计并输出n(奇数)阶对称方阵。
图 7阶横竖对称方阵
输出15阶、19阶横竖折对称方阵。
解: 这是一道培养与锻炼观察能力、归纳能力与设计能力的有趣案例。
设置2维数组a[n][n]存储n阶方阵的元素,数组a[n][n]就是数据结构。本案例求解算法主要是给a数组赋值与输出。一个一个元素赋值显然行不通,必须根据方阵的构造特点,归纳其构建规律,分区域给各元素赋值。
(1)构造规律与赋值要点
观察横竖折对称方阵的构造特点,方阵横向与纵向正中有一对称轴。两对称轴所分4个小矩形区域表现为同数字横竖折递减,至4顶角元素为1。
设阶数n(奇数)从键盘输入,对称轴为m=(n+1)/2。
设置2维a数组存储方阵中元素,行号为i,列号为j,a[i][j]为第i行第j列元素。
可知主对角线(从左上至右下)有:i=j;
次对角线(从右上至左下)有:i+j=n+1。
按两条对角线把方阵分成上部、左部、右部与下部4个区,如图所示。
图对角线分成的4个区
对角线上元素可归纳到上、下部,即上、下部区域带等号即可。
上、下部按列号j的函数abs(m-j)赋值:
if(i+j<=n+1 && i<=j || i+j>=n+1 && i>=j)
a[i][j]=abs(m-j);
左、右部按行号i的函数abs(m-i)赋值:
if(i+j a[i][j]=abs(m-i); 输出时,按a[i][j]打印。 (2)程序设计 // 横竖折对称方阵 #include #include void main() {int i,j,m,n,a[30][30]; // 定义数据结构 printf(" 请确定方阵阶数(奇数)n: "); scanf("%d",&n); if(n%2==0) {printf(" 请输入奇数!");return;} m=(n+1)/2; for(i=1;i<=n;i++) for(j=1;j<=n;j++) { if(i+j<=n+1 && i<=j || i+j>=n+1 && i>=j) a[i][j]=abs(m-j); // 方阵上、下部元素赋值 if(i+j a[i][j]=abs(m-i); // 方阵左、右部元素赋值 } printf(" %d阶对称方阵为:\n",n); for(i=1;i<=n;i++) { for(j=1;j<=n;j++) // 输出对称方阵 printf("%3d",a[i][j]); printf("\n"); } } 7. n个1 整除 一个整数为n个1,它能被指定正整数p(约定为个位数字非5的奇数)整除,问n至少为多大? 输入p,输出n。 p=57, n= p=2011, n= 设计1:模拟竖式除法 // n个1 被p 整除 #include void main() { int a,b,c,n,p; printf(" 请输入整数p: "); scanf("%d",&p); n=4; c=1111; // 确定初始值 while(c!=0) { a=c*10+1; b=a/p; printf("%d",b); c=a%p; n++; // 实施除乘竖式计算模拟 } printf("\n 至少%d个1才能初被%d整除.\n",n,p); } 设计2:余数统计法 // n个1 被2011 整除 #include void main() { int c,n,s,p; printf(" 请输入整数p: "); scanf("%d",&p); n=1; c=1; s=1; // 确定初始值 while(s!=0) { n++; c=c*10%p; // c为第n位除以p的余数 s=(s+c)%p; // 统计n个1险乎以p的余数 } printf(" 至少%d个1才能初被%d整除.\n",n,p); } 请输入整数p: 57 至少18个1才能初被57整除. 请输入整数p: 2011 至少670个1才能初被2011整除. 8. 基于素数的代数和 定义s(n)=1*3-3*5-5*7+7*9+9*11±…-25*27±…±(2n-1)*(2n+1) (一般项(2k-1)*(2k+1)的符号识别:当(2k-1)与(2k+1)中有且只有一个素数,取“+”;其余取“-”。) 