三年级(上)第10课《哪吒闹海》主备人：黄华

“学程导航”课时教学计划

哪吒闹海第一课时教学设计

《哪吒闹海》教学设计（第一课时）丹阳市正则小学郑新梅 212300 【教材内容】小学语文第五册《哪吒闹海》【教材简介】《哪吒闹海》是九年义务教育苏教版小学语文教材第五册第三单元的一篇讲读课文。这是一则神话故事，讲了小哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子，使人们又过上安定生活的故事。【目标预设】 1．学会本课生字词，联系上下文理解重点词，并正确流利地朗读课文。 2．理清课文脉络，初步了解哪吒闹海的过程。 3．想象补白，构建人物形象，初步渗透叙事的写作方法。【教学重点、难点】重点：1．正确流利地朗读课文，理清课文脉络，初步了解哪吒闹海的过程。 2．想象补白，构建人物形象，初步渗透叙事的写作方法。难点：理清课文脉络，初步感受人物形象。【设计理念】以教材为基本探究内容，以学生独立自主学习和合作讨论为学习方式，对学生提供质疑、探究、合作和自由表达的机会，放飞学生的个性，给学生发展以最大的空间。【设计思路】首先从学生喜欢的动画片人物入手，激发学生的兴趣。揭示课题后质疑，接着让孩子带着问题初读课文，学习生字新词。然后再读课文，理清课文脉络，了解哪吒闹海的过程，初步学习叙事的写作方法。最后在整体感知课文的基础上，初步让学生感受到人物的形象品质。【教学过程】一、导入新课，激发兴趣 1.同学们，你们一定喜欢看动画片吧？说说你最喜欢哪个人物，为什么？（指名说喜欢哪个人物，为什么？） 2.看来你们了解的可真不少，今天老师也给大家带来一个动画人物，你们认识吗？（出示哪吒图像。）大声叫出他的名字（师板书：哪吒），齐读，读准字音。 3.谁能讲讲哪吒的故事？（指名说） 4.说得真好，你们看，小哪吒多神气!今天我们就一起来学习小哪吒出生不久大闹东海的故事。

哪吒闹海的故事

哪吒闹海的故事 Document number：PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT1998

哪吒闹海的故事从前有一位大将军，叫做李靖，他的夫人生孩子，生下来一个圆圆的肉球，在地上滚来滚去，李靖说：“这一定是个妖怪。”拿出宝剑来，朝着那肉球一劈，真怪，那肉球一裂开，从里面跳出一个男娃娃来，胖胖的脸，可逗人喜欢了。李靖看呆了，正不知道该怎么好，一位神仙找他来了。这位神仙说：“恭喜，恭喜！我知道你生了个男娃娃。这娃娃很了不起，让我收他当徒弟吧。”说着，拿出一个镯子，一块手帕，交给李靖，“这是我送给徒弟的礼物，这镯子叫做乾坤圈，这手帕叫混天绫。” 这娃娃就是哪吒。七岁那年，一天天气热极了，他到大海里去洗澡，拿着混天绫在水里一晃，就掀起大浪，大浪把东海龙王的水晶宫震得东摇西晃。龙王吓了一大跳，就派了一个夜叉上去看看，到底是怎么回事。夜叉钻出水面一看，原来是个娃娃在洗澡，举起斧头就砍。哪吒可机灵啦，连忙把身于一闪，取下乾坤圈，向夜叉扔去。别看这小小的乾坤圈，它比一座大山还重，正好打中夜叉的脑袋，一下就把他打死了。龙玉听说夜又给打死了，气得一个劲地吹胡子，就叫他的儿子三太子带上兵，去把哪吒捉来。他的兵是什么呀，是虾、鱼、蚌、螃蟹，哩哩啦啦的一大串。三太子冲出水面，对哪吒说：“打死我家夜叉的是你吗”

哪吒说。“是我，是我。我好好儿的在洗澡，你家夜叉话不问一句，就拿斧头劈我，我用乾坤圈碰了他一下，他就死了.他那么大的个儿，怎么一点儿也挨不起打呀” 三太子蛮不讲理，举起枪就刺，哪吒让了他好几次，可是三太子就是不放过他。哪吒急了，就把混天绫一扔，这混天绫马上喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住，怎么也逃不掉。哪呢又拿乾坤圈一打，把三太子也打死了，吓得那些虾兵蟹将连滚带爬地钻到水里去。三太子一死，就现出原形来了，原来是一条小龙。哪吒把他拖到岸上，心想：爸爸少一根腰带，我把这小龙的龙筋抽出来，搓一根腰带送给爸爸不好吗他就把小龙的龙筋一根根的抽了出来，带回家去。龙王听说自己的儿子也被哪吒打死了，又是伤心，又是生气，就变成一个读书人的样子，离开水晶宫，来找李靖了。龙王气冲冲地对李靖说;“你生的好儿子，打死了我家夜叉，又打肥我的三太子！” 李靖说;“你弄错了吧，我的儿子哪吒才七岁，能打死人吗” 龙王说：“你不信，就把他找来问一问。” 李靖找了前屋我后屋，又找到花园里，哪儿也没找着哪吒。原来哪吒躲在一间小屋子里，在搓龙筋呢。李娟好容易才找到他：“你在这小屋子里做什么” 哪旺说：“爸爸，我今天打死了一条小龙，抽了他的筋，正在给你搓腰带呢。” 李靖这才知道哪吒真的闯了大祸。只好带了他去见龙王。哪吒看见龙王就说：“老伯伯，请您别生气。我不是故意打死你家三太子的。他用

