新课程标准下小学语文自学能力培养

发表时间：2018-12-26T11:58:26.960Z 来源：《中小学教育》2019年3月2期作者：杨臣[导读] 新课标的基本理念有“倡导积极主动，勇于探索的学习方式，注重提高学生的自学能力，主要体现在学生独立获取语文知识的能力。这种能力是在教师培养下逐步形成发展的。小学语文教学是培养学生语文自学能力的开端，任课教师要抓住小学生好奇的心理特点，更好地运用教学艺术手段，创立教学情境，激发学生对语文的学习兴趣。在教学的各个环节，着力培养学生的自学能力，为学生自主学习、探

究语文知识提供广阔的空间。唤起学生的主体意识杨臣黑龙江省五大连池市沾河雷锋小学 164100 【摘要】新课标的基本理念有“倡导积极主动，勇于探索的学习方式，注重提高学生的自学能力，主要体现在学生独立获取语文知识的能力。这种能力是在教师培养下逐步形成发展的。小学语文教学是培养学生语文自学能力的开端，任课教师要抓住小学生好奇的心理特点，更好地运用教学艺术手段，创立教学情境，激发学生对语文的学习兴趣。在教学的各个环节，着力培养学生的自学能力，为学生自主学习、探究语文知识提供广阔的空间。唤起学生的主体意识，调动学生自主学习的潜能，使他们认真阅读、观察、思考、积极参加讨论、评价等，培养学生养成自主学习的习惯，逐步形成自主学习的能力。【关键词】语文教学；自学能力；自学兴趣中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）03-105-01 小学语文新课程标准要求，作为小学语文学科的教学一定要受到重视。要注重对学生的各种能力培养，教师要积极引导，认真指导，教师要引领学生走上人才成长的道路。随着素质教育的发展，社会越来越需要创新的人才，而创新人才培养一是老师的科学引导，二是使他们养成一种拥有自学能力。一个人的知识在读书期间获得的只是一部分，大部分知识是走上社会后获得的，这部分知识往往是结合实践更加的精华。就是在学校读书的时候也要注重培养学生的自学能力，很多知识还是通过学生的内因主动学习效果显著。因此，我们教师一定要培养好学生的自学能力，下面就结合自己的多年小学语文教学实践，谈谈对这一问题的尝试。

一、激发自学兴趣 “兴趣是最好的老师”。通过对学生自学兴趣的激发，就会使他们产生自学的欲望。我们都知道，一旦学生有了兴趣，他们就会积极主动地去感知，去观察思考，他们探秘的愿望就会增强，联想和想象也就丰富高涨，克服困难的意志力就会增强。所以，我们要多想办法，利用各种能够激发学生自学兴趣的手段和方法引导学生去自学。比如，可以置疑激趣。通过置疑能够引起学生的注意，引出他们的好奇心，当学生感到好奇的时候，就会要研究探讨，在探讨的过程中更能激发他们的思考，发展他们的思维。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”在课堂教学中，若是让学生能够感到自己把自己所提出的问题解决了，他们就会有着最大的兴趣感和荣誉感，我们常常设置问题，让学生来考虑，让他们去共同研究辩论答出令人满意的答案。老师要很好地研究如何设置最佳的问题，怎么能够激发他们的兴趣，还能进入讨论的兴趣。只要我们肯于付出辛苦，学生通过自学的知识就会达到事半功倍的效果。另外，作为语文学科还可以通过朗读激发学生的自学兴趣，形成他们的自学习惯，因为朗读往往是自读，他们在读的过程中自觉不自觉地进行着思考，古人说过：“书读百遍，其义自见。”这种其义自现就是自学的体现。所以说，清朝孙洙的名句：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”就更有其道理了。

二、培养学生自信

由于小学生受年龄的限制，他们的自觉意识不强，自我控制能力比较弱，很难摆脱学习中所遇到的困难，他们往往在困难面前失去了学习的自信心，导致不能自觉自主地去学习。因此，我们作为教师要鼓励学生树立学习的自信心。学生有了自信心就会勇于拼搏和攀登，就会达到“功夫不负有心人”，肯于吃苦耐劳，达到“头悬梁锥刺骨”的毅力。我们要引导和鼓励学生去自学，让他们自主探究、合作，形成能够自己去思考文本，感悟文本，提出自己要思考的问题，然后自己去解决问题，他们也会主动地、积极地、自觉地看书开动脑筋。教师要让他们动口、动手、动脑。要创造条件，使不同层次的孩子都能走上成功的道路。对他们的成功要积极鼓励和表扬，不能让他们松劲，激发他们的自学兴趣，开发他们的自学潜力，树立坚强的自学信心。

三、使学生养成自学的习惯

《小学语文课标》指出：“培养热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好的学习习惯，掌握最基本的语文学习方法。”孩子们的学习习惯是在长期的学习生活中一点点形成的定势的心理惯性。所以，我们在教学中培养学生的学习习惯是非常重要的一个内容。从自学角度看，想让学生能够做到始终如一地坚持自学，就要使学生养成一个良好的自学学习习惯。教师要让学生们做好自学的一些好习惯，如准备好各种的工具书、字典、词典等，养成善于勤查字典的好习惯。要让学生养成一种每学习一篇课文就会提前预习的习惯，提高课堂教学效率；要养成善于思考的习惯，只有通过积极思考，才能融化难题，分析问题和解决问题，提高认知效率以及创新能力；还要养成积极参与教学的习惯，通过参与增强学生的学习主体性。总之，通过这些习惯的培养，才能使学生的自学能力得到最好的提高，才能坚持长久，达到持之以恒，长期不懈。

四、在社会大课堂实践中丰富学生语文知识

新课标指出，写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。作文是语文教学重要组成部分，是字、词、句、篇的综合训练，是对学生语文知识掌握程度的综合检验。为此，我们要拓宽教学课堂口径，把课堂融入社会。充分利用附近的外界资源，为学生提供社会实践机会。如走进大自然，使学生享受大自然的美景，获取作文的素材；走进社区，体验社区的人文文化；走进军营，感受军人的生活气息。引导学生学会观察，学会选材，正确拟题，运用掌握的知识表达自己的真实情感。教师要积极对每个学生的作品做好指导、点评，及时纠正学生写作中出现的问题，弘扬学生的创新能力，调动全体同学学习、写作的积极性。这样势必在学生中间形成写作的浪潮。在写作中不断发展完善，写作技巧，积累词汇量，逐步提高学生的写作能力。

小学生语文自学能力的培养，是语文教学的重要组成部分，是提高学生语文素养的重要途径。为此，我们必须以小学生的好奇心及兴趣为切入点，从小学语文入手，把培养学生自主学习能力贯穿于教学的各个环节之中。在传授语文知识的同时，提高学生的语文自学能力，养成自主学习的习惯，使学生在自主学习中消化理解知识，扩展思维空间，激发探究兴趣，为提高小学生的语文素养奠定良好而坚实的基础。