1) 求s(1000)。 2) 设1<=n<=1000,当n为多大时,s(n)最大。 3) 设1<=n<=1000,当n为多大时,s(n)最小。 (1) C程序设计 // 基于素数的整数和 #include #include void main() { int t,j,n,k,k1,k2,a[3000]; long s,smax,smin; printf(" 请输入整数n: "); scanf("%d",&n); for(k=1;k<=n+1;k++) a[k]=0; for(k=2;k<=n+1;k++) {for(t=0,j=3;j<=sqrt(2*k-1);j+=2) if((2*k-1)%j==0) {t=1;break;} if(t==0) a[k]=1; // 标记第k个奇数2k-1为素数 } s=0;smax=0;smin=10000; for(k=1;k<=n;k++) {if(a[k]+a[k+1]==1) s+=(2*k-1)*(2*k+1); // 实施代数和 else s-=(2*k-1)*(2*k+1); if(s>smax){smax=s;k1=k;} // 比较求最大值smax if(s } printf("s(%d)=%ld \n",n,s); printf("当k=%d时s有最大值: %ld\n",k1,smax); printf("当k=%d时s有最小值: %ld\n",k2,smin); } (2)运行结果 请输入整数n: 300 s(300)=1142382 当k=255时s有最大值: 2986031 当k=174时s有最小值: -174700 请输入整数n: 1000 s(1000)=-161348876 当k=387时s有最大值: 7076531 当k=985时s有最小值: -181070411 9. 三组平方 把1,2,...,9这9个数字分成三个组,每组至少一个数字,使得这三个组中的所有数字分别能排列成平方数a,b,c(a 设计程序,求出满足要求的所有分法(若某一分法中某组的数字能排列成不同的平方数,例如1369=37^2,1936=44^2,这只算一种分法)。 (1)设计要点。 a=a1*a1,a1在1~sqrt(798)中循环取值。 b=b1*b1,因a c=c1*c1,而c>b,则c1在b1+1~sqrt(9876543)中循环取值,因c可能达7位数。 这样设置三重循环,确保a,b,c都是平方数。 设置d数组,d(1)=a,d(2)=b,d(3)=c。 分离三平方数的各个数字分别存储到f数组:f(k)为数字k的个数,k=1,2, (9) 检验f(k)是否都为1: 只要有一个不为1,说明有重复数字可缺少某数字,不满足题意,标记m=1; 若f(k)都为1,说明没有重复数字,保持原有m=0。 对m=0且f(0)=0(即没有数字0)时,排除重复打印,输出三组平方解。 所谓重复打印,存在有3个或3个以上不同数字可组成不同的平方数,如256=16^2,625=25^2等。为了避免重复打印,在打印输出的条件中增加了条件: (x!=d[1] || y!=d[2]) && (x!=d[1] || z!=d[3]) 即前两个平方至少有一个不同,且第一个与第三个平方数中也至少有一个不同。 (2)一般的三组数字平方程序设计。 // 一般的三组数字平方 #include #include void main() { int k,m,n,f[10]; long a1,b1,c1,x,y,z,w,d[4]; printf(" 三组平方的所有分法为:\n"); n=0; x=0;y=0;z=0; for(a1=1;a1<=sqrt(798);a1++) for(b1=a1+1;b1<=sqrt(8976);b1++) for(c1=b1+1;c1<=sqrt(9876543);c1++) {d[1]=a1*a1; // 确保均为平方数 d[2]=b1*b1; d[3]=c1*c1; for(k=0;k<=9;k++) f[k]=0; for(k=1;k<=3;k++) { w=d[k]; while(w>0) { m=w%10; f[m]++; w=w/10; } } for(m=0,k=1;k<=9;k++) if(f[k]!