一年级上册《哪吒闹海》阅读检测及答案

一年级上册《哪吒闹海》阅读检测题一.填空题。 1.在辽阔的东方海边上有一座陈塘关,陈塘关的总兵是一位大名鼎鼎的将军,名叫- 。 2.哪吒刚出生时是一个。 3.鹤发童颜的道长骑着仙鹤,来到了总兵府,他就是金光洞的。 4.哪吒出生后,太乙真人送给哪吒一条红彤彤的和一个金灿灿的- 。 5.哪吒在海里洗乾坤圈,乾坤圈一闪一闪地放出金光,把都搅了起来。 6.龙王三太子被哪吒气得哇哇大叫,他摇身一变,变成一条张牙舞的。最后哪吒抽了白龙的,剥了白龙的皮。 7.哪吒要把献给爹爹系铠甲。 8.龙王发狠要到那里告哪吒父子。 9.师傅让哪吒到拦住东海龙王,说着往哪吒身上一拍,哪吒立刻脚下生风,直奔南天门。 10.龙王召集其他三海龙王来到的上空共同作法。

11.哪吒拾起宝剑往脖子上一抹,含泪向后倒去。他的身躯像青烟一样消散了,地上只留下一粒。 12.哪吒死而复生后,太乙真人又送给了哪吒两件兵器,一根银色的和一对金色的。二.选择题。 1.哪吒出生时,太乙真人用手托起哪吒,然后取出一粒( )放入了他的口中。 A.金丹 B.糖果 C.银丹 D.药丸 2.老百姓求雨,抬着( )来到东海边。 A.猪头 B.童男 C.童女 D.供品 3.夜叉奉东海龙王之命来捉( )。 A.百姓 B.哪吒 C.童男童女 D.李靖 4.夜叉被哪吒打败后,吓得变成了( )逃跑了。 A.乌龟 B.癞蛤蟆 C.章鱼 D.青头虾 5.龙王三太子骑着( ),领着虾兵蟹将,跃出了海面。 A.乌龟 B.癞蛤蟆 C.章鱼 D. 水兽 6. 哪吒将乾坤圈一掷,正好套在了东海龙王的( )上。 A.嘴上 B.腰上 C.前腿上 D. 后腿上 7.哪吒报仇时,来到龙宫外,打烂了( ) 。

三上10《哪吒闹海》

苏教版教材三年级上册 10哪吒闹海一、教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。会用自己的语言讲述哪吒闹海的故事。 2.学会本课10个生字，理解并积累“兴风作浪”、“胡作非为”、“滔天巨浪”等词语。 3.初步学会概括课文内容，体会哪吒为民着想，不畏强暴，敢斗邪恶的精神风貌。二、教学重点、难点：重点：1.初步学会概括课文内容. 2.体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神风貌。难点：会用自己的语言讲述哪吒闹海的故事。三、教学课时：2课时四、教学设计：第一课时环节一：整体感知——初读感知，整体把握（一）歌曲导入。 1.播放歌曲《少年英雄小哪吒》。同学们，刚才我们听的这首歌中唱到的小英雄是谁呀？（板书：哪吒）（板书：闹海）这个故事是明朝一个叫许仲琳的写出来的，他写了一本书叫《封神演义》。“哪吒闹海”这个故事出自《封神演义》第十二回《陈塘关哪吒出世》 2.齐读课题。 3.出示学习目标（1）能正确、流利地朗读课文。（2）借助拼音认识本课生字，学会10个一类字。（3）初步理解课文内容，理清课文脉络。（二）初读课文、整体感知 1.借助预习单，检查预习。（1）学生出示预习单，小组长检查预习单上生字词识读和书写情况。 ①重点指导区分捕（bǔ√ pǔ）鱼混（hùn hún√）天绫

摇晃（huànɡ√ huǎnɡ）随即（jì jí√） ②着重指导纠正“扔”字的右半部是“乃”不是“及”。“混”字右半部下面的"比"的“竖提”易错写成“竖弯钩”。“即”左右结构，左高右低才美观。（2）检查学生词语的积累情况，指名回答“预习单”第三题和第四题。师生纠正。（3）组长评价小组同学预习单完成情况。 2.检查朗读课文（1）朗读比赛。五个自然段，五名同学每人自选一个自然段朗读。要求：正确、流利（2）师生评价。说一个优点，指出一个不足，提出一个建议。重点指导：易读错词哪（né）吒（zhā)嗷嗷（āo áo）直叫和长句子的停顿。 3.整体了解课文，理清课文脉络。默读课文，边读边思考：哪吒为什么闹海？怎样闹海？闹海的结果怎样？环节二、部分理解——精读感悟、重点突破（三）精读课文、重点感悟 1.为什么“闹”海？（1）学生自由朗读第一自然段，（读完提问）你觉得东海龙王父子是怎样的人物？为什么？根据学生回答，相机板书：称霸一方、兴风作浪。（2）哪吒是一个怎样的人物？你是怎么知道的？（哪吒勇敢、不畏强暴。能为了老百姓挺身而出，决心去治一治龙王父子。）（3）指导朗读这段话当中有些词语很重要，要读重音。哪些词语呢？（称霸一方、兴风作浪、治一治。）指名读第一自然段。小结：读书有轻有重，就有起伏，就能把人物的性格体现出来了龙王父子可是称霸一方，势力强大，决心治一治他们谈何容易，这不仅要有高超的本领，还要有惊人的胆量。而哪吒为了给老百姓出一口气，是下定了决心要去治一治龙王父子，真了不起。第二课时环节二、部分理解——精读感悟、重点突破出示学习目标

哪吒闹海第一课时教案

2016年下语文学科三年级教案哪吒闹海教材简析：本文是一篇神话故事，讲了哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子，使人民又过上安定生活的故事。全文共5个自然段。第一自然段是故事的开端，讲东海龙王父子称霸一方，害得人们不敢下海捕鱼，哪吒决心为民治一治他们。第二至四自然段是故事的发展，讲哪吒大闹东海，打死了夜叉，制服了龙王三太子。第五自然段是故事的结局，讲哪吒制服了东海龙王，人们又过上了太平的生活。会复述这个故事是本文的教学重难点。教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课本11个生字，两条绿线内的确7个字只识不写。 3、能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。 4、凭借具体的语言材料，学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。教具准备：词卡、教学挂图、录象片段教学课时：30分钟教学重点： 1.学会本课本11个生字，两条绿线内的确7个字只识不写。 2.能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。

