第5 课农耕时代的商业与城市教学设计

第5课农耕时代的商业与城市

菏泽一中刘智平

【课标要求】

1、概述古代中国商业发展的概貌，了解古代中国商业发展的特点。

2、了解“重农抑商”政策及影响。

【知识目标】

1、掌握我国古代各历史时期商业发展的概况，理解商业的发展是一定历史时期社会政治、经济和文化等各种因素综合作用的结果；

2、理解我国古代商业发展的原因及其与农业、手工业的关系；

3、认识和理解坊与市、交子、徽商与晋商等重要概念。

【能力目标】

1、通过学生课前自主学习、搜集资料、共同探究问题，使学生对古代商业的发展有初步了解，并能在了解史实的基础上共同解决问题，培养了学生自主学习、主动探究的能力。

2、通过课堂上分组研讨交流，拓展学生的课外知识面，提高学生的思辩能力、综合分析问题的能力。

3、指导学生阅读教材引文及史料，培养学生阅读理解历史材料以获取有效信息并结合所学知识对有关问题进行说明的能力。

【情感态度与价值观】

1、了解商业活动在人类社会生产和生活中具有重要地位和作用。商业的发展是社会生产力不断提高的结果；

2、通过对明清大商帮的探究学习，了解中国古代的商业精神，联系现实，关注民生，情感升华。

【教学重点】古代中国商业发展的表现及特点。

【教学难点】古代中国商业发展的特点；重农抑商政策。

【教材分析】

本课内容课标要求有两个，一是商业发展的概貌及特点，二是重农抑商政策，根据课标，我将内容进行了大胆整合，将“城市”的演变纳入商业发展过程中来，通过城市的变革体现商业的发展，所以设计中呈现两个主干知识：一是中国古代商业发展概貌，二是封建统治者的经济政策：重农抑商，最后从这两个主干知识中探究中国古代商业发展的特点。

【教学过程】

导入：

展示菏泽银座商城、步行街、小商品城等图片。

司马迁：“天下熙熙，皆为利来，天下攘攘，皆为利往”。

这种以货币为媒介的商品交换活动就是商业。今天我们生活在这样繁华的都市，享受着商业文明带给我们丰富又方便的生活，那么中国古代的商业发展状况如何呢？今天，就让我们以小记者的身份，穿越历史，领略中国古代商业发展的概貌，注释中国古代商业发展的基本特点。

（板书）农耕时代的商业与城市

明确课标（幻灯片展示）

视角一：小记者眼中的古代商业

一、小记者知识储备

阅读教材第21页内容，独立学习，完成下面表格

效信息。

结合学生展示对表格中基础知识的梳理详细点拨以下几点：，

1．教师引导：为什么我们把做买卖的人叫“商人”。

2．创设图片和文字材料情境，引导学生了解以范蠡、吕不韦为代表的春秋末期大商人的兴起。

3、幻灯片展示唐代丝绸之路，“丝绸之路上，一队队的骆驼将中国丝绸、茶叶等带到欧亚国家，见证了我国对外贸易的繁荣，我们仿佛听到了那来自大漠的驼铃声------”

4、幻灯片展示宋代张择端的《清明上河图》动态效果。

5、幻灯片展示明清时期的工商业市镇，景德镇、松江、汉口、佛山。

二、活动体验

小记者探访

【探访一】从城市的沿变中感受商业的发展

呈现唐长安和宋汴京的城市格局图。

唐长安城北宋汴京城

问题设计：唐长安城与北宋的汴京城在整体外观上有何明显不同？（板书）城市

结合教材内容，我们的一个小记者记录了下面的文字：

小记者手记：

长安：整齐划一的坊市制度，商业活动集中在市中进行。市设有市令……负责市门启闭、管理市场交易。

汴京：坊市制完全被打破；店铺随处临街开设。交易时间也完全不受限制，有晓市，夜市，草市；出现专门娱乐场所：瓦肆。

情景设计：小记者采访

1、假如你是一位市长，你更喜欢穿越到哪一个朝代？为什么？

2、假如你是一个商人，你更喜欢生活在哪一个城市？为什么？

学生分组讨论。

（设计意图）：通过小记者采访的形式，让学生置身于当时的环境中，能跟好的功过小记者手笔找到有益于他所扮演的角色的有利因素。从而为更好地分析“北宋汴京城与唐长安城相比有何新变化？”这一问题做好铺垫。

设计问题：北宋汴京城与唐长安城相比有何新变化？

引导学生从时间、管理、坊市布局、城市功能四个方面分析比较。

小结：

从唐长安到宋忭京的城市格局变化，正反映城市职能发生的变化，规范之美到自由之风，自由更体现为一种商业精神。唐长安是以往城市的总结，规范严谨，市场繁荣却受限制，其城市经济职能只是附属；而宋汴京却是新发展，打破时间、地点的限制，商品交换的品种和总量增加，海外贸易繁荣，商人地位提高，社会观念的转变。这种商业的理念体现了宋代是我国古代商品经济发展的重要历史阶段，是一个新高峰，是一场商业革命！

幻灯片展示：

“宋朝时期值得注意的是，发生了一场名副其实的商业革命，对整个欧亚大陆有重大意义。”

————斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》（设计意图）城市发展涉及内容比较复杂，在这里选取典型的两个城市、两个阶段作为代表进行比较，意在勾勒出商业发展在城市变革这方面的体现。教学过程中，使用图片资料等进行分析对比，通过活动体验角色，有助于引导学生认识古代城市格局的变化反映了商业的繁荣发展，理解商业的“自由”精神，体会宋朝商业发展繁荣的表现。