=1) m=1; // 测试三个平方数是否有重复数字 if(m==0 && f[0]==0 && (x!=d[1]||y!=d[2])&&(x!=d[1]||z!=d[3])) { n++; printf(" %2d: ",n); printf(" %ld=(%ld^2)",d[1],a1); printf(" %ld=(%ld^2)",d[2],b1); printf(" %ld=(%ld^2) \n ",d[3],c1); x=d[1];y=d[2];z=d[3]; } } printf(" \n 共 %d 种分法.",n); } (3)程序运行结果与讨论。 三组平方的所有分法为: 1 : 1 ( 1 ^2) 4 ( 2 ^2) 3297856 (1816 ^2) 2 : 1 ( 1 ^2) 49 ( 7 ^2) 872356 ( 934 ^2) 3 : 1 ( 1 ^2) 6 4 ( 8 ^2) 537289 ( 733 ^2) 4 : 1 ( 1 ^2) 256 (16 ^2) 73984 ( 272 ^2) 5 : 4 ( 2 ^2) 1 6 ( 4 ^2) 537289 ( 733 ^2) 6 : 4 ( 2 ^2) 25 ( 5 ^2) 139876 ( 374 ^2) 7 : 4 ( 2 ^2) 289 (17 ^2) 15376 ( 124 ^2) 8 : 9 ( 3 ^2) 324 (18 ^2) 15876 ( 126 ^2) 9 : 16 ( 4 ^2) 25 ( 5 ^2) 73984 ( 272 ^2) 10 : 16 ( 4 ^2) 784 (28 ^2) 5329 ( 73 ^2) 11 : 25 ( 5 ^2) 784 (28 ^2) 1369 ( 37 ^2) 12 : 25 ( 5 ^2) 841 (29 ^2) 7396 ( 86 ^2) 13 : 36 ( 6 ^2) 81 ( 9 ^2) 74529 ( 273 ^2) 14 : 36 ( 6 ^2) 729 (27 ^2) 5184 ( 72 ^2) 15 : 81 ( 9 ^2) 324 (18 ^2) 7569 ( 87 ^2) 16 : 81 ( 9 ^2) 576 (24 ^2) 3249 ( 57 ^2) 17 : 81 ( 9 ^2) 729 (27 ^2) 4356 ( 66 ^2) 18 : 361 (19 ^2) 529 (23 ^2) 784 ( 28 ^2) 共18种分法. 显然,最后一组解即为三组三位平方的解。 10. 统计 试统计含有数字7且不能被7整除的m位整数的个数s1,并指出这s1个数中不含有数字4的整数的个数s2。 输入m, 输出s1,s2。 m=5, 输出: m=6, 输出: 11. 构建斜折对称方阵 试观察图所示的斜折对称方阵的构造特点,总结归纳其构造规律,设计并输出n(奇数)阶斜折对称方阵。 图 7阶斜折对称方阵 输出15阶、19阶斜折对称方阵。 12. 台球碰撞 在平面直角坐标系下,台球桌是一个左下角在(0,0),右上角在(L,W)的矩形。有一个球心在(x,y),半径为R的圆形母球放在台球桌上(整个球都在台球桌内)。受撞击后,球沿极角为b的射线(即:x正半轴逆时针旋转到此射线的角度为b)以初速度v飞出。因球与桌面的磨擦,球作的加速度为a的匀减速率运动,每次碰到球桌边框时均发生完全弹性碰撞(反射角等于入射角)。 试求球停止时球心所在位置。 输入: l=180,w=120,x=35,y=40,r=5,b=30,v=27,a=6 实训4 磁盘操作 一、释放磁盘空间 通过释放磁盘空间,可以提高计算机的性能。磁盘清理工具是 Windows 附带的一个实用工具,可以帮助您释放硬盘上的空间。