教学难点：能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。教学过程：一、游戏导入新课（2分钟） 1.猜人物游戏（教师出示唐老鸭，柯南，孙悟空图片，学生猜人物） 2.出示哪吒图片，提问：你是怎么猜出来的？ 3.介绍哪吒传说，哪吒是托塔天王李靖的儿子，他出生时是一个肉球，李靖以为是妖精，用剑把他劈开，从中跳出一个三头六臂的小孩子，手拿乾坤圈，脚踏风火轮，身穿红绫绸。他左掌有个“哪”字，右掌有个“吒”字，就取名“哪吒”。二、看图，揭示课题（2分钟） 1.板书课题，读准音。哪吒的哪读第二声 2.你读课题后有什么疑问？由“闹”字引出故事发展有起因、经过、结果。闹字用红笔标出三、初读指导 1、自学生字词（1分钟）（1）、读准字音，读通课文。（2）出课文中的生字和词语。（3）难读的句子多读几遍。 2、检查自学效果（3分钟）（1）出示词语，指名认读。（2）多音字

哪吒闹海阅读训练题及答案(苏教版语文)

哪吒闹海阅读训练题及答案（苏教版语文）哪吒闹海阅读训练题及答案（苏教版语文） (1)东海龙王父子称霸一方，作恶多端，还经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气。 (2)一天，小哪吒带上他的两件法宝混天绫和乾坤圈，来到大海边。他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便欣起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。龙王吓了一跳，连忙派巡海夜*上去察看。夜*钻出水面一看，原来是个娃娃在洗澡，举起斧头便砍。小哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。可别小看这小小的乾坤圈，它比一座大山还重，一下子就把夜*给打死了。 (3)龙王听说夜叉被打死了，气得嗷嗷直叫，就派他的儿子三太子带兵去捉拿哪吒。三太子跳出水面，气冲冲地对哪吒说：“你打死我家夜*，该当何罪?”说着，举枪便刺。哪吒一闪身，随手取下混天绫，朝三太子扔去。那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。哪吒又拿出乾坤圈，只一下，便把三太子也给打死了。三太子一死现出了原形原来是条小白龙。

(4)从此，东海龙王再也不敢胡作非为了，人们又过上了太平日子。 1、阅读第一段可以看出哪吒闹海的主要原因是：( ) A夜叉打扰了哪吒洗澡。 B哪吒喜欢闹着玩。 C龙王父子太坏，老百姓无法捕鱼。 D哪吒想试试他的两件法宝的威力。 2、“夜叉钻出水面一看，原来是个娃娃在洗澡，举起斧头便砍。”这句话的意思是说：( ) A夜叉不喜欢哪吒在海里洗澡 B夜叉很勇敢 C夜叉是个小孩，就想杀了他。 D夜叉一看就知道哪吒是个坏人。 3、“它比一座大山还重”中的“它”是指：( ) A哪吒 B夜叉 C乾坤圈 D混天绫 4、下列词语中，有三个是描写龙王父子很坏的，有一个不是，这个词语是：( ) A胡作非为 B滔天巨浪 C称霸一方 D作恶多端 5、“你打死我家夜叉，该当何罪?”这句话的正确理解是：( ) A三太子在和哪吒商量 B三太子在向哪吒请教 C三太子在责怪哪吒 D三太子在教育哪吒 A哪吒 B东海龙王 C三太子 D夜叉

10.哪吒闹海

（二）年级（上）册（语文）学科集体备课表

教学环节 1、自读读课文第一小节，思考：哪吒为什么要闹东海呢？你能从课文里找到答案吗？ 2、自读二、三、四小节，思考：让我们把关注的目光聚焦到哪吒身上，想想他闹海闹了几次？是怎么闹的？三、合作交流，共享航海交流刚才提出的问题：一闹：摇光水晶吕 1、过渡：你们看，哪吒带着两件法宝一一混天绫和乾坤圈来了。（出示一张哪吒带宝图）他这第一闹是怎么闹的？让我们带着这个问题读第二自然段吧。 2、出示：“他跳进大海里……起来”。 1）能把哪吒的动作找出来吗？ 2）哪吒这些动作给你什么样的感觉？ 3、哪吒看似轻松地把混天绫往水里一摆，产生的威力可不小呀，谁来说说？ 1）掀起滔天巨浪说到这个词，谁能给我们大家说说那是什么样的情景。指导朗读该词。 2）水晶宫也摇晃起来（板书：晃）你猜猜住在水晶宫里的龙王会看到什么？会听到什么？会想到什么？二闹：打死夜叉 1、出示夜叉，夜叉钻出水面，（教师讲时突出钻）你觉得夜叉怎么样？（丑，心狠手辣）（出示夜叉图） 3、面对着心狠手辣的夜叉，哪吒怕吗？（不怕）哪吒是怎么做的？把相关的句子读一读。 4、出示：“小哪吒可机灵啦……向夜叉扔去夜叉的攻击，可被机灵的哪吒--- 化解，你从哪些词最能体会出哪吒的机灵？ “身子一闪”“随即” 5、哪吒打夜叉还不是小菜一碟？哪个词最能说明？（一下），引读一一哪吒的乾坤圈……打死了。三闹：斗三太子 1、哪吒的乾坤圈威力无穷，只一回合，狗仗人势的夜叉就一命呜呼了。（板书：死）这下可不得了了，事情可越闹越大了。龙王听说以后，怎样了？快速读四自然段。 2、谁来演一演此时的龙王？ 3、这次，龙王可把他能干的儿子派去了，他的任务就是捉拿哪吒。三太子可不是等闲之辈，他可是未来的龙王呀！他的出场方式可不一般，夜叉是钻出水面，他可不一样，他是谁来给大豕读读？你从跳看出了什么？（生气，骄傲） 4、三太子这一枪可真是不由分说呀，哪吒怕他吗？他慌在书上点出来生有感情的朗读生反馈 2、读课文第三自然段，说说你的理由。画出相关句子并朗读。生演指名一人读朗读，注意体会三太子气势汹汹。

