大象教学反思

大象教学反思

篇一：大象>教学反思

《大象》属于造型。表现领域，是一节绘画造型课。我设计的这节课由创设情境、出示课题；观察大象、分析造型特征；教师示范画象步骤、添画背景；展示欣赏；课堂小结这五个环节组成。本节课的主要内容是教师引导学生学习从整体到局部的观察方法，了解大象的造型特点。通过欣赏范画，激发学生的创作欲望，引导学生通过简单的创意和绘画，大胆想象乘着大象时的情景和感受。为了吸引学生我展示了三张不同动态不同表现方法的大象，激起了学生的创作欲望。

本课的重点是教师示范画象步骤、添画背景这一环节。我在示范大象的作画步骤时，强调注意事项，让学生对大象的基本造型深入了解并学会用绘画表现。装饰大象的身体这一环节，我采用直观的贴画方法，让学生直观的感受到大象穿上花衣服的美感。此时，让学生大胆想象和大象一起玩耍的情景，教师继续采用贴画的方式，这种直观的组合画方式，能激发学生的创作欲望。本课的难点是大胆自主的表达乘着大象的感受。对此，我采用了引导分析方法，让学生自由想象，分析书中作品，激发学生创作欲望。

篇二：大象教学反思

《大象》是人民教育出版社四年级上册第六单元《音乐中的>故事》中的一首表演唱歌曲。本课我首先从学生们喜欢的音乐故事入手，故事的话题一下子拉近我们心灵的距离。整堂课中，我用讲故事的方式创设音乐学习意境，分别从故事的主人公大象、老鼠层层铺开。情境的创设大大调动了学生的积极性，让学生在轻松、愉快的氛围中很自然的进入到了新课的学习。

其次，对于歌曲开头弱起小节的难点节奏结合节拍的音乐知识进行讲解，降低演唱的难度，形象、直观、学生感兴趣，并且能够准确掌握；老鼠的“念白”部分用动作表演形象的巩固强化；歌曲表演环节，运用肢体语言与学生交流，在学生深刻了解故事寓意后，激发学生大胆创编，师生共同在表演中体验歌曲的意境。

本次教学后感触很多，由于歌曲较长，用一课时的时间并没有达到预设的效果，教学环节时间的掌控不够好。在教学中对于歌曲的学唱过多的放手，使重点不够突出，歌词记忆不深，“啊” 的部分应该强调控制气息的连贯，注意演唱的技巧。最大的感触是——不能低估了学生的能力。我们老师往往想民主教学，给学生更多自主活动的空间，但又不敢真正做到民主，担心不能收放自如。其实，孩子的潜力是无穷的。例如在创编歌曲表演环节时，大象小组的学生用大象走路、大象扬起长鼻子、大象扇耳朵等动作来模仿，学生的模仿真是惟妙惟肖、形式多样。因此，为学生提供宽松的氛围，自主的空间，更能激发学生的想象力，创造力，学生也会有超乎想象的表现。当然，这对于教师的要求也就更高。不仅课堂中每个环节的设计要周密考虑，教学时还要善于调控好整个教学局面。

总之，每一次的教学实践都给我带来很多的思考。作为走进新课程的音乐教师，我

必须对以往的音乐课堂常规经验和课堂教学模式重新审视，关注自己的教学行为，自觉适应音乐新课程的变化，在和学生共同体验，对教学的不断反思中，我将和新课程一起成长。

篇三：大象教学反思

在学完《老鼠》这首表演唱后，我有以下几处感受：

首先，最让我感到欣慰的是学生对歌曲内容演唱到位，充满情感，表演也不错，这说明教学效果明显，学生完成了本课时的教学目标。

其次，我认为课前准备比较到位，既背透了教材，又背熟了学生，在课堂上能对本课时的内容进行深入钻研研究，同时又了解每一位学生，这样便为教学本课时内容做好了充分的准备，这便是教学成功的关键。

第三，根据教材内容和学生特点，采用了适当的教学方法：（1）唱歌导入法。让学生从上课开始就感受音乐的快乐，并大声喊出>口号，调动学生的情绪。（2）、音乐引导。让学生从教师的叙述中回答问题并进行动作表演，培养了学生良好的学习习惯和表演能力。（3）、通过节奏游戏，让学生在完游戏的过程中，轻松地掌握节奏，没有感到节奏的单调。（4）、在“表演会”这一环节，充分发挥了学生的主体作用，通过小组合作的形式，培养学生的合作意识、创新能力和自主能力。

第四，歌曲重在情感的培养。本首歌是叙述性歌曲，通过教师配乐朗读，学生用带节奏的念白朗读、师生合作演唱歌曲等形式，让学生充分体会歌曲的情感，能有感情地演唱歌曲。

最后，我认为“表演会”这一环节设计非常巧妙，既巩固了歌曲，又锻炼了学生的合作能力，使学生充分发挥自己的想象，创编歌曲。

当然，课堂中也有一些不足的地方，教师语速有点快；最后一个环节中，部分学生放不开，动作不大方。我想在今后的教学中，我会努力避免这些问题的出现，提高自己的教学水平，让学生更喜欢上音乐课。