该实用工具先标识出可以安全删除的文件,然后允许您选择希望删除部分还是全部标识出的文件。 使用磁盘清理工具 1.单击【开始】【程序】【附件】【系统工具】,然后单击【磁盘清理】“”。如果有多个驱动器,会提示您指定要清理的驱动器。 通过“磁盘清理”工具计算您可以释放的磁盘空间量 2.在磁盘清理”对话框中,滚动查看“要删除的文件”列表的内容。选择要删除的文件 3.清除不希望删除的文件所对应的复选框,然后单击“确定”。 4.提示您确认要删除指定文件时,单击“是”。 几分钟之后,该过程完成,“磁盘清理”对话框关闭,这时您的计算机更干净、性能更佳。如图所示 对没有打勾的项,都打上 勾。然后点确定 二、加快数据访问速度 磁盘碎片会降低系统的整体性能。如果文件存储在不同的碎片上,那么打开文件时,计算机必须搜索硬盘,以便将碎片重新拼凑在一起。响应时间可能明显变长。磁盘碎片整理程序是一个 Windows 实用工具,用于合并计算机硬盘上存储在不同碎片上的文件和文件夹,从而使这些文件和文件夹中的任意一个都只占据磁盘上的一块空间。将文件首尾相接整齐存储而没有碎片时,磁盘读写速度将加快。何时运行磁盘碎片整理程序 除定期(最好每月一次)运行磁盘碎片整理程序外,在通常每月一次的惯例之外,如果发生了某些特定的事件也可以运行该实用工具。 在以下情况下,应该运行磁盘碎片整理程序: ?增加了大量文件。 ?只有 15% 左右的可用磁盘空间。 ?安装了新程序或 Windows 的新版本。 Dreamweaver网页设计模拟试卷 一、单项选择题 1.下列()不能在网页的“页面属性”中进行设置。 A.网页背景图及其透明度 B.背景颜色、文本颜色、颜色 C.文档编码 D.跟踪图像及其透明度 2.对插入文件中的Flash动画,不能在属性面板中设置动画的()属性。 A.动画是否循环播放 B.动画循环播放的次数 C.是否自动播放动画 D.动画播放时的品质 3.在HTML语言中, 7.下列关于CSS的说法错误的是()。 A.CSS的全称是Cascading Style Sheets,中文的意思是“层叠样式表” B.CSS的作用是精确定义页面中各元素以及页面的整体样式 C.CSS样式不仅可以控制大多数传统的文本格式属性,还可以定义一些特殊的HTML属性 D.使用Dreamweaver只能可视化创建CSS样式,无法以源代码方式对其进行编辑8.如果要使用CSS将文本样式定义为粗体,需要设置()文本属性。 A.font-family B.font-style C.font-weight D.font-size 9.下列()可以实现如下图所示的文字效果。 A.{font-style: italic; color: #009900; text-decoration: underline;} B.{font-weight: bold; color: #009900; text- indent: underline;} C.{ font-style: italic; color: #009900; text-decoration: line-through;} D.{font-weight: bold; color: #009900; text- indent: line-through;} 10.添加背景音乐的HTML标签是()。 A. 《大学计算机基础》 上机实验报告 班级: 姓名: 学号: 授课教师: 日期:年月日 目录 一、Windows操作系统基本操作......................................................... - 1 - 二、Word文字处理基本操作 .............................................................. - 4 - 三、Excel电子表格基本操作 ............................................................ - 6 - 四、PowerPoint幻灯片基本操作....................................................... - 8 - 五、网页设计基本操作 ...................................................................... - 9 - 六、Access数据库基本操作 ............................................................ - 10 - 上机实验作业要求: ○1在实验报告纸上手写并粘贴实验结果; ○2每人将所有作业装订在一起(要包封面); ○3全部上机实验结束后全班统一上交; ○4作业内容不得重复、输入的数据需要有差别。 实验名称一、Windows操作系统基本操作 实验目的1、掌握Windows的基本操作方法。 2、学会使用“画图”和PrntScr快捷键。 3、学会使用“计算器”和Word基本操作。 实验内容1、日历标注 利用“画图”和Word软件,截取计算机上日历的图片并用文字、颜色、图框等标注出近期的节假日及其名称,并将结果显示保存在下面(参考下面样图)。 运行结果是: 主要操作步骤是: 2、科学计算 利用“计算器”和Word软件,计算下列题目,并将结果截图保存在下面(参考样图)。 ○1使用科学型计算器,求8!、sin(8)、90、74、20、67、39、400、50.23、ln(785)的平均值、和值,并用科学计数法显示。 运行结果是: ②将以下十、八、十六进制数转换为二进制数:(894.8125)10、(37.5)8、(2C.4B)16 运行结果是:(需要下载使用“唯美计算器”) ○3计算下列二进制数的加法与乘法:101.1+11.11;1101*1011 运行结果是:(参考样图) 写出主要操作步骤: 3、实验心得体会 附件1 计算机基础教学实验中心改造升级项目 一、总论 1、项目名称 计算机基础教学实验中心改造升级项目(基于云计算数字化教学资源平台的建设项目) 2、申报单位概况 计算机基础教学实验中心下设计算机公共基础实验室、计算机软件实验室、计算机多媒体实验室、教科研实验室。中心现分布于不同的教学楼的3个楼层,实验室建筑面积1200多平方米,设备总值280余万元。中心面向全校各二级学院,承担公共计算机基础课程实验、计算机专业课程实验、非计算机专业的计算机类课程实验及业余时间面向全校学生的开放性实验等任务,平均每学年开设实验课程接近100门,实验人数6500人以上,实验人时数25万次以上。 计算机及网络技术的飞速发展,大数据、云计算、物联网、人工智能、移动互联等新计算机专业技术的开展与应用都在对机房建设、实验环境、教师教学、实验室管理等都带来模式的革新。基于云计算数字化教学资源平台的建设被越来越多的院校采纳,为打造我校数字化虚拟实验教学环境,建构学校实验教学云计算基础平台,加快推进数字化虚拟实验室建设,创新实验室运行机制和管理模式;建立学校特色实验课程资源公共服务平台,加强优质教育资源的开发与应用, 探索数字化实验教学环境下的教学模式创新;推动课程教学与信息资源的有机整合,完善工程化实验教学体系等要求,我中心现申请升级改造基础教学实验中心设备及环境、建设基于云计算数字化教学资源管理与考试平台,创建考试中心,提升学校实验实训教学面貌,加强教师人员培养档次。 3、拟建地点 拟建在综合楼5--6层,规模15间实验室、1个数据服务中心 4、建设内容与规模 建设内容包含三个方面: (1)改造和升级原有计算机机房设备。 实验中心现有计算机600余台,实验室布局分散,该方案实施应前先搬迁现在所有实验室进行集中建设(搬迁方案见原提交的搬迁报告:综合楼或重型楼)。目前实验室有335台为2012年以前购置,故障率高,维护成本增加,在两年内需要进行更新换代。因此在此基础上利旧建设350点的智能云桌面平台,实现机房设备升级。建设内容:实验数字服务中心机房1间、数据存储服务器2台、网络管理服务器2台、云平台管理服务器8台、云终端控制器350台、移动管理平台5个、网络布线及实验室装修等。 (2)建设网络无纸化考试平台 目前无纸化考试平台的应用在许多高校中逐渐取代纸质试卷考试模式,今年全国英语四、六级考试也开始在部分省市高校试点,而今年计算机工程学院的中职对口高考技能测试的考核中已经开始试 网页设计复习试题(理论) 一、选择题 1、在网页中不能添加的元素是( D ) A、文字、图像 B、表格、动画 C、声音视频 D、纸张等实物 2、下面不属于“页面属性”中可以设置的内容( D) A、外观 B、链接 C、跟踪图像 D、首选参数 3、下列(B )方法无法添加网页标题 A、在HTML代码中添加网页标题 B、在文档窗口中添加网页标题 C、在网页属性中添加网页标题 D、在文档工具栏中添加网页标题 4、下面哪个功能不是开始页能够完成的操作(D )。 A、创建新网页 B、创建新网站 C、打开网页文档 D、删除网页文档 5、在下面的选项中哪种不属于网页设计的范围? ( C) A、页面内容设计 B、网页架构设计 C、服务器设计 D、LOGO设计 6、下面的哪一项不属于网页标准色的三大色系?(D ) A、蓝色 B、黄/橙色 C、黑/灰/白 D、绿 7、下面文件属于静态网页的是 ( C )。 A、index.asp B、index.jsp C、index.html D、index.php 8、下面选项中哪个不是单元格的水平对齐方式之一(A )。 A、两端对齐 B、默认 C、居中对齐 D、右对齐 9、以下说法正确的是( A ) A、如果要选择多个非连续的单元格,只要按下[Ctrl]键,依次单击要选择的单元格即可 B、表格一旦创建,单元格就不能被合并和拆分了 C、表格的列的宽度和行的高度不能重新设置 D、以上都正确 10、表格的行标记是( A ) A、tr B、td C、table D、tl 11、表格的单元格标记是( B ) A、tr B、td C、table D、th 12、不可以在插入表格时弹出对话框中设置的属性( C) A、行数 B、边框粗细 C、边框高度 D、列数 13、下列关于表格颜色的设置说法正确的是(D ) A、只能给表格设置背景颜色不能设置背景图片 B、不能对某一行设置背景颜色或背景图片 C、不能对一个单元格设置背景颜色或背景图片 D、可以对表格、行、单元格分别设置背景颜色或背景图片 14、下列不能创建表格的是( D ) A、单击[插入]菜单,选择[表格]命令 B、单击常用面板中的"表格"按钮 C、直接按ctrl+alt+t D、单击[文件]菜单,选择[表格]命令 15、下面哪些操作不可以在“文件”面板中完成( D )。 A、创建新文件 B、显示站点地图 C、文件的移动和删除 D、复制站点 16、下列哪个内容不是表格的基本组成部分?(B ) A、行 B、图片 C、单元格 D、列 17、在“水平线”属性面板中,不能设置水平线的(c )。 A、宽度 B、高度 C、颜色 D、阴影 18、在表格属性面板中,不能设置表格的(B )。 A、边框颜色 B、文本的颜色 C、背景图像 D、背景颜色 19、(A )的易用性以及几乎所有的浏览器所支持的特征是其他网页布局方法所取代不了的。 A、表格 B、框架 C、层 D、表单 20、除了( D )格式,其他三种图像格式都是应用于网络。 A、GIF B、JPEG C、PNG D、MP3 21、在制作文本超链接时,建立了超链接的文本(C )发生了变化,并且多了一条下划线。 A、字体 B、大小 C、颜色 D、位置 22、以下能够创建空链接是( A ) A、在”链接“文本框中直接输入“#” B、在”链接“文本框中直接输入“!” C、在”链接“文本框中直接输入“$” D、在”链接“文本框中直接输入“@” 23、。以下是Dreamweaver MX热点工具的是(D ) A、矩形热点工具 B、圆形热点工具 C、多边形热点工具 D、以上三个都是 24、下列的哪种图像格式不能插入到网页之中(D )。 A、GIF B、JPEG C、PNG D、BMP 25、源端点不能用于附加超链接的对象组有( B )。 A、文本、图像、按钮 B、文本、图像、单元格 C、文本、图像、FLASH动画 D、文本、图像、图层 26、通过页面属性可以修改链接的样式,下列哪些不能在页面属性里设置( D )。 