2019三年级语文上册-第3单元-10哪吒闹海(第2课时)教案-苏教版

10 哪吒闹海第课时 1.抓住关键词句,按照故事的开端、发展和结局的顺序理解课文内容。 2.联系上下文,结合生活体验展开想象,体会“一摆、一闪、一纵身”等一系列动词对表现哪吒机智勇敢所起的作用。 3.结合生活体验及丰富的想象,生动形象地讲述这个故事。 4.模仿文本,根据提供的图片展开想象,用上合适的动词,学着编写简短的童话片段。【重点】联系上下文,结合生活体验展开想象,体会“一摆、一闪、一纵身”等一系列动词对表现哪吒机智勇敢所起的作用。【难点】 1.结合生活体验及丰富的想象,生动形象地讲述这个故事。 2.模仿文本,根据提供的图片展开想象,用上合适的动词,学着编写简短的童话片段。多媒体播放歌曲《少年英雄小哪吒》。 1.优美的音乐把我们带入《哪吒闹海》的故事中,今天我们继续学习课文。 2.上节课我们了解了故事内容,简单讲一讲故事的大体内容。 3.课题中用了一个动词生动地概括了故事情节,谁能找出来? 4.板书:闹 [设计意图]以谈话的形式,直奔本节课教学主题。 (一)走进故事,了解起因。 1.找生读课文第1自然段,从中你感受到东海龙王怎样?(霸道、凶恶)

你从哪些词语感受到的?(经常、称霸一方、兴风作浪) 2.指导理解“称霸一方、兴风作浪”。 3.展开想象:东海龙王父子是怎样兴风作浪的?他们都干了哪些坏事? 4.哪吒看到东海龙王父子的恶行决心——(治一治他们,为老百姓出一口气)你觉得哪吒是个怎样的人?(为民着想、非常勇敢) 5.指导读好这一自然段。 (二)感悟“闹海”场面,体会哪吒的机智勇敢、不畏强暴。 1.抓动词描写,品读“大闹水晶宫”,感受哪吒的本领大。 (1)默读第2自然段,用“”标出哪吒大闹水晶宫时的一系列动词。交流动词:带上、跳进、取下、一摆(板书词语) (2)现在跟老师一起画一画哪吒大闹水晶宫的流程图。师边讲解边画图。哪吒带上两件法宝,来到大海边。他跳进大海里,取下混天绫在水里一摆。这时,大海发生怎样的变化? PPT出示: 一天,小哪吒带上他的两件法宝——混天绫和乾坤圈,来到大海边。他跳进大海里,取下混天绫在水里一摆,便掀起滔天巨浪,连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。 (3)指名回答,出示: ①理解“滔天巨浪”,结合生活体验说说什么样的浪头才是“滔天巨浪”。 ②出示课件“滔天巨浪”图片,再次让学生感受海浪的巨大。 (4)这些动词中哪个词最具有表现力?你感受到哪吒是个怎样的人?谈谈你的感受。 (预设:“一摆”。哪吒只是“取下混天绫在水里一摆,便……连……也……”体会到哪吒小小年纪本领很大) (5)关注动词,读好第2自然段。你能读出哪吒大闹水晶宫的画面吗?读时注意流程图中的动词。指名读,师在“一”和“巨”下做标记。(引导学生关注表达:你看作者用词多么巧妙,一个“一”字,一个“巨”字形成鲜明的对比,只“一摆”便掀起“滔天巨浪”,为我们描绘了本领如此大的哪吒,你想到画面了吗?再来读) (6)试着根据流程图,讲一讲“大闹水晶宫”的故事。 ①同位之间先讲一讲。 ②指生讲故事。

苏教版三上《哪吒闹海》教案

苏教版三上《哪吒闹海》教案导读：教学目标： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 学会 9个生字，理解由生字组成的词语。教学重点： 1. 练习按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过。 2. 联系生活经验理解词语，如“兴风作浪”“胡作非为”等。教学难点：感受并学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。第一课时教学过程：一、自主学习 1. 小朋友你们喜欢神话故事吗 ?你看过哪些 ? 2、出示图，你们认识他吗 ?谁来介绍（交流课前搜集的哪吒的知识） 3、今天我们就来学习这个神话故事（哪吒闹海）. 板书课题 4. 解题，质疑（闹：扰乱、搅乱）哪吒为什么要闹海 ?怎样闹?结果怎样? 学生自读课文。读准字音，读通句子。解决刚才提出的问题。标画出课文中不懂的问题。二、展示交流 1、检查自读情况。 (1) 汇报词语， (出示要求掌握的词语，争做小老师领读，从几位同

学中选出一位“最佳小老师”，得到一颗红五星 ) 。词语注解等 (2) 、请同学进行新旧生字的比较，说说哪些词容易写错，应注意什么。教师范写，学生练写描红。 (3) 、小组内分段接读课文，其余同学认真听，指出优缺点 , 并纠错，其他学生思考课文讲了一件什么事 ? 三、默读课文提出问题，合作探究。 1、学生默读课文，思考哪吒是怎样闹海的 ? 2、结果如何 ? 3、哪吒为什么要闹海 ? 4、小组合作交流。四、读中感悟 , 学议释疑汇报交流，教师作适当引导，点拨 . ，并相机指导读好相关自然段。相机引导读好部分描写 . 例读好龙王父子的坏 ; 东海龙王父子??下海捕鱼。从“称霸一方、兴风作浪”指导朗读。五、达标练习，掌握字词。 1、小结本课所学内容，并进行互评 2、学生完成《学习乐园》 1、2 小题。同桌互换检查。六、作业 1. 读课文 2. 读抄词语第二课时

