专项训练：中国地理四大地理区域(附答案)
专项训练：中国地理四大地理区域(附答案)
中国国土辽阔,区域差异显著,读“我国四大地理区域示意图”,回答下列1-4题。
1.②是指我国四大地理区域中的（）
A. 南方地区
B. 北方地区
C. 西北地区
D. 青藏地区
2.①最突出的自然地理特征是（）
A. 干旱
B. 高寒
C. 冷湿
D. 湿热
3.③区域的特色农业是（）
A. 水田农业
B. 旱作农业
C. 灌溉农像
D. 河谷农业
4.造成②④两个区域差异的主导因素是（）
A. 地形
B. 河流
C. 气候
D. 资源
读图回答5-7题。
5.图中西侧山脉和东侧河流构成了我国重要的地理分界线,东侧河流为( )
A. 黄河
B. 淮河
C. 长江
D. 珠江
6.下列数据,有可能为正常年份甲地1月份平均气温的是( )
A. 5℃
B. 8℃
C. -4℃
D. 16℃
7.该线构成我国东部重要的地理界线，它们大致与我国的________吻合。
①1月份0℃等温线的分界线②亚热带与暖温带的分界线
③800㎜年等降水量线④湿润地区与干旱地区的分界线
⑤旱地与水田的分界线⑥季风区与非季风区的分界线
⑦北方地区与南方地区的分界线⑧内流区与外流区的分界线
A. ①③④
B. ②③⑥
C. ⑤⑦⑧
D. ③⑤⑦
8.青藏地区农业主要分布在河谷地带，原因是（）
A. 河谷地带地形平坦
B. 光照充足
C. 海拔低，气温高
D. 有灌溉水源
读我国四大区域及部分山脉分布示意图，回答下列9-11题。
9.以秦岭—淮河为分界线的两大区域是（）
A. A与B
B. A与C
C. B与D
D. C与D
10.我国南方地区的传统民居一般屋顶坡度较大，主要是因为（）
A. 南方风大，有利于挡风
B. 南方降水多，有利于排水
C. 南方气温低，有利于保暖
D. 追求建筑的美观
11.黄河干流流经我国四大区域中的（）
①北方地区②南方地区③西北地区④青藏地区
A. ①③
B. ①③④
C. ②③
D. ①②④
12.我国西北地区突出的自然特征是干旱，产生这一特征的原因按因果关系排列正确的
是（）
①降水稀少，气候干旱②深居内陆，且山脉对湿润气流的阻隔③来自海洋的湿润
气流难以到达
A. ①②③
B. ③②①
C. ②③①
D. ①③②
13.青藏地区蓝天白云，空气清新，是许多旅游爱好者向往的地方，长沙某中学的小盼
暑假期间和爸爸一起去西藏旅游，在做旅游计划时拟准备下列物品，你认为不需准备的物品是（）
A. 防晒霜
B. 吸氧袋
C. 墨镜
D. 防冻马靴
14.下列河流中，结冰期最长的是（）
A. 长江
B. 淮河
C. 黄河
D. 黑龙江
读西北地区植被东西变化示意图，完成下列15-16题。
15.根据图示景观，西北地区总的自然环境特征是（）
A. 干旱
B. 高寒
C. 温暖湿润
D. 冷暖变化明显，四季分明
16.造成西北地区植被东西变化的原因是（）
A. 地势高低变化
B. 气温高低变化
C. 降水东西变化
D. 昼夜长短变化
17.我国区域差异显著，某地区黑土广布，粮食作物以小麦为主，该地区位于我国四大
地理区域中的（）
A. 南方地区
B. 北方地区
C. 西北地区
D. 青藏地区
18.下列农业类型中，我国北方地区最为典型的是（）
A. 绿洲农业
B. 水田农业
C. 河谷农业
D. 旱作农业
19.北方地区与西北地区分界的主导因素是（）
A. 夏季风的影响程度
B. 地形因素
C. 海陆位置
D. 纬度因素
20.“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”描述的景观位于（）
A. 北方地区
B. 南方地区
C. 西北地区
D. 青藏地区
二、综合题
21.读“中国简图”，回答下列问题。
（1）A线大致通过________（山脉）——（河流）一线；这条分界线与我国1月份________℃等温线大体一致。
（2）B线以西，农业部门以________业为主。
（3）C地区耕地类型为________（旱地或水田），粮食作物以________为主。
（4）C、D两地中，夏季平均气温较低的是_____地，年降水量较多的是______地。
（5）C、D两地中，汉族主要分布在________地。E区域的河流以________（内或外）流河为主。
22.读我国“北方地区”和“南方地区”图，结合材料，回答问题。
（l）图甲中A省区的简称是______，P自治区主要的少数民族是______，H地区是我国主要的工业基地，与长江三角洲工业基地相比，突出优势是______。
（2）图乙中山脉C的名称是______，；G河是长江的主要支流______，
（3）如果夏秋季节去E或F省旅游，容易遇到的气象灾害是______。
（4）图甲和图乙是我国两大地理区域，其分界线是______，D所在的地区种植业主要分布在______地区。
（5）图甲中的M地和图乙中的N地都是我国重要的种植业基地，这两地在种植业方面的差异有______。（答一条）
23.读我国西北地区简图，回答下列问题。
（1）从A-B-C降水逐渐______，植被景观呈现出______-荒漠草原-______的变化，影响因素是______。
（2）①②③三地是西北地区重要的灌溉农业区，③地是______，主要灌溉水源来自______。
（3）有关我国西北地区地理特征的叙述，正确的是______。（双选）
A．高寒是西北地区自然环境的主要特征
B．内蒙古东部的呼伦贝尔草原出产三河牛、三河马
C．塔里木河是我国最长的内流河，位于准噶尔盆地
D．本地区有古老的引水工程--坎儿井
（4）新疆盛产优质葡萄。葡萄生长过程中，自然条件与其产量和质量密切相关。
试分析新疆有利于葡萄种植的气候条件。______。
24.读“青藏地区图”，回答下列问题。
（1）写出图中字母所代表的地理事物名称：
A_______ （山脉）B______ （山脉）
（2）青藏地区自然环境以_________为主要特点，农业生产以________ 业为主。
种植业多分布在地势较低的_________地区，主要粮食作物是________。
（3）青藏地区冰川广布，成为诸多大江大河的发源地，图中C位于________省，是_______、黄河及澜沧江共同的发源地——“三江源”地区。
（4）青藏地区日照强烈，D是被称为“日光城”的________。