A、链接的各种状态颜色 B、链接的文字样式 C、链接的下划线 D、链接文字的底纹样式 27、下列路径中属于绝对路径的是( A )。 A、https://www.360docs.net/doc/dd5772243.html,/index.html B、/student/webpage/10.html C、10.html D、webpage/10.html 28、占位图像的名称必须以字母开头,且只能包含字母和( A )。 A、数字 B、汉字 C、下划线 D、空格 29、在dreamweaver中可以直接制作(C ) A、视频 B、音频 C、flash 按钮 D、以上都不对 计算机实训报告 实训人:刘永强 班级:网络1102班 学号:18号 指导老师:卞老师 实训地点:文理楼A503 实训时间:2011年12月26日—12月28日 实训目的:通过上机操作形式,潜移默化地进行综合操作素质的训练,增强学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。 实训内容:word文档与excel表格的编辑与操作。 短短三天的计算机实训结束了,通过这三天的实训,我学到了很多的知识,我深深体会到计算机办公的神奇和奥妙;也掌握了许多的计算机办公技能。 老师布置了一些的作业给我们操练,在老师精心的指导下我已把Excel,word,等操作的很好了!现在我们已步入大学,经过半年的在校学习,对计算机的一些相关操作还只是初步的认识和理解,在这学期期间,一直忙于理论知识的学习,虽然我是计算机系的学生,但我们的专业课程也只是学习了C语言的程序编辑,所以在实训之前,计算机办公对我们来说是比较抽象的,但通过这次实训,我们揭开了她神秘的面纱,离我们不再遥远!据我了解,大多数同学都以前接触过电脑,也有玩过一些游戏,却不懂操作一些对我们以后工作有用的办公软件。对于我们所学的计算机知识渗透较少,之前都是老师操作为主。此次实训就不同了,同学们都作了充分准备,在活动中同学们都提前来到教室上课,每位同学都认真的操作、练习;听着“嗒嗒”的打字声,心里真的不亦乐乎!指导我们实训的是卞老师,卞老师在实训中给我们做了充分的指导,并且做详细的讲解,这次实训活动十分成功,除了各位同学的充分准备,还要感谢卞老师的授业解惑和系里领导的大力支持。 通过这次实训,我们对电脑有了更深刻的认识,做二十一世纪现代人不但要有过硬的理论知识,良好的心理素质,健康的体魄,还要有超强的电脑操作能力,正所谓“秀才不出门,便知天下事”为一名计算机专业学生来说,更应掌握更多的计算机操作技能,所以要把电脑作为一个重点来抓! 开始我以为实训只是应付了事,走马观花之作。然而,在我参加培训的第一天,我就发现自己错了,此次的电脑培训与以前参加过的培训大相径庭。以前的培训都是应付考试的,实用性不强,而且那时学的东西,在工作中用的不多,时间长了不用也就忘记了。而这次培训的内容最显著的特点,就是实用性和工具性很强,都是平时工作中经常用到的。参加培训的第一课时,我就专心致志地听讲,把学习内容与以前操作不规范或不熟练的地方进行对比,感觉学习效果很好,受益匪浅。特别是EXCEL的学习,因为平时用得比较少,掌握的也不多,不想去进一步的学习,所以对EXCEL的操作不熟悉。这一次正好帮我解决了这一问题。通过次培训,使我的EXCIL的操作有了新的认识,也掌握了几种方法。还有幻灯片的制作,原来从没有制作过,通过这次学习发现也不是想象中的那么难。简单的制作我已经基本上掌握。现在想起来这种培训是必要的,正所谓“磨刀不误砍柴工”。 阳泉市第一高级职业技术学校 计算机专业实训项目综合解决方案 1. 问题分析及设计理念 1.1 当前存在问题分析 实训室作为培养学生实践动手能力,实现知识技能转化的平台,对于职业院 1. 