苏教版三上哪吒闹海教学案例

苏教版三上《哪吒闹海》教学案例教学理念：故事情节贯穿学生活动，以“以说促读，以读练说”，巧妙地提供给学生提问、解决的机会，让学生凭借集体的力量解决问题，同时发挥充分的想象，使思维活跃，敢于说，敢于创新，从而提高学生的理解、读说、表演感悟能力。一、图片激趣，揭示课题师：（出示图片：哪吒）同学们，你们认识他吗? 生：认识。他是托塔李天王的第三个儿子，神通广大。生：《封神演义》中也有他。师：今天，我们就来学习神话故事，板书课题：哪吒闹海。 [ 评：学生熟悉的动画形象-- 哪吒，导入新课，激发了学生学习的强烈愿望，他们对哪吒的介绍，活跃了思维，为学习课文创设了气氛。] 二、自提疑问，逐步解决 1、课题质疑，小组讨论师：看了课题，聪明的你有问题吗? 生：哪吒为什么闹海? 生：哪吒怎么闹海? 生：结果怎样了呢? 生：哪吒的对手是谁? 师：你们真是好问的学生。其实这些问题在课文中都能

找到答案，和你的小组成员齐心协力，自己来解决。（学生四人一组，自读课文，讨论交流。） [ 评：根据自己想知道的提问，再根据课文内容小组讨论解决，充分放开手，给了学生自由学习的空间，培养了协作的精神。] 2、汇报情况，读说结合师：大家讨论得非常热烈，问题解决了吗? 生：我们解决了“哪吒为什么闹海?”这个问题。是因为东海龙王父子称霸一方，作恶多端，还兴风作浪，害得人们不能下海捕鱼。所以哪吒要闹海，去治一治他们。师：“称霸一方”、“作恶多端”你理解吗? 生：一个地方都是他的领地。生：做很多坏事。师：我们来读好这一自然段。（学生齐读）生：我们解决了“哪吒怎么闹海“这个问题。课文的第二、三、四自然段写了哪吒是怎么闹海的。哪吒先用混天绫使龙宫都摇晃起来。师：哪吒的法宝混天绫你认识吗?（学生指一指，说一说）师：那个是乾坤圈?（学生指一指，说一说）生：龙王被吓了一跳，派了夜叉去查看。师：你能来读好第二自然段吗?（指名读，齐读。）

哪吒闹海

哪吒闹海(第一课时) 【教学目标】: ⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。 ⒉学会本课10个生字，两条绿线内6个字只识不写，理解有生字组成的词语。 ⒊凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢于同邪恶斗争的精神。 4.练习按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过。【教学重难点】: 1．学习本课生字，能正确书写。有感情地朗读课文，理解课文内容。 2．能按事件发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一．导入本课 1．小朋友们，你们喜欢看动画片吗？最喜欢哪个人物呢？ 2．看来你们了解的可真不少，屏幕上出现的这些动画人物，你们认识吗？（屏幕上依次出现米老鼠、柯南、飞天德、孙悟空、哪吒的图象。） 3．你们听说过哪吒的故事吗？你是怎么知道的呢？（出示"哪吒"两字并加注拼音。） 4．小朋友说得真好，你们看，小哪吒多神气，今天我们就一起来学习小哪吒出生不久大闹东海的故事。 5．出示课题《哪吒闹海》。（用动画片的片头。）二．初读课文 1．你们想了解这个故事吗？请大家先读课文，读的时候要注意读准字音，读通句子。 2．课文中的生字不多，你掌握了吗？有没有读不准或不理解的？（出示课文中的生字新词：摇晃、洗澡、机灵、作恶多端、随即、火焰、捉拿、兴风作浪、混天绫、乾坤圈、称霸一方、巡海夜*、嗷嗷直叫、扔。） 3．学生交流。 4．小朋友，你喜欢这个神话故事吗？你愿意来读给大家听吗？ 5．指名读课文并纠正字音。三．学习课文第一节 1、哪吒闹海的原因是什么？

2．学生齐读第一节并回答：出示句型：因为--所以-- 3．东海龙王父子称霸一方，做了很多坏事，出示动画片片断，东海龙王父子作了哪些坏事？（不下雨，要百姓送供品；吃童男童女等。）不仅这样，他们还经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼（一边说一边出示动画片）4．所以哪吒决定治一治他们，为百姓出口气。 5．你觉得小哪吒这个想法说明什么？ 6．齐读课文第一节。四. 总结哪吒是怎样制伏东海龙王父子的呢？我们下节课再学习。五．作业 1．描红指出关键笔画。 2．抄写词语 3．练习朗读课文。板书： 10．哪吒闹海原因：称霸一方兴风作浪经过：龙王受惊夜叉送命太子现形结果：教学反思《哪吒闹海》是一篇流传千古的神话故事，讲了哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服东海龙王父子，使人民又过上了安定的生活。第一课时的教学重点是指导学生正确、流利地朗读课文，理清课文结构，知道哪吒闹海的原因。因为这是学生熟悉和喜爱的人物和故事，我在课前播放动画激起学生的兴趣。在教学这篇课文，我采用了以指导朗读为主的教学方法。课文的理解并不困难，因此我将重点放在了训练学生的能力上面。教学时，我紧紧抓住一个“闹”字进行朗读感悟。在揭示完课题后，我想带着学生理解了闹的意思。接着问学生：看了课题，你想知道什么？根据学生的疑问“哪吒为什么闹海？哪吒是怎么闹海的？最后的结果是怎样的？”引导他们朗读课文，看看文中哪几小节回答了这些问题，通过朗读，学生很快地找到了课文第一小节写了哪吒闹海的原因，第二至四小节写了哪吒是怎样闹海的，最后一小节写了哪吒闹海的结果。在理清了课文层次的基础上，引导学生看课文第一小节，说说哪吒为什么闹海，并适时地标出重点词“称霸一方”和“兴风作浪”，学生边度边感悟，通过朗读学生理解了“闹”的原因。根据“闹”的原因我设置了