（5）《天路》里的歌词有“…一条条巨龙翻山越岭，为雪域高原送带来安康，那是一条神奇的天路…”其中的“天路”指的是E____________铁路。
参考答案
一选择题
1.【答案】B 2【答案】A 3【答案】D 4【答案】C 5.【答案】B
6【答案】C 7【答案】D 8.【答案】C 9.【答案】C 10【答案】B
11【答案】B 12.【答案】C 13.【答案】D 14.【答案】D 15.【答案】A
16【答案】C 17.【答案】B 18.【答案】D 19.【答案】A 20.【答案】C
二简答题
21.【答案】
（1）秦岭淮河 0
（2）畜牧
（3）水田水稻
（4）D C
（5）C 内
22.【答案】
（1）鲁；回族；矿产资源种类多，储最大（或矿产资源书富，能源丰富等）；
（2）武夷山；汉江；
（3）台风；
（4）秦岭一淮河；河谷；
（5）M地主要种植小麦，N地主要种植水稻（或：M地主要的耕地为旱地，N地为水田；
M地农作物一年一熟，N地农作物一年两熟等）。23【答案】
（1）减少；草原；荒漠；海陆因素；
（2）河西走廊；高山冰雪融水；（3）BD；（4）夏季气温高，光照强，昼夜温差大。
24.【答案】
四大地理区域的划分教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
第6章我国的区域差异教学设计 一、教材分析 全书教材分析：分区地理中区域差异是自然环境的一大特点,区域划分是学习地理的过程中经常运用到的,但对于学生来说,区域划分是怎么回事还没有上升到理性认识。在学生已有的感性知识基础上教授本章,我认为是我们教学的出发点和基础。而第一节课又是基础的基础,全书的关键,所以这节课的教学要体现这样的特征。 本节教材的内容主要有两方面，首先是“认识不同的地理区域。”其次是在此基础上进一步从宏观角度上认识我国的四大地理区域。 本节课适合学生自主学习，教学过程采用教师引导，学生自主合作学习为主，突出课堂教学的主体性，问题性，开放性，过程性和民主性。立足以学生发展为中心，注重培养学生的问题意识，注重学生学习方式及思维能力的培养；以“先学后导——自主合作——问题评价”为教学模式，充分发挥小组合作学习的作用，关注细节，重视评价，全面落实“三维目标”。 二、教学目标 1、知识与技能目标 ?初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型； ?在简单地图上进行区域划分； ?在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因，掌握四大地理区域的特征； ?在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义。 2、能力目标 ?培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力； ?使学生初步掌握地理事物的划分方法。 3、情感态度与价值观 通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。 三、教学重点 ?我国四大地理区域的位置、范围及划分原因； ?掌握秦岭——淮河一线的重要地理意义。 四、教学难点
2011年中国四大地理区域中考试题精选与解析
2011年中国四大地理区域中考试题精选与解析 一、选择题部分 学习地理要放眼世界，心怀祖国，你对自己的国家了解吗？回答1～3题。 1.右图所示的传统民间习俗，多见于以下几个区域（ ） ①南方地区 ②北方地区 ③西北地区 ④青藏地区 A.①② B.②③ C.③④ D.①③ 2.秦岭—淮河是我国哪两个地区的分界线（ ） A.西北和青藏 B.北方和西北 C.南方和北方 D.青藏和南方 3.发源于青藏地区的我国第一大河是（ ） A.黄河 B.长江 C.珠江 D.淮河 读我国四大地理区域简图，结合所学知识完成第4～5题。 4.关于四大地理区域图，下列说法错误的是（ ） A.A 区域最突出的自然特征是干旱 B.B 区域平原广大，主要粮食作物是小麦 C.①处为昆仑山脉 D.④处为云贵高原 5.关于秦岭—淮河一线的叙述，有误的是（ ） A.1月0℃等温线的 B.400毫米等降水量线 C.是图中的②处 D.是我国北方地区和南方地区的分界线 6.下列四幅民居邮票图中，反映我国江南水乡特点的是（ ） A B C D 7.我国西北地区突出的自然特征是干旱，产生这一特征的原因按因果关系排列正确的是（ ）①降水稀少，气候干旱②深居内陆，且山脉对湿润气流的阻隔③来自海洋的湿润气流难以到达 A.①②③ B.③②① C.②③① D.①③② 8.俗语说“一方水土养一方人”。下列景观与我国北方地区相符的是（ ） A.民居屋顶坡度大，墙体高 B.多水田，以种植水稻、油菜为主 C.水运仍然是人们常用的一种交通运输方式 D.农业以旱作为主，多种植小麦、玉米等作物 9.关于秦岭—淮河一线南、北两侧地理特征的叙述，正确的是（ ） A.该线以南冬季河流封冻 B.该线以北耕地以水田为主 C.该线以南农作物一年一熟或两年三熟 D.该线以北主要粮食作物有小麦、玉米的等 10.我国的四大牧区分布在以下几个区域（ ） ①青海 ②甘肃 ③西藏 ④内蒙古 ⑤宁夏 ⑥新疆 A.①②③④ B.②③④⑤ C.③④⑤⑥ D.①③④⑥ 读我国四大地理区域示意图，完成11～12题。 11.与①、②两大地理区域分界线，大致吻合的是（ ） A.青藏高原的东部边缘 B.季风区与非季风区分界线 C.外流区与内流区分界线 D.亚热带与暖温带分界线 12.关于四大地理区域的表述，正确的是（ ） A.①、②地区相比，①地区煤炭、水能资源更为丰富 B.②地区降水季节变化大，农业适于发展旱作农业 C.③地区严重缺水，适于发展河谷农业 D. ④地区农业分布的限制性因素是气温 13.图中表示我国南北地理分界线的是（ ） 14．四大地理区域差异对人类活动的影响，正确的是（ ） A ．北方多为旱地，民居多为平顶屋 B ．南方地区河流众多，内河航运普遍 C ．西北地区干旱，发展了河谷农业 D ．青藏地区为高寒草原牧区，传统民居为蒙古包 15.下列对传统民居的叙述中，符合傣家竹楼的是（ ） A.院落开阔，坐北朝南，墙体厚，窗户较小，以利于御寒 B.院落较小，墙体薄，窗户较大，屋顶坡度大 C.利用黄土的直立性好、均匀、富含钙质等的特点 D.竹木结构，上下两层，上层住人，下层堆放杂物 16.右图中西侧的山脉和东侧的河流构成了我国重要的地理界线，该线南北差异很大，下列说法正确的是（ ） A.该线以南屋顶坡度大，墙体高大 B.该线以南河流冬季结冰，影响了繁忙的水运 C.该线以北以水田为主，种植水稻、甘蔗、油菜 D.东侧的河流为海河 青藏高原平均海拔在4000米以上，是一个独特的地区。高原的河谷海拔较低，四季温暖，回答17～19题。 17.青藏地区最显著的自然特征是（ ）A.温暖 B.湿热 C.干旱 D.高寒 18．影响青藏高原河谷农业分布的主要因素是（ ）