问题分析及设计理念 (1) 1.1 当前存在问题分析 (1) 1.1.1 缺乏系统的顶层设计及规划 (1) 1.1.2 缺乏必需的实训设备 (1) 1.1.3 硬件设备的质量及附加值无法保障 (1) 1.1.4 缺乏实训教学、指导、评价体系 (2) 1.1.5 缺乏实训室的有效管理及应用 (2) 1.2 实践为导向的设计理念 (2) 1.2.2 实训管理平台及工具,仿真实训软件及硬件装备一体化创新3 1.2.3 内涵丰富、化繁为简,可视化教学实训资源有效搭接 (3) 1.3 计算机专业实训室体系简介 (4) 1.3.3平面设计实训中心 (5) 1.3.4多媒体制作实训中心 (6) 2. 计算机专业实训室体系解决方案 (6) 2.1 计算机软件实训室解决方案 (6) 2.1.1总体规划及服务 (6) 2.2网络布线实训室解决方案 (16) 2.2.1总体规划和装修服务 (16) 2.3网络综合实训室 (19) 2.3.1总体规划和装修服务 (19) 2.4平面设计实训制作室 (20) 2.4.1总体规划和装修服务 (20) 2.5 多媒体实训制作室 (21) 2.5.1总体规划和装修服务 (22) 2.6整体建设规划汇总 (23) 2.6.1总体规划及装修服务 (23) 1. 问题分析及设计理念 1.1 当前存在问题分析 实训室作为培养学生实践动手能力,实现知识技能转化的平台,对于职业院校人才培养至关重要。然而,在实训室建设中存在以下较为突出的问题: 1.1.1 缺乏系统的顶层设计及规划 部分院校实训室建设缺乏从自身实际需要出发的顶层设计规划,往往片面追求大而全、一味效仿、盲目采购、缺乏特色,及本校专业课程匹配度、教学实训的实际需要及当地对应岗位实际要求相脱节,导致大量设备闲置,无法得到有效利用或利用率极低,造成严重的浪费。 1.1.2 缺乏必需的实训设备 现有的操作设备,只有计算机,不能满足学生学习,就业的需求。学生只能在计算机上“纸上谈兵”,需要购置计算机相关配套设施,以便于提高学生动手操作能力,更有利于及就业接轨,提高实训效果。 1.1.3 硬件设备的质量及附加值无法保障 国内绝大多数教育硬件设备厂商规模小、融资难,财力、人力等资源有限,缺乏对研发及创新的投入,最关键的是缺乏对教育的深刻理解及钻研。加之由于市场恶性竞争导致利润下降,部分厂家偷工减料,使得设备质量难以保证,更无法紧跟“中国制造2025”的脚步,满足未来发展的需求;同时,缺乏对实训室建设后的持续服务投入, 精品文档 1.在基于网络的应用程序中,主要有B/S与C/S两种部署模式,一下哪项不属于 ...对于B/S模式的正确描述( A ) A. B/S模式的程序主要部署在客户端 B. B/S模式与C/S模式相比更容易维护 C. B/S模式只需要客户端安装web浏览器就可以访问 D. B/S模式逐渐成为网络应用程序设计的主流 3.以下关于HTML文档的说法正确的一项是( C ) A.与这两个标记合起来说明在它们之间的文本表示两个HTML文本 B.HTML文档是一个可执行的文档 C.HTML文档只是一种简单的ASCII码文本 D.HTML文档的结束标记可以省略不写 4.BODY元素可以支持很多属性,其中用于定义已访问过的链接的颜色属性是( D )。 A.ALINK B.CLINK C.HLINK D.VLINK 2.在网站设计中所有的站点结构都可以归结为(D ) A.两级结构 B.三级结构 C.四级结构 D.多级结构 精品文档 3.Dreamweaver中,模板文件的扩展名是C .htm B. .asp C. .dwt D. .css 4.Dreamweaver中,站点文件的扩展名是B .htm B. .ste C .dwt D. .css 5.网页中插入的flash动画文件的格式是: GIF B.PNG C. SWF D.FLA 6.设置水平线效果的HTML代码是 A. 计算机基础实训4
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B. < hr noshade> C. D. < td size=?> 7.以下表示段落标签的是 A. B. C. D.
8.以下表示预设格式标签的是 A. B.
C. D.
9.以下表示声明表格标签的是 A.