10哪吒闹海

10.哪吒闹海一、教学目标 1．抓住关键词句，按照故事的开端、发展和结局的顺序理解课文内容。 2．联系上下文，结合生活体验展开想象，体会“一摆、一闪、一纵身”等一系列动词对表现哪吒机智勇敢所起的作用。 3．指导学生抓住人物的动作、神态，展开想象把故事讲的生动传神。学习抓住人物动作、神态描写将故事写生动传神的方法,并尝试运用。二、教学重、难点重点：联系上下文，结合生活体验展开想象，体会“一摆、一闪、一纵身”等一系列动词对表现哪吒机智勇敢所起的作用。指导学生抓住人物的动作、神态，展开想象把故事讲的生动传神。难点：学习抓住人物动作描写将故事写生动传神的方法。三、前置学习活动 1．自主朗读课文，了解哪吒闹海的故事。感知课文内容，初步感受哪吒形象。 2．联系上下文、借助工具书了解词语的意思。四、教学课时1课时五、教学设计环节一、认识——自主阅读，整体把握（一）揭题质疑，学习新课 1．今天，我们来学习一篇带有神话色彩的童话故事──《哪吒闹海》。板书课题，齐读，指导“哪吒”这个名字的读音及写法（读音：nézhā）。强调“哪吒”的“哪”是多音字。 2．人有眼睛，课题也有题眼，仔细看课题“哪吒闹海”这个题目的眼睛是什么？（引导学生关注“闹”字） 3．读了课题你想知道什么？学生质疑。（交流：哪吒为什么闹海，怎么闹的，结果怎样？教师在“闹”字下面画三个“？”）（二）整体感知，初步了解哪吒闹海的起因、经过、结果 1．自由读课文，思考：哪吒闹海的起因、经过、结果。 2．小组讨论交流。 3．指名汇报。

起因：东海龙王称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。经过：（1）哪吒闹海闹了几次，分别是怎样闹的？（引导学生把一段话读成一句话：哪吒用什么法宝？对付谁？结果怎样？）（2）你能给这三次闹海起个名字吗？（在学生交流的基础上板书小标题：大闹水晶宫智斗夜叉制服三太子）结果：东海龙王再也不敢胡作非为了，人们过上太平日子。 4．同学们能不能把哪吒闹海的起因、经过、结果连起来说一说：这篇课文讲了一个怎样的故事？环节二、实践——重点突破，语意兼得（三）走进故事，了解起因 1.过渡：哪吒为什么要闹海？在课文第几自然段？轻声读一读。用上“因为……所以…….”的句式说一说。 2．找生读课文第一自然段，从中你感受到东海龙王怎样？（霸道、凶恶）你从哪些词语感受到的？（经常、称霸一方、兴风作浪） 3．指导理解“称霸一方、兴风作浪”。 4．展开想象：东海龙王父子是怎样兴风作浪的？他们都干了哪些坏事？ 5．哪吒看到东海龙王父子的恶行决心──（治一治他们，为老百姓出一口气）你觉得哪吒是个怎样的人？（为民着想、非常勇敢）（四）感悟“闹海”场面，体会哪吒的机智勇敢、不畏强暴 1．抓动词描写，品读“大闹水晶宫”，感受哪吒的本领大。（一闹）（1）默读第二自然段，用“──”标出哪吒大闹水晶宫时的一系列动词。交流动词：带上、跳进、取下、一摆（板书词语）（2）哪吒带上两件法宝，来到大海边。他跳进大海，取下混天绫在水里一摆，这时，大海发生怎样的变化？（3）指名回答。（便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。） ①理解“滔天巨浪”，结合生活体验说说什么样的浪头才是“滔天巨浪”。 ②出示课件“滔天巨浪”图片，再次让学生感受海浪的巨大。（4）这些动词中哪个词最具有表现力？你感受到哪吒怎样？谈谈你的感受。（5）总结方法：刚才我们在读这一段时，抓住了对哪吒的动作描写，在脑海里想象了一幅活的画面，就这样读着想着，想着读着，我们就把这个故事讲得有滋有味了。

哪吒闹海

10、哪吒闹海教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课本生字新词。 3、能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。 4、凭借具体的语言材料，学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。教学重点：课文内容，凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。教学难点：指导学生通过个性化朗读感悟，体会哪吒勇敢，正义的精神。教学方法：教具准备：教学挂图、录音机、多媒体课件课时安排：2课时第一课时教学内容：初读课文课时目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，积累语汇。教学进程：一、揭示课题

1、小朋友们，今天我们要学习的课文讲的是一位神仙为民着想战胜邪恶的故事，这位神仙我们一年级学汉语拼音是就认识他了。今天我们要学习的课文是：22 哪吒闹海 2、板书课题：22 哪吒闹海 3、解释题意，拼读"哪吒"。二、初读课文 1、自学生字词。 ⑴读准字音，读通句子。 ⑵标出自然段的序号。 ⑶查字典，理解词语。 2、检查自学效果。 ⑴认读生字词。 ⑵指名读，注意从平翘舌音，前后鼻音上区别。 ⑶理解生词语掌握情况。兴风作浪：刮起大风，掀起大浪。胡作非为：装做坏事。 ⑷朗读生字词。三、读课文 1、学生试读课文。 2、分自然段指名读课文。 3、听老师范读课文。四、写字指导

布置作业： 1、有感情的朗读全文。 2、完成描红练习。

第二课时教学内容：品读课文课时目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、精读课文，复述故事。教学进程：一、听写生字词。摇晃原形气冲冲胡作非为随即火焰水晶宫兴风作浪二、精读课文。 1、第一自然段： ⑴指名读。 ⑵这一自然段主要说什么？ ⑶理解"称霸一方"、"作恶多端"？ ⑷说话：用因为……所以……将这一段的两句话连起来。 ⑸小结：这一自然段主要写东海龙王父子做坏事害老百姓，哪吒决心治他们。这是他要去闹东海的原因。 2、第二自然段： ⑴指名读。 ⑵这一自然段主要说什么？ ⑶画出表示哪吒动作的词语。（板书：跳进取下摆掀起）这些词和课题中哪个词儿联系的十分紧密？