八年级下册《四大地理区域的划分》教案湘教版
八年级下册《四大地理区域的划分》教 案湘教版 教学目标： 知识与能力 、秦岭—淮河线的地理意义 2、四大地理区域的划分 过程与方法 （1）通过阅读材料和图片，培养学生提炼有效信息和解读信息的能力 （2）通过小组活动培养学生团结合作的能力。 （3）通过让学生上台阐述，培养学生正确表述事物现象和阐述本质规律的能力主。 （4）通过读图，培养学生阅读和使用地图的能力。 情感态度和价值观 通过教学培养学生互助合作的思想意识 教学重点： 、秦岭—淮河线的地理意义 2、四大地理区域划分的依据 教学时间：1课时 教学方法：启发式教学法、读图法、谈话法、分组活动法 教学过程：
引入 中国东西横跨5200多千米，南北纵贯5500余千米，涵盖了从沿海到内陆、从寒温带到热带的各种自然景观，表现出显著的区域地理差异。中国各地区的经济社会发展水平也存在着明显的差异。让我们来认识祖国各地的面貌，畅游神州大好的河山吧！ 秦岭—淮河线 、秦岭—淮河线是中国东部重要的地理界线。在它的南北两侧，自然环境、地理景观和居民的生产生活习惯等有着明显的差异。 秦岭—淮河线南北两侧的地理差异 秦岭—淮河线以北 秦岭—淮河线以南 月平均气温 ＜0℃ ＞0℃ 河流封冻状况 封冻 不封冻 年降水量 ＜800毫米 ＞800毫米
植被类型 暖温带落叶阔叶林为主 亚热带常绿阔叶林为主 耕地类型 旱地为主 水田为主 主要粮食作物 小麦、玉米 水稻 作物熟制 一年两熟、两年三熟或一年一熟 一年两熟到三熟 主要经济林木 苹果、柿、枣 柑橘、茶叶、油桐 主要运输方式 公路、铁路 公路、铁路、水运 2、阅读P3秦岭和淮河的阅读材料 3、活动 （1）读图5—1，完成下列任务。 找出秦岭和淮河，看一看，秦岭的走向和淮河的流向有
《中国四大地理区域的划分》教案(中图版七年级下)
中国四大地理区域的划分 教学目标 1.掌握秦岭——淮河一线的重要地理意义 2．掌握四大地理区域的划分 3．掌握四大地理区域的特征 4．理解各区域的自然环境对人们的生产和生活的影响 教学重点 1.掌握秦岭——淮河一线的重要地理意义 2．掌握四大地理区域的划分 教学难点 1．掌握四大地理区域的特征 2．理解各区域的自然环境对人们的生产和生活的影响 教学方法 读图，填图，讨论 课时安排 二课时 第一课时 教学内容：秦岭——淮河一线，四大地理区域 教学过程 一．导入 一个外国友人到中国旅行，他乘飞机从中国的北方飞到南方，从东部到西部转了一圈。有人问他对中国有什么印象，他说：“我看到了黄色中国、白色中国和绿色中国。”这些不同的颜色各指哪些地方？ 学生翻开中国地形图，分别找出上述地区，试说出主要区别，引出地理区域的划分。 二．秦岭——淮河一线 1．了解秦岭——淮河一线的地理位置 看图A，找出下列地理事物：秦岭、淮河、长江、黄河、华北平原、长江中下游平原、黄土高原，教师画出区域空白图，抽学生在图上填出上述名称。理解、掌握秦岭——淮河一线的地理位置。
2．理解秦岭——淮河一线的重要地理意义 1）认识秦岭，看图B，结合文字说明，记住秦岭的基本情况。 2）认识淮河，看图C，结合文字说明，了解淮河的基本情况。 3）读图D，找出1月0℃等温线和800毫米年等降水量线，比较秦岭——淮河一线南北的降水和气温有什么不同。 明确：降水，秦岭——淮河一线以北地区，年降水量在800毫米以下，是半湿润地区；秦岭——淮河一线以南，年降水量在800毫米以上，是湿润地区。（结合课文，分析原因）气温，秦岭——淮河一线以北，冬季寒冷，河流要封冻；秦岭——淮河一线以南，冬季温暖，河流不封冻。教师引导学生分析原因。 3．列表比较，进一步理解、记住秦岭——淮河一线南北的差异。 秦岭——淮河一线南北侧的自然差异 三．四大地理区域 1．看图L，掌握我国四大地理区域的划分 1）教师画出四大区域划分空白图，抽学生填出我国的四大区域。 2）看图H——P，将图示的景观图填在相应的位置。 四．作业 复习本节知识，预习下节内容。
我国四大地理区域的划分教学设计说明
《我国四理区域的划分》教学设计 一、教材分析： 本章容是中国地理总论部分和中国地理区域部分的衔接点。本节容主要分为两个部分：岭—淮河线，四理区域。根据《地理课程标准》要求，本节容要求第一知道“岭-淮河”的位置，通过“比较”活动认识岭南北两侧的自然差异，理解岭-淮河线的地理意义。第二明确“四理区域”各区的围和划分依据，通过“比较”活动揭示各个地理区域之间的差异。 本节的教学就是要把学生对区域差异的感性认识上升到理性的程度，理解区域划分的作用，掌握区域划分的基本方法，学会通过比较的方式了解我国的宏观区域差异。可从生活实例出发，认识区域划分的方法，并增强学生学习的兴趣 二、教学对象分析： 1、地理学习能力：七年级学生通过一年半学期的地理学习，学生已经有了一定的地理习惯，已基本掌握了地理读图、看图的方法，具有一定绘图能力，能通过自主探究初步完成老师的问题；但学生整体的分析、归纳能力，仍然较弱，比较依赖老师或优生分析解答。因此在地理教学过程中，要不断引导他们思考、分析、归纳。通过“提问—探究—小结”来完成学习任务。目前学生有了一定的读图能力，析图能力和解决问题的能力，能自主探究完成老师的问题，为学习本节课提供了能力基础。 2、知识水平：经过一个半学期的地理学习，学生对我国的自然环境情况，行政区域划分，经济概况，已有了初步的认识，为学好我国四理区域的划分，奠定了知识基础。 3心理特性：七年级学生兴趣较浓，求知欲较强，思维活跃，课堂参与意识较强，喜欢表现自己，集体荣誉感强，部学生具有良好的创新意识和创新能力，为本课学习奠定了情感基础。 三、教学目标： 知识目标：1、岭、淮河一线，说明岭—淮河一线的地理意义。 2.在地图上指出四大区域的地理位置、围及划分原因以及地理差异； 能力目标：能够读图查找地理界线，通过读图讨论分析问题，归纳知识点。 情感目标：让学生关注家乡所在地区的区域特征，找出与相邻地区的差异。 四、教学的重点和难点： 重点:我国四理区域的位置、围及划分原因。 难点:四理区域的差异。 五、教学策略： 指导学生读图、析图，观察判断和主动探究。基于本节课空间分布思维的特点和学生本身对四理区域的自然景观等没有基本的认识，故主要运用powerpoint课件，结合导学案采用多媒体教学法，集图片、图表于一身，变抽象为形象。教学方法：采用读图分析法、自主探究学习、小组合作学习。 六、.教学准备： （1）教师准备：绘制简易“中国四理区域图”，准备地区景观图片，导学案。 （2）学生准备：七年级下册课本、地图册、彩笔。 七、教学过程：