【探访二】从明清大商帮看中国商人的商业精神

幻灯片展示乔家大院和徽商胡雪岩。

简介晋商和徽商：

幻灯片展示明清著名商帮的商业信条：

山西商帮——义中取利，信誉第一

徽州商帮——贾而好儒，财自道生

福建商帮——自强不息，爱拼会赢

广东商帮——敢想敢干，敢为人先

山东商帮——重土乐安，诚实守信

宁波商帮——灵活善变，开拓创新

问题设计：明清著名商帮的信条中体现中国商人身上哪些优秀的商业精神？

（诚信自强、创新、开拓等）

（升华）在我们建设社会主义市场经济体制的今天，也发生了一些不尽如人意的地方，例如三鹿奶粉事件，塑化剂事件，地沟油事件等，关注民生，关注食品安全已越来越受到全社会的呼声。今年的两会上食品安全自然是网友最关注的话题之一。呼唤商家诚信经营，做良心工程。

（设计意图）对学生进行情感态度价值观教育，体现学习历史最终目的，以史为鉴，关注现实，关注民生。

（过渡）这些区域性大商帮所体现的商业精神我们今天应该继续发扬，这些大商帮的历史命运却值得惋惜。是什么导致他们这种历史的命运呢？我们不可回避的要关心政府对他们的态度。

视角二：统治者眼中的古代商业

展示材料

材料一“农业”为本业，“商业”为末业。—战国

材料二（雍正帝说）朕观四民（指士、农、工、商）之业，士之外，农为最贵------，以故农为天下之本务，而工贾皆其末——《大清会典事例》

问题设计：材料反映了统治者的什么经济政策？（重农抑商）结合教材23页知识，引导学生梳理历代政府重农抑商政策的表

人从身份上贬低。

（设计意图）通过梳理历代政府的政策，让学生理解重农抑商政策的表现。

展示材料：

“一夫不耕，或受之饥；一女不织，或受之寒”。而商人们不事生产------他们依赖其雄厚的财力，----政治上交通王侯，力过吏势”。

问题设计：

1、中国封建统治者实行重农抑商政策的根本原因和目的是什么？

2、你认为在当时实施重农抑商政策有何作用？

引导学生分析，得出结论。

（设计意图）让学生认识到重农抑商政策的根本原因是中国自给自足的自然经济，目的是巩固封建统治。认识在封建社会初期，重农抑商被主要起到积极作用。

展示材料：

“重农抑商”这种政策使社会经济活力受到了压抑，新的经济因素和生产方式也无法得到正常的发育。这是中国资本主义萌芽发展缓慢的重要原因。

---厦门大学附属科技中学宿志高思考：明清时期，重农抑商政策对中国产生了什么影响？

（设计意图）引导学生认识重农抑商在封建社会后期即明清时期对中国的影响，主要是消极方面。

在前两个问题引导基础上，引导学生用辩证的、历史的、发展的观点评价重农抑商政策。

评价：

封建社会前期：稳定了小农经济，促进了封建经济的发展；巩固新兴地主阶级政权。——积极影响

明清：阻碍了中国商品经济和资本主义萌芽的成长，成为使中国逐渐落后于世界潮流的一个重要原因。——消极影响。

（过渡）我们前面了解了中国古代商业发展的概况，那么，中国古代的商业在发展中呈现出哪些特点呢？我在网上发布了一个帖子，很快下面跟了很多，让我们来看一下这些帖子折射出中国古代商业的主要特点有哪些？

综合探究中国古代商业发展的特点？

楼主：有人了解中国古代商业发展的一些情况吗？

1楼：相传原始社会古代商业的就已经起源，即使从明清算起也有三千五百多年时间……

2楼：商人在中国古代太没有地位了，到处受歧视，皇帝老儿总想置我们于死地。经商难啊！

3楼：是啊！我们创造了那么多财富，给国家做了多大贡献啊，还只是农耕经济的补充，不占主导地位！

4楼：同意，顶！但不得不承认，没有农业手工业产品作交换，哪有我们商业的发展呢？

5楼：商业发展在每个阶段不一样，不平衡。

引导学生，得出古代商业发展的以下方面特点：

1：起源早，历史悠久, 是中华文明的重要组成部分。

2、受重农抑商政策的制约，发展艰难

3 、是中国古代农耕经济的重要补充，始终不占主导地位。

4、商业与农业、手工业发展相辅相成。

5、具有明显的阶段性特征，发展不平衡。

（设计意图）这种设计有利于启发学生兴趣，在简化中顺理成章的将中国古代商业发展的特点呈现出来，达到让学生认知的目的。

【课堂小结】

今天我们从两个角度了解了中国古代商业的发展。站在人类文明的角度看，古代商业的发展为农耕文明注入了新的活力，是中华文明的重要组成部分。但明清时期政府固守重农抑商，最终使中国丧失了继续引领世界发展的优势，造成了近代前夜的迟滞。

【教学反思】

本课内容知识点多，线索不明了，备课中花了很多心思在如何整合教材上，我通过两个视角展现中国古代商业的发展，将城市的发展融合进去，效果不错。通过小记者这个角色的设定，也让学生有一定的积极性，提高他们参与课堂的热情。

但有一些小的知识点需要在授课过程中穿插介绍，需要学生梳理教材，在这方面，教师只起到引导作用，点到为止，以防影响整体的课堂设计效果。

附：【板书设计】