动画片《哪吒闹海》简介

动画片《哪吒闹海》简介《哪吒闹海》是由上海美术电影制片厂制作的一部动画电影，它是我国第一部大型彩色宽银幕动画长片，在国内外各大电影节上均获得过多个奖项，1980年获得大众电影百花奖最佳动画电影奖，1983年获得菲律宾马尼拉国际电影节特别奖。影片主要讲述了陈塘关李靖之子李哪吒与东海龙宫之间的恩怨情仇。影片已于1979年5月19日在中国上映。剧情简介：陈塘关总兵李靖的夫人怀胎三年零六个月后，生下一个肉球。忽然光芒四射，从中跳出一个男孩。李靖闷闷不乐，一位名叫太乙真人的道长却来贺喜，为孩儿取名哪吒，收为徒弟，当场赠他两件宝物：乾坤圈和浑天绫。哪吒七岁，天旱地裂，东海龙王滴水不降，还命夜叉去海边强抢童男童女。哪吒见义勇为，用乾坤圈打死夜叉，又杀了前来增援的龙王之子敖丙。龙王去天宫告状，途中又被哪吒打得半死。于是，东海龙王请来三位兄弟，共商报复之计。第二天，四海龙王带领水兵水将兴风作浪，水淹陈塘关，要李靖交出哪吒才肯收兵。哪吒想要反击，遭到李靖的阻拦，并收去哪吒的两件法宝。哪吒为了全城百姓的安危，挺身而出，悲愤自刎。事后，太乙真人借莲花与鲜藕为身躯，使哪吒还魂再世。复生后的哪吒手持火尖枪、脚踏风火轮，大闹龙宫，战败龙王，为民除害。幕后制作： 1、《哪吒闹海》是中国第一部宽银幕动画长片。 2、《哪吒闹海》的几个动作设计人员，都是当时拍《大闹天宫》时的骨干。 3、1980年，《哪吒闹海》成为第一部在戛纳参展的华语动画电影。 4、《哪吒闹海》于1978年5月开始筹备，1979年8月全片拍摄完成，耗时一年零三个月。影片评价：《哪吒闹海》迄今为止都是中国动画电影的高峰之一（另一座高峰是《大闹天宫》），这部作品象征着当时动画电影界的最高水准，在几位导演的合力掌控之下，《哪吒闹海》成功地摆脱了原著《封神榜》的黑暗色彩，而是塑造了一个如梦似幻的美丽童话世界，电影中的色彩运用堪称出神入化，人物塑造也是极富神采，这是一个充满童真和童趣的电影，每一次观赏本片，就仿佛会将观众带回到那个年代。影片的配乐是由金复载所作，中国传统乐器在这部片子中运用的恰到好处，优美动听的配乐也是这部动画电影成功的关键。同《大闹天宫》一样，《哪咤闹海》同样取材于古典文学作品；与《大闹天宫》不一样的是，《哪咤闹海》从主题和立意上基本摆脱了原著，当年的动画人的才智因而得到极大的

10哪吒闹海

10、哪吒闹海第一课时一、教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线中的10个生字只识不写。学习由生字组成的词语。 3、初步感知课文主要写了哪吒闹海的经过。二、教学重点：能学会生字，能掌握写钢笔字的要求、写好生字。三、教学难点：引导学生把课文读通顺、读正确，初步感知课文主要内容。四、教学准备：小黑板上准备词语。五、教学过程：一、谈话导入，揭示课题 1、学生自由谈一谈所知道的哪吒。 2、板书课题：哪吒闹海 3、读了课题，你有什么疑问？二、初读课文 1、学生自由练习朗读课文，借助拼音读准字音，读通课文。 2、在学生自由朗读的基础上，指名分自然段朗读课文，其他学生听和评价，教师相机指导学生读准生字的音，读通较长的句子。提醒学生注意正音。。 3、初读课文时，指导学生通过查字典或者联系上下文理解一些词语，圈划出难以理解的词句；可以同桌之间相互探讨，也可以向教师请教。 4、通读全文，对课文内容有一个大致的了解。（1）出示课文中人物的图画，指导学生根据课文内容和课外的阅读积累，认识一下课文中人物以及人物所使用的武器，帮助学生在头脑中建立人物形象。（2）刚才大家问：哪吒为什么要闹海？他是怎样闹海的？结果又是如何的？下面让我们通过读书来弄懂这些问题。 5、学生速读课文，画出以上三个问题的答案。（1）哪吒为什么要闹海？东海龙王父子：称霸一方兴风作浪人们：不敢下海捕鱼哪吒：治一治为老百姓出一口气（2）哪吒是怎样闹海的？学生回答：

带上法宝打死夜叉裹住三太子（3）结果怎样？再也不敢胡作非为，又过上了太平日子。 6、交流以上问题，播放录音，诱导学生准备朗读。三、指导书写 1、学生读读生字，注意记住字形。 2、提醒书写要点，教师范写。称：左边第一笔为平撇，右边第一笔为斜撇。晶：上部；日宜稍扁，下部两日左略小，右略大。混；右下部：比的笔顺是横，竖提，撇，竖弯钩。 3、学生在习字册上习字。 10．哪吒闹海原因：东海龙王父子称霸一方人们不敢下海捕鱼经过：带上法宝打死夜叉裹住三太子结果：再也不敢胡作非为，又过上了太平日子。第二课时一、教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。能生动形象地讲讲《哪吒闹海》故事。 2、学会本课9个生字，两条绿线中的10个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。二、教学重点：引导学生凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神，。三、教学难点：把课文读得正确、流利、有感情，能生动形象地讲讲《哪吒闹海》的故事四、教学准备：课件、图片。五、教学过程：一、揭题并质疑 1、今天我们来继续学习《哪吒闹海》，你们喜欢哪吒吗？ 2、那就伸出小手和老师一起把“哪吒闹海”这四个字写在黑板上？板书：哪吒闹海 3、让我们来会会几个老朋友。出示词语：胡作非为称霸一方兴风作浪嗷嗷直叫

10哪吒闹海

10哪吒闹海教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过对课文的学习，体会哪吒机智勇敢、不畏强暴的英雄品质。 3、用自己的话说说课文内容，再讲一讲《哪吒闹海》的故事。教学重点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、在体会重点词语的过程中体验哪吒正义凛然、不畏强暴、勇战邪恶的精神风貌教学难点：学会借助重点词语搭建的骨架把故事讲清楚、讲生动，激发课外阅读的欲望。教学准备：多媒体课件。 1、在百度中搜索《哪吒闹海》动画片片段及图片、主题曲。搜索《哪吒闹海》课件，并对其进行选择、整理，制作成PPT课件用于课堂教学。 2、学生课前了解哪吒闹海的故事教学过程：一、导入，理解课题。 1、听歌曲《哪吒传奇》这首歌唱的是谁呀？提醒：“哪”是多音字，还有一个音读“nǎ”，这里读“né”。 “吒”是第一声 2、说说你对哪吒的了解