中考地理复习系列练习：中国的区域差异
2020届中考地理复习系列练习：中国的区域差异 一、选择题 我国幅员辽阔，地域差异显著。读中国四大地理区域分布示意图，完成1?2题 1 ?下列说法正确的是（） A. 甲地区常见到“小桥流水人家”的景观 B. 乙地区看到成片的油菜花竞相开放 C. 丙地区有盛大的那达慕大会 D. 丁地区有“高原之舟”一一牦牛 2. 家住台湾的贝贝想领略祖国的大好河山，贝贝随旅行团到达北京。下列关于北京和台湾的说法正确的是（） A. 北京位于北方地区，东临黄海 B. 台湾地处热带，西隔台湾海峡与广东省相望 C. 北京是全国的政治、经济、文化中心 D. 台湾多山地，平原主要分布在西部沿海地区 答案：1. B 2. D “骑楼”是我国岭南民居的一个特色。读图，完成3?4题。 3. “骑楼”建筑出现在我国的（） A. 北方地区B .南方地区
C?青藏地区D .西北地区
A. 湿热多雨B .地势起伏不平 C?炎热干燥 D .洪涝、台风频繁 答案：3. B 4. A 暑假期间，宿迁的项楠同学前往南京，与在此工作的父母会合，后续前往上海和杭州进行为期一周 的自由行，据此回答第5题。 5. 路途中看到了来自不同区域的车辆，各种车牌让他眼花缭乱，关于下列车牌号对应的行政区划描述错误的是（） A. 藏A XXXXX――位于我国第一级阶梯上，盛产青稞、豌豆 B. 桂B XXXXX——我国少数民族最多的省份，是满族的主要分布区 C?琼C XXXXX――位于我国的最南端，三沙市隶属于该省 D.赣D XXXXX——拥有中国最大的淡水湖 答案：B “一方水土养育一方人”，自然条件的差异一定程度上影响着人们的生产和生活方式。读图a和图b，完成6?9题。 6. 划分四大地理区域的主要因素是（） A.人口、民族 B .经济发展水平 C. 地形、气候 D .民风民俗 7. 《绿水青山看中国》宿迁站海选开始了，下列诗句中描写的地区与图a中的四大地区对应正确的
中国四大地理区域的划分(练习题)
2.我国四大地理区域的地形对应不正确的是（） A北方地区——平原、高原、山地B南方地区——平原、高原、丘陵、盆地 C西北地区——山地、丘陵D青藏地区——高原、山地 3.北方地区中，各地共同的自然特征是（） A均在地势第三阶梯上B河流均有较大的含沙量 C农作物均为一年两熟D1月份平均气温均在0摄氏度以下 4.下列描述中，表示北方地区的是（） A四季有花常见雨B旱地麦浪泛金黄C大漠黄沙驼铃响D青稞美酒锅庄舞 5.黄河干流流经我国四大地理区域中的（） （1）北方地方（2）南方地区（3）西北地区（4）青藏地区 A(1)(3)B(1)(3)(4）C(2)(3)D(2)(3)(4) 6.某中学初一（3）最近转来了一位新同学，他说他们那寒假长达40天，滑雪是他喜爱的运动。他可能来自（） A杭州B深圳C哈尔滨D珠海 7.下列语句中，描述北方地区的是（） A枯藤老树昏鸦，小桥流水人家B早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜 C千里冰封，万里雪飘D天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊 8.我国南方和北方的分界线是（） A阴山——黄河—线B巫山——长江一线C南岭——珠江一线D秦岭——淮河一线 9.四川盆地位于四大地理区域中的（） A南方地区B北方地区C西北地区D青藏地区 10.我国耕地北方以旱地为主，南方以水田为主，其主要原因是（） A地形条件存在差异B耕作制度存在差异C光热条件存在差异D降水量存在差异 11.划分北方地区和南方地区的界限的主导因素是（） A季风B气候C海拔D气压带和风带 6．我国划分的四大地理区域是 A．南方地区、北方地区、东部地区、西部地区 B．东北地区、西北地区、东南地区、西南地区 C．青藏地区、西北地区、东北地区、华南地区 D．青藏地区、西北地区、南方地区、北方地区 7．关于青藏地区的叙述错误的是 A．青藏地区海拔最高，气候严寒，冰川广布
四大地理区域的划分教学设计
四大地理区域的划分教学设计Teaching design of division of four geographic al regions
四大地理区域的划分教学设计 前言：小泰温馨提醒，地理是世界或某一地区的自然环境山川、气候等及社会要素的统称。是一门综合性的基础学研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之 间相互关系的学科。本教案根据地理课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根 本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 第五章中国的地理差异 第一节 一、教学目标： （一）知识目标 1、初步理解区域划分的不同原因及相应的地理区域的类型；结合生活体验，以某一类型的区域为例，举例说出不同尺度、不 同级别的区域。 2、初步学会在简单的地图上进行区域划分的方法。 3、阅读“我国四大地理区域图”，能够在地图上指出北方 地区、南方地区、西北地区、青藏地区的位置和范围；通过对四 大地理区域划分界线的分析，知道我国四大区域划分的自然、人 文综合原因，初步了解它们的自然地理差异；在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的地理意义。 （二）能力目标 1.培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力。 2.使学生初步掌握地理事物的划分方法。
（三）情感目标 通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。 二、教学重、难点及教学突破： （一）教学重点： 我国四大地理区域的位置、范围及划分原因 （二）教学难点： 结合地图，使学生形成地理事物的空间概念 （三）教学突破： 举一反三，理解其他的地理区域的分区方法 三、教学准备： （一）教师准备： 多媒体课件、教师用书 （二）学生准备： 课本、地图册 四、教学过程： 导入新课： （课件展示）新疆山地牧场景观图、西双版纳景观图、东南沿海景观图和长江三角洲景观图与四位扮演者口述台词（课文中的叙述）配套，打开。 讲授新课： 这项活动完成后，再同学试着描述自己家乡的特点。 （学生回答）我所在的行政区域是山东省淄博市淄川区，属
中考初中地理专项训练 中国地理四大地理区域附答案
专项训练中国地理:四大地理区域(附答案) 一、单选题 题。1-3读图回答 1.) ,( 东侧河流为图中西侧山脉和东侧河流构成了我国重要的地理分界线 D. B. C. A. 珠江长江淮河黄河2.) ( ,1月份平均气温的是下列数据有可能为正常年份甲地D. C. A. B. 1658-4℃℃℃℃ 3.________吻合。该线构成我国东部重要的地理界线，它们大致与我国的10②亚热带与暖温带的分界线月份①℃等温线的分界线800④湿润地区与干旱地区的分界线㎜年等降水量线③⑥季风区与非季风区的分界线⑤旱地与水田的分界线 ⑧内流区与外流区的分界线⑦北方地区与南方地区的分界线 D. C. A. B. ③⑤⑦②③⑥⑤⑦⑧①③④ 4.）造成南方、北方两个区域差异的主导因素是（D. C. A. B. 资源地形河流气候 题。下图是我国南方地区图，完成下列5-9 5.）。海口的经纬度约为（． A. B. C. D. 110°S110°110°E20°W20°NS20°110°ENW20°，，，，6. ）。图中北回归线穿过的省级行政区共有（A. B. C. D. 3564个个个个7.广州、武汉两城市中，气温年较差较大的是（），两城市比较，年降水量更多的城.）市是（ A. B. C. D. 武汉广州武汉广州广州广州武汉武汉8. ），），该地形区耕地类型主要是（武汉所在地形区是（A. B. 水田旱地长江中下游平原华北平原C. D. 旱地华北平原水田长江中下游平原9. ）。），主要经济作物是（武汉主要粮食作物是（ A. B. 苹果、油菜、甘蔗小麦柑橘、油菜花生小麦C. D. 柑橘、油菜、甘蔗水稻柑橘、油菜、甜菜水稻10. ）下列农业类型中，我国北方地区最为典型的是（A. B. C. D. 旱作农业河谷农业绿洲农业水田农业11. ）北方地区与西北地区分界的主导因素是（A. B. 地形因素夏季风的影响程度D. C. 纬度因素海陆位置12.我国西北地区突出的自然特征是干旱，产生这一特征的原因按因果关系排列正确的: ）（是③来自海洋的湿润② 深居内陆，且山脉对湿润气流的阻隔①降水稀少，气候干旱气流难以到达A. B. C. D. ①③②②③①①②③③②①
四大地理区域的划分练习题
第一节四大地理区域的划分导学案 一、教学目标 1．在地图上找出秦岭、淮河，说明秦岭—淮河线南北两侧自然环境、地理景观和居民生产生活习惯的差异。 2．读“中国四大地理区域”图，能够在图上指出我国四大地理区域的位置和范围。 3．通过对四大地理区域划分界线的分析，知道我国四大地理区域划分的自然、人文综合原因，初步了解它们的地理差异。 2.秦岭-淮河线的地理意义 （1）秦岭—淮河线是我国（干湿地区）的分界线。 （2）秦岭—淮河线是我国（温度带）的分界线。 （3）秦岭—淮河线是我国年等降水量线。 （4）秦岭—淮河线是我国等温线，该线以北河流会结冰，以南则不会。（5）秦岭—淮河线是我国气候和气候的分界线。 （6）秦岭—淮河线是我国地区和地区的分界线。 （7）秦岭—淮河线是我国和（植被）分界线。（8）秦岭—淮河线是我国和（耕地类型）分界线。（9）秦岭—淮河线是我国河流有无冰期的分界线。 注：秦岭为长江水系和黄河水系的分界线，而秦岭-淮河线
3.北方地区与南方地区的分界线大致与（山脉）和（河流）一致。 4.西北地区与北方地区的分界线大致与 mm等降水量线一致。 5.青藏地区与西北地区及北方和南方地区的分界线大致与第级与第级阶梯分界线一致。 6.我国四大区域图完成以下问题 （1）用代表以下地理事物的字母填图。 A南方地区B北方地区C西北地区D青藏地区 其中跨经度最宽的地区是，气候最温暖湿润的。（填名称）（2）①是（山脉）②是（河流） 7.连线 下列省、自治区、直辖市主要或全部位于哪个地理区域。 新疆维吾尔自治区北方地区 西藏自治区南方地区 北京西北地区 上海青藏地区 8.绘制四大地理区域简图
中国的四大地理区域
第 1 课时 第一节四大地理区域的划分 （一）学习目标——（出示“学习目标投影”） 1、我国有哪些不同的地理区域？ 2、我国可划分哪四大地理区域？ 3、尝试划分不同的地理区域。 重点：四大地理区域的划分。 难点：四大地理区域的界限。 （二）导入新课： 寒假期间哪些同学去过别的地方，从地理的角度按照自然环境和人文特色两方面给大家介绍一下，其他同学总结他去的地方与自己的家乡有何不同？ 通过第一个活动设计，学生的兴趣高涨，顺理成章就引入《中国地理差异》的教学，既然存在差异，自然就会划分出一个个的区域，请你回忆上学期学习过的区域划分，列出来说一说: 我国的三级行政区、五带、地形区、工业区、温度带、干湿地区等的划分。 今天我们就一起来学习“第一节四大地理区域的划分”。 （三）自学指导（出示投影） 请大家认真自读课本P2-3，思考下列问题，约10分钟后同桌或前后桌学生围绕疑难问题讨论交流，比谁自学能力强，自学效率高。 1.请你用简短的文字描述你的家乡所在的地理区域。 （在长江中游南岸，地势平坦，土地肥沃，气候温暖湿润，“鱼米之乡”的美称。） 2.读P3图5.2：说明划分区域的理由？ 山区——海拔在500米以上，颜色、等高线密；——林区。 平原——海拔在200米以下，平坦。——农耕区（农作物分布）。 3.读P4图5.4：说出我国的四大地理区域的划分及界限。 四大区域的名称位置范围划分依据 北方地区大兴安岭以东，秦岭—淮河 以北，东临黄、渤海季风区的北部，一月00C等温线，800毫米等降水量线以北。 南方地区以南，以东， 东南部临、海季风区的部，一月等温线，等降水量线以南。 西北地区大兴安岭以西，长城和昆仑 山—阿尔金山以北非季风区，西北内陆，400毫米等降水量线以西 青藏地区横断山以西，喜马拉雅山以 北，昆仑山—阿尔金山以南是一个独特的地理单元，海拔高，气候寒冷 学生自学，教师巡视 （四）课堂活动 1.读P5图5.5：请你说出我国的季风区与非季风区的界限，它与四大地理区域的
四大地理区域的划分教案
5-1四大地理区域的划分教案 【教学目标】 知识目标 1、初步理解区域划分的不同原因及相应的地理区域的类型；结合生活体验，以某一类型的区域为例，举例说出不同尺度、不同级别的区域。 2、初步学会在简单的地图上进行区域划分的方法。 3、阅读“我国四大地理区域图”，能够在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区的位置和范围；通过对四大地理区域划分界线的分析，知道我国四大区域划分的自然、人文综合原因，初步了解它们的自然地理差异；在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的地理意义。 能力目标 1.培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力。 2.使学生初步掌握地理事物的划分方法。 德育目标 通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。 【教学重点】 我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。 【教学难点】 结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。 【教学方法】 读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。 【教学过程】 自主学习： 1、举例说出我国都有哪些类型不同的地理区域？ 2、邮政编码的六位数分别表示什么？ 3、我国四大地理区域划分的依据是什么？ 4、北方地区与西北地区分界线与季风区与非季风有没有相似性？ 5、北方地区与南方地区的分界线大致与1月份哪条等温线最接近？ 6、北方地区与南方地区的分界线大致与哪条等降水量线最接近？ 7、北方地区与南方地区界线确定的主要因素是什么？ 8、青藏地区与哪个地势阶梯的界线基本吻合？
9、青藏地区界线确定的主导因素是什么？ 导入新课： （课件展示）新疆山地牧场景观图、西双版纳景观图、东南沿海景观图和长江三角洲景观图与四位扮演者口述台词（课文中的叙述）配套，打开。 讲授新课： 这项活动完成后，再同学试着描述自己家乡的特点。 （学生回答）我所在的行政区域是山东省淄博市淄川区，属于温带季风气候。 那么，我们看看这段描述里面，既有行政区域，也有自然区域。 （教师总结）可见：同一地理区域，可能同时兼有多重身份。不仅如此，而且同一类型的区域，还可以划分出不同尺度或者不同级别的区域。例如说，我国的行政区域可以划分成三个级别；而我国的温度带可以划分成五个尺度的温度带，大家想一想，分别是哪些呢？（学生回答） 承转（课件展示）我们看看下面两封信封，想想它们和我们所讲的区域有什么关系。 （学生思考、回答） （教师总结）从中我们可以看出：邮政编码的前两位表示省级行政单位，第三四位表示州县级行政单位，第五六位表示乡镇级行政单位或者街道。这里的75表示宁夏的邮编，00表示银川的邮编，01表示解放西街的邮编。 同学们，在我们的日常生活中，还有哪些事例反映出区域的不同尺度或不同级别呢？ 如：长途电话号码：区号+电话号码 （承转）（课件展示）下面大家看看下列几幅图各是哪个地区的景观？ （学生回答） （教师提问）那么大家思考这样一个问题：这四个地理区域是按照什么标准划分的呢？ （学生回答）根据各地的地理位置，自然和人文地理特点的不同来进行划分的。 课后活动题： （课件展示）我们首先观察季风区与非季风区和西北地区与北方地区的分界线，看看它们有没有相似性。 由此我们可以得出哪些结论呢？ 1、我国西北地区与其他地区的分界线与季风区与非季风区的界线大体一致。 2、我国西北地区与其他地区的分界线，其形成的主导因素是看是否受夏季风的影响，即季风因素的影响。 （课件展示）中国1月等温线图、年降水量线图，来完成课本活动题2
人教版中考地理复习：第13章中国四大地理区域划分复习
中国四大地理区域划分复习练习 (2017·潍坊中考)图1是我国局部地区图图2是某地作物种植景观图读图完成1～3题. 1．我国哪条重要的地理分界线经过图1中的甲山脉( ) A．湿润区与半湿润区界线 B．地势第二、三级阶梯界线 C．暖温带与中温带界线 D．季风区与非季风区界线 2．图2所展现的耕作场景可能是图1中的( ) A．①地区B．②地区 C．③地区D．④地区 3．图1中四地的温度带和干湿地区对应错误的是( ) A．①地区—中温带—干旱区 B．②地区—暖温带—半湿润区 C．③地区—暖温带—半湿润区 D．④地区—亚热带—湿润区 4．(2017·泰安中考)下图为我国某区域一学校地理研究性学习小组的学生 调查记录的当地农事活动情况.根据表中信息推断不可能得出的结论是 ( ) 时间6～9月9月～次年6月 主要农作物种植玉米生长与收割冬小麦生长与收割 A. B．当地作物熟制为一年两熟 C．该地农业机械化程度很高 D．该地可能位于我国的华北平原 (2017·青岛中考)读我国某地区图完成5～6题.
5．下列地区的工农业布局符合因地制宜原则的是( ) A．甲地——电子工业 B．乙地——种植业 C．丙地——制糖工业 D．丁地——畜牧业 6．下列现象不属于东北地区的是( ) A．气候冷湿松林成海 B．沃野千里黑土广袤 C．稻米满仓荔枝成行 D．山环水绕平原居中 7．(2017·东营中考)读甲、乙两省区轮廓示意图下列说法正确的是( ) ①甲是河南省乙的行政中心是西安 ②a是太行山其东侧是华北平原 ③b是秦岭其南侧是半湿润地区 ④水土流失严重是甲、乙两省区共同面临的生态环境问题 A．①② B．②③ C．③④ D．②④ (2017·临沂中考)黄土高原是我国水土流失最严重的地区当地的村庄和耕地主要分布在高原面和缓坡上由于水土流失黄河年平均输沙量达16亿吨.结合图1和图2完成8～9题.