3、今天我们要学习一篇与他有关的神话故事（闹海）齐读课题 4、读了课题你觉得哪一个字是本篇课文的关键？（闹）理解“闹”“闹”是什么意思呢？老师这里有几种解释，你认为是哪种解释？ 5、再读课题，突出“闹”围绕“闹”字，你想提什么问题？为何闹海？怎样闹海？闹海结果？弄明白这三个问题，我们就理解了课文内容。二、初读课文过渡：让我们带着这三个问题去读课文。 1、自读要求：（1）读准字音，读通句子；（2）围绕三个问题，给课文分段 2、检查（1）字词称霸一方兴风作浪胡作非为嗷嗷直叫（“兴”是多音字这些词是形容谁的？再读）一摆一扔一闪一纵身（“扔”是后鼻音这些词是写谁的？写哪吒的（动作）。）两件法宝乾坤圈混天绫（哪吒图片：指出这两件法宝你可别小看这小小的乾坤圈和这薄薄的混天绫，它们的威力可大了！你这道它们有什么威力？）

哪吒闹海

《10．哪吒闹海》教学设计教材分析：本文是一篇神话故事，讲了哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子，使人民又过上安定生活的故事。全文共5个自然段。第一自然段是故事的开端，讲东海龙王父子称霸一方，害得人们不敢下海捕鱼，哪吒决心为民治一治他们。第二至四自然段是故事的发展，讲哪吒大闹东海，打死了夜叉，制服了龙王三太子。第五自然段是故事的结局，讲哪吒制服了东海龙王，人们又过上了太平的生活。会复述这个故事是本文的教学重难点。教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.凭借对文本的感悟、结合生活体验以及丰富的想象力能按事情发展的顺序生动地复述“哪吒闹海”的故事。 3.在理解课文的基础上，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。教学重难点：能按事情发展的顺序生动地复述“哪吒闹海”的故事。教学准备：《哪吒闹海》课件教学过程：一、揭题并质疑

1.播放歌曲《少年英雄小哪吒》，激发兴趣，创设情境。 2.揭示课题。教师板书(学生书空)：哪吒闹海（“闹”字写大突出来） 3.课题写完了，仔细观察，你发现了什么？想说什么？（强调课文是围绕“闹”来写的，抓住文章重点） 4.来看一看这些词还认识么？出示：摇晃原形气冲冲胡作非为随即火焰水晶宫兴风作浪 5.真棒！同学们的观察力和记忆力都不错，那谁能回顾一下课文，想一想课文先写什么、后写什么呢？二、围绕“闹”字品读文章，自主阅读㈠为什么“闹” 1.哪吒为什么要闹海？引导学生用“因为……所以……”说话（因为东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。所以哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气） 2.出示：“称霸一方”和“兴风作浪”，学生交流对这两个词语的理解。（龙王父子做那么多坏事，你们心里感觉怎么样？） 4.指导学生朗读第一自然段，体会哪吒气愤的感觉。㈡“闹海”的过程 1.小哪吒是怎样来为老百姓出气的呢？读课文第二、三、四自然段，了解哪吒闹海经过。

10哪吒闹海教案设计

10 哪吒闹海教案设计设计说明课堂教学应该立足于“正确理解和运用祖国语言文字的能力”这个原点，把“提高学生母语的听说读写能力”作为语文教学的任务。根据三年级学生的思维发展特点，本课的一个整体教学目标是指导学生“抓情节，讲故事”，在体会重点词语的过程中体验哪吒正义凛然、不畏强暴、勇战邪恶、机敏果敢的精神风貌，学会借助重点词语搭建的骨架把故事讲清楚，借助想象、动作演示等把故事讲生动，激发课外阅读的欲望。围绕“讲故事”这一整体目标，采用组块教学法，第一课时重点指导学生把课文读熟，能依据文本讲好故事，在此基础上能概述故事，培养语言的概括能力。第二课时重点指导学生创造性讲故事，把故事讲生动。在此基础上通过对比导读，激发学生走向课外，延伸教材。教学中，立足过程，关注体验，指向学会。课前准备 1．教师准备：(1) 研读教材，制作课件。(2) 对比阅读《封神演义》《西游记》，深入解读作者在作品中予以表达的思想、价值观和编者的意图。 2．学生准备：(1) 熟读课文，自学生字词。(2) 通过各种渠道了解哪吒的故事。课时安排 2 课时。教学过程第一课时一、创设情境，揭题导入 1．播放歌曲《少年英雄小哪吒》。师：同学们，刚才我们听的这首歌中唱到的小英雄是谁呀？( 课件出示：《哪吒闹海》的图片。) ⑴ 正音：提醒学生，“哪”这个字是一个表示疑问的词，好多时候都读n d,只有在“哪吒”这个词中才读n?;“吒”在这里读一声zh a0 (2)教师板书，学生书空：举起小手，跟老师一起写写他的名字。 2．介绍“哪吒”0 (1)师：没读课文前，你认识哪吒吗？你在哪儿认识他的？在你的印象中，哪吒是一个怎样的人？(课件出示两件法宝：混天绫、乾坤圈0 ) (2)指导认读词0 “混”读二声，“绫”是后鼻音，“混天绫”是一根红色的绸带(绫)，传说能自动捆绑敌人，即使剪断了也能自动修复0 “乾坤圈”为金色的圆环，力大无比。“乾”为天，坤为“地”，乾坤意为包罗万象，所向无敌。（3） __________________________ 出示填空：哪吒手拿_______ ，身披，！3．揭题。小哪吒带着这两件法宝要去干什么？（板书：闹海）齐读课题。4．介绍原