《四大地理区域划分》教学设计和部分实录
《四大地理区域划分》教学设计和部分实录 第一节《四大地理区域划分》的教学设计和部分实录全书教材分析：8年级下册属于分区地理的内容,第5章明确中国地理差异,然后从省级－省内－跨省3 个尺度分角度进行案例教学,最后第9章走向世界的中国将对中国的学习回归到世界的整体发展中,完成整个世界地理和中国地理的学习。第5章在全书的地位分析：区域差异是自然环境的一大特点,区域划分是学习地理的过程中经常运用到的,但对于学生来说,区域划分是怎么回事还没有上升到理性认识。在学生已有的感性知识基础上教授本章,我认为是我们教学的出发点和基础。而第一节课又是基础的基础,全书的关键,所以这节课的教学要体现这样的特征。设计理念：1.从生活中来,到生活中去。2.从学生的角度,为学生终生学习服务。教学设计及部分解说：一、开眼界──生活中认识地理（从不同地区的地理差异引入教学）寒假期间哪些同学离开过唐山？（学生举手）现在你们回忆一下你去过的地方，从地理的角度按照自然环境和人文特色两方面给大家介绍一下，其他同学总结他去的地方与唐山有何不同？说明：这是我引入课题的一种方法，从学生实际出发引入，可以激发学生的兴趣和积极性！此外，在有些班我还利用一个flash 中的对白引入的，这里不妨也写出来，大家做比较！引入教学方案二：当前网络流行一个flash，叫《猪都笑了》，老师起个头，你们根据自己所了解的地理历史知识接下去。其中有词说：北京人说他风沙多，内蒙古人就笑了；内蒙古人说他面积大呀，（新疆人笑了）！新疆人说他民族多呀，（云南人就笑了）；云南人说他地势高，（西藏人就笑了）；西藏人说他文物多呀，（陕西人就笑了）；陕西人说他革命早，（江西人笑了）；江西人说他能吃辣，（四川人笑了！）……其实这里是说湖南人笑了，接下去是说湖南人说他美女多，四川人爱笑了，但这里我就按照学生的推理走下去了，结果学生非常感兴趣，然后老师话题一转，这个flash说明了什么呢？各个省级行政区在地理历史方面存在着很大的差异，就这样引入教学。两种引入，效果都不错，但我觉得第一种更贴近学生生活，生师互动、生生互动成分更多些，真的让老师和同学都开了眼界，下面我实录学生的介绍和师生互动、生生互动的例子。生一：寒假我去河北邢台探亲，感觉那里周围都是山，过年的风俗和我们这里不太一样：家
地理中考二轮复习专题卷及答案四大地理区域的划分
2013-2014地理中考二轮复习专题卷及答案--四大地理区域的划分 一、选择题 1．不同的干湿地区对我们的生产和生活有不同的影响，下列说法正确的是( ) A、半干旱地区适合森林的生长 B、干旱地区的农业生产以耕作业为主 C、南方湿润地区的耕地主要以旱地为主 D、北方半湿润地区的居民爱吃面食 2．下列语句中，符合青藏地区的描述是( ) A．旱地麦浪大豆香 B．山清水秀稻花香 C．雪山青稞奶茶香 D．椰林婆娑菠萝香 读我国四大地理区域图，完成以下小题。 3．图中①表示的山脉是（） A．阴山 B．昆仑山 C．秦岭 D．南岭 4．丙地区主要的农业部门是（） A．种植业 B．畜牧业 C．林业 D．渔业 5．被称为“天府之国”的成都平原，位于我国的哪个地区( ) A．北方地区 B．南方地区 C．青藏地区 D．西北地区 图为我国四大地理区域图，回答以下小题。 6．以高寒为主要自然特征的区域是( ) A．甲 B. 乙 C．丙 D. 丁 7．下列地理区域与民风民俗搭配正确的是( ) A．甲—冬季滑雪运动
B．乙—迎送宾客献哈达 C．丙—端午赛龙舟 D．丁—那达慕大会 8．下列农业类型与地理区域组合正确的是（） A．青藏地区—高寒牧业和河谷农业 B．南方地区—灌溉农业 C．北方地区—水田为主的农业 D．西北地区—旱地为主的农业20XX年l2月26日京广高铁客运全线开通。读图，回答以下小题。 9．京广高铁途经长沙所在的省份是( ) A．河北 B．河南 C．湖北 D．湖南 10．京广高铁沿线由北向南区域景观的变化，最可信的是( ) A．沃野麦田到河湖众多 B．山清水秀到雪山连绵 C．林海雪原到无垠沙漠 D．沙滩椰林到辽阔草原 11．图为我国“四大地理区域示意图”，下列叙述正确的是( ) A．甲区域以亚热带季风气候为主，平原面积广大 B．乙区域河流汛期长，无结冰，分布有我国最大的天然林区 C．丙区域深居内陆，降水少，水土流失严重 D．丁区域海拔高，气温低，河谷农业发达 读“我国四大地理区域简图”，结合相关知识完成第以下小题
四大地理区域的划分
四大地理区域的划分 选择题 1、下列区域中，属于我国一级行政区域的是：（） A、长春市 B、东北地区 C、内蒙古自治区 D、北方地区 2、北方地区和西北地区的界限突出的因素是：（） A、气候因素 B、地形因素 C、行政因素 D、经济因素 3、我国四大区域中，平均海拔最高的是：（） A、北方地区 B、西北地区 C、南方地区 D、青藏地区 4、不属于秦岭-淮河的意义的是：（） A、湿润地区和干旱地区的分界限 B、亚热带与温带地区的分界限 C、800毫米等降水量线通过的地方 D、我国北方地区和南方地区的分界线 5、“早穿棉袄午穿纱”描述的地区位于：（） A、北方地区 B、南方地区 C、西北地区 D、青藏地区 6、北京市位于我国的：（） A、北方地区 B、南方地区 C、西北地区 D、青藏地区 7、“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”描述的景观位于：（） A、内蒙古自治区 B、西藏自治区 C、南方地区 D、东北地区 8、下列区域中，属于不同级别并且由大到小排列正确的是：（） A、城市、乡村、农田、森林 B、温带、热带、亚热带、寒带 C、省、市、县、乡 D、北方地区、东北地区、吉林省、华北地区 9、邮政编码的数字中，表示省级行政区的是：（） A、第一、二位 B、第三、四位 C、第五、六位 D、第七、八位 10、北方地区的著名温带水果是：（） A、香蕉 B、菠萝 C、柑橘 D、苹果 非选择题 一、连线题 请把下列地区与相应的民居连接起来： 北方地区四合院 南方地区竹楼 西北地区碉房 青藏地区蒙古包 二、探究题
1、我国四大地理区域的划分依据有哪些？其中在不同的区域之间界线都突出了哪些主导因素？ 2、尝试说出秦岭与淮河的主要地理意义。 3、举例说明我国不同类型的区域以及划分这些区域的标准。 4、说明我国居民身份证数字编码的含义。 三、综合题： 1.根据我国地理区域划分，填出图中四个区域的名称： ①________ ②________ ③________ ④________ 2.①②两个区域的界线A其东段是________，西段是________。 3.联系所学过的农业地理知识回答： ①、②两个地区的农业类型有何不同？________________________ ③、④两个地区内有哪些牧区？________________________________ 参考答案： 选择题 1.C 2.A 3.D 4.A 5.C 6.A 7.A 8.C 9.A10.D 非选择题 一、 北方地区――四合院南方地区――竹楼西北地区――蒙古包青藏地区――碉房二、 略 三、 1.①北方地区②南方地区③西北地区④青藏地区 2.淮河秦岭 3.①为旱田②为水田 区域③内有新疆牧区、内蒙古牧区； 区域④内有西藏牧区和青海牧区
教案中国四大地理区域划分
商务星球版八年级下 第五章中国四大地理区域的划分 教学设计 一、教材分析 全书教材分析：分区地理中区域差异是自然环境的一大特点,区域划分是学习地理的过程中经常运用到的,但对于学生来说,区域划分是怎么回事还没有上升到理性认识。在学生已有的感性知识基础上教授本章,我认为是我们教学的出发点和基础。而第一节课又是基础的基础,全书的关键,所以这节课的教学要体现这样的特征。 本节教材的内容主要有两方面，首先是“认识不同的地理区域。”其次是在此基础上进一步从宏观角度上认识我国的四大地理区域。 本节课适合学生自主学习，教学过程采用教师引导，学生自主合作学习为主，突出课堂教学的主体性，问题性，开放性，过程性和民主性。立足以学生发展为中心，注重培养学生的问题意识，注重学生学习方式及思维能力的培养；以“先学后导——自主合作——问题评价”为教学模式，充分发挥小组合作学习的作用，关注细节，重视评价，全面落实“三维目标”。 二、教学目标 1、知识与技能目标 ?初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型； ?在简单地图上进行区域划分； ?在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因，掌握四大地理区域的特征； ?在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义。 2、能力目标 ?培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力； ?使学生初步掌握地理事物的划分方法。 3、情感态度与价值观 通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。 三、教学重点 ?我国四大地理区域的位置、范围及划分原因； ?掌握秦岭——淮河一线的重要地理意义。 四、教学难点 结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。 五、教学方法 读图观察、归纳法、启发式讲述、学生活动、探究。
2018年中考地理复习达标检测：中国四大地理区域的划分(无答案)
中考地理复习达标检测：中国四大地理区域的划分 一、选择题 1.读下图我国四大地理区域图，回答下列各题。 （1）图中山脉①是（） A. 大兴安岭 B. 天山 C. 昆仑山 D. 祁连山 （2）确定我国西北地区与北方地区分界线的主导因素是（） A. 地形 B. 植被 C. 河流 D. 降水 2.上海某中学的陶陶与豆豆是同班同学，他们有一段关于家乡的对话（如图）。请你阅读对话，回答下面小题： （1）据图文材料可以判断，他们各自的家乡最有可能位于（） A. 陶陶→西北地区；豆豆→北方地区 B. 陶陶→北方地区；豆豆→南方地区 C. 陶陶→青藏地区；豆豆→西北地区 D. 陶陶→南方地区；豆豆→青藏地区 （2）下列对豆豆家乡地理环境特征的描述最恰当的是（） A. 山清水秀，树木常绿 B. 粮食作物以青稞为主 C. 森林以落叶阔叶林为主 D. 民居特点多厚墙加小窗 3.我国西北和青藏地区的主要经济部门是（） A. 工业 B. 种植业 C. 畜牧业 D. 林业 4.秦岭—淮河一线是我国一条重要的地理分界线。下列没有穿过该线的是 A. 1月份平均气温0℃的等温线 B. 我国南方和北方地区的分界线 C. 第一级阶梯和第二级阶梯的分界线 D. 800mm等降水量线
5. 读图，秦岭—淮河一线大致是哪两大地区的分界线（） A. 西北地区和北方地区 B. 北方地区和南方地区 C. 南方地区和青藏地区 D. 青藏地区和西北地区 6.我国北方地区与西北地区的界线接近（） A. 第一，二阶梯分界线(局部) B. 1月份0℃等温线(局部) C. 季风区与非季风区的分界线(局部) D. 800mm等降水量线 7.下列地理界线与秦岭—淮河一线基本吻合的是（） A. 我国200毫米年等降水量线 B. 我国400毫米年等降水量线 C. 我国7月20℃等温线 D. 我国1月0℃等温线 8.划分北方地区和南方地区界限的主导因素是（） A. 气候因素 B. 地形因素 C. 行政因素 D. 经济因素 9.下列关于南北方人民生活的叙述，不正确的是（） A. 北方民居建筑注意防寒保暖 B. 南方民居建筑注意通风散热 C. 北方民居屋顶坡度较小，墙体较厚 D. 南方民居屋顶坡度较小，墙体高 10.我国东部耕地有“水田”和“旱地”之分，分界线是 A. 黑河——腾冲线 B. 秦岭——淮河线 C. 400mm降水量线 D. 陇海——兰新线 11. 关于“秦岭—淮河”地理意义的描述，正确的是（） ①400mm等降水量线大体一致 ②季风区和非季风区的分界 ③亚热带与温带季风气候的分界 ④水稻区和小麦区的分界． A. ①② B. ①③ C. ②③ D. ③④
人教版初中地理八年级下册《四大地理区域的划分》教学设计
八年地理下册第五章第一节《四大地理区域的划分》教学设计
●教学目标 知识目标 1.初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型； 2.在简单地图上进行区域划分； 3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因； 4.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义。 能力目标 1.培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力。 2.使学生初步掌握地理事物的划分方法。 德育目标 通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。 ●教学重点 我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。 ●教学难点 结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。 ●教学方法 读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。 ●教具准备 多媒体课件、教学投影片、教学挂图等 ●课时安排 1 课时 ●教学过程 ［导入新课］ 分别把课前挂好的新疆高山牧区景观图、西双版纳热带风光傣家竹楼景观图、东南沿海经 济特区的工业生产流水线景观图和长江三角洲农业及工业景观图与四位扮演者（学生）口述台 词（课文中的叙述）配套，依次打开。b5E2RGbCAP
［讲授新课］ 这项活动完毕后，再叫一、两名同学试着描述自己家乡的特点。 教师带领同学们一起总结：以上同学的描述，说出了许多不同类型的地理区域： （大屏幕 依次显示）
至此，同学们已经或多或少地了解了一些中国的地理差异。 （板书）第五章 中国的地理差异
想一想： （大屏幕显示）为什么会出现不同的地理区域呢？ 学生各抒己见，教师可做点拨，最后总结：它们是根据不同的需要划分的。 同学们请看屏幕。 （课本图 5.1） 按学生座位分成四组，每个组负责在其中一个地理区域中找出有关区域的术语，最后每组 选一名代表，陈述结果，教师汇总： （大屏幕显示）新疆维吾尔自治区——牧区 p1EanqFDPw 东南沿海——经济特区 西双版纳傣族自治州——热带——旅游区 长江三角洲——农业区——工业区 想一想：一个地区只能属于一个地理区域吗，可以同时兼有多重“身份”吗？ 学生思考后回答：不是，可以。 活动 1： （课文第 3 页活动第 1 题）做完后，让同桌的同学相互交换划分结果。 提问：你们是不是发现划分结果不完全一致呢？（是的） 引导学生认识到划分区域要有明确的指标。 同学们，假如美国有一位朋友想给你寄信，你能告诉他你的详细地址吗？（提问一到两名 同学） （大屏幕显示） ××省（自治区）××县（自治县、市）××乡（镇） 几位同学都是首先说明自己所在的省（自治区）然后是县（自治县、市